第一篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得

昌樂二中學(xué)習(xí)心得

崔曉陽(yáng)

時(shí)間飛逝，不知不覺這學(xué)期又快結(jié)束了，本學(xué)期班主任的工作也接近尾聲，總體來(lái)說(shuō)，工作還算順利，通過(guò)一學(xué)期和學(xué)生的磨合，關(guān)系還算融洽，但是班主任之道還是沒有掌握，只會(huì)遇事處理問(wèn)題，沒有提前量。近期越感捉襟見肘，時(shí)間不夠用，迫切需要班主任工作方面的經(jīng)驗(yàn)，恰逢學(xué)校組織班主任去昌樂二中參觀學(xué)習(xí)，心里也有一股迫切渴望的沖動(dòng)。結(jié)合在昌樂二中教學(xué)課堂的觀摩，以及聽到昌樂二中兩位班主任老師的講座和昌樂二中老師的近距離交流，探討，感受頗深，下面是我的一些收獲和感想。

一、給我震撼的學(xué)生校長(zhǎng)，我們學(xué)習(xí)時(shí)恰好周一，趕上升國(guó)旗，又趕上一名女同學(xué)作為值日校長(zhǎng)的精彩演講，她諾諾大方，她條理清晰，她不但是學(xué)校的學(xué)習(xí)者，也是學(xué)校的管理者，更是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，使我明白學(xué)生才是學(xué)校真正的主人，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校每年有五節(jié)：讀書節(jié)，科技節(jié)，藝術(shù)節(jié)，體育節(jié)，美食節(jié)。五節(jié)聯(lián)動(dòng)，形成濃郁的、持續(xù)不斷地德育氛圍。65公里拉練的途中，要遭受種種磨難和考驗(yàn)，唯一能夠依持的不是雙腳而是意志，有利于磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)校要求每名學(xué)生至少要掌握一到兩門樂器，每名學(xué)生至少要學(xué)會(huì)一到兩種能夠終身鍛煉的體育項(xiàng)目，每名學(xué)生每學(xué)期要閱讀30本以上的課外書籍，等等這一切，都在潛移默化中開拓了學(xué)生視野，陶冶了學(xué)生情操，提升了學(xué)生能力

二、學(xué)生的自主管理，這是班級(jí)管理的根本。該校通過(guò)“三駕馬車”來(lái)拉動(dòng)班級(jí)的正常運(yùn)行。“三駕馬車”分別是“班級(jí)行政管理”、“ 高效學(xué)習(xí)小組”、“ 高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)包括：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)全班輪流當(dāng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評(píng)價(jià)一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。每周有值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本周的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長(zhǎng)研究布置本周每天的工作，周六召開班會(huì)總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔助值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)的管理，統(tǒng)籌管理整個(gè)班級(jí)。還有學(xué)習(xí)部、評(píng)價(jià)部、宿管部、紀(jì)檢部等等，分工明確、職責(zé)分明，實(shí)現(xiàn)了人人有事做，事事有人做，始終突出了自主管理和高效學(xué)習(xí)這些核心工作，在保證了校園和班級(jí)井然有序、高效運(yùn)作的同時(shí)，真真切切地提高了學(xué)生的素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都是管理者也是被管理者。是每一名學(xué)生都積極參與到班級(jí)管理中。只有全體師生都全身心的投入到班級(jí)管理中，心往一處想，勁往一處使，班級(jí)工作才會(huì)順利，學(xué)生才能真正得到鍛煉和培養(yǎng)。

三、尊重學(xué)生，科學(xué)、合理安排，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。教師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的每一次展示、每一次點(diǎn)評(píng)、每一次質(zhì)疑，不批評(píng)、否定學(xué)生，不打擊挖苦學(xué)生，不但要讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更要分層設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的鍛煉，真正體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生、尊重個(gè)性、自主發(fā)展。愛是真真切切存在的，在每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)角落。制作生日日歷在每一個(gè)學(xué)生過(guò)生日時(shí)全體師生都送上一句祝福，給每一位成員過(guò)一個(gè)不一般的生日，生日議程包括大家有話說(shuō)，精彩節(jié)目，送禮品（但不是買的），集體給父母打電話，老師的祝福，最后本人有話說(shuō)?？刂圃?0到15分鐘。這有利于營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氛圍，并且也可以盡量避免現(xiàn)在學(xué)生過(guò)生日大操大辦的不

正之風(fēng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀人生觀；每間教室都有的大書架。這是非常人性化的，也是我們應(yīng)該并可以借鑒的。特別是好班的學(xué)生，經(jīng)常是抽屜塞得滿滿的。好多同學(xué)的書本對(duì)方在課桌上，占據(jù)了課桌的一大半，做作業(yè)都只好歪著身子。學(xué)生們把書和衣服都整齊的排放在學(xué)校準(zhǔn)備的書架上，既做到整齊又給學(xué)生留出了更多的學(xué)習(xí)空間；教室里不但有各種教學(xué)用具，還有很多樂器，滿足學(xué)生各種愛好需求。讓每一個(gè)學(xué)生感到時(shí)刻被愛包圍，他才會(huì)更好地融入這個(gè)壞境。

四、統(tǒng)一的班級(jí)文化布置，不同的文化內(nèi)容，為師生提供舞臺(tái)，提高師生創(chuàng)造力，大方實(shí)用的班級(jí)文化，班班有班名、班徽、班訓(xùn)，張揚(yáng)班級(jí)個(gè)性，凸顯班級(jí)特色；還有值日班長(zhǎng)每日贈(zèng)言、班級(jí)生日榜，濃厚了文化氣息，打造充滿愛的班級(jí)。讓我耳目一新的是教室外面的文化長(zhǎng)廊，內(nèi)容之豐富、版面之精美（三個(gè)展板曼德拉的簡(jiǎn)介），除此之外，還有班級(jí)日?qǐng)?bào)、班級(jí)日記、65公里野外拉練、班級(jí)論壇等等。對(duì)學(xué)生起到的潛移默化的作用可想而知。

五、建立班級(jí)公約，用班規(guī)規(guī)范同學(xué)們的行為，提高班級(jí)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。大部分學(xué)校班規(guī)是由學(xué)?；蚶蠋熤贫?，學(xué)生只是被動(dòng)接受，讓每一名學(xué)生參與到班級(jí)公約制定，班主任參與指導(dǎo)，用自己指定的公約來(lái)約束自己，更體現(xiàn)人性化管理，班主任還負(fù)責(zé)對(duì)班長(zhǎng)，各部部長(zhǎng)、組長(zhǎng)的定期培訓(xùn)。

六、評(píng)價(jià)機(jī)制——評(píng)價(jià)是最好的管理，昌樂二中的評(píng)價(jià)機(jī)制屬于晉級(jí)的機(jī)制，主要是讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功晉級(jí)的喜悅，從而保持不斷進(jìn)取的積極性的一種管理模式。這種模式關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生體驗(yàn)到晉級(jí)的喜悅，昌樂二中采取的方式叫做“陽(yáng)光晉級(jí)”。學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的目的是調(diào)動(dòng)組內(nèi)每一位同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使每一位同學(xué)能夠積極討論、大膽質(zhì)疑，大膽地提出自己的見解和問(wèn)題，并切實(shí)做好落實(shí)，唯恐落后，所以學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的機(jī)制和有效性特別重要。小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員：組長(zhǎng)對(duì)每一位組員是最熟悉的，根據(jù)每一位同學(xué)課堂討論情況、展示情況，提出問(wèn)題和解答的情況以及落實(shí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，拉開檔次，每天一評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)在6—10分之間，并計(jì)入評(píng)價(jià)表。小組長(zhǎng)要向每一位同學(xué)解釋得分的依據(jù)，提出不足。小組互評(píng)：由小組長(zhǎng)每天記錄各個(gè)小組的表現(xiàn)并打分量化，一周一總結(jié)，并記入小組評(píng)價(jià)表。

七、班級(jí)設(shè)立記錄班級(jí)成長(zhǎng)的班級(jí)日志，值日班長(zhǎng)每天通過(guò)生日榜、重要活動(dòng)和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的行為進(jìn)行記錄，通過(guò)今天的故事對(duì)一天的工作進(jìn)行總結(jié)對(duì)下一天進(jìn)行規(guī)劃。還要寫出值日班長(zhǎng)的贈(zèng)言。建立成長(zhǎng)日記，我仔細(xì)翻閱了一個(gè)同學(xué)的《成長(zhǎng)日記》，它是由學(xué)校統(tǒng)一印制的32開本的日記本。學(xué)生每天上課前有自習(xí)時(shí)間，把當(dāng)天所要完成的事情逐一列出。晚自習(xí)時(shí)注意對(duì)照檢查，看哪些完成了，完成了多少，最后對(duì)當(dāng)天作一個(gè)總的評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠持之以恒，不僅能督促他們完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，更能培養(yǎng)他們的自律精神和能力。我在剛接6班是要求前幾名同學(xué)做這項(xiàng)工作，日記都不愿寫的他們，幾天都沒有堅(jiān)持下來(lái)，我們的初中學(xué)生缺乏的就是學(xué)生的自我管理——自己計(jì)劃、自己檢查、自己反思、自己評(píng)價(jià)。

2013.12.30

第二篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得

昌樂二中學(xué)習(xí)心得

篇一：山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

城區(qū)一中蔡小軍

2014年6月28日下午，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情和高校長(zhǎng)一行8人踏上去山東昌樂二中的征程。到那里去進(jìn)行為期三天的實(shí)操班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是什么是“271”高效課堂，如何實(shí)施“271”高效課堂，以及如何編制和使用導(dǎo)學(xué)案。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我們都深有感觸，受益良多，現(xiàn)淺談一些此次學(xué)習(xí)的體會(huì)。昌樂二中是一所縣級(jí)高中，但是如今已經(jīng)成為了聞名全國(guó)的課改名校。學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針，以“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、學(xué)校和班級(jí)的文化建設(shè)

走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來(lái)，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成、高大寬敞，每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊，進(jìn)入班級(jí)，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級(jí)墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評(píng)價(jià)表，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。我們一走進(jìn)昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好，積極向上的狀態(tài)，每個(gè)人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽講，提問(wèn)。班級(jí)前面黑板上方都張貼標(biāo)語(yǔ)，各班都不同，比如有：微笑，陽(yáng)光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴(yán)生優(yōu)等。調(diào)動(dòng)每一根神經(jīng)，學(xué)好每一節(jié)課。同時(shí)每個(gè)班級(jí)的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語(yǔ)，圖片等，但是一點(diǎn)也不顯得很凌亂，對(duì)學(xué)生的潛移默化的教育起到很好的作用。

二、家庭式親情關(guān)系建設(shè)

昌樂二中的現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)主要突出了兩個(gè)重點(diǎn)：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主管理和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥挟?dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生；讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律，真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中；用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，所以班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系。絕不放棄一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個(gè)孩子感到孤獨(dú)和無(wú)助。班主任把管變?yōu)閷?dǎo)，引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展，變?yōu)榕嘤?xùn)。在班級(jí)中開展各種活動(dòng)，以活動(dòng)促親情：如給每一位同學(xué)過(guò)一個(gè)感動(dòng)終生的生日。集體過(guò)生日。有“愛”才有家，建立班級(jí)生日榜，全班同學(xué)給一個(gè)同學(xué)過(guò)生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動(dòng)，讓孩子感悟，讓他發(fā)言，談體會(huì)。這就是受教育的機(jī)會(huì)，試想一個(gè)被感動(dòng)了的學(xué)生能不遵守紀(jì)律，能不好好學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)生過(guò)生日的時(shí)候給自己家長(zhǎng)打電話，感動(dòng)他的同時(shí)也感動(dòng)一下他的家長(zhǎng)。

三、學(xué)習(xí)“271”高效課堂的做法：

昌樂二中是實(shí)施素質(zhì)教育的示范高中，高考是教育的副產(chǎn)品。昌樂二中的“271”高效課堂:“271”含義一：（學(xué)生組成方面）每個(gè)班20%的特優(yōu)生，70%的優(yōu)秀生，10%待優(yōu)生。其實(shí)就是我們常說(shuō)的好中差學(xué)生。含義二：（學(xué)習(xí)內(nèi)容方面）每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自學(xué)可以解決，70%的知識(shí)分組討論，相互交流能夠掌握。10%的內(nèi)容

需要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后完成。含義三：（課堂模式時(shí)間的分配）每節(jié)課20%（約10分鐘）教師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵(lì)，點(diǎn)撥；70%（約30分鐘）學(xué)生分組討論、展示、點(diǎn)評(píng)。10%（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)。含意四：（影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素）20%的因素—智商；70%的因素—情商;10%的因素—行商。

教師教學(xué)的具體操作是這樣的：

1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣看來(lái)，起著“穿針引線”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。

2、課中。要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。學(xué)會(huì)展示，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3、在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思，通過(guò)反思來(lái)促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

在昌樂二中看到的是一個(gè)完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)?，F(xiàn)在正是我們城區(qū)一中課堂改革階段，把握好合作學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生形成概念，養(yǎng)成習(xí)慣，盡快將所學(xué)所看的東西運(yùn)用到我們的課堂中，并在以后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，結(jié)合教材形成我們特色的合作教學(xué)模式。

四、導(dǎo)學(xué)案的編制和使用體系化

昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案有三大特點(diǎn)：一是人人參與，精心研討。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案的編制始終堅(jiān)持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導(dǎo)下也要參與編寫，通過(guò)編寫和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。每位教師編寫的導(dǎo)學(xué)案還必須通過(guò)備課組的教研活動(dòng)（一周兩次）精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領(lǐng)導(dǎo)、包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后方可開?。欢怯糜谡n堂，已成為高效課堂的重要組成部分。昌樂二中課堂教學(xué)的高效，主要有兩大支撐點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)。因此，他們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和選題都是圍繞課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)分學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用說(shuō)明、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、鞏固練習(xí)和能力提升等幾項(xiàng)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、合理性和實(shí)效性；三是資源整合。將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容整合成一個(gè)課時(shí)，減少了教學(xué)的總課時(shí)量，這樣就解決了我們總覺得授課時(shí)間不夠的老大難問(wèn)題，也是昌樂二中為什么有那么多的時(shí)間開展課外活動(dòng)的一個(gè)重要原因。

在導(dǎo)學(xué)案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前完成的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，二是課堂完成的內(nèi)容，主要通過(guò)小組合作、上臺(tái)講解和質(zhì)疑解惑等形式解決，讓每個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)和思考，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量。同時(shí)，他們還堅(jiān)持三大不講原則：一是學(xué)生都會(huì)的堅(jiān)決不講；二是學(xué)生討論后能會(huì)的堅(jiān)決不講；三是學(xué)、教也不會(huì)的堅(jiān)決不講。這樣，既節(jié)約了時(shí)間，又真正實(shí)現(xiàn)了高效。

五、高效課堂改革提高了學(xué)生的成績(jī)、培養(yǎng)了學(xué)生的能力和豐富了學(xué)生的生活

山東昌樂二中通過(guò)“271”高效課堂實(shí)施，學(xué)生學(xué)得輕松，成績(jī)也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學(xué)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)山東省乃至全國(guó)都是享有盛譽(yù)的；二中的課堂教學(xué)中有一項(xiàng)主要內(nèi)容就是讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表述自己的解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維等方面的能力；另外，二中每個(gè)學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書，高中學(xué)生讀30本書，及海量閱讀，要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一種樂器，初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲，學(xué)校還不斷開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動(dòng)，是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的生活。

六、課堂教學(xué)改革是我們的唯一出路

詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)?！痹谖覀兊慕逃虒W(xué)中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上，讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿陽(yáng)光，那才會(huì)有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢(mèng)鄉(xiāng)中，安于現(xiàn)狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時(shí)，將悔之晚矣。因此，我們必須要改革，改變觀念，改變方法。我們每個(gè)人都來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們?cè)鯓硬拍芘囵B(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才？望大家一起思考，思考后一起行動(dòng)。當(dāng)然，改革中一定會(huì)有困難，會(huì)有阻力，但只要想想撥開云霧見彩虹時(shí)，你會(huì)覺得一切都很值得。因?yàn)槲覐呐c山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點(diǎn)。

篇二：赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

閔集中學(xué) 沈超雄

2011年10月，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們閔中10人一起赴山東昌樂二中考查學(xué)習(xí)。昌樂二中一行，感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變！為期三天的學(xué)習(xí)，通過(guò)聽專家講座、課堂實(shí)地聽課、與昌樂二中的師生進(jìn)行交談以及與同去的老師交流，讓我對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，特別是趙豐平校長(zhǎng)的“高考是教育的副產(chǎn)品”的理念，揭示了素質(zhì)教育的真諦。通過(guò)學(xué)習(xí)和觀摩，我覺得不虛此行，回來(lái)后的這些天，我一直在思考，現(xiàn)將此行的收獲和感悟向大家作一個(gè)匯報(bào)。

一、整體感悟

走進(jìn)昌樂二中，很多老師都注意到昌樂二中各班教室外墻報(bào)和隨處可見的中英文對(duì)照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語(yǔ)常見句型300句等等。昌樂二中的教育者們真的是別具匠心。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語(yǔ)句子，一個(gè)小小的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。這一份細(xì)心感動(dòng)了我。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營(yíng)建外，獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

昌樂二中認(rèn)為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個(gè)理念，他們開展了豐富多彩德育活動(dòng)，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，也使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在”。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺(tái)邊，書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里?處處都有勵(lì)志的話語(yǔ)，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在昌樂二中能成功開展自然就是順理成章的了。

二、對(duì)“271”高效課堂的思考

（一）“271”高效課堂得益于“六大解放”：

1、解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。

2、解放學(xué)生的雙手，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作、提高技能、增強(qiáng)本領(lǐng)。

3、解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察自然，觀察社會(huì)，觀察生活。

4、解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流、演講、評(píng)價(jià)。

5、解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。

6、解放學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時(shí)間從事學(xué)習(xí)外的其他活動(dòng)。

(二)“271”高效課堂立足于三個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長(zhǎng)變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。

2、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。

3、教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”?！敖虒W(xué)”被詮釋為——教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)。

在昌樂二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識(shí)信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，啟

發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。在當(dāng)堂檢測(cè)的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進(jìn)行組與組的競(jìng)賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長(zhǎng)；學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。

（三）“271高效課堂”的三駕馬車

“271高效課堂”的有效載體——?jiǎng)榆嚱M之一的高效學(xué)習(xí)小組

每班共9個(gè)小組，每組6人，（昌樂二中為九組，我們?yōu)榱M）小組內(nèi)部根據(jù)成績(jī)合理搭配，采用AA、BB、CC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，C層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)，也叫分組長(zhǎng)，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，又利于調(diào)動(dòng)多數(shù)人的積極性。平時(shí)活動(dòng)為單位開展，例如收作業(yè)，平時(shí)的評(píng)價(jià)也是如此，表彰小組而不是個(gè)人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評(píng)價(jià)，每節(jié)課由學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評(píng)選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負(fù)責(zé)定期對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)小組論壇。

高效學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)——?jiǎng)榆嚱M的分動(dòng)力機(jī)

①小組長(zhǎng)要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。

②小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

③小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

④小組長(zhǎng)要建立針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，每周總結(jié)公布一次評(píng)價(jià)結(jié)果，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。

⑤小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主學(xué)習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。

⑥小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長(zhǎng)日記、學(xué)習(xí)檔案等?！?71高效課堂” 的有效載體——?jiǎng)榆嚱M之二的科研小組建設(shè)

每個(gè)學(xué)科設(shè)立一個(gè)高效學(xué)習(xí)科研小組，每個(gè)小組由9人組成，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入一個(gè)高效學(xué)習(xí)科研小組，基本是各組中該科成績(jī)最好的同學(xué)。每個(gè)小組都設(shè)立一名組長(zhǎng)，該組長(zhǎng)既為該科的學(xué)科班長(zhǎng)。如果在平時(shí)授課過(guò)程中，遇到冷場(chǎng)的問(wèn)題時(shí)，此時(shí)該成員可發(fā)揮作用，必須有人回答問(wèn)題。高效學(xué)習(xí)科研小組召開一次由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)，和老師一起研究學(xué)科教學(xué)問(wèn)題。每科任課教師都要的本學(xué)科的高效學(xué)習(xí)科研小組成員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，也可對(duì)其加營(yíng)養(yǎng)餐。

“27l高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生的主體地位更為突出，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的孤立局面，成為新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。

實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有目標(biāo)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)，事事有控制，事事有評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)才能真正高效。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學(xué)習(xí)科研小組，使其成為教學(xué)相長(zhǎng)的戰(zhàn)斗小分隊(duì)。

“271高效課堂” 的有效載體——?jiǎng)榆嚱M之三的行政管理小組

每個(gè)班實(shí)行常務(wù)班委、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)制度，實(shí)行班務(wù)承包制，班級(jí)管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長(zhǎng)，個(gè)個(gè)是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強(qiáng)。

值日班長(zhǎng)制，就是讓每一個(gè)人都能當(dāng)班長(zhǎng)，使每一個(gè)人都能站在班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來(lái)為班級(jí)負(fù)責(zé)，維護(hù)班級(jí)利益，審視班級(jí)所發(fā)生的一切事情，體會(huì)班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒別人，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

為了保證值日班長(zhǎng)工作的有效性、連續(xù)性，值日班長(zhǎng)要向班主任或常務(wù)班長(zhǎng)匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長(zhǎng)的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級(jí)日志，對(duì)自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)第二天值日班長(zhǎng)工作提出建議。責(zé)任心，對(duì)自己負(fù)責(zé)之心，對(duì)別人負(fù)責(zé)之心，對(duì)集體負(fù)責(zé)之心，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)之心，對(duì)世界負(fù)責(zé)之心，都要從最小的事情做起來(lái)。

我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到課堂高效。我們也常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中，靈活的結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我校的高效課堂模式，讓我們的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

“271”只是一種名稱，是適合昌樂二中實(shí)際情況的一種教學(xué)模式，而理解昌樂二中的教育理念是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前教育形勢(shì)——素質(zhì)教育是我國(guó)教育的方向，是關(guān)系到我們國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)的大事。作為一個(gè)教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育。調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，打造屬于我們自己的高效課堂！

《附》：

昌樂二中十大教育理念

1.“以人為本”的辦學(xué)理念

2.“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色

3.“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標(biāo)

4.“學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)”的新型師生觀

5.“每一位教師都應(yīng)該成為一座教育豐碑”的新型教師觀

6.“給學(xué)生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學(xué)習(xí)觀

7.“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學(xué)校發(fā)展觀

8.用國(guó)際化管理給“領(lǐng)跑的學(xué)?！弊⑷牒藙?dòng)力

9.用文化打造卓越的事業(yè)團(tuán)隊(duì)

10.科研興校

篇三：昌樂二中小組合作學(xué)習(xí)心得

昌樂二中小組合作學(xué)習(xí)心得

化龍初中張秀霞

我有幸在2015年10月13赴課改名校觀摩學(xué)習(xí)，這是我終生難忘的一次學(xué)習(xí)之旅。我當(dāng)時(shí)的心情是無(wú)比的激動(dòng),并帶有點(diǎn)自豪。本次學(xué)習(xí)了昌樂二中的課改經(jīng)驗(yàn)，感受頗深，受益匪淺。

昌樂二中不僅擁有全新的教育理念，在“以學(xué)生為主體”的理念指導(dǎo)下，還創(chuàng)新了教學(xué)模式—271高效課堂模式，它包含了教師的教、學(xué)生的學(xué)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋與評(píng)價(jià)等具體環(huán)節(jié)，以精細(xì)化的管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理?！?71”模式分為六個(gè)步驟：

1、學(xué)生自學(xué)，自主探究；

2、導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)，二次探究；

3、分組合作，討論解疑；

4、展示點(diǎn)評(píng)，拓展提升；

5、總結(jié)反思，當(dāng)堂檢測(cè)；

6、自我完善,訓(xùn)練提升。六個(gè)步驟的完成是按照“271”的規(guī)定來(lái)實(shí)現(xiàn)的：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，20%的知識(shí)學(xué)生自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)學(xué)生通過(guò)合作探究學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)由教師教會(huì)。

2、學(xué)生組成方面，20%的學(xué)生為特優(yōu)生，70%的學(xué)生為優(yōu)秀生，10%的學(xué)生為待優(yōu)生。

3、時(shí)間分配及內(nèi)容安排，20%的時(shí)間（約10分鐘）教師指點(diǎn)點(diǎn)撥、答題，70%的時(shí)間（約30分鐘）學(xué)生自學(xué)討論展示，10%的時(shí)間（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)升華，當(dāng)堂檢測(cè)。為了有效達(dá)成目標(biāo)，昌樂二中著力建設(shè)班級(jí)“三駕馬車”，即班級(jí)行政管理，高效學(xué)習(xí)小組，高效學(xué)習(xí)科研小組。使學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，每天對(duì)自己進(jìn)行規(guī)劃、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主管理。通過(guò)深入教室聽課我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生早已適應(yīng)并習(xí)慣了這種方式，學(xué)生真正成為了課堂的主人。學(xué)生課上的積極性、答題 的思路、方法的總結(jié)、知識(shí)的全面和拓展、師生思維火花的碰撞等都給我留下了極為深刻的印象。“271”模式實(shí)現(xiàn)了教育的三個(gè)突破：教師角色的轉(zhuǎn)變，“師長(zhǎng)”變成“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫；學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求；教室功能的轉(zhuǎn)變，教室變成“學(xué)室”，講堂變成學(xué)堂。我在昌樂二中看到的是一個(gè)完全真正釋放了的課堂，是一個(gè)完全沒有搭花架子的舞臺(tái)，目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)。我認(rèn)為這種模式和我們縣的“貴生課堂”教學(xué)改革模式有異曲同工之處，表現(xiàn)在：

一、學(xué)生的全面參與

目前我的課堂上最明顯的問(wèn)題就是放不開,不敢完全放手給學(xué)生去探索展示,調(diào)動(dòng)不起人人參與的積極性，回答問(wèn)題的翻來(lái)覆去就是那幾個(gè)人，教室后面幾排的學(xué)生基本上不參與。這時(shí)老師如何組織，引導(dǎo)，參與，就顯得尤為重要。昌樂二中的課堂是這樣呈現(xiàn)的：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，老師深入到各個(gè)小組，認(rèn)真傾聽小組成員的發(fā)言，適時(shí)與小組成員進(jìn)行交流。這樣老師就能在認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，或做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情時(shí)，就要及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學(xué)習(xí)中。在巡視中指導(dǎo)學(xué)生如何清楚明白地表達(dá)自己的見解，如何進(jìn)行綜合、歸納同學(xué)的意見，有針對(duì)性地進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，或示范表述，或想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生參與討論的積極性。還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真補(bǔ)充、修改學(xué)案，特別要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的看法，隨時(shí)做好筆記，這樣學(xué)生在展示時(shí)有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。這些經(jīng)驗(yàn)都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)做到的。

二、小組長(zhǎng)的作用

雖然我的課堂也是小組合作學(xué)習(xí)，但是我對(duì)小組長(zhǎng)的任務(wù)并沒有特別交代，全靠自覺，所以就顯得比較松散，沒有目的性，其實(shí)我也知道小組長(zhǎng)的重要作用，但是疏于管理，而昌樂二中這項(xiàng)工作做得緊湊，嚴(yán)謹(jǐn)。他們不定時(shí)的召開小組長(zhǎng)會(huì)議，交代小組學(xué)習(xí)的重要性，要求各個(gè)組長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己，老師要求每個(gè)同學(xué)必須做到的事情組長(zhǎng)一定要以身作則。同時(shí)交代組長(zhǎng)需要做的工作是什么。不但要認(rèn)真完成我交給的任務(wù)，同時(shí)要以自己積極的態(tài)度帶動(dòng)每位組員，促使本組每個(gè)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。因此,加強(qiáng)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)并有相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)制度是打造貴生課堂模式必不可少的一個(gè)前提。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

我們的課堂也是以導(dǎo)學(xué)案為主線,引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、展示等。我校就是以教研室下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，使得知識(shí)更加條理化，系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)化。

四、老師的仁愛之心

這個(gè)其實(shí)是最重要的。無(wú)論是哪一種課堂模式，始終離不開老師的愛心、耐心和責(zé)任心，記得昌樂二中的老師在講座中所說(shuō)的一句話：“教育就是用一顆仁愛之心愛人。”這與我們“貴生課堂”的教學(xué)主張是一致的，比如老師在課堂上必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，“不讓一個(gè)

孩子掉隊(duì)”，提倡鼓勵(lì)教育、賞識(shí)教育等都很好地體現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛。

雖然我們“貴生課堂”的課改還未走向成熟，有挫折，有打擊，還有可能只有付出，收效甚微，但是只要我們堅(jiān)持走下去,勇于付出汗水，靜待花開。

第三篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得

昌樂二中學(xué)習(xí)心得

9月23日至25日，我們一行12人赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)，參加了昌樂二中舉辦的“全國(guó)骨干教師271高效課堂“實(shí)操班的培訓(xùn)，時(shí)間雖然很短暫，但收獲不小，啟發(fā)很大。說(shuō)實(shí)話本次學(xué)習(xí)我是帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，認(rèn)真聽取了講座，深入課堂聽課，現(xiàn)場(chǎng)感受課間操，并與相關(guān)師生進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流，受益匪淺，不慮此行。尤其是昌樂二中師生的激情投入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理能力的培養(yǎng)，令人震撼。

走進(jìn)昌樂二中，明顯感覺就像走進(jìn)一個(gè)“場(chǎng)”，這兒的學(xué)生真的跟其他學(xué)生不一樣。這個(gè)不一樣，不僅僅是全校學(xué)生著校服、留短發(fā)、穿運(yùn)動(dòng)鞋，而是深刻的教育來(lái)自深刻的體驗(yàn)后的那種狀態(tài)，那種積極向上的生活態(tài)度，陽(yáng)光活潑的個(gè)性，學(xué)習(xí)壓力之下卻依然燦爛的發(fā)自心底的笑容，更是那蕩漾在班里的融洽如親人般的感情。無(wú)論是課堂還是課外，學(xué)生踴躍的學(xué)習(xí)積極性都給我留下了深刻的印象。

培訓(xùn)期間，我們深入班級(jí)聽課，實(shí)地感受了“271”課堂及學(xué)生“自主學(xué)習(xí)力”的高效，切身領(lǐng)悟到“課堂是知識(shí)的超市，生命的狂歡”的真正內(nèi)涵；通過(guò)聆聽四位班主任的專題報(bào)告，體會(huì)到學(xué)生“自主管理力”的神奇；通過(guò)觀摩課間操和早自習(xí)，體會(huì)了“管為不管，牽手實(shí)為放手”的育人本真以及“自主生活力”的價(jià)值所在。

山東回來(lái)，便陷入深深的思考。我從教近20年，也曾嘗試各種教育教學(xué)的改革，但從未走出過(guò)傳統(tǒng)教育模式的禁錮。這次昌樂二中的見聞，他們對(duì)傳統(tǒng)教育模式的徹底顛覆，令我這“井底之蛙”看到了一片更大的天空。昌樂二中的成功，我們雖然不能復(fù)制，但昌樂二中的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以借鑒。現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、學(xué)校教改措施務(wù)實(shí)，管理精細(xì)化。昌樂二中的教改不只滿足于一般號(hào)召，而是有系統(tǒng)的思考、操作的規(guī)程、相關(guān)的培訓(xùn)，一抓到底，環(huán)環(huán)落實(shí)，講求實(shí)效。

2、小組合作學(xué)習(xí)模式化，頗具特色。小組合作學(xué)習(xí)極大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、管理方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理意識(shí)和能力大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，可資借鑒。

學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組使學(xué)生在合作中快樂成長(zhǎng)。昌樂二中在學(xué)習(xí)和管理上從2007年嘗試高效的學(xué)習(xí)小組制，在不斷的探索和改進(jìn)中取得了理想成績(jī)。他們提倡小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，榮辱與共，要不斷的鍛煉合作、交往等經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)上他們互相借鑒，討論探究，真正體會(huì)到“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”；在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規(guī)上，他們學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，真正體會(huì)到了“小組榮辱，我的責(zé)任！”，通過(guò)每周、每月、每學(xué)期的小組綜合評(píng)比，他們真正明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”“合作才能共贏！”。

（1）實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制。該校把“課代表”改名為“學(xué)科班長(zhǎng)”，在學(xué)科班長(zhǎng)的組織下，在每個(gè)小組又選出學(xué)科組長(zhǎng)，由學(xué)科班長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)組建的學(xué)習(xí)小組把該科的學(xué)習(xí)人員分成三個(gè)等級(jí)進(jìn)行研究，研究不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)方法。

（2）每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組（負(fù)責(zé)日常搜集學(xué)習(xí)建議）。(3)每周定期組織召開由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)，并做專門的記載，由各科任教師對(duì)高效學(xué)習(xí)小組輔導(dǎo)，促進(jìn)提高。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。

在我聽的幾節(jié)課上，都看到了學(xué)生積極參與討論、積極參與探究、積極踴躍發(fā)言；另外，我還看了幾位同學(xué)的課本，在他（她）們的課本上，都有明顯劃的痕跡，并有詳細(xì)的記錄，這些充分說(shuō)明學(xué)生在課后花了大量的時(shí)間與精力進(jìn)行了預(yù)習(xí)。同時(shí)我還找了個(gè)別學(xué)生、個(gè)別老師作了簡(jiǎn)單的交流，從交流中得知這種教學(xué)模式學(xué)生是歡迎的，但個(gè)別老師也還心存疑慮。還有，我還看了他們的導(dǎo)學(xué)案，從導(dǎo)學(xué)案上看，老師在課前是花了大量的時(shí)間與精力編寫了導(dǎo)學(xué)案并做好了充分的準(zhǔn)備。應(yīng)該說(shuō)所有師生打的都是有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。整個(gè)聽課過(guò)程結(jié)束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，成分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，非常符合新課改的理念與要求。4精細(xì)化的班級(jí)管理模式。

走進(jìn)昌樂二中的校園，風(fēng)景并不怎么美麗，可卻足以吸引所有的人目光，每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)文化墻，整個(gè)校園被這種獨(dú)特的文化裝扮的很有韻味，很多前來(lái)培訓(xùn)的老師都在各班的文化墻前駐足停留。細(xì)化的班級(jí)管理體現(xiàn)出了班主任的管理風(fēng)格和同學(xué)們的主人翁責(zé)任意識(shí)，落實(shí)班務(wù)承包制“班級(jí)的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 細(xì)至宿舍門、窗、窗臺(tái)、地面、鞋、臉盆、柜子等都落實(shí)到人，落實(shí)值日班長(zhǎng)制，值日組長(zhǎng)制，強(qiáng)大的檢查、評(píng)比、督促制度，讓人人盡己所能，力爭(zhēng)最好，在七年級(jí)4班，我看到了他們的班務(wù)日志，節(jié)節(jié)有記錄，天天有小結(jié)，每周有總評(píng)，有檢查結(jié)果，這里面包括：本周總結(jié)、本周最佳學(xué)習(xí)小組、本周最具潛力小組、本周最佳宿舍、最具潛力宿舍（衛(wèi)生、紀(jì)律、成長(zhǎng)日記、總得分）德育百分制，每小組加分扣分及總分，班級(jí)內(nèi)小組評(píng)比表（課堂表現(xiàn)加分、作業(yè)扣分、測(cè)試加分等）讓同學(xué)人人都是主人，人人都是管理者。通過(guò)這些不難看出只要你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，那么他們可能會(huì)創(chuàng)造奇跡。

5、用文化建設(shè)帶動(dòng)班級(jí)建設(shè)

文化是班級(jí)建設(shè)的靈魂，文化可以凝聚人心、引領(lǐng)方向、強(qiáng)壯心靈，用文化發(fā)展人是班級(jí)管理的最高境界。班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而具體的工作，需要全體師生的共同努力，逐漸形成共同的價(jià)值觀念和行為方式；班級(jí)文化建設(shè)是行為和思想的統(tǒng)一，在具體實(shí)施過(guò)程中，要用文化建設(shè)帶動(dòng)班級(jí)建設(shè)，用文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)三力建設(shè)，做到共性與個(gè)性的統(tǒng)一；昌樂二中要求班主任老師要做一個(gè)睿智的思考者、創(chuàng)新者，做一個(gè)快樂的班主任。一個(gè)快樂的班主任至少要做到六點(diǎn)：第一，心中有愛，更要行動(dòng)實(shí)踐愛；第二，讓每一個(gè)孩子在集體生活中都享受到應(yīng)有的尊嚴(yán)，得到賞識(shí)；第三，學(xué)會(huì)放手讓孩子自己去創(chuàng)造、創(chuàng)新；第四，溝通就是最好的管理，要多與孩子平等、民主的溝通交流；第五，一定要有激情，要學(xué)會(huì)微笑，微笑是最好的溝通。第六，一定要熱愛工作，因?yàn)楣ぷ魇且磺行腋５脑搭^。走進(jìn)昌樂二中的教室，環(huán)顧四周，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教室的每面墻上都沒有空白，班訓(xùn)、版規(guī)、班誓、班報(bào)、每日名言琳瑯滿目，甚至有的班級(jí)有班歌、班徽、班旗，立時(shí)讓人感覺朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，感覺這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，奮斗的集體，這樣的班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造和創(chuàng)造充分體現(xiàn)了學(xué)生的所思、所想，既豐富了學(xué)生的校園生活，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。昌樂二中重視加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，用文化育人，營(yíng)造積極向上的班級(jí)主流文化價(jià)值觀和輿論氛圍，并內(nèi)化為每個(gè)學(xué)生的行為；充分利用成長(zhǎng)日記、學(xué)習(xí)檔案、班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)日志等育人載體，用文化引領(lǐng)班級(jí)健康發(fā)展。

6、營(yíng)造家庭式親情關(guān)系

在昌樂二中感受的三天時(shí)間中，給我們一行每個(gè)人感受最深的便是，課堂充滿了親情、熱情和激情。校園中不管是老師還是學(xué)生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，整個(gè)校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。在昌樂二中的校園，教師不再是教室里的絕對(duì)中心和權(quán)威，教師由過(guò)去的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者、觀察者，教師能與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。

昌樂二中的班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們像兄弟姐妹般在一起，用團(tuán)結(jié)、友誼、親情點(diǎn)燃起了一炬愛的火把。于是“愛”就在班級(jí)內(nèi)傳遞流淌。

走進(jìn)班級(jí)教室，你會(huì)在黑板的邊上發(fā)現(xiàn)一張“**班生日榜”，記錄著全班學(xué)生的生日。為了增強(qiáng)全班凝聚力，為使大家體會(huì)到班級(jí)的溫暖，像一家人一樣在一起生活和學(xué)習(xí)，班級(jí)為每個(gè)同學(xué)過(guò)生日，每當(dāng)?shù)搅四硞€(gè)同學(xué)的生日，就把他請(qǐng)到講臺(tái)上接受大家的祝福――唱生日歌。就這一首普通的歌，讓過(guò)生日的學(xué)生心中無(wú)比溫暖。

昌樂二中通過(guò)給學(xué)生過(guò)生日、在班級(jí)分柿子、師生共慶元旦、請(qǐng)學(xué)生到老師家做客、歡迎老媽回家等等一系列的活動(dòng)營(yíng)造家庭氛圍，讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)之間的關(guān)心，感受親情。我們到昌樂二中時(shí)正直學(xué)生中秋節(jié)放假歸來(lái)，每個(gè)班的文化墻上一張張充滿著濃濃的家的親情的照片，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都感覺到生活在自己的家中。只有家庭式的親情關(guān)系建立了，學(xué)生自主管理力的提高才成為可能。

7、“三力”建設(shè)使學(xué)生在自我管理中快樂成長(zhǎng)。

昌樂二中打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”，從而實(shí)現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負(fù)責(zé)”的承諾；通過(guò)自主管理力，學(xué)生們深刻體會(huì)到了“我的班級(jí)我做主”的主人翁意識(shí)。通過(guò)“三力”建設(shè)，孩子們真正體會(huì)到了作為班級(jí)主人的感覺，真正履行了自己作為主人的權(quán)利和義務(wù)，真正體會(huì)到了什么叫責(zé)任。這種自我發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)、對(duì)于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)甚至對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。所以，在我們看來(lái)昌樂二中的教育是一種呵護(hù)人的成長(zhǎng)、彰顯人的個(gè)性、關(guān)懷人的生命、把孩子當(dāng)孩子的充盈著人文情懷的教育。

總之，去了昌樂二中，感受很多，受到的教育也很多，開闊了視野，接受了最新的教育理念。同時(shí)，我也堅(jiān)信，我們學(xué)校的改革能夠堅(jiān)持下去，因?yàn)槲覀儗W(xué)校也有很多負(fù)責(zé)任、敢于創(chuàng)新的教師，我們做的很多工作也能寫成一本書，我們付出的努力也應(yīng)該得到認(rèn)同，希望在校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們能夠讓金塔三中的課改越走越遠(yuǎn)，讓我們的教育和付出得到更多的收獲。

目標(biāo)的制定與名言激勵(lì)是學(xué)生不懈奮斗的動(dòng)力源泉

走進(jìn)昌樂二中的每一個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都有不同的色彩，墻壁上掛著他們的集體確立的奮斗格言，桌上有“我的座右銘”，“我的奮斗目標(biāo)”，個(gè)人的月目標(biāo)、周目標(biāo)、日目標(biāo)、每日一名言。班集體有長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)和中期奮斗目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生簽字后把奮斗目標(biāo)用紅紙張貼出來(lái)，以此作為自己前進(jìn)中的方向航標(biāo)。為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，班級(jí)定期進(jìn)行學(xué)生個(gè)人目標(biāo)、每日名言評(píng)選，評(píng)選出的優(yōu)秀目標(biāo)、名言張掛到班級(jí)墻報(bào)欄中，予以激勵(lì)。

一個(gè)個(gè)生活中看似平凡的小目標(biāo)的制定與落實(shí)，必然成就學(xué)生不平凡的人生。、1、來(lái)到昌樂二中，給我的感覺是教育教學(xué)特色解明。

昌樂二中是一所文化底蘊(yùn)豐厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領(lǐng)先的濰坊市重點(diǎn)高中，先進(jìn)管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略，以及課堂教學(xué)“271法則（要求教師講課時(shí)不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占70%，剩余10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)）。特別是八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法（計(jì)劃尋航、課前預(yù)習(xí)、專心上課，學(xué)案導(dǎo)讀、規(guī)范訓(xùn)練、滿分答卷、課外閱讀、學(xué)習(xí)檔案）給我留下了非常深刻的印象。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。在我聽的幾節(jié)課上，都看到了學(xué)生積極參與討論、積極參與探究、積極踴躍發(fā)言；另外，我還看了幾位同學(xué)的課本，在他（她）們的課本上，都有明顯劃的痕跡，并有詳細(xì)的記錄，這些充分說(shuō)明學(xué)生在課后花了大量的時(shí)間與精力進(jìn)行了預(yù)習(xí)。同時(shí)我還找了個(gè)別學(xué)生、個(gè)別老師作了簡(jiǎn)單的交流，從交流中得知這種教學(xué)模式學(xué)生是歡迎的，但個(gè)別老師也還心存疑慮。還有，我還找相關(guān)老師要了他們的導(dǎo)學(xué)案，從導(dǎo)學(xué)案上看，老師在課前是花了大量的時(shí)間與精力編寫了導(dǎo)學(xué)案并做好了充分的準(zhǔn)備。應(yīng)該說(shuō)所有師生打的都是有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。整個(gè)聽課過(guò)程結(jié)束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，成分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，非常符合新課改的理念與要求。

3、學(xué)校管理精細(xì)到位

俗話說(shuō)的好，思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗，通過(guò)觀察他們的校園，發(fā)現(xiàn)他們每項(xiàng)工作都非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑，整個(gè)校園均創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室以及廁所，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言和作品、榮譽(yù)成為學(xué)校激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為準(zhǔn)則。電教設(shè)施普及到每個(gè)班，老師應(yīng)用熟練，電教人員配備充足，能及時(shí)的對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，保證教學(xué)的正常開展。

為進(jìn)一步深化我校課堂教學(xué)改革，深入借鑒昌樂二中的高效課堂教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，9月20日，我們一行12人赴昌樂二中考察學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)活動(dòng)為期三天，采取全程跟蹤觀摩的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)觀摩昌樂二中“271”高效課堂，重點(diǎn)體驗(yàn)昌樂二中的“271高效課堂”教學(xué)模式的具體開展情況。我們?cè)谌斓臅r(shí)間里整節(jié)聽課、跨年級(jí)聽課、跨學(xué)科聽課，并進(jìn)行了班級(jí)小組建設(shè)實(shí)操培訓(xùn)，收獲很多。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束，我們深切感受到此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)，認(rèn)為昌樂二中的課改理念和執(zhí)著精神值得學(xué)習(xí)。下一階段，我們應(yīng)結(jié)合我校校情，以構(gòu)建新型學(xué)習(xí)小組為抓手，積極深化課堂教學(xué)研究，大力探索讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主生活的途徑和策略，努力將教書和育人結(jié)合起來(lái)，形成班內(nèi)所有工作都“有計(jì)劃、有標(biāo)準(zhǔn)、有考核、有評(píng)價(jià)、有獎(jiǎng)勵(lì)”的管理鏈條。

通過(guò)這次考察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開闊了眼界，增強(qiáng)了探索“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”模式的信心，對(duì)我校實(shí)施的“6+6+1”教學(xué)改革有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

山東昌樂二中創(chuàng)辦于1959年，是一所縣立普通完中，過(guò)去學(xué)校發(fā)展不佳，情況不妙，頻臨被兼并的危險(xiǎn)，最終改辦為一所民辦公助學(xué)校。昌樂二中教改至今僅4年半時(shí)間，可成就斐然，讓人羨慕。現(xiàn)在的昌樂二中文化底蘊(yùn)豐厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，教師愛崗敬業(yè)，教育質(zhì)量領(lǐng)先，是山東省乃至全國(guó)的先進(jìn)辦學(xué)單位。去年上清華、北大學(xué)生7人；每年學(xué)校僅收外地教師到該校學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)就上千萬(wàn)；今年該校招收擇校生600人，參考人數(shù)竟達(dá)6千人?，F(xiàn)在的昌樂二中已完全步入良性循環(huán)狀態(tài)。昌樂二中以“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，特別是“271高效課堂”的打造、學(xué)生自主管理的探索、大德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展以及海量閱讀課程的設(shè)立受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。當(dāng)?shù)厝顺Ｕf(shuō)“全國(guó)的教育看山東，山東的教育看濰坊，濰坊的教育看昌樂，昌樂的教育看二中”。

走進(jìn)昌樂二中，明顯感覺就像走進(jìn)一個(gè)“場(chǎng)”，這兒的學(xué)生真的跟其他學(xué)生不一樣。這個(gè)不一樣，不僅僅是全校學(xué)生著校服、留短發(fā)、穿運(yùn)動(dòng)鞋，而是深刻的教育來(lái)自深刻的體驗(yàn)后的那種狀態(tài)，那種積極向上的生活態(tài)度，陽(yáng)光活潑的個(gè)性，學(xué)習(xí)壓力之下卻依然燦爛的發(fā)自心底的笑容，更是那蕩漾在班里的融洽如親人般的感情。無(wú)論是課堂還是課外，學(xué)生踴躍的學(xué)習(xí)積極性都給我留下了深刻的印象。

高效學(xué)習(xí)小組的建立——關(guān)鍵

高效學(xué)習(xí)小組的建立——關(guān)鍵 建立高效學(xué)習(xí)小組,人人成為老師,兵教兵,兵管兵,課堂變?yōu)閷W(xué)堂,在交流中實(shí)現(xiàn)靈感火花的碰撞,在交流中品嘗探索知識(shí)的果實(shí),學(xué)生的表現(xiàn)欲,成就感得到了滿足,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性.但是我們 在教學(xué)中也進(jìn)行小組交流與合作,但問(wèn)題頗多..如分配交流與合作學(xué)習(xí)小組的隨意性,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確, 熱鬧掩蓋下的少數(shù)人學(xué)習(xí)而多數(shù)人休閑.自由放任,缺乏監(jiān)控和指導(dǎo).大家爭(zhēng)搶發(fā)言,互不謙讓,無(wú)組織,浪費(fèi)合作學(xué)習(xí)時(shí)間等.要改變這一狀況,首先幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的目的及益處.與他人交往是一件多么愉快的事,比我好的, 我能從他身上學(xué)到許多東西,比我差的,我?guī)椭?內(nèi)心是多么喜悅，每一個(gè)人都是我的學(xué)習(xí)伙伴,都是我的合作者..學(xué)生只要建立了這種意識(shí),便會(huì)在課堂中自發(fā)地進(jìn)行合作,交流,才稱得上真正意義上的合作.其次加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn).小組長(zhǎng)是教師的好助手.讓小組長(zhǎng)在活動(dòng)中,能擔(dān)當(dāng)起小老師的角色,負(fù)責(zé)組織本組的交流學(xué)習(xí)..同時(shí)每小組都有一名自律性強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)本組紀(jì)律,保證合作交流有序的完成.根據(jù)小組內(nèi)參與的人數(shù)給予不同的獎(jiǎng)勵(lì),如加分,星星,小紅花等，及時(shí)評(píng)選課堂參與積極分子,進(jìn)步標(biāo)兵,表?yè)P(yáng)形式可以多樣化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.3轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生習(xí)慣了老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，總是等著老師將現(xiàn)成的飯菜送到嘴里 ,新的教學(xué)模式讓學(xué)生自己去尋找食材做成成品,學(xué)生一下很難接受.自學(xué)時(shí),不認(rèn)真看書, 總是匆匆過(guò)一遍,找不出問(wèn)題的重點(diǎn),難點(diǎn).在合作交流時(shí)不會(huì)交流,不知道怎么說(shuō),說(shuō)什么,有些會(huì)的人不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn).課堂展示時(shí),不自信,表達(dá)含糊不清,要么直接對(duì)著書本念.這些問(wèn)題的解決不是一朝一夕的,需要老師耐心,細(xì)心,一點(diǎn)點(diǎn)的去改變,去培養(yǎng).但從長(zhǎng)期看, 對(duì)學(xué)生的益處是很大的.

第四篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得

合作中學(xué)習(xí)，互助中成長(zhǎng)

昌樂二中“271”課改學(xué)習(xí)心得和體會(huì)

“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，都說(shuō)昌樂二中二七一高效課堂好，經(jīng)過(guò)3天的親身體會(huì)，我感到高效課堂精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?；剡^(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)想，反思高效課堂教學(xué)模式帶動(dòng)下的教學(xué)細(xì)節(jié)，帶給我很大的啟示。讓我對(duì)“217”高效課堂有了深刻的認(rèn)識(shí)。

這種課堂模式以追求課堂效率的最大化為目的，以導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案為載體，以小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)為手段，以多元評(píng)價(jià)為激勵(lì)機(jī)制的一種課堂改革。我們學(xué)到和感受了很多東西，要整理和匯報(bào)的東西也很多，以下主要從結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)心得和體會(huì)。

昌樂二中的“271”課堂模式的“271”包含了三層含義。第一層含義是指時(shí)間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超過(guò)10分鐘（課堂40分鐘制），“7”指學(xué)生學(xué)習(xí)（包括自學(xué)，討論，展示）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過(guò)關(guān)。第二層含義指學(xué)生的劃分，20%優(yōu)秀生，70%中檔學(xué)生，10%后進(jìn)生。第三層含義指學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分，20%不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的，70%通過(guò)討論、鞏固學(xué)會(huì)的，10%同學(xué)幫助，老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。我們通過(guò)聽課和觀摩，感受了其“271”課堂教學(xué)的高效。首先，統(tǒng)一的教學(xué)模式和統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容使得課堂在時(shí)間分配和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分配上是高效的，使同一年級(jí)每個(gè)班每堂課在重難點(diǎn)講解，作業(yè)處理，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)等諸多環(huán)節(jié)都達(dá)成一致，這種統(tǒng)一對(duì)教學(xué)進(jìn)度，檢測(cè)，考評(píng)及評(píng)價(jià)等有利。其二，作為“271”高效課堂載體的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，這“兩案”是高效的。他們精心編制的導(dǎo)學(xué)案減少了學(xué)生上課做筆記這一環(huán)以及部分學(xué)生記不全筆記，或者忙于做筆記，卻跟不上教師上課，理解教師上課內(nèi)容的弊端。上課做筆記的時(shí)間是比較多的，學(xué)生把做筆記的時(shí)間更好地利用來(lái)記憶，理解，背誦，提高了課堂時(shí)間效率的利用。第三，小組合作學(xué)習(xí)是高效的。一方面小組成員間分層學(xué)習(xí)，分層展示，使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間A教C等“兵教兵”的方法，互幫互學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率。再者，課堂評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥的激勵(lì)機(jī)制是高效的，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因?yàn)橐呀?jīng)有了預(yù)習(xí)，分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反饋等機(jī)制，老師在課堂上的點(diǎn)撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時(shí)間，提高了課堂效率。同時(shí)多形式的課堂評(píng)價(jià)方式，比如小組間展示，小組學(xué)生點(diǎn)評(píng)評(píng)比等，都在很大程度上促進(jìn)和激勵(lì)了不同層次學(xué)生的積極性。

在聽課上，看到了學(xué)生積極參與討論、積極參與探究、積極展示，學(xué)生的思維得到最大限度的激活；另外，我還看了幾位同學(xué)的課本、導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，都有明顯劃的痕跡，并有詳細(xì)的記錄，記錄了解題方法，學(xué)習(xí)小結(jié)，所思所悟等。從導(dǎo)學(xué)案上看，老師在課前是花了大量的時(shí)間與精力編寫了導(dǎo)學(xué)案并做好了充分的準(zhǔn)備，所有師生打的都是有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。整個(gè)聽課過(guò)程結(jié)束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究。

總之，在結(jié)合他們經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們更應(yīng)該根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況做相應(yīng)的變動(dòng)，這樣才能達(dá)到最好的效果。

第五篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得

昌樂二中學(xué)習(xí)心得

物理組 禚彥 9月17日，在學(xué)校通過(guò)聽講座、實(shí)地聽課、與昌樂二中師生交流，我的教學(xué)教育觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變。

一、學(xué)校管理方面

1．充分利用校園環(huán)境，教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性；利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好。盡管進(jìn)入教室聽課的教師很多，但學(xué)生不受干擾，仍繼續(xù)學(xué)習(xí)、讀書。

3．管理細(xì)致，校園內(nèi)不見雜物。在校園內(nèi)觀察，隨時(shí)有工作人員提醒和服務(wù)。

二、學(xué)科教學(xué)方面

1．學(xué)案編寫細(xì)致、實(shí)用。全部是打印，能體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。

2．課堂教學(xué)能引發(fā)學(xué)生思考，教師隨時(shí)有激勵(lì)性話語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。3．知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，尤其是中考鏈接、知識(shí)遷移，很有實(shí)效性。4．集體備課好。從學(xué)案的編寫看，學(xué)案上有編制者，有審核者，還有審批者和日期。編制和審核均是2個(gè)人，并且執(zhí)教課堂的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。

三、班級(jí)自主管理方面 1．班級(jí)行政管理小組

（1）組建行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)（值周班長(zhǎng)和兩天的值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作；值日班長(zhǎng)總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況如此每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鍛煉了其管理和處事能力。）

（2）實(shí)行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。2．高效學(xué)習(xí)小組

（1）實(shí)行組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式。（2）設(shè)立小組行政組長(zhǎng)。

（3）人人都是學(xué)科分組長(zhǎng)（成員分擔(dān),團(tuán)隊(duì)合作）。3．學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組（1）實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制。該校把“課代表”改名為“學(xué)習(xí)班長(zhǎng)”，在學(xué)習(xí)班長(zhǎng)的組織下，把該科的學(xué)習(xí)人員分成三個(gè)等級(jí)進(jìn)行研究，研究不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)方法。

（2）每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組（負(fù)責(zé)日常搜集學(xué)習(xí)建議）。

（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)

四、個(gè)人感悟

授人以魚不如授人以漁。授人以漁不如授人一欲。

授人以魚只能供一餐之需，授人以漁可以讓人生存下來(lái)。學(xué)會(huì)捕魚，學(xué)會(huì)狩獵，學(xué)會(huì)生存的各種方式，那樣的才是一個(gè)強(qiáng)大的人。

總之，這次昌樂之行，讓我真正感受到了教育就是培養(yǎng)學(xué)生的“三力”：自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力；讓我收獲了人生最寶貴的經(jīng)歷，讓我自信心得到大幅度的提高，讓我真正認(rèn)識(shí)到高效課堂的成功之希望，我想我們的高效課堂之路會(huì)越走越寬，成功指日可待。