第一篇：2016反思日志

時(shí)光荏苒，歲月如梭。我在兒童重癥監(jiān)護(hù)室工作已有八個(gè)多月了，我想說(shuō)我很幸運(yùn)能在這個(gè)科室工作，我還記得我第一天去這個(gè)科室報(bào)到，讓同事們的熱情所感動(dòng)，我想我是得到幸運(yùn)之神的眷顧。我當(dāng)時(shí)看到有的同事在抱小寶寶喂著吃奶，有的在給小寶貝講故事，有的在勸小孩子吃飯，有的在給寶寶擦澡等等；當(dāng)時(shí)我想和以前我在的重癥醫(yī)學(xué)科的環(huán)境氛圍不一樣的，以前的重癥醫(yī)學(xué)科感覺是精神上的緊張和心理的壓抑，那里的病人是不會(huì)說(shuō)話的，因?yàn)樯眢w功能的需要，他們有的帶呼吸機(jī)，有的氣管插管，有的已經(jīng)深度昏迷。每天都會(huì)面對(duì)死亡的病人，而這里是一群可愛活潑的小精靈們，看到是一雙雙可愛的笑臉和那一只只看你純潔而又渴望的眼神是被她們所感動(dòng)的。我以前沒(méi)有在兒科實(shí)習(xí)過(guò)也沒(méi)有接觸過(guò)孩子們我一定要從零點(diǎn)努力學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起這份工作。

這一段時(shí)間在我的科室里面學(xué)到了很多東西，最主要的是溫馨和諧的環(huán)境氛圍和與孩子們?cè)鯓咏涣鳎绾斡眯『⒌难哉Z(yǔ)溝通技巧性的引導(dǎo)孩子們。讓她們知道沒(méi)有她們的父母親人去陪伴也不會(huì)害怕孤單，讓她們每天面對(duì)她們的病情治療是開心的而不是恐懼的。讓她們出去見到她們的父母親人是給我們點(diǎn)贊信任放心的。這樣我們的每天的工作也是輕松快樂(lè)的。我相信我選擇這里是正確的。因?yàn)槲颐刻煸谶@里工作都很舒心。

不多說(shuō)了，我個(gè)人認(rèn)為，我要不斷地努力學(xué)習(xí)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)理論上的知識(shí)，練習(xí)好各項(xiàng)操作，這樣才能跟上兒科的節(jié)湊。護(hù)理專業(yè)需要每天學(xué)習(xí)每天探討每天更新，更何況人的一生是奮斗的一生，人們?yōu)榱说竭_(dá)新的起點(diǎn)不斷努力著不停奮斗著，我選擇了護(hù)理更要終生學(xué)習(xí)，不斷地掌握新知識(shí)學(xué)習(xí)不懂的問(wèn)題來(lái)充實(shí)自己。

櫻桃好吃，樹難栽，不下苦功花不開。沒(méi)有一份工作不辛苦，只要在自己的崗位上腳踏實(shí)地，相信一定會(huì)有收獲。

第二篇：模塊反思日志

模塊一學(xué)習(xí)反思日志

推薦

一、博客在教學(xué)中的作用

（一）提供學(xué)習(xí)的豐富情境

通常的教輔網(wǎng)站，只是提供一些參考資料的鏈接，而博客則提供更多的評(píng)價(jià)，更廣泛的背景資料。有一些學(xué)者通過(guò)博客日志反映他們對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，開始對(duì)于這些問(wèn)題的看法可能也是粗糙的，但是他們將這些思想表達(dá)出來(lái)，然后在博客上發(fā)表后續(xù)的看法。在這一過(guò)程中，專家可以將最近看了哪些書，讀了哪些人的文章，聽取了哪些意見都通過(guò)博客方式表達(dá)出來(lái)。這樣，閱讀者了解的不僅僅是專家靜態(tài)的、目前的觀點(diǎn)，而重要的是可以把握專家思想的流程。同樣，這一方式對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是有效的，學(xué)生的博客日志可以反映出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題、關(guān)于問(wèn)題的想法與思路、問(wèn)題的解決過(guò)程，使得教師可以更有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（二）博客作為教學(xué)中的工具

1.博客可以作為個(gè)人電子文檔系統(tǒng)，它可以寫日記、收集資料，寫靈感錄，寫讀書筆記，既可以作為學(xué)生的個(gè)人電子文件夾，又是一種適合學(xué) 生進(jìn)行成長(zhǎng)記錄的心理筆記

2.可以敞開心扉，讓更多的人了解自己

3.也因?yàn)椴┛涂梢杂涗浺恍┥瞵嵥?，日記等，它又可以是教師的電子備課本等

4.因?yàn)橛涗泝?nèi)容可以很廣泛，學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)等都可以作為記錄對(duì)象，博客是教學(xué)反思工具 5.由于博客的公開性，方便性，它又可以做教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)，可以作為學(xué)生之間交流的平臺(tái)，也可以是教研室的虛擬教研平臺(tái)，在網(wǎng)上探討教學(xué)和研究、合作編寫教材等，利于知識(shí)間的相互交換和溝通 6.因其具有用戶帳號(hào)和自己的密碼，博客也可以作為教師、學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)站

二、信息化教育（教育技術(shù)）還存在的困難和擬采取措施

目前，對(duì)于我鎮(zhèn)的教育而言，在信息化教育方面還很落后。學(xué)校大部分計(jì)算機(jī)配制已經(jīng)相當(dāng)落后。由于資金的缺乏至今沒(méi)有實(shí)現(xiàn)班班通，因此即使教師準(zhǔn)備利用信息技術(shù)教學(xué)也只有在計(jì)算機(jī)室空閑的時(shí)候才能用。

當(dāng)然，設(shè)備的落后只是其中一個(gè)方面，教師信息技術(shù)水平的落后是更重要的一個(gè)因素。由于各種各樣的原因，教師隊(duì)伍中約有四分之一的老師對(duì)于信息技術(shù)一知半解，再加上教師老齡化的趨勢(shì)，這一部分人明知這一點(diǎn)也不愿意或者說(shuō)是沒(méi)有精力去學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。沒(méi)有一個(gè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍怎么能實(shí)現(xiàn)教育的信息化呢？ 我想這些困難是可以克服的。教育領(lǐng)導(dǎo)部門和政府部門應(yīng)該想方設(shè)法加大教育投入，為每所學(xué)校提供先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，保證硬件設(shè)施的健全。同時(shí)，教育部門加大教師培訓(xùn)力度，爭(zhēng)取讓每一位教師都有機(jī)會(huì)參加信息技術(shù)培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，這樣才能保證信息技術(shù)更快更好的服務(wù)于教育，造福于社會(huì)

模塊二反思日志

推薦

一、以信息技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能夠科學(xué)有效地對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行價(jià)值判斷，正確地分析學(xué)習(xí)者各種情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生由封閉式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為開放式的學(xué)習(xí)、由系統(tǒng)專業(yè)化的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸向課程整合化發(fā)展，學(xué)生的評(píng)價(jià)也由學(xué)校單一化逐步向社區(qū)、家庭及社會(huì)資源的不斷開發(fā)而成為多元化評(píng)價(jià)。因此，充分利用已有的教育資源，借助信息技術(shù)綜合評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度有效地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而取得顯著的學(xué)習(xí)效果。

（1）掌握電子檔案袋、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)等信息技術(shù)使用方法，實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。電子檔案袋、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)反映了學(xué)生在一個(gè)時(shí)期的求知的過(guò)程、探究的過(guò)程和努力的過(guò)程，反映了學(xué)生的進(jìn)步狀態(tài)。其紀(jì)錄可以是日志形式，也可以是階段或單元式，內(nèi)容包括教師和家長(zhǎng)以及同學(xué)的意見和建議。電子檔案袋等技術(shù)手段能有效地幫助教師及時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，改進(jìn)今后的學(xué)習(xí)，并提出診斷性、形成性的評(píng)價(jià)。（2）利用信息技術(shù)關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)角度的多元化。通過(guò)建立各類學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)資源庫(kù)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)量表等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流、課堂對(duì)話等方式，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（3）利用信息技術(shù)進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。信息技術(shù)與課程整合的開放性特點(diǎn)決定了教師不再是評(píng)價(jià)的唯一發(fā)言者，學(xué)生也可以參與到評(píng)價(jià)之中，發(fā)表自己的意見和看法。因此，通過(guò)建立評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)培訓(xùn)、交流、研討等活動(dòng)，在形成團(tuán)隊(duì)成員共識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)，以減少在對(duì)評(píng)價(jià)信息分析中產(chǎn)生的主觀性和個(gè)人偏見。

三、利用信息技術(shù)手段在評(píng)價(jià)中發(fā)揮作用增加教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通，將快速地反饋學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，并形成新的評(píng)價(jià)模式，豐富創(chuàng)新教育理論和實(shí)踐。

四、開展信息技術(shù)環(huán)境下多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系的研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，將有助于形成新的教學(xué)管理思想、管理思路以及評(píng)價(jià)方式。

模塊三反思日志

推薦在本模塊中，我們主要通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式來(lái)設(shè)計(jì)主題單元的主要環(huán)節(jié)，思維導(dǎo)圖在整理和表達(dá)思路時(shí)起到的作用。還有其他什么好的方法和建議呢？ 筆者認(rèn)為思維導(dǎo)圖起到了整理和表達(dá)思路的作用。學(xué)生可以借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行自學(xué)研究，清楚所學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知道所學(xué)課程的方法和策略，了解課程的學(xué)習(xí)方法和技巧，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣。思維導(dǎo)圖不僅帶給了學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信,而且?guī)Ыo了他們創(chuàng)造性的思維。思維導(dǎo)圖就像一個(gè)神奇的魔棒,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造思維。

此外可以有如下一些方法與建議：

1.主題標(biāo)簽盡可能的簡(jiǎn)短，把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。

2.用思維導(dǎo)圖理清自己的學(xué)習(xí)思路。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要把新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識(shí)同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

3.創(chuàng)作導(dǎo)圖時(shí)大量使用顏色，圖形、符號(hào)，還可以使用圖像，改變文字大小、顏色和排列。盡你所能多地使用可視化元素來(lái)強(qiáng)調(diào)重要的地方。每一點(diǎn)小地方都會(huì)激勵(lì)大腦。4.注意空間層次，各層次的空間不要干擾，布局要一目了然。5.最好在上課前兩周進(jìn)行準(zhǔn)備。

模塊四反思日志

推薦

一、研究性學(xué)習(xí)與你的日常教學(xué)的異同點(diǎn)比較 基本要素 以前的日常教學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

情境 在導(dǎo)入和環(huán)節(jié)連接部分設(shè)計(jì)教學(xué)情境，情境的設(shè)計(jì)也只是注重過(guò)度自然和連貫。情境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)流于形式，不具真實(shí)性，沒(méi)有實(shí)際意義。可以在導(dǎo)入、活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，更多的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)教學(xué)情境的方式很多，蘊(yùn)含感情、生動(dòng)真實(shí)，有意義。

任務(wù) 學(xué)習(xí)任務(wù)只是為了獲得知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)面窄，學(xué)科之間不能貫通，學(xué)生的興趣受到限制。任務(wù)更加開放，學(xué)生可探究學(xué)習(xí)的方面較廣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣，能主動(dòng)完成探究。

過(guò)程 只是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，對(duì)于不能實(shí)驗(yàn)的部分不去探究，探究方法的研究也只局限于實(shí)驗(yàn)探究方法。學(xué)生交流合作少，資源共享少?？梢詫?duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，可以對(duì)數(shù)據(jù)處理進(jìn)行探究，對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行探究，對(duì)探究的結(jié)果可以通過(guò)信息技術(shù)手段來(lái)展現(xiàn)，使探究?jī)?nèi)容更系統(tǒng)、容易理解，使學(xué)生真正體驗(yàn)探究的過(guò)程。學(xué)生可以相互協(xié)作，資源共享。

資源 實(shí)驗(yàn)資源、課本資源，資源來(lái)源少 課本資源、實(shí)驗(yàn)資源、社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源等等，資源豐富。

成果 實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)、操作、實(shí)驗(yàn)成果的展示?？梢允亲约涸O(shè)計(jì)的表格、PPT、網(wǎng)頁(yè)形式展現(xiàn)。內(nèi)容可以是調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)反思、資料匯總分類展示等等。

評(píng)價(jià) 以練習(xí)、后測(cè)、考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)習(xí)和探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。有知識(shí)目標(biāo)完成程度評(píng)價(jià)，有過(guò)程表現(xiàn)評(píng)價(jià)，有成果展示評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在過(guò)程評(píng)價(jià)。

二、單元學(xué)習(xí)主題方案是一個(gè)總的知識(shí)點(diǎn)，規(guī)劃的是單元整體教學(xué)，所能達(dá)到的目標(biāo)、完成的任務(wù)、問(wèn)題、評(píng)價(jià)的方式等，具有高度的知識(shí)概括性，發(fā)揮的是引領(lǐng)作用。研究性學(xué)習(xí)方案，是單元學(xué)習(xí)主題其中的一個(gè)點(diǎn)，是具體的實(shí)施方案，相當(dāng)于單元學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，發(fā)揮著分枝作用，具體到每一個(gè)研究的知識(shí)點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)三維具體目標(biāo)的有力措施、途徑或者是方式、方法。

單元學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)中必有思維導(dǎo)圖，它將單元知識(shí)由抽象化轉(zhuǎn)為可視化，形成知識(shí)樹，能更清晰的反映出知識(shí)塊。研究性學(xué)習(xí)方案不具備思維導(dǎo)圖，但它的任務(wù)是單元主題的專題之一，是基于單元主題而規(guī)劃出的具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)，促進(jìn)學(xué)生主體達(dá)成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)歷過(guò)單元學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)，再設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案，你就會(huì)感到比較輕松，得心應(yīng)手。

模塊五

講述操作軟件主題資源制作平臺(tái)，并建立一個(gè)主題單元的網(wǎng)頁(yè)，一開始我一點(diǎn)也不會(huì)，后來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)、研究和不斷摸索，我終于學(xué)會(huì)了這一技能，很開心，我也會(huì)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)了，我也有自己的網(wǎng)頁(yè)了，而且版權(quán)所有哦！模塊五的學(xué)習(xí)過(guò)程是超級(jí)快樂(lè)的！

現(xiàn)將學(xué)習(xí)成果展示如下：

一、主題資源網(wǎng)站制作軟件創(chuàng)建資源網(wǎng)站的步驟：

1、選擇合適的主題；

2、收集相關(guān)資源；

3、建立文件夾（包括第二層和第三層乃至更多層的文件夾，第三層后面要有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容）；

4、打開主題資源網(wǎng)站制作軟件；

5、把建好的文件夾生成導(dǎo)入進(jìn)去

模塊五反思日志

推薦主題資源通?？梢砸灾黝}資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計(jì)者和使用者共同設(shè)計(jì)的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的一系列活動(dòng)，以及支持活動(dòng)的資源和工具等集中體現(xiàn)出來(lái)。而網(wǎng)站恰好就是我從來(lái)沒(méi)有涉及過(guò)的。主題資源網(wǎng)站是一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以及時(shí)補(bǔ)充單元學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中所生成的新專題及其活動(dòng)案例，為教師和學(xué)生提供了非常寶貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺(tái)，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)的全方位開展，也為師生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的廣泛空間。不同主題資源類型具有不同的教學(xué)功能。

模塊六反思日志 推薦模塊六學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》，在本模塊中理解評(píng)價(jià)的多樣性；評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)要素；運(yùn)用多元化方法評(píng)價(jià)單元教學(xué)。這些環(huán)節(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)也是新鮮事物，之前從沒(méi)接觸過(guò)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用，了解了幾種比較常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法：比如電子檔案袋、量規(guī)、概念圖等。學(xué)習(xí)完后，我發(fā)現(xiàn)才能把這些評(píng)價(jià)方法高效地融入到我們的教學(xué)過(guò)程中去成了關(guān)鍵問(wèn)題。要用好這些方法，我們老師還要不斷探索。模塊六學(xué)習(xí)成果

推薦模塊六學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)，以前我也見過(guò)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)表。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式與現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)方式是不同的，現(xiàn)在總結(jié)如下：

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)表主要從教師出發(fā)，看教師有沒(méi)有把握好課堂，看教師給學(xué)生留多少活動(dòng)時(shí)間，看教師能否帶動(dòng)學(xué)生活躍起來(lái)等，根本就不為課堂效果考慮。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主要注重教師的教和學(xué)生的學(xué)的外在因素上，忽略教師和學(xué)生的心理固素。而現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的類型比較多，有診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等等，各類評(píng)價(jià)的目的清晰。它有比較完整、科學(xué)、系統(tǒng)的指標(biāo)，并形成了合理適用的指標(biāo)體系

模塊七反思日志

本模塊我了解了教學(xué)策略的概念，理解了實(shí)施單元教學(xué)的一般方法，并結(jié)合單元學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)了單元教學(xué)的實(shí)施方案。

在前面幾個(gè)模塊，我們學(xué)習(xí)了規(guī)劃主題單元、設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等知識(shí)，現(xiàn)在到了關(guān)鍵的部分——如何實(shí)施這些方案。這個(gè)內(nèi)容比較實(shí)際，直接關(guān)系到我們平時(shí)的教育教學(xué)。教材中主要從教學(xué)組織形式、學(xué)生控制與管理、教學(xué)的任務(wù)分配、學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控、學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)這幾方面進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)。我認(rèn)為完成一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程要比一節(jié)課的教學(xué)更復(fù)雜，要上好一節(jié)課我覺得我們老師一定要熟知各種評(píng)價(jià)方法，靈活運(yùn)用，要選對(duì)方法，選對(duì)工具，這樣才能有助于我們的教學(xué)活動(dòng)。

第三篇：反思日志

作為一名老師，在多年的工作中我深知當(dāng)一名教師的辛酸苦辣。尤其是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我們每天都承受著來(lái)自各個(gè)方面的壓力。如何擺脫壓力使我們愉快的度過(guò)每一天，是我們大家的期盼。所以今天我想借用博客這個(gè)方式來(lái)和大家聊一聊教師如何進(jìn)行自我心理減壓。

下面我介紹一種宣泄法來(lái)調(diào)整我們的情緒消除壓力：

1、說(shuō)一說(shuō)——跟信的過(guò)的人去講述

2、寫一寫——通過(guò)寫日記的方法，看到自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)信心，接納別人，學(xué)會(huì)自己欣賞，學(xué)啊Q精神，傻一點(diǎn)是福氣。不要追求公平，不公平是絕對(duì)的，公平是相對(duì)，有實(shí)力的制造不公平，沒(méi)實(shí)力的呼喚公平。

3、哭一哭——女人為什么比男人長(zhǎng)壽，女人會(huì)哭，解放前我國(guó)男人比女人 壽命長(zhǎng)，60年代男女壽命平等，70年代女比男長(zhǎng)1歲，80年代女比男的長(zhǎng)2歲，90年代長(zhǎng)4歲，現(xiàn)在女人比男人壽命長(zhǎng)6年以上，什么原因：除了生理以外，女的比男的愛哭，哭也是一中宣泄。大家知道不，正常人的眼淚是咸的，糖尿病人的眼淚是甜的，可有些人的眼淚是苦的，我們不管是什么味的哭出來(lái)是好的?？赡腥瞬粣劭蓿袊?guó)有句話男兒有淚不輕彈；男人不愛說(shuō)；男人有病不愛看；男人有家不愛回，你們說(shuō)怎能長(zhǎng)壽呢？

4、動(dòng)一動(dòng)——建立運(yùn)動(dòng)消氣室，在國(guó)外有發(fā)泄室，有氣就去發(fā)泄，那里的人無(wú)論什么職位，你想打就打，怎么打也怒不還口笑瞇瞇的對(duì)你，打不還手罵不還口。你氣出來(lái)，回去給老板創(chuàng)造更多的價(jià)值。國(guó)外還有離婚消氣室、找工作消氣室、失業(yè)消氣室等。我們?nèi)绻灿羞@樣的情緒發(fā)泄室就好了，沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系，我們可以通過(guò)散步、游泳、跳繩等方式進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)。有句話說(shuō)的好，最好的藥物是時(shí)間、最好的運(yùn)動(dòng)是步行、最好的心態(tài)是寧?kù)o。

5、罵一罵——有一個(gè)美國(guó)華人說(shuō)有一個(gè)新的三字經(jīng)療法，tmd網(wǎng)上語(yǔ)言既是他媽的、兔崽子、龜孫子。那美國(guó)姥問(wèn)他你在說(shuō)什么……現(xiàn)在美國(guó)人也會(huì)說(shuō)幾句中國(guó)話了，就不能當(dāng)他們面罵了，怎么辦？回家罵，罵人也要慎重要偷著罵。還可以摔一摔、打一打，家里有些東西可以換成朔料的……但不要拿孩子、老公出氣，不要象中央國(guó)土資源部的一位老哥那樣，由于壓力大夫妻在家吵架玩急了，把自己才2、3個(gè)月的孩子從四樓上摔下去，胡摔亂泄不行。有的在家和父母、老公、老婆孩子生氣，摔罵可以他們能理解你，到學(xué)校和同志、學(xué)生就不行了。另外對(duì)別人說(shuō)話生硬不要在意，想他在別的的地方不開心讓你碰上了，那你就回避一下，不要在意也就少了煩腦。

6、喊一喊——到無(wú)人的地方面對(duì)空曠的廣場(chǎng)、大海、高山大聲的喊叫啊啊啊伊伊……把心理的郁悶發(fā)泄出去。

7、聽一聽——就是出租你的耳朵，給別人用一用，傾聽別人的宣泄。也可以聽聽音樂(lè)來(lái)排泄自己的煩惱。

除上訴方法外還有轉(zhuǎn)移法、代償法、升華法、調(diào)侃、幽默法、脫敏法、滿罐法、希望法、助人法、放松法等，有機(jī)會(huì)我們?cè)诠餐接憽?/p>

總之，好的心態(tài)是很重要的，所有的長(zhǎng)壽者他們心胸都是寬廣的。有人說(shuō)天空比大海寬闊、胸懷比天空還寬闊，我們不要生氣，生氣是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己，生氣五分鐘相當(dāng)于三千米的長(zhǎng)跑所消耗的能量。所以，你們生氣時(shí)一定記住要看表，不要超過(guò)五分鐘。天天有個(gè)好心情，笑口長(zhǎng)開，不要象日本的高昌鍵總也不會(huì)笑。笑是胃腸道在做健美操，我們每天笑一笑，免去健身房。

第四篇：反思日志一

反思日志一

有這樣兩道試題：

一、冰雪融化后是什么？有學(xué)生回答：是春天。二，圓圓的荷葉像什么啊。有學(xué)生回答，像笑容。結(jié)果是兩個(gè)大叉，這就有分歧了，我們?cè)摬辉撟寣W(xué)生填這樣的答案，在應(yīng)試教育的指揮棒下，填寫這樣的答案，顯然不合規(guī)矩。那該怎么辦呢？我想最好的辦法就是”帶著鐐銬學(xué)舞蹈”，我們既不要脫離應(yīng)試教育，又要注重個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力。具體方法我也想了一個(gè)，我們可以在課堂上，讓學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，讓他們的答案豐富多彩，但考試時(shí)我就讓他們填那個(gè)他們不會(huì)寫錯(cuò)別字，而且又中規(guī)中矩的答案，當(dāng)然最開始可能會(huì)很難，會(huì)遇到很多問(wèn)題，但我相信堅(jiān)持下去，定會(huì)有效果。

正像錢理群教授說(shuō)的那樣做一回’理想教育的夢(mèng)’，有的夢(mèng)永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了，但想一想，本身也是

好的。

修水縣西港中小張苡萌

第五篇：模塊三反思日志

現(xiàn)代教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊三反思日志

主題單元設(shè)計(jì)教案、學(xué)案更詳細(xì)、更全面也更精細(xì)化。促進(jìn)多元發(fā)展，包含了多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，并且把多元發(fā)展的各種方法涵蓋在同一個(gè)主題框架之中。培養(yǎng)學(xué)生查找資料、合作學(xué)習(xí)、自評(píng)與他評(píng)等能力；更能把握整個(gè)教材的脈絡(luò)，讓教師和學(xué)生掌握整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和分布。更促進(jìn)不同學(xué)科之間的整合。但是，在平時(shí)的教學(xué)中，不可能花這么多時(shí)間去進(jìn)行每一節(jié)課的設(shè)計(jì)。

在設(shè)計(jì)主題單元時(shí)，我們要整體把握教材，縱向與橫向考慮本單元在整冊(cè)以及整個(gè)階段所處的地位，對(duì)學(xué)生的生活背景充分分析。在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，但需要經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練，還要注重老師的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。使用課件等資源時(shí)，注重實(shí)效性，更注重技術(shù)與課程的融合，讓它充分發(fā)揮效力為教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)它的價(jià)值。慎重考慮點(diǎn)面結(jié)合，既要考慮每個(gè)專題的獨(dú)立性，又要考慮前后知識(shí)的聯(lián)系。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，做到成果評(píng)價(jià)細(xì)化量化便于操作?！八季S導(dǎo)圖”是一個(gè)可視化工具，是對(duì)發(fā)散性思維的表達(dá)，是一種非常有用的圖形技術(shù)。

經(jīng)過(guò)模塊三的學(xué)習(xí)，尤其是通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式來(lái)設(shè)計(jì)主題單元的主要環(huán)節(jié)，獲益匪淺。在本模塊的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)思維導(dǎo)圖為主題單元設(shè)計(jì)目標(biāo)及內(nèi)容規(guī)劃、以及問(wèn)題框架規(guī)劃，清楚地表達(dá)自己的思路。這不同于以往用筆在列提綱。以往自己在草稿上對(duì)某個(gè)主題列提綱時(shí)，我總是思路混淆，問(wèn)題交錯(cuò)，很容易脫離主題，或者抓不住重點(diǎn)。而思維導(dǎo)圖讓我能夠清晰地看到自己要表達(dá)些什么，什么問(wèn)題是主，什么問(wèn)題是次，我想我開始喜歡上這樣一種表達(dá)思路的方式了。思維導(dǎo)圖可以幫我們理清思路，讓我更清楚要做什么，如何做，這樣做會(huì)有什么預(yù)期效果。為了制作合理、精美的思維導(dǎo)圖，我花費(fèi)了非常多的自學(xué)時(shí)間和精力，還要應(yīng)付許多由于各種主、客觀因素帶來(lái)的技術(shù)難題，連熬了三夜，才做成一張童話王國(guó)主題思維導(dǎo)圖。