第一篇：發(fā)現(xiàn)美 感受美 積累美 分享美

發(fā)現(xiàn)美 感受美 積累美 分享美

――《頤和園》教學(xué)實(shí)錄

江西省南昌市東湖區(qū)郵政路小學(xué)

張蕾

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。積極倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。從大語(yǔ)文觀出發(fā)，本堂課教學(xué)貫穿“發(fā)現(xiàn)美，感受美，積累美，分享美”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“感受—領(lǐng)悟—積累—運(yùn)用”來(lái)吸收積累語(yǔ)言，從而去運(yùn)用語(yǔ)言。在引導(dǎo)學(xué)生品味感受了頤和園美麗的景色和課文的優(yōu)美的語(yǔ)言之后，又帶出了同一個(gè)主題的另一篇課文《五彩池》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地閱讀課文，就文中某些詞句說(shuō)出自己的感受，以此來(lái)體會(huì)五彩池美麗、神奇的特點(diǎn)。這種設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了在閱讀中欣賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)：

1．品讀文中的好詞好句，有感情地朗讀課文。2．了解課文內(nèi)容，感受美景。

3．培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)和大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。

能夠從文中自主地發(fā)現(xiàn)美，感受美，并樂(lè)于積累美。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：關(guān)于頤和園的課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前摘抄大量的美文佳句。教材分析：

《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”?！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生能把書看懂，但多數(shù)學(xué)生要從課文中感悟作者的寫作方法，還要教師有方法的去引導(dǎo)。如果學(xué)生通過(guò)朗讀感受從不同角度欣賞到不同景物的特點(diǎn)和作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式，就會(huì)有效的學(xué)習(xí)游記的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課：頤和園。課文按游覽順序一次介紹了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？咱們看著圖，喊出它們的名字吧?。◣燑c(diǎn)擊課件，出示圖片）生：長(zhǎng)廊，佛香閣，排云殿，昆明湖，十七孔橋。

師：看來(lái)你們對(duì)頤和園的景色非常熟悉。那頤和園給你留下了什么印象呢？ 生：頤和園不愧是人間的天堂啊

生：頤和園是個(gè)景色怡人，風(fēng)景優(yōu)美的大公園！師：你能用上積累的詞語(yǔ)真棒！

師：如果用一個(gè)字形容頤和園的風(fēng)光是什么字呢？ 生：美！

師：是呀！古今中外凡是到過(guò)頤和園的人無(wú)不怦然心動(dòng)，無(wú)不嘆為觀止。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)頤和園盡情地發(fā)現(xiàn)美和感受美吧！

二、發(fā)現(xiàn)美。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的默讀全文，看看頤和園什么地方最美？把你認(rèn)為最美的句子劃下來(lái)，讀一讀，待會(huì)兒談?wù)劯惺?。開(kāi)始讀書吧?。▽W(xué)生自由讀書，勾畫句子）

師：聽(tīng)到你們的瑯瑯書生，我想你們已經(jīng)被頤和園的美景所陶醉了吧！下面把你認(rèn)為最美的句子讀給同桌同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄍ阑ハ嗥纷x美句）

師：是啊，頤和園處處都是美景。下面通過(guò)你的朗讀讓我們來(lái)感受你所發(fā)現(xiàn)的美吧。

三、感受美

1．長(zhǎng)廊

生：我認(rèn)為這句話最美！這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅畫是相同的。（出示燈片）

師：讀了這句話，你認(rèn)為長(zhǎng)廊怎么樣呢？ 生：我認(rèn)為長(zhǎng)廊很長(zhǎng)。

師：你從哪里感受到的呢？

生：我從七百多米，273間感受到了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。師：你能讀長(zhǎng)的感覺(jué)么？（生讀句子）

師：??！長(zhǎng)廊真不愧是世界上最長(zhǎng)的畫廊啊！你再往后讀讀，還能感受到什么呢？

生：我還感受到了長(zhǎng)廊的畫很多，而且很美。我是從五彩的畫，有人物，花草，風(fēng)景，說(shuō)“幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅畫是相同的”說(shuō)明畫不光多，而且各有不同。師：你說(shuō)的真好！能通過(guò)朗讀讓我們感受到長(zhǎng)廊的美么？（生讀句子）

師：想不想看看長(zhǎng)廊上那五彩的畫呢？咱們看著圖喊喊它的名字吧！（出示燈片）

生：牡丹亭，麻姑獻(xiàn)壽，劉備攜民渡江，穆桂英飛索套宗保，龍王借寶。師：長(zhǎng)廊上不光有人物畫，還有許多的花草，風(fēng)景畫，美不美?。?生：美！

師：咱們?cè)僮x讀這句話吧！讀出你的感受吧?。ㄅ錁?lè)）2 佛香閣和排云殿

生：我喜歡這句話。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就師佛香閣。下面一排排金壁輝煌的宮殿，就是排云殿。

（出示燈片）

師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)美。讀讀這句話，你認(rèn)為佛香閣怎么樣呢？ 生：我認(rèn)為佛香閣很高。我從“三層建筑”“聳立半山腰上”感受到的。師：說(shuō)的真好！你能讀出這種感受么？（生讀句子）

師：佛香閣還給你留下了什么印象？

生：我還認(rèn)為佛香的造型很美，古色古香。我從“八角寶塔形的三層建筑”感受到的。

生：我覺(jué)得佛香閣的色彩很美，具有皇家宮殿的豪華氣派！我從“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光”體會(huì)到的。

師：你們不光會(huì)發(fā)現(xiàn)美，還會(huì)感受美！真了不起！那排云殿你想談?wù)劯惺苊矗?生：我認(rèn)為排云殿具有色彩美和氣勢(shì)美！

生：我從“一排排”體會(huì)到宮殿排列很整齊，占地面積很大！師：說(shuō)的好！咱們來(lái)個(gè)男女朗讀比賽吧！女同學(xué)先讀！（女同學(xué)讀句子）

師：女同學(xué)讀的很好！男同學(xué)準(zhǔn)備好了么？ 男：好了！師：讀吧！

（男生讀句子）

師：認(rèn)為男同學(xué)讀得好鼓掌?。ㄕ坡暺穑┱J(rèn)為女同學(xué)讀得好得鼓掌?。ㄕ坡暺穑煟汗?，旗鼓相當(dāng)，不分上下??！祝賀你們！3 昆明湖

生：我喜歡這句話。昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船，畫舫在

湖面滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

師：讀了這句話，你覺(jué)得昆明湖怎么樣呢？ 生：我覺(jué)得昆明湖很靜，很綠。

師：體會(huì)得很好！你能讀出這種感受么？（生讀句子）

師：謝謝你的精彩朗讀。再往后讀讀，昆明湖還給你什么感受么？

生：我覺(jué)得昆明湖很平。特別是“滑”字用的好。說(shuō)明湖面很平，很滑，沒(méi)有一點(diǎn)兒波紋。

生：我還要補(bǔ)充一下。如果換成“劃”，就會(huì)把湖面劃破，就表達(dá)不出水平如鏡的感覺(jué)。

師：老師也很喜歡這句話。我和你們合作讀讀可以么？

師：此時(shí)我們正蕩舟在碧波萬(wàn)頃的昆明湖上。昆明湖真靜啊！生：靜得像一面鏡子！師：昆明湖真綠??！生：綠得像一塊碧玉！師：昆明湖真平??！

生：游船，畫舫在湖面滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。4．十七孔橋

生：我喜歡這句話。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著獅子，這么多獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。師：你們覺(jué)得十七孔橋和別的石橋有什么不同么？

生：我覺(jué)的十七孔橋的橋洞很多，有十七個(gè)呢！同時(shí)石柱也很多，有上百根之多。不光如此，獅子也很多！

師：體會(huì)的很好！據(jù)資料記載，一共有508只石獅子呢！想不想看看石獅子呢？ 生：想?。úシ艧羝?/p>

師：獅子不光數(shù)量多，而且姿態(tài)也不一樣。書上用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？ 生：姿態(tài)不一！

師：那你們通過(guò)網(wǎng)上閱讀和課外閱讀還積累了哪些詞語(yǔ)呢？ 生：栩栩如生。生：活靈活現(xiàn)。生：各式各樣 師：好。還有么？ 生：虎虎生威 生：千姿百態(tài)。生：式樣不同！

師：好哇！看來(lái)你們平時(shí)的積累非常豐富??！了不起！

四、積累美

4．說(shuō)話練習(xí)：如果你想在頤和園留影的話，你想選擇頤和園的哪處景點(diǎn)呢？說(shuō)說(shuō)照片上的內(nèi)容。（教師示范說(shuō)，再指名說(shuō)）

學(xué)習(xí)《五彩池》。1．過(guò)誦讀。渡：游覽完了頤和園，咱們?cè)偃ニ拇ㄋ膳说奈宀食匕伞?/p>

2．初讀課文，感受五彩池的色彩美和形狀美。

3．自由度全文，劃出你認(rèn)為最美的句子，讀一讀，談一談感受。4．全班交流，指導(dǎo)朗讀。

5．小結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，讓我們感到了五彩池不在天上，而在人間！

六、分享美。

1．交流在網(wǎng)上和課外積累的美句。2．學(xué)生朗讀課外美句，并談感受。

七、總結(jié)全文。

談：我們通過(guò)發(fā)現(xiàn)美，感受美，積累美和分享美，領(lǐng)略了人工雕琢的皇家園林頤和園的恢宏氣勢(shì)，欣賞了大自然造物主賜給人類的自然風(fēng)光五彩池的美麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還積累了許多美文佳句，真是受益匪淺！希望同學(xué)們能讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，盡情領(lǐng)略祖國(guó)壯美的山河鳳光！

教學(xué)評(píng)價(jià)：

本節(jié)課設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)主題，以一篇帶多篇的形式地進(jìn)行立體多元的閱讀，這應(yīng)該是靈活處理教材，運(yùn)用教材的一個(gè)大膽嘗試。我想，評(píng)價(jià)這種課主要看教育的出發(fā)點(diǎn)是什么（也就是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)），正是所帶的觀念不同，所以設(shè)計(jì)的思路也不同。就本節(jié)課而言，主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，積累美和分享美。所以在《頤和園》的教學(xué)中，我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去深究語(yǔ)言，和進(jìn)行語(yǔ)言的發(fā)散訓(xùn)練，僅僅只是以“讀”貫穿始終，以達(dá)到欣賞語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的目的。因?yàn)橐谝还?jié)課的時(shí)間里完成兩篇課文的學(xué)習(xí)（一篇精讀課文，一篇選讀課文）所以感覺(jué)《頤和園》一課的許多的亮點(diǎn)都舍去了。比如說(shuō)文中的三大景點(diǎn)僅以長(zhǎng)廊為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，領(lǐng)悟到了長(zhǎng)廊的美麗。但同時(shí)也忽略了萬(wàn)壽山和昆明湖的教學(xué)。另外讓學(xué)生自讀自悟的方法學(xué)習(xí)《五彩池》，感覺(jué)學(xué)生有一些知識(shí)理解的不夠深刻，時(shí)間的匆促是一個(gè)很重要的原因。雖然這堂課存在很多的不足，不過(guò)在閱讀教學(xué)中敢于適當(dāng)引進(jìn)課外的文章進(jìn)行教學(xué)，走出一條“一篇帶多篇”的教學(xué)模式，是我們語(yǔ)文老師在建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程過(guò)程中，所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)作出的努力。所以今后我要緊密結(jié)合課題研究不斷的充實(shí)自己，使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，為學(xué)生多留一些問(wèn)號(hào)、省略號(hào)，而不是句號(hào)、感嘆號(hào)。

第二篇：發(fā)現(xiàn)美,感受美（共）

發(fā)現(xiàn)美，感受美

青春，我與心靈有個(gè)約定，要和快樂(lè)一起同行。

青春是一個(gè)讓孩童羨慕讓長(zhǎng)者感嘆的歲月，它意味著長(zhǎng)大、意味著獨(dú)立、意味著一個(gè)全新的精彩的開(kāi)始。而我們正大把大把的擁有并揮霍這段鍍金的流年。

青春年華期的我們總是被羨慕著，寬容著。因?yàn)槲覀冇谢盍?、有精力、有朝氣、更有著年輕，就像7、8點(diǎn)鐘的陽(yáng)光，明媚且充滿了潛在的巨大力量；就像含苞怒放的花蕾，一切都是如夢(mèng)般的美好。不過(guò)上帝總是公平的，在把好的東西送給我們的同時(shí)也順帶一些不甚好的東西。青春年華固然賦予了我們很多美好的東西，但是也帶給了很多讓我們無(wú)法釋懷東西，就像潘多拉魔盒似的，讓我們高興并痛苦著。比如迷茫、比如??

關(guān)在透明的玻璃瓶里的蜜蜂總是撞來(lái)撞去，即使頭破血流還是如西班牙斗牛追逐紅色那樣的固執(zhí)倔強(qiáng)，因?yàn)槊鄯湎胝业阶杂傻某隹凇，F(xiàn)在的我們就像那只頑固的蜜蜂在青春年華給我們營(yíng)造的世界里撞來(lái)撞去，只為找到屬于我們的“自由”的出口。

如果說(shuō)大學(xué)是碧波蕩漾、“蓮綿不斷”的荷塘。我們就是那采蓮的少男少女，我們現(xiàn)在在荷塘的一面嬉鬧，而蓮卻在荷塘的另一面隨風(fēng)舞動(dòng)。如果說(shuō)我們的生活是一叮咚作響的溪流，我們就是溪流里的沙石，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，方向迷茫且不定。如果說(shuō)?當(dāng)然了，嬉鬧與迷茫是我們這個(gè)年齡的特性（或者說(shuō)是個(gè)性）無(wú)可厚非的，也總會(huì)過(guò)去的?？倳?huì)有有一天我們會(huì)采下一束蓮，總會(huì)有一時(shí)我們會(huì)騰浪而起，筑起一座山石。就像再大的風(fēng)雨也有停的時(shí)候。再?gòu)?qiáng)的雷電也有弱的時(shí)候，雷雨漸息，陽(yáng)光總會(huì)散射出他灼目的光芒。

現(xiàn)在的我們有時(shí)會(huì)些許迷茫，迷茫于不知道做什么。有時(shí)會(huì)自問(wèn)我們就這樣一事無(wú)成庸碌的過(guò)完自己的大學(xué)生活（我想大多說(shuō)人都會(huì)這樣捫心自問(wèn)吧）？或許會(huì)有很多人來(lái)反駁我，會(huì)說(shuō)：“我們是來(lái)學(xué)習(xí)的！”。誠(chéng)然我們是來(lái)學(xué)習(xí)的，但是因?yàn)闆](méi)有了高中時(shí)那種升學(xué)的壓力，我們很多人已漸漸懈怠，或者說(shuō)有了更大的抱負(fù)，已經(jīng)不止是拘泥于學(xué)習(xí)！不過(guò)由于我們所處環(huán)境的局限（現(xiàn)在我們畢竟還是學(xué)生），和意志力不夠堅(jiān)定，有很多抱負(fù)很難如我們所愿那樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。所以有時(shí)我們就會(huì)迷茫，其實(shí)我們會(huì)產(chǎn)生這種迷茫心理也是因?yàn)槲覀冇蓄w上進(jìn)的心，但我們這顆心過(guò)于稚氣，經(jīng)不起太多挫折也沒(méi)有太多的耐力，所以總是與成功擦肩而行。

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，因?yàn)轱L(fēng)雨的驚擾我們才會(huì)感受到陽(yáng)光的明媚，也才有了彩虹的美麗。因?yàn)槲覀冇忻悦Ｋ院髞?lái)我們才會(huì)明白許多、懂許多。

前不久，我聽(tīng)了一堂劉藝柱老師的講座，我想很多人和我一樣從劉老師的講座中受益匪淺。劉老師的講座讓我頓悟：處于青春年華的我們有理想有抱負(fù)是好的，但是不能好高騖遠(yuǎn)，也不能急于求成，應(yīng)該腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印的做每一件事情，就像人是不能一口吃成個(gè)胖子的，要想吃胖就要一口一口的吃，必要的話還要一日多餐呢。我們時(shí)常也要保持一顆平常心（對(duì)于我們這些青春正濃的學(xué)生實(shí)在是困難?。Ｆ鋵?shí)自己就是一個(gè)很平凡的人，扎到人堆里是找不到的，把自己看低一點(diǎn)。（但這個(gè)放低自己不是說(shuō)要輕視自己，而是把自己當(dāng)成高樓大廈的一塊基石，雖很小但也有他一定的作用）。就拿以后的工作來(lái)說(shuō)，沒(méi)人一進(jìn)廠就拿高薪坐高位，每個(gè)人都是要從基層一步步做起，才有機(jī)會(huì)爭(zhēng)取高新和高位，但是如果我們?nèi)狈σ庵竞湍土?，那高新高位我們永遠(yuǎn)都不會(huì)得到的。

一位哲人曾說(shuō)過(guò)：世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果我們都能從一些“偶

遇”中發(fā)現(xiàn)一些“美”，我相信我們的迷茫就會(huì)很少。我們真就能夠與心靈相約與快樂(lè)同行，2011-5-24

第三篇：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美

發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：欣賞課是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過(guò)這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí),學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得以逐漸形成,進(jìn)而促進(jìn)人文精神、審美能力和審美品位的提高。我從事美術(shù)教學(xué)已經(jīng)十多年，教學(xué)中經(jīng)常面對(duì)的是一群天真、質(zhì)樸的農(nóng)村孩子，農(nóng)村的孩子，外出參觀的機(jī)會(huì)少，同城市的孩子相比，他們的美術(shù)鑒賞能力相對(duì)弱一些，但他們非常喜歡上美術(shù)課，也很有想象力。多年的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡上在繪畫課、手工課，對(duì)欣賞課不感興趣。因此，如何上好欣賞課，提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)又在課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊的抓住孩子們的心，是我們每一位教師值得去探索的課題。下面就如何讓美術(shù)欣賞真正融入學(xué)生的生活，談?wù)勎业狞c(diǎn)滴收獲，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)指正。

以往上欣賞課，我總是一味地強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度，并硬要學(xué)生能夠理解、接受。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是強(qiáng)人所難。即使教師分析得頭頭是道，無(wú)懈可擊，學(xué)生也只會(huì)聽(tīng)得云里霧里，索然無(wú)味。這種忽視學(xué)生實(shí)際接受水平的教法說(shuō)得難聽(tīng)點(diǎn)就是“對(duì)牛彈琴”?？上攵?，學(xué)習(xí)效率很低。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能，美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意，獲得深刻的體驗(yàn)，教師過(guò)多的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。因此，“欣賞”，不僅是指以愉悅的心情觀看美術(shù)作品，而且還要了解美術(shù)作品中形式美及作品的含義。幾年的工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)美術(shù)欣賞課,能有效的培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、審美能力，提高審美品位等審美素質(zhì)的重要空間,孩子們審美快樂(lè)的獲得與美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的達(dá)成同樣重要。它是素質(zhì)教育的重要的一部分。為此，我認(rèn)為在上欣賞評(píng)述課時(shí)可采用以下教學(xué)策略。

首先，課前應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)

上課之前教師引導(dǎo)學(xué)生搜集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣。在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的初步感受。在平時(shí)的教學(xué)中，我有個(gè)習(xí)慣，喜歡收集學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀作業(yè)。為了能更好的引導(dǎo)學(xué)生的想象力，我利用之前收集到的學(xué)生作業(yè)作為補(bǔ)充材料引導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)生欣賞的面大了，他們的想象思維就會(huì)更開(kāi)闊，畫出的作品也會(huì)更生動(dòng)。如在上《卡通明星總動(dòng)員》一課：為了使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的獲取知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)重要的設(shè)問(wèn)：“同樣是動(dòng)物或人物，為什么卡通形象這樣受人們的喜愛(ài)呢？設(shè)計(jì)師們好象是在他們身上施加了魔法，到底使它們哪里改變了呢?我們一起來(lái)找一找吧”。我們一會(huì)兒還要進(jìn)行卡通明星的模仿秀，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

問(wèn)題的提出，激發(fā)了孩子們的好奇心，于是學(xué)生們分成了四組，分別去感受、體驗(yàn)和分析卡通形象的造型及色彩和性格特點(diǎn)，最后學(xué)生們對(duì)他們的討論進(jìn)行總結(jié)，有個(gè)人的展示，有集體的補(bǔ)充，體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究性的學(xué)習(xí)和積極的參與精神。在教師營(yíng)造的師生互動(dòng)的氛圍中,自然的將學(xué)生引入課堂的教學(xué)當(dāng)中,而又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)行課堂參與的欲望.學(xué)生們自然的融于課堂，積極主動(dòng)地投入到美術(shù)活動(dòng)中,也就獲得了審美的快樂(lè).其次，在欣賞評(píng)述課中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

美術(shù)欣賞教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的目的在于：用探究、研究的方法，創(chuàng)造性的解釋，深入地理解造型藝術(shù)作品。用思考的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，對(duì)與欣賞中出現(xiàn)的一些問(wèn)題可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)述，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，從探究問(wèn)題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。學(xué)生自由奔放和新穎地想像，在無(wú)拘無(wú)束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造的靈感。學(xué)生們?cè)诟挥星槿ぁ⒈憩F(xiàn)活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征和技術(shù)方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神；讓豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)充盈課堂，這不僅僅讓學(xué)生接受了美術(shù)評(píng)論家或美術(shù)教師對(duì)作品的評(píng)價(jià)，而且也讓學(xué)生自己感受了作品，自己閱讀了作品，親自作出對(duì)作品的解釋與評(píng)價(jià)，這才是美術(shù)欣賞課中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。欣賞課上教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都輕松地講出自己的感受、觀點(diǎn)，不應(yīng)把成人意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，更不要輕易批評(píng)學(xué)生的欣賞不正確，如在欣賞米羅的作品《暗影中的羅莎利》時(shí)，當(dāng)學(xué)生們看到作品時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)什么都不像，有的學(xué)生認(rèn)為好看，這時(shí)教師不應(yīng)評(píng)論學(xué)生的審美水平低或高，對(duì)或錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)好中間人，讓學(xué)生去爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中逐漸加深對(duì)抽象畫的認(rèn)識(shí)，反之，教師如果認(rèn)為學(xué)生不該對(duì)畫家的畫質(zhì)疑，批評(píng)學(xué)生欣賞水平低下，學(xué)生的積極性遭到打擊，容易與教師產(chǎn)生逆反心理，教師講的再多、再生動(dòng)，也只是一相情愿。

此外，運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)課欣賞，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，但農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件差，不能每節(jié)課都利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因此，有關(guān)欣賞課的內(nèi)容教師應(yīng)結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。象城市的孩子從小看見(jiàn)的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。所以，在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行隨堂欣賞，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞生活中的美，感受生活中的美。比如在上《認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)》一課時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生到校園里走一圈，欣賞一下校園里多年的古愉、形態(tài)各異的花樹(shù)，這樣既加強(qiáng)了他們的直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。又有利于之后的教學(xué)。學(xué)生在這種教學(xué)情景中自覺(jué)、自主地去感受、去探索、去交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這樣才能獲得更大的美術(shù)教學(xué)效應(yīng)。

總之，美術(shù)欣賞教育不僅促進(jìn)了學(xué)生良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成，還對(duì)教師自身的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。讓我以上述認(rèn)識(shí)為起點(diǎn)，在實(shí)踐中以全新的理念來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)欣賞教育，讓學(xué)生體驗(yàn)審美的快樂(lè)，讓藝術(shù)之花永遠(yuǎn)盛開(kāi)在孩子們的心中！

第四篇：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美 感受數(shù)學(xué)魅力

發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

感受數(shù)學(xué)魅力

方山學(xué)校

宋宏文

數(shù)學(xué)是什么？不同的人對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)是不一樣的。在多數(shù)人心中，它也許只是“1、2、3??”這些數(shù)字之間的游戲。在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)數(shù)學(xué)就是計(jì)算，推理和證明，覺(jué)得數(shù)學(xué)很抽象，感覺(jué)枯燥無(wú)味。其實(shí)數(shù)學(xué)是一門很美的學(xué)科，很多大數(shù)學(xué)家都從不同的角度稱頌數(shù)學(xué)之美。例如：“數(shù)學(xué)是壯麗多彩，千姿百態(tài)，引人入勝的”（華羅庚）；“數(shù)學(xué)之美，美在純凈”（納什）；

既然數(shù)學(xué)是美麗和魅力無(wú)窮的，為什么不少學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始便討厭數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)難懂難學(xué)，枯燥無(wú)味呢？主要原因是孩子們剛接觸數(shù)學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)或老師只教他們算法和算理，不重視讓他們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)美和好玩的一面。數(shù)學(xué)家楊樂(lè)說(shuō)得好：“學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使數(shù)學(xué)成為愛(ài)好和興趣。”因此，如果我們的教師能夠欣賞數(shù)學(xué)的美，重視在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)美的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而達(dá)到育人的目的，那是多么的重要。

數(shù)學(xué)是美的，關(guān)鍵是我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心靈。數(shù)學(xué)是一門美學(xué)，它具有符號(hào)美、抽象美、和諧美、簡(jiǎn)潔美、形式美、奇異美、變化美等等。下面就本人在近年的教學(xué)探索中的一些做法加以舉例說(shuō)明如何去發(fā)現(xiàn)，展 示小學(xué)數(shù)學(xué)中的美。

一、認(rèn)識(shí)數(shù)字的有趣和神奇，感受數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的精彩。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先是從認(rèn)識(shí)數(shù)字開(kāi)始，如何讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)字生動(dòng)、形象、有趣，給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象，邁好開(kāi)始的第一步，對(duì)今后的學(xué)習(xí)十分重要。我們?cè)诮虒W(xué)中可以采取多種不同的方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣。比如：通過(guò)故事學(xué)數(shù)字就是一個(gè)很好的方法，在一年級(jí)的語(yǔ)文書上有這樣一首詩(shī)：“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！边@首詩(shī)“巧妙的把‘一’到‘十’這10個(gè)數(shù)嵌入其中。這樣的數(shù)字詩(shī)，讀起來(lái)妙趣橫生，學(xué)生既記住了數(shù)字，又學(xué)習(xí)了古詩(shī)，令人回味悠長(zhǎng)，學(xué)生各積極性很高，學(xué)習(xí)效果也好。另外，用聯(lián)想的方法，讓學(xué)生想象，每個(gè)數(shù)字的樣子像什么，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)字產(chǎn)生親切感，覺(jué)得數(shù)字原來(lái)就在我們的身邊，生活中處處是數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的妙處不但有趣，而且還能解決問(wèn)題。比如數(shù)字“1”，我們可以把它看作“一枝鉛筆，一根筷子，一根棍子”等等。數(shù)字“7”這是一個(gè)抽象的數(shù)字，學(xué)生看到它，可能想起神話傳說(shuō)中的“七仙女”，想起白雪公主身旁的“七個(gè)小矮人”，想起每周的“七天”等等。根據(jù)學(xué)生的想象，我們可以編出數(shù)字兒歌，這樣數(shù)形結(jié)合，抽象的數(shù)字，在學(xué)生頭腦里變得直觀形象，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、探索規(guī)律，感受數(shù)學(xué)之美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力。數(shù)學(xué)并不是缺少美，而是缺少對(duì)數(shù)學(xué)美的探索，數(shù)學(xué)美蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)的規(guī)律之中。數(shù)學(xué)美就是數(shù)學(xué)中奇妙的有規(guī)律的讓人愉悅的美的東西。在我們的數(shù)學(xué)課本當(dāng)中有很多探索規(guī)律的內(nèi)容，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)，去展示數(shù)學(xué)中的美，從體驗(yàn)數(shù)學(xué)美中，領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力。例如在西師版的四年級(jí)上冊(cè)中就有用計(jì)算器計(jì)算探索規(guī)律。例1： 1×1=1 11×11=-121 111×111=12321 1111×1111=1234321 從上面的算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

對(duì)于這樣一道題，多數(shù)老師只是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出得數(shù)的規(guī)律，沒(méi)有和學(xué)生一起去欣賞蘊(yùn)藏在這個(gè)規(guī)律中的數(shù)學(xué)美。我們可以發(fā)現(xiàn)由1組成的兩個(gè)完全相同的數(shù)相乘，得到的這個(gè)數(shù)積的數(shù)字排列很有規(guī)律，它中間的數(shù)字是最大的，前面的數(shù)字從小到大排列，后面的數(shù)字從大到小排列。我們可以形象地稱它為橄欖數(shù)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)形象的名字，從中可以感受到它所隱含的魅力。又如：通過(guò)計(jì)算：1×9+2=11；12×9+3=111；123×9+4=1111??123456789×9+10=111 111 111 1可以看出運(yùn)算的和諧，組建了一個(gè)優(yōu)美的數(shù)字金字塔。這是一幅多有意思的數(shù)字圖！數(shù)學(xué)的變化是無(wú)窮的，但“萬(wàn)變不離其宗”。這個(gè)“宗”，就是特殊中的一般性規(guī)律。學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律，就能夠欣賞到數(shù)學(xué)的美麗。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)，動(dòng)手實(shí)踐去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。每個(gè)學(xué)生心中都有一顆美的種子。作為老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中為學(xué)生充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。學(xué)生表現(xiàn)數(shù)學(xué)美的方式是多樣的，展示美的途徑是多方面的。我們使用的西師版教材上就有不少學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容。其中有拼組圖形、設(shè)計(jì)圖案、綜合實(shí)踐活動(dòng)等等。例如在二年級(jí)下冊(cè)二單元認(rèn)識(shí)圖形中就有《拼組圖形》，讓學(xué)生用七巧板拼成許多有趣的圖案。在五年級(jí)上冊(cè)中的學(xué)習(xí)了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)之后就有《設(shè)計(jì)圖案》。綜合應(yīng)用《花邊設(shè)計(jì)比賽》。這些內(nèi)容都是學(xué)生表現(xiàn)，展示數(shù)學(xué)美的好素材。創(chuàng)造美的時(shí)空是廣闊的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助數(shù)學(xué)的美去陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，使他們不斷增強(qiáng)探索美的興趣，真正使數(shù)學(xué)成為一門吸引學(xué)生的課程。

從上面列舉的大量例證，可以充分說(shuō)明，數(shù)學(xué)真的是魅力無(wú)窮，我們要點(diǎn)燃和激起學(xué)生火熱的思考，讓他們不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)之美。這樣就達(dá)到了我們最終目的，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了情感，就會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，就會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。我想如果這樣，我們的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方成功了。

第五篇：用心去感受、發(fā)現(xiàn)身邊美

用心去感受、發(fā)現(xiàn)身邊美

區(qū)縣 學(xué)校 黃浦 黃浦學(xué)校

區(qū)縣 學(xué)校 黃浦 黃浦學(xué)校 市八初級(jí)中學(xué)

區(qū)縣 學(xué)校 黃浦 黃浦學(xué)校

區(qū)縣 學(xué)校 黃浦 應(yīng)昌期圍棋學(xué)校區(qū)縣 學(xué)校 黃浦 市八初級(jí)中學(xué) 上海市格致中學(xué)區(qū)縣 學(xué)校 黃浦 黃浦學(xué)校

市八初中 格致中學(xué)

區(qū)縣 學(xué)校 黃浦 市八初中 市八初中 2008 “家化杯”系列評(píng)選活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單

（黃浦區(qū)）

繪畫一等獎(jiǎng)（排名不分先后）

作者

指導(dǎo)教師

作品名稱

李 霖 王建萍、楊麗霞 最美的愛(ài)

繪畫二等獎(jiǎng)（排名不分先后）

作者 指導(dǎo)教師

作品名稱 單忠偉

城市美容師 潘嘉彬

友誼是比賽的基礎(chǔ)

繪畫三等獎(jiǎng)（排名不分先后）

作者 指導(dǎo)教師 作品名稱 楊華麟

王建萍

大愛(ài)之美

攝影二等獎(jiǎng)（排名不分先后）

作者 指導(dǎo)教師

作品名稱 胡萌昱

發(fā)現(xiàn)身邊美

攝影三等獎(jiǎng)（排名不分先后）

作者 指導(dǎo)教師 作品名稱 姜曉敏 王 璐 市八初中我們的家 李嘉穎

周 雋

藍(lán).月

征文一等獎(jiǎng)（排名不分先后）

作者 指導(dǎo)教師

作品名稱

陳栩穎 董慶茴、楊麗霞 關(guān)愛(ài)

任 慧

溫馨的力量 朱鴻棣

周 雋

生活中的平凡

征文二等獎(jiǎng)（排名不分先后）

作者 指導(dǎo)教師 作品名稱 陳雯倩 王 璐 發(fā)現(xiàn)校園生活美 徐怡卿

王 璐

溫馨一刻

區(qū)縣 學(xué)校

應(yīng)昌期圍棋學(xué)校

應(yīng)昌期圍棋學(xué)校

格致中學(xué) 格致中學(xué)

區(qū)縣 學(xué)校 黃浦 市八初中

市八初中

應(yīng)昌期圍棋學(xué)校

應(yīng)昌期圍棋學(xué)校

格致中學(xué) 格致中學(xué)

區(qū)縣 黃浦

黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院

作者 指導(dǎo)教師 作品名稱 傅雯婷 陸建華 快樂(lè)的源泉 陸雯燁 韓玲娣 真實(shí)之美 曹佳玲 周 雋 美麗的顏色 何欣怡

周 雋

兩個(gè)拉手

征文三等獎(jiǎng)（排名不分先后）

作者 指導(dǎo)教師 作品名稱 楊逸菲 王 璐 溫馨班級(jí)暖人心 方倩雯 王 璐 校園，溫馨的家 林玉瑩 傅珍靜 無(wú)處不在的愛(ài) 許雅珊 王 艷 用心靈之眼發(fā)現(xiàn)美 倉(cāng)辰琪 周 雋 瞬間 嚴(yán)天陽(yáng)

周 雋

身邊的美

學(xué)校優(yōu)秀組織獎(jiǎng)（排名不分先后）

學(xué)校

市八初級(jí)中學(xué) 心理輔導(dǎo)室 格致中學(xué) 朱鴻棣 應(yīng)昌期圍棋學(xué)校 政教處

區(qū)縣優(yōu)秀組織獎(jiǎng)

張 俊