第一篇：3+x高考感受

參加甘肅省2004年“3＋X”高考研討會 的幾點(diǎn)感受

崇信一中 梁興平

一、會議的基本情況

甘肅省2004年?3＋X?高考研討會，按九門分科，分別聘請了外地專家、教授和特級教師，以運(yùn)用新課程理念，創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)方法，分析2003年我省考生答卷存在問題為突破口，認(rèn)真研討高考備考策略，及時提供高考復(fù)習(xí)信息，使與會者大受鼓舞，受益非淺。本人就這次研討會談幾點(diǎn)感受，和同仁們共同商榷，以便促進(jìn)我縣高考工作再上新臺階。

二、關(guān)于2003年文綜試題與我省考生答卷情況分析

（一）試題特點(diǎn)：

1、保持了連續(xù)性、穩(wěn)定性，總體上較平穩(wěn)，穩(wěn)中求變，變中求活，活中求新；

2、注重文綜的學(xué)術(shù)性、注重思維品質(zhì)知識整合，把學(xué)習(xí)研究中的方法引入考試中來；

3、透出了信息處理的考查，去偽存真，去粗取精，改變過去只提取有效信息的能力，注重處理信息，比如說，題干本身就是重要的信息。

4、充分體現(xiàn)了國家課程改革的方案，比如說：歷史學(xué)科的素養(yǎng)，關(guān)愛生命、熱愛和平、當(dāng)人類面臨戰(zhàn)爭險時，應(yīng)聯(lián)合起來，形成正確的世界觀等；

5、試題滲透研究性學(xué)習(xí)；

6、增強(qiáng)了綜合性突出?以能力立意?的原則；

7、把教材主干知識的深度考查與生活中熱點(diǎn)結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的，體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神；

8、試題強(qiáng)調(diào)與教材的 一致性；

9、試題命制嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、學(xué)科間過渡自然，鮮有?拼盤?痕跡；

10、試題強(qiáng)調(diào)?兩大突破?、?四種能力?。一種突破指的是適當(dāng)改變?nèi)陙碓囶}的布局定勢；另一種突破是強(qiáng)調(diào)新問題、新情景、新整合。?四種能力?，第一是獲取信息的能力；第二是分析問題的能力；第三是應(yīng)用知識的能力；第四是描述論證的能力。

（二）考生答題情況分析

1、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。地理學(xué)科，空間位臵的定位較差；歷史學(xué)科，再現(xiàn)基礎(chǔ)知識差；政治學(xué)科，主要概念不清。

2、知識網(wǎng)絡(luò)體系不健全；

3、知識遷移能力差；

4、學(xué)生人文知識素養(yǎng)明顯不足，視野狹窄；

5、答題語言羅嗦，不能一語中的，理論觀點(diǎn)不能內(nèi)化；

6、知識學(xué)的過死，答題靈活顯得不足；

7、答題的語言不規(guī)范，很多學(xué)生不能規(guī)范語言回答問題；

8、讀圖、析圖、提取有較信息能力差。

（三）文綜教學(xué)建議：

1、領(lǐng)略高考命題和課程改革的發(fā)展方向，找準(zhǔn)試題的生長方向、應(yīng)征訂《中國考試》；

2、研究考綱、大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、評教報告、試題六者之間的對照；

3、研究試題：歷年高考試題找共性；近三年新課程高考試題找趨勢；相同考點(diǎn)試題對比研究找變化；要認(rèn)真研究教材、研究變化，體會教材變化思想。

4、高考復(fù)習(xí)上好復(fù)習(xí)課和評講課，復(fù)習(xí)課中注意：系統(tǒng)性：滾動復(fù)習(xí)，前后銜接；基礎(chǔ)性；啟發(fā)性；發(fā)展性知識遷移；選擇性。評講課中注意：綜合性；針對性；啟迪性；輻射性；診斷性。

5、堅(jiān)持三階段復(fù)習(xí)策略，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識，尤其是有分量的知識，注意主干知識的 深度；搞好專題知識復(fù)習(xí)，例如歷史專題，分為問題式專題和系統(tǒng)講解專題，專題的構(gòu)建不能貪大，問題就是專題。

6、復(fù)習(xí)中應(yīng)限量優(yōu)練、精考優(yōu)效，充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)力，主張多采用?小套訓(xùn)練?、?限量定向訓(xùn)練?精講精評，突出方法，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；

7、正確處理熱點(diǎn)問題；

8、復(fù)習(xí)管理中立足多數(shù)，?動態(tài)?較弱、?動態(tài)?培優(yōu)，平均發(fā)展；

9、及時吸收高考信息問題。

10、注重現(xiàn)實(shí)，關(guān)注熱點(diǎn)問題；

11、考前對學(xué)生的心理指導(dǎo)：走出?高原現(xiàn)象?，避免?舌尖現(xiàn)象?，減少心理飽和現(xiàn)象，走進(jìn)考場克服克拉克現(xiàn)象，力求穩(wěn)定的瓦倫達(dá)心態(tài)，12、臨考前復(fù)習(xí)策略：精加工策略；強(qiáng)化策略；集中精力打殲滅戰(zhàn)；從總到分，從分到總，多次反復(fù)的過程；以教材為中心，做到三個結(jié)合：看思結(jié)合、看憶結(jié)合、看練結(jié)合；培養(yǎng)遷移和應(yīng)變能力，因?yàn)楦呖加?四新?，考試環(huán)境新、臨考老師新、試題命題新、閱卷老師新。

三、關(guān)于2003年我省理綜試題與我省考生答卷情況分析。

（一）試題特點(diǎn)：

1、緊扣《考試說明》；

2、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出主干知識考查；

3、注重學(xué)科理解能力、推理能力的運(yùn)用；

4、緊密聯(lián)系實(shí)際，注重基本原理和基本規(guī)律的應(yīng)用；

5、對學(xué)生的表達(dá)能力要求較高，尤其是圖文轉(zhuǎn)換能力的要求更高；

6、試題的靈活性，綜合性明顯增強(qiáng)；

7、對學(xué)生計(jì)算能力的要求有所提高；

8、實(shí)驗(yàn)題的考查重點(diǎn)在三個學(xué)科中的體現(xiàn)方式不同；

9、?熱點(diǎn)?降溫；

10、試卷結(jié)構(gòu)略有變化；

11、理、化、生三科的分值趨于穩(wěn)定，估計(jì)今年生物不低于70分。

（二）答卷中存在的問題：

1、基礎(chǔ)知識薄弱；

2、不會用基本的術(shù)語形式表達(dá)；

3、概念含糊不清；

4、常見知識積累欠缺；

5、書寫不規(guī)范；

6、提取信息獲取知識的能力差；

7、分析、推理及綜合處理問題的能力較差，不能在具體的新環(huán)境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

（三）理綜教學(xué)建議：

1、轉(zhuǎn)變觀念，研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，注重研究新高考試題；

2、第一輪復(fù)習(xí)中，以課本為載體，以《教學(xué)大綱》和《考試說明》為依據(jù)，以知識為基礎(chǔ)，以雙基落實(shí)為目標(biāo)，從而達(dá)到章節(jié)過關(guān)，夯實(shí)基礎(chǔ)，方法以講為主，講練結(jié)合；

3、突出?三基?：基礎(chǔ)知識、基本技能與方法、基本理論；

4、加強(qiáng)能力培養(yǎng)：一是理解能力，包括轉(zhuǎn)換能力和理解能力，二是推理能力，包括推導(dǎo)能力和論證能力；三是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，包括觀察能力與識記能力、操作與運(yùn)用能力、分析與表達(dá)能力、設(shè)計(jì)與評價能力；四是獲取知識能力，包括分析能力、綜合能力、應(yīng)用能力等；

5、復(fù)習(xí)應(yīng)回歸課本，估計(jì)2004年要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考查，實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)；

6、關(guān)注化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系；

7、抓好第二輪專題復(fù)習(xí)，注重實(shí)驗(yàn)專題的突破；

8、加強(qiáng)最后階段綜合訓(xùn)練，注意兩點(diǎn)：理科綜合仍然堅(jiān)持不在非主干知識上進(jìn)行綜合，不是在知識上綜合，而是在能力上綜合。

四、幾點(diǎn)感受：

1、隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，社會對人才的需求劇增，為實(shí)現(xiàn)?科教興國?的戰(zhàn)略宏圖，全社會尊重知識、尊重人才。為促進(jìn)全省高中教學(xué)改革，提高高考質(zhì)量，我省每年都舉辦一至兩期高考研討會，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師來我省傳經(jīng)送寶。由前幾年的北京派到今年聘請到的全國高考狀元市湖北省黃岡市老師，可以說，想盡辦法，高聘人才，重視程度之高，改革之心之急。經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，這次到蘭州參加研討會的不僅有全體高三老師，甚至個別學(xué)校還派高二代課教師參加，這充分說明，瞄準(zhǔn)高考，首先瞄準(zhǔn)建設(shè)一支能征善戰(zhàn)的教師隊(duì)伍。

2、黃岡市經(jīng)驗(yàn)首先是科研走在了全國的前沿。教研室發(fā)揮了重要作用；對高考試題的研討做到了深入扎實(shí)，做到了考題、考本、考標(biāo)、考評?四對照?；體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念，真正體現(xiàn)了學(xué)生的體驗(yàn)作用；真正做到了與本地、本校教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。

3、黃岡市經(jīng)驗(yàn)在于形成了科學(xué)的動態(tài)管理和訓(xùn)練方法。?動態(tài)?轉(zhuǎn)弱、?動態(tài)?培優(yōu)、平衡發(fā)展。小套訓(xùn)練；限量定向訓(xùn)練；命題的合作制和責(zé)任制；講評過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

4、黃岡市經(jīng)驗(yàn)還在于發(fā)揮了集體、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的力量。年級組權(quán)力很大，形成了科學(xué)的集體管理、教師的責(zé)任心、愛心、奉獻(xiàn)精神很強(qiáng)。

5、我校今年高考復(fù)習(xí)的策略調(diào)整是識時務(wù)之舉。?動態(tài)管理、整體推進(jìn)?，把競爭引入高考復(fù)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)力。

6、高考復(fù)習(xí)三個階段的步驟應(yīng)堅(jiān)持，關(guān)鍵是落實(shí)到每一位教師，每一位學(xué)生，每一節(jié)課上。每個階段應(yīng)該有明確的目標(biāo)，有效的方法，一定的成效。

7、高考復(fù)習(xí)中對主干知識的夯實(shí)，深度和廣度的到位，應(yīng)該始終是高考復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)。

8、學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，應(yīng)該時時把握，節(jié)節(jié)滲透，點(diǎn)點(diǎn)積累，步步提高，絕不是一朝一夕的功夫。

9、文綜教學(xué)應(yīng)緊跟時代，關(guān)注熱點(diǎn)；理綜教學(xué)應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)，關(guān)注與生活、社會的聯(lián)系，學(xué)以致用。

10、及時吸收高考復(fù)習(xí)中的新信息，不斷優(yōu)化復(fù)習(xí)方案，在課堂教學(xué)中，該說的說清，不該說的不說，絕不浪費(fèi)高三學(xué)生的一分一秒。

最后，我想借用黃岡市教師的話和各位同仁共勉。?把農(nóng)民的兒子送到追求自己理想和幸福的大學(xué)之門，這就是代表最廣大人民的利益，這就是在具體落實(shí)‘三個代表’?。

第二篇：小高考感受

拿到分?jǐn)?shù)條后…

4月10日，當(dāng)我忐忑不安地拿起電話，輸入自己的考籍號和身份證號時，我的心里百感交集，是多么的想知道自己的成績，卻又不敢，怕滿滿的希望落空，剩下的失望會吞噬我僅有的信心。當(dāng)電話里報出自己的成績時，得到了自己滿意的答案，我的眼眶濕潤了，那一刻，我才真正的感覺到付出和成功是成正比的，同時也想到了很多…

在最后的兩個月里，在強(qiáng)大的壓迫感的逼迫下，我前所未有的認(rèn)真學(xué)習(xí)起來，因?yàn)槲抑「呖际亲哌M(jìn)高考考場的通行證，為此我必須為取得優(yōu)異的成績而付出相應(yīng)的代價。回想起那段廢寢忘食的時候，其實(shí)真正感謝的還是我們可親可敬的老師們。

我想到，在寒假期間，各科老師不畏風(fēng)雪的阻撓，堅(jiān)持為同學(xué)提優(yōu)補(bǔ)差，直到把每道題目都弄懂；我想到，每位老師都不辭辛苦地監(jiān)考限時訓(xùn)練，直到最后一位同學(xué)走；我想到，在停掉語數(shù)外及選修課后，小四門總是在辦公室與教室兩點(diǎn)一線不停地奔波；我想到，在下午補(bǔ)課過程中，老師們總是鼓勵同學(xué)勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一份才。而我們也始終相信，只要方向沒錯，就要相信通過自己的努力，一定可以達(dá)成目標(biāo)，吃得苦中苦，方為人上人。每位老師都在這期間付出巨大的心血，他們不顧小家，卻全力以赴大家，這一切不過都是從我們的角度來考慮。最讓我印象深刻的是生物葉平老師說：“你們要來找我問問題，我不是在辦公室，就是在7班，不然就是走在7班的路上。”這是怎樣的一種工作熱情與敬業(yè)態(tài)度！讓我為之嘆服。

每位老師都是真心相待我們的，我們也在這期間與老師建立了深厚的友誼，一日為師，終身為父，十年樹木，百年樹人。在這里，讓我代表我們同學(xué)向可親可敬的老師們說聲：“老師，您辛苦了！”

當(dāng)然，小高考已經(jīng)過去，無論最終的結(jié)果是否令你滿意，你都應(yīng)該丟之一邊，不能沉迷于過去，過去只能是過去了，不能代表什么，我們現(xiàn)在是準(zhǔn)高三了，終極目標(biāo)是高考，并為之盡快調(diào)整好心態(tài)，積極投身到即將踏入的高三狀態(tài)中。在未來的日子里，我們?nèi)孕枰屠蠋焸償y手共進(jìn)，為2012年高考再創(chuàng)一個佳績！

最后，讓我們一起大聲的說：“老師，您辛苦了！”

第三篇：感受高考800字作文[最終版]

感受高考800字作文

已經(jīng)很久了，隨著高考一天天的逼近，原本無所謂的心態(tài)已拋到云霄里，煩躁不安似野獸般吞噬了整個心房，徘徊在校園的小路上，煩惱似鐵鏈般地遏制了我飄飛的思緒。

回巢的鳥兒愉悅的返巢了，最后一縷陽光也消失在地平線了，可我呢？置身于空蕩蕩的操場上，風(fēng)中傳來的笑聲如匕首般插入煩惱的旋渦里，帶起了點(diǎn)點(diǎn)浪花?？蛇^后呢？心理依舊是不盡的空虛，感覺是那么的寂寞，也許，六月本來就是一個寂寞的季節(jié)。聽著老師那善意的勸解，陰沉的心情似乎開朗了許多，望著那張張帶笑的面龐，我知道我該何去何從了。

在這個六月里，不管以后是怎樣一個結(jié)局，我都應(yīng)該為著高考而努力奮斗，準(zhǔn)備著霸王的豪邁——破釜沉舟，背水一戰(zhàn)。爭取著高考的勝利?？墒?，盡管誓言是如何的豪邁，語氣是怎樣的堅(jiān)定，我還是清楚，我將是一個成功的失敗者，不是淹死在護(hù)城河里，就是被射死在城墻上，霸王是何許人物，我又是何許人呢？可能是高考戰(zhàn)場上的一敗卒，或許我的能力就局限于此吧。但無論結(jié)果怎樣，我都要去面對，去嘗試以下。我不相信我會是一個徹底的失敗者。

聽者老師講述著他的高考經(jīng)歷。我感覺他仿佛是在講述別人的故事那般的輕松，甚至有些興奮。一場不見硝煙的戰(zhàn)爭就在他的輕描淡訴中輕松的結(jié)束了。我想，或許在若干年以后，在這個世界的某個角落里。我也會象現(xiàn)在的他一樣講述著此時的心情吧？這輕描淡訴中，包含了當(dāng)時的多少痛苦，辛酸和焦慮啊，可我們知道嗎？其實(shí)，人在很多時候并無法竟自己的感受告訴他人，而他人也無法理解我們心中的苦悶和想法，甚至連我們的家人和朋友。至始至終，我們都是一個人生活著，上天似乎要我們獨(dú)自承擔(dān)一切的痛楚，并拿出勇氣去面對擺平它。因?yàn)檫@是誰也無法幫助我們的。

在我們的一生中，我們注定要承受太多的挫折和情感的糾紛，而且在這個戰(zhàn)場里，我們始終是單槍匹馬的去面對，在很多時候在遇到了苦難還是危險。我們無法去寄予他人，也不管他人怎樣去幫助你解決問題，我門還是要單獨(dú)一人去面對的，例如高考等，旁人是無法幫你逃出這個旋渦的，我們注定是個孤獨(dú)的戰(zhàn)斗者。

第四篇：高考英語常用句型：敘述感受

Talking About Feelings 敘述感受 601.You look radiant tonight.你今晚真是光彩照人。602.It was a terrible experience.那是一次可怕的經(jīng)歷。603.I am on top of the world.我高興到了極點(diǎn)。604.The dinner was wonderful.晚餐棒極了。605.The Christmas tree is gorgeous.圣誕樹真華美。606.What a boring movie it is!多么無聊的一場電影啊。607.How can he give us such a tedious lecture!他怎么能做這么沉悶乏味的演講。608.How fragrant the flowers are!這些花真香!609.The party is making too much noise.這次聚會太吵了。610.You look elegant in that dress.你穿這條裙子顯的很漂亮。611.The coat doesn't suit you.這件外衣不太適合你。612.His flattery makes me sick.他的恭維讓我惡心。613.We had a good time.我們玩的很開心。614.We enjoyed ourselves very much.我們玩的很開心。615.I am bored to death.我無聊死了。

第五篇：感受高考閱卷,反思課堂教學(xué)

感受高考閱卷，反思課堂教學(xué)

淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張福

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好

今年有幸參加了山東高考化學(xué)的閱卷工作，近距離接觸高考，掌握了評分細(xì)則，親身體驗(yàn)了高考評分的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，反思我們平時的課堂教學(xué)，感觸很多，現(xiàn)將我的一些體會和感想向大家做一下匯報：

一、評分細(xì)則分析

評分細(xì)則的制定原則是：嚴(yán)而有格、寬而有度、給分有理、扣分有據(jù)。細(xì)則要求學(xué)生的答案應(yīng)具備科學(xué)性、合理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和可操作性 接下來我們結(jié)合今年的高考試題看一下評分細(xì)則的具體要求。

28題，是以“工業(yè)煉銅”為背景，進(jìn)行元素化合物知識、電化學(xué)知識的考查，題目本身比較基礎(chǔ)，但是本題滿分12分，平均得分只有7.8。我們來看一下評分細(xì)則。

29題，以火箭推進(jìn)劑為背景考察化學(xué)平衡、反應(yīng)速率、反應(yīng)熱的題目，難度不大，但從學(xué)生得分上看，只有10.1分，仍存在不少問題。

30題，是一個實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)流程圖，模擬流程，很有課本實(shí)驗(yàn)的感覺。平均得分8.14，主要失分在表達(dá)不規(guī)范。

32題，是物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊，平均得分只有4.08，除了知識上的問題外，不按要求答題是最大失分因素。

二、閱卷的體會與學(xué)生出現(xiàn)的問題

高考試卷評卷原則

①化學(xué)專用名詞中出現(xiàn)錯別字、元素符號有錯誤，均不給分

28題第2問，“KMnO4”化學(xué)式錯，不得分； “高錳酸鉀溶液”漢字錯（重點(diǎn) 是“錳”字），不得分； 30題第3問，“坩堝”出現(xiàn)錯別字不得分。

②化學(xué)、離子方程式書寫中，化學(xué)式錯誤、未配平的，均不給分

離子方程式中物質(zhì)或離子寫錯，電荷寫錯不給分；并且這一要求在近幾年 的評分細(xì)則中要求是一致的。

③凡是辨別不清的，模棱兩可的，皆為“0”分。

比如有同學(xué)在回答28題時，由于不能確定到底是Fe3+還是Fe2+，就想渾水 摸魚，寫的既像2又像3，這種情況一律按錯的處理。所以答題時，字不一定很 漂亮，但須十分清晰，易于辨認(rèn)。

④不按要求作答的，均不給分

在高考評分細(xì)則中很重視“按要求作答”：是要求寫“離子方程式” 還是“化學(xué)方 程式” ；寫“名稱”、“符號”、“化學(xué)式”還是“代號”、“序號”；是要求填“大于”還是“>”； “增大”還是“變大”等，不按要求填寫，均不得分。在今年的化學(xué)二卷中總計(jì)10分，若丟了實(shí)在太可惜。

學(xué)生試卷上容易出現(xiàn)的問題

1、書寫表達(dá)不規(guī)范

元素符號難以辨認(rèn)，比如“N”和“H”不分，“Cu”“Ca”不分等。在28題的方程式氧化亞銅的鋁熱反應(yīng)方程式書寫中就有很多學(xué)生因?yàn)椤癈u”“Ca”不分而丟分。再比如，11年32題和12年32題中都出現(xiàn)了雜

2.專業(yè)語言缺乏，隨意化嚴(yán)重

簡答題要求考生回答做到專業(yè)、有要點(diǎn)，條理清晰，表達(dá)規(guī)范，切 忌冗長。如：29題2、4問的答案分別是“吸熱”“逆向”，而有些學(xué)生 只答“吸”“逆”，這兩個字放到句子中是無法表達(dá)意思的，均不得分。再比如28題2問，答案是“高錳酸鉀溶液褪色”有學(xué)生答成“溶液變色” 而不得分，學(xué)生可能明白是“褪色”但是缺乏專業(yè)詞匯辨析能力，隨 意處理，用“變色”來表達(dá)，造成失分?；壍赖目疾?，sp3 寫為SP3、sp3、SP3不得分。

3.嚴(yán)謹(jǐn)性不夠，考慮不周全，想當(dāng)然現(xiàn)象嚴(yán)重這里主要有三種情況①會而不對：主要體現(xiàn)在不按要求作答，想當(dāng)然。比如字母大小寫混用，漢字與符號、化學(xué)式混用，“吸熱”“逆向”只答“吸”“逆”等情況。②對而不全：第28題（1）既可以選擇NaOH又可以選擇NH3·H2O，第4問，電解時，溶液中Cu2＋向陽極移動是正確的，利用陽極泥可回收Ag、Pt、Au等金屬的說法也是正確的，但是部分考生只答對一個而失一分。③全而不精：雖回答了很多，但語言不到位，答不到點(diǎn)子上。

通過以上分析啟示我們：在教學(xué)過程中我們要嚴(yán)謹(jǐn)，要盡可能把

工作做細(xì)，比如糾正學(xué)生的錯別字、規(guī)范學(xué)生的化學(xué)術(shù)語、規(guī)范

學(xué)生的答題卷面等等，盡量避免無謂的失分，最大限度的提高學(xué) 生的成績。

以上是我的一些感觸和看法，有不當(dāng)之處還請批評指正！

2012-9-12