第一篇：讀《牽一只蝸牛去散步》的感悟（定稿）

讀《牽一只蝸牛去散步》的感悟

耐心----是對老師的考驗！

上帝給我一個任務(wù)？ 叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？ 我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！” 我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬? 真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？ “上帝啊！為什么？” 天上一片安靜。

“唉！也許上帝抓蝸牛去了！” 好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？ 讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會？ 我忽然想起來了，莫非我錯了？ 是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

作者張文亮博士是臺灣大學(xué)生物環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)系教授，同時也是著名作家。

感悟：

拜讀張博士的文章，沉思良久，感悟頗深，產(chǎn)生共鳴，從教十年來深有體會，的確教育是慢生活?！奥比缤酌缫惶靸商炷憧床灰娝L高，其實它在滋生暗長，你若操之過急那就會做出揠苗助長的蠢事。時鐘上的時針你看不見他在走其實它比“啪嗒啪嗒”秒針快幾千倍。因為只都是遵循自然規(guī)律否則欲速則不達(dá)。

教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。慢著點，悠著點，耐下性子教孩子會給你意想不到的收獲。和孩子一起追隨童真童趣，自己也變成天真無邪的“孩子王”豈不樂哉。

初為人師當(dāng)然也有被氣瘋和失控過火的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示生命中最初最美最純真的一面。起初對學(xué)生所犯錯誤只是簡單說教，如再次犯錯就訓(xùn)斥，第三次就不再容忍，總是批評指責(zé)學(xué)生，一副嚴(yán)厲的姿態(tài)對待他們——寫檢查、面壁思過、請家長甚至體罰。難以理解為什么會三番五次犯這樣的錯誤，真是“孺子不可教也”，其實這正是對教師的耐心的考驗。記得我班剛轉(zhuǎn)來一位叫張子豪的同學(xué)，他貪玩、調(diào)皮、厭學(xué)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、作業(yè)幾乎沒有完成過。組長檢查他滿不在乎；班長檢查他“瞞天過海”（寫好了沒有帶來）；我檢查他“偷梁換柱”（借別人的作業(yè)充當(dāng)）次次都沒有完成，我吵過他、訓(xùn)過他、給他換座位、讓他寫檢討、請他家長來，結(jié)果都無濟(jì)于事。好在我采取多過分手段他不反抗、不頂嘴，總是那好聽的塞塘老師，他能明白老師對他負(fù)責(zé)。一次檢討上他這樣寫著：老師對不起，又一次讓你失望了。說實在的我在以前的學(xué)校沒寫過家庭作業(yè)，現(xiàn)在還寫一部分，我也在努力，求求你，檢討你還是別強(qiáng)迫我寫了吧，我會用我的實際行動來向你證明，以后作業(yè)一定盡力！短短幾行字，離我要求三百字差得很遠(yuǎn)，而且完不成作業(yè)理由還挺多！我很氣憤，但是又被他這誠懇所感動，就相信了他，給他機(jī)會。一段時間后，再檢查作業(yè)沒有按量寫而且字體潦草，應(yīng)付了事！我又訓(xùn)他一頓，好在，隨我怎么說，不反抗，讓他完成他就補。但必定寫了，態(tài)度也轉(zhuǎn)變了。經(jīng)過明察暗訪得知他確實不是故意不寫，而是因為作業(yè)對于他來說的確負(fù)荷重了些，難度大了些，再加上沒有養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)的確讓他很頭疼?？伤古仪虼虻猛茫煽兎矫嫠莻€慢的蝸牛就讓他換個角色換個疆域像賽馬一樣馳騁吧！

我也不再追究他。對于他我也寬松了許多，到了第二學(xué)期作業(yè)還是完不成，但令我高興的是學(xué)習(xí)必定進(jìn)步了。況且在乒乓球比賽中活的年級組第二名。漸漸地我也在反思：換位思考，如果讓我們強(qiáng)迫自己做頭疼的事，努力了得到的還是批評我們會怎樣？如果張子豪給我犟著來，對著干結(jié)果又會怎樣？讓孩子找到適合自己的空間自由成長，孩子需要的是鼓勵是幫扶。

一晃幾年時光過去了，我依然保留著張子豪那份檢討，其實應(yīng)是我寫給他的檢討。它我是我教學(xué)中的教訓(xùn)也是實踐的總結(jié)：牽著他們不能太急也不能不急。他們讓我體會到慢人生，讓你見識到這個世界，和諧有序，自然從容。孩子是純真的，老師何妨不放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子心聲，給孩子留一點時間，給自己增一點耐心。

這其中成就的，何止是孩子？ 更是耐心的磨練，愛心的考驗，人生的品味——自然從容。

第二篇：牽一只蝸牛去散步 [推薦]

一位老師讀臺灣作家張文亮的作品《牽一只蝸牛去散步》的有感......原文：

上帝給我一個任務(wù)

叫我牽一只蝸牛去散步，牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

「上帝啊！為什么？」

天上一片安靜。

「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會？

我忽然想起來了，莫非我錯了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步，讀后感《牽一只蝸牛去散步》。

讀后感：

其實，很多時候，教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。

和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。

孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，家長又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點時間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。

第三篇：讀《牽一只蝸牛去散步》有感

《牽著一只蝸牛去散步》讀書札記交流

在我讀了《我牽一只蝸牛去散步》的故事以后，給我感觸頗深，在主人牽蝸牛散步的過程中，“蝸?！眰円呀?jīng)不堪重負(fù)，我們又何苦再要緊緊相逼。弄的“蝸?！眰兺纯嗖豢埃覀円哺巧硇木闫?。這讓我想到了一句話：“一沙一世界，一花一春天，每一朵鮮花都有開放的理由，每一個生命都有存在的價值”。可以說，在我們的教育形式下，每天都在說的最多的減負(fù)減負(fù)?？墒瞧扔诮虒W(xué)現(xiàn)狀的壓力，希望孩子們學(xué)習(xí)成績每天都有進(jìn)步，卻何等能減負(fù)？而我們也忙的像個陀螺，每天都感覺時間不夠用。我們的學(xué)生就像那滿含生命的種子一樣埋在地里，他們極力地想尋找光明，他們怯生生吐出芽，伸出葉?？墒牵覀兛偸遣煌５卮叽伲骸翱禳c，哎呀，再快點！”沒有等待的耐心，沒有等待的從容。沒有等他們的進(jìn)步，卻又牽著他們走向下一個目標(biāo)，多少生命在我們的催促中“夭折”了，多少“蝸牛”在我們的催促聲中放棄了。

教育本該是培養(yǎng)人，教育人、欣賞人的活動，可是，我們卻沒有時間和孩子輕松、快樂的交流，我們也沒有時間去享受和孩子們在一起的快樂，更沒有時間駐足欣賞孩子的每一點進(jìn)步，傾聽孩子們的心聲，在我當(dāng)班主任的時候，也是這樣匆匆而過。久而久之，我們變得越來越功利，心情也浮躁了，靜不下來，心態(tài)也難以平和下來，問問自己？是我們的孩子不可愛了嗎？還是我們看待孩子的目光和角度、心態(tài)不一樣了？其實轉(zhuǎn)念一想：孩子們?nèi)绻裁炊贾?，個個是神童，我們老師也許早就下崗了，正因為他們需要學(xué)習(xí)知識，需要教師的耐心教導(dǎo)，需要依靠我們，才有我們的存在呀！其實，孩子們就是上帝派給我們的小蝸牛，如果換種輕松的心，陪孩子慢慢的成長，工作中即使在忙再累，也會樂在其中的，所以說，教育的路上，請讓我們放慢腳步吧，讓我們的“蝸?！眰兡軌蛏晕⑤p松點。他們不僅需要知識、更需要陽光、空氣、風(fēng)雨以及美麗的花園。同時，也讓我們感謝上帝給我們派來的那些“蝸牛”們，正因為有了他們，我們也才有了“聞花香、聽鳥語蟲鳴、觀夜空星斗”的機(jī)會。

換種心態(tài)，開心面對和孩子們相處的每一天，這是為師之道，這些孩子們也像是綠色的植物，只有我們用耐心、愛心才能更好的澆灌他們，才能開出美麗的花朵，結(jié)果美味的果實。

第四篇：讀《牽一只蝸牛去散步》有感

讀《牽一只蝸牛去散步》有感

上帝給我們派來了一個天使，很多事情讓我重新來認(rèn)知，重新來學(xué)習(xí)，一切都是新的開始。從來沒有過教育小孩的經(jīng)驗，做為我們的第一個孩子，她在學(xué)習(xí)，我們也在學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

最初，開始讓我們驚異幾個月大小孩子學(xué)習(xí)速度之快，幾乎每天會有不同的變化，逐漸隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)的速度感覺有所放緩，甚至于有些情況下急于想教會她一些大人看起來很容易的事情，就真的會像是“牽一只蝸牛去散步”，但現(xiàn)在小孩接受的知識面確實非常之廣，有的時候會很驚奇的發(fā)現(xiàn)她竟然知道一些我們認(rèn)為應(yīng)該是大人才知道的事情，甚至?xí)幸恍┪覀兌疾涣私獾氖虑椋热缯f：長頸鹿沒有聲帶。

任何事情總有一個過程，小的時候，記憶能力驚人，但是理解力差，長大以后理解能力雖然很強(qiáng)，但是，記憶力卻差了。所以任何事情總有它的發(fā)展規(guī)律，我們不能操之過急，拔苗助長，反而不利于她的發(fā)展。正如文中所說，孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，當(dāng)我們放慢腳步的時候，就能看到，當(dāng)我們，靜下心來的時候，就能聽到。孩子有孩子的世界，當(dāng)我們用孩子的眼光去看時，就能明白，從孩子的角度去思考問題，就能充分理解孩子。

上帝給我們派來了一個天使，她有一雙隱形的翅膀，她是在緩緩的前進(jìn)，但是，一切都是暫時的，總有一天，她會振翅高飛。

丫丫的爸爸媽媽

2013-9-15

第五篇：讀《牽一只蝸牛去散步》有感

讀《牽一只蝸牛去散步》有感

今天翻看《湖南教育》雜志，發(fā)現(xiàn)了一首臺灣詩人張文亮先生寫的小詩《牽一只蝸牛去散步》很有感觸，文章原文如下：

《牽一只蝸牛去散步》 上帝給我一個任務(wù) 叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬… 真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

「上帝??！為什么？」 天上一片安靜。

「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？ 讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會？ 我忽然想起來了，莫非我錯了？ 是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

這首小詩情趣盎然，字里行間蘊含的哲理卻讓我深深震撼了：孩子們不就是那一只只需要引領(lǐng)的蝸牛嗎？他們盡力往前爬著，卻總是得不到我的認(rèn)可，面對我的高要求他們只能萬分委屈地看著我。我頓時醒悟：孩子都是率真的，他們向我展示的是他們生命中最本真的一面，他們那眼神并非傳達(dá)著敵意，那是委屈，無盡的委屈，是我錯了，是我太急于求成了，想到這，我不覺豁然開朗！

聯(lián)想到前幾天我看的另一篇張文質(zhì)先生寫的文章：《教育是慢的藝術(shù)》，他在書中提到“慢是一種教育的藝術(shù)，教育是一項需要耐心、愛心的事業(yè)，慢就是體現(xiàn)耐心和愛心的一種尺子” 當(dāng)然，他所說的慢不是慢慢爬行，不是無所作為。他提倡的慢是在教育中要細(xì)致、有耐心和愛心，甚至可以慢到婆婆媽媽、絮絮叨叨；與慢相對，就是快、急、躁，他反對在教育中動不動就訓(xùn)斥和懲罰，反對在教育中操之過急，反對在教育中追求立竿見影的效果。

反思我和我老婆在對待我們家的小陽陽的某些問題上，我覺得我們是不是有時候太過于急躁了？太想讓她馬上讓她知曉某些現(xiàn)存世界的規(guī)則了？我們?yōu)槭裁床荒芊牌轿覀兊男膽B(tài)，耐心等待我們家的“小蝸?！甭砷L？其實，有時候我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們不刻意要求我們的小陽陽按照我們的意思來的時候，當(dāng)我們周末跟她一起玩，一起瘋的時候，不正是我們最快樂的時候嗎？所以，耐心等待是我們應(yīng)有的態(tài)度，在等待的過程中，我們可以盡情享受花園，感受微風(fēng)拂面，聽到鳥叫，看到滿天的星斗，這該是人生多么美好的事情啊！