第一篇：《牽一只蝸牛去散步》詩歌讀后感

[《牽一只蝸牛去散步》詩歌讀后感] 牽著蝸牛散步

金華市開發(fā)區(qū)西苑小學(xué)李晨

先來欣賞一首臺(tái)灣詩人張文亮的小詩，也許您已經(jīng)讀過此詩，不妨來重溫一下，《牽一只蝸牛去散步》詩歌讀后感。

《牽一只蝸牛去散步》

臺(tái)灣 張文亮

上帝給我一個(gè)任務(wù)

叫我牽一只蝸牛去散步。（讀這兩句）

我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬?

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

「上帝?。槭裁?？」

天上一片安靜。

「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？

我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

牽著蝸牛散步，放慢腳步，欣賞曾被忽略的風(fēng)景。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，與孩子一起讀書、一起成長(zhǎng)，把時(shí)間拉長(zhǎng)變慢，靜聽花開的聲音。

一、牽著蝸牛走 走上心靈的朝圣路

著名教育家呂叔湘曾經(jīng)說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外閱讀。”可是，怎么讓這些原本淘氣、喜愛玩耍的孩子，靜下心來，坐在位子上看書，不是一件容易的事。如果強(qiáng)制他們做他們不愿做的事情，就好像拖著、拽著蝸牛往前走一般，蝸牛前進(jìn)的步伐是不會(huì)因?yàn)槟愕慕钇ＡΡM而加快的。讓孩子愛上看書，讓閱讀成為一件快樂的事才好。

一開始，我想用故事培養(yǎng)孩子對(duì)課外書的興趣。我?guī)е嗬锏男∥伵冊(cè)谛@各個(gè)角落講故事、聽故事：我們?cè)跍嘏拇猴L(fēng)里聆聽小蝌蚪找媽媽的故事，躲在夏日的樹蔭下聆聽《聊齋》里促織的故事，我們坐在厚厚的秋日落葉上聽著尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記，望著窗外的飄雪感受著賣火柴的小女孩的命運(yùn)??偶然一次，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)聽故事非常專注的孩子眼角閃著淚花，我相信，在他的心里已經(jīng)播下了一顆善良的種子。

記得在一年級(jí)第二學(xué)期，在學(xué)習(xí)間隙，我總會(huì)給小蝸牛們講自己原創(chuàng)的小故事——《巧克力老師歷險(xiǎn)記》，小蝸牛們總是聽得津津有味，有時(shí)候下課了還有小蝸牛跑到身邊，向我詢問巧克力老師的新故事。牽著小蝸牛的手，和他們一起走進(jìn)童話世界，用孩子樂于接受的方式，領(lǐng)著孩子們放下浮躁的心緒，靜下心、安安靜靜地坐著聽故事、看書。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和鋪墊，當(dāng)我開始安排與班里的孩子們一起閱讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分小蝸牛做到了：他們拿著課外書，正襟危坐，靜靜地看著書，整個(gè)教室鴉雀無聲。那股認(rèn)真勁兒，真像天使！而我，也做好大家的榜樣，拿著心愛的書坐在教室最前面認(rèn)真地看著，用行動(dòng)指導(dǎo)小蝸牛們的閱讀行為，漸漸的，那些剛開始還偷偷摸摸講話的小蝸牛，最終淹沒在全體蝸牛閱讀時(shí)的安靜里了。

小蝸牛們開始上路了！

二、牽著蝸牛慢慢走 走入精神的殿堂

成人的世界總是忙碌而浮躁，孩子們的世界卻不是這樣的。在閱讀指導(dǎo)中，我不愿把成人世界的喧鬧帶給稚嫩的孩子，為他們守護(hù)恬淡和寧靜。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。剛開始，是我這只老蝸牛在講臺(tái)上向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍、教他們挑選出版社、告訴他們選書的原則。隨著小蝸牛閱讀量的增長(zhǎng)，我的閱讀量已經(jīng)趕不上他們時(shí)，他們開始互相推薦正在閱讀或是已經(jīng)看完的好書。授之以魚不如授之以漁，這不正是我們教育的目標(biāo)嗎？當(dāng)小蝸牛們開始自主閱讀的時(shí)候，那一本本課外書，便成了聯(lián)系心靈的絲帶，把大家聚得更緊了。

牽著蝸牛們，在時(shí)間的隧道里，慢——慢——走。

三、牽著蝸牛邊看風(fēng)景邊走 邁向幸福人生

正如著名哲學(xué)家薩特說的：“閱讀是自由的夢(mèng)”。小蝸牛們?cè)跁幕▓@里編織著自己的夢(mèng)，牽著蝸牛散步，一邊走一邊貪婪地呼吸著花的馥郁，感受著微風(fēng)的輕柔，聆聽著鳥叫蟲鳴，遙望著漫天繁星??

我們要把這些美好的記憶保存下來：小蝸牛們自己制作了富有特色的讀書摘記卡，他們說要把讀書體會(huì)留給以后看這本書的讀者；及時(shí)記下閱讀后的感想，做成班刊《小葉笛》和記載著豐富思想的《書蟲筆記》。小蝸牛一邊癡迷地閱讀，一邊慢慢積累著讀書之后的收獲，他們逐漸明白積累的重要。只是保存的過程會(huì)比較漫長(zhǎng)，因?yàn)辄c(diǎn)點(diǎn)滴滴都是小蝸牛們閱讀的濃縮，閃爍著智慧的光芒，就仿佛是每一滴美酒都是糧食的精華。

在這里，我選取了周奕江寫的讀后感《童年回憶》中的部分內(nèi)容：

她曾經(jīng)學(xué)過駱駝咀嚼，她用樸實(shí)、純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代的北京城南經(jīng)歷的童年往事。她就是林海音寫的《城南舊事》。

惠安會(huì)館的瘋女秀貞，飽受養(yǎng)父虐待的伙伴妞兒，為供弟弟上學(xué)而偷竊的無名青年，從小在凄風(fēng)苦雨中生長(zhǎng)的蘭姨娘，朝夕相伴的奶娘宋媽和沉疴染身的慈父??涉世未深的小英子的思緒，久久縈繞在時(shí)光與命運(yùn)的變遷之中。夾竹桃零落滿地，她在靜默之中送別了自己的童年??

當(dāng)落葉慢慢脫落，秋天來臨了。這就會(huì)使我想到《城南舊事》，它多像那微微漂浮的秋風(fēng)，淡淡的文字，那樣柔美?！冻悄吓f事》中滿含著懷舊的基調(diào)，包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月??景、物、人、事、情完美結(jié)合，恰似一首淡雅而含蓄的詩。小說寫滿了懷舊的情調(diào)，就像一個(gè)純真孩子的新沒有一點(diǎn)焦慮、繁雜。看完這本書一句話在我心中久久的回味著，看它從不著急，慢慢的走，總會(huì)到的；慢慢的嚼，總會(huì)吃飽的。

童年，是記憶的開始，也是一個(gè)夢(mèng)的符號(hào)，它代表經(jīng)歷滄桑后的人對(duì)純真年代的懷念。童年??！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。童年就像子 彈的速度一晃就畫上句號(hào)，所以請(qǐng)大家珍惜童年。

小蝸牛天真爛漫，眼中的世界多姿多彩，珍貴的是他們?cè)陂喿x中開始了獨(dú)立的思考，閱讀不再是單純地看，而是用心地品、認(rèn)真地感悟。

曾經(jīng)自豪地向小蝸牛們宣告自己閱書無數(shù)的老蝸牛，看著這群以書為樂的小蝸牛，實(shí)在不敢想象數(shù)年之后他們的閱讀量、積累量會(huì)達(dá)到怎樣的一種程度，但是我確信如果我不加快自己閱讀的腳步，總有一點(diǎn)會(huì)被這些曾經(jīng)牽著他們散步的小蝸牛們打敗，當(dāng)然，即使輸了，我也一定會(huì)輸?shù)煤荛_心的！

牽著小蝸牛們，邊看風(fēng)景邊散步，用閱讀推開世界的窗戶，看看世界的新奇、人間的冷暖；用思想和文字妝點(diǎn)心靈的家園，也讓自己變成別人眼中難忘的風(fēng)景。

最后，我用周杰倫《蝸?！分械母柙~結(jié)束我的發(fā)言：

小蝸牛一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，小小的天有大大的夢(mèng)想，重重的殼裹著輕輕地仰望

小蝸牛一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉龐，小小的天有大大的夢(mèng)想，總有一天小蝸牛會(huì)擁有屬于他們的一片天！

第二篇：《牽一只蝸牛去散步》詩歌讀后感 [推薦]

牽著蝸牛散步

金華市開發(fā)區(qū)西苑小學(xué)李晨

先來欣賞一首臺(tái)灣詩人張文亮的小詩，也許您已經(jīng)讀過此詩，不妨來重溫一下，《牽一只蝸牛去散步》詩歌讀后感。

《牽一只蝸牛去散步》

臺(tái)灣 張文亮

上帝給我一個(gè)任務(wù)

叫我牽一只蝸牛去散步。（讀這兩句）

我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

「上帝?。槭裁?？」

天上一片安靜。

「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？

我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

牽著蝸牛散步，放慢腳步，欣賞曾被忽略的風(fēng)景。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，與孩子一起讀書、一起成長(zhǎng)，把時(shí)間拉長(zhǎng)變慢，靜聽花開的聲音。

一、牽著蝸牛走 走上心靈的朝圣路

著名教育家呂叔湘曾經(jīng)說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外閱讀?！笨墒?，怎么讓這些原本淘氣、喜愛玩耍的孩子，靜下心來，坐在位子上看書，不是一件容易的事。如果強(qiáng)制他們做他們不愿做的事情，就好像拖著、拽著蝸牛往前走一般，蝸牛前進(jìn)的步伐是不會(huì)因?yàn)槟愕慕钇ＡΡM而加快的。讓孩子愛上看書，讓閱讀成為一件快樂的事才好。

一開始，我想用故事培養(yǎng)孩子對(duì)課外書的興趣。我?guī)е嗬锏男∥伵冊(cè)谛@各個(gè)角落講故事、聽故事：我們?cè)跍嘏拇猴L(fēng)里聆聽小蝌蚪找媽媽的故事，躲在夏日的樹蔭下聆聽《聊齋》里促織的故事，我們坐在厚厚的秋日落葉上聽著尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記，望著窗外的飄雪感受著賣火柴的小女孩的命運(yùn)……偶然一次，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)聽故事非常專注的孩子眼角閃著淚花，我相信，在他的心里已經(jīng)播下了一顆善良的種子。

記得在一年級(jí)第二學(xué)期，在學(xué)習(xí)間隙，我總會(huì)給小蝸牛們講自己原創(chuàng)的小故事——《巧克力老師歷險(xiǎn)記》，小蝸牛們總是聽得津津有味，有時(shí)候下課了還有小蝸牛跑到身邊，向我詢問巧克力老師的新故事。牽著小蝸牛的手，和他們一起走進(jìn)童話世界，用孩子樂于接受的方式，領(lǐng)著孩子們放下浮躁的心緒，靜下心、安安靜靜地坐著聽故事、看書。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和鋪墊，當(dāng)我開始安排與班里的孩子們一起閱讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分小蝸牛做到了：他們拿著課外書，正襟危坐，靜靜地看著書，整個(gè)教室鴉雀無聲。那股認(rèn)真勁兒，真像天使！而我，也做好大家的榜樣，拿著心愛的書坐在教室最前面認(rèn)真地看著，用行動(dòng)指導(dǎo)小蝸牛們的閱讀行為，漸漸的，那些剛開始還偷偷摸摸講話的小蝸牛，最終淹沒在全體蝸牛閱讀時(shí)的安靜里了。

小蝸牛們開始上路了！

二、牽著蝸牛慢慢走 走入精神的殿堂

成人的世界總是忙碌而浮躁，孩子們的世界卻不是這樣的。在閱讀指導(dǎo)中，我不愿把成人世界的喧鬧帶給稚嫩的孩子，為他們守護(hù)恬淡和寧靜。

閱讀，需要安靜的環(huán)境和平和的心境。從小蝸牛們開始看書的那天起，我便實(shí)行了“兩不”原則——不規(guī)定閱讀時(shí)限、不布置閱讀作業(yè)。閱讀是一件隨性的事情，當(dāng)專注地閱讀時(shí)，時(shí)間的價(jià)值就會(huì)因?yàn)樨S富的文學(xué)內(nèi)容而逐漸減弱，不規(guī)定閱讀時(shí)限，就是把時(shí)間拉長(zhǎng)，讓小蝸牛們能夠在沒有時(shí)間約束的情況下，自由自在地閱讀。閱讀是一件值得投入身心去做的摘抄好詞好句等的閱讀作業(yè)，會(huì)讓閱讀成為名存實(shí)亡的表面功夫，使閱讀目的變得不純粹，讀后感《《牽一只蝸牛去散步》詩歌讀后感》。在沒有時(shí)間限定，沒有作業(yè)壓力的環(huán)境里，閱讀不是急急忙忙趕火車，閱讀也不是為了完成某項(xiàng)作業(yè)，讓閱讀保持原有的純粹、簡(jiǎn)單，讓小蝸牛們靜靜地看書、美美地閱讀，享受閱讀帶給他們的快樂。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。剛開始，是我這只老蝸牛在講臺(tái)上向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍、教他們挑選出版社、告訴他們選書的原則。隨著小蝸牛閱讀量的增長(zhǎng)，我的閱讀量已經(jīng)趕不上他們時(shí)，他們開始互相推薦正在閱讀或是已經(jīng)看完的好書。授之以魚不如授之以漁，這不正是我們教育的目標(biāo)嗎？當(dāng)小蝸牛們開始自主閱讀的時(shí)候，那一本本課外書，便成了聯(lián)系心靈的絲帶，把大家聚得更緊了。

牽著蝸牛們，在時(shí)間的隧道里，慢——慢——走。

三、牽著蝸牛邊看風(fēng)景邊走 邁向幸福人生

正如著名哲學(xué)家薩特說的：“閱讀是自由的夢(mèng)”。小蝸牛們?cè)跁幕▓@里編織著自己的夢(mèng)，牽著蝸牛散步，一邊走一邊貪婪地呼吸著花的馥郁，感受著微風(fēng)的輕柔，聆聽著鳥叫蟲鳴，遙望著漫天繁星……

我們要把這些美好的記憶保存下來：小蝸牛們自己制作了富有特色的讀書摘記卡，他們說要把讀書體會(huì)留給以后看這本書的讀者；及時(shí)記下閱讀后的感想，做成班刊《小葉笛》和記載著豐富思想的《書蟲筆記》。小蝸牛一邊癡迷地閱讀，一邊慢慢積累著讀書之后的收獲，他們逐漸明白積累的重要。只是保存的過程會(huì)比較漫長(zhǎng)，因?yàn)辄c(diǎn)點(diǎn)滴滴都是小蝸牛們閱讀的濃縮，閃爍著智慧的光芒，就仿佛是每一滴美酒都是糧食的精華。

在這里，我選取了周奕江寫的讀后感《童年回憶》中的部分內(nèi)容：

她曾經(jīng)學(xué)過駱駝咀嚼，她用樸實(shí)、純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代的北京城南經(jīng)歷的童年往事。她就是林海音寫的《城南舊事》。

惠安會(huì)館的瘋女秀貞，飽受養(yǎng)父虐待的伙伴妞兒，為供弟弟上學(xué)而偷竊的無名青年，從小在凄風(fēng)苦雨中生長(zhǎng)的蘭姨娘，朝夕相伴的奶娘宋媽和沉疴染身的慈父……涉世未深的小英子的思緒，久久縈繞在時(shí)光與命運(yùn)的變遷之中。夾竹桃零落滿地，她在靜默之中送別了自己的童年……

當(dāng)落葉慢慢脫落，秋天來臨了。這就會(huì)使我想到《城南舊事》，它多像那微微漂浮的秋風(fēng)，淡淡的文字，那樣柔美。《城南舊事》中滿含著懷舊的基調(diào)，包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結(jié)合，恰似一首淡雅而含蓄的詩。小說寫滿了懷舊的情調(diào)，就像一個(gè)純真孩子的新沒有一點(diǎn)焦慮、繁雜?？赐赀@本書一句話在我心中久久的回味著，看它從不著急，慢慢的走，總會(huì)到的；慢慢的嚼，總會(huì)吃飽的。

童年，是記憶的開始，也是一個(gè)夢(mèng)的符號(hào)，它代表經(jīng)歷滄桑后的人對(duì)純真年代的懷念。童年??！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。童年就像子 彈的速度一晃就畫上句號(hào)，所以請(qǐng)大家珍惜童年。

小蝸牛天真爛漫，眼中的世界多姿多彩，珍貴的是他們?cè)陂喿x中開始了獨(dú)立的思考，閱讀不再是單純地看，而是用心地品、認(rèn)真地感悟。

曾經(jīng)自豪地向小蝸牛們宣告自己閱書無數(shù)的老蝸牛，看著這群以書為樂的小蝸牛，實(shí)在不敢想象數(shù)年之后他們的閱讀量、積累量會(huì)達(dá)到怎樣的一種程度，但是我確信如果我不加快自己閱讀的腳步，總有一點(diǎn)會(huì)被這些曾經(jīng)牽著他們散步的小蝸牛們打敗，當(dāng)然，即使輸了，我也一定會(huì)輸?shù)煤荛_心的！

牽著小蝸牛們，邊看風(fēng)景邊散步，用閱讀推開世界的窗戶，看看世界的新奇、人間的冷暖；用思想和文字妝點(diǎn)心靈的家園，也讓自己變成別人眼中難忘的風(fēng)景。

最后，我用周杰倫《蝸牛》中的歌詞結(jié)束我的發(fā)言：

小蝸牛一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，小小的天有大大的夢(mèng)想，重重的殼裹著輕輕地仰望

小蝸牛一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉龐，小小的天有大大的夢(mèng)想，總有一天小蝸牛會(huì)擁有屬于他們的一片天！

第三篇：《牽一只蝸牛去散步》讀后感

《牽一只蝸牛去散步》讀后感

在這篇中，作者這樣寫道：“上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽著一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力在爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。我催它，我唬它，我責(zé)備它。蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：‘人家已經(jīng)盡了全力嘛?！依页端?，我甚至想踢它。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬。真奇怪，為什么上帝叫我牽著一只蝸牛去散步？上帝啊，為什么？一片安靜，無人應(yīng)答。好吧，松手吧，反正上帝不管了，我還管什么，任蝸牛往前爬。我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這樣溫柔。慢著，我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多閃亮。咦，以前怎么沒有如此體會(huì)？我忽然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了？原來上帝叫蝸牛牽我去散步??”

這篇讓我想了許多。

蝸牛是誰？是我的孩子。原來，這篇，是作者借這樣的一個(gè)寓言告訴身為家長(zhǎng)的父母?jìng)儯喊涯_步放緩，和孩子的節(jié)奏同步吧。再忙，也不要疏忽了孩子的存在。再忙，也要抽出時(shí)間，和孩子一起數(shù)星星，看日出。再忙，也要抽時(shí)間陪孩子玩耍。因?yàn)槌砷L(zhǎng)路上，孩子離不開父母的引導(dǎo)。

這篇，讓我的心變得無比柔軟。讓我溫情地想起我的兒子，讓我的內(nèi)心深處涌出深深的內(nèi)疚與自責(zé)。

真的，因?yàn)槊β担液镁脹]有和兒子一起散步，數(shù)星星，聊天，做游戲了。為求生存，我白天在職場(chǎng)打拼，竭盡全力。晚上還要做家務(wù)，檢查孩子的功，真的很累。所以，每當(dāng)兒子想跟我聊天時(shí)，我都以太忙、太累為由推托過去。

這篇，讓我深刻地意識(shí)到，人生于世，錢是賺不完的。而孩子的心理需求，想與父母交流思想的強(qiáng)烈愿望，卻是不容忽視的。

由于整天忙自己的事情，我忽略了人生最美的風(fēng)景——和兒子共處的快樂。我親愛的“蝸?！?，原諒媽媽！

從此以后，下班后的時(shí)光，我全部交給了兒子。聽孩子在飯桌上講學(xué)校的趣聞，我會(huì)心微笑。兒子上發(fā)言積極，獲得老師的表揚(yáng)，我鼓掌激勵(lì)。兒子考了滿分，我獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)熱烈的擁抱。兒子拿著獎(jiǎng)狀回家，我會(huì)端端正正地將它貼在客廳中央的墻上，欣喜不已??

從此以后，每天晚上，陪兒子聊天半小時(shí)，讓兒子心情無比舒暢。海闊天空，無所不談。兒子的理想，經(jīng)常變換。今天想當(dāng)科學(xué)家，明天又想當(dāng)探險(xiǎn)家，后天又想當(dāng)音樂家??兒子五彩斑斕的夢(mèng)想，讓我看到了他光輝燦爛的未來。

從此以后，愛上了星光下的漫步，嗅到久違的花的芬芳。夏夜，那一聲聲蟬鳴，讓心靈歸于寧靜。

第四篇：《牽一只蝸牛去散步》讀后感

《牽一只蝸牛去散步》讀后感

楊婷芳

第一次品讀《牽一只蝸牛去散步》這首詩，我就被其精煉的語言所深深吸引和感動(dòng)，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛的氣息；品嘗到一種無與倫比的幸福的味道；仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容，善良，愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠(chéng)服，感慨萬千，感受頗深。

教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎？在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯(cuò)誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地去對(duì)待每一位孩子，對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù)，孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！總以為是“我”在牽著蝸牛在散步，其實(shí)是上帝讓蝸牛牽著“我”在散步，有時(shí)候我們走的太快了，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，不僅我們自己走的快了些，似乎讓我們的寶貝們也走的快了，現(xiàn)在才感悟到，其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。雖然也有被孩子的淘氣氣的崩潰和失去耐心的時(shí)候，這時(shí)我們往往會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣，訓(xùn)斥，失去理智。然而，孩子卻在他成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中向我們展示了很多的美和樂趣，只是我們的腳步太快，快的忘記了欣賞，反而是我們失去了很多無法挽回的東西。我們應(yīng)給孩子一點(diǎn)時(shí)間，也是給自己一點(diǎn)時(shí)間，在這時(shí)間里我相信成就的不止孩子還有我們自己。

孩子是上帝送給我最珍貴的禮物，上帝的本意是希望我在陪伴孩子成長(zhǎng)的道路上能夠有機(jī)會(huì)去重溫孩提時(shí)的純真，從今天起我要做個(gè)幸福的人，送給我牽著的那只小蝸牛一個(gè)童話童年，我相信有一天我所擔(dān)憂的問題都會(huì)落花流水，幸福將一直陪伴他到老。

第五篇：《牽一只蝸牛去散步》讀后感

上帝讓我牽一只蝸牛去散步，可我覺得蝸牛走的實(shí)在太慢了，不由得抱怨起上帝為什么給我一個(gè)這么讓人郁悶的任務(wù)，于是干脆走到蝸牛后面自顧自的生悶氣，可是當(dāng)我繞到蝸牛后邊，腳步慢下來之后，卻偶然發(fā)現(xiàn)從不注意的鳥語花香。這是《牽一只蝸牛去散步》的主要內(nèi)容。

反思一下，我們的學(xué)生是不是就像文中的小蝸牛，我們又何嘗不是常常抱怨這些“小蝸?！弊叩寐?，而偏離生活中最純最美的一面。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，不僅我們自己走的快了些，似乎讓我們的孩子們也走的快了，現(xiàn)在才感悟到，其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。

我們?cè)诮虒W(xué)中，對(duì)孩子們提出要求本沒有錯(cuò)，但是對(duì)他們達(dá)到要求的過程是不是有些不夠耐心呢？自己提出的要求，恨不得馬上讓每一個(gè)學(xué)生都做到完美，我也會(huì)抱怨學(xué)生多么地難教，多么地不守紀(jì)律或是習(xí)慣有多么不好，可是我卻忽略了班級(jí)中的每一個(gè)孩子的都受著不同的家庭生活環(huán)境的影響，有著迥然各異的性格，接受能力，知識(shí)水平也存在著差距。初為人師的我當(dāng)然也有被氣瘋和失控過火的時(shí)候，然而當(dāng)我靜下心來去觀察他們，孩子們的一個(gè)眼光、一句問候、一個(gè)舉動(dòng)都不知不覺的向我展示了生命中最初最美最純真的一面。其實(shí)，這是對(duì)教師耐心的考驗(yàn)，如果我們有足夠的耐心去跟隨蝸牛、跟隨孩子們，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)自然的美，傾聽鳥叫、蟲鳴，欣賞滿天的星斗。我們不妨回過頭看一看，看“小蝸牛”們已經(jīng)前進(jìn)了多少，而不是去計(jì)較他們到底有多慢，對(duì)于你來說也許這不算什么，但是對(duì)于他們來說，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，這時(shí)，你就應(yīng)該很認(rèn)真地表揚(yáng)他們。我們會(huì)感到身心愉悅，而孩子們也會(huì)和我一起見識(shí)到這個(gè)世界的和諧有序，自然從容。幸福就像一只蝴蝶，在被人追求時(shí)總是無法捕捉到。如果你安靜下來，他可能棲息在你的身上。不僅是老師，作為家長(zhǎng)，可不可以同樣慢下來，把放在孩子身上的全部關(guān)注點(diǎn)分一些給你的愛人，你的父母，你的親朋好友，不要把孩子逼得那么緊，他會(huì)累，也別把自己逼得那么緊，難道你就不累么？說到這里，我不得不的提到我的外甥，他從三年級(jí)開始就報(bào)了三個(gè)補(bǔ)習(xí)班，到現(xiàn)在竟然增加到四個(gè)，語數(shù)外一門不落，還外加聲樂課，可我外甥明明在班上無論哪一科都是名列前茅的。外甥從小就跟我特別親，周末我也總是去接送他上五花八門的補(bǔ)習(xí)班，有的時(shí)候我總是心疼的問：“累么，兒子？”外甥是個(gè)特別懂事的孩子，每次都跟我說還行?？晌曳置鲝乃哪樕峡吹搅似v，所以周末對(duì)他來說根本沒有什么吸引力。所到底，我只是舅媽，沒有辦法也沒有權(quán)利對(duì)他的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，我能做的也只是給孩子買點(diǎn)好吃的，但凡遇到不用上補(bǔ)習(xí)班的假期，就帶孩子出去玩會(huì)兒。再稍微勸勸姐姐姐夫，初中少報(bào)倆補(bǔ)習(xí)班吧，孩子已經(jīng)夠累了。

我們的老師啊，不要丟失了那份平和的心態(tài)，有一部分學(xué)生在我們面前就像蝸牛一樣，可是，我們?cè)谀承┐髱熋媲坝趾螄L不是一只蝸牛呢？教學(xué)是一門交流的藝術(shù)，孔子提出來的”教學(xué)相長(zhǎng)“原則，意味著孩子在教育過程中并非就是弱者的形象，他們身上也有美好的東西吸引著我們，促進(jìn)著我們的發(fā)展。的確，教育是慢生活，孩子是純真的，不管是老師還是家長(zhǎng)，不妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子的心聲，給孩子留一點(diǎn)時(shí)間，留一點(diǎn)空間。這其中成就的，又何止是孩子？ 更是耐心的磨練，愛心的考驗(yàn)，人生的品味——自然從容。