第一篇:讀《牽一只蝸牛去散步》有感
《牽著一只蝸牛去散步》讀書札記交流
在我讀了《我牽一只蝸牛去散步》的故事以后,給我感觸頗深,在主人牽蝸牛散步的過程中,“蝸?!眰円呀?jīng)不堪重負,我們又何苦再要緊緊相逼。弄的“蝸?!眰兺纯嗖豢?,我們也更是身心俱疲。這讓我想到了一句話:“一沙一世界,一花一春天,每一朵鮮花都有開放的理由,每一個生命都有存在的價值”??梢哉f,在我們的教育形式下,每天都在說的最多的減負減負??墒瞧扔诮虒W現(xiàn)狀的壓力,希望孩子們學習成績每天都有進步,卻何等能減負?而我們也忙的像個陀螺,每天都感覺時間不夠用。我們的學生就像那滿含生命的種子一樣埋在地里,他們極力地想尋找光明,他們怯生生吐出芽,伸出葉??墒牵覀兛偸遣煌5卮叽伲骸翱禳c,哎呀,再快點!”沒有等待的耐心,沒有等待的從容。沒有等他們的進步,卻又牽著他們走向下一個目標,多少生命在我們的催促中“夭折”了,多少“蝸?!痹谖覀兊拇叽俾曋蟹艞壛?。
教育本該是培養(yǎng)人,教育人、欣賞人的活動,可是,我們卻沒有時間和孩子輕松、快樂的交流,我們也沒有時間去享受和孩子們在一起的快樂,更沒有時間駐足欣賞孩子的每一點進步,傾聽孩子們的心聲,在我當班主任的時候,也是這樣匆匆而過。久而久之,我們變得越來越功利,心情也浮躁了,靜不下來,心態(tài)也難以平和下來,問問自己?是我們的孩子不可愛了嗎?還是我們看待孩子的目光和角度、心態(tài)不一樣了?其實轉(zhuǎn)念一想:孩子們?nèi)绻裁炊贾?,個個是神童,我們老師也許早就下崗了,正因為他們需要學習知識,需要教師的耐心教導,需要依靠我們,才有我們的存在呀!其實,孩子們就是上帝派給我們的小蝸牛,如果換種輕松的心,陪孩子慢慢的成長,工作中即使在忙再累,也會樂在其中的,所以說,教育的路上,請讓我們放慢腳步吧,讓我們的“蝸牛”們能夠稍微輕松點。他們不僅需要知識、更需要陽光、空氣、風雨以及美麗的花園。同時,也讓我們感謝上帝給我們派來的那些“蝸?!眰?,正因為有了他們,我們也才有了“聞花香、聽鳥語蟲鳴、觀夜空星斗”的機會。
換種心態(tài),開心面對和孩子們相處的每一天,這是為師之道,這些孩子們也像是綠色的植物,只有我們用耐心、愛心才能更好的澆灌他們,才能開出美麗的花朵,結(jié)果美味的果實。
第二篇:讀《牽一只蝸牛去散步》有感
讀《牽一只蝸牛去散步》有感
上帝給我們派來了一個天使,很多事情讓我重新來認知,重新來學習,一切都是新的開始。從來沒有過教育小孩的經(jīng)驗,做為我們的第一個孩子,她在學習,我們也在學習,共同進步。
最初,開始讓我們驚異幾個月大小孩子學習速度之快,幾乎每天會有不同的變化,逐漸隨著年齡的增長,學習的速度感覺有所放緩,甚至于有些情況下急于想教會她一些大人看起來很容易的事情,就真的會像是“牽一只蝸牛去散步”,但現(xiàn)在小孩接受的知識面確實非常之廣,有的時候會很驚奇的發(fā)現(xiàn)她竟然知道一些我們認為應該是大人才知道的事情,甚至會有一些我們都不了解的事情,比如說:長頸鹿沒有聲帶。
任何事情總有一個過程,小的時候,記憶能力驚人,但是理解力差,長大以后理解能力雖然很強,但是,記憶力卻差了。所以任何事情總有它的發(fā)展規(guī)律,我們不能操之過急,拔苗助長,反而不利于她的發(fā)展。正如文中所說,孩子的眼光是率真的,孩子的視角是獨特的,當我們放慢腳步的時候,就能看到,當我們,靜下心來的時候,就能聽到。孩子有孩子的世界,當我們用孩子的眼光去看時,就能明白,從孩子的角度去思考問題,就能充分理解孩子。
上帝給我們派來了一個天使,她有一雙隱形的翅膀,她是在緩緩的前進,但是,一切都是暫時的,總有一天,她會振翅高飛。
丫丫的爸爸媽媽
2013-9-15
第三篇:讀《牽一只蝸牛去散步》有感
讀《牽一只蝸牛去散步》有感
今天翻看《湖南教育》雜志,發(fā)現(xiàn)了一首臺灣詩人張文亮先生寫的小詩《牽一只蝸牛去散步》很有感觸,文章原文如下:
《牽一只蝸牛去散步》 上帝給我一個任務 叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點點?
我催它,我唬它,我責備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,彷佛說:「人家已經(jīng)盡力了嘛!」 我拉它,我扯它,甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬… 真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?
「上帝??!為什么?」 天上一片安靜。
「唉!也許上帝抓蝸牛去了!」
好吧!松手了!
反正上帝不管了,我還管什么? 讓蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。
咦?我聞到花香,原來這邊還有個花園,我感到微風,原來夜里的微風這么溫柔。慢著!我聽到鳥叫,我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗!
咦?我以前怎么沒有這般細膩的體會? 我忽然想起來了,莫非我錯了? 是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
這首小詩情趣盎然,字里行間蘊含的哲理卻讓我深深震撼了:孩子們不就是那一只只需要引領(lǐng)的蝸牛嗎?他們盡力往前爬著,卻總是得不到我的認可,面對我的高要求他們只能萬分委屈地看著我。我頓時醒悟:孩子都是率真的,他們向我展示的是他們生命中最本真的一面,他們那眼神并非傳達著敵意,那是委屈,無盡的委屈,是我錯了,是我太急于求成了,想到這,我不覺豁然開朗!
聯(lián)想到前幾天我看的另一篇張文質(zhì)先生寫的文章:《教育是慢的藝術(shù)》,他在書中提到“慢是一種教育的藝術(shù),教育是一項需要耐心、愛心的事業(yè),慢就是體現(xiàn)耐心和愛心的一種尺子” 當然,他所說的慢不是慢慢爬行,不是無所作為。他提倡的慢是在教育中要細致、有耐心和愛心,甚至可以慢到婆婆媽媽、絮絮叨叨;與慢相對,就是快、急、躁,他反對在教育中動不動就訓斥和懲罰,反對在教育中操之過急,反對在教育中追求立竿見影的效果。
反思我和我老婆在對待我們家的小陽陽的某些問題上,我覺得我們是不是有時候太過于急躁了?太想讓她馬上讓她知曉某些現(xiàn)存世界的規(guī)則了?我們?yōu)槭裁床荒芊牌轿覀兊男膽B(tài),耐心等待我們家的“小蝸?!甭砷L?其實,有時候我們會發(fā)現(xiàn),當我們不刻意要求我們的小陽陽按照我們的意思來的時候,當我們周末跟她一起玩,一起瘋的時候,不正是我們最快樂的時候嗎?所以,耐心等待是我們應有的態(tài)度,在等待的過程中,我們可以盡情享受花園,感受微風拂面,聽到鳥叫,看到滿天的星斗,這該是人生多么美好的事情??!
第四篇:牽一只蝸牛去散步 [推薦]
一位老師讀臺灣作家張文亮的作品《牽一只蝸牛去散步》的有感......原文:
上帝給我一個任務
叫我牽一只蝸牛去散步,牽一只蝸牛去散步。
我不能走太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點點?
我催它,我唬它,我責備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,彷佛說:「人家已經(jīng)盡力了嘛!」
我拉它,我扯它,甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬…
真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?
「上帝??!為什么?」
天上一片安靜。
「唉!也許上帝抓蝸牛去了!」
好吧!松手了!
反正上帝不管了,我還管什么?
讓蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。
咦?我聞到花香,原來這邊還有個花園,我感到微風,原來夜里的微風這么溫柔。
慢著!我聽到鳥叫,我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗!
咦?我以前怎么沒有這般細膩的體會?
我忽然想起來了,莫非我錯了?
是上帝叫一只蝸牛牽我去散步,讀后感《牽一只蝸牛去散步》。
讀后感:
其實,很多時候,教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。
和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月,雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候,然而,孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。
孩子的眼光是率真的,孩子的視角是獨特的,家長又何妨放慢腳步,把自己主觀的想法放在一邊,陪著孩子靜靜體味生活的滋味,傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響,給自己留一點時間,從沒完沒了的生活里探出頭,這其中成就的,何止是孩子。
第五篇:牽一只蝸牛去散步有感
《牽一只蝸牛去散步》有感
城關(guān)小學李紅
閑暇之余,我讀了一首詩歌《牽一只蝸牛去散步》,樸素的語言,卻蘊含著教育哲理,頗耐人尋味。
詩其中的一節(jié)是:
上帝給我一個任務,叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點點?
我催它,我唬它,我責備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,仿佛說:“人家已經(jīng)盡力了嘛!”
我拉它,我扯它,甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬…
真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?
是啊,“真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步”呢?深有同感的我眼前立刻浮現(xiàn)出了好幾只“小蝸牛”——我們班的學困生。想當初面對他們時,我苦惱過,迷茫過。為了幫他們提高成績,我絞盡腦汁,想盡辦法,但他們似乎總在和我作對,每次考試總不理想。于是,我真的生氣了,我厲聲訓斥他們,我罰他們抄寫作業(yè)。自私的我總是站在自己的角度去要求他們,甚至是苛求他們,卻從未走進他們的內(nèi)心,聆聽他們的心聲。這群“小蝸牛” 的心里其實早已受了傷,但在老師的鞭策下,他們只能流著汗,喘著氣,往前“爬”…
詩的另一小節(jié)是:
咦?我聞到花香,原來這邊還有個花園,我感到微風,原來夜里的微風這么溫柔。
慢著!我聽到鳥叫,我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗!
咦?我以前怎么沒有這般細膩的體會?
我忽然想起來了,莫非我錯了?
是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。讀著詩句,心靈觸動的我眼前立刻浮現(xiàn)出了另一番景象:生日時,“小蝸?!彼臀乙皇ǎ唤處煿?jié),“小蝸牛”送我一支筆;平安夜,“小蝸?!苯o我發(fā)短信,祝我一生平安??這些悅耳的“鳥叫蟲鳴”,這些亮麗的“星斗”,竟是這些“小蝸?!彼徒o我的。在朝夕相處的日子里,我慢慢地發(fā)現(xiàn)他們原來是那么的善良,那么的可愛,雖然他們的成績不好,但他們那顆純真的心足以感動每個人。是啊,教育學生就像牽著一只蝸牛在散步,雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候,然而,這些孩子卻在不知不覺中向我們展示著生命中最初最美好的一面。作為教師的我們應放慢腳步,俯下身子去傾聽孩子內(nèi)心最美的聲音。