第一篇：2016年高中物理考試說明及大綱的心得體會

2016年高中物理考試說明及大綱的心得體會

南川三中 熊常彬

通過詳細閱讀2016年全國高考《考試大綱》和2016年《考試說明》理科綜合中的物理部分及與2015年相比究竟有哪些變化，當然，這其中是有一些變化的，對這些變化我們該怎樣應對呢?下面談談個人體會。變化如下 增加：

1.機械能包括動能、重力勢能和彈性勢能;

2.包括計算第一宇宙速度;

3.電池組的計算只限于相同電池串聯(lián);

4.(1)導體切割磁感線時，感應電動勢的計算，只限于l垂直于B、v的情況;

(2)在電磁感應現(xiàn)象里，不要求判斷內(nèi)電路中各點電勢的高低;

(3)不要求用自感系數(shù)計算自感電動勢。

5.(1)不要求討論交變電流的相位和相位差的問題;(2)只限于單相理想變壓器。應對策略

一、注意《考試說明》的變化，把握復習方向。今年的《考試說明》增加七點限制性說明，實際上是減少了考試內(nèi)容。我通過把近幾年的 卷進行對比，發(fā)現(xiàn)在 高考題中從沒超過《考試說明》要求，因此我們更應以《考試說明》為準，所以在復習時一定要把握好方向。

二、重視實驗，尤其實驗操作。有很多老師實驗基本上不做，完全在黑板上講，為此高考將注重對實驗操作的考查。物理學是以實驗為基礎的學科。高考對實驗考核的力度逐年加大，要引起足夠的重視。復習中不僅要重視學生實驗，還要重視演示實驗。近年來物理試卷對實驗的考查已從考查原理和簡單的實驗知識擴展到考查實驗的思想、方法以及開放性的設計型實驗。

三、注意非智力因素的培養(yǎng)，加強表述、計算能力的訓練。答題的規(guī)范也是一種能力，它要靠長期的磨練養(yǎng)成。平時在練習中，多分析一些高考題的標準答案，有助于提高自己答題的規(guī)范性。答卷中要有一些必要的文字說明，要書寫基本公式，不要直接使用導出公式或者某些題的結(jié)論。對于會做的題要細心，不要犯計算出錯的低級錯誤。答卷中要合理安排整份試題的答題順序和方法，提高答題效率。答題盡量按順序進行，因為高考的命題總是按從易到難的順序，要用最清醒的頭腦做最簡單的題。

四、注意提高數(shù)學解題技巧和運算能力。從近年高考題可以看出，全國卷對運算能力的考查尤其要求很高，今年又是過渡之年，而全國卷對數(shù)學解題技巧(估算、余弦定理、取整等)要求高，運用數(shù)學解決物理問題能力是五大能力中的考查重點，因此平時要加強數(shù)字運算和字母運算的訓練，訓練準確程度和速度，還要提高數(shù)學解題技巧。

五、要注重過手。高考物理題老師一般反映都不難，為什么一些考生做得很差，為什么老師經(jīng)常抱怨講過多次的題學生還是不會做?這些老師的共同特點是：教師只管講，不管學生是否懂，懂了后是否會做，變了后學生是否會做。因此，教師一定要注重學生過手。

六、“提速”是取勝的關鍵。高考物理題的特點是：知識覆蓋面特別大，選擇題考多節(jié)或多章，實驗題考組合實驗，計算題考大綜合，因此題量就很大，學生普遍感到時間不夠，因此提高解題速度勢在必行。那怎樣提高解題速度呢?我們可以從提高知識的熟練程度，記住有用的結(jié)論，提高思維速度，提高答題技巧等來實現(xiàn)。

七、要善于總結(jié)。在高三復習階段，由于復習的內(nèi)容是原先就學過了的，如果只是簡單地按照“知識點的歸納整理—例題—練習—測試”這樣一個循環(huán)機械重復，很快就會生厭，沒有新鮮感，老師講過的內(nèi)容記不住、記不牢，有“一聽就懂，一看就會，一做就錯”的說法，這種復習方法也不符合新的高考形勢的要求，其結(jié)果是復習效率低。同學們要通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，自己每前進一步，都覺得看到了一片新的天地，到了一個新的高度新的境界，因而始終充滿了樂趣。

八、將“似是而非的問題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽蚀_無誤”。模棱兩可、似是而非的問題通常表現(xiàn)為：第一遍作對了，一改反而錯了;平時做對了，考試反而錯了;原來做對了，隔一段時間反而錯了。這類問題是屬自己記憶不牢、理解不深、運用不活。高考前夕，各地的“模擬卷”“押寶題”“臨門一腳”等琳瑯滿目，魚龍混雜，這時沒有必要盲目做這些題，復習的重點是弄清實質(zhì)，徹底攻克這些“似是而非”的問題。

九、特別注重物理思維和方法的提升。

因為今年是過渡之年，考生要特別注意注重全國高考題注重考查物理的基本方法，比如整體法、隔離法、估算法、對稱法、極限法、微元法等，注重考查物理思維，比如知識遷移的思維、分析復雜過程的思維等，所以平時要重點提升物理思維。

總之，要搞好高三物理復習，首先自己要轉(zhuǎn)變觀念，其次是有周密的計劃、科學的方法、得力的措施。要合理標高，不要脫離實際;要扎牢基礎，不要好高騖遠;要明確考點，不要無的放失;要重視教材，不要只做資料;要掌握范例，不要題海戰(zhàn)術;要認真練習，不要眼高手低;要重視過程，不要急于求成;要培養(yǎng)能力，不要死記硬背。才會最終取得高考的勝利。

第二篇：高中物理考試說明及大綱的心得體會(2016年)（精選）

高中物理考試說明及大綱的心得體會（2016年）

南川三中 熊常彬

通過詳細閱讀2016年全國高考《考試大綱》和2016年《考試說明》理科綜合中的物理部分及與2015年相比究竟有哪些變化，當然，這其中是有一些變化的，對這些變化我們該怎樣應對呢?下面談談個人體會。變化如下 增加：

1.機械能包括動能、重力勢能和彈性勢能;

2.包括計算第一宇宙速度;

3.電池組的計算只限于相同電池串聯(lián);

4.(1)導體切割磁感線時，感應電動勢的計算，只限于l垂直于B、v的情況;

(2)在電磁感應現(xiàn)象里，不要求判斷內(nèi)電路中各點電勢的高低;

(3)不要求用自感系數(shù)計算自感電動勢。

5.(1)不要求討論交變電流的相位和相位差的問題;(2)只限于單相理想變壓器。應對策略

一、注意《考試說明》的變化，把握復習方向。今年的《考試說明》增加七點限制性說明，實際上是減少了考試內(nèi)容。我通過把近幾年的 卷進行對比，發(fā)現(xiàn)在 高考題中從沒超過《考試說明》要求，因此我們更應以《考試說明》為準，所以在復習時一定要把握好方向。

二、重視實驗，尤其實驗操作。有很多老師實驗基本上不做，完全在黑板上講，為此高考將注重對實驗操作的考查。物理學是以實驗為基礎的學科。高考對實驗考核的力度逐年加大，要引起足夠的重視。復習中不僅要重視學生實驗，還要重視演示實驗。近年來物理試卷對實驗的考查已從考查原理和簡單的實驗知識擴展到考查實驗的思想、方法以及開放性的設計型實驗。

三、注意非智力因素的培養(yǎng)，加強表述、計算能力的訓練。答題的規(guī)范也是一種能力，它要靠長期的磨練養(yǎng)成。平時在練習中，多分析一些高考題的標準答案，有助于提高自己答題的規(guī)范性。答卷中要有一些必要的文字說明，要書寫基本公式，不要直接使用導出公式或者某些題的結(jié)論。對于會做的題要細心，不要犯計算出錯的低級錯誤。答卷中要合理安排整份試題的答題順序和方法，提高答題效率。答題盡量按順序進行，因為高考的命題總是按從易到難的順序，要用最清醒的頭腦做最簡單的題。

四、注意提高數(shù)學解題技巧和運算能力。從近年高考題可以看出，全國卷對運算能力的考查尤其要求很高，今年又是過渡之年，而全國卷對數(shù)學解題技巧(估算、余弦定理、取整等)要求高，運用數(shù)學解決物理問題能力是五大能力中的考查重點，因此平時要加強數(shù)字運算和字母運算的訓練，訓練準確程度和速度，還要提高數(shù)學解題技巧。

五、要注重過手。高考物理題老師一般反映都不難，為什么一些考生做得很差，為什么老師經(jīng)常抱怨講過多次的題學生還是不會做?這些老師的共同特點是：教師只管講，不管學生是否懂，懂了后是否會做，變了后學生是否會做。因此，教師一定要注重學生過手。

六、“提速”是取勝的關鍵。高考物理題的特點是：知識覆蓋面特別大，選擇題考多節(jié)或多章，實驗題考組合實驗，計算題考大綜合，因此題量就很大，學生普遍感到時間不夠，因此提高解題速度勢在必行。那怎樣提高解題速度呢?我們可以從提高知識的熟練程度，記住有用的結(jié)論，提高思維速度，提高答題技巧等來實現(xiàn)。

七、要善于總結(jié)。在高三復習階段，由于復習的內(nèi)容是原先就學過了的，如果只是簡單地按照“知識點的歸納整理—例題—練習—測試”這樣一個循環(huán)機械重復，很快就會生厭，沒有新鮮感，老師講過的內(nèi)容記不住、記不牢，有“一聽就懂，一看就會，一做就錯”的說法，這種復習方法也不符合新的高考形勢的要求，其結(jié)果是復習效率低。同學們要通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，自己每前進一步，都覺得看到了一片新的天地，到了一個新的高度新的境界，因而始終充滿了樂趣。

八、將“似是而非的問題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽蚀_無誤”。模棱兩可、似是而非的問題通常表現(xiàn)為：第一遍作對了，一改反而錯了;平時做對了，考試反而錯了;原來做對了，隔一段時間反而錯了。這類問題是屬自己記憶不牢、理解不深、運用不活。高考前夕，各地的“模擬卷”“押寶題”“臨門一腳”等琳瑯滿目，魚龍混雜，這時沒有必要盲目做這些題，復習的重點是弄清實質(zhì)，徹底攻克這些“似是而非”的問題。

九、特別注重物理思維和方法的提升。

因為今年是過渡之年，考生要特別注意注重全國高考題注重考查物理的基本方法，比如整體法、隔離法、估算法、對稱法、極限法、微元法等，注重考查物理思維，比如知識遷移的思維、分析復雜過程的思維等，所以平時要重點提升物理思維。

總之，要搞好高三物理復習，首先自己要轉(zhuǎn)變觀念，其次是有周密的計劃、科學的方法、得力的措施。要合理標高，不要脫離實際;要扎牢基礎，不要好高騖遠;要明確考點，不要無的放失;要重視教材，不要只做資料;要掌握范例，不要題海戰(zhàn)術;要認真練習，不要眼高手低;要重視過程，不要急于求成;要培養(yǎng)能力，不要死記硬背。才會最終取得高考的勝利。

第三篇：考試大綱及考試說明解讀

研讀考綱明方向

科學精準要成績

----2018年思想政治考試大綱及考試說明解讀

劉開良

2018年4月26日

從源頭上科學精準備考必須研讀高考考試大綱及其說明，必須研讀近年來的高考試題及其答案。

一、課程標準、考試大綱、考試說明

地位：課程標準：是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，是教材編寫和學科教學的主要依據(jù)（用教材不是教教材）

考試大綱：是高考命題的規(guī)范性文件和標準，規(guī)定了考核目標與要求、考試范圍與要求，是考試科學化、專業(yè)化、規(guī)范化的標志。

考試說明：考試大綱的具體細化，是對考核目標、知識內(nèi)容要求、題型功能、試卷結(jié)構等具體解釋。

考試大綱及其說明：命題標準和依據(jù)，人才選拔的標準，復習備考的依據(jù)，試題評價的依據(jù)。考試大綱及其說明與課程標準：考試大綱及其說明是命題測試的依據(jù)，面向考生（部分學生），具有相對穩(wěn)定性，一般3到5年（2017年修改，并且發(fā)布比較早）；課程標準是課程、教學、教材、學業(yè)評價的依據(jù)，面向全體學生，規(guī)定基本要求，具有較長穩(wěn)定性，一般10年或更長時間（今年秋季開始使用新課標、新教材，相應地2021年高考使用新考綱及其說明，搞好三年后的高考，現(xiàn)在必須開始學習上述內(nèi)容，相應地還有新思想新理念新方式等等）。

2018年思想政治考試大綱與2017年相比沒有變化和調(diào)整，考試說明的例題有調(diào)整，主要是把認為比較好2017年高考題加進去了。以下解讀的實際上是2017年考試大綱。

二、思想政治考試大綱沒有變化的部分（穩(wěn)定的部分）

1、考試內(nèi)容不變（經(jīng)濟81政治50文化41哲學118時事政治2，共292個知識點），仍然沒有選考內(nèi)容

2、試卷結(jié)構不變：題型、題量保持穩(wěn)定，各模塊試題分值比例不變，文字閱讀量、設問數(shù)量、答案書寫量、思維強度保持穩(wěn)定。在材料分析題中根據(jù)需要搭配模塊內(nèi)容（不固化）。

3、試題內(nèi)容：（1）突出一點四面的考查，堅持立德樹人，強化高考育人功能；凸顯學科育人優(yōu)勢，加強試題整體設計，實現(xiàn)潤物無聲；（2）著重考查獨立思考和問題解決能力（關注羅輯思維能力、注重基于證據(jù)進行推理、強調(diào)過程與方法、聯(lián)系生活實踐培養(yǎng)問題解決能力、堅持和領會科學的世界觀方法論），提升高考人才選拔功能；（3）注重試題素材選取，科學設計情景化試題（取材社會生活實際、擴大試題素材來源、豐富材料呈現(xiàn)形式）；（4）加強試題創(chuàng)新設計，適度增強試題開放性（材料、設問、評分的開放性）。

4、其他：計算題、曲線題還會出現(xiàn)，重在考查正反向、因果關系、傳導關系（第12題）；當代最新科技成果仍然會在選擇題中考哲學知識的運用；較大知識范圍的設問基本不會出現(xiàn)知識范圍明確（小切口），考什么一定是非常清楚的；四項能力考查每年會有所側(cè)重，不一定集中在一份試卷中；試題答案給出參考標準，閱卷細則可根據(jù)考生做答情況調(diào)整。

但是要注意：（1）教材沒有但考綱有的幾個概念：如均衡價格、融資、負稅人、個人價值與社會價值的統(tǒng)一；（2）新教材已刪但考綱仍有的考點：稅收的作用、政府依法行政的要求、中國政府關于建立國際新秩序的主張；（3）考綱涉及的幾個綜合探究要引起重視：政府 的權威、中國特色社會主義是由道路、理論、制度三位一體構成的（四個自信）、我國的和平發(fā)展道路、弘揚和培育民族精神的途徑和意義、理想信念。簡單地說，要比較考綱與教材，考綱是命題的依據(jù)，考綱上有但教材上沒有的要重點關注。

三、2017年開始，思想政治考試大綱修訂構建基于高考立場的評價體系（“一體四層四翼”）： “把提升《考試大綱》的科學性和公平性作為修訂工作的核心，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計考試內(nèi)容，增強基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，適應經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要”。

“一體”:即高考評價體系，通過確立“立德樹人、服務選拔、導向教學”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題。

“四層”:通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標，回答了高考“考什么”的問題。

第一圈層“必備知識” 強調(diào)考查學生長期學習的知識儲備中的基礎性、通用性知識，是學生今后進入大學學習以及終身學習所必須掌握的。

第二圈層“關鍵能力” 重點考查學生所學知識的運用能力，強調(diào)獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學生適應未來不斷變化發(fā)展社會的至關重要的能力。

第三圈層“學科素養(yǎng)”

要求學生能夠在不同情境下綜合利用所學知識和技能處理復雜任務，具有扎實的學科觀念和寬闊的學科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學科素養(yǎng)（所謂核心素養(yǎng)，是指“個體在面對復雜的、不確定的現(xiàn)實生活情境時，能夠綜合運用特定學習方式所孕育出來的(跨)學科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構化的(跨)學科知識和技能，以及世界觀、人生觀和價值觀在內(nèi)的動力系統(tǒng)，在分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)?！闭握J同（有立場、有理想的中國公民）；理性精神（有思想、有理智的中國公民）；法治意識（有自尊、守規(guī)則的中國公民）；公共參與（有擔當、有情懷的中國公民））。

第四圈層“核心價值”

要求學生能夠在知識積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價值觀，這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”和“增強學生社會責任感”的育人功能和政治使命（即一點四面）。

“四翼”通過明確“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了“怎么考”的問題。

“基礎性”要求主要體現(xiàn)在學生要具備適應大學學習或社會發(fā)展的基礎知識、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識結(jié)構、扎實靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。強調(diào)對基礎知識的理解、掌握和應用

“綜合性”要求主要體現(xiàn)在學生能夠綜合運用不同學科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。綜合性強調(diào)模塊內(nèi)、模塊間知識的綜合和交叉。

“應用性”要求主要體現(xiàn)在學生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動靈活地應用所學知識分析和解決實際問題，學以致用，具備較強的理論聯(lián)系實際能力和實踐能力。強調(diào)調(diào)動和運用知識、論證和探究問題，從中得到價值觀的提升

“創(chuàng)新性”要求主要體現(xiàn)在學生要具有獨立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。主要強調(diào)情境引入的形式新、知識考查的角度新、問題設置的方式新等。

三、教育部考試中心主任 姜鋼《全面落實立德樹人要求，深化高考考試內(nèi)容改革》對2018年高考命題工作的要求

1.用黨的十九大精神統(tǒng)領高考命題工作

總書記強調(diào)——四個堅持·四個服務·四個認識

教育要堅持正確方向、堅持立德樹人、堅持服務大局、堅持改革創(chuàng)新

教育要為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務

要引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地 2.圍繞高考核心功能，全面深化考試內(nèi)容改革 1）聚焦“立德樹人”，上好“一課堂”，著力凸顯價值引領 在高考命題工作中要把“四個堅持”“四個服務”作為基本遵循，以立德樹人為引領，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，助力實現(xiàn)“四個正確認識”，進一步強化、凸顯高考的思想教育和價值引領作用。認識：（1）試題的背景材料，將更加側(cè)重從優(yōu)秀文學作品和歷史、現(xiàn)實積淀中，精心選粹飽含人文精神與時代氣息的素材，引導學生熱愛祖國博大精深的文明，感受認同社會主義核心價值觀深厚的內(nèi)涵。

（2）高考命題將不拘泥于“固定”的教材，而是從歷史到現(xiàn)實，引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢（思想政治學科選取總書記系列重要講話中的重要論述為材料，引導學生運用所學知識思考、領悟背后深刻的哲學方法論和價值取向；充分反映黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，如防范化解風險、脫貧攻堅、污染防治、國家監(jiān)察體制改革等主題，引導學生認識和把握中國特色社會主義事業(yè)必須堅持以中國共產(chǎn)黨為領導核心）；從國際到國內(nèi)，引導學生正確認識中國特色和國際比較（2018年中國的四場主場外交、中國文化中國智慧中國模式中國道路）；從社會到個人，引導學生正確認識時代責任和歷史使命（提升素質(zhì)積極參與，正確認識處理個人與社會的關系，實現(xiàn)對社會的責任擔當與奉獻）；從理想到實踐，引導學生正確認識遠大抱負和腳踏實地（理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的主客觀條件，引導學生把視線投向社會需要、國家發(fā)展，腳踏實地、埋頭苦干、實現(xiàn)人生抱負）。2）注重“服務選才”，做精“一把尺”，全面提升選拔效能

第一，高考命題要增強基礎性，考查學生必備知識和關鍵能力 第二，高考命題要增強綜合性，體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和學科素養(yǎng) 第三，高考命題要加強應用性，注重理論密切聯(lián)系實際（堅持學以致用、用以促學）第四，高考命題要增強探究性和開放性，考查學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 認識： 高考試題必須保持一定的難度！3）積極“引導教學”，樹好“一面旗”，大力助推素質(zhì)教育

2017年高考命題在命題理念、考試內(nèi)容、試題設計等方面都有所改變，對教學有著鮮明地引導作用。對于文科綜合而言，學科素養(yǎng)不是一句空話。2018年會延續(xù)這一引導作用。認識：思想政治學科將精心選擇能夠更好地承載學科知識、反映學科特色的素材，貼近學生生活、貼近時代，更好地發(fā)揮考試對教學的導向和促進作用。

認識：必須重點研讀2017年高考試題及其答案（尤其是考試說明上的例題），體會其主題思想、選材、主干重點知識、設問、答題方式等等；必須認真仔細研讀教育部考試中心主任姜鋼《全面落實立德樹人要求，深化高考考試內(nèi)容改革》這篇文章，領會其精神實質(zhì)；必須仔細研讀教育部考試中心對2017年高考試題解讀，把研讀的成果運用到選題、編題、擬定答案及其評分細則中去，科學備考顯得特別重要（信息的重要來源）。

1.全國卷1考查的重點不是知識的系統(tǒng)性完整性，重在考查考生靈活運用重點主干知識分析說明解決問題的能力。

2.高考命題立意深化還會不斷推進：知識—能力（獲取解讀信息、調(diào)動運用知識、描述闡釋事物、論證探究問題）—素養(yǎng)；穩(wěn)中求新穩(wěn)中求變，考查核心素養(yǎng)會落在實處。

3.2018年高考試題，在38、39題組合調(diào)整后，會根據(jù)需要調(diào)整模塊搭配，文字材料可能會更加簡潔；十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想會成為選材的主要依據(jù)；試題難度穩(wěn)定，穩(wěn)中求變，科學規(guī)范，我校學生的考分高于平時。

4.必須重視十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，它們是命題的主題思想（尤其是核心素養(yǎng)），高考試題圍繞這一主題選材如中國特色社會主義進入新時代（強起來）黨的領導、憲法修改、主要矛盾的變化、供給側(cè)結(jié)構性改革、高速增長到質(zhì)量發(fā)展、以人民為中心的思想、順應經(jīng)濟全球化與對外開放、創(chuàng)新型國家與自主創(chuàng)新能力、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、國際政治經(jīng)濟形勢、我國的國際擔當與中國智慧中國方案、馬克思誕辰200周年《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表170周年等等。

5.樹立“考基本分考選擇題、考高分靠主觀題”的思想，增分的潛力主要在大題，最后階段引導學生回歸教材和試題回扣，將主觀題訓練進行到底。

第四篇：新大綱高中物理教學心得體會（推薦）

《四川省普通高中課程物理學科教學指導意見（試行）》

心得體會

南充十二中物理教研組 茍 泓

針對目前高中學生物理教學出現(xiàn)的問題進行了探討和心得體會，同時舉例說明高中物理教學的方式，給我一定的啟示。

高中物理是學生望而生畏的學科，對于普通高中的學生來說它更是“老大難”。作為一名普通校的高中教師，更感教學中困難重重。有來自教學條件方面的,更多的是來自學生自身素質(zhì)方面的。

為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》中關于培養(yǎng)學生“具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)”的精神,提高學生的科學素質(zhì)與學習物理基礎知識已提升到同等重要的地位。

多年來的教學發(fā)現(xiàn):一些創(chuàng)新意識比較強的學生，并非學習的佼佼者，他們往往對作業(yè)不夠認真，卻很喜歡看一些課外雜志；而一些學習很努力的學生，思維卻并不活躍，遇到實驗中的一些小問題就顯得束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考資料，天天悶頭解題；還有大部分學生學習興趣差，動手能力差，主動學習性差,基于這些原因，他們的學習成績提高得很慢。

轉(zhuǎn)變物理教學的觀念

教學理念是教學行為的理論支點。在新課程背景下, 物理教師應該經(jīng)常反思自己或他人的教學行為, 及時更新教學理念。新的教學理念認為, 課程是教師、學生、教材、環(huán)境 4 個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建, 而這樣的教學所蘊涵的課堂文化, 有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么, 在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢? 在教與學的交互活動中, 要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣, 提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學理念, 歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習。豐富物理專業(yè)學識。學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思至關重要, 那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢? 關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的著作, 可以提高專業(yè)素質(zhì)。

在力學與電學中的教學實踐經(jīng)驗 巧設實驗

物理學是一門實驗科學,恰當?shù)卦O計實驗或演示實驗，既培養(yǎng)了學生觀察實驗的能力，又使他們懂得物理學研究的基本方法。高中學生對感性知識接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實驗可使學生對學過的知識內(nèi)容銘刻在心。

設計實驗，要有針對性，既要可觀，又要效果或現(xiàn)象明顯，更不能讓實驗失敗。這就需要在演示前進行反復調(diào)試和修改，做到萬無一失。否則，不但把問題沒有得到解決，又讓學生去考慮這個實驗，結(jié)果把一個問題變成了兩個或兩個以上的問題。形象對比

運用形象類比的方法突破教學難點，既省時、省力，也達到了教學目的，也使學生對物理概念有了較深刻的理解。

高中學生理解能力的培養(yǎng)，是我們高中物理教學的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學生發(fā)揮他們的想象能力去理解，讓學生感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，給物理教學帶來了很大的困難。但教師抓住學生類比、模仿能力強的特點，舉出形象、生動、有趣的事例讓學生去理解和想象，既達到了物理教學的目的，又實現(xiàn)了學生能力的培養(yǎng)。形象類比，首先要形象，既形象又恰當，否則不但達不到教學目的，反而會把學生引入歧途。這就需要我們在備課中備好類比事例，做到類比通俗易懂、形象逼真，且符合實際，這樣才能真正突破教學難點。

在高中物理教學中,難點是一個一個困難和障礙，每克服一個困難，排除一個障礙，往往給學生一個學習的動力，使學生獲得了成功的喜悅，學習物理的興趣就會產(chǎn)生，物理學習成績就會不斷提高。當然，關于難點的突破，可用多種形式，多種方法去突破。以上只是自己教學中的體會，希望能給大家一些啟示，試著運用于教學，將會取得良好的效果。

2011-12-26

第五篇：新大綱高中物理教學心得體會

新大綱高中物理教學心得體會

一、高中物理教學概述

高中物理是學生望而生畏的學科，對于普通高中的學生來說它更是“老大難”。作為一名普通校的高中教師，更感教學中困難重重。有來自教學條件方面的,更多的是來自學生自身素質(zhì)方面的。

為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》中關于培養(yǎng)學生“具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)”的精神,現(xiàn)行全日制普通高級中學《物理教學大綱》(2002年版)中明確指出:“學生在高中物理課程中學到物理基礎知識和實驗技能,受到科學方法和科學思維的訓練，受到科學態(tài)度和科學作風的熏陶，這對于他們提高科學素養(yǎng)、適應現(xiàn)代生活、形成終生學習的能力，都是十分重要的”?？梢?，提高學生的科學素質(zhì)與學習物理基礎知識已提升到同等重要的地位。

多年來的教學發(fā)現(xiàn):一些創(chuàng)新意識比較強的學生，并非學習的佼佼者，他們往往對作業(yè)不夠認真，卻很喜歡看一些課外雜志；而一些學習很努力的學生，思維卻并不活躍，遇到實驗中的一些小問題就顯得束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考資料，天天悶頭解題；還有大部分學生學習興趣差，動手能力差，主動學習性差,基于這些原因，他們的學習成績提高得很慢。我們既要面對學生素質(zhì)較差的現(xiàn)實，又要積極挖掘?qū)W生的潛能，喚醒他們主動學習的意識，增強他們的創(chuàng)新意識，使學生主動參與教學全過程，盡可能親自體驗、親自感受所學的內(nèi)容，通過連續(xù)不斷地消化新知識，實現(xiàn)學習的內(nèi)化，構建自己的知識結(jié)構，并能將所學的知識自覺地向外延伸，去解決一些尚未認知的新事物，進而樹立學習的自信心。

二、高中物理教學中出現(xiàn)的問題

傳統(tǒng)物理教學實踐中，由于對教育目的價值取向的偏差，往往僅把學生當作教育的對象和客體，忽視對學生自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在:重教師而不重學生，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學表演，往往就被認為是一好課；重管教而不重自覺，如教學過程中不重視學生的自我調(diào)控、獨立判斷；重統(tǒng)一而不重多樣，如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學習進程，教學要求強求千篇一律，學生間的個性差異得不到承認；重傳授而不重探索，如將學生視為接受知識的容器，教學中一味填鴨灌輸、包辦代替；重繼承而不重創(chuàng)新；重結(jié)果而不重過程；重考試成績而不重全面發(fā)展。這一切不僅造成了學生學習興趣下降，學業(yè)負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，也必將影響到社會發(fā)展。

三、物理教學探討

3．1 轉(zhuǎn)變物理教學的觀念

教學理念是教學行為的理論支點。在新課程背景下, 物理教師應該經(jīng)常反思自己或他人的教學行為, 及時更新教學理念。新的教學理念認為, 課程是教師、學生、教材、環(huán)境 4 個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建, 而這樣的教學所蘊涵的課堂文化, 有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么, 在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢? 在教與學的交互活動中, 要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣, 提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學理念, 歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習。豐富物理專業(yè)學識。學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思至關重要, 那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢? 關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的著作, 可以提高專業(yè)素質(zhì)。

3．2在力學與電學中的教學實踐經(jīng)驗 3．2．1 巧設實驗

物理學是一門實驗科學,恰當?shù)卦O計實驗或演示實驗，既培養(yǎng)了學生觀察實驗的能力，又使他們懂得物理學研究的基本方法。高中學生對感性知識接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實驗可使學生對學過的知識內(nèi)容銘刻在心。物理學中的某些結(jié)論學生難以接受，即使記下來，也不能理解，很快就會忘記。如在力的合成的教學中，當兩個力F1和F2的合力一定時，隨著F1和F2之間夾角的增大，F(xiàn)1和F2將不斷增大，F(xiàn)1和F2之間的夾角不可能等于180。學生難以理解，在進行這里的教學時，我問全班同學：“咱們班里誰的力氣最大?”很快就有不少同學舉手或推薦“力士”。于是我拿出預先準備好的繩子和重物，把重物掛在繩子中間，問學生：“誰能把這根繩子拉直?”幾乎所有的同學都認為自己可以，想來試一試,結(jié)果無論誰都不能繩子拉直。由此對問題展開分析，使學生既有興趣去了解它的原理，又能把原理記下來。

又如在圓周運動的教學中，用繩子栓住的小球,在豎直面內(nèi)做圓周運動，在最高點時，做圓周運動的最小速度。推導得出這一結(jié)論，學生很難理解。為了解釋這個問題，可像“水流星”雜技演員一樣，在教室里做一下這一演示實驗，很快使學生看到了結(jié)果,結(jié)論也就自然記下來了。在教學過程中,還有像慣性定律的教學，可這樣演示：把放在杯子上的木板從杯子上撞掉，而在木板上的雞蛋卻不會飛出去，掉在了杯子里。等等。通過演示實驗來說明，既直觀，又有趣，又達到了教學的目的。

設計實驗，要有針對性，既要可觀，又要效果或現(xiàn)象明顯，更不能讓實驗失敗。這就需要在演示前進行反復調(diào)試和修改，做到萬無一失。否則，不但把問題沒有得到解決，又讓學生去考慮這個實驗，結(jié)果把一個問題變成了兩個或兩個以上的問題。

3．2．2形象對比

運用形象類比的方法突破教學難點，既省時、省力，也達到了教學目的，也使學生對物理概念有了較深刻的理解。

高中學生理解能力的培養(yǎng)，是我們高中物理教學的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學生發(fā)揮他們的想象能力去理解，讓學生感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，給物理教學帶來了很大的困難。但教師抓住學生類比、模仿能力強的特點，舉出形象、生動、有趣的事例讓學生去理解和想象，既達到了物理教學的目的，又實現(xiàn)了學生能力的培養(yǎng)。高中物理中，有相當一部分物理概念很抽象，表述不具體，使學生難以理解。如電動勢的概念，必修本的定義是：“電源的電動勢，等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓”。這種表述，沒有說明電動勢的實質(zhì)———電動勢是電源把其它形式能轉(zhuǎn)化成電能的本領，也沒有達到讓學生理解的目的。只能讓學生直觀地了解電動勢的大小。當電源接入電路時,隨著外電路電阻的變化，電動勢的大小保持不變，課本中整整用了一個課時，通過實驗來說明電源的電動勢不變，而此實驗要用稀硫酸去做，不但有一定的危險，而且實驗效果難以保證。自己在教學中做了這樣的類比和說明。電動勢是電源把其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能的本領，就像木匠能把木材做成家俱，縫衣師傅把布料做成衣服一樣，都具有一種本領。木匠的這種本領已經(jīng)具備，做家俱以后就把這種本領表現(xiàn)出來，就像電源接入電路時，把電動勢———電源把其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能的本領表現(xiàn)出來一樣，未接入電路的電源，這種本領未表現(xiàn)出來，大小保持不變。再加上實驗，學生很快就理解了電動勢的概念。

又如在講電場的概念時，為了得到某點電場的強弱,放入一個檢驗電荷，某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關，這一點學生很難接受。在講到此題時，,我問學生：“同學們，外面有沒有風?”大家急切地向外看，齊聲回答：“有”。我再問他們：“你們看到的是風嗎?”同學們開始思考這個問題，很快回答說：“不是,是樹葉在擺動”?！皩Α淙~是用來檢驗有無風及風向的物體。風的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關”。這樣使學生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的，電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關。

類比使許多難點得到突破，如用高度差類比電勢差。用小石頭與沙子類比單晶體與多晶體等。

形象類比，首先要形象，既形象又恰當，否則不但達不到教學目的，反而會把學生引入歧途。這就需要我們在備課中備好類比事例，做到類比通俗易懂、形象逼真，且符合實際，這樣才能真正突破教學難點。

四、總結(jié) 在高中物理教學中,難點是一個一個困難和障礙，每克服一個困難，排除一個障礙，往往給學生一個學習的動力，使學生獲得了成功的喜悅，學習物理的興趣就會產(chǎn)生，物理學習成績就會不斷提高。當然，關于難點的突破，可用多種形式，多種方法去突破。以上只是自己教學中的體會，希望能給大家一些啟示，試著運用于教學，將會取得良好的效果。