第一篇：參加《第八屆小學(xué)語文主題閱讀識字專題研討會》的心得體會

參加《第八屆小學(xué)語文主題閱讀識字專題研討會》的心得體會

2016年7月29日有幸到石家莊參加了由“主題閱讀組”組織的為期三天的第八屆小學(xué)語文主題閱讀識字專題研討會。對于我這樣的教學(xué)新手，這場學(xué)術(shù)盛宴，以及充滿創(chuàng)新的教學(xué)理念，深深撼動(dòng)了我對傳統(tǒng)教學(xué)原有的理解，以下談?wù)勎覅⒓舆@次研討會的感受。

早些日子就從網(wǎng)絡(luò)上得知今年的語文教材要進(jìn)行改版，而新學(xué)期的自己也剛好要接一年級的班，這對我而言還真是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。帶著對新教材的好奇和對教學(xué)的迷茫，我充滿期待的參加了這次培訓(xùn)。

邢淑紅老師對新教材的解讀如同一場及時(shí)雨。為我揭開了新教材的神秘面紗。聚焦新教材，教學(xué)時(shí)應(yīng)順應(yīng)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生從識字中找到自信從而去探究更多識字的方法，自然過渡到拼音的學(xué)習(xí)，再者利用閱讀科學(xué)識字，這是我對識字教學(xué)的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識。

漢字是母語文字，隨處可見。每個(gè)入學(xué)前的兒童或多多少都有識字的基礎(chǔ)，知其然，也要知其所以然，學(xué)生知道這個(gè)字如何讀，也要知道這個(gè)字為何這樣讀。集美大學(xué)金文偉教授的講座為我們引領(lǐng)了一個(gè)新的思路，追根溯源，通過了解漢字的起源，演變，讓學(xué)生了解漢字的來歷，在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)也輕輕松松認(rèn)識漢字。

但拼音起到一個(gè)什么作用呢？為什么教材沒有通過編寫每個(gè)漢字的起源來幫助學(xué)生識字，而是要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音呢？

新教材先識字后拼音的改編讓我茅塞頓開。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)齡兒童，他最關(guān)注的是為應(yīng)對父母，同伴學(xué)校等提出的挑戰(zhàn)而付出的努力，所以從他們最熟悉的漢字入手，會讓他們獲得很高的自我效能感和成就動(dòng)機(jī)。他們堅(jiān)信自己能夠很好的掌握學(xué)習(xí)任務(wù)，于是對于接下來的學(xué)習(xí)拼音的部分他們更樂于去嘗試，也有更大的可能去獲得成功。

乘風(fēng)而上，順應(yīng)一年級的心理狀態(tài)去教學(xué)，學(xué)生會讀一些字，但遇到不會讀的字怎么辦？而學(xué)習(xí)好拼音，就是解決這個(gè)問題的辦法。這時(shí)拼音就成了學(xué)生解決識字問題的工具，成了他們的好朋友。

了解漢字起源是學(xué)生識字的一種方式，而學(xué)習(xí)拼音是識字的捷徑。它們都是為了讓學(xué)生認(rèn)識更多的字而服務(wù)。

隨文識字也是識字的一種，立足于課本，以課文為中心拓展延伸到課外閱讀。得法于課內(nèi)，從而去解決課外閱讀中遇到的諸多生字。這次培訓(xùn)也讓我汲取到一個(gè)新的教學(xué)理念。借助課外閱讀資料去學(xué)習(xí)，鞏固課內(nèi)的知識，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀識字的一體化。邢老師的課例就是一個(gè)很具體的表現(xiàn)。在教學(xué)《小蝸?！芬徽n時(shí)，邢老師通過減詞對比讀、師生問答讀等方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文中的生字，隨后又通過一首韻語兒歌再現(xiàn)課文中的生字，讓學(xué)生找韻腳的同時(shí)，再次鞏固了對生字的認(rèn)識。這樣充滿趣味性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生既愛上閱讀兒歌又學(xué)好了本課需要掌握的生字。

這次培訓(xùn)讓我對一年級的識字教學(xué)有了更具體，更廣闊的理解。讓我在思想受到啟迪的同時(shí)也感到了自己的不足。在今后的教學(xué)中，自己該多學(xué)習(xí)，多鉆研，多實(shí)踐，緊隨主題閱讀的引領(lǐng)，和學(xué)生一起徜徉在文化的長河中，朝著成為一名優(yōu)秀教師的目標(biāo)而努力！

第二篇：第八屆全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會2

名師論道

王曉靜

一、從讀做起，感受語言美

二、張揚(yáng)個(gè)性，品悟語言美

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣寫到，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，這就要求我們不僅要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，訓(xùn)練思維能力，增強(qiáng)閱讀感悟，豐富生活體驗(yàn)，還要讓孩子潛移默化地受到人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響。

一位教育家曾說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。因此，設(shè)計(jì)了表演讀課文的形式。

三、自主體驗(yàn)，學(xué)會學(xué)語文

學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。教學(xué)時(shí)我充分采用自讀自悟，自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

四、走進(jìn)生活，學(xué)會用語文 真情表白，真情流露。利用生活實(shí)踐，挖掘孩子心靈深處的想法，發(fā)展語言能力，提升情感與價(jià)值觀。日常教學(xué)方面：

一、師生共誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《唐詩三百首》。

二、開展“小小朗誦家”活動(dòng)。

朗讀自己喜歡的篇目，每周展示一次，每次4.0分鐘。

三、泛讀引路，提高朗誦水平。

四、聽說結(jié)合，讀寫滲透，提高語文素養(yǎng)

快樂讀寫，彰顯語文本色

侯華麗

一、快樂讀寫1＋1 讀：指的是朗讀和主題閱讀，即在高效課堂的基礎(chǔ)上，將教材以單元為主題進(jìn)行整合，學(xué)生在課堂內(nèi)對教材、《叢書》、課外整本書，以自讀、小組讀、班級讀、賽讀等形式，進(jìn)行大量閱讀、朗讀、誦讀，默讀等。寫：寫字＋寫作

二、閱讀訓(xùn)練要做到：

激發(fā)閱讀興趣

保證閱讀時(shí)間

學(xué)會閱讀方法

三、集中識字，單元主題學(xué)習(xí)

用1-2周的時(shí)間集中學(xué)習(xí)完整冊教材的全部字詞，用3-4周的時(shí)間，以“單元主題學(xué)習(xí)"帶動(dòng)《語文主題學(xué)習(xí)叢書》的平行學(xué)習(xí)的方法，學(xué)完教材和《語文主題學(xué)習(xí)叢書》。

四、課內(nèi)五步預(yù)習(xí)法

第一步：讀文說意，整體把握； 第二步：讀文劃詞，讀準(zhǔn)字音； 第三步：再讀課文，理清層次； 第四步：選準(zhǔn)讀點(diǎn)，悟情悟法； 第五步：放“虎”歸山，美讀全文。

五、打造無師課堂 無師課堂生做主，無師自通樂讀書。喜看小園七十樹，爭高競上云為途。

六、整合內(nèi)容 一課一得 快樂讀寫

以“雙主題”為線：

1、人文主題

2、語文訓(xùn)練的主題

七、語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)以來的幾個(gè)改變

1、改變了課堂，課堂真正成了學(xué)生做主的課堂。

①從“講語文”變?yōu)椤白x語文”——語文無非是個(gè)“讀”字； ②從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”——讀書是真正的享受； ③從“讀語文”變?yōu)椤皩懻Z文”——腹有詩書氣自華。

2、改變了學(xué)生：學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了管理。

3、改變了老師：真正是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的學(xué)伴和朋友，是課堂的指導(dǎo)者和參與者。

4、改變了家長：重溫上學(xué)生涯。

專家點(diǎn)評報(bào)告

全國小語會理事長 崔巒

一、點(diǎn)評兩位老師的課 細(xì)致 誠懇

二、作報(bào)告

語文主題教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在課堂上多讀書。要深化語文主題學(xué)習(xí)，需做到：

1、提高課堂效率，增加學(xué)生閱讀時(shí)間。

2、做好三方面的工作：①教科書的教學(xué)：不是時(shí)間越短越好，花在教科書上的時(shí)間要超過一節(jié)課的二分之一；②整本書的閱讀：如，國學(xué)啟蒙，體現(xiàn)對教科書的學(xué)習(xí)延伸和拓展，讓低年級的學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有親切感，讓中高年級學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化。③語文生活：做有心人，用足身邊的資源，使孩子的能力發(fā)展達(dá)到最大化，做到語文課堂活動(dòng)最大化。要處理好三者的關(guān)系，教科書為主，整本書的閱讀，和語文生活為輔。

3、拓寬語文學(xué)習(xí)的主題，如：概括文章主要內(nèi)容的主題，擬小標(biāo)題，抓內(nèi)容的幾個(gè)方面，抓關(guān)鍵詞，抓中心句，等等；側(cè)重學(xué)習(xí)方法的主題；側(cè)重語言積累的主題（如成語接龍）；認(rèn)為主題。

4、豐富閱讀的文本（古詩詞，國學(xué)經(jīng)典，報(bào)紙雜志，說明書，網(wǎng)絡(luò)，影視）

5、在課堂中應(yīng)組織多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)（讀，寫，說）

6、上好精讀課，起到“力”的作用。

7、加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)語文的五個(gè)步驟：①讀文劃詞，讀準(zhǔn)字音

②讀文標(biāo)段，了解文義

③再次讀文，理清層次

④四讀文本，入情悟法

⑤美讀全文，提出問題

8、建立小組合作機(jī)制，兵教兵

①提出的問題要有挑戰(zhàn)性，思維含量 ②每個(gè)人都有任務(wù)做

③交流要有質(zhì)量，達(dá)成共識之外，保留不同意見，然后全班交流，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。

第三篇：參加《小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會》心得體會

豐富的感動(dòng)

簡單的表達(dá)

參加《小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會》有感

福林學(xué)校：王敏

2011年9月24日—9月25日，我有幸參加了中國重慶“2011小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會”。聆聽了六位專家的精彩講座，親身體驗(yàn)了專家的課堂。雖然兩天的聽課，聽講座的學(xué)習(xí)生活，緊張而勞累，時(shí)光卻如在指縫間悄悄溜走，回頭看來，是一次愉快的豐收之旅，精神之旅。留給我最大的感觸可用兩句話概括“豐富的感動(dòng)，簡單的表達(dá)”。

特別是竇桂梅老師的課，在她的課堂上，你聽不到華麗的詞藻，豐富的語言，但卻會讓學(xué)生，讓聽課者不得不潸然淚下。這次她給我們上的觀摩課時(shí)六年級上冊教材《我的爸爸叫焦尼》，這已經(jīng)是我第二次聽她上這節(jié)課了，不但沒有厭倦之感，反而更讓我感動(dòng)，我好像也沉浸在了竇桂梅老師的課堂里，也把我?guī)нM(jìn)了書本中?？此坪唵蔚慕虒W(xué)（讀一讀、看一看、想一想、說一說、練一練）環(huán)節(jié)，卻蘊(yùn)含了十分深厚的內(nèi)容。把學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)的串聯(lián)起來，糅合在一起。利用了文中的六幅插圖和兩句話“這是我的爸爸，他叫焦尼”“這是我的兒子，他叫狄姆”貫穿全課，簡約、實(shí)在、思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。真的讓我受益匪淺。

同時(shí)，竇老師的講座也非常精彩——小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升策略。聽了他的講座，真的，我不由得不想：在我的教學(xué)中，我到底在“教什么，怎么教”。直到她提出了既全面又簡單、明確的“三個(gè)一”的質(zhì)量目標(biāo)。即“一手好字”、“一副好口才”和“一篇好文章”。

“一手好字”包括識好字和寫好字，具體體現(xiàn)在“正確、規(guī)范、美觀”。

“一副好口才”既是語文素養(yǎng)的重要方面，又是21世紀(jì)的人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。具體表現(xiàn)在“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對”三個(gè)方面。

“一篇好文章”包括“讀懂一篇好文章”和“能寫一篇好文章”?！白x懂一篇好文章”體現(xiàn)在“理解、統(tǒng)整、評鑒”信息的目標(biāo)水平中，這三個(gè)關(guān)鍵詞既代表十分重要的閱讀能力，又代表十分重要的學(xué)習(xí)能力?！澳軐懸黄梦恼隆敝敢龑W(xué)生課內(nèi)得法，課外得文，從“積累、觀察、運(yùn)用”這三個(gè)方面努力。強(qiáng)調(diào)“作文既生活，作文既做人”作文就是生命記錄的過程。竇桂梅老師講得實(shí)在是太貼切了，平時(shí)我好像也在做這些事，但就是缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的整合起來。此時(shí)，我好像豁然開朗，仿佛看到了黎明前的一縷曙光，一絲希望，我覺得我已經(jīng)找到了前進(jìn)的方向。

于是，我決定效仿竇老師的《小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)手冊》，我想它可能會給我們小學(xué)語文老師帶來意外的驚喜。

“豐富的感動(dòng)，簡單的表達(dá)”同時(shí)也表現(xiàn)在王振會老師的身上，她的課時(shí)那么簡約、實(shí)在，但讓人快樂，真正體現(xiàn)了“樂學(xué)樂教”。聽了她的課后，我反思了很久，我覺得在識字和寫字方面，我對學(xué)生的指導(dǎo)書寫做的還不夠；在口語交際方面，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠；在班級常規(guī)管理方面，讀書、背書、寫字、識字等習(xí)慣都不好，應(yīng)及時(shí)糾正。除了竇桂梅老師和王振會老師，同時(shí)授課名師還有：孫雙金老師、陳金龍老師、陳琴老師、韓軍老師。他們各有千秋，把更多的精彩留給了我們，同時(shí)也有很多讓我思考與學(xué)習(xí)的地方。值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方實(shí)在太多太多，自我反思的地方實(shí)在太多太多。在今后只有在不斷實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)在不斷實(shí)踐。

所有的作課者與所有的報(bào)告者，他們都是在不斷地勇于實(shí)踐、勤于思考和總結(jié)，努力形成自己的教育思想，并完善體系，成為名家。

讓我們的教育人生更絢麗，讓我們飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。

第四篇：參加“河南省第八屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩研討會”心得體會

參加“河南省第八屆小學(xué)英語優(yōu)

質(zhì)課教學(xué)觀摩研討會”心得體會

4月26號-----4月27號我有幸參加了河南省第八屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩研討會，11名英語教師現(xiàn)場作課，作課老師從我省使用的不同版本小學(xué)英語教材中選取授課內(nèi)容，分不同課型進(jìn)行現(xiàn)場作課。他們高超的語言水平，教學(xué)能力，和豐富的肢體動(dòng)作，每一節(jié)課都帶給了我不同的驚喜，受益頗多。

幾點(diǎn)收獲

一、精彩的導(dǎo)入，一鳴驚人

每位老師都會在自己的課中設(shè)置一個(gè)精彩的熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如：flash 動(dòng)畫（加上動(dòng)作，邊唱邊做），chant 等。老師的課堂操控力和渲染力很強(qiáng)，將這些活動(dòng)都做得很好，課堂氣氛很快被調(diào)動(dòng)起來。比如安陽市安陽橋小學(xué)楊晶晶老師，他以自創(chuàng)的一首英文歌為導(dǎo)入，從一開始就僅僅吸引住了學(xué)生們的注意力，再加上隨性幽默的教態(tài)，更使學(xué)生沉浸在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。其實(shí)在我的平時(shí)教學(xué)中我總認(rèn)為采取歌曲導(dǎo)入的方式，太占用時(shí)間，不夠大膽。

二、精美的課件，引人入勝

馬東方老師精心制作的課件，自拍的視頻一直是他課堂上的亮點(diǎn)，同時(shí)還改變歌曲，課后還才藝展示了一段歌曲，充分展示了個(gè)人魅力；展現(xiàn)了獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，使我明白有助于服務(wù)教學(xué)的手段是多種多樣的。信陽羊山外國語梅麗老師的一節(jié)詞匯課，課堂活動(dòng)豐富多彩，游戲新穎，幻燈片非常精致。尤其是南陽市鎮(zhèn)平縣的一所農(nóng)村小學(xué)柳澤麗老師，雖來自農(nóng)村小學(xué)但課堂相當(dāng)精彩，ppt制作精致，很有激情，課堂非常活躍，同時(shí)還把現(xiàn)在很流行的《爸爸去哪兒》中的Kimi和Angela帶進(jìn)課堂，作為角色扮演，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，頗有創(chuàng)意。

三、精致的板書，賞心悅目

洛陽市澗西區(qū)的孫亞楠老師，她的簡筆畫不得不讓人佩服，基本功非常扎實(shí)，課堂上快速的以簡筆畫呈現(xiàn)文本既吸引學(xué)生注意又形象、生動(dòng)、直觀。并且語篇教學(xué)中設(shè)計(jì)非常合理，注重引導(dǎo)。孫老師給我的啟發(fā)是以后要加強(qiáng)教學(xué)基本功的練習(xí)，除了借助多媒體，簡筆畫也是我以后應(yīng)該多加練習(xí)的教學(xué)技能。

四、精準(zhǔn)的口語，妙語連珠

讓我感受最深的是各位教師教學(xué)語言的運(yùn)用。每位老師都是采取的全英教學(xué)。作課教師出色的口語表達(dá)讓我記憶深刻。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、富有親和力的表情和聲音，即使彼此第一次見面也能很好的拉近師生距離。比如，三門峽市外國語小學(xué)的丹麗老師，其豐富多變的肢體語言，輕松、活潑、幽默的形式使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中聽、聽中獲，這種課堂學(xué)生愛上。鄭州管城區(qū)南十里鋪小學(xué)的馬東方老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺，他的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。

五、精細(xì)的設(shè)計(jì)，獨(dú)具匠心

十一節(jié)課展現(xiàn)了不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的教學(xué)方法，比如直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、合作教學(xué)法等等，比如：長垣縣河南宏利學(xué)校的職艷麗老師，她的整堂課突出小組合作，學(xué)生通過組內(nèi)合作，發(fā)散了學(xué)生思維，從而本節(jié)課的主要知識點(diǎn)得到高效的練習(xí)；鄭州市管城區(qū)的馬東方的老師以故事性的流程開展整節(jié)課，課堂環(huán)節(jié)流暢，在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞；鄭州市金水區(qū)的孟老師，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合，突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在微笑中完成學(xué)習(xí)任務(wù)；焦作市焦西小學(xué)的馮磊老師的課堂卻動(dòng)中有靜，課堂上多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫，重點(diǎn)突出，很好的培養(yǎng)孩子的書寫情況；長垣縣宏力學(xué)校的職艷麗老師一節(jié)語音課，給人印象深刻，教師口語流利，課堂上以活動(dòng)教學(xué)為導(dǎo)向，課堂以孫悟空導(dǎo)入，非常調(diào)動(dòng)孩子們的積極性；三門峽外國語小學(xué)英語教師丹麗的一節(jié)《story time》非常精彩，課堂有趣生動(dòng)，設(shè)計(jì)新穎，并且老師很有激情又不失親和，把學(xué)生帶到故事情境中演繹；鄭州的孟江濤老師的課相當(dāng)精彩，孟老師的幽默風(fēng)趣，課堂輕松愉悅，駕馭課堂能力，改編的chant朗朗上口以及獨(dú)特的英語教學(xué)魅力贏得了在場的陣陣掌聲。

幾點(diǎn)思考

一、讓我的課堂震撼你，保持激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多融入動(dòng)畫flash/chant元素，利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動(dòng)，匯集一場視覺與聽覺的盛宴，激發(fā)學(xué)生求知欲，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、讓我的課堂帶動(dòng)你，提高素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語音語境。努力做到全英式教學(xué)，口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，充實(shí)課堂。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語言。

三、讓我的課堂塑造你，別出心裁，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。根據(jù)六年級學(xué)生的特征設(shè)計(jì)與眾不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而充分地了解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與行為，并讓學(xué)生以自己的方式分享自己的學(xué)習(xí)成果。

四、讓我的課堂成就你，給力英語，打造學(xué)生美好明天。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和合作共事能力，開發(fā)智力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，不僅使學(xué)生學(xué)會知識，而且使他們會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。改變單一呆板式教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓英語課本“活”起來，讓英語教學(xué)“趣”起來。幾點(diǎn)感慨

人生在勤，不索何獲！若升高必自下，若陟遐必自邇！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第五篇：參加小學(xué)數(shù)學(xué)第八屆年會心得體會

參加小學(xué)數(shù)學(xué)第八屆年會心得體會

四月份，我有幸參加了市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)年會。通過學(xué)習(xí)，使我對教材，學(xué)生，課堂，自己，有了一個(gè)全新的認(rèn)識。獲得了指導(dǎo)我教學(xué)工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

其中，感觸最深的是讀懂學(xué)生。如何提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的全面發(fā)展，應(yīng)改變原來關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能形成，而需要更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀。從學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的需要，學(xué)生的思路，學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生的情感等方面來了解學(xué)生的真實(shí)想法，尋找合理的原因和生長點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提供強(qiáng)有力的幫助和學(xué)習(xí)軌道。

新課程理念提到，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，多樣化呈現(xiàn)教材，對學(xué)生充滿期待，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要性和好處，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充滿期待的教學(xué)環(huán)境，提出有效的問題來激發(fā)學(xué)生的思考，這就要求教師要努力提高自己的提問藝術(shù)。

通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，幫助學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行組織和澄清，并清楚的前后一致的表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想的重要性。所以在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生合作的技能。使學(xué)生明確合作的目標(biāo)。教師應(yīng)起到幫助，傾聽，挑戰(zhàn)，選擇的作用。精心設(shè)計(jì)問題，抓住核心，做到反思，堅(jiān)持積累案例。

北京師大附小牛獻(xiàn)禮說，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展。教師要學(xué)會換位思考，學(xué)會從兒童的視角思考問題。只有這樣，才能有效的引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在教學(xué)中要把“思”和“行”結(jié)合，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)研究。

總之，通過學(xué)習(xí)使我懂得了作為一名數(shù)學(xué)老師，不光要教會學(xué)生，而是要培養(yǎng)學(xué)生。把培養(yǎng)學(xué)生的技能放在教學(xué)工作中的首位。在以后的教學(xué)中，我一定要站在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的高度上，努力發(fā)現(xiàn)積極成分，給學(xué)生營造一個(gè)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境。