第一篇：有感于布洛克與教練的故事

有感于 布洛克與教練的故事

河?xùn)|學(xué)校：鄭開(kāi)花

這是一個(gè)勵(lì)志短片，一支球隊(duì)在教練的指揮下做一項(xiàng)“死亡爬行”的體能訓(xùn)練，全體參與, 一個(gè)人半臥在地，膝骨不能著地，背上再壓一個(gè)人，沿著球場(chǎng)爬50米。最后，布洛克不僅走了50米，他已經(jīng)走完了整個(gè)球場(chǎng)(100米）還背著一個(gè)80公斤的隊(duì)友走完了全程。放棄是一個(gè)念頭，而永不放棄是一種信念、一種精神。現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的念頭“太累了”、“好困啊”、“算了吧”、“真的很難”??有時(shí)，你會(huì)感激為你加油打氣，提醒你再堅(jiān)持一下的老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和朋友。但是，更多的時(shí)候，你在前行的時(shí)候是寂寞孤獨(dú)的，你需要自我調(diào)整、自我激勵(lì)――告訴自己，為了目標(biāo)，不要放棄；不認(rèn)輸、不放棄！

作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中盡最大努力幫助學(xué)生分析自身?xiàng)l件，明確奮斗目標(biāo)，不斷用耐心給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終充滿自信并在他們有困難時(shí)積極給與他們幫助，幫助他們最后獲得成功。

第二篇：有感于《灰姑娘的故事》

有感于《灰姑娘的故事》

前天看了一個(gè)教學(xué)案例《灰姑娘的故事》，感受頗深。

喜歡這堂課，感覺(jué)耳目一新。這位老師在課堂上循循善誘，自然流暢。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，在不知不覺(jué)中懂得了做人的一些基本素養(yǎng)。列舉其中的幾個(gè)片斷：

其一、老師提問(wèn)：“如果在午夜12點(diǎn)，辛黛瑞沒(méi)來(lái)得及跳上南瓜馬車，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？”學(xué)生回答：“辛黛瑞拉會(huì)變成原來(lái)臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦?！崩蠋熥匀欢坏匾觥耙欢ㄒ鍪貢r(shí)的人”，并趁機(jī)說(shuō)：“你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬(wàn)不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來(lái)你們長(zhǎng)大和男孩子約會(huì)，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了?！?/p>

老師語(yǔ)言詼諧，卻又入情入理，無(wú)形之中讓學(xué)生懂得了遵守時(shí)間、儀表端正之重要。

其二、老師這樣引導(dǎo)學(xué)生看待類似“后媽”這樣的人：“我們看到的后媽好像都是不好的人，她們只是對(duì)別人不夠好，可是她們對(duì)自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其他的孩子。”

老師的評(píng)價(jià)有一種人文的寬容，這對(duì)學(xué)生是非觀的形成有著潛移默化的作用。

其三、老師提問(wèn)：“如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣辉敢馑齾⒓游钑?huì)就放棄了機(jī)會(huì)，她可能成為王子的新娘嗎？”在學(xué)生回答后，老師又問(wèn)：“如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她的后媽沒(méi)有阻止，甚至支持她去，也是沒(méi)有用的，是誰(shuí)決定她要去參加王子的舞會(huì)？”學(xué)生說(shuō)：“她自己?！崩蠋熇^而引導(dǎo)：“就是辛黛瑞拉沒(méi)有媽媽愛(ài)她，她的后媽不愛(ài)她，這也不能夠讓她不愛(ài)自己。就是因?yàn)樗龕?ài)自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西?！薄皼](méi)有一個(gè)人可以阻止你愛(ài)自己，如果你覺(jué)得別人不夠愛(ài)你，你要加倍地愛(ài)自己；如果別人沒(méi)有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛(ài)自己，就會(huì)為自己找到自己需要的東西——沒(méi)有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒(méi)有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己?！?/p>

自愛(ài)是個(gè)永恒的話題。通過(guò)以上的問(wèn)答，讓學(xué)生懂得愛(ài)自己，可謂水到渠成，全然沒(méi)有那種空洞說(shuō)理的感覺(jué)，學(xué)生很容易理解接收。

其四、老師問(wèn)：“這個(gè)故事有什么不合理的地方？” 學(xué)生答：“午夜 12 點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒(méi)有變回去。”老師說(shuō)：“天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不

是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰(shuí)將來(lái)要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？”

敢于質(zhì)疑，不怕出錯(cuò)，這種品質(zhì)由這位老師娓娓道來(lái)，是那么形象，那么自然，沒(méi)有任何矯揉造作。

縱觀整堂課，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有高談闊論，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻自然真切，育人于無(wú)形之中，學(xué)生自然而然地懂得了一些做人的道理。

這是美國(guó)一所普通小學(xué)的一堂閱讀課。

第三篇：自我教練與企業(yè)發(fā)展（范文）

自我教練與企業(yè)發(fā)展

教練技術(shù)在中國(guó)的發(fā)展近十五年，通過(guò)教練訓(xùn)練的企業(yè)家近幾十萬(wàn)人次，而真正在企業(yè)植入教練文化卻寥寥無(wú)幾，這是什么原因呢？一般的企業(yè)家在學(xué)習(xí)教練系統(tǒng)的過(guò)程中，在剛剛掌握教練素質(zhì)和能力的時(shí)候，教練的課程卻結(jié)束了，更談不上有一個(gè)很好的系統(tǒng)可以有效的植入系統(tǒng)。每個(gè)企業(yè)家都相信教練的力量，更相信教練的這份能力可以有效的支持企業(yè)人才的發(fā)展，這需要企業(yè)家有一份自我教練的能力，完全的、無(wú)條件的相信教練文化的價(jià)值。

教練及教練過(guò)程其實(shí)是一種關(guān)系。無(wú)論是對(duì)于別人還是自已，而每天我們都要跟自己對(duì)話，在教練的過(guò)程，我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)到，我們拿到什么樣的成果？我們的體驗(yàn)是什么？我們從中學(xué)習(xí)到的是什么？而這個(gè)過(guò)程是從中是否有足夠的素質(zhì)和能力向內(nèi)發(fā)現(xiàn)自已的能力，而一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教練可以很容易的教練到客戶自我超越，卻減少了一份自我覺(jué)察的能力，所以不斷的支持別人成長(zhǎng)的同時(shí)，就會(huì)被別人掏空的感受，變得越來(lái)越無(wú)力，怎樣去改變這種現(xiàn)狀？我們只能有一種習(xí)慣，那就是自我教練。

自我教練簡(jiǎn)單一種解釋，就是自已為自己厘清目標(biāo)，反映真象、遷善心態(tài)和目標(biāo)計(jì)劃。跟教練客戶的步驟是一樣的。那為何會(huì)那么難呢？因?yàn)槟愕乃季S模式只有一個(gè)，很難去做到換位思考，怎么換位還是你的腦袋。不過(guò)教練核能的心法能支持自己做到這一點(diǎn)。

我愿意為所有的事情負(fù)責(zé)任。當(dāng)作為教練可以真正做到這一點(diǎn)的話，其它的事情都是可以解決的。我們講到人本教練模式的因道術(shù)。其實(shí)因就是愿景與目標(biāo)。我的目標(biāo)是哪里？我的客戶目標(biāo)在哪里？我的員工的目標(biāo)在哪里？是我的目標(biāo)還是我的客戶目標(biāo)？我是如何聆聽(tīng)自已的聲音呢？你有找到聆聽(tīng)自我聲音的通道了嗎？許多教練在教練的過(guò)程中，經(jīng)常在教育或說(shuō)教客戶，而不是在教練客戶，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)講的時(shí)間多過(guò)問(wèn)的時(shí)間的話，這就是一個(gè)非常危險(xiǎn)的信號(hào)。問(wèn)對(duì)問(wèn)題比答案更重要！你每天有沒(méi)有問(wèn)對(duì)你自己三個(gè)有效的問(wèn)題？我每天喜歡問(wèn)我自己的三個(gè)問(wèn)題是：我今天成長(zhǎng)的是什么？我身邊的人今天因?yàn)槲业拇嬖冢殖砷L(zhǎng)了些什么？我可以做到更加的是什么？而這些問(wèn)題的有效前提是你有能力覺(jué)察自我。而自我覺(jué)察力只是一種信號(hào)，那就是你的能量。素質(zhì)與能力并不一定當(dāng)下能被改變，但是能量是可以做到瞬間轉(zhuǎn)換的，能量決定一切。你今天有給予自已正面的能量嗎？可以今天的事業(yè)、家庭、人際關(guān)系的成果，你并不滿足，而你用了一個(gè)什么正面的態(tài)度去處理呢？能量就是檢視自我教練的第一標(biāo)準(zhǔn)。愛(ài)自己就是當(dāng)下給自己100分正面的能量。我相信我有無(wú)限的潛能可以活出真我。

我基于我的立場(chǎng)生活。每一分鐘你真的知道你的立場(chǎng)嗎？你的每一句話，你的每一個(gè)身心語(yǔ)，你是如何傳遞你的立場(chǎng)的？你是如何活出你的立場(chǎng)，而這個(gè)立場(chǎng)是否有跟自己、團(tuán)隊(duì)、客戶第一時(shí)間內(nèi)焦點(diǎn)共識(shí)（調(diào)適性領(lǐng)導(dǎo)力）？而這就是我們要討論人本教練模式的因。什么是道？那是我們的態(tài)度與素質(zhì)。我們用什么樣的態(tài)度去實(shí)現(xiàn)我們的愿景與目標(biāo)？我一定要教練到對(duì)方，這個(gè)姿態(tài)已經(jīng)打破了教練與被教練的平等關(guān)系，因?yàn)槟愕膹?qiáng)勢(shì)，你沒(méi)有及時(shí)的讀懂客戶的身心語(yǔ)，對(duì)方的表現(xiàn)有跟你達(dá)成共識(shí)嗎？我此刻愿意被教練，你拿到對(duì)方的承諾的嗎？什么是承

諾，就是無(wú)論如何，我一定要做到。這是一個(gè)啟動(dòng)點(diǎn)，如果不是，請(qǐng)你在這里下功夫，特別在企業(yè)里，我們經(jīng)常碰成沒(méi)有教練空間的員工或客戶，你的能力將無(wú)地可施。怎么辦？你可以設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)卷去測(cè)試你的被教練者的空間，這個(gè)意愿度是一起達(dá)成共識(shí)的前提，通過(guò)問(wèn)卷的信號(hào)，你就有方向和策略性的與你的客戶進(jìn)行教練面談，而這一切的工具，你是可以借助在教練型實(shí)踐計(jì)劃中的工具加以修改，得已實(shí)施。

接受我所擁有的。你今天只能創(chuàng)造這么多的成果。事業(yè)、家庭、人際關(guān)系等內(nèi)容。有許多教練習(xí)慣指責(zé)為何我到現(xiàn)在還不能教練到對(duì)方。而你這一個(gè)動(dòng)作已經(jīng)為你的正面能量減分了。知足而不滿足，人本教練模式因道術(shù)里面的術(shù)講的是你的教練能力。而能力是依賴你的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)而獲得的，聆聽(tīng)與反問(wèn)是最重要的兩大能力，溝通不等同于教練過(guò)程。我們是否善于用發(fā)問(wèn)去區(qū)分對(duì)方的信念，當(dāng)你聆聽(tīng)到客戶的身心語(yǔ)的時(shí)候，是否善于運(yùn)用回應(yīng)讓對(duì)方完全的感受你的真實(shí)體驗(yàn)，這些都是基本本領(lǐng)。一個(gè)成功的發(fā)問(wèn)是建立在你有足夠聆聽(tīng)和捕捉到對(duì)方有效的身心語(yǔ)而開(kāi)展的，而教練的方向性與策略性也體現(xiàn)在此，有效區(qū)分客戶的信念是你教練到客戶的核心，而不是區(qū)分行為，九型人格的工具在此才能起到作用。你要善于定期的將自己的教練能力進(jìn)行自我測(cè)試，讓自己知道在哪一個(gè)水平上。檢視點(diǎn)是20分鐘能你能有效的問(wèn)出十個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題，而有質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是來(lái)自對(duì)方的反映。

每當(dāng)我成為教練型實(shí)戰(zhàn)計(jì)劃的總教練時(shí)，我習(xí)慣在首周末就定向好所有的學(xué)員要開(kāi)始學(xué)習(xí)自我教練的能力，當(dāng)你自我教練不成功的時(shí)候，才去找死黨、小組成員、教練等資源支持，而每一次的小組會(huì)上將不同程度的檢視每一個(gè)人的自我教練能力，通過(guò)不同的案例呈現(xiàn)出不同的教練效果，令到每一個(gè)可以嫻熟漸進(jìn)掌握自我教練的風(fēng)格。

教練訓(xùn)練體系是可以成功的、合理的運(yùn)用在企業(yè)的發(fā)展中，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)期、發(fā)展期、高峰期還是衰退期，只是在企業(yè)的第一生命線高峰期前找到第二生命線的存在，永遠(yuǎn)將你的企業(yè)的生命力蒸蒸日上，而在教練文化的植入企業(yè)至少可以體現(xiàn)在四大體系：第一，企業(yè)文化體系，包括企業(yè)文化與愿景、企業(yè)人形象全面提升與企業(yè)嘉許系統(tǒng)；第二，人才培養(yǎng)體系，包括教練型人才、復(fù)合型人才與系統(tǒng)思維型人才；第三，營(yíng)銷體系，包括九型營(yíng)銷管理、教練型營(yíng)銷點(diǎn)對(duì)點(diǎn)服務(wù)及優(yōu)化客戶管理系統(tǒng)；第四，人力資源體系，可利用愿景與目標(biāo)、態(tài)度與素質(zhì)、能力與知識(shí)，提煉與完善各個(gè)崗位的能力模型，簡(jiǎn)稱三角模式，來(lái)優(yōu)化和快速?gòu)?fù)制教練型人才，從而提升企業(yè)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓更多的企業(yè)培養(yǎng)出教練型人才，提升企業(yè)家在中國(guó)的形象。

第四篇：有感于寓言《沙礫與金子》

有感于寓言《沙礫與黃金》

在兒子參加了一段時(shí)間的乒乓球訓(xùn)練后，昨天帶兒子去植物園感受一下那里打乒乓球的氛圍。走進(jìn)“有緣人”乒羽俱樂(lè)部，已經(jīng)是熱鬧不已了，有參加羽毛球訓(xùn)練的，有進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練的，有自己鍛煉娛樂(lè)的，一向不怎么關(guān)注運(yùn)動(dòng)的我也看得津津有味。那邊的羽毛球訓(xùn)練組中，一名比兒子高不了多少的小男孩非常搶眼，前趨、后撤、反手、扣殺……使我大開(kāi)眼界，小小的羽毛球竟有如此之大的魅力，兒子也開(kāi)始嚷嚷著要學(xué)羽毛球。

要知道任何一項(xiàng)看似風(fēng)光的成績(jī)背后必然都有艱辛的付出，正如我們的新教育實(shí)驗(yàn)，學(xué)生每一項(xiàng)成績(jī)?nèi)〉玫谋澈蠖际抢蠋焸兤D辛而又堅(jiān)持不懈的付出。作為成長(zhǎng)期的青年教師，更是要懷著對(duì)教師職業(yè)的敬畏之心，利用好自身的年齡優(yōu)勢(shì)，不怕苦累，善于學(xué)習(xí)和積累，這樣才能無(wú)愧于自己美好的青春年華。渾渾噩噩，追趕時(shí)尚，一味享受固然沒(méi)錯(cuò)，但等到真的心有余而力不足時(shí)，不要說(shuō)面對(duì)國(guó)家和黨，就是面對(duì)我們的子女，又該怎樣身體力行地做好下一代的教育呢？正如一則寓言：

一隊(duì)商人騎著駱駝在沙漠里行走，突然空中傳來(lái)一個(gè)神秘的聲音：“抓一把沙礫放在口袋里吧，它會(huì)成為金子?！庇腥寺?tīng)了不屑一顧，根本不信，有人將信將疑，抓了一把放在袋里。有人全信盡可能地抓了一把又一把沙礫放在大袋里，他們繼續(xù)上路，沒(méi)帶沙礫的走得很輕松，而帶了的走得很沉重。很多天過(guò)去了，他們走出了沙漠，抓了沙礫的人打開(kāi)口袋欣喜地發(fā)現(xiàn)那些粗糙沉重的沙礫都變成了黃燦燦的金子。

啟示：在每個(gè)人漫長(zhǎng)的一生中，時(shí)間就像是地上的沙礫，惟有緊緊抓住了時(shí)間的人，才能將這些普通粗糙的沙礫變成可貴的金子。不緊緊抓住時(shí)間的人固然輕松瀟灑，但是他的生命長(zhǎng)河里總是如沙一樣黯淡粗糙，發(fā)不出如金子般燦爛的光輝。在工作生活中，要懂得時(shí)間的重要性，合理充分的利用時(shí)間，創(chuàng)造出應(yīng)有的價(jià)值。試問(wèn)：您抓住了多少呢？

第五篇：校本課程故事——布貼畫

布貼畫校本課程教學(xué)故事

在小學(xué)里，布貼畫一直是孩子們最喜愛(ài)的課之一。課堂里，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和表現(xiàn)方法來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界?；仡櫠嗄甑慕虒W(xué)工作，除了欣慰自己能完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)外，那些天真活潑的孩子們的影子還時(shí)時(shí)縈繞在我的腦海里。

特別是四年級(jí)的一位學(xué)生給我留下了深刻的印象。他從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作業(yè)到能夠積極思考、踴躍發(fā)言、認(rèn)真完成作業(yè)，短短的一個(gè)學(xué)期里他在布貼畫課中有了極大的變化。這位男生名叫劉毅，是四年級(jí)的學(xué)生。初識(shí)這位同學(xué)，是在剛?cè)雽W(xué)的第一節(jié)布貼畫課上，我讓全班學(xué)生畫一張自己最拿手的畫，全班幾乎都拿起了畫筆，惟獨(dú)他同學(xué)靜靜地趴在桌子上，我問(wèn)他為什么不畫？他什么也不說(shuō)，只是搖搖頭。他的同桌告訴我，普通話都說(shuō)不好，更不會(huì)畫畫了。弄清原由，我告訴他：畫畫很有趣，只要你大膽畫，即使是亂涂亂畫，也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)美的東西。我讓他用點(diǎn)、圈和線試著亂涂幾下，然后讓他在這里邊找圖形，并涂上顏色。于是，他勉強(qiáng)進(jìn)行了第一張作業(yè)的練習(xí)。接下來(lái)的幾節(jié)課，我又發(fā)現(xiàn)他同學(xué)經(jīng)常不帶學(xué)習(xí)用具，上課從不舉手發(fā)言，作業(yè)時(shí)有拖欠。我知道這是自卑心理在作怪！想要徹底改變他，必須建立他的自信心，因?yàn)樽孕攀谴龠M(jìn)健全人格形成的必備條件。于是，在布貼畫課中我極力關(guān)注他，對(duì)他的些許進(jìn)步就鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我偶爾會(huì)看到他的臉上露出一絲羞澀的笑容，我仿佛看到了一縷陽(yáng)光。

開(kāi)學(xué)一個(gè)多月后的一天，他悄悄地走近我身邊，低聲對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我?guī)?lái)很多漂亮的彩紙，您這節(jié)課要教我們做什么呢？”我感到一陣驚喜，他終于從一個(gè)沉默的男孩到主動(dòng)開(kāi)口找老師說(shuō)話，這是多么可喜的一步！我問(wèn)他：“你喜歡上布貼畫課嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我鼓勵(lì)他：只要你有興趣，就肯定能學(xué)得很好的。這節(jié)課中，我注意觀察劉鵬飛，他做得多么認(rèn)真呀！是呀，興趣是學(xué)習(xí)布貼畫的基本動(dòng)力之一，這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感，將幫助學(xué)生終身受益。他一天天在進(jìn)步，不但能堅(jiān)持帶齊學(xué)習(xí)用具，而且能舉手發(fā)言了。特別讓我感動(dòng)的是他的作業(yè)經(jīng)常是別具一格，頗有自己的特色。

劉毅同學(xué)的行動(dòng)已證明了他能行，從他的變化中我看到了希望，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是小天使，他們都具有學(xué)習(xí)布貼畫的潛在能力，都能在他們不同的潛質(zhì)發(fā)展上獲得不同程度的進(jìn)步。送走了一個(gè)季節(jié)，迎來(lái)了充滿希望的新學(xué)期，我祝?？蓯?ài)的劉毅同學(xué)能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成為一名獨(dú)立、自信、優(yōu)秀的好學(xué)生。