第一篇：淺談?dòng)變焊惺苊篮捅憩F(xiàn)美的情趣

淺談?dòng)變航逃械母惺苊篮捅憩F(xiàn)美 緒論...........................................................................................2 2.我們應(yīng)該幫助幼兒走進(jìn)他們的生活，感受生活中的千姿百態(tài)，聆聽大自然的各種聲音，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的美。...........................2 2.1給幼兒介紹周圍世界、認(rèn)知大自然...................................2 2.2引導(dǎo)幼兒從生活細(xì)微處去感受美的存在...........................3 2.3讓幼兒欣賞那些貼近孩子生活，又比較容易理解的作品.3 3.我們應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式改善周圍的生活環(huán)境.......4 參考文獻(xiàn).......................................................................................4

淺談?dòng)變航逃械母惺苊篮捅憩F(xiàn)美

【摘要】作為幼兒教師要做生活中的有心人，在園內(nèi)生活各個(gè)環(huán)節(jié)中去注意發(fā)現(xiàn)、挖掘，引導(dǎo)幼兒從生活細(xì)微處去感受美的存在，擴(kuò)大其審美視野，提高其認(rèn)識(shí)美的能力。所以，作為幼教的我們則需要更多的引導(dǎo)和充分挖掘幼兒愛美的天性，滿足幼兒自我表現(xiàn)和審美的需要，使他們?cè)诟惺苊馈⒈憩F(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程中，體驗(yàn)自身的尊嚴(yán)和價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】幼教 感受美 表現(xiàn)美 審美 緒論

國家教育部于2001年頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，在藝術(shù)部提出了“培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力”的目標(biāo)。從《綱要》中，我們體會(huì)到幼兒園藝術(shù)教育的新取向，注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力的重要性?！毒V要》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)?；顒?dòng)要尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒的差異性，為幼兒提供符合身心發(fā)展水平的活動(dòng)內(nèi)容和方式，讓幼兒在游戲、探究、操作、探索和交往中學(xué)習(xí)，要接受幼兒不同的發(fā)展水平，更多地提供選擇性的活動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的、自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，不追求所有幼兒一刀切的發(fā)展，幫助他們認(rèn)識(shí)自己獨(dú)特價(jià)值，形成個(gè)性的審美情緒。

長期以來，幼兒園藝術(shù)教育由于受到科技理性的影響，多半是照葫蘆畫瓢，導(dǎo)致幼兒只會(huì)機(jī)械地模仿，把廣闊生動(dòng)的藝術(shù)教育，僅僅停留在一張缺乏生氣的作業(yè)紙上，把豐富而具體的審美活動(dòng)，局限在幾句抽象的語言上。這種藝術(shù)教育的后果是幼兒的藝術(shù)感受能力下降，直覺、整體的審美方式遭到破壞，審美經(jīng)驗(yàn)極度缺乏，幼兒的想象力和創(chuàng)造也被泯滅了。面對(duì)著新世紀(jì)，幼兒藝術(shù)教育必須依據(jù)現(xiàn)代藝術(shù)教育理論，全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。使幼兒教育在藝術(shù)活動(dòng)中更好地感受美和表現(xiàn)美。

2.我們應(yīng)該幫助幼兒走進(jìn)他們的生活，感受生活中的千姿百態(tài)，聆聽大自然的各種聲音，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的美。

2.1給幼兒介紹周圍世界、認(rèn)知大自然 對(duì)自然美的感受加里寧曾指出，兒童的感受性是很強(qiáng)的，要多給兒童介紹周圍世界，特別是土地、森林、山脈、河流、海洋等這些大自然的形形色色，從而為孩子形成“人類性格的最好的特質(zhì)”奠定基礎(chǔ)。大自然是神奇的，它有孩子們探索不僅的奧秘，大自然又是誘人的，它蘊(yùn)涵著永恒的美，那潺潺的流水，鮮艷的花朵，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，無不給孩子帶來樂趣和遐想。小小幼兒園也是大自然的縮影，有草、有花、有樹，隨著季節(jié)的變化。園內(nèi)景色也不斷變化，例如，春天來了，讓幼兒在院子里找“春天”，孩子們觀察到桃花開了，小草長高了，楊樹，柳樹長出綠葉，會(huì)高興地說“春天的院子變得漂亮了”。經(jīng)常組織幼兒到公園去游覽，去野外遠(yuǎn)足。讓幼兒在其中充分感知色彩的美：綠 色的寧靜，紅色的喜悅，白色的純潔??讓幼兒在松軟的草地上躺著觀看天空各種形狀的云，鳥群從天空飛過，飛機(jī)長長的霧氣尾巴。

在野外，幼兒會(huì)饒有趣味地指點(diǎn)談?wù)撀愤叺男〔?、花朵，田野里的果?shí)、莊稼。有的用假照相機(jī)拍照，有的府下身子去嗅大地媽媽的溫馨??歸來時(shí)，孩子們總是手舞足蹈，喜悅之情溢于言表。接著，就讓他們把感受最深，感覺最美的景色畫在紙上，有的畫藍(lán)色的湖，湖面有鴨子，湖邊有垂柳；有的畫小朋友在玩耍，地上有嫩綠的小草，五顏六色的花朵，畫面充滿生氣，美的情感躍然紙上。

2.2引導(dǎo)幼兒從生活細(xì)微處去感受美的存在

對(duì)生活美的感受生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。作為幼兒教師要做生活中的有心人，在園內(nèi)生活各個(gè)環(huán)節(jié)中去注意發(fā)現(xiàn)、挖掘，引導(dǎo)幼兒從生活細(xì)微處去感受美的存在，擴(kuò)大其審美視野，提高其認(rèn)識(shí)美的能力。每天早晨，值日生早早來園，幫助老師做值日生，使他們感受到勤勞就是一種美的行為。

平時(shí)教幼兒走路時(shí)要抬頭、挺胸，使幼兒體驗(yàn)到這是一種形體美。經(jīng)常讓幼兒比一比，誰的臉最干凈，衣服最整齊，提醒幼兒隨時(shí)保持自己的儀表美。午睡前后，經(jīng)常逢到孩子們互相幫助脫衣服，有的說“請(qǐng)”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語，并及時(shí)地給予他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并強(qiáng)化這種語言訓(xùn)練。

2.3讓幼兒欣賞那些貼近孩子生活，又比較容易理解的作品

對(duì)藝術(shù)美的感受藝術(shù)美是通過藝術(shù)家們創(chuàng)造的藝術(shù)形象美反映出來的，因此它比實(shí)際生活中的美更集中，更強(qiáng)烈，更理想。它所塑造的形象也能更以情動(dòng)人，使欣賞者獲得更強(qiáng)烈的美感。讓幼兒欣賞那些貼近孩子生活，又比較容易理解的作品，欣賞齊白石的蝦、蟹、青蛙，迪斯尼畫的米老鼠、白雪公主，張樂平畫的三毛，還可以欣賞那些以兒童生活為題材的年畫、掛歷、圖片等，對(duì)于這些作品可以從表現(xiàn)的形象、主題內(nèi)容、作品類別以及造型手法等方面作些簡(jiǎn)單介紹，即使幼兒一時(shí)不能理解，但也是能感受的。例如，讓幼兒欣賞徐悲鴻的繪畫作品《奔馬》，一匹駿馬迎著春風(fēng)，邁開強(qiáng)勁有力的腿，奔馳向前，這是一匹多么神奇駿美的馬??！這樣的活動(dòng)對(duì)提高幼兒的審美能力，欣賞能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)均有極大作用，有人把欣賞比做給幼兒吃“營養(yǎng)面包”，因?yàn)樗哂小熬S生素”，能夠健身益腦，增強(qiáng)藝術(shù)細(xì)胞。

3.我們應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式改善周圍的生活環(huán)境

發(fā)展幼兒的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力在藝術(shù)教育中，不能僅僅停留于讓幼兒用藝術(shù)表達(dá)生活，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式改善周圍的生活環(huán)境，裝點(diǎn)自己的用具，使環(huán)境更漂亮，生活更美好，而且通過美的創(chuàng)造，能夠進(jìn)一步加深幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力。

為幼兒提供豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，如泥塑、插花、舞蹈、繪畫、京劇表演等等，讓幼兒在這些活動(dòng)中感受和理解經(jīng)過提煉的現(xiàn)實(shí)。在注意讓幼兒充分表現(xiàn)自我的同時(shí)，也教給幼兒創(chuàng)造美的技能。例如，插花藝術(shù)，它在我國有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求，而幼兒非常愛花、愛草、愛葉，經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它、擺弄它，這是幼兒“愛美”情感的自然流露。

我們可以把這些美麗的插花“搬”到我們的教室中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，表現(xiàn)美的情趣。于是，我們開展了“插花”的藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)開始首先創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境，讓幼兒欣賞具有審美價(jià)值的美好事物??插花、體驗(yàn)美的情趣，要求幼兒從不同角度充分觀察審美對(duì)象，說出所看到的形象間、色彩間的關(guān)系，感受其藝術(shù)美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創(chuàng)造美，人們通過勞動(dòng)也能創(chuàng)造美，然后在欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒依據(jù)花的形式和規(guī)律，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，表達(dá)自己的情感、理解和想象。最后，進(jìn)行相互欣賞、相會(huì)交流，當(dāng)一盆盆美麗、造型獨(dú)特的插花展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，幼兒是那么的喜悅，整個(gè)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。

藝術(shù)為人類創(chuàng)造和再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中美境界，并影響著人的品行，給人類以美的享受，從而使人的人格變得高尚起來，這要求教師更多的引導(dǎo)和充分挖掘幼兒愛美的天性，滿足幼兒自我表現(xiàn)和審美 的需要，使他們?cè)诟惺苊馈⒈憩F(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程中，體驗(yàn)自身的尊嚴(yán)和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 2001年7月 《該怎樣去培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣》

2010年8月

《如何在自由活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒審美情趣》

2011年10月

第二篇：感受數(shù)學(xué)美

論文編號(hào)

枯燥數(shù)學(xué)課堂反思之感受數(shù)學(xué)美

摘要：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，具有高度抽象性、應(yīng)用的普遍性和邏輯上的嚴(yán)密性。這三個(gè)特性使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象是單調(diào)、枯燥、冷漠的，難以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，審美教育受到了廣泛的重視。本文從讓學(xué)生學(xué)會(huì)“識(shí)圖”、“鑒賞”、“游戲”、“發(fā)言”、“創(chuàng)新”、“質(zhì)疑”六個(gè)方面簡(jiǎn)單地探索了如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的審美能力。關(guān)鍵詞： 學(xué)生 數(shù)學(xué) 審美 能力

蘇霍姆林斯基曾說:“沒有審美教育就沒有任何教育?！睌?shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，具有高度抽象性、應(yīng)用的普遍性和邏輯上的嚴(yán)密性。這三個(gè)特性使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象是單調(diào)、枯燥、冷漠的，難以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行數(shù)學(xué)審美教育。注意挖掘數(shù)學(xué)中美的因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美心理和數(shù)學(xué)美感，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)確是一個(gè)美的世界時(shí)，便會(huì)改變對(duì)它的成見，極大地提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)審美能力的培養(yǎng)，便成為一個(gè)值得研究的問題。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖，在識(shí)圖中感受數(shù)學(xué)的“形狀美”。

英國數(shù)理學(xué)家羅素曾說過：“數(shù)學(xué)如果正確對(duì)待它，不但擁有真理，而且也具有至高無上的美。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇之美。學(xué)生一旦感受到教學(xué)與生活息息相關(guān)，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。

在平常的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，看一看我們周圍的世界，在豐富多彩的生活中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，找到許許多多的圖形。如：在學(xué)習(xí)了“三角形的相似”后，我布置給學(xué)生一份特別的家庭作業(yè)，讓學(xué)生放學(xué)后觀察鄉(xiāng)鎮(zhèn)一角的街景，從中去發(fā)現(xiàn)一些熟悉的數(shù)學(xué)圖形，并讓學(xué)生歸納，有哪些圖形是相似的？如：在教《軸對(duì)稱變換》的教學(xué)中，可讓我們的學(xué)生自由發(fā)言，講講在我們美麗的校園里，哪些葉子是軸對(duì)稱圖形，哪些是中心對(duì)稱圖形，教師里有哪些也是對(duì)稱的圖形呢？讓我們的學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到生活中的數(shù)學(xué)之美。在學(xué)習(xí)《圓的基本知識(shí)》時(shí)，我把圓同描寫太陽和月亮的優(yōu)美詩句、聲音與色彩以及數(shù)學(xué)史上對(duì)圓的美學(xué)認(rèn)知的發(fā)展歷程，有機(jī)的結(jié)合起來；還利用網(wǎng)絡(luò)搜集將生活中的圓展示出來，如當(dāng)小雨滴落在湖面上蕩起的漣漪，那種震撼的美，學(xué)生屏息凝神，看呆了，深深地感受到了數(shù)學(xué)的美，此時(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)要比老師的說教好上千百倍，這樣的課堂學(xué)生怎能不感興趣?新課程提出的情感目標(biāo)也就落實(shí)在此時(shí)無聲勝有聲中。細(xì)節(jié)無處不可美，一句動(dòng)聽的表揚(yáng)，一個(gè)感人的眼神，一份漂亮的板書，一次有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)??就在這不經(jīng)意中，數(shù)學(xué)之美便走進(jìn)了學(xué)生的心靈，起到了很好的效果。我還可適當(dāng)?shù)匮由熘R(shí)，介紹奧運(yùn)五環(huán)，帶給人們美感享受的同時(shí)，又昭示出人類體育運(yùn)動(dòng)之美。學(xué)習(xí)“集合”時(shí)，可把它與羅素的“理發(fā)師悖論”，特別是集合論的創(chuàng)立者康托爾的故事，有機(jī)的結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。

在課余的時(shí)間，我們還可帶領(lǐng)學(xué)生漫游在數(shù)學(xué)“王國”，如：在數(shù)學(xué)的園地里，完全正方形作為一朵沁人心脾的奇花，曾陶醉過多少觀賞者！五種正多面體以其形式美帶來的神秘感，使古代人曾把它們分別作為火、風(fēng)、水、土、空氣的象征，而這五種圖形總名之為宇宙的圖形。由宇宙美神得到的黃金矩形是最令人心醉的優(yōu)美圖形之一。它在形式比例上具有相當(dāng)高的美學(xué)價(jià)值。因而，日常生活中的許多物品，諸如像柜、圖書、雜志、火柴盒及至國旗都采用了這一優(yōu)美的圖形，以帶給人們更多的美感的享受。

通過以上的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，學(xué)生能感覺到數(shù)學(xué)是美麗而神奇的，數(shù)學(xué)美不勝收。在識(shí)圖的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生審美的能力。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，在鑒賞中感嘆數(shù)學(xué)的“和諧美”。

美是藝術(shù)的一種追求，美也是數(shù)學(xué)中一種公認(rèn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師在教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生在鑒賞中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是美的。

為了提高學(xué)生的科學(xué)鑒賞能力，我們要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用美學(xué)的眼光審視所學(xué)生的數(shù)學(xué)知道，研究數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，向?qū)W生滲透科學(xué)美存在于生活中的每一個(gè)角落的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)芬奇說：“黃金分割是美的原則，一切符合黃金分割值的圖形都是最美的圖形”。所以我在講授“黃金分割”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先跟同學(xué)們講：“同學(xué)們，你們想不想知道自己的體形是否標(biāo)準(zhǔn)？那么，你們回家用尺量一下自己上下身的值，并計(jì)算出它們的比值，到明天我們學(xué)習(xí)黃金分割了之后，你們便可以得到答案的。”同學(xué)們立刻被這一“黃金分割”所吸引，興趣十足主動(dòng)積極地去預(yù)習(xí)這一節(jié)課，真正達(dá)到了由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的目的。

在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，用線段圖幫助學(xué)生分析題意，使學(xué)生從感受到數(shù)學(xué)中這富有秩序的設(shè)置和乘法的美等。因此，我們應(yīng)該挖掘教材深層次的多元教育因素，有意識(shí)地積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使美的情感得到升華，促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高和發(fā)展。數(shù)學(xué)之美很難定義，但只要我們細(xì)心鑒賞，就能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感受到美的愉悅。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)游戲，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“趣味美”。

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師們?cè)絹碓疥P(guān)注的是：采用怎樣的教學(xué)方式更能服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生將會(huì)學(xué)得最好。數(shù)學(xué)游戲就是其中最受教師和學(xué)生喜歡的形式之一。游戲與教學(xué)相互包含，使學(xué)生們?cè)谟淇煊螒虻耐瑫r(shí)自主探索知識(shí)，發(fā)展能力，張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的大開放。數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“趣味美”，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

如教學(xué)《對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)，若能把“跳棋”搬進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)小組在游戲過程中潛移默化地掌握了對(duì)稱的基本特征，不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心，又初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，在表達(dá)中體會(huì)數(shù)學(xué)的“抽象美”。

在新課程中，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。

教學(xué)如果不經(jīng)過學(xué)生興味盎然的嘗試，不經(jīng)過理智的挑戰(zhàn)與思維的碰撞，不經(jīng)過多次質(zhì)疑、自主選擇，不經(jīng)過比較反思、獨(dú)立判斷，沒有自己的獨(dú)特感受和發(fā)自內(nèi)心的真切體驗(yàn)，很難說學(xué)生真正掌握了知識(shí)，獲得了發(fā)展。在教學(xué)中，教師可大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者；讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的“抽象美”。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己?！边@樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。

五、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在創(chuàng)新中感悟數(shù)學(xué)的“變幻美”。

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對(duì)中小學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。

例如學(xué)習(xí)了點(diǎn)關(guān)于直線對(duì)稱點(diǎn)求法后，就要引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實(shí)際的角度去分析，對(duì)原題進(jìn)行加工、改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。題目可以是這樣的：一條小河l的同旁有兩個(gè)村莊A、B，在河邊修一個(gè)抽水站，問該站應(yīng)修在什么地方，才能使它到兩個(gè)村莊A、B的距離之和最短？

學(xué)生繼續(xù)討論，將得到另外不同的幾個(gè)題目：

延伸:（1）小河兩岸（設(shè)兩岸是平行的）有兩個(gè)村莊A、B，要在河上修一座與河岸垂直的小橋，使兩村莊間的距離為最短，小橋應(yīng)修在什么地方？

延伸（2），在圓柱形鐵皮桶的外側(cè)A 處有一只小蟲，請(qǐng)為它設(shè)計(jì)一條最短的路線，使它沿桶外側(cè)爬到桶內(nèi)壁B處。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生能在不斷的自主創(chuàng)新中，享受數(shù)學(xué)之樂趣，感悟數(shù)學(xué)的“變幻美”。

六、讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中優(yōu)化數(shù)學(xué)的“無窮美”。愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！苯處煈?yīng)教給質(zhì)疑的方法，使學(xué)生樂于質(zhì)疑，從中能享受到質(zhì)疑的樂趣，而不是把它看作是苦差事。也就是說“樂在其中，才會(huì)有吸引力和產(chǎn)生內(nèi)趨力?！弊寣W(xué)生在知識(shí)的來龍去脈上質(zhì)疑，在知識(shí)的作用上質(zhì)疑，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上質(zhì)疑，在知識(shí)的模糊處質(zhì)疑，在概念內(nèi)涵，外延的拓展上質(zhì)疑等等。在質(zhì)疑中優(yōu)化數(shù)學(xué)的“無窮美”。

如：教學(xué)“軸對(duì)稱”時(shí)，我先是進(jìn)行操作演示使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有了一個(gè)初步印象，再讓他們閱讀課本材料，然后問學(xué)生：“當(dāng)你學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形后，你有什么問題想問你的同學(xué)？”這個(gè)問題一下子激發(fā)了了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。有不少學(xué)生提出了比較好的問題。如：“圓的對(duì)稱軸是什么？”“為什么要說所在的直線？”等。但由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異，在質(zhì)疑問難時(shí)，往往不能提在點(diǎn)子上、關(guān)鍵處。這時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，樹立他們的自信心，調(diào)動(dòng)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考和判斷，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑熱情，對(duì)學(xué)生新奇怪異的想法我們要加以保護(hù)，決不能隨便予以否定，遏制及嘲笑。對(duì)于提出好問題的同學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)起進(jìn)一步的探索，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生品嘗質(zhì)疑的樂趣。久而久之，教師在教學(xué)中可以建立民主平等、和諧的師生關(guān)系，營造出一個(gè)寬松、活躍的質(zhì)疑氛圍。那么，對(duì)學(xué)生能主動(dòng)獲取知識(shí)，一定能起到極大的促進(jìn)作用。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，以自己對(duì)數(shù)學(xué)最真誠的熱愛、最睿智的領(lǐng)悟、最詩意的詮釋引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的審美能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生美好的情感，讓每一位學(xué)生都具有一雙認(rèn)識(shí)、欣賞并發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)美”的慧眼！參考文獻(xiàn)：

1、童慶炳《現(xiàn)代心理美學(xué)》中國社會(huì)科學(xué)出版社2000

2、朱永新、楊樹兵 《創(chuàng)新教育論綱》《教育研究》1999.8.3、華建寶《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新教育》《中國教育學(xué)刊》1999.1.4、牟洪宇《問題解決中的審美教育》《中小學(xué)數(shù)學(xué)》2002.9

5、王振華《將游戲帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂后》 《中學(xué)教研》

第三篇：讓幼兒在自然中感受美

讓幼兒在大自然中去感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒園教育應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而美術(shù)教育是藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，因此正確把握方向，給予幼兒多方位、多元化的感知讓他們?nèi)ジ惺苌蠲篮痛笞匀幻?，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的強(qiáng)烈興趣，現(xiàn)將我們?nèi)绾螌?shí)施美術(shù)教育的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、從感受美入手，讓幼兒走出活動(dòng)室走出園門去感受大自然的美，提高幼兒美的意識(shí)，充分利用幼兒的第感官眼、耳、鼻、手讓他們從看一看、聞一聞、摸一摸，擺弄那些看得見，摸得著的美的對(duì)象，特別是大自然就可以實(shí)現(xiàn)這些要求，因此大自然是無處不美，無美不有，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴，小溪流水，高山怪石都能激發(fā)幼兒對(duì)美的意識(shí)，但從感覺美到意識(shí)美都要靠教師及時(shí)引導(dǎo)。例如：我們利用孩子飯后散步時(shí)他們常常被一群小螞蟻吸引，這時(shí)我們抓住這一瞬間去引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻排隊(duì)、走路時(shí)抬食物。有趣的情境讓幼兒感受對(duì)活動(dòng)美和排列美，在這無形而興奮感知活動(dòng)中使幼兒產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)，提高了幼兒的美感意識(shí)。

二、在大自然中讓幼兒感受豐富的色彩美，在小班時(shí)我們就教幼兒認(rèn)識(shí)了十種顏色紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙等到中大班又教幼兒認(rèn)識(shí)了色的深淺，但個(gè)別幼兒對(duì)色彩的理解，運(yùn)用還是不夠好，特別是女孩子常常偏愛紅色，常為一朵美麗的小花興奮，當(dāng)你問她為什么喜歡 這朵花時(shí)，她回答：“這花是紅色很美麗”。為了讓她們理解色彩的美，我們引導(dǎo)并深入細(xì)微的讓他們觀察，從中了解對(duì)一朵花之所以美要不僅有一種好看的顏色，它還有不同顏色的花蕊，還有綠色的花托和綠色葉子襯托，由于這么多顏色的組合才使這朵花更美，缺一就會(huì)遜色不美，這樣幼兒對(duì)一種顏色的感受擴(kuò)大到多種顏色的感受，幼兒對(duì)色彩的感受就更深了，并在繪畫中能大膽表現(xiàn)，同時(shí)也增添了畫面的美感。

三、在大自然中讓幼兒感受物體的形態(tài)美，自然中的物體是千姿百態(tài)的美，幼兒從自然中去感受物體形態(tài)美是很容易接受，例如在春天我們帶孩子到郊外去春游，讓他們?cè)诖笞匀恢腥ふ掖禾斓奶卣?，去感受春的氣息，讓自然美去凈化他們的心靈，不同的幼兒會(huì)有不同的表現(xiàn)，有的會(huì)被草叢中的小昆蟲吸引，有的會(huì)蹲下來仔細(xì)地觀察池塘，水中的動(dòng)物、小魚、小蝦，由于我們隨機(jī)讓他們?nèi)启~蝦，引導(dǎo)他們將撈到的魚蝦放在地面上觀察它們的形態(tài)，再放入水中看它們的形態(tài)，經(jīng)過孩子們仔細(xì)的觀察，知道蝦放地上有時(shí)會(huì)爬，有時(shí)會(huì)弓著背跳，有時(shí)會(huì)向后退，有時(shí)向前。放在水里開始很快地游，有時(shí)弓著背不動(dòng)，兩條長長的觸須劃動(dòng)優(yōu)美極了，從而使幼兒感受到了動(dòng)物形態(tài)的美，同時(shí)也為繪畫動(dòng)物提供了素材，提高了幼兒對(duì)美的感受力。

四、借助自然幫助幼兒理解，欣賞藝術(shù)作品，提高幼兒美的感受力，因?yàn)樗囆g(shù)作品大多來源于自然，例如在畫風(fēng)景畫時(shí)，幼兒對(duì)遠(yuǎn)近不同的山水美難于理解，我們教師光憑嘴說幼兒是不能理解的，于是我們帶他們到濱江公園，引導(dǎo)觀察江邊山水風(fēng)景，幫助他們理解遠(yuǎn)近的關(guān)系，通過觀察引導(dǎo)，提高了幼兒繪畫的技能及欣賞美的能力。

五、《綱要》在藝術(shù)教育要求中提到：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感，理解和想象要讓幼兒充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)發(fā)揮主動(dòng)性是關(guān)鍵，主動(dòng)性來源于興趣，幼兒對(duì)事物一旦有了興趣，往往會(huì)集中注意仔細(xì)觀察事物，所以我們?cè)谧匀恢凶層變焊兄鞣N形態(tài)的美，因?yàn)槊涝谧匀恢惺且远喾N形式存在的，我們要開拓幼兒視野，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞多種形式的美，例如培養(yǎng)幼兒整齊的美，我將幼兒帶到公園參觀花展，那一排排整齊美麗的鮮花就會(huì)在幼兒面前展現(xiàn)出一種和諧整齊的美，我們將幼兒帶到碩果累累的桔園時(shí)，就會(huì)讓幼兒感受到豐碩美。

總之，自然中的美是最能感召人的，大自然的美也是幼兒最容易感受的，所以充分利用多方位、多元化地為幼兒創(chuàng)設(shè)感知美的環(huán)境最大限度給予幼兒體驗(yàn)和感知美的機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種手段來提高幼兒對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

第四篇：感受文字之美

感受文字之美，盡享讀書之樂

書香浸潤心靈，閱讀伴我成長

與書香為伴，與智慧同行

閱讀，與書同行;悅讀，與書為友

走進(jìn)書香樂園，品味多彩生活

暢游書香林，讀書伴我行

讀書的孩子最美麗

讀好書、好讀書、讀書好

讀書每一天，快樂無極限

遨游書海，潤澤心靈

人人結(jié)書緣，書香滿校園

沐浴書香，放飛心靈

品味書香，陶冶心靈

閱讀經(jīng)典，書香羅外

多讀好書，豐富人生

博覽群書，開拓視野

開卷有益，讀書快樂

小小書籍，大大世界

書海泛舟，其樂融融

讀書百遍，其義自見

讓書香伴隨我們成長

書是人類進(jìn)步的階梯

書籍是人類無聲的老師

第五篇：感受英語之美

感受英語之美

走進(jìn)春天的原野，你感受到了葉的嫩綠，花的鮮艷，鳥的呢喃，你甚至?xí)谧匀恢乐谐磷?。走進(jìn)英語，你可曾感受到英語之美？那和諧的聲韻，那亮麗的音色，那飽滿的情感，男聲之渾厚如大提琴的和弦，女聲之甜潤如曼陀鈴的輕顫。

你聽過《午間半小時(shí)》嗎？你看過《話說長江》嗎？虹云的語音，那種讓靈魂振顫的美，英語也有。20年前，讀大學(xué)的時(shí)候，我的宿舍與英語系的學(xué)生是鄰居，一天夜里，隔壁的收音機(jī)正在播放“美國之音”的“英語九百句”，那是一種讓人心動(dòng)的語音之美。哦，英語竟是如此之美！

學(xué)英語的中國人對(duì)英語的誤解，正如“文革”期間長大的孩子對(duì)音樂的誤解。我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候“文革”開始，上高中的時(shí)候“文革”結(jié)束，整個(gè)學(xué)生時(shí)代，高音喇叭里唱的是“樣板戲”，音樂課上教的是“語錄歌”，在我的意識(shí)里，音樂就是噪音的一種。1977年早春的一天，在影劇院里看一部剛剛開禁的老電影《阿娜爾罕》，影片中有段男女聲對(duì)唱，那是我生平第一次在音樂之美中陶醉。哦，音樂竟是如此之美！

近日，從音文秀的語音資料庫里選了一段“IBM總裁演講”，再一次為英語的語音之美而感動(dòng)。由此而感慨，如果英語老師的語音不美，就不要繼續(xù)在講臺(tái)上制造噪音了，不要繼續(xù)把學(xué)英語的孩子們導(dǎo)入誤區(qū)。信息技術(shù)已經(jīng)如此先進(jìn)，我們完全可以讓學(xué)英語的孩子自始至終聆聽世界上最美的英語語音！

走進(jìn)英語，閱讀原著，你會(huì)感受到英語的歷史、文化之美，你會(huì)感受到象羅素那樣的偉大作家的思想之美。英語是美的，只要你用心去感悟。學(xué)英語的過程，是一個(gè)審美的過程，是一個(gè)欣賞的過程。當(dāng)你沉醉于英語之美的時(shí)候，發(fā)自內(nèi)心深處的熱愛會(huì)成為學(xué)習(xí)英語的激情，而激情是英語學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

前幾天，去電視臺(tái)做了一期談話節(jié)目。一個(gè)剛開英語課的小學(xué)生說：“英語太難了??老師先寫在黑板上，再領(lǐng)我們讀?！币粋€(gè)法律系的大學(xué)生說：“我把一多半的精力都用在英語上了，壓力很大，很累，很沉重?！痹谏龑W(xué)壓力下，從小學(xué)到大學(xué)，英語的教與學(xué)普遍成為應(yīng)付考試的短期行為。短視、急功近利只會(huì)造成生命的浪費(fèi)。不能感受到英語之美，是中國人學(xué)英語效率太低的癥結(jié)所在。

學(xué)英語要從審美開始，從欣賞開始。音文秀為你準(zhǔn)備了優(yōu)美的語音資料，為你準(zhǔn)備了豐富的美文、名著。獨(dú)有的屏幕抓詞翻譯功能，遇到生詞不用翻詞典，一點(diǎn)即可知道。你再也不用枯燥地背單詞，在不同的情景中遇到這個(gè)單詞，一回生兩回熟，成了老朋友。你在輕松地閱讀大量原著的同時(shí)，收獲的不僅僅是10000個(gè)詞匯量，你的文學(xué)修養(yǎng)，你的情操，你的個(gè)性，你的人生，都會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。