第一篇：指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)好漢字教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)和做法

指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)好漢字教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)和做法

甘肅省酒泉市肅州區(qū)總寨鎮(zhèn)中心小學(xué)

閆治文

漢字是美麗的，中國(guó)的漢字是世界上最為豐美簡(jiǎn)約的文字，它不僅是中華民族自豪于世的寶藏，也是中華文明進(jìn)步的載體，更是中華民族歷5000年而不衰的凝聚力。字是一個(gè)人的門(mén)面，是一個(gè)人文化修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，它反映了一個(gè)人的教養(yǎng)和文化水準(zhǔn)。因此，讓孩子們從小把字寫(xiě)好很重要?！弊鳛橐幻處煾鼞?yīng)該為人師表，寫(xiě)一手好粉筆字、一手好鋼筆字、一手好毛筆字。做到工整、準(zhǔn)確、美觀、易認(rèn)。為教學(xué)服務(wù)做學(xué)生的表率，通過(guò)寫(xiě)好漢字的教學(xué)，豐富師生文化生活，為學(xué)生將來(lái)工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)，要求學(xué)生一開(kāi)始就做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，”同時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)字“姿勢(shì)正確?！痹鯓硬拍茏龅健皶?shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、姿勢(shì)正確、端正、整潔，姿勢(shì)正確呢？”

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材從第一冊(cè)開(kāi)始寫(xiě)字部分的編排特點(diǎn)就是數(shù)量少，每?jī)?cè)編排的字都是筆畫(huà)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。所以從起始年級(jí)抓起，很重要、也很科學(xué)。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)方面的體會(huì)。

〈一〉鉛筆字教學(xué)應(yīng)從以下四點(diǎn)做起。1.觀察聯(lián)想、活化字形、感知字形美。

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置，漢字字形就會(huì)扎根于學(xué)生心中。

興趣識(shí)字，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感?！比绾巫寣W(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣呢？除了示范指導(dǎo)外，故事、兒歌、比喻??都是好方法。如“撇象掃帚、傘象蘑菇??”不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，也讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字頓生興趣。

2，比較觀察，指導(dǎo)演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美。

小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)于某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但動(dòng)手寫(xiě)的能力卻低，教師要很好的把學(xué)生的觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書(shū)寫(xiě)審美能力，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力呢? 一、二年級(jí)屬于起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)，筆順規(guī)則，漢字筆畫(huà)遵循先上后下、先橫后豎、先撇后捺，先內(nèi)后外的規(guī)律，這個(gè)規(guī)律孩子們總是容易忘記，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的書(shū)寫(xiě)很重要，示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，在田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的筆畫(huà)名稱(chēng)和位置，用筆方法及筆順，使學(xué)生由一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受學(xué)生觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位，此時(shí)運(yùn)用比較的方法效果更好。比較運(yùn)筆方法教學(xué)“橫、豎 ??”讓學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆之后，找出自己的不足；比較間架結(jié)構(gòu)，教師除指導(dǎo)漢字筆畫(huà)外，還應(yīng)該指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)，如“哥”上下部分相同應(yīng)上略小而下略大，“他”字應(yīng)左縮而右放。比較示范之后的書(shū)寫(xiě)，效果令人滿意。

教師在教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，細(xì)心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

3、嚴(yán)格訓(xùn)練培養(yǎng)良好習(xí)慣、發(fā)展個(gè)性美

（1）寫(xiě)字要嚴(yán)格要求。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生明確提出;“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣，”正確的姿勢(shì)，不僅有利于學(xué)生把字寫(xiě)好，有利于學(xué)生身體正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。寫(xiě)字前教師指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本，做到“頭正、身直、肩平、腳穩(wěn)，”握筆姿勢(shì)正確，練習(xí)時(shí)教師巡視，時(shí)時(shí)提醒，隨時(shí)提醒學(xué)生每一個(gè)字每一筆在田字格中的位置，筆畫(huà)間距、長(zhǎng)短，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各部分的比例，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

﹙2﹚練習(xí)有度，注重學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”，讓所有的學(xué)生都得到的發(fā)展。

4.激勵(lì)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)進(jìn)取、開(kāi)展競(jìng)賽。

我們教師﹙也包括家長(zhǎng)﹚應(yīng)該讓孩子有展示自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)班級(jí)作業(yè)展覽，將他們的作品上墻“公開(kāi)表?yè)P(yáng)”，開(kāi)展競(jìng)賽，讓學(xué)生了解自己在班級(jí)中的位置，讓學(xué)生感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣。真正做到，“書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正美觀”。

﹙二﹚、鋼筆字和毛筆字的教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

1.運(yùn)用鉛筆字教學(xué)的成功做法，寫(xiě)好鋼筆字，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生開(kāi)始用鋼筆寫(xiě)字，對(duì)漢字的審美能力逐步增強(qiáng)，教師除指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作業(yè)﹙課堂作業(yè)、日記作文、手抄報(bào)等﹚外，還通過(guò)班級(jí)文化欄目讓學(xué)生展示自己的作品，評(píng)比競(jìng)賽，增強(qiáng)信心。

2.對(duì)書(shū)寫(xiě)不好的學(xué)生，教師可通過(guò)讓他們描摹字帖﹙規(guī)定作業(yè)量﹚配發(fā)書(shū)法作業(yè)紙加強(qiáng)校正。使他們的書(shū)寫(xiě)達(dá)到規(guī)范、端正、美觀。通過(guò)努力，取得了令人滿意的成績(jī)。

3.對(duì)于毛筆字的教學(xué)，我們一直認(rèn)為練習(xí)寫(xiě)毛筆字是一種藝術(shù)，是一種很好的體育運(yùn)動(dòng)，寫(xiě)一手好毛筆字，既表達(dá)我們的思想感情，又豐富美化我們的生活，因此從三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)毛筆字，除教師示范、指導(dǎo)外，先讓學(xué)生描摹字帖，完成規(guī)定的作業(yè)。讓學(xué)生把自己書(shū)寫(xiě)的作品，在班級(jí)、學(xué)校的文化專(zhuān)欄中“公開(kāi)表?yè)P(yáng)。”學(xué)校通過(guò)二課展評(píng)，每月展覽評(píng)比，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣，讓學(xué)生都能寫(xiě)好漢字。不斷進(jìn)步。

第二篇：如果指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)好記敘文

如果指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)好記敘文

小學(xué)生知識(shí)面窄，在作文特別是記敘文上常常出現(xiàn)內(nèi)容空泛，應(yīng)付了事的現(xiàn)象。如何指導(dǎo)農(nóng)村的小學(xué)生寫(xiě)好記敘文？

1、激趣。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，有了對(duì)生活身感受，學(xué)生寫(xiě)出的文章才有生活的氣息，有真情實(shí)感。

2、指導(dǎo)。作文上，教給學(xué)生一定的寫(xiě)作方：（1）觀察生活。（提出具體明確的觀察目的和任務(wù)；指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察技能。）（2）觀察優(yōu)秀習(xí)作。我認(rèn)為小學(xué)生練習(xí)作文，應(yīng)該從“模仿”起步。從“模仿”到“創(chuàng)新”，是學(xué)生學(xué)作文，工匠學(xué)技藝的一條普遍實(shí)用的規(guī)律。（3）培養(yǎng)想象力。觀察現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)相關(guān)想象。如通過(guò)人物的外表，所做的事想象其內(nèi)心活動(dòng)。也可結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再創(chuàng)造想象。課文是學(xué)生寫(xiě)作的范例，充分利用課文資源，讓學(xué)生練習(xí)改寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)等就是一種行之有效的途徑。（4）培養(yǎng)思維能力。包括立意和組織材料。寫(xiě)作時(shí)，不能為了求快，就急于動(dòng)筆，要把寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)想清楚，列好思路提綱后，寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，一氣呵成。

3、修改。修改作文，應(yīng)考慮文章與題目的關(guān)系，取與舍，詳與略的關(guān)系，學(xué)會(huì)增、刪、換、調(diào)的修改方法。修改包括自改、互改、師改。師改時(shí)，要多進(jìn)行面批。面批體現(xiàn)貴在激勵(lì)，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，加強(qiáng)師生的情感交流。

總之，教師要持之以恒，循循善誘，定能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

第三篇：淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范漢字

淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范漢字

漢字作為一種記錄語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng),有著悠久的歷史和獨(dú)特的審美價(jià)值。漢字書(shū)法備受人們喜愛(ài)和推崇,寫(xiě)一手好字,是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)具體地把寫(xiě)字作為一項(xiàng)基本訓(xùn)練來(lái)要求:“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔,有一定速度?！蹦敲?如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范漢字呢?我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的。

一、榜樣示范，潛移默化。

著名語(yǔ)文專(zhuān)家張?zhí)锶粝壬羁痰刂赋觯赫Z(yǔ)文教師寫(xiě)字身教重于言教，學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和模仿性的心理特征。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師不僅要起示范作用，而且在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中要給以學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，美觀的潛移默化的熏陶。

⒈教師要勤練內(nèi)功，提高自身寫(xiě)字的基本素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的入門(mén)知識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的理論知識(shí)，堅(jiān)持每天與學(xué)生一起練習(xí)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)必須做到規(guī)范，追求美觀。

⒉各科任教師在平時(shí)的板書(shū)，批改作業(yè)過(guò)程中，注意寫(xiě)字的規(guī)范性。例如：注意自身的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的必須是端端正正的字。

⒊注重個(gè)別輔導(dǎo)，教師要走到學(xué)生中間，手把手教學(xué)生寫(xiě)字，讓學(xué)生注意觀察教師是如何一筆一劃規(guī)范書(shū)寫(xiě)的。這樣，教師不僅可以提高自身的寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生而言則起到一個(gè)榜樣示范的作用，這種教育的力量是無(wú)窮的，是潛移默化的規(guī)范教育。

二、規(guī)范入門(mén)，夯實(shí)基礎(chǔ)

要寫(xiě)好規(guī)范字，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。第一，掌握正確的握筆姿勢(shì)很重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)?？v觀現(xiàn)在小學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，其中一個(gè)重要的因素就在于孩子們沒(méi)有受到規(guī)范的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)的教育。因此，我認(rèn)為，在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中,就應(yīng)給予正確的指導(dǎo)。如握筆方法的教學(xué)時(shí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法有：手指，手腕要活動(dòng)自如，無(wú)論如何不能死死地抓住筆桿。教師示范說(shuō)明：用拇指和食指的指尖捏住筆桿，并強(qiáng)調(diào)是“指尖”，不是“指頭”，并由教師演示講解分辨“指尖”與“指頭”的區(qū)別，以便小學(xué)生能領(lǐng)會(huì)，正確掌握。同時(shí)，可以把書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的要領(lǐng)編成兒歌。如：頭要正，肩要平，胸要張，背要直，頭稍前探，凳要坐滿，腿成直角，腳掌放平。便于學(xué)生的識(shí)記，并把兒歌和教室墻上的寫(xiě)字姿勢(shì)示意圖貼在一起進(jìn)行對(duì)照記憶。抓住要領(lǐng)，姿勢(shì)也就正確了，同時(shí)提醒學(xué)生注意松肩振臂，凝神靜氣，形成一種定勢(shì)習(xí)慣，更益于身心健康。

第二，掌握正確的筆畫(huà)筆順書(shū)寫(xiě)。眾所周知，漢字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫(huà)構(gòu)成，任何一個(gè)筆畫(huà)都有一個(gè)基本的形狀，其他任何筆畫(huà)的變化形態(tài)，都是在基本筆畫(huà)的基礎(chǔ)上發(fā)生的。因此，讓學(xué)生掌握基本筆畫(huà)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)至關(guān)重要，尤其是掌握規(guī)范漢字筆畫(huà)的運(yùn)筆特點(diǎn)。也就是說(shuō)，掌握每一筆畫(huà)起筆、行筆、收筆的基本方法及力度。那么，如何寫(xiě)好基本筆畫(huà)呢？

首先得記住基本筆畫(huà)的形狀，如何做到“神似” 就需要學(xué)生仔細(xì)地觀察，對(duì)筆畫(huà)的形狀和字的結(jié)構(gòu)的臨摹，也正是在仔細(xì)觀察其神韻的基礎(chǔ)上的。但是，對(duì)于漢字筆畫(huà)的細(xì)微變化，很多學(xué)生往往漠然視之。于是，我就開(kāi)展了師生爭(zhēng)搶“火眼金睛”的封號(hào)，看誰(shuí)眼睛最亮，能看出基本筆畫(huà)中的“精妙變化”。于是在師生的“爭(zhēng)搶”中，這些基本筆畫(huà)的微妙變化已在孩子面前展現(xiàn)無(wú)遺了。

其次是在對(duì)比中掌握基本筆畫(huà)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生辨別同一種筆畫(huà)的不同寫(xiě)法，如：撇可分為短撇和長(zhǎng)撇等。這樣，把基本筆畫(huà)滲透到一些獨(dú)體字的訓(xùn)練中，注重了規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

二、激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生上課缺乏耐心，喜歡表?yè)P(yáng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。

1.精講少寫(xiě)。一年級(jí)的課文短，生字少，筆畫(huà)簡(jiǎn)單。我采用圖片、卡片相結(jié)合，形象教學(xué)漢字圖，幫助學(xué)生識(shí)字，卡片幫助學(xué)生認(rèn)清字形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出各筆畫(huà)的名稱(chēng)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，為?xiě)字打基礎(chǔ)。少學(xué)，一節(jié)課一般學(xué)六至八個(gè)生字。少寫(xiě)，每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)二遍。第一遍是由感性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，第二遍是鞏固練習(xí)。寫(xiě)字時(shí)老師先講解寫(xiě)字時(shí)的運(yùn)筆技巧。如：橫平豎直，點(diǎn)要斜；寫(xiě)“撇”時(shí)落筆重，收筆輕，起頓一下再輕抬筆；寫(xiě)“捺”時(shí)落筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖。這樣做使學(xué)生加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)打好基礎(chǔ)。2.搞臨摹。我把生字書(shū)寫(xiě)在紙上，每天讓學(xué)生按照生字表上的字體臨摹50個(gè)字。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，全班學(xué)生書(shū)寫(xiě)體大致相同，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就可離開(kāi)字帖，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

3.選優(yōu)表?yè)P(yáng)，通過(guò)天天練習(xí)書(shū)寫(xiě)，一年級(jí)小學(xué)生也能寫(xiě)出較好的字。這時(shí)候，我就開(kāi)評(píng)比活動(dòng)，每周一小評(píng)，一月一大評(píng)，每次評(píng)出上中下三等，好的表?yè)P(yáng)，進(jìn)步的加以鼓勵(lì)，差的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。有時(shí)讓其他老師幫助選出好的貼在班報(bào)上，發(fā)給一朵小紅花表示鼓勵(lì)，連續(xù)三次者發(fā)給獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字積極性。

通過(guò)采取多種方法，全班學(xué)生對(duì)寫(xiě)字都產(chǎn)生了濃厚興趣。有的學(xué)生家長(zhǎng)為孩子買(mǎi)了龐中華字帖，有了家長(zhǎng)的支持，學(xué)生寫(xiě)字勁頭就更足了，全班形成了你追我趕、刻苦練字的好局面，寫(xiě)字水平提高很快。

總之，寫(xiě)字本身是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，相信只要我們做個(gè)有心人，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的有利條件，在規(guī)范中教學(xué)生寫(xiě)字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，保持學(xué)生的寫(xiě)字興趣，表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到寫(xiě)字快樂(lè)，學(xué)生一定會(huì)在快樂(lè)間收獲，寫(xiě)出正確、端正、整潔、美觀的字。

第四篇：指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字

指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字

1、如何練好鋼筆字。

1）、在選好字帖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀帖：首先看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，是上下結(jié)構(gòu)還是左右結(jié)構(gòu)等，然后依著這個(gè)字的結(jié)構(gòu)順序，看各部分搭配穿插是否和諧。學(xué)鋼筆字要講究“讀字在先”，然后再動(dòng)筆練習(xí)。讀懂字的結(jié)構(gòu)、讀懂這個(gè)字的重心，讀懂這個(gè)字的筆畫(huà)粗細(xì)，該怎么起筆、運(yùn)筆，收筆，這樣寫(xiě)出這個(gè)字的神韻。

2）、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本練習(xí)要領(lǐng)：練字的過(guò)程，也是一個(gè)磨練人的過(guò)程，首先要能坐得住，要平心靜氣，注意力集中。其次，無(wú)論哪種字的結(jié)構(gòu)，都要緊湊，不能寫(xiě)得七零八散，筆畫(huà)要輕重有致，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，重心穩(wěn)當(dāng)。

3）、引導(dǎo)學(xué)生注意寫(xiě)后欣賞，與字帖比較，評(píng)價(jià)自己的字好在哪里，還有哪個(gè)地方需要改進(jìn)。再重寫(xiě)幾個(gè)試試。

3、開(kāi)展各種鋼筆字比賽。

為了提高學(xué)生練字的積極性，我們可以組織各種比賽：

1）、水平差不多同學(xué)之間的對(duì)抗賽。

2）、自己跟自己前后一周變化比較賽。

3）、全班全體之間的競(jìng)賽。

4）為了提高學(xué)生積極性，還可以選幾個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)作評(píng)委，舉行讀字比賽，書(shū)寫(xiě)比賽，寫(xiě)后評(píng)價(jià)性比賽等等。

通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，形成人人認(rèn)真練字的濃厚氣氛，努力練就一手漂亮的鋼筆字。e.小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：（3～5年級(jí)）階段要能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。那么，如何才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)呢？俗話說(shuō)，“不具規(guī)矩難以成方圓”，寫(xiě)字也亦然，要寫(xiě)好鋼筆字，就必須得講究方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于是初學(xué)者，除了首先要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)則等方面的規(guī)矩之外，還應(yīng)該在書(shū)寫(xiě)過(guò)程當(dāng)中著重做好：“分析—臨寫(xiě)—對(duì)照—調(diào)整”四個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)具體介紹如下，雖不成熟，愿與大家共同交流探討。

（一）分析

分析什么?如何分析呢？我們知道漢字不同于其他文字，是一種很講究的藝術(shù)形體。正如魯迅先生所說(shuō)的：“我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，它不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！?/p>

要寫(xiě)好鋼筆字，首先必須從分析漢字的形體結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序入手，這是寫(xiě)好字的先決條件。

就結(jié)構(gòu)來(lái)講，可分為：左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)等。而每一種結(jié)構(gòu)又都可以細(xì)分為好幾種具體形式。如左右結(jié)構(gòu)的字：有左窄右寬的（例：他），有左寬右窄的（例：部），還有左右相等的（例：即）；上下結(jié)構(gòu)的字：有上大下小的（例：冒)，有上下相等的（例：弄），還有上小下大的（例：昌）；半包圍結(jié)構(gòu)的字，有左上包右下的（例:壓），有右上包左下的（例：句），有上包下的（例：孕），有下包上的（例：幽）。除此而外，還應(yīng)該注意筆畫(huà)間的搭配、銜接，重心平穩(wěn)等問(wèn)題。

其次是分析筆畫(huà)順序：即先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆，最后寫(xiě)哪一筆，都得弄清楚才行，因?yàn)楣P順錯(cuò)了，筆畫(huà)間的搭配就很難到位，自然會(huì)影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)形體；另外，還應(yīng)該進(jìn)一步掌握筆畫(huà)的變化規(guī)律。如：“木、火、禾、人、車(chē)、土、月、金”等獨(dú)體字做了部首以后，其筆畫(huà)常常會(huì)發(fā)生一些變化——“捺”變成了“點(diǎn)”的；“橫”變成了“提”的；撇變成了豎的等等。諸如此類(lèi)問(wèn)題比比皆是。因此，寫(xiě)字時(shí)，筆順也是一個(gè)不能忽視的問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)總是從感性上升到理性，沒(méi)有豐富的感性基礎(chǔ)，是不可能自覺(jué)地去總結(jié)規(guī)律，從而提高識(shí)字、寫(xiě)字水平的。因此，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們務(wù)必做到認(rèn)真、細(xì)致。也只有這樣，才有可能把“眼看”與“手寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)，做到成竹在胸，有的放矢。

（二）臨寫(xiě)

在上述觀察、分析的基礎(chǔ)上，緊接著就需要?jiǎng)庸P來(lái)寫(xiě)，由于是初寫(xiě)，對(duì)剛才的分析不可能完全記住，因此，寫(xiě)的時(shí)候有必要一筆一劃看著寫(xiě)，以便盡可能把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范，這就是臨寫(xiě)。對(duì)于個(gè)別特難寫(xiě)的字或筆畫(huà)，可通過(guò)描紅來(lái)親身感受、體驗(yàn)，從而掌握其書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

（三）對(duì)照

由于剛才是邊看邊寫(xiě)的，難免就整個(gè)字的形體結(jié)構(gòu)會(huì)有不盡人意的地方，這就需要“對(duì)照”，把自己剛才寫(xiě)的與書(shū)中的樣本進(jìn)行對(duì)比，俗話說(shuō)：“不比不知道，一比嚇一跳”通過(guò)比較，找問(wèn)題，尋差距。多年的寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐使我深深感到：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、全方位地進(jìn)行比較，既有助于學(xué)生正確把握漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，提高分析能力、書(shū)寫(xiě)能力和欣賞水平，又有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的練字興趣和良好的心理素質(zhì)。師者務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生做到認(rèn)真“對(duì)照”。

（四）調(diào)整

即就是對(duì)癥下藥，在“比較”的基礎(chǔ)上對(duì)不如意的地方作進(jìn)一步的修正。使其更加完美規(guī)范。

以上四個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可的，只有認(rèn)真做好每一步，方可筆下生花，寫(xiě)出規(guī)范、大方、美觀的字體來(lái)。俗話說(shuō)：“師傅引進(jìn)門(mén)，修行靠自身”，掌握了方法，并不等于把字寫(xiě)好了。其實(shí)“分析、臨寫(xiě)、對(duì)照、調(diào)整”中的每一個(gè)環(huán)節(jié)需要的是一遍又一遍的苦練，需要的是持之以恒，永不懈??！

當(dāng)今，隨著科技的高速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，電腦在人們生活、工作中的廣泛運(yùn)用，以至在很多場(chǎng)所把執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)變成了“彈鋼琴”，從而更多的人對(duì)煉字掉以輕心，認(rèn)為寫(xiě)不好字并無(wú)大礙。在此，愿我們大家從傳承、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的高度出發(fā)，在加強(qiáng)自身書(shū)法藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，盡可能的激發(fā)、培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生的書(shū)法興趣，好寫(xiě)字，寫(xiě)好字。

第五篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文

如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文

[導(dǎo)讀] 作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，面對(duì)如此情形，我們不能聽(tīng)之任之，盲目拔高。

摘要：作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，面對(duì)如此情形，我們不能聽(tīng)之任之，盲目拔高。通過(guò)“興趣—信心—積累”這一循序漸進(jìn)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中逐步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫(xiě)作興趣信心積累

小學(xué)生怕寫(xiě)作文，是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。一開(kāi)始寫(xiě)作文，就好像面對(duì)一道難關(guān)，心里忐忑不安，無(wú)從下手，無(wú)言可寫(xiě)。能出口成章的學(xué)生寥寥無(wú)幾，大多數(shù)學(xué)生要么難以下筆，要么內(nèi)容空洞。面對(duì)如此情形，我們不能聽(tīng)之任之，盲目拔高。寫(xiě)作需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中逐步提高。

一、讓學(xué)生自由表達(dá)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

美國(guó)著名心里學(xué)家布立諾說(shuō)：學(xué)員學(xué)習(xí)任何事物的動(dòng)因皆來(lái)自于對(duì)事物的興趣。給學(xué)生三個(gè)自由：自由選擇題材，自由表達(dá)感想，自由表達(dá)語(yǔ)言。讓學(xué)生用“平常話寫(xiě)平常事”而不要求學(xué)生非要用“優(yōu)美”的詞句去寫(xiě)“有意義”的事。當(dāng)我們讓學(xué)生用平常話寫(xiě)平常事的時(shí)候，學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)到作文難、作文沒(méi)啥可寫(xiě)了，不會(huì)為寫(xiě)什么而犯愁和苦惱了。

生活多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊，寫(xiě)作也就有多么廣闊。讓學(xué)生自由自在、無(wú)拘無(wú)束、輕輕松松地寫(xiě)著玩，一定會(huì)有驚人的效果。

1．為滿足日常應(yīng)用的實(shí)際需要而寫(xiě)。哥哥考上大學(xué)了，他很想家，想親人，那就一段時(shí)間給他寫(xiě)一封信，告訴他家里的情況吧；想和同學(xué)去看展覽，可是事先沒(méi)有告訴家長(zhǎng)，那就給他們寫(xiě)張留言條吧；感冒發(fā)燒了，醫(yī)生讓你在家里休息，給老師打電話又不方便，那就寫(xiě)張請(qǐng)假條，請(qǐng)同學(xué)轉(zhuǎn)交給老師吧；誤會(huì)了朋友，又不好意思當(dāng)面去說(shuō)，那就把想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上轉(zhuǎn)給他吧；有同學(xué)想去你家作客，可是他不認(rèn)識(shí)你家，你就給他寫(xiě)下地址，畫(huà)張路線圖吧；在網(wǎng)上看到了一篇不錯(cuò)的日記，給作者回復(fù)一下吧??

2．滿足收藏、保存的需要。慢慢地長(zhǎng)大了，有了一點(diǎn)自己的小秘密，想悄悄地記下來(lái)，以后慢慢回味，那就寫(xiě)吧。

3．滿足與他人共享的需要。讀了一本書(shū)你覺(jué)得好，就寫(xiě)一篇讀后感來(lái)介紹這本書(shū)，把它推薦給其他同學(xué)；還有自己編了一個(gè)故事，或是有什么奇特的見(jiàn)聞，想讓大家都知道；你的一些喜怒哀樂(lè)想向大家傾訴；你們班里有意見(jiàn)很有意義的事，你想通過(guò)學(xué)校的廣播告訴其他班級(jí)的同學(xué)；你想競(jìng)選班長(zhǎng)，于是精心打造了一份“競(jìng)選宣言”??既然是寫(xiě)給別人讀的，那么，就與大家共享吧！

總之，生活需要隨時(shí)寫(xiě)，個(gè)人秘密悄悄寫(xiě)，與人分享自豪寫(xiě)，天長(zhǎng)日久不怕寫(xiě)。這樣寫(xiě)作興趣會(huì)越來(lái)越濃。

二、享受成功的快樂(lè)，增強(qiáng)寫(xiě)作文的自信心

對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生，適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們意識(shí)到自己不比別人差，自己好能寫(xiě)好作文是非常重要的，對(duì)于一篇作文從篇、段、句、詞逐一找出學(xué)生作文中的的閃光點(diǎn)。就是字寫(xiě)得工工整整也算優(yōu)點(diǎn)，這樣就不會(huì)使學(xué)生覺(jué)得自己一無(wú)是處，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作的信心。

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作文是學(xué)生水平高低的一種見(jiàn)證，是學(xué)生的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，對(duì)此他們渴望別人的贊許與肯定。因此，作為教師應(yīng)該很好地把握學(xué)生的這種心理，給予積極的鼓勵(lì)，給學(xué)生一定的成功感。如“你真棒，能按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，老師很高興”，“你很仔細(xì)，觀察事物非常周到，重點(diǎn)很突出，下次一定要更努力”，“這次寫(xiě)的不太成功，但老師堅(jiān)信你下次會(huì)很好”等一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，給他們指出諸多不足，更能使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的力量。這樣就會(huì)愈加激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，并且發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作的主體作用，消除學(xué)生專(zhuān)門(mén)依靠教師改文的惰性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主，教師為輔的訓(xùn)練主線，讓學(xué)生能自主積極的修改自己的作文，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，從而循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文處處需寫(xiě)作

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度就會(huì)做成什么文字”這句話十分明確地闡述了生活是作文的源泉。

想讓你們的家庭生活更有趣味嗎？過(guò)春節(jié)了，自己動(dòng)手寫(xiě)幾幅對(duì)聯(lián)，給自己的書(shū)房里設(shè)計(jì)一條座右銘；用舊掛歷的背面來(lái)練習(xí)寫(xiě)古詩(shī)，制成你自己的書(shū)法掛歷；做幾套和家人做游戲的拼音、常用字、成語(yǔ)、謎語(yǔ)卡片，開(kāi)辟一個(gè)留言板，搞一次家庭聯(lián)歡會(huì)??

想讓你們的班級(jí)更有趣味嗎？同學(xué)們自己來(lái)設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班歌、班徽；開(kāi)辦新聞發(fā)布會(huì)；舉辦故事大王評(píng)選；舉辦詩(shī)文朗誦比賽；進(jìn)行好書(shū)、好文章的推薦活動(dòng)；讓教師的每一面墻都會(huì)說(shuō)話；每人辦份手抄報(bào)；結(jié)合重大節(jié)日搞主題班會(huì)??

想讓校園生活更有品位嗎？組成文學(xué)社，讓它成為小作家的搖籃；謀劃學(xué)校櫥窗的宣傳內(nèi)容；舉辦自己的書(shū)市；為學(xué)校的建設(shè)提出建議??

給家庭添趣味，給班級(jí)增滋味，給校園賦品位，你的信心就會(huì)到位。

四、要達(dá)到質(zhì)的飛躍，必須要有厚實(shí)的積淀，要注意平時(shí)的積累

在對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練過(guò)程中，選擇有價(jià)值的語(yǔ)言進(jìn)行積累，只有對(duì)富有表

現(xiàn)力的詞語(yǔ)、句子“胸有成竹”，才能把事物描繪得形象、生動(dòng)。

根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累資料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。

通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的，可寫(xiě)看到的，也可寫(xiě)想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

在課外閱讀中積累。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊寣W(xué)生時(shí)常拿起積累本讀一讀、背一背，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在語(yǔ)言活動(dòng)中積累。抓住有利時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)“賽詩(shī)會(huì)”、“寫(xiě)詩(shī)會(huì)”等形式，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。學(xué)生搜集、背誦的過(guò)程，同時(shí)也是積累感染的過(guò)程。感受古代文學(xué)語(yǔ)言中的精煉、生動(dòng)，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的深遠(yuǎn)意境。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作。通過(guò)“興趣—信心—積累”這一循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生作文一定會(huì)舊貌換新顏。