第一篇：如何抓好自主管理

淺談作為技術(shù)管理人員如何

抓好自主管理

抓好自主管理重點(diǎn)在于兩件事：樹立自主管理的意識(shí)，提升自主管理的能力。所以，分析如何培養(yǎng)自主管理的意識(shí)和能力，是抓好自主管理工作的關(guān)鍵所在。

作為一名科室的技術(shù)管理人員，我們需要細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)的決策，研究決策的實(shí)施方案，向基層隊(duì)組正確傳達(dá)實(shí)施內(nèi)容，并在實(shí)施過程中積極溝通、協(xié)調(diào)、服務(wù)，確保工程的順利完成。同時(shí)，我們是各項(xiàng)管理制度執(zhí)行的實(shí)施者，是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)旨意的中轉(zhuǎn)站，是基層單位執(zhí)行任務(wù)的起始點(diǎn)；在礦井各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)的開展過程中扮演著重要的角色。

既然重要，那么提升自主管理就勢(shì)在必行。

首先，我們?nèi)绾螛淞⒆灾鞴芾淼囊庾R(shí)？簡(jiǎn)單的說就是在工作中積極主動(dòng)，盡職盡責(zé)的問題。

我認(rèn)為首先要做一個(gè)有責(zé)任感的人，其次有一個(gè)自主管理的空間和環(huán)境，那么自主管理的意識(shí)就會(huì)不斷形成。同時(shí)需要說明，自主管理意識(shí)不是空洞的想法，而是長(zhǎng)期具體工作的體現(xiàn)。而要真正形成這種意識(shí)，需要我們?cè)谌粘５墓こ讨凶龅剑鹤约褐鞴艿氖?，要主?dòng)負(fù)責(zé)到底；自己安排的事，要主動(dòng)落實(shí)到位；領(lǐng)導(dǎo)交辦的事，要主動(dòng)配合完成。比如，本人分管輔助運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)管理工作，那么凡是與輔助運(yùn)輸技術(shù)工作相關(guān)的，包括輔助運(yùn)輸系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，設(shè)備能力驗(yàn)算，安全設(shè)施的安裝驗(yàn)收等我都要主動(dòng)的負(fù)責(zé)到底，做到自己的工作自己主動(dòng)承擔(dān)；自己交辦的輔助運(yùn)輸安裝工程，自己必須主動(dòng)的到現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，并完成驗(yàn)收，直至工程達(dá)標(biāo)；領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他與輔助運(yùn)輸相關(guān)的井巷工程，必須主動(dòng)的到現(xiàn)場(chǎng)檢查是否符合標(biāo)準(zhǔn)要求，是否具備使用條件，提出建議，配合領(lǐng)導(dǎo)或牽頭人員完成工程的施工。我們只有按照這些要求，嚴(yán)格執(zhí)行，自我約束，同時(shí)將主動(dòng)工作作為一種工作常態(tài)，那么自主管理的意識(shí)就算基本形成。

其次，如何培養(yǎng)自主管理的能力？

學(xué)習(xí)，是提升自身管理能力的最優(yōu)途徑。作為一名技術(shù)管理人員，學(xué)習(xí)顯得更為重要。第一點(diǎn)，要學(xué)習(xí)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橹挥卸脴?biāo)準(zhǔn)，或者懂得更多的標(biāo)準(zhǔn)，才能更好的為基層單位提供良好的技術(shù)服務(wù)，設(shè)計(jì)出更為安全合理的系統(tǒng)，從而保障各項(xiàng)工程的順利施工。第二點(diǎn)，要學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，作為學(xué)校畢業(yè)生，井下現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足。比如，曾經(jīng)我們知道如何檢查一副道岔是否標(biāo)準(zhǔn)，卻不清楚如何能將一副道岔安裝標(biāo)準(zhǔn)，這就是我們最欠缺的。但通過現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，我們就會(huì)掌握其中的施工技巧或工序，從而彌補(bǔ)我們的不足。第三點(diǎn)，學(xué)習(xí)管理和溝通、協(xié)調(diào)能力。我們作為領(lǐng)導(dǎo)與基層單位之間的紐帶，必須學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)與管理，這是提升工作效率，體現(xiàn)主動(dòng)工作的重要一面。我們溝通協(xié)調(diào)能力的提升很大程度的關(guān)系到各項(xiàng)工程決策的上傳下達(dá)，信息暢通及矛盾解決，能有效提高工作效率，體現(xiàn)相關(guān)單位及隊(duì)組的團(tuán)隊(duì)凝聚力。并在效率提升的同時(shí)，創(chuàng)造效益。

作為一名技術(shù)管理人員，以上三點(diǎn)的學(xué)習(xí)，是提升自主管理能力的捷徑，是實(shí)現(xiàn)自主管理的關(guān)鍵所在。

自主管理，意義廣泛，體現(xiàn)形式也是多樣的，可謂仁者見仁智者見智。以上為本人對(duì)技術(shù)管理人員如何抓好自主管理的粗略見解，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正。

常猷亮 2013-6-20

第二篇：抓好自主管理 開發(fā)學(xué)生生命潛能

抓好自主管理

開發(fā)學(xué)生生命潛能

內(nèi)容摘要：

關(guān)鍵詞：自主 管理 潛能

一、自主管理對(duì)開發(fā)生命潛能的意義

德育工作是學(xué)校全部工作的首要任務(wù)，是關(guān)系到培養(yǎng)什么時(shí)候樣的人和為誰(shuí)服務(wù)的人的關(guān)鍵問題，也是能否主動(dòng)學(xué)習(xí)，是否樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出： “堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！?而在怎樣培養(yǎng)人的問題上，四川省《規(guī)劃綱要》要求“堅(jiān)持德育為先。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，創(chuàng)新方式和方法，把德育教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，把立德樹人融入各級(jí)各類教育，融入學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的各個(gè)方面?！?，在這些綱領(lǐng)性的文件給我們指出了德育工作的重要性，以及德育工作應(yīng)朝著什么方向去努力做的問題。

我校在近一年多的時(shí)間里，對(duì)德育的內(nèi)容和方式進(jìn)行了有益的探索，進(jìn)行了學(xué)生自主管理的嘗試。之所以這么做不僅是為了落實(shí)“把德育教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，”的精神，同時(shí)也來自眾多的教育界著名教育家的多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，如蘇霍姆林斯基曾說過:“在 我們教育集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育。”這一思想告訴我們：自我教育、管理和約束是學(xué)生個(gè)性發(fā)展中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。而著名教育家朱永清也認(rèn)為“不教之教”是教育的最高境界，是通過學(xué)生自己教育自己。而格林認(rèn)為，能夠做到“不教之教，而無(wú)所不教”是教育最有效的方式。

我們是想通過這種方式給學(xué)生自警、自誡、自勵(lì)等自我教育的方法，使學(xué)生在陶冶情操、磨勵(lì)意志的過程中形成不教之教的自律習(xí)慣，真正做到了滿足學(xué)生內(nèi)在需求，開發(fā)學(xué)生生命潛能的目的。收到了很好的效果。

二、我校學(xué)生自主管理的實(shí)施策略：

（一）構(gòu)筑三級(jí)自主管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)能級(jí)管理 學(xué)校建立了學(xué)校、班級(jí)、小組三級(jí)自主管理網(wǎng)絡(luò)。具體做法是：

校級(jí)：實(shí)施以學(xué)生會(huì)和團(tuán)總支牽頭的學(xué)生自主管理活動(dòng)，決定每周，中學(xué)以“迷彩服執(zhí)勤班”小學(xué)以“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗” 每周各一個(gè)班進(jìn)行流動(dòng)。而每個(gè)班級(jí)的學(xué)生每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與其中的管理；

班級(jí)：則實(shí)行以班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記（或少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)）為龍頭的班級(jí)班干部管理體制；

小組級(jí)：小組管理則以學(xué)習(xí)小組，寢室則以室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制管理。三級(jí)自主管理體網(wǎng)絡(luò)的建立為政教處教師、班主任老師從不少事務(wù)性的勞動(dòng)中走了出來，解放了手腳，使他們有更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)、思考管理、策劃活動(dòng)中來。三級(jí)自主管理網(wǎng)絡(luò)的建立使學(xué)校時(shí)空教育中不再有盲點(diǎn)，真正做到了“事事有人管、時(shí)時(shí)有人管、人人都管事”實(shí)現(xiàn)了“全程、全員、全面”的三全德育觀，落實(shí)了郫實(shí)校的全域德育理念。

三級(jí)自主管理網(wǎng)絡(luò)的建立，學(xué)生有了發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生從中找到了自信，找到了做人做事的標(biāo)準(zhǔn)，找到了與人交流與合作的方法有效途徑。懂得了作為管理者的不容易。

三級(jí)自主管理網(wǎng)絡(luò)的建立，使管理能級(jí)清晰，在各負(fù)其責(zé)，各施其職的過程中明白了自身的責(zé)權(quán)利。

（二）做好分級(jí)培訓(xùn)，落實(shí)自主管理過程

其中“迷彩服執(zhí)勤班”和“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”自主管理工作分三個(gè)階段，的具體做法是：

第一個(gè)階段：培訓(xùn)。每周按班級(jí)序排定一個(gè)班級(jí)，在本周五對(duì)下周的執(zhí)勤班進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容首先是分組，將生班同學(xué)分成三個(gè)組，組名分別是“常規(guī)小組”“紀(jì)律督查”“衛(wèi)生小組”，要求全班一個(gè)都有不能少地全參與其中。其中各個(gè)小組內(nèi)再進(jìn)行分組，一般是六個(gè)人一個(gè)小組。其次是針對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行工作培訓(xùn)，內(nèi)容是每天在什么時(shí)段分別做些什么事情的工作分工和工作要求；接下來就是著迷彩服裝（或戴紅領(lǐng)巾、執(zhí)勤小黃帽）分組照相；最后是交待執(zhí)勤完畢以后服裝的歸還以及對(duì)本周執(zhí)勤的感悟，完成展板的設(shè)計(jì)等事項(xiàng)。

第二個(gè)階段：活動(dòng)開展。從周一開始至周五結(jié)束，各組成員根據(jù)各自的分工，在不同的時(shí)段開展工作。

“常規(guī)小組”的主要工作是對(duì)學(xué)生的著裝，發(fā)，佩證等的檢查和記 載；

“紀(jì)律督查”的主要工作是對(duì)學(xué)生平時(shí)時(shí)遵守紀(jì)律情況的檢查和記載；

“衛(wèi)生小組”的主要工作是對(duì)在不同的時(shí)段對(duì)學(xué)校的大環(huán)境進(jìn)行保潔。

有了執(zhí)勤班和監(jiān)督崗，學(xué)校從每天清晨學(xué)生進(jìn)校門開始，直到下午放學(xué)，封閉班學(xué)生下晚自習(xí)都有對(duì)學(xué)生下課以后該走什么線路的“各行其道”的管理。

第三個(gè)階段：總結(jié)反思：為使廣大教師和學(xué)生在本周執(zhí)勤時(shí)不僅有責(zé)任感，更要有榮譽(yù)感和使命感，學(xué)校德育處專門設(shè)計(jì)有“*縣學(xué)校學(xué)生自主管理活動(dòng)展臺(tái)”，其中的內(nèi)容有：本周執(zhí)勤班級(jí)是誰(shuí)，班主任的照片，有班級(jí)簡(jiǎn)介欄，有班主任簡(jiǎn)介欄，有班主任寄語(yǔ)欄，有學(xué)生分組著裝的照片。另外的大約五分之二的板面是上周執(zhí)勤班的個(gè)性化設(shè)計(jì)欄，每個(gè)學(xué)生要在周末寫出執(zhí)勤的感悟，每個(gè)執(zhí)勤班在下周要對(duì)上周的執(zhí)勤情況的有創(chuàng)意地展現(xiàn)在展板上。

（三）評(píng)價(jià)跟進(jìn)，為自主管理提供保障

評(píng)價(jià)是一根有力的杠桿，良好的評(píng)價(jià)是突破制約學(xué)校發(fā)展，學(xué)生管理瓶頸的重要法寶。

學(xué)校班級(jí)是學(xué)校學(xué)生管理的基本單位，是每個(gè)學(xué)生在校生活溫暖的“家”，它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和社會(huì)化的重要基礎(chǔ)。班級(jí)自主管理，就是在和諧的育人氛圍和科學(xué)教育理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的自主管理班級(jí)、學(xué)生自我管理自主發(fā)展的以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為價(jià)值取向的教育管理實(shí) 踐。讓學(xué)生做班級(jí)管理的主角，在民主、平等、和諧的環(huán)境下發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在班級(jí)自主管理中學(xué)會(huì)自立、自治、組織與合作，從而認(rèn)識(shí)并促進(jìn)自我的發(fā)展，促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校要求各班學(xué)生在全體參與的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，參考德育校本教材《品行養(yǎng)成教育模式》一書中關(guān)于班級(jí)、學(xué)生的考評(píng)的量化細(xì)則，討論制訂出符合本班特點(diǎn)，也符合班主任個(gè)性管理要求的綜合素質(zhì)評(píng)定辦法。班主任組織全班學(xué)生開展大討論，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，學(xué)生盡量去回顧在班集體建設(shè)中同學(xué)的哪些言行、陋習(xí)應(yīng)加以革除，哪些言行又是應(yīng)該大力提倡和堅(jiān)持的，這個(gè)過程的本身就是學(xué)生對(duì)行為的反思、整理、鑒別、固化的過程，具有很大的教育意義。這種自主狀態(tài)下形成的管理辦法，充分體現(xiàn)了班級(jí)學(xué)生的發(fā)展需求，在后期的執(zhí)行過程中阻力也會(huì)很少。

我們希望如柳夕浪先生所說的那樣：考評(píng)與日常生活融為一體，那些偏離統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的道德行為就容易辨認(rèn)出來，隨之而來的后果會(huì)反過來督促學(xué)生糾正偏離行為，久而久之，良好的日常行為習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

（四）多面延伸，拓寬自主管理渠道

1、體現(xiàn)自主的課堂新模式

德育工作與教學(xué)工作一樣，其實(shí)施的主陣地仍然是課堂?！俺錆M民主精神的課堂教學(xué)，應(yīng)該把教師教的過程變成學(xué)生學(xué)的過程”。我校在教學(xué)方面大膽進(jìn)行教學(xué)模式的改革，主要是想以“問題”為主線來引導(dǎo)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，課堂中交流碰撞與分享，課后的固化、遷移，再預(yù)習(xí)這樣的一個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行。其中對(duì)于小組的建設(shè)提出了具體的要 5 求，學(xué)生自由組成6到7人的學(xué)習(xí)小組，明確組內(nèi)成員的分工，有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、又調(diào)動(dòng)了師生之間的雙向交流，還建立了學(xué)生之間的多向交流，讓學(xué)生在主動(dòng)參與到獲取知識(shí)的過程中。

每個(gè)教室的后黑板上都有針對(duì)每一個(gè)小組的評(píng)比欄，主要是對(duì)小組成員“ 認(rèn)真學(xué)習(xí)、合作交流、自主探究、質(zhì)疑、反思完善、文明禮儀。。?！钡榷鄠€(gè)方進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。同時(shí)在初中教室門口的“明星展示臺(tái)”，小學(xué)生的“雛鷹排行榜”中去樹立榜樣，激勵(lì)先進(jìn)。

“問題導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式實(shí)施一年以來，通過小組內(nèi)的互幫、互助，學(xué)生形成了良好的團(tuán)隊(duì)觀念；獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，合作探究等既有利于個(gè)體的良性競(jìng)爭(zhēng)，又有利于整體發(fā)展。

2、自主管理活動(dòng)的課外延伸

自主管理活動(dòng)不僅在課堂、在學(xué)校。也應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，在上學(xué)期結(jié)束時(shí)的“寒假學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)”中，我們對(duì)不同的年級(jí)都提出了形式不同，主題不同的層次遞進(jìn)的自主管理要求；

其中對(duì)于1—9年級(jí)有兩項(xiàng)共性的要求（摘錄于下）：

1、學(xué)生認(rèn)真完成寒假作業(yè)，下期開學(xué)各班對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)比。

2、開展“我的教室我作主”班級(jí)文化裝飾創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)大賽。具體要求：

①各班學(xué)生以小組或個(gè)人為單位，為自己的教室布置設(shè)計(jì)方案，充分展示班級(jí)文化特色，富有個(gè)性。

②設(shè)計(jì)要求：A、激勵(lì)性：如警示或激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)、學(xué)生書法繪畫作品、評(píng)比臺(tái)等。

B、美觀性：簡(jiǎn)潔、美觀、大方、色彩和諧搭配。

C、適用性：在特殊情況（如考試期間）便于移除，覆蓋和復(fù)原。③下期開學(xué)第一周1—9年級(jí)各班上交一份能代表本班教室布置設(shè)計(jì)的作品，用于展示和各班交流。

④下期開學(xué)一月內(nèi)各班教室布置裝飾到位，學(xué)校將組織人員進(jìn)行檢查評(píng)比。

學(xué)生自主管理旨在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，擺脫“保姆式”教育管理的弊病，避免給學(xué)生講抽象的大道理這種“超理智式”的德育交往。以學(xué)生為本，將學(xué)校教育和社會(huì)道德內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。

通過自我生活管理自主學(xué)習(xí)管理、自主活動(dòng)管理、參與學(xué)校管理和人際關(guān)系管理，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)生存的目的。讓學(xué)生終身受益，讓家長(zhǎng)放心。

參考文獻(xiàn)：

1、《人民教育》2011年第17期；

2、蘇霍姆林斯基《給教師的一百封信》；

3、朱永新《新教育之夢(mèng)》人民教育出版社。

第三篇：關(guān)于自主管理

關(guān)于自主管理

(2010-01-15 14:15:15)

(2010年月1月14日在公司會(huì)議發(fā)言提綱)

自主管理是對(duì)組織基層充分授權(quán)，從而激勵(lì)基層組織和個(gè)人工作自覺性和創(chuàng)造性的管理方式，準(zhǔn)確的說是一種管理思想。自主管理全過程充分注重人性要素，充分注重人的潛能的發(fā)揮。注重員工的個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)的統(tǒng)一，在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)員工的個(gè)人生價(jià)值。

人類歷史進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)和人權(quán)時(shí)代，充分重視人性和個(gè)人權(quán)利，實(shí)行自主管理是時(shí)代的要求。亞伯拉罕?馬斯洛（Abraham H.Maslow）馬斯洛提出人類五大需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。自主管理符合心理學(xué)原理。在管理中滿足人性需求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人目標(biāo)的雙贏。自主管理的時(shí)代已經(jīng)悄然來臨，深陷傳統(tǒng)的管理者走到了管理改革的十字路口。實(shí)施自主管理的前提、標(biāo)志和目標(biāo)

一、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)樹立“管理就是服務(wù)”的理念。對(duì)下級(jí)的管理就是“告訴你一個(gè)省勁的方法”。管理要傾聽人性最細(xì)微的呼聲，達(dá)到管理深入心靈的境界，發(fā)自內(nèi)心的感恩和贊美將呼之欲出。

二、員工的個(gè)人尊嚴(yán)得到充分尊重，員工在企業(yè)中找到“家的感覺”。每一個(gè)人在企業(yè)生存和發(fā)展中，設(shè)計(jì)自己職業(yè)生涯，享受工作的樂趣和成就感。

三、企業(yè)組織高度扁平化，分工明確，管理層次簡(jiǎn)化，管理程序簡(jiǎn)單快捷通暢。

四、合理授權(quán)，決策權(quán)充分下移。各級(jí)承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)的同時(shí)，必須擁有與之相對(duì)應(yīng)的權(quán)力，分工即分權(quán)，力爭(zhēng)做到責(zé)權(quán)利統(tǒng)一。

五、企業(yè)所必要的規(guī)章制度必須是合法的，符合人性的，簡(jiǎn)練的，完全具有可操作性的。規(guī)章制度涉及安全、質(zhì)量、分工和流程，其內(nèi)容主要是規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)程序，從而使各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

六、科學(xué)管理融于自主管理模式中。歐洲管理學(xué)家亨利?法約爾(1841—1925)提出計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五大管理職能，永遠(yuǎn)是科學(xué)管理之經(jīng)典。管理者須用心領(lǐng)會(huì)，靈活運(yùn)用。站在人本和自主管理的高度加以實(shí)施。

七、創(chuàng)造性思維是企業(yè)靈魂，打破所有思想桎梏，建立學(xué)習(xí)型組織，建立使員工創(chuàng)造性和潛能得以徹底發(fā)揮的機(jī)制。

第四篇：自主管理

家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生自主管理委員會(huì)主席講話

敬愛的爸爸、媽媽、老師，親愛的同學(xué)們：

大家晚上好！我是宜川中學(xué)初二年級(jí)自主管理委員會(huì)主席、初二（5）班學(xué)生趙天馭。在此，我瑾代表全體同學(xué)，對(duì)在百忙之中抽身參加此次家長(zhǎng)會(huì)的所有家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎，向關(guān)心我們成長(zhǎng)的家長(zhǎng)和老師表示衷心的感謝。

剛才聽了葉菁、梁音的匯報(bào)，相信各位家長(zhǎng)對(duì)我校的課改有了一定的認(rèn)識(shí)。近幾年宜川中學(xué)大力開展“自主學(xué)習(xí)”和“自主管理”改革，讓我們學(xué)生成為“課改”真正的受益人。宜川中學(xué)初中部，更是跟進(jìn)課改，大刀闊斧，勇于創(chuàng)新，中考捷報(bào)頻傳，優(yōu)秀學(xué)生層出不窮。

在這里，我想對(duì)爸爸媽媽們說，我們一定不會(huì)辜負(fù)你們的期望，我們知道，你們望子成龍望女成鳳心切，在這里我們會(huì)受到最好的教育，請(qǐng)你們放心！我還想對(duì)爸爸媽媽們說句心里話，希望爸爸媽媽們平時(shí)多抽點(diǎn)時(shí)間關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，多在乎我們的感受，我們長(zhǎng)大了，有自己的想法，我們知道如何掌握自己的命運(yùn)，我們更希望有你們的理解和支持！也希望你們理解和支持我們的老師，他們整日嘔心瀝血、真心付出，沒有他們的努力和付出，就沒有今天出色的我們！

我還想對(duì)我們敬愛的老師們說句心里話，希望老師們除了工作還要多注意自己的身體，感謝你們的付出，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心！如果平時(shí)我們的表現(xiàn)讓你們傷心頭疼，我們只想說，我們會(huì)更加努力的！

最后，我想對(duì)全體同學(xué)說：自主的核心是自覺，希望大家能自覺學(xué)習(xí)、自覺生活、自覺反思、自覺改進(jìn)，最終成為自己命運(yùn)的主人！愿所有同學(xué)都能乘著“課改”的“火箭”越飛越高，展翅高飛！

第五篇：自主管理

我的CDA之路

剛來礬山磷礦工作沒多久，我就結(jié)識(shí)了CDA—一個(gè)對(duì)我來說全新的名詞--自主管理活動(dòng)。第一次參加發(fā)表會(huì)讓我收獲很大，礬磷的CDA讓我佩服，因?yàn)榈\磷人有許多的創(chuàng)造力。

很高興在東采區(qū)加入了創(chuàng)新家園圈，開始我真正的CDA之路。每一次圈會(huì)大家都會(huì)很積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也是在這里大家將集體的智慧結(jié)晶，成果就是我們?cè)O(shè)計(jì)或者改造的產(chǎn)品。CDA出來的產(chǎn)品都是最實(shí)用的，這就是那些長(zhǎng)期在一線工作的員工群策群力的最好見證。

自主管理活動(dòng)要至少每周開一次會(huì)，還有月評(píng)會(huì)，后來還有成果發(fā)表會(huì)。每一步我們都在努力，比如我們現(xiàn)在正在做的效果確認(rèn)階段，需要一次次的試驗(yàn)，不斷的改進(jìn)。曾經(jīng)以為設(shè)計(jì)好了的東西在實(shí)踐中不需要太多的改動(dòng)，事實(shí)證明只有在實(shí)踐中才能設(shè)計(jì)出最完美的作品。

第十屆自主管理活動(dòng)成果發(fā)表會(huì)的時(shí)間也越來越近了，我們創(chuàng)新家園圈有信心取得好成績(jī)，因?yàn)槲覀兊脑O(shè)計(jì)成果是創(chuàng)新家園圈所有圈員智慧和實(shí)踐完美結(jié)合的產(chǎn)物，在我們工作的第一線是實(shí)用的。

我非常喜歡CDA，它教會(huì)了我太多的東西，它是團(tuán)隊(duì)智慧與力量的結(jié)合體。我相信有了CDA，我們礬磷的明天會(huì)更加美好。

創(chuàng)新家園任世樂