第一篇：抓好常規(guī)管理

抓好常規(guī)管理，鋪就發(fā)展之路

——梧州市新夏中學(xué)常規(guī)管理達標(biāo)學(xué)?？己嗽u估自查報告

教育廳自去年6月啟動“全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理年”活動以來，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》，積極開展“義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理年”活動，強化學(xué)校管理，大力整治學(xué)校環(huán)境，學(xué)校的教育教學(xué)工作走上了規(guī)范發(fā)展軌道。

一、學(xué)校概況

梧州市新夏中學(xué)坐落在蝶山區(qū)夏郢鎮(zhèn)，占地128畝，校園環(huán)境幽雅。學(xué)校創(chuàng)辦于1938年，原名“蒼梧私立新夏中學(xué)”，曾更名為“蒼梧縣立第二初級中學(xué)”、“蒼梧縣立初級中學(xué)”、“蒼梧縣夏郢初級中學(xué)”、“蒼梧縣夏郢中學(xué)”。2003年區(qū)域調(diào)整前直屬蒼梧縣人民政府管轄，現(xiàn)為市教育局直管學(xué)校。

新夏中學(xué)現(xiàn)有16個教學(xué)班，學(xué)生900人；教工51人，其中專任教師44人——高級教師4人，中級教師13人，初級教師27人。近五年來，學(xué)校秉持“為師生發(fā)展提供平臺”的辦學(xué)理念，以“促進教師專業(yè)發(fā)展”為抓手，全面實施素質(zhì)教育，積極推進課堂教學(xué)改革，踐行“知難行易”校訓(xùn)、“高遠(yuǎn)、務(wù)實、勤勉、卓越”的校風(fēng)，高揚“尚德、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實”的教風(fēng)，倡導(dǎo)“尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、善思”的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校的辦學(xué)水平不斷提高。

二、主要做法和措施

1、深入學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識

我校自“全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理年”啟動以來，認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)教育廳關(guān)于組織開展“全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理年”活動的系列文件，重點組織學(xué)習(xí)《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》，吃透精神，熟知要點，明確活動開展的重要性、緊迫性，把思想統(tǒng)一到學(xué)校迎檢工作上來。

2、廣泛宣傳，營造氛圍，人人參與

學(xué)校利用開學(xué)典禮、教職工會議、班主任會議、早操集會、墻報、張掛宣傳標(biāo)語等形式，傳達上級會議精神，布置各階段工作，使全校師生明確常規(guī)管理年的工作任務(wù)、目標(biāo)，使全校師生員工參與到“學(xué)校常規(guī)管理年”活動中。

3、制定方案，統(tǒng)籌實施

2009年6月2日晚，召開校務(wù)會議，成立“新夏中學(xué)常規(guī)管理年”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，正式啟動學(xué)校常規(guī)管理迎檢工作。根據(jù)十一月初在蒙山舉行的全區(qū)義務(wù)教育常規(guī)管理現(xiàn)場會的精神，制定、修改了“新夏中學(xué)常規(guī)管理迎檢方案”，把完善學(xué)校規(guī)章制度、加快校園文化建設(shè)、整治校容校貌作為學(xué)校迎檢工作的重中之重，力爭用一年時間，完成預(yù)定的工作目標(biāo)。

4、自查整改，優(yōu)化管理，提升水平

學(xué)校對照《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》七項42條，認(rèn)真開展自查自糾，針對自查中發(fā)現(xiàn)的22個問題，分解落實到各職能部門、個人，使各項整改工作有序推進。經(jīng)過近一年的努力，學(xué)校的常規(guī)管理工作達到了一個新水平。

5、加大投入，優(yōu)化環(huán)境，打造濃厚的育人氛圍

學(xué)校根據(jù)迎檢方案，從人力、物力、財力等方面給予保障，開展大規(guī)模的校容校貌整治及校園文化建設(shè)工作。目前已投入20多萬元（尚欠老板12萬元）資

金，完成了男生宿舍樓外墻貼磚、修通、擴寬環(huán)山跑道并鋪設(shè)石粉、修建學(xué)校后門、科教樓后坡地整治、足球場地平整、科教樓全面裝修、改造教工安置房、紀(jì)念館前泥地硬化、更換教師辦公桌椅、“三風(fēng)”上墻、增設(shè)不銹鋼文化宣傳欄、校園綠化等，使校園環(huán)境更加優(yōu)美、文化氣息更加濃厚，為師生營造了一個舒心的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。

6、內(nèi)涵建設(shè)，凸顯學(xué)校特色

在行政管理方面，除落實原有的分工負(fù)責(zé)制外，規(guī)范了校級領(lǐng)導(dǎo)集體議事決策制度，規(guī)定了每周星期五上午第三、四節(jié)為校級領(lǐng)導(dǎo)辦公會時間，落實學(xué)校的重大決策、工作重點。注重培養(yǎng)干部，從中青年教師中選拔辦事公正、有責(zé)任感、組織能力強的優(yōu)秀教師作為后備干部培養(yǎng)，安排到適當(dāng)?shù)膷徫簧蟻礤憻挘河^林充實到政教處、黃海成充實到總務(wù)處）。

在教師隊伍建設(shè)方面，重點是深化師德教育、促進教師專業(yè)發(fā)展。教育、引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，不斷提升教育教學(xué)水平。

在學(xué)生德育工作方面，重點是繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。通過各種形式，強化學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，把學(xué)校的教育要求，內(nèi)化為自己的自覺行動，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)合格的中學(xué)生。

在教學(xué)、教改方面，重點推進“學(xué)教練”課堂教學(xué)改革，規(guī)范課堂教學(xué)管理，全面提高課堂教學(xué)效率。

在體育工作方面，充分利用學(xué)校得天獨厚的環(huán)境，不斷拓展學(xué)生的運動空間，讓學(xué)生有足夠的場地鍛煉身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能。

在宿舍內(nèi)務(wù)管理方面，借鑒外校經(jīng)驗，實行軍事化管理，營造干凈、整潔、溫馨的生活環(huán)境。

在校園整潔方面，長期堅持每天一小掃，每周兩大掃，配備學(xué)生干部監(jiān)督檢查，強化學(xué)生衛(wèi)生意識，保持校園整潔干凈。

7、重視資料建設(shè)，規(guī)范檔案管理

學(xué)校落實一名校級領(lǐng)導(dǎo)，親自負(fù)責(zé)各種資料的歸檔及整理工作，按照常規(guī)管理的42條規(guī)定，并結(jié)合上級部門領(lǐng)導(dǎo)的檢查意見，重視保留第一手原始材料，按類歸檔，檔案管理水平不斷提高。

三、主要成效與經(jīng)驗

1、辦學(xué)條件有明顯改善和優(yōu)化

通過開展“義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理年”活動，學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯的改善。新食堂正式投入使用，結(jié)束了學(xué)校使用“Ｄ”級危房的歷史；科教樓增設(shè)了1個新的化學(xué)實驗室、1個生化實驗室，新配置的2個物理實驗室已經(jīng)投入使用，為培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神奠定了基礎(chǔ)；新裝置了1個電腦室、4個多媒體教室，為教師辦公室增添了全新辦公設(shè)施，優(yōu)化了師生的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境；開通了教師宿舍樓的網(wǎng)絡(luò)專線，為教師備課、下載網(wǎng)上教學(xué)資源提供了便利。

2、師資隊伍專業(yè)水平明顯提高

學(xué)校加大教師幫扶力度，對新分配到校的青年教師，安排骨干教師“傳幫帶”，使年輕教師盡快成長；通過鼓勵教師在職進修、參加自考等形式，不斷提高學(xué)歷水平；支持教師專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師讀書，對利用業(yè)余時間繼續(xù)進修的教師，工作上給予支持。截止2010年底，44個專任教師中，經(jīng)進修等方式獲得本科學(xué)歷的教師有26人，與03年剛加入梧州市時對比增加了7倍，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ)。

3、學(xué)校管理更加規(guī)范

根據(jù)國家的有關(guān)法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，完善《新夏中學(xué)教師管理條例》，完善教師個人檔案，真正的把教師的勞動紀(jì)律、工作業(yè)績同年度考核評優(yōu)、評先及績效分配掛鉤，逐步做到規(guī)范管理，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，變“要我做”為“我要做”。

4、學(xué)校校風(fēng)建設(shè)取得明顯成效

在領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)方面，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的榜樣示范作用。校級領(lǐng)導(dǎo)長期堅持在教學(xué)一線工作，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)直接擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，其他中層領(lǐng)導(dǎo)和普通教師一樣排課，學(xué)校有4個中層干部還兼任班主任工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不計較個人得失，早上與班主任一樣，6點左右就要趕到學(xué)校，晚上經(jīng)常在11點多還要巡查學(xué)生宿舍，雙休日時間也經(jīng)常在學(xué)校加班。正是在領(lǐng)導(dǎo)們無私奉獻精神的帶動下，全校教工齊心合力、齊抓共管，確保了各項工作的順利開展。

在教風(fēng)建設(shè)方面，廣大教師發(fā)揚不怕困難、踏實工作、甘于奉獻的精神，關(guān)愛學(xué)生，求實進取，贏得了學(xué)生和社會的贊譽。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，勤學(xué)守紀(jì)，全面發(fā)展，做一個合格的中學(xué)生。

5、教育教學(xué)水平不斷提高

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，通過開展班級主題活動，把愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育、養(yǎng)成教育、誠信教育、心理健康教育、日常行為規(guī)范教育貫穿到學(xué)校的日常教育教學(xué)活動中；通過評選文明行為規(guī)范禮貌之星、文明形象大使、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀廣播員、學(xué)雷鋒積極分子，樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵學(xué)生不斷進步。多年來學(xué)校師生的違法犯罪率為0。

認(rèn)真貫徹《廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)常規(guī)管理》的有關(guān)規(guī)定，加強了對教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理，對教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)、課后測試，每期至少檢查兩次，實行績效管理；在課堂教學(xué)管理方面，積極推行“學(xué)教練”課堂教學(xué)改革，教師每節(jié)課預(yù)留至少十五分鐘時間給學(xué)生練習(xí)，給學(xué)生充足的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時間，提高課堂教學(xué)效率，取得了一定的成績。

2009年秋季學(xué)期期末考試，八、九年級各學(xué)科成績有了長足的進步。期考成績進入全市前360名、前1000名的學(xué)生人數(shù)創(chuàng)學(xué)校最好記錄；

八、九年級物理科、數(shù)學(xué)科、英語科的教學(xué)水平有了明顯的進步。

今年中考共有6人被梧高錄取，Ａ級以上人數(shù)共28人，B+以上共75人，學(xué)校被評為2010年梧州市中考成績培優(yōu)先進學(xué)校，學(xué)?？偲骄稚仙降谑晃唬ū?9年進步一名），物理、政治單科平均分排在第八，物理、政治學(xué)科優(yōu)秀率分別進入市區(qū)第五、第六名；八年級共341人參加地理、生物會考，生物、地理中考分50分以上共52人，40分以上136人，初步實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

6、辦學(xué)特色更加突顯

學(xué)校的養(yǎng)成教育初顯成效。學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，校園里處處干凈整潔，原來清潔大掃除，打掃的主要對象是學(xué)生丟棄的白色塑料袋、食品包裝袋等廢棄物，現(xiàn)在每天打掃的主要是落葉，學(xué)生的環(huán)保意識明顯提高。

學(xué)校的體育教學(xué)工作繼續(xù)推進。學(xué)校充分利用現(xiàn)有場地，大力開展“陽光體育活動”，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

體育教學(xué)成績顯著，參加2010年市區(qū)中學(xué)生田徑運動會（初中組）獲總分第二名。

四、自查評分與評價

（一）自我評分：492分

（二）自我評價

學(xué)校重視常規(guī)管理建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為，各項制度完善，教學(xué)過程管理嚴(yán)密；學(xué)校安全、衛(wèi)生、體育工作、學(xué)生養(yǎng)成教育、校園綠化卓有成效；學(xué)校的校風(fēng)好、校紀(jì)嚴(yán)，校園文化氛圍濃厚，基本達到常規(guī)管理要求。

五、問題與不足及努力方向

（一）問題與不足

1、教學(xué)常規(guī)管理有待加強

一是教研活動只限于聽課、評課活動上。真正研究學(xué)生、研究教材、研究教法、研究使用現(xiàn)代教學(xué)手段和工具的顯得還比較少。

二是教研活動開展不全面，活動記錄過于簡單。

三是“學(xué)教練”課題研究推進緩慢。由于缺乏有效的校本培訓(xùn)，有些教師對于如何開展課題研究缺乏熱情，因此課堂教學(xué)改革步子不大，效果不夠明顯。

2、學(xué)校安全隱患仍然存在，安全工作必須加強

（1）學(xué)生路上安全隱患大。有的學(xué)生周末放假回家乘坐的車輛破舊，加上鄉(xiāng)村道路的路況不好，路上安全難以保障。

（2）學(xué)校門口是交通要道，且是下坡路，沒有安全標(biāo)識，過往車輛車速過快，對學(xué)生出入學(xué)校造成嚴(yán)重的威脅。學(xué)校雖然多次向有關(guān)部門反映，長期沒有得到解決。

（3）學(xué)生回家后騎摩托車禁而不絕。學(xué)校雖然每次放假時發(fā)放安全告知書給家長，然而一些家長縱容子女私自駕駛機動車輛的行為時有發(fā)生，交通安全難以保障。

（4）校園難以全封閉。由于校區(qū)寬闊，校區(qū)周邊環(huán)境復(fù)雜，缺乏圍墻的寄宿制學(xué)校，學(xué)生的住宿安全無法保障。

（5）教學(xué)樓天花板脫落。新建的教學(xué)樓，自從正式使用后，天花板脫落的現(xiàn)象時常發(fā)生，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)工作秩序，對師生的生命安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。

3、學(xué)校教師編比一直沒有得到落實，長期沿用1：18的模式，這對于一個寄宿制學(xué)校，教師的任課及班主任工作的安排，都是一個難題。學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任長期超負(fù)荷的工作，不利于教師的身心健康。

4、雖然學(xué)校近幾年的硬件建設(shè)有了長足的發(fā)展，但對于一個有70多年辦學(xué)歷史而又長期缺乏投入的老學(xué)校，校容校貌的改造任務(wù)還相當(dāng)繁重，這是學(xué)校本身難以承擔(dān)的責(zé)任。

（二）努力方向

今后，認(rèn)真對照《廣西壯族自治區(qū)學(xué)校常規(guī)達標(biāo)縣（市、區(qū)）評估工作方案》，不斷查找工作中存在的問題，并及時加以整改，在完善制度的同時，做到常抓不懈，使學(xué)校工作達到“以管理促規(guī)范、以管理促質(zhì)量”的目的。

結(jié)束語：

科技在進步，時代在發(fā)展，學(xué)校教育越來越受到關(guān)注，家長和社會對教育的期望值也越來越高。因此，學(xué)校決心在上級黨委、政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為契機，以強化管理為手段，進一步規(guī)范辦學(xué)行為，提升管理水平，努力辦讓人民滿意的教育。

梧州市新夏中學(xué)

2010-12-8

第二篇：如何抓好教學(xué)常規(guī)管理

如何抓好教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。那么，如何抓好教學(xué)常規(guī)管理？具體要求是：一是嚴(yán)格實行教師“坐班制”；二是強化教師的備課、上課、計劃落實、教學(xué)反思、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、檢測的過程管理，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。

一、加強教師備課管理

隨著我縣電子白板使用的全面鋪開，電子備課室的啟用，備課管理要實行教師資源共享，更好促進教師相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，應(yīng)出臺教師如何備教案及教案檢查的辦法，定期進行檢查，并做到有記錄、有通報。把檢查的情況與教師的績效考核掛鉤，確保教學(xué)目標(biāo)落實，教學(xué)管理流程落到實處。

二、抓實課堂監(jiān)控

課堂是“教”與“學(xué)”的主陣地，課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在提高課堂效率上：組織教學(xué)是關(guān)鍵；精講多練是重點；導(dǎo)入、講課、提問、作業(yè)、板書重細(xì)節(jié)；處理好“創(chuàng)新”與“雙基”兩個關(guān)系是保障。同時，學(xué)校可開展以老帶新、學(xué)科組內(nèi)相互聽課、行政推門聽課、“走出去，帶進來”等活動，進一步規(guī)范教師在課堂上的教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、落實教學(xué)計劃

教學(xué)計劃的制定是為了讓自己的教學(xué)過程有序的進行，做 到不盲目進行，如果你的教學(xué)過程隨意性較大，肯定會影響教學(xué)的有效性。

四、培養(yǎng)教學(xué)反思意識

在我們的教學(xué)實踐中，對于教學(xué)反思我們常常是口頭說的多，記錄整理的少，反思教師自身的多，反思學(xué)生表現(xiàn)的少。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)反思的效果很差，只是流于一定的形式，對教師的專業(yè)成長沒有起到太大的作用。究其原因，就是因為我們的很多教師缺乏一定的反思能力。提高教學(xué)反思能力的基本方法：

1、在教學(xué)實踐中提高教學(xué)反思能力。教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病；下課之后，教學(xué)設(shè)計的疏漏不找自現(xiàn)。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學(xué)進行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后，要進行認(rèn)真的自我反思，思考那些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩的片段值得仔細(xì)咀嚼，哪些學(xué)生的問題讓你措手不及，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)還需改進等等。同時在思考的過程中要注意隨時記錄，主要記錄三點：①教學(xué)的成功經(jīng)驗。每一節(jié)課都會有精彩的片段，教師要學(xué)會做有心人，在教學(xué)的過程中，要堅持把教學(xué)中的成功、精彩之處記錄下來并長期積累。長此以往，教學(xué)經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師提高自己的教學(xué)水平。②教學(xué)的失敗原因。在教學(xué)過程中，不管教學(xué)設(shè)計多么完美，在教師的施教過程中，也不可能十全十美，有時可能還會出知識性錯誤等。如果出現(xiàn)這種情況，教師在課后要靜下心來，認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對策，以免 重犯，使教學(xué)日趨完善。③學(xué)生的活動情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利于針對性的改進教學(xué)。同時，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見解，可能會拓寬教師的教學(xué)思路，及時記錄在案，師生互相學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)教學(xué)相長。

2、在理論學(xué)習(xí)中提高教學(xué)反思能力。新時期、新背景下的教師要積極地學(xué)習(xí)和研究先進的教育教學(xué)理論，并在教學(xué)活動中自覺的運用理論知識來反思自己的教學(xué)實踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并及時付諸實踐。

3、在互相借鑒中提高教學(xué)反思能力。教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，只要有可能，不要放過一切聽課的機會，不要放過聽課過程中的一些細(xì)節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究一些優(yōu)秀教師的教學(xué)實錄，從課堂結(jié)夠、教學(xué)方法的選擇、語言表達、板書設(shè)計、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽的每一節(jié)都要進行研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走想創(chuàng)新。

4、在每次學(xué)生考試后提高教學(xué)反思能力。其實每次考試結(jié)果出來后，有不少老師都在議論自己所教班級在平時教學(xué)過程中存在的問題，如果將每次議論出的問題，在今后的教學(xué)過程中想辦法解決，對于教學(xué)質(zhì)量的提高又增添的舉措。

五、注重作業(yè)布置與批改管理

作業(yè)是直接反映出教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)、改進教學(xué)重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認(rèn)真、細(xì)致、及時。精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。教師要精心批改作業(yè)，并做到及時準(zhǔn)確，評價時最好用鼓勵性語言，或用等級評價等多種形式進行評價。批改的形式要靈活多樣，盡可能采取面批面改的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體，應(yīng)該說是對培優(yōu)磨尖、后進生的轉(zhuǎn)化起到重要作用。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進行再次批改。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。教師還要培養(yǎng)學(xué)生制作錯題集的習(xí)慣，便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。同時，教師也可以將典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，堅決杜絕教師的隨意性，為科學(xué)有效在地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供第一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。

六、抓好課后輔導(dǎo)與階段檢測

1、抓好課后輔導(dǎo)工作。課后輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須有效做好培優(yōu)輔差工作。學(xué)校要制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，具體做法：召開好“兩會”，既“教師會”和“學(xué)生會”，明確對象、任務(wù)、要求等過程。教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時，輔差隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，努力使每位學(xué)生 在原有基礎(chǔ)上有進步。

2、抓好質(zhì)量檢測。質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。一學(xué)期組織3-4次大型考試，并由教務(wù)處做好質(zhì)量分析報告，進行集中反饋。在反饋中對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結(jié)果與學(xué)?？己私Y(jié)果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。

七、抓好教研工作

根據(jù)校情，學(xué)校要重視教研工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、科研工作全員參與。隨著課程改革的逐步推進，要將課程改革的先進理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為。如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？不斷提高教學(xué)質(zhì)量？教學(xué)科研是解決這些問題的關(guān)鍵，是推進學(xué)校發(fā)展的動力。學(xué)校要明確把興校之策定在教育科研上。

2、以課題研究為載體。最有價值的課題是實踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應(yīng)著力課堂，使研究走向課堂。要把課題研究融入課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中，堅持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合。教師通過課題研究，與合作伙伴的教學(xué)資源進行對照、比較、分析和歸納，在反思中有效解決教學(xué)研究中存在的問題，實現(xiàn)課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)的目的。

八、強化學(xué)生管理

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，要加大有利于學(xué)生良好習(xí)慣形成的班級文化建設(shè)，讓學(xué)生在環(huán)境中得到熏陶。

九、抓好制度的完善

好的制度是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校要不斷完善、細(xì)化獎懲制度，在制度執(zhí)行上要堅決、到位，努力在學(xué)校形成人人抓質(zhì)量的良好氛圍。

第三篇：抓好教學(xué)常規(guī)管理

抓好教學(xué)常規(guī)管理，夯實學(xué)校發(fā)展基石

張玉蓮

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范有序、順利開展的保證，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基石。我們只有打牢這基石，學(xué)生才能學(xué)業(yè)有成，教師才能日進有功，學(xué)校才能蓬勃發(fā)展。在此認(rèn)識基礎(chǔ)上，本學(xué)期，我校致力于教學(xué)常規(guī)工作的“兩化”與“四重”，力求實現(xiàn)常規(guī)管理的科學(xué)、實效與創(chuàng)新?！皟苫保?/p>

一、教學(xué)常規(guī)管理制度化、人本化

學(xué)期初，我們即提出了“讓常規(guī)成為習(xí)慣”的管理理念，著手各項教學(xué)常規(guī) 的重建與落實工作。常規(guī)的制定遵循“以人為本”的原則，采取自下而上的辦法，歷經(jīng)“個人制定――組內(nèi)（段內(nèi)）共識――全校集約――規(guī)范落實”的過程，先后討論出臺了《豐南一小教學(xué)管理規(guī)程》《豐南一小備課制度》《豐南一小教師上課制度》《關(guān)于“作業(yè)的設(shè)置與批改”的有關(guān)規(guī)定》《各學(xué)科教師崗位職責(zé)》《學(xué)生書寫的有關(guān)規(guī)定》等項常規(guī)制度。由于各項常規(guī)的制定都突顯了教師的主體參與，讓每一位教師都成為了制度的制定者，因此每一項常規(guī)的出臺過程都成為了教師自我教育與提高的過程。過程教育使每一位教師都明確了相關(guān)的常規(guī)要求與崗位職責(zé)，增強了規(guī)范意識，開創(chuàng)了我校常規(guī)落實的新局面。

二、教學(xué)常規(guī)檢查常態(tài)化

教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位。各項常規(guī)檢查，都狠抓落實、堅持經(jīng)常，不走過場形式、不搞突擊，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處下發(fā)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。

（1）嚴(yán)格落實《上課制度》，規(guī)范教師上課行為。①建立三級查課制度，即教導(dǎo)處干事每天查課2至3次，結(jié)合值班領(lǐng)導(dǎo)與各塊主管領(lǐng)導(dǎo)每天對教師候課、上課等情況進行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。②建立班日志，由學(xué)生每天對每節(jié)課教師上課情況進行記錄，教導(dǎo)處日匯總，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)天解決，絕不拖延與姑息。（2）每月一次教學(xué)常規(guī)檢查（教案、作業(yè)等），寫出評語，評出等級；及時通報檢查結(jié)果，對存在的問題進行跟蹤負(fù)責(zé)制，直至問題解決。

（3）建立常規(guī)檢查檔案，將每次的檢查結(jié)果記錄匯總，作為教學(xué)能力的一項納入年終量化考核。“四重”

一、重課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。

課堂是教學(xué)質(zhì)量的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量首先要提高教師的課堂教學(xué)水平。本學(xué)期我們提出了“有效的課堂教學(xué)”理念，學(xué)習(xí)制定了《豐南一小“有效課堂教學(xué)”評價標(biāo)準(zhǔn)》，多次組織教師研討，并以此為導(dǎo)向，加強教學(xué)研究，提高教師把握教材、上課、評課能力，提高每一堂課的效益。具體做法：

1、加強集體備課。由教研組長負(fù)責(zé)分配備課任務(wù)，指派特定的教師分別擔(dān)任主講人，主講人要依據(jù)教材進行教學(xué)設(shè)計，完成課時教學(xué)計劃（即教案），要重視學(xué)情調(diào)查，由教什么，怎么教向?qū)W生怎么學(xué)轉(zhuǎn)變，要重視興趣激發(fā)，重過程疏導(dǎo)，重方法指導(dǎo)，重能力培養(yǎng)。

①集體備課前，要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會編寫意圖，注意單元之間的橫向聯(lián)系，設(shè)立集體備課主講人，主講提前備課，重在教材分析，學(xué)情預(yù)測，定準(zhǔn)課時目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，認(rèn)真設(shè)置好集體備課主講提要，完成個體教學(xué)設(shè)計。

②集體備課時，由主講人說教材，說設(shè)計理念，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計，同組教師在個人備課的基礎(chǔ)上提出改進和補充意見，參與備課的每位教師人手一本備課筆記，記錄教學(xué)設(shè)想與感悟，最后由集體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計。

③集體備課后，依據(jù)每個班級學(xué)習(xí)情況的不同，教學(xué)條件的差異，教師教學(xué)風(fēng)格的特點，進行二度設(shè)計，形成自己的教案，做到心中有學(xué)生，胸中有教材，創(chuàng)造性地用活教案。

2、加強聽課研討。

（1）、本學(xué)期加強了聽隨堂課（推門課）工作的力度。注意做到了如下幾點：A、聽課時關(guān)注教學(xué)的預(yù)設(shè)與課堂的生成，檢查課前準(zhǔn)備的深入程度；B、進行聽課意見反饋，上課教師進行教后反思；C、上課教師在自我反思，聽取反饋意見的基礎(chǔ)上，對原教案認(rèn)真修改、完善，上交教導(dǎo)處。

（2）、開學(xué)兩周內(nèi)，結(jié)合推門課對教師課堂教學(xué)能力與水平進行了調(diào)研摸底，制定目標(biāo)，進行針對性聽課。①加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo)，以跟蹤聽課和過關(guān)課為主；②對培養(yǎng)對象，以聽提高課為主；③對學(xué)科帶頭人和骨干教師，以聽研討課為主。

3、加強評課指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)聽課，做到一課一評；同組同學(xué)科教師參與聽課與評課，使評課成為了共同提高的有效途徑。

4、強化反思提高。要求每位教師在課后都要認(rèn)真撰寫“教學(xué)反思”，將教學(xué)中的“得”與“失”、“喜”與“樂”、“思索與實踐”記錄下來，在反思中使自己的教學(xué)經(jīng)驗得到豐富，使自己的教學(xué)情感得到升華，使自己的教學(xué)能力和水平在不斷的“反思與實踐”中得到了提高。

二、重視教學(xué)質(zhì)量的檢測和評估。具體做法：

1、嚴(yán)把單元關(guān)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，貴在“恒”，功在“平時”。本學(xué)期，我們將單元把關(guān)做為了提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，將各學(xué)科各年級的單元把關(guān)納入了學(xué)校日常教學(xué)工作的重要議程，采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、流水閱卷的形式，成績匯總登統(tǒng)，對于不過關(guān)的學(xué)生進行補考，直至過關(guān)為止。

2、提高“分項考試”的科學(xué)性。“分項考試”是我校提高教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗之一。本學(xué)期的“分項考試”更趨于科學(xué)化，輻射所有學(xué)科，歷時一個學(xué)期。學(xué)期初，將各學(xué)科的知識點與能力點分解成階段目標(biāo)，學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)了“各學(xué)科分項考試的有關(guān)安排”，使各位教師對本學(xué)科本學(xué)段的要求了然于胸，使日常教學(xué)目標(biāo)更加明確，也使我們的分項考試更具有了實效性。（以語文的“誦讀”為例）

3、加強質(zhì)量抽測與調(diào)研

在單元把關(guān)和分項考試的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處還不定期對各年級各學(xué)科進行質(zhì)量抽測和調(diào)研。如先后進行了“各年級作業(yè)量及作業(yè)設(shè)置”“作文批改的實效性”“單元把關(guān)命題的科學(xué)性”等項調(diào)研，對調(diào)研情況進行分析匯總，并對調(diào)研中暴露出來的問題及時提出整改建議，責(zé)成相關(guān)部門和教師采取有力措施，限期改進教學(xué)，必要時進行二次跟蹤調(diào)研，比較和監(jiān)控整改效果。

三、重質(zhì)量分析與反思。

每次單元把關(guān)、階段抽測和分項考試之后，教導(dǎo)處都要對各學(xué)科進行質(zhì)量整體分析，然后下發(fā)到各學(xué)科組，讓教師了解自己所教學(xué)科在全年級的具體情況，同時督促老師認(rèn)真科學(xué)地做好質(zhì)量分析工作，緊緊抓住分析、反思、整改三個環(huán)節(jié)，以促進教師強化質(zhì)量意識，端正教學(xué)態(tài)度，反思教學(xué)實踐，調(diào)整教學(xué)策略，有效地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、重學(xué)科競賽。學(xué)科競賽也是我校提高教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)工作與重要手段之一。學(xué)科競賽采取“全員競賽”與“優(yōu)生競賽”相結(jié)合的形式，既體現(xiàn)了全員參與，又為優(yōu)秀學(xué)生提供了提高能力與展示潛能的舞臺。每次競賽后，都將成績優(yōu)秀的學(xué)生張榜公布，隆重表彰，在以示激勵的同時，又為廣大學(xué)生樹立了身邊的榜樣。長年堅持的學(xué)科競賽，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，在今年區(qū)教育局舉行的“四項”學(xué)科競賽中，我校取得了“五年級數(shù)學(xué)、科學(xué)，六年級英語”三項全區(qū)第一和“六年級作文”第四名的好成績，同時，“勾明陽、穆宇豪”兩位同學(xué)分獲全區(qū)數(shù)學(xué)、科學(xué)第一名。

教學(xué)常規(guī)管理是一條河，體現(xiàn)的是一個過程，它猶如水流大海一樣是一個長時間的積累，它追求的是過程的體驗而不是最終的結(jié)果。本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作取得了一些成效，但我們深知：真正的教學(xué)管理是慢功出細(xì)活，容不得一點浮躁。在檢查調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題，因此，我們又深感任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中，我們將繼續(xù)探索科學(xué)、有效的“教學(xué)常規(guī)管理之路”，全面提高教學(xué)質(zhì)量，夯實學(xué)校的發(fā)展基石。

第四篇：如何抓好教學(xué)常規(guī)管理

如何抓好教學(xué)常規(guī)管理促進教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。那么如何抓好教學(xué)常規(guī)管理，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，從而提升學(xué)校質(zhì)量品牌的含金量呢？經(jīng)過近幾年的積極思考和探索，我?；緲?gòu)建起了符合本校實情和教師自我發(fā)展教學(xué)常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學(xué)更創(chuàng)新的學(xué)?？傮w目標(biāo)，落實“抓好開頭，精細(xì)過程，關(guān)注結(jié)果”管理思路，圍繞強化一個“實”，講究一個“嚴(yán)”，控制一個“量”，堅持一個“恒”，體現(xiàn)一個“齊”上做文章，努力實現(xiàn)管理過程精細(xì)科學(xué)化，突出教學(xué)常規(guī)管理有序性，實效性。

開學(xué)初，我校進一步明確教學(xué)管理和教學(xué)工作的具體要求，強化對教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、階段測查過程管理要求，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣，把學(xué)科作業(yè)訓(xùn)練納入集體備課的要求，作業(yè)要立足基礎(chǔ)，分層要求，做到當(dāng)堂解決問題，點點清、段段清。

一、加強備課管理，強化一個“實”字

我校在07年實施模塊備課及教案的改革，要求在模塊備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相去，在教案的編寫當(dāng)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達到，注重作業(yè)設(shè)計，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在實施中，我校發(fā)現(xiàn)一小部分教師沒有按照模塊備課的要求進行備課，善于投機取巧，學(xué)會了“拿來主義”。再設(shè)計、教學(xué)反思，存在空、虛、假現(xiàn)象，作業(yè)批改數(shù)量差，批改有時也不及時。本學(xué)期我校針對上述存在的問題，學(xué)校又先后出臺教師

教案檢查表，學(xué)生作業(yè)批改檢查表，學(xué)校不定期進行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)落實，堅持做到一周一次重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師的月考核考評有機結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實處。

二、抓緊課堂監(jiān)控，講究一個“嚴(yán)”字

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“三多”和“五技能”（三多即要多讀、要多講、要多練），（五技能即：導(dǎo)入技能、講課、提高結(jié)束、板書），處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“手段與目標(biāo)”二個關(guān)系，力求 “當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清”，與此同時，學(xué)校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時查堂和采取學(xué)生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、注重作業(yè)布置與批改管理，控制一個“量”字

作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準(zhǔn)確，不使用“×”，必須用鼓勵性語言，或用星級評價等多種形式進行評價，同時，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進一步提高學(xué)生學(xué)會欣賞和正確評價他人。因為我校學(xué)生少，學(xué)校要求教師

采取“一對一”面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現(xiàn)象，若有家長對教師批改的作業(yè)不滿意，經(jīng)學(xué)校核實后將影響教師教學(xué)月考核。精心小結(jié)。善于總結(jié)工作才會有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。

四、抓好課后輔導(dǎo)與階段測查，堅持一個“恒”字

1、抓好輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時，我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)補差記載，做到培優(yōu)要定時，補差要隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進步。學(xué)期末學(xué)校通過學(xué)生座談，家長問卷等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若有一人不滿意，扣兩分，依次類推。同時對參加輔導(dǎo)的學(xué)生進行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果與教師的月考核掛鉤。

2、抓好質(zhì)量檢測

質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)期末，學(xué)校對教師的教學(xué)效果進行質(zhì)量檢測（主要以大壩中心小學(xué)檢測為依據(jù)），檢測結(jié)果在學(xué)期末全體教師大會上，進行集

中反饋。在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出并提出整改意見，考核的結(jié)果張貼在辦公室宣傳欄中。并將考核結(jié)果與學(xué)?？己私Y(jié)果掛鉤，與教師下浮津貼直接掛鉤。

五、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，十分注重有利于學(xué)生良好習(xí)慣形成的班級文化建設(shè)，讓學(xué)生在環(huán)境中得到熏陶.學(xué)校舉辦了優(yōu)秀作業(yè)展，開展了古詩文吟誦比賽等活動，在學(xué)生中“樹典型、學(xué)典型”，從而激發(fā)學(xué)生的上進心，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

七、團隊協(xié)作形成合力，體現(xiàn)一個“齊”字

人常說：“人心齊、泰山移”發(fā)揮團隊合作精神是我校一貫良好的做法，在工作中領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長形成合力，實現(xiàn)工作目標(biāo)。

1、領(lǐng)導(dǎo)意識強?！百|(zhì)量是學(xué)校的生命,沒有高質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校是難以生存和發(fā)展的”，為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先深入到薄弱班級進行蹲點，逢會必講質(zhì)量，必講教學(xué)。把教學(xué)質(zhì)量落實到平時的工作中，針對各年級出現(xiàn)的實際問題提出具體有效的指導(dǎo)意見，有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，教師們信心倍增，質(zhì)量意識更加增強。

2、團隊意識增強。在教學(xué)中,教師們一起合作、交流，解決教學(xué)中存在的問題，再抓教學(xué)質(zhì)量的流程上，學(xué)校上下齊抓共管，比如，開學(xué)初校長召開了全體教師會，在會上鼓勵教師明確目標(biāo)任務(wù).要求教師

團結(jié)協(xié)作。教師在工作上很快就擰成了一股繩，經(jīng)常交流，互通信息，對相關(guān)內(nèi)容進行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，教師在教學(xué)工作上各盡其職，各顯其能，從而促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高。

總之，通過抓教學(xué)常規(guī)促使我校已經(jīng)形成：①、有一套 “科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。②、有一種 “鍥而不舍、只爭朝夕、干凈利索”的敬業(yè)習(xí)慣。③、有一疊“卷面整潔、數(shù)量齊全、訓(xùn)練量合理”的學(xué)生作業(yè)本。④、有一本“格式規(guī)范、字跡美觀、重點突出富有創(chuàng)意”的備課本。⑤、有一方“秩序井然、節(jié)奏明快、活沷生動”的課堂環(huán)境。⑥、有一個“人心齊、泰山移”的團隊群體，我深信我校教學(xué)質(zhì)量的提高將會出現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍。

第五篇：淺談如何抓好幼兒常規(guī)

淺談如何抓好幼兒常規(guī)

內(nèi)容摘要：老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。從事幼教工作以來，我在不斷的探索研究常規(guī)教育，從中找到了一些規(guī)律，也看到了一些效果，常規(guī)教育使孩子們生活有序，心情愉快，使教師帶班輕松，得心應(yīng)手----------

關(guān)鍵詞：生活常規(guī)教育教學(xué)活動或游戲活動常規(guī)教育禮貌行事

老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。從事幼教工作以來，我在不斷的探索研究常規(guī)教育，從中找到了一些規(guī)律，也看到了一些效果，常規(guī)教育使孩子們生活有序，心情愉快，使教師帶班輕松，得心應(yīng)手。

幼兒園的常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則，具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應(yīng)進行什么活動、活動中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動要采取什么方式等方面的要求。而幼兒園常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中, 是集體活動的場所，為了保證集體活動有條不紊地開展，需要制定一定的常規(guī)來維持秩序。但是，常規(guī)的目的不是要通過捆住幼兒的手腳來讓他安靜、聽話，而是要讓幼兒在活動中專注于自己所感興趣的活動，從而產(chǎn)生互不干擾的良好秩序。同時，在與其他幼兒共同的活動中，聽取他人的意見，并在相互商談和爭辯中，明確自己的立場，從而認(rèn)識到正確的規(guī)則。

良好的常規(guī)教育是幼兒園的任務(wù)，這意味著幼兒園給幼兒的自由不是讓他喜歡怎么樣就怎么樣、想干什么就干什么，這種毫無目的、無規(guī)則的自由是放任，不是自由。科學(xué)合理的常規(guī)教育是在自然、自愿、自由的活動中使幼兒理解紀(jì)律，讓他們在積極的狀態(tài)中接受和遵守集體的規(guī)則，從而獲得精神上的自由。在實際教學(xué)中可以從以下方面出發(fā)：

一、從幼兒的生活常規(guī)教育出發(fā):

1、教師要做好幼兒的表率： 根據(jù)幼兒的特點，他們好模仿、好學(xué)習(xí)，這就為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗語說：“言傳身教”，作為一名幼兒教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會像鏡子一樣在行動上和語言上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點自己的舉止。要求幼兒做到的，自己首先要做到，為幼兒樹立良好的榜樣。

2、生活常規(guī)規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特點：生活常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的實際年齡與班級實際情況提出。教師可以和幼兒一起制定本班的常規(guī)，請幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出合理的規(guī)則，這樣，他們就會樂意接受并遵守。

3、教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，利用榜樣的作用激勵幼兒：每位幼兒都有自己的閃光點，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在吃完飯的時侯，總會有一部分的幼兒不能按要求將筷子和碗分開放，吃完飯之后總會將碗筷亂七八糟地放在一起。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒亂放的碗筷分別整理開，利用這位幼兒的閃光點，我馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒正確放置吃過的碗筷，并鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后孩子們都想改正自己的缺點，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。當(dāng)然，榜樣的行為不僅

能要讓幼兒在心理上產(chǎn)生共鳴，最重要的是要反映到幼兒的行為中去。所以當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動力，以榜樣規(guī)范行為并做出良好的表現(xiàn)時，我們要及時給予幼兒充分的表揚，使幼兒感受到學(xué)習(xí)榜樣的益處，從而強化榜樣的影響力。

4、設(shè)立“值日生”制度，提高幼兒的自覺意識：隨著年齡的增長，孩子自理能力有所提高，不僅能自己的事情自己做而且還能幫助別的小朋友。于是，我在班級設(shè)立了值日生為大家服務(wù)，比如：飯前、飯后擦桌子、整理圖書、玩具、搬椅子等。幼兒對值日生非常喜歡，通過當(dāng)值日生，他們的責(zé)任意識增強了并且交往意識與動手能力都有所提高。

二、從幼兒的教學(xué)活動或游戲活動常規(guī)教育出發(fā) ：

1、為了達到集體活動井然有序的目的，有的教師常常會制定一套嚴(yán)格的行為規(guī)范，以限制幼兒的不良行為，使其行為與集體整齊劃一。但我認(rèn)為讓幼兒從多種做事方式中認(rèn)識并采用一種高效的做事方式，將滿足個人欲望、沖動的活動方式，通過這種常規(guī)來發(fā)展幼兒的能力，提高他們的認(rèn)識。例如，在課間活動中，讓幼兒通過兩種出門方式來比較——一種是擁擠在一起出門，一種是排隊快速出門，通過比較使幼兒明白是擁擠出門快呢還是自主排隊出門的方式快。這樣，我們老師就不需要用粗暴的方式制止幼兒擁擠，而是讓他們提高認(rèn)識，尋找一種更好的解決問題的方式。

2、有些教師認(rèn)為懲罰是使幼兒形成常規(guī)行為的最好方法，懲罰意味著教師只是給幼兒指出了他的行為錯了，但并沒幫助他怎樣做才是正確的。而且懲罰還會給孩子帶來恐懼，使他的心靈受到很大傷害，有許多行為不良的兒童就是在懲罰的壓迫下變得越來越壞的。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待幼兒目前的行為，相信幼兒會向好的方面發(fā)展；給予幼兒充分的信任和愛，增強孩子改錯的信心。實際上，我們幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣并不難，難的是放任后收回，養(yǎng)成不良習(xí)慣后改正。因為合理的行為要求幼兒是樂意接受的，一旦形成習(xí)慣便成為幼兒的自主行動，不需教師時時提醒。例如，有的孩子喜歡在活動室里跑來跑去，這時，老師不光要制止幼兒不許跑，還得讓幼兒知道，在室內(nèi)人多，地方小，跑來跑去容易撞到人，會傷害自己，也會傷害別人。

3、教師應(yīng)注意觀察并抓住日常生活中幼兒之間產(chǎn)生的矛盾、沖突，讓幼兒自己討論，通過協(xié)商和爭辯共同制定相應(yīng)的常規(guī)。這樣可以在集體中形成尊重、信任的氣氛，讓每一個幼兒都感覺到自己的意見是重要的。其次，教師要掌握組織討論、深化幼兒認(rèn)識的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒爭論和協(xié)商的能力。最后，要培養(yǎng)幼兒傾聽、理解別人觀點的能力，這是討論的基礎(chǔ)。例如，幼兒在活動室內(nèi)跑來跑去的事件中，我們可以組織幼兒進行討論：“為什么不能在室內(nèi)跑？應(yīng)該怎么做？”通過討論讓幼兒自己達成共識，建立常規(guī)，這樣以來幼兒往往更能夠自覺遵守。

4、在我們生活中不能忽視幼兒同伴關(guān)系在常規(guī)形成中的作用，如教師對幼兒告狀的反應(yīng)要么是“管好你自己就行了，不要管別人”，要么就是“處治被告的一方”。其實，幼兒之間要相互監(jiān)督，用集體的力量杜絕不良行為。如可以利用幼兒他們自己通過討論后所制定的規(guī)則，來約束他們，即使有人違反了規(guī)則也會互相提醒。讓幼兒學(xué)會服從集體、同伴的決定，而不是屈從于老師的權(quán)威。

5、有的 幼兒在家與在幼兒園表現(xiàn)不一致，常常是因為教師和家長之間缺乏溝通。在教學(xué)實踐中充分要發(fā)揮家園共建和家園互動對幼兒教育的作用。教師可以通過問卷的形式了解幼兒的個人特點及家庭情況，了解幼兒在家庭中的行為表現(xiàn)，從而找到相應(yīng)的教育對策。要把每個時期培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣的重點及教育方式與家長溝通，取得家長的配合，同時也及時聽取家長的要求，采納家長好的意見。

三、從常規(guī)教育中應(yīng)教育幼兒講文明，講禮貌，講衛(wèi)生，講節(jié)約出發(fā)：

1、把禮貌、文明語言賦予在常規(guī)教育的各項教學(xué)活動及游戲的過程中，例如：說

話輕聲、姿勢自然、不搶先、室內(nèi)、上下樓不奔跑；說話有禮貌、找人幫忙說“請你、注意傾聽、積極應(yīng)答、室內(nèi)不大聲叫喊、行動不任意打擾別人、無意打擾主動道歉；請小朋友把椅子放好；一個跟一個走出教室；劉暢小朋友請快坐下，大家都在等你；請安靜，不要打擾別人。等等。在師生互動中孩子喜歡說話算數(shù)、說到做到、教師做好榜樣，隨時提醒幼兒。這樣既有利于活動順利開展，也有利于常規(guī)落實到行動。

2、重視建立一些細(xì)小的行為規(guī)則，可以避免很多不必要的矛盾。如：集體活動開始找空位坐，可防止?fàn)幾欢⒄`時間，離開教室前把椅子整理好，可節(jié)省時間；端椅子規(guī)定姿勢，可防止碰撞；集體外出或洗手、取飲水等主動站隊等待，防止擁擠也節(jié)省時間；要拿別人手上的東西，用禮貌語言協(xié)商，防止?fàn)幷?；室?nèi)不奔跑，不大聲說話，有利于保持安全、安寧的環(huán)境；吃飯時請小朋友把飯粒吃完，避免糧食浪費；幼兒洗手時提醒將水龍頭擰小一點，洗完手后請擰緊水龍頭，可節(jié)約用水等等。經(jīng)驗證明，上述常規(guī)幼兒都能養(yǎng)成，關(guān)鍵在于教師隨時注意及時指導(dǎo)。

3、正確對待調(diào)皮的孩子，分析原因后進行教育。每個班級都有一些自控能力弱的孩子。對待這些孩子，老師不能一味地批評式放任不管，也不能進行無效的表揚，敷衍孩子。而是要多些耐心和細(xì)心，在觀察的基礎(chǔ)上機智地引導(dǎo)、幫助他們。常規(guī)教育的過程是教育技術(shù)和教育藝術(shù)密切結(jié)合充分發(fā)揮師生潛能的過程。從長遠(yuǎn)看；，常規(guī)教育是培養(yǎng)遵紀(jì)守法公民的基礎(chǔ)課，因而是社會精神文明建設(shè)的重要組成部分。因此，我們教師應(yīng)深刻意識到這一點，勇于探索，使良好的常規(guī)教育內(nèi)化為幼兒自主的行為。同時又要注意，既要讓幼兒遵守規(guī)則，又不能束縛了幼兒的自主性，只有兩者有機結(jié)合，讓幼兒有機會享受自主、自由，也就樂于遵守合理的規(guī)則。

參考文獻：

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【3】錢海娟；反思教師作用與幼兒園常規(guī)教育[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)）；2005年33期