第一篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得

昌樂二中學(xué)習(xí)心得

2014年9月15日至9月26日，在教研室的組織帶領(lǐng)下，我們一行58人來到了昌樂二中進行實地考察學(xué)習(xí)。在昌樂二中跟班學(xué)習(xí)九天半，在濰坊峽山雙語學(xué)校參觀學(xué)校半天。在為期十天的學(xué)習(xí)中，通過聽各位執(zhí)行校長及骨干教師的講座，深入課堂實地聽課，與二中師生的交談以及與同去的老師交流，收獲頗多。

一、走進教室

進入二中教室，映入眼簾的是整整齊齊面對面而坐的6排學(xué)生，這樣的安排方便了學(xué)生面對面討論交流。教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價表，271高效課堂小組晉級評價表，每班進門醒目處掛有小黑板，上面是每天值日班長的姓名及寄語。每天早上晨讀完畢，當天的值日班長會到講臺前進行簡短的演講，告知學(xué)生今天學(xué)習(xí)及活動應(yīng)該注意的事項。每個班級都有自己的名稱，比如，卓越，弘毅，起航，奮斗，每個班級都有班徽，班歌。而相應(yīng)的是每個小組都有組名、組歌及組規(guī)、組訓(xùn)。這些都是首席導(dǎo)師調(diào)動全班學(xué)生人人參與，設(shè)計而成的。墻壁上還張貼著衛(wèi)生部、文化部等七個部的目標、職責及實現(xiàn)目標的措施，所有這些都是學(xué)生自己討論制定的。班級內(nèi)的班級公約也由全體學(xué)生討論修訂而成，所有同學(xué)簽名，保證自己努力執(zhí)行各項規(guī)定。這些都是班級“軟文化”環(huán)境建設(shè)起始點。

翻翻學(xué)生課桌上的個人日志，清清楚楚列好一天每個時間段自己計劃學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。每條完成，后面便打了對號，沒完成的或完成不好的也做了標記?？偨Y(jié)提升一欄里對今天學(xué)習(xí)做一個梳理，哪方面做得不夠好，什么時間段補救。每天的計劃制定到具體的時間段，讓學(xué)生明確了什么時間該做什么，做事有了目標，有了計劃，效率也就更高。

二、融入課堂

這次聽課主要集中在初一，當時考慮初一是起始班，小組建設(shè)、課堂培訓(xùn)等都處在起點，我們可以跟著看一看，教師是如何從零開始，構(gòu)建271課堂教學(xué)模式的。融入課堂，發(fā)現(xiàn)以下幾點值得我們借鑒：

（一）三案并舉”的導(dǎo)學(xué)案

課堂上經(jīng)常聽到老師說到導(dǎo)學(xué)案，通過聽課我們清楚了導(dǎo)學(xué)案包括預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案三部分。用老師們的話來說，導(dǎo)學(xué)案的目標不是知識，而是通過學(xué)知識引領(lǐng)和激發(fā)學(xué)生能力的一種形式。導(dǎo)學(xué)案的使用可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當然在編寫過程中也要體現(xiàn)靈活性、創(chuàng)新性，問題設(shè)置要有梯度化，并與生產(chǎn)生活實際緊密結(jié)合，以能力立意為原則。只有充分考慮了這些方面，“三案并舉”的學(xué)案才會真正引領(lǐng)每位學(xué)生自主的合作、探究，達到高效學(xué)習(xí)的目的。通過詢問老師，我們得知導(dǎo)學(xué)案下發(fā)的時間在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對教材有了一個整體感知，初步感受到教材的重難點后，再來做預(yù)習(xí)案，而探究案所出題目一般難度稍高一些，當堂完成，當堂展示、點評。是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種拓展和提升。訓(xùn)練案主要用來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容的。

在峽山雙語小學(xué)聽課時，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計相對來說比較簡單，每個單元設(shè)計一個導(dǎo)學(xué)案，低年級叫自學(xué)導(dǎo)航，高年級叫導(dǎo)學(xué)案，課末有思維導(dǎo)圖，用來梳理當節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。對于小學(xué)語文課堂來說，以往我們也提課前預(yù)習(xí)，可能預(yù)習(xí)的要求比較簡單甚至比較模糊，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果就無法預(yù)知了。前段時間我們倡導(dǎo)老師們設(shè)置自主學(xué)習(xí)卡，其實那就是一個預(yù)習(xí)案和探究案的合體。學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握到什么程度，老師可以由自主學(xué)習(xí)卡獲知；課上通過學(xué)習(xí)又有哪些提升，學(xué)生會隨時記在學(xué)習(xí)卡上。一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)卡就明明白白呈現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。在小學(xué)推行導(dǎo)學(xué)案，可行。但題目一定要結(jié)合學(xué)生實際，要精，要少。

（二）、海量閱讀

昌樂二中專門開設(shè)閱讀課。將閱讀確立為課程。規(guī)定：小學(xué)、初中每周10節(jié)閱讀課，高

一、高二每周6節(jié)閱讀課，高三每周4節(jié)閱讀課。設(shè)置閱讀課程標準，編選優(yōu)秀圖書必讀書目，圈定“研讀書目”、“精讀書目”、“泛讀書目”。規(guī)定初中學(xué)生每年完成40本名著的讀書任務(wù)，高中每年讀書30本。并為學(xué)生設(shè)計下發(fā)了閱讀賞析本、自由書寫本、提供了個人學(xué)術(shù)交流、成立了多個社團。如《孫子兵法與三十六計》《中國千古帝王》《紅樓夢歌曲賞析》《快樂西游人物賞析》《當時只道是尋常——納蘭性德詞欣賞》《古典詩詞賞析》等，這些社團活動也大大提高了學(xué)生閱讀的興趣。海量閱讀受益的是學(xué)生，能力提高的是學(xué)生，掌握了閱讀方法可以促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)。與昌樂二中的老師們交流，他們說這十節(jié)課分別列在每天下午的第四節(jié)課以及周末的自主學(xué)習(xí)時間。作為每天在校不能超過6小時的小學(xué)來說，這么多的閱讀課究竟安在什么地方？是值得我們思考的。我們可以在課內(nèi)閱讀和課外閱讀之間尋找一條蹊徑，樹立一種開展大閱讀的意識。課堂上努力整合教材，提高教學(xué)效率，擠出更多課上時間讓學(xué)生進行大閱讀；在課余時間引發(fā)學(xué)生去閱讀經(jīng)典詩文的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生去開展大量閱讀，在閱讀中提高積累語言和運用語言的能力。大量閱讀為語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，讀書量增多了，才會由量變轉(zhuǎn)向質(zhì)變。積累多了，考試也就不怕了。

（三）、教材整合

通過聽課觀察及與教研組教師交流，得知昌樂二中大膽對語文教材進行整合，實行跨年級主題閱讀。譬如初一第一單元主題為親情，教師就重點帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《散步》和《世說新語》兩篇課文，然后就開始引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)初二的《背影》，其余課文學(xué)生用所學(xué)閱讀親情文章的方法簡單瀏覽、自主學(xué)習(xí)即可。到我們離開時，初三已經(jīng)開始學(xué)習(xí)高一語文課內(nèi)容。學(xué)生剩余的時間可以進行大閱讀。

對于小學(xué)來說，因為學(xué)生年齡特點，實行跨年級主題閱讀可能不太現(xiàn)實，因為每個學(xué)段有他需要完成的課程目標。但是我們可以仔細研讀每個單元，選擇重點課文進行精讀，精讀課文學(xué)方法，略讀課文運用所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，剩余的時間進行課內(nèi)拓展閱讀或者整本書閱讀。課內(nèi)拓展閱讀可以從不同版本的教材中選擇同一主題或者同一作家的不同作品或者同一體裁進行精讀。達到一篇帶多篇，一篇帶整本的目的。這樣也能拓寬學(xué)生的閱讀量。完成課程標準所規(guī)定的閱讀量。

（四）小組建設(shè)

無論是哪個學(xué)科老師上課，你都會發(fā)現(xiàn)有自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示點評這樣的環(huán)節(jié)。每節(jié)課進行課堂討論時，小組6人快速站起，將凳子推到桌下，大家湊在一起進行探究學(xué)習(xí)，將自己的發(fā)現(xiàn)及疑惑與小組其他成員進行交流。討論完畢，根據(jù)老師分工，各小組相應(yīng)學(xué)生到黑板處板演或點評。板演的學(xué)生能夠迅速將題目答案寫出，答案序號化、要點化；點評的學(xué)生侃侃而談，時而與在座的同學(xué)進行互動交流，時而將自己的想法拋出來，最后進行總結(jié)、拓展。一切都是那樣訓(xùn)練有序。有序背后支撐的是他們小組建設(shè)的理念及無處不在無時不有的培訓(xùn)，當然最為重要的是他們教師團隊的合力，每位教師都重視小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)小組發(fā)言、展示、點評的流程、標準、評價是統(tǒng)一的，形成了教育合力。

我們的小組建設(shè)大多是單科教師自己搞的，缺點是如果就座位分組，組內(nèi)成員水平不同，不能充分體現(xiàn)同組異構(gòu)，異組同質(zhì)，學(xué)生的交流合作受到影響。如果打亂重分，每節(jié)課學(xué)生都會忙于搬動桌凳，忙亂不堪。如果想要科學(xué)合理，那么班主任科任老師必須協(xié)同合作。想要活動有質(zhì)量的開展，小組長的培訓(xùn)至關(guān)重要，合理的評價及獎懲制度也要合理、到位。

參觀學(xué)習(xí)這十天，有收獲也有疑惑。271創(chuàng)造了一個又一個奇跡，與其說271是一種模式，不如說是一種理念，一種精神。然而271又不是神話，在聽課和與老師交流的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不盡人意的地方，他們的領(lǐng)導(dǎo)和老師常常說的一句話是：我們也正在探索中！通過學(xué)習(xí)，我認為好的理念固然重要，好的做法值得學(xué)習(xí)，更重要的是調(diào)動全體教師積極投入到課堂改革中來，將好的東西為我所用，并能結(jié)合我縣小學(xué)實際，打造適合我們的課堂。

第二篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得

昌樂二中學(xué)習(xí)心得

篇一：山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會

山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會

城區(qū)一中蔡小軍

2014年6月28日下午，我懷著無比激動的心情和高校長一行8人踏上去山東昌樂二中的征程。到那里去進行為期三天的實操班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是什么是“271”高效課堂，如何實施“271”高效課堂，以及如何編制和使用導(dǎo)學(xué)案。通過幾天的學(xué)習(xí)，我們都深有感觸，受益良多，現(xiàn)淺談一些此次學(xué)習(xí)的體會。昌樂二中是一所縣級高中，但是如今已經(jīng)成為了聞名全國的課改名校。學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針，以“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標，堅持“素質(zhì)+個性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進素質(zhì)教育。

一、學(xué)校和班級的文化建設(shè)

走進昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成、高大寬敞，每個班級的教室外墻都有文化長廊，進入班級，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價表，班訓(xùn)的標牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。我們一走進昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好，積極向上的狀態(tài)，每個人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時候也非常認真的討論，展示，聽講，提問。班級前面黑板上方都張貼標語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴生優(yōu)等。調(diào)動每一根神經(jīng)，學(xué)好每一節(jié)課。同時每個班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標語，圖片等，但是一點也不顯得很凌亂，對學(xué)生的潛移默化的教育起到很好的作用。

二、家庭式親情關(guān)系建設(shè)

昌樂二中的現(xiàn)代班級建設(shè)主要突出了兩個重點：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主管理和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。因為只有當教室里充滿家庭式親情關(guān)系時，學(xué)習(xí)才會真正發(fā)生；讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律，真正讓學(xué)生把教師當作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中；用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，所以班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系。絕不放棄一個學(xué)生，關(guān)注每一個孩子，讓每一個孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個孩子感到孤獨和無助。班主任把管變?yōu)閷?dǎo)，引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展，變?yōu)榕嘤?xùn)。在班級中開展各種活動，以活動促親情：如給每一位同學(xué)過一個感動終生的生日。集體過生日。有“愛”才有家，建立班級生日榜，全班同學(xué)給一個同學(xué)過生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動，讓孩子感悟，讓他發(fā)言，談體會。這就是受教育的機會，試想一個被感動了的學(xué)生能不遵守紀律，能不好好學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)生過生日的時候給自己家長打電話，感動他的同時也感動一下他的家長。

三、學(xué)習(xí)“271”高效課堂的做法：

昌樂二中是實施素質(zhì)教育的示范高中，高考是教育的副產(chǎn)品。昌樂二中的“271”高效課堂:“271”含義一：（學(xué)生組成方面）每個班20%的特優(yōu)生，70%的優(yōu)秀生，10%待優(yōu)生。其實就是我們常說的好中差學(xué)生。含義二：（學(xué)習(xí)內(nèi)容方面）每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自學(xué)可以解決，70%的知識分組討論，相互交流能夠掌握。10%的內(nèi)容

需要教師引導(dǎo)點撥后完成。含義三：（課堂模式時間的分配）每節(jié)課20%（約10分鐘）教師詮釋學(xué)習(xí)目標，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵，點撥；70%（約30分鐘）學(xué)生分組討論、展示、點評。10%（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)反芻，當堂檢測。含意四：（影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素）20%的因素—智商；70%的因素—情商;10%的因素—行商。

教師教學(xué)的具體操作是這樣的：

1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣看來，起著“穿針引線”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。

2、課中。要認真組織好課堂教學(xué)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長的作用。學(xué)會展示，學(xué)會質(zhì)疑。

3、在課后。就是要認真做好教學(xué)反思，通過反思來促進教學(xué)的改良與優(yōu)化。

在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠保持高漲的狀態(tài)?，F(xiàn)在正是我們城區(qū)一中課堂改革階段，把握好合作學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生形成概念，養(yǎng)成習(xí)慣，盡快將所學(xué)所看的東西運用到我們的課堂中，并在以后的教學(xué)中結(jié)合實際，結(jié)合教材形成我們特色的合作教學(xué)模式。

四、導(dǎo)學(xué)案的編制和使用體系化

昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案有三大特點：一是人人參與，精心研討。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案的編制始終堅持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導(dǎo)下也要參與編寫，通過編寫和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。每位教師編寫的導(dǎo)學(xué)案還必須通過備課組的教研活動（一周兩次）精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領(lǐng)導(dǎo)、包級領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后方可開??；二是用于課堂，已成為高效課堂的重要組成部分。昌樂二中課堂教學(xué)的高效，主要有兩大支撐點：導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)。因此，他們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和選題都是圍繞課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計分學(xué)習(xí)目標、使用說明、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、鞏固練習(xí)和能力提升等幾項，具有很強的針對性、合理性和實效性；三是資源整合。將相關(guān)知識點的幾個課時內(nèi)容整合成一個課時，減少了教學(xué)的總課時量，這樣就解決了我們總覺得授課時間不夠的老大難問題，也是昌樂二中為什么有那么多的時間開展課外活動的一個重要原因。

在導(dǎo)學(xué)案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前完成的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，二是課堂完成的內(nèi)容，主要通過小組合作、上臺講解和質(zhì)疑解惑等形式解決，讓每個學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)和思考，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和膽量。同時，他們還堅持三大不講原則：一是學(xué)生都會的堅決不講；二是學(xué)生討論后能會的堅決不講；三是學(xué)、教也不會的堅決不講。這樣，既節(jié)約了時間，又真正實現(xiàn)了高效。

五、高效課堂改革提高了學(xué)生的成績、培養(yǎng)了學(xué)生的能力和豐富了學(xué)生的生活

山東昌樂二中通過“271”高效課堂實施，學(xué)生學(xué)得輕松，成績也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學(xué)成績在整個山東省乃至全國都是享有盛譽的；二中的課堂教學(xué)中有一項主要內(nèi)容就是讓每個學(xué)生都有機會表述自己的解題思路并接受其他組質(zhì)疑進行答辯，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達、思維等方面的能力；另外，二中每個學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書，高中學(xué)生讀30本書，及海量閱讀，要求每個學(xué)生學(xué)會一種樂器，初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲，學(xué)校還不斷開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動，是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的生活。

六、課堂教學(xué)改革是我們的唯一出路

詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來。”在我們的教育教學(xué)中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上，讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿陽光，那才會有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢鄉(xiāng)中，安于現(xiàn)狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時，將悔之晚矣。因此，我們必須要改革，改變觀念，改變方法。我們每個人都來思考這樣一個問題：我們怎樣才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才？望大家一起思考，思考后一起行動。當然，改革中一定會有困難，會有阻力，但只要想想撥開云霧見彩虹時，你會覺得一切都很值得。因為我從與山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點。

篇二：赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會

赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會

閔集中學(xué) 沈超雄

2011年10月，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們閔中10人一起赴山東昌樂二中考查學(xué)習(xí)。昌樂二中一行，感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變！為期三天的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、課堂實地聽課、與昌樂二中的師生進行交談以及與同去的老師交流，讓我對現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個全新的認識，特別是趙豐平校長的“高考是教育的副產(chǎn)品”的理念，揭示了素質(zhì)教育的真諦。通過學(xué)習(xí)和觀摩，我覺得不虛此行，回來后的這些天，我一直在思考，現(xiàn)將此行的收獲和感悟向大家作一個匯報。

一、整體感悟

走進昌樂二中，很多老師都注意到昌樂二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型300句等等。昌樂二中的教育者們真的是別具匠心。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點。這一份細心感動了我。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學(xué)科特點的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

昌樂二中認為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，也使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里?處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在昌樂二中能成功開展自然就是順理成章的了。

二、對“271”高效課堂的思考

（一）“271”高效課堂得益于“六大解放”：

1、解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。

2、解放學(xué)生的雙手，要創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手操作、提高技能、增強本領(lǐng)。

3、解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。

4、解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機會表達，學(xué)會表達，學(xué)會交流、演講、評價。

5、解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。

6、解放學(xué)生的時間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時間從事學(xué)習(xí)外的其他活動。

(二)“271”高效課堂立足于三個轉(zhuǎn)變：

1、教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。

2、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動接受為主動探求。

3、教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。“教學(xué)”被詮釋為——教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)。

在昌樂二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟

發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動接受為主動探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益當然大幅提高。

（三）“271高效課堂”的三駕馬車

“271高效課堂”的有效載體——動車組之一的高效學(xué)習(xí)小組

每班共9個小組，每組6人，（昌樂二中為九組，我們?yōu)榱M）小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配，采用AA、BB、CC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，C層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長和副組長，正組長負責學(xué)習(xí)，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長，也叫分組長，使每個人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負擔過重，又利于調(diào)動多數(shù)人的積極性。平時活動為單位開展，例如收作業(yè)，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評價，每節(jié)課由學(xué)科班長評價出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負責定期對小組長進行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)小組論壇。

高效學(xué)習(xí)小組組長——動車組的分動力機

①小組長要善于團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學(xué)習(xí)團隊，勇敢擔當起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。

②小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標。

③小組長要及時檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

④小組長要建立針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價機制，每周總結(jié)公布一次評價結(jié)果，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。

⑤小組長要組織小組成員利用好自主學(xué)習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收齊上交。

⑥小組長要負責維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等?！?71高效課堂” 的有效載體——動車組之二的科研小組建設(shè)

每個學(xué)科設(shè)立一個高效學(xué)習(xí)科研小組，每個小組由9人組成，每個高效學(xué)習(xí)小組均有一人進入一個高效學(xué)習(xí)科研小組，基本是各組中該科成績最好的同學(xué)。每個小組都設(shè)立一名組長，該組長既為該科的學(xué)科班長。如果在平時授課過程中，遇到冷場的問題時，此時該成員可發(fā)揮作用，必須有人回答問題。高效學(xué)習(xí)科研小組召開一次由任課教師參加的學(xué)科研究會，和老師一起研究學(xué)科教學(xué)問題。每科任課教師都要的本學(xué)科的高效學(xué)習(xí)科研小組成員進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，也可對其加營養(yǎng)餐。

“27l高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生的主體地位更為突出，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)，走出了由教師一個人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的孤立局面，成為新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點。

實踐證明，學(xué)生只有在一個有效組織、有效管理的小團隊里學(xué)習(xí)，時刻有目標，時刻有管理，時刻有競爭，事事有控制，事事有評價，課堂教學(xué)才能真正高效。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學(xué)習(xí)科研小組，使其成為教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊。

“271高效課堂” 的有效載體——動車組之三的行政管理小組

每個班實行常務(wù)班委、值周班長、值日班長制度，實行班務(wù)承包制，班級管理權(quán)下放，“人人當班長，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強。

值日班長制，就是讓每一個人都能當班長，使每一個人都能站在班級的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來為班級負責，維護班級利益，審視班級所發(fā)生的一切事情，體會班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，學(xué)會體諒別人，在體驗中成長。

為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級日志，對自己每天的工作進行總結(jié)，對第二天值日班長工作提出建議。責任心，對自己負責之心，對別人負責之心，對集體負責之心，對國家負責之心，對世界負責之心，都要從最小的事情做起來。

我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠保持高漲的狀態(tài)，達到課堂高效。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。我們在實際的課堂教學(xué)中，靈活的結(jié)合地理學(xué)科特點、課時內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情，進一步完善我校的高效課堂模式，讓我們的每個學(xué)生都能健康、快樂的學(xué)習(xí)、成長。

“271”只是一種名稱，是適合昌樂二中實際情況的一種教學(xué)模式，而理解昌樂二中的教育理念是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該認清當前教育形勢——素質(zhì)教育是我國教育的方向，是關(guān)系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實際出發(fā)，針對學(xué)生實際，制定適合自己學(xué)校切實可行的素質(zhì)教育計劃，努力實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動，加強學(xué)生、老師的情感教育。調(diào)動全體師生的積極性，細化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！

《附》：

昌樂二中十大教育理念

1.“以人為本”的辦學(xué)理念

2.“素質(zhì)+個性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色

3.“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標

4.“學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)”的新型師生觀

5.“每一位教師都應(yīng)該成為一座教育豐碑”的新型教師觀

6.“給學(xué)生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學(xué)習(xí)觀

7.“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學(xué)校發(fā)展觀

8.用國際化管理給“領(lǐng)跑的學(xué)?！弊⑷牒藙恿?/p>

9.用文化打造卓越的事業(yè)團隊

10.科研興校

篇三：昌樂二中小組合作學(xué)習(xí)心得

昌樂二中小組合作學(xué)習(xí)心得

化龍初中張秀霞

我有幸在2015年10月13赴課改名校觀摩學(xué)習(xí)，這是我終生難忘的一次學(xué)習(xí)之旅。我當時的心情是無比的激動,并帶有點自豪。本次學(xué)習(xí)了昌樂二中的課改經(jīng)驗，感受頗深，受益匪淺。

昌樂二中不僅擁有全新的教育理念，在“以學(xué)生為主體”的理念指導(dǎo)下，還創(chuàng)新了教學(xué)模式—271高效課堂模式，它包含了教師的教、學(xué)生的學(xué)及對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋與評價等具體環(huán)節(jié)，以精細化的管理模式，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理?！?71”模式分為六個步驟：

1、學(xué)生自學(xué)，自主探究；

2、導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)，二次探究；

3、分組合作，討論解疑；

4、展示點評，拓展提升；

5、總結(jié)反思，當堂檢測；

6、自我完善,訓(xùn)練提升。六個步驟的完成是按照“271”的規(guī)定來實現(xiàn)的：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，20%的知識學(xué)生自學(xué)能會，70%的知識學(xué)生通過合作探究學(xué)會，10%的知識由教師教會。

2、學(xué)生組成方面，20%的學(xué)生為特優(yōu)生，70%的學(xué)生為優(yōu)秀生，10%的學(xué)生為待優(yōu)生。

3、時間分配及內(nèi)容安排，20%的時間（約10分鐘）教師指點點撥、答題，70%的時間（約30分鐘）學(xué)生自學(xué)討論展示，10%的時間（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)升華，當堂檢測。為了有效達成目標，昌樂二中著力建設(shè)班級“三駕馬車”，即班級行政管理，高效學(xué)習(xí)小組，高效學(xué)習(xí)科研小組。使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，每天對自己進行規(guī)劃、總結(jié)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主管理。通過深入教室聽課我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生早已適應(yīng)并習(xí)慣了這種方式，學(xué)生真正成為了課堂的主人。學(xué)生課上的積極性、答題 的思路、方法的總結(jié)、知識的全面和拓展、師生思維火花的碰撞等都給我留下了極為深刻的印象?！?71”模式實現(xiàn)了教育的三個突破：教師角色的轉(zhuǎn)變，“師長”變成“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫；學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉(zhuǎn)變，教室變成“學(xué)室”，講堂變成學(xué)堂。我在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，是一個完全沒有搭花架子的舞臺，目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠保持高漲的狀態(tài)。我認為這種模式和我們縣的“貴生課堂”教學(xué)改革模式有異曲同工之處，表現(xiàn)在：

一、學(xué)生的全面參與

目前我的課堂上最明顯的問題就是放不開,不敢完全放手給學(xué)生去探索展示,調(diào)動不起人人參與的積極性，回答問題的翻來覆去就是那幾個人，教室后面幾排的學(xué)生基本上不參與。這時老師如何組織，引導(dǎo)，參與，就顯得尤為重要。昌樂二中的課堂是這樣呈現(xiàn)的：學(xué)生學(xué)習(xí)時，老師深入到各個小組，認真傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進行交流。這樣老師就能在認真觀察和了解每個小組的活動情況，如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認真參與交流，或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時，就要及時地加以引導(dǎo)，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學(xué)習(xí)中。在巡視中指導(dǎo)學(xué)生如何清楚明白地表達自己的見解，如何進行綜合、歸納同學(xué)的意見，有針對性地進行耐心細致的指導(dǎo)，或示范表述，或想方設(shè)法激勵學(xué)生參與討論的積極性。還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽，認真補充、修改學(xué)案，特別要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時做好筆記，這樣學(xué)生在展示時有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。這些經(jīng)驗都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)做到的。

二、小組長的作用

雖然我的課堂也是小組合作學(xué)習(xí)，但是我對小組長的任務(wù)并沒有特別交代，全靠自覺，所以就顯得比較松散，沒有目的性，其實我也知道小組長的重要作用，但是疏于管理，而昌樂二中這項工作做得緊湊，嚴謹。他們不定時的召開小組長會議，交代小組學(xué)習(xí)的重要性，要求各個組長嚴格要求自己，老師要求每個同學(xué)必須做到的事情組長一定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什么。不但要認真完成我交給的任務(wù)，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員，促使本組每個組員團結(jié)協(xié)作，共同進步。因此,加強小組長的培訓(xùn)并有相應(yīng)的考核評價制度是打造貴生課堂模式必不可少的一個前提。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

我們的課堂也是以導(dǎo)學(xué)案為主線,引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、展示等。我校就是以教研室下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，使得知識更加條理化，系統(tǒng)化，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)化。

四、老師的仁愛之心

這個其實是最重要的。無論是哪一種課堂模式，始終離不開老師的愛心、耐心和責任心，記得昌樂二中的老師在講座中所說的一句話：“教育就是用一顆仁愛之心愛人?！边@與我們“貴生課堂”的教學(xué)主張是一致的，比如老師在課堂上必須關(guān)注到每一個學(xué)生，“不讓一個

孩子掉隊”，提倡鼓勵教育、賞識教育等都很好地體現(xiàn)我們老師對學(xué)生那濃濃的愛。

雖然我們“貴生課堂”的課改還未走向成熟，有挫折，有打擊，還有可能只有付出，收效甚微，但是只要我們堅持走下去,勇于付出汗水，靜待花開。

第三篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得

昌樂二中學(xué)習(xí)心得

9月23日至25日，我們一行12人赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)，參加了昌樂二中舉辦的“全國骨干教師271高效課堂“實操班的培訓(xùn)，時間雖然很短暫，但收獲不小，啟發(fā)很大。說實話本次學(xué)習(xí)我是帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，認真聽取了講座，深入課堂聽課，現(xiàn)場感受課間操，并與相關(guān)師生進行了簡短的交流，受益匪淺，不慮此行。尤其是昌樂二中師生的激情投入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理能力的培養(yǎng)，令人震撼。

走進昌樂二中，明顯感覺就像走進一個“場”，這兒的學(xué)生真的跟其他學(xué)生不一樣。這個不一樣，不僅僅是全校學(xué)生著校服、留短發(fā)、穿運動鞋，而是深刻的教育來自深刻的體驗后的那種狀態(tài)，那種積極向上的生活態(tài)度，陽光活潑的個性，學(xué)習(xí)壓力之下卻依然燦爛的發(fā)自心底的笑容，更是那蕩漾在班里的融洽如親人般的感情。無論是課堂還是課外，學(xué)生踴躍的學(xué)習(xí)積極性都給我留下了深刻的印象。

培訓(xùn)期間，我們深入班級聽課，實地感受了“271”課堂及學(xué)生“自主學(xué)習(xí)力”的高效，切身領(lǐng)悟到“課堂是知識的超市，生命的狂歡”的真正內(nèi)涵；通過聆聽四位班主任的專題報告，體會到學(xué)生“自主管理力”的神奇；通過觀摩課間操和早自習(xí)，體會了“管為不管，牽手實為放手”的育人本真以及“自主生活力”的價值所在。

山東回來，便陷入深深的思考。我從教近20年，也曾嘗試各種教育教學(xué)的改革，但從未走出過傳統(tǒng)教育模式的禁錮。這次昌樂二中的見聞，他們對傳統(tǒng)教育模式的徹底顛覆，令我這“井底之蛙”看到了一片更大的天空。昌樂二中的成功，我們雖然不能復(fù)制，但昌樂二中的成功經(jīng)驗，我們可以借鑒?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

1、學(xué)校教改措施務(wù)實，管理精細化。昌樂二中的教改不只滿足于一般號召，而是有系統(tǒng)的思考、操作的規(guī)程、相關(guān)的培訓(xùn)，一抓到底，環(huán)環(huán)落實，講求實效。

2、小組合作學(xué)習(xí)模式化，頗具特色。小組合作學(xué)習(xí)極大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、管理方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理意識和能力大大增強，學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，可資借鑒。

學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組使學(xué)生在合作中快樂成長。昌樂二中在學(xué)習(xí)和管理上從2007年嘗試高效的學(xué)習(xí)小組制，在不斷的探索和改進中取得了理想成績。他們提倡小組成員之間團結(jié)協(xié)作，榮辱與共，要不斷的鍛煉合作、交往等經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)上他們互相借鑒，討論探究，真正體會到“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”；在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規(guī)上，他們學(xué)會了承擔責任，真正體會到了“小組榮辱，我的責任！”，通過每周、每月、每學(xué)期的小組綜合評比，他們真正明白了“團結(jié)就是力量”“合作才能共贏！”。

（1）實行學(xué)科班長制。該校把“課代表”改名為“學(xué)科班長”，在學(xué)科班長的組織下，在每個小組又選出學(xué)科組長，由學(xué)科班長和學(xué)科組長組建的學(xué)習(xí)小組把該科的學(xué)習(xí)人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進不同層次的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)方法。

（2）每個高效學(xué)習(xí)小組均有一人進入高效學(xué)習(xí)科研小組（負責日常搜集學(xué)習(xí)建議）。(3)每周定期組織召開由任課教師參加的學(xué)科研究會，并做專門的記載，由各科任教師對高效學(xué)習(xí)小組輔導(dǎo)，促進提高。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性得到充分發(fā)揮。

在我聽的幾節(jié)課上，都看到了學(xué)生積極參與討論、積極參與探究、積極踴躍發(fā)言；另外，我還看了幾位同學(xué)的課本，在他（她）們的課本上，都有明顯劃的痕跡，并有詳細的記錄，這些充分說明學(xué)生在課后花了大量的時間與精力進行了預(yù)習(xí)。同時我還找了個別學(xué)生、個別老師作了簡單的交流，從交流中得知這種教學(xué)模式學(xué)生是歡迎的，但個別老師也還心存疑慮。還有，我還看了他們的導(dǎo)學(xué)案，從導(dǎo)學(xué)案上看，老師在課前是花了大量的時間與精力編寫了導(dǎo)學(xué)案并做好了充分的準備。應(yīng)該說所有師生打的都是有準備之戰(zhàn)。整個聽課過程結(jié)束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，成分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，非常符合新課改的理念與要求。4精細化的班級管理模式。

走進昌樂二中的校園，風(fēng)景并不怎么美麗，可卻足以吸引所有的人目光，每個班級都有自己的班級文化墻，整個校園被這種獨特的文化裝扮的很有韻味，很多前來培訓(xùn)的老師都在各班的文化墻前駐足停留。細化的班級管理體現(xiàn)出了班主任的管理風(fēng)格和同學(xué)們的主人翁責任意識，落實班務(wù)承包制“班級的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 細至宿舍門、窗、窗臺、地面、鞋、臉盆、柜子等都落實到人，落實值日班長制，值日組長制，強大的檢查、評比、督促制度，讓人人盡己所能，力爭最好，在七年級4班，我看到了他們的班務(wù)日志，節(jié)節(jié)有記錄，天天有小結(jié)，每周有總評，有檢查結(jié)果，這里面包括：本周總結(jié)、本周最佳學(xué)習(xí)小組、本周最具潛力小組、本周最佳宿舍、最具潛力宿舍（衛(wèi)生、紀律、成長日記、總得分）德育百分制，每小組加分扣分及總分，班級內(nèi)小組評比表（課堂表現(xiàn)加分、作業(yè)扣分、測試加分等）讓同學(xué)人人都是主人，人人都是管理者。通過這些不難看出只要你給學(xué)生一個機會，那么他們可能會創(chuàng)造奇跡。

5、用文化建設(shè)帶動班級建設(shè)

文化是班級建設(shè)的靈魂，文化可以凝聚人心、引領(lǐng)方向、強壯心靈，用文化發(fā)展人是班級管理的最高境界。班級文化建設(shè)是一項長期而具體的工作，需要全體師生的共同努力，逐漸形成共同的價值觀念和行為方式；班級文化建設(shè)是行為和思想的統(tǒng)一，在具體實施過程中，要用文化建設(shè)帶動班級建設(shè)，用文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)班級三力建設(shè)，做到共性與個性的統(tǒng)一；昌樂二中要求班主任老師要做一個睿智的思考者、創(chuàng)新者，做一個快樂的班主任。一個快樂的班主任至少要做到六點：第一，心中有愛，更要行動實踐愛；第二，讓每一個孩子在集體生活中都享受到應(yīng)有的尊嚴，得到賞識；第三，學(xué)會放手讓孩子自己去創(chuàng)造、創(chuàng)新；第四，溝通就是最好的管理，要多與孩子平等、民主的溝通交流；第五，一定要有激情，要學(xué)會微笑，微笑是最好的溝通。第六，一定要熱愛工作，因為工作是一切幸福的源頭。走進昌樂二中的教室，環(huán)顧四周，你會發(fā)現(xiàn)教室的每面墻上都沒有空白，班訓(xùn)、版規(guī)、班誓、班報、每日名言琳瑯滿目，甚至有的班級有班歌、班徽、班旗，立時讓人感覺朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，感覺這是一個團結(jié)的集體，奮斗的集體，這樣的班級文化氛圍的營造和創(chuàng)造充分體現(xiàn)了學(xué)生的所思、所想，既豐富了學(xué)生的校園生活，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績的提高。昌樂二中重視加強班級文化建設(shè)，用文化育人，營造積極向上的班級主流文化價值觀和輿論氛圍，并內(nèi)化為每個學(xué)生的行為；充分利用成長日記、學(xué)習(xí)檔案、班級相冊、班級日志等育人載體，用文化引領(lǐng)班級健康發(fā)展。

6、營造家庭式親情關(guān)系

在昌樂二中感受的三天時間中，給我們一行每個人感受最深的便是，課堂充滿了親情、熱情和激情。校園中不管是老師還是學(xué)生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，整個校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。在昌樂二中的校園，教師不再是教室里的絕對中心和權(quán)威，教師由過去的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者、觀察者，教師能與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。

昌樂二中的班級就像一個大家庭，同學(xué)們像兄弟姐妹般在一起，用團結(jié)、友誼、親情點燃起了一炬愛的火把。于是“愛”就在班級內(nèi)傳遞流淌。

走進班級教室，你會在黑板的邊上發(fā)現(xiàn)一張“**班生日榜”，記錄著全班學(xué)生的生日。為了增強全班凝聚力，為使大家體會到班級的溫暖，像一家人一樣在一起生活和學(xué)習(xí)，班級為每個同學(xué)過生日，每當?shù)搅四硞€同學(xué)的生日，就把他請到講臺上接受大家的祝福――唱生日歌。就這一首普通的歌，讓過生日的學(xué)生心中無比溫暖。

昌樂二中通過給學(xué)生過生日、在班級分柿子、師生共慶元旦、請學(xué)生到老師家做客、歡迎老媽回家等等一系列的活動營造家庭氛圍，讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)之間的關(guān)心，感受親情。我們到昌樂二中時正直學(xué)生中秋節(jié)放假歸來，每個班的文化墻上一張張充滿著濃濃的家的親情的照片，讓學(xué)生時時刻刻都感覺到生活在自己的家中。只有家庭式的親情關(guān)系建立了，學(xué)生自主管理力的提高才成為可能。

7、“三力”建設(shè)使學(xué)生在自我管理中快樂成長。

昌樂二中打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力。通過自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”，從而實現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負責”的承諾；通過自主管理力，學(xué)生們深刻體會到了“我的班級我做主”的主人翁意識。通過“三力”建設(shè)，孩子們真正體會到了作為班級主人的感覺，真正履行了自己作為主人的權(quán)利和義務(wù)，真正體會到了什么叫責任。這種自我發(fā)展，主動發(fā)展的意識、對于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)甚至對民族、對國家的發(fā)展都有極大的促進作用。所以，在我們看來昌樂二中的教育是一種呵護人的成長、彰顯人的個性、關(guān)懷人的生命、把孩子當孩子的充盈著人文情懷的教育。

總之，去了昌樂二中，感受很多，受到的教育也很多，開闊了視野，接受了最新的教育理念。同時，我也堅信，我們學(xué)校的改革能夠堅持下去，因為我們學(xué)校也有很多負責任、敢于創(chuàng)新的教師，我們做的很多工作也能寫成一本書，我們付出的努力也應(yīng)該得到認同，希望在校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們能夠讓金塔三中的課改越走越遠，讓我們的教育和付出得到更多的收獲。

目標的制定與名言激勵是學(xué)生不懈奮斗的動力源泉

走進昌樂二中的每一個班級，每個班級都有不同的色彩，墻壁上掛著他們的集體確立的奮斗格言，桌上有“我的座右銘”，“我的奮斗目標”，個人的月目標、周目標、日目標、每日一名言。班集體有長期奮斗目標和中期奮斗目標。每個學(xué)生簽字后把奮斗目標用紅紙張貼出來，以此作為自己前進中的方向航標。為促進學(xué)生發(fā)展，班級定期進行學(xué)生個人目標、每日名言評選，評選出的優(yōu)秀目標、名言張掛到班級墻報欄中，予以激勵。

一個個生活中看似平凡的小目標的制定與落實，必然成就學(xué)生不平凡的人生。、1、來到昌樂二中，給我的感覺是教育教學(xué)特色解明。

昌樂二中是一所文化底蘊豐厚，教學(xué)設(shè)施先進、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領(lǐng)先的濰坊市重點高中，先進管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略，以及課堂教學(xué)“271法則（要求教師講課時不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占70%，剩余10%用于每堂課的成果測評）。特別是八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法（計劃尋航、課前預(yù)習(xí)、專心上課，學(xué)案導(dǎo)讀、規(guī)范訓(xùn)練、滿分答卷、課外閱讀、學(xué)習(xí)檔案）給我留下了非常深刻的印象。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性得到充分發(fā)揮。在我聽的幾節(jié)課上，都看到了學(xué)生積極參與討論、積極參與探究、積極踴躍發(fā)言；另外，我還看了幾位同學(xué)的課本，在他（她）們的課本上，都有明顯劃的痕跡，并有詳細的記錄，這些充分說明學(xué)生在課后花了大量的時間與精力進行了預(yù)習(xí)。同時我還找了個別學(xué)生、個別老師作了簡單的交流，從交流中得知這種教學(xué)模式學(xué)生是歡迎的，但個別老師也還心存疑慮。還有，我還找相關(guān)老師要了他們的導(dǎo)學(xué)案，從導(dǎo)學(xué)案上看，老師在課前是花了大量的時間與精力編寫了導(dǎo)學(xué)案并做好了充分的準備。應(yīng)該說所有師生打的都是有準備之戰(zhàn)。整個聽課過程結(jié)束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，成分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，非常符合新課改的理念與要求。

3、學(xué)校管理精細到位

俗話說的好，思路決定出路，細節(jié)決定成敗，通過觀察他們的校園，發(fā)現(xiàn)他們每項工作都非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑，整個校園均創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場到教室以及廁所，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言和作品、榮譽成為學(xué)校激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為準則。電教設(shè)施普及到每個班，老師應(yīng)用熟練，電教人員配備充足，能及時的對設(shè)備進行維護，保證教學(xué)的正常開展。

為進一步深化我校課堂教學(xué)改革，深入借鑒昌樂二中的高效課堂教學(xué)模式和經(jīng)驗，9月20日，我們一行12人赴昌樂二中考察學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)活動為期三天，采取全程跟蹤觀摩的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)觀摩昌樂二中“271”高效課堂，重點體驗昌樂二中的“271高效課堂”教學(xué)模式的具體開展情況。我們在三天的時間里整節(jié)聽課、跨年級聽課、跨學(xué)科聽課，并進行了班級小組建設(shè)實操培訓(xùn)，收獲很多。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束，我們深切感受到此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、針對性強，認為昌樂二中的課改理念和執(zhí)著精神值得學(xué)習(xí)。下一階段，我們應(yīng)結(jié)合我校校情，以構(gòu)建新型學(xué)習(xí)小組為抓手，積極深化課堂教學(xué)研究，大力探索讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主生活的途徑和策略，努力將教書和育人結(jié)合起來，形成班內(nèi)所有工作都“有計劃、有標準、有考核、有評價、有獎勵”的管理鏈條。

通過這次考察學(xué)習(xí)，進一步開闊了眼界，增強了探索“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”模式的信心，對我校實施的“6+6+1”教學(xué)改革有了更深的理解和認識。

山東昌樂二中創(chuàng)辦于1959年，是一所縣立普通完中，過去學(xué)校發(fā)展不佳，情況不妙，頻臨被兼并的危險，最終改辦為一所民辦公助學(xué)校。昌樂二中教改至今僅4年半時間，可成就斐然，讓人羨慕?，F(xiàn)在的昌樂二中文化底蘊豐厚，教學(xué)設(shè)施先進，教師愛崗敬業(yè)，教育質(zhì)量領(lǐng)先，是山東省乃至全國的先進辦學(xué)單位。去年上清華、北大學(xué)生7人；每年學(xué)校僅收外地教師到該校學(xué)習(xí)培訓(xùn)費就上千萬；今年該校招收擇校生600人，參考人數(shù)竟達6千人。現(xiàn)在的昌樂二中已完全步入良性循環(huán)狀態(tài)。昌樂二中以“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標，堅持“素質(zhì)+個性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進素質(zhì)教育，特別是“271高效課堂”的打造、學(xué)生自主管理的探索、大德育社會實踐活動的開展以及海量閱讀課程的設(shè)立受到了社會的廣泛關(guān)注。當?shù)厝顺Ｕf“全國的教育看山東，山東的教育看濰坊，濰坊的教育看昌樂，昌樂的教育看二中”。

走進昌樂二中，明顯感覺就像走進一個“場”，這兒的學(xué)生真的跟其他學(xué)生不一樣。這個不一樣，不僅僅是全校學(xué)生著校服、留短發(fā)、穿運動鞋，而是深刻的教育來自深刻的體驗后的那種狀態(tài)，那種積極向上的生活態(tài)度，陽光活潑的個性，學(xué)習(xí)壓力之下卻依然燦爛的發(fā)自心底的笑容，更是那蕩漾在班里的融洽如親人般的感情。無論是課堂還是課外，學(xué)生踴躍的學(xué)習(xí)積極性都給我留下了深刻的印象。

高效學(xué)習(xí)小組的建立——關(guān)鍵

高效學(xué)習(xí)小組的建立——關(guān)鍵 建立高效學(xué)習(xí)小組,人人成為老師,兵教兵,兵管兵,課堂變?yōu)閷W(xué)堂,在交流中實現(xiàn)靈感火花的碰撞,在交流中品嘗探索知識的果實,學(xué)生的表現(xiàn)欲,成就感得到了滿足,極大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性.但是我們 在教學(xué)中也進行小組交流與合作,但問題頗多..如分配交流與合作學(xué)習(xí)小組的隨意性,學(xué)習(xí)目標不明確, 熱鬧掩蓋下的少數(shù)人學(xué)習(xí)而多數(shù)人休閑.自由放任,缺乏監(jiān)控和指導(dǎo).大家爭搶發(fā)言,互不謙讓,無組織,浪費合作學(xué)習(xí)時間等.要改變這一狀況,首先幫助學(xué)生正確認識合作學(xué)習(xí)的目的及益處.與他人交往是一件多么愉快的事,比我好的, 我能從他身上學(xué)到許多東西,比我差的,我?guī)椭?內(nèi)心是多么喜悅，每一個人都是我的學(xué)習(xí)伙伴,都是我的合作者..學(xué)生只要建立了這種意識,便會在課堂中自發(fā)地進行合作,交流,才稱得上真正意義上的合作.其次加強對小組長的培訓(xùn).小組長是教師的好助手.讓小組長在活動中,能擔當起小老師的角色,負責組織本組的交流學(xué)習(xí)..同時每小組都有一名自律性強的同學(xué)負責本組紀律,保證合作交流有序的完成.根據(jù)小組內(nèi)參與的人數(shù)給予不同的獎勵,如加分,星星,小紅花等，及時評選課堂參與積極分子,進步標兵,表揚形式可以多樣化,充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.3轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生習(xí)慣了老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，總是等著老師將現(xiàn)成的飯菜送到嘴里 ,新的教學(xué)模式讓學(xué)生自己去尋找食材做成成品,學(xué)生一下很難接受.自學(xué)時,不認真看書, 總是匆匆過一遍,找不出問題的重點,難點.在合作交流時不會交流,不知道怎么說,說什么,有些會的人不愿意表達自己的觀點.課堂展示時,不自信,表達含糊不清,要么直接對著書本念.這些問題的解決不是一朝一夕的,需要老師耐心,細心,一點點的去改變,去培養(yǎng).但從長期看, 對學(xué)生的益處是很大的.

第四篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得

合作中學(xué)習(xí)，互助中成長

昌樂二中“271”課改學(xué)習(xí)心得和體會

“耳聽為虛，眼見為實”，都說昌樂二中二七一高效課堂好，經(jīng)過3天的親身體會，我感到高效課堂精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?；剡^頭來細細想，反思高效課堂教學(xué)模式帶動下的教學(xué)細節(jié)，帶給我很大的啟示。讓我對“217”高效課堂有了深刻的認識。

這種課堂模式以追求課堂效率的最大化為目的，以導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案為載體，以小組合作學(xué)習(xí)、小組競爭學(xué)習(xí)為手段，以多元評價為激勵機制的一種課堂改革。我們學(xué)到和感受了很多東西，要整理和匯報的東西也很多，以下主要從結(jié)合自身學(xué)科特點談?wù)剛€人的一點心得和體會。

昌樂二中的“271”課堂模式的“271”包含了三層含義。第一層含義是指時間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超過10分鐘（課堂40分鐘制），“7”指學(xué)生學(xué)習(xí)（包括自學(xué)，討論，展示）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過關(guān)。第二層含義指學(xué)生的劃分，20%優(yōu)秀生，70%中檔學(xué)生，10%后進生。第三層含義指學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分，20%不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%通過討論、鞏固學(xué)會的，10%同學(xué)幫助，老師點撥學(xué)會的。我們通過聽課和觀摩，感受了其“271”課堂教學(xué)的高效。首先，統(tǒng)一的教學(xué)模式和統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容使得課堂在時間分配和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分配上是高效的，使同一年級每個班每堂課在重難點講解，作業(yè)處理，知識點落實等諸多環(huán)節(jié)都達成一致，這種統(tǒng)一對教學(xué)進度，檢測，考評及評價等有利。其二，作為“271”高效課堂載體的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，這“兩案”是高效的。他們精心編制的導(dǎo)學(xué)案減少了學(xué)生上課做筆記這一環(huán)以及部分學(xué)生記不全筆記，或者忙于做筆記，卻跟不上教師上課，理解教師上課內(nèi)容的弊端。上課做筆記的時間是比較多的，學(xué)生把做筆記的時間更好地利用來記憶，理解，背誦，提高了課堂時間效率的利用。第三，小組合作學(xué)習(xí)是高效的。一方面小組成員間分層學(xué)習(xí)，分層展示，使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間A教C等“兵教兵”的方法，互幫互學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率。再者，課堂評價、點撥的激勵機制是高效的，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因為已經(jīng)有了預(yù)習(xí)，分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反饋等機制，老師在課堂上的點撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時間，提高了課堂效率。同時多形式的課堂評價方式，比如小組間展示，小組學(xué)生點評評比等，都在很大程度上促進和激勵了不同層次學(xué)生的積極性。

在聽課上，看到了學(xué)生積極參與討論、積極參與探究、積極展示，學(xué)生的思維得到最大限度的激活；另外，我還看了幾位同學(xué)的課本、導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，都有明顯劃的痕跡，并有詳細的記錄，記錄了解題方法，學(xué)習(xí)小結(jié)，所思所悟等。從導(dǎo)學(xué)案上看，老師在課前是花了大量的時間與精力編寫了導(dǎo)學(xué)案并做好了充分的準備，所有師生打的都是有準備之戰(zhàn)。整個聽課過程結(jié)束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究。

總之，在結(jié)合他們經(jīng)驗的同時，我們更應(yīng)該根據(jù)我們學(xué)校的實際情況做相應(yīng)的變動，這樣才能達到最好的效果。

第五篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得

昌樂二中學(xué)習(xí)心得

物理組 禚彥 9月17日，在學(xué)校通過聽講座、實地聽課、與昌樂二中師生交流，我的教學(xué)教育觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變。

一、學(xué)校管理方面

1．充分利用校園環(huán)境，教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性；利用教室走廊墻壁，隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好。盡管進入教室聽課的教師很多，但學(xué)生不受干擾，仍繼續(xù)學(xué)習(xí)、讀書。

3．管理細致，校園內(nèi)不見雜物。在校園內(nèi)觀察，隨時有工作人員提醒和服務(wù)。

二、學(xué)科教學(xué)方面

1．學(xué)案編寫細致、實用。全部是打印，能體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。

2．課堂教學(xué)能引發(fā)學(xué)生思考，教師隨時有激勵性話語，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)。3．知識點挖掘細致，尤其是中考鏈接、知識遷移，很有實效性。4．集體備課好。從學(xué)案的編寫看，學(xué)案上有編制者，有審核者，還有審批者和日期。編制和審核均是2個人，并且執(zhí)教課堂的還不是學(xué)案的編制者，說明不是個人編制。

三、班級自主管理方面 1．班級行政管理小組

（1）組建行政管理團隊：常務(wù)班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長總結(jié)當天班級情況如此每個學(xué)生都有當班長的機會，鍛煉了其管理和處事能力。）

（2）實行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。2．高效學(xué)習(xí)小組

（1）實行組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式。（2）設(shè)立小組行政組長。

（3）人人都是學(xué)科分組長（成員分擔,團隊合作）。3．學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組（1）實行學(xué)科班長制。該校把“課代表”改名為“學(xué)習(xí)班長”，在學(xué)習(xí)班長的組織下，把該科的學(xué)習(xí)人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進不同層次的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)方法。

（2）每個高效學(xué)習(xí)小組均有一人進入高效學(xué)習(xí)科研小組（負責日常搜集學(xué)習(xí)建議）。

（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學(xué)科研究會

四、個人感悟

授人以魚不如授人以漁。授人以漁不如授人一欲。

授人以魚只能供一餐之需，授人以漁可以讓人生存下來。學(xué)會捕魚，學(xué)會狩獵，學(xué)會生存的各種方式，那樣的才是一個強大的人。

總之，這次昌樂之行，讓我真正感受到了教育就是培養(yǎng)學(xué)生的“三力”：自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力；讓我收獲了人生最寶貴的經(jīng)歷，讓我自信心得到大幅度的提高，讓我真正認識到高效課堂的成功之希望，我想我們的高效課堂之路會越走越寬，成功指日可待。