第一篇：幼兒園管理反思日志之三

讓孩子明白更多的道理“早上好，鐘老師！”“佳佳早，天潤(rùn)早！”??這時(shí)，一只小手正拍著我的后背，我轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是浩浩?！霸缟虾?，浩浩！”“鐘老師早！今天我?guī)?lái)了一樣好東西，你猜是什么？”浩浩神秘兮兮的說(shuō)道。“恩，一定是好玩的玩具吧?！薄安皇?，是一副眼睛。很漂亮吧，是我爸爸給我買的?！闭f(shuō)完，他就一蹦一跳走進(jìn)活動(dòng)室跟其他孩子說(shuō)這件開(kāi)心的事情了。起先我也不以為然只是一件平常的事情而已，但是在后幾天中發(fā)現(xiàn)有很多小朋友陸陸續(xù)續(xù)把家里的眼鏡都拿到幼兒園里。在一次晨間活動(dòng)中，只聽(tīng)孩子們?cè)谧h論眼鏡的事情，有的孩子說(shuō)：“我今天也拿來(lái)眼鏡了，你們想看嗎？”“不想看，肯定不漂亮的?！薄拔疫@個(gè)眼鏡是爸爸從很遠(yuǎn)的地方買來(lái)的，你們都沒(méi)有吧?！币灿械暮⒆诱f(shuō)：“你們都別吵了，還是看看我的眼鏡吧，我有好看的圖案，你們都沒(méi)有，我?guī)涎坨R一定很神氣！”“我的要好。”“我的要漂亮！”??本來(lái)有秩序、安靜的氣氛就這樣沸騰起來(lái)。于是，我借此機(jī)會(huì)在晨間談話中提出這樣一個(gè)問(wèn)題：鐘老師今天也帶來(lái)了一副眼鏡，心里覺(jué)得很開(kāi)心，但是我不知到帶來(lái)眼鏡要做什么，心里又覺(jué)得很難過(guò)，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀？“眼鏡可以擋住太陽(yáng)的光，所以在有太陽(yáng)的時(shí)候你就可以帶了?！薄暗酵饷媛糜?，你拍照的時(shí)候就可以帶?！薄澳悴幌霂Я司筒灰脕?lái)了，這樣你上課的時(shí)候就會(huì)看我們很清楚的?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，說(shuō)出了自己不同的看法。我故作疑惑，依依不舍的說(shuō)：“這么好看的眼鏡我想帶在身邊，可是如果我一直想著這副眼鏡的話，那我就不能在認(rèn)真聽(tīng)小朋友說(shuō)話了，那怎么辦??？”“鐘老師，你別擔(dān)心，我們一起來(lái)幫你，我們認(rèn)真聽(tīng)你上課，你就不會(huì)再想著眼鏡了。”“你可以在我們春游的時(shí)候帶上眼鏡啊，這樣可以拍照又能遮住陽(yáng)光，眼睛就不會(huì)痛了?！拔腋吲d的說(shuō)：”你們想的辦法都好，鐘老師聽(tīng)了很開(kāi)心，那寶寶們是不是也像鐘老師一樣認(rèn)真上課認(rèn)真聽(tīng)呢？”“好，我們不再吵架了?！薄吧险n的時(shí)候我們也不玩眼鏡了，要做個(gè)好孩子！”“那我們春游的時(shí)候再帶上眼鏡，一起拍照吧！好嗎？”孩子們異口同聲的說(shuō)：“好??！”

其實(shí)，孩子的自我控制力不強(qiáng)，很容易激動(dòng)興奮，有攀比的心理，遇到這樣的情況，作為教師應(yīng)該做出正確的解決辦法，尋找真正的原因所在，然后去慢慢引導(dǎo)、教育孩子，讓孩子明白更多的道理。像這次帶眼鏡事件，原本是一件平常的小事，但對(duì)于孩子的那種渴望，去春游的這種激動(dòng)心情，使得一件小事變的如此不平凡。同時(shí)通過(guò)這件事情，也讓我體會(huì)到了很多，又讓我頗感欣慰。因?yàn)樵谶@件事情上，孩子們也學(xué)到了很多，不會(huì)再為什么東西而感到失落，去攀比。最后，我想說(shuō)一句話：孩子，是需要關(guān)注，去引導(dǎo)，去幫助，更重要的是去聆聽(tīng)他們的心聲！

第二篇：幼兒園管理反思日志之一

幼兒爭(zhēng)搶教玩具反思

“老師，王小剛搶我的積木！”“這是我先拿到的！”建構(gòu)區(qū)中傳來(lái)了不和諧的音符，我應(yīng)聲來(lái)到建構(gòu)區(qū)，只見(jiàn)王明和王小剛正在爭(zhēng)搶一塊積木，眼看兩人就要“動(dòng)手”了。因?yàn)橹霸趨^(qū)角活動(dòng)點(diǎn)評(píng)的時(shí)或是談話活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒一起探討過(guò)“有人搶我玩具應(yīng)該怎么辦？”這一問(wèn)題，也曾總結(jié)出了幾個(gè)解決問(wèn)題的好方法：

一、“一起分享吧”：大家一起玩；

二、“交換玩具吧”：找一個(gè)更好玩的玩具作交換；

三、“等待一下吧”：等別人玩好了再玩，等等。所以，我把問(wèn)題拋給了孩子：“我們一起想一想，怎樣才能兩個(gè)人都玩到玩具呢？”兩個(gè)孩子僵持了一會(huì)，王明放手了，對(duì)王小剛說(shuō)：“你玩好以后，先給我噢！”。反思：

幼兒爭(zhēng)搶教玩具的事例，在幼兒園屢見(jiàn)不鮮，而面對(duì)不同年齡段的孩子，教師應(yīng)有不同的解決方式。

孩子到了小班，教師心里應(yīng)該明確的是：

1、幼兒已經(jīng)存在基本的是非觀念；

2、能夠培養(yǎng)一定解決問(wèn)題的主動(dòng)性；

3、還停留在個(gè)體活動(dòng)的階段。所以，遇到幼兒爭(zhēng)搶糾紛，托班教師可直截了當(dāng)?shù)刂浦梗骸安豢梢該屚婢?！”，中班教師可遵循游戲的概念，為活?dòng)賦予一定的情景性和角色性：“你是娃娃家的誰(shuí)？你的任務(wù)是什么？”而在小班，大多數(shù)的幼兒已經(jīng)明白“搶玩具是不對(duì)的”，但是一旦爭(zhēng)搶起來(lái)，還是會(huì)頭腦發(fā)熱、僵持不下。這時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題的方法，而不可用一句“搶玩具的是小寶寶哦！”打發(fā)了幼兒的興致。當(dāng)然，為了將自主性“行為”提升為“習(xí)慣”，教師在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“干預(yù)性”的引導(dǎo)以后，可以在集體活動(dòng)時(shí)進(jìn)行方法的總結(jié)，最后嘗試引導(dǎo)幼兒自主解決矛盾。

第三篇：模塊反思日志

模塊一學(xué)習(xí)反思日志

推薦

一、博客在教學(xué)中的作用

（一）提供學(xué)習(xí)的豐富情境

通常的教輔網(wǎng)站，只是提供一些參考資料的鏈接，而博客則提供更多的評(píng)價(jià)，更廣泛的背景資料。有一些學(xué)者通過(guò)博客日志反映他們對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始對(duì)于這些問(wèn)題的看法可能也是粗糙的，但是他們將這些思想表達(dá)出來(lái)，然后在博客上發(fā)表后續(xù)的看法。在這一過(guò)程中，專家可以將最近看了哪些書，讀了哪些人的文章，聽(tīng)取了哪些意見(jiàn)都通過(guò)博客方式表達(dá)出來(lái)。這樣，閱讀者了解的不僅僅是專家靜態(tài)的、目前的觀點(diǎn)，而重要的是可以把握專家思想的流程。同樣，這一方式對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是有效的，學(xué)生的博客日志可以反映出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題、關(guān)于問(wèn)題的想法與思路、問(wèn)題的解決過(guò)程，使得教師可以更有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（二）博客作為教學(xué)中的工具

1.博客可以作為個(gè)人電子文檔系統(tǒng)，它可以寫日記、收集資料，寫靈感錄，寫讀書筆記，既可以作為學(xué)生的個(gè)人電子文件夾，又是一種適合學(xué) 生進(jìn)行成長(zhǎng)記錄的心理筆記

2.可以敞開(kāi)心扉，讓更多的人了解自己

3.也因?yàn)椴┛涂梢杂涗浺恍┥瞵嵥?，日記等，它又可以是教師的電子備課本等

4.因?yàn)橛涗泝?nèi)容可以很廣泛，學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)等都可以作為記錄對(duì)象，博客是教學(xué)反思工具 5.由于博客的公開(kāi)性，方便性，它又可以做教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)，可以作為學(xué)生之間交流的平臺(tái)，也可以是教研室的虛擬教研平臺(tái)，在網(wǎng)上探討教學(xué)和研究、合作編寫教材等，利于知識(shí)間的相互交換和溝通 6.因其具有用戶帳號(hào)和自己的密碼，博客也可以作為教師、學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)站

二、信息化教育（教育技術(shù)）還存在的困難和擬采取措施

目前，對(duì)于我鎮(zhèn)的教育而言，在信息化教育方面還很落后。學(xué)校大部分計(jì)算機(jī)配制已經(jīng)相當(dāng)落后。由于資金的缺乏至今沒(méi)有實(shí)現(xiàn)班班通，因此即使教師準(zhǔn)備利用信息技術(shù)教學(xué)也只有在計(jì)算機(jī)室空閑的時(shí)候才能用。

當(dāng)然，設(shè)備的落后只是其中一個(gè)方面，教師信息技術(shù)水平的落后是更重要的一個(gè)因素。由于各種各樣的原因，教師隊(duì)伍中約有四分之一的老師對(duì)于信息技術(shù)一知半解，再加上教師老齡化的趨勢(shì)，這一部分人明知這一點(diǎn)也不愿意或者說(shuō)是沒(méi)有精力去學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。沒(méi)有一個(gè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍怎么能實(shí)現(xiàn)教育的信息化呢？ 我想這些困難是可以克服的。教育領(lǐng)導(dǎo)部門和政府部門應(yīng)該想方設(shè)法加大教育投入，為每所學(xué)校提供先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，保證硬件設(shè)施的健全。同時(shí)，教育部門加大教師培訓(xùn)力度，爭(zhēng)取讓每一位教師都有機(jī)會(huì)參加信息技術(shù)培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，這樣才能保證信息技術(shù)更快更好的服務(wù)于教育，造福于社會(huì)

模塊二反思日志

推薦

一、以信息技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能夠科學(xué)有效地對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行價(jià)值判斷，正確地分析學(xué)習(xí)者各種情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生由封閉式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為開(kāi)放式的學(xué)習(xí)、由系統(tǒng)專業(yè)化的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸向課程整合化發(fā)展，學(xué)生的評(píng)價(jià)也由學(xué)校單一化逐步向社區(qū)、家庭及社會(huì)資源的不斷開(kāi)發(fā)而成為多元化評(píng)價(jià)。因此，充分利用已有的教育資源，借助信息技術(shù)綜合評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度有效地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而取得顯著的學(xué)習(xí)效果。

（1）掌握電子檔案袋、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)等信息技術(shù)使用方法，實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。電子檔案袋、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)反映了學(xué)生在一個(gè)時(shí)期的求知的過(guò)程、探究的過(guò)程和努力的過(guò)程，反映了學(xué)生的進(jìn)步狀態(tài)。其紀(jì)錄可以是日志形式，也可以是階段或單元式，內(nèi)容包括教師和家長(zhǎng)以及同學(xué)的意見(jiàn)和建議。電子檔案袋等技術(shù)手段能有效地幫助教師及時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，改進(jìn)今后的學(xué)習(xí)，并提出診斷性、形成性的評(píng)價(jià)。（2）利用信息技術(shù)關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)角度的多元化。通過(guò)建立各類學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)資源庫(kù)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)量表等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流、課堂對(duì)話等方式，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（3）利用信息技術(shù)進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。信息技術(shù)與課程整合的開(kāi)放性特點(diǎn)決定了教師不再是評(píng)價(jià)的唯一發(fā)言者，學(xué)生也可以參與到評(píng)價(jià)之中，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。因此，通過(guò)建立評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)培訓(xùn)、交流、研討等活動(dòng)，在形成團(tuán)隊(duì)成員共識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)，以減少在對(duì)評(píng)價(jià)信息分析中產(chǎn)生的主觀性和個(gè)人偏見(jiàn)。

三、利用信息技術(shù)手段在評(píng)價(jià)中發(fā)揮作用增加教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通，將快速地反饋學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，并形成新的評(píng)價(jià)模式，豐富創(chuàng)新教育理論和實(shí)踐。

四、開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境下多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系的研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，將有助于形成新的教學(xué)管理思想、管理思路以及評(píng)價(jià)方式。

模塊三反思日志

推薦在本模塊中，我們主要通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式來(lái)設(shè)計(jì)主題單元的主要環(huán)節(jié)，思維導(dǎo)圖在整理和表達(dá)思路時(shí)起到的作用。還有其他什么好的方法和建議呢？ 筆者認(rèn)為思維導(dǎo)圖起到了整理和表達(dá)思路的作用。學(xué)生可以借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行自學(xué)研究，清楚所學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知道所學(xué)課程的方法和策略，了解課程的學(xué)習(xí)方法和技巧，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣。思維導(dǎo)圖不僅帶給了學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信,而且?guī)Ыo了他們創(chuàng)造性的思維。思維導(dǎo)圖就像一個(gè)神奇的魔棒,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造思維。

此外可以有如下一些方法與建議：

1.主題標(biāo)簽盡可能的簡(jiǎn)短，把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。

2.用思維導(dǎo)圖理清自己的學(xué)習(xí)思路。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要把新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識(shí)同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

3.創(chuàng)作導(dǎo)圖時(shí)大量使用顏色，圖形、符號(hào)，還可以使用圖像，改變文字大小、顏色和排列。盡你所能多地使用可視化元素來(lái)強(qiáng)調(diào)重要的地方。每一點(diǎn)小地方都會(huì)激勵(lì)大腦。4.注意空間層次，各層次的空間不要干擾，布局要一目了然。5.最好在上課前兩周進(jìn)行準(zhǔn)備。

模塊四反思日志

推薦

一、研究性學(xué)習(xí)與你的日常教學(xué)的異同點(diǎn)比較 基本要素 以前的日常教學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

情境 在導(dǎo)入和環(huán)節(jié)連接部分設(shè)計(jì)教學(xué)情境，情境的設(shè)計(jì)也只是注重過(guò)度自然和連貫。情境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)流于形式，不具真實(shí)性，沒(méi)有實(shí)際意義。可以在導(dǎo)入、活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，更多的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)教學(xué)情境的方式很多，蘊(yùn)含感情、生動(dòng)真實(shí)，有意義。

任務(wù) 學(xué)習(xí)任務(wù)只是為了獲得知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)面窄，學(xué)科之間不能貫通，學(xué)生的興趣受到限制。任務(wù)更加開(kāi)放，學(xué)生可探究學(xué)習(xí)的方面較廣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣，能主動(dòng)完成探究。

過(guò)程 只是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，對(duì)于不能實(shí)驗(yàn)的部分不去探究，探究方法的研究也只局限于實(shí)驗(yàn)探究方法。學(xué)生交流合作少，資源共享少。可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，可以對(duì)數(shù)據(jù)處理進(jìn)行探究，對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行探究，對(duì)探究的結(jié)果可以通過(guò)信息技術(shù)手段來(lái)展現(xiàn)，使探究?jī)?nèi)容更系統(tǒng)、容易理解，使學(xué)生真正體驗(yàn)探究的過(guò)程。學(xué)生可以相互協(xié)作，資源共享。

資源 實(shí)驗(yàn)資源、課本資源，資源來(lái)源少 課本資源、實(shí)驗(yàn)資源、社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源等等，資源豐富。

成果 實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)、操作、實(shí)驗(yàn)成果的展示?？梢允亲约涸O(shè)計(jì)的表格、PPT、網(wǎng)頁(yè)形式展現(xiàn)。內(nèi)容可以是調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)反思、資料匯總分類展示等等。

評(píng)價(jià) 以練習(xí)、后測(cè)、考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)習(xí)和探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。有知識(shí)目標(biāo)完成程度評(píng)價(jià)，有過(guò)程表現(xiàn)評(píng)價(jià)，有成果展示評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在過(guò)程評(píng)價(jià)。

二、單元學(xué)習(xí)主題方案是一個(gè)總的知識(shí)點(diǎn)，規(guī)劃的是單元整體教學(xué)，所能達(dá)到的目標(biāo)、完成的任務(wù)、問(wèn)題、評(píng)價(jià)的方式等，具有高度的知識(shí)概括性，發(fā)揮的是引領(lǐng)作用。研究性學(xué)習(xí)方案，是單元學(xué)習(xí)主題其中的一個(gè)點(diǎn)，是具體的實(shí)施方案，相當(dāng)于單元學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，發(fā)揮著分枝作用，具體到每一個(gè)研究的知識(shí)點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)三維具體目標(biāo)的有力措施、途徑或者是方式、方法。

單元學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)中必有思維導(dǎo)圖，它將單元知識(shí)由抽象化轉(zhuǎn)為可視化，形成知識(shí)樹(shù)，能更清晰的反映出知識(shí)塊。研究性學(xué)習(xí)方案不具備思維導(dǎo)圖，但它的任務(wù)是單元主題的專題之一，是基于單元主題而規(guī)劃出的具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)，促進(jìn)學(xué)生主體達(dá)成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)歷過(guò)單元學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)，再設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案，你就會(huì)感到比較輕松，得心應(yīng)手。

模塊五

講述操作軟件主題資源制作平臺(tái)，并建立一個(gè)主題單元的網(wǎng)頁(yè)，一開(kāi)始我一點(diǎn)也不會(huì)，后來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)、研究和不斷摸索，我終于學(xué)會(huì)了這一技能，很開(kāi)心，我也會(huì)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)了，我也有自己的網(wǎng)頁(yè)了，而且版權(quán)所有哦！模塊五的學(xué)習(xí)過(guò)程是超級(jí)快樂(lè)的！

現(xiàn)將學(xué)習(xí)成果展示如下：

一、主題資源網(wǎng)站制作軟件創(chuàng)建資源網(wǎng)站的步驟：

1、選擇合適的主題；

2、收集相關(guān)資源；

3、建立文件夾（包括第二層和第三層乃至更多層的文件夾，第三層后面要有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容）；

4、打開(kāi)主題資源網(wǎng)站制作軟件；

5、把建好的文件夾生成導(dǎo)入進(jìn)去

模塊五反思日志

推薦主題資源通常可以以主題資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計(jì)者和使用者共同設(shè)計(jì)的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的一系列活動(dòng)，以及支持活動(dòng)的資源和工具等集中體現(xiàn)出來(lái)。而網(wǎng)站恰好就是我從來(lái)沒(méi)有涉及過(guò)的。主題資源網(wǎng)站是一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以及時(shí)補(bǔ)充單元學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中所生成的新專題及其活動(dòng)案例，為教師和學(xué)生提供了非常寶貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺(tái)，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)的全方位開(kāi)展，也為師生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的廣泛空間。不同主題資源類型具有不同的教學(xué)功能。

模塊六反思日志 推薦模塊六學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》，在本模塊中理解評(píng)價(jià)的多樣性；評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)要素；運(yùn)用多元化方法評(píng)價(jià)單元教學(xué)。這些環(huán)節(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)也是新鮮事物，之前從沒(méi)接觸過(guò)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用，了解了幾種比較常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法：比如電子檔案袋、量規(guī)、概念圖等。學(xué)習(xí)完后，我發(fā)現(xiàn)才能把這些評(píng)價(jià)方法高效地融入到我們的教學(xué)過(guò)程中去成了關(guān)鍵問(wèn)題。要用好這些方法，我們老師還要不斷探索。模塊六學(xué)習(xí)成果

推薦模塊六學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)，以前我也見(jiàn)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)表。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式與現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)方式是不同的，現(xiàn)在總結(jié)如下：

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)表主要從教師出發(fā)，看教師有沒(méi)有把握好課堂，看教師給學(xué)生留多少活動(dòng)時(shí)間，看教師能否帶動(dòng)學(xué)生活躍起來(lái)等，根本就不為課堂效果考慮。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主要注重教師的教和學(xué)生的學(xué)的外在因素上，忽略教師和學(xué)生的心理固素。而現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的類型比較多，有診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等等，各類評(píng)價(jià)的目的清晰。它有比較完整、科學(xué)、系統(tǒng)的指標(biāo)，并形成了合理適用的指標(biāo)體系

模塊七反思日志

本模塊我了解了教學(xué)策略的概念，理解了實(shí)施單元教學(xué)的一般方法，并結(jié)合單元學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)了單元教學(xué)的實(shí)施方案。

在前面幾個(gè)模塊，我們學(xué)習(xí)了規(guī)劃主題單元、設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等知識(shí)，現(xiàn)在到了關(guān)鍵的部分——如何實(shí)施這些方案。這個(gè)內(nèi)容比較實(shí)際，直接關(guān)系到我們平時(shí)的教育教學(xué)。教材中主要從教學(xué)組織形式、學(xué)生控制與管理、教學(xué)的任務(wù)分配、學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控、學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)這幾方面進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)。我認(rèn)為完成一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程要比一節(jié)課的教學(xué)更復(fù)雜，要上好一節(jié)課我覺(jué)得我們老師一定要熟知各種評(píng)價(jià)方法，靈活運(yùn)用，要選對(duì)方法，選對(duì)工具，這樣才能有助于我們的教學(xué)活動(dòng)。

第四篇：2016反思日志

時(shí)光荏苒，歲月如梭。我在兒童重癥監(jiān)護(hù)室工作已有八個(gè)多月了，我想說(shuō)我很幸運(yùn)能在這個(gè)科室工作，我還記得我第一天去這個(gè)科室報(bào)到，讓同事們的熱情所感動(dòng)，我想我是得到幸運(yùn)之神的眷顧。我當(dāng)時(shí)看到有的同事在抱小寶寶喂著吃奶，有的在給小寶貝講故事，有的在勸小孩子吃飯，有的在給寶寶擦澡等等；當(dāng)時(shí)我想和以前我在的重癥醫(yī)學(xué)科的環(huán)境氛圍不一樣的，以前的重癥醫(yī)學(xué)科感覺(jué)是精神上的緊張和心理的壓抑，那里的病人是不會(huì)說(shuō)話的，因?yàn)樯眢w功能的需要，他們有的帶呼吸機(jī)，有的氣管插管，有的已經(jīng)深度昏迷。每天都會(huì)面對(duì)死亡的病人，而這里是一群可愛(ài)活潑的小精靈們，看到是一雙雙可愛(ài)的笑臉和那一只只看你純潔而又渴望的眼神是被她們所感動(dòng)的。我以前沒(méi)有在兒科實(shí)習(xí)過(guò)也沒(méi)有接觸過(guò)孩子們我一定要從零點(diǎn)努力學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起這份工作。

這一段時(shí)間在我的科室里面學(xué)到了很多東西，最主要的是溫馨和諧的環(huán)境氛圍和與孩子們?cè)鯓咏涣鳎绾斡眯『⒌难哉Z(yǔ)溝通技巧性的引導(dǎo)孩子們。讓她們知道沒(méi)有她們的父母親人去陪伴也不會(huì)害怕孤單，讓她們每天面對(duì)她們的病情治療是開(kāi)心的而不是恐懼的。讓她們出去見(jiàn)到她們的父母親人是給我們點(diǎn)贊信任放心的。這樣我們的每天的工作也是輕松快樂(lè)的。我相信我選擇這里是正確的。因?yàn)槲颐刻煸谶@里工作都很舒心。

不多說(shuō)了，我個(gè)人認(rèn)為，我要不斷地努力學(xué)習(xí)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)理論上的知識(shí)，練習(xí)好各項(xiàng)操作，這樣才能跟上兒科的節(jié)湊。護(hù)理專業(yè)需要每天學(xué)習(xí)每天探討每天更新，更何況人的一生是奮斗的一生，人們?yōu)榱说竭_(dá)新的起點(diǎn)不斷努力著不停奮斗著，我選擇了護(hù)理更要終生學(xué)習(xí)，不斷地掌握新知識(shí)學(xué)習(xí)不懂的問(wèn)題來(lái)充實(shí)自己。

櫻桃好吃，樹(shù)難栽，不下苦功花不開(kāi)。沒(méi)有一份工作不辛苦，只要在自己的崗位上腳踏實(shí)地，相信一定會(huì)有收獲。

第五篇：反思日志

作為一名老師，在多年的工作中我深知當(dāng)一名教師的辛酸苦辣。尤其是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我們每天都承受著來(lái)自各個(gè)方面的壓力。如何擺脫壓力使我們愉快的度過(guò)每一天，是我們大家的期盼。所以今天我想借用博客這個(gè)方式來(lái)和大家聊一聊教師如何進(jìn)行自我心理減壓。

下面我介紹一種宣泄法來(lái)調(diào)整我們的情緒消除壓力：

1、說(shuō)一說(shuō)——跟信的過(guò)的人去講述

2、寫一寫——通過(guò)寫日記的方法，看到自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)信心，接納別人，學(xué)會(huì)自己欣賞，學(xué)啊Q精神，傻一點(diǎn)是福氣。不要追求公平，不公平是絕對(duì)的，公平是相對(duì)，有實(shí)力的制造不公平，沒(méi)實(shí)力的呼喚公平。

3、哭一哭——女人為什么比男人長(zhǎng)壽，女人會(huì)哭，解放前我國(guó)男人比女人 壽命長(zhǎng)，60年代男女壽命平等，70年代女比男長(zhǎng)1歲，80年代女比男的長(zhǎng)2歲，90年代長(zhǎng)4歲，現(xiàn)在女人比男人壽命長(zhǎng)6年以上，什么原因：除了生理以外，女的比男的愛(ài)哭，哭也是一中宣泄。大家知道不，正常人的眼淚是咸的，糖尿病人的眼淚是甜的，可有些人的眼淚是苦的，我們不管是什么味的哭出來(lái)是好的。可男人不愛(ài)哭，中國(guó)有句話男兒有淚不輕彈；男人不愛(ài)說(shuō)；男人有病不愛(ài)看；男人有家不愛(ài)回，你們說(shuō)怎能長(zhǎng)壽呢？

4、動(dòng)一動(dòng)——建立運(yùn)動(dòng)消氣室，在國(guó)外有發(fā)泄室，有氣就去發(fā)泄，那里的人無(wú)論什么職位，你想打就打，怎么打也怒不還口笑瞇瞇的對(duì)你，打不還手罵不還口。你氣出來(lái)，回去給老板創(chuàng)造更多的價(jià)值。國(guó)外還有離婚消氣室、找工作消氣室、失業(yè)消氣室等。我們?nèi)绻灿羞@樣的情緒發(fā)泄室就好了，沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系，我們可以通過(guò)散步、游泳、跳繩等方式進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)。有句話說(shuō)的好，最好的藥物是時(shí)間、最好的運(yùn)動(dòng)是步行、最好的心態(tài)是寧?kù)o。

5、罵一罵——有一個(gè)美國(guó)華人說(shuō)有一個(gè)新的三字經(jīng)療法，tmd網(wǎng)上語(yǔ)言既是他媽的、兔崽子、龜孫子。那美國(guó)姥問(wèn)他你在說(shuō)什么……現(xiàn)在美國(guó)人也會(huì)說(shuō)幾句中國(guó)話了，就不能當(dāng)他們面罵了，怎么辦？回家罵，罵人也要慎重要偷著罵。還可以摔一摔、打一打，家里有些東西可以換成朔料的……但不要拿孩子、老公出氣，不要象中央國(guó)土資源部的一位老哥那樣，由于壓力大夫妻在家吵架玩急了，把自己才2、3個(gè)月的孩子從四樓上摔下去，胡摔亂泄不行。有的在家和父母、老公、老婆孩子生氣，摔罵可以他們能理解你，到學(xué)校和同志、學(xué)生就不行了。另外對(duì)別人說(shuō)話生硬不要在意，想他在別的的地方不開(kāi)心讓你碰上了，那你就回避一下，不要在意也就少了煩腦。

6、喊一喊——到無(wú)人的地方面對(duì)空曠的廣場(chǎng)、大海、高山大聲的喊叫啊啊啊伊伊……把心理的郁悶發(fā)泄出去。

7、聽(tīng)一聽(tīng)——就是出租你的耳朵，給別人用一用，傾聽(tīng)別人的宣泄。也可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)排泄自己的煩惱。

除上訴方法外還有轉(zhuǎn)移法、代償法、升華法、調(diào)侃、幽默法、脫敏法、滿罐法、希望法、助人法、放松法等，有機(jī)會(huì)我們?cè)诠餐接憽?/p>

總之，好的心態(tài)是很重要的，所有的長(zhǎng)壽者他們心胸都是寬廣的。有人說(shuō)天空比大海寬闊、胸懷比天空還寬闊，我們不要生氣，生氣是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己，生氣五分鐘相當(dāng)于三千米的長(zhǎng)跑所消耗的能量。所以，你們生氣時(shí)一定記住要看表，不要超過(guò)五分鐘。天天有個(gè)好心情，笑口長(zhǎng)開(kāi)，不要象日本的高昌鍵總也不會(huì)笑。笑是胃腸道在做健美操，我們每天笑一笑，免去健身房。