第一篇：讀《教師專業(yè)標準(試行)》心得體會

讀《教師專業(yè)標準（試行）》心得體會

人們常說，教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命。師者，所以傳道授業(yè)解惑者也，教師要通過自身的教學實踐將所學的知識毫無保留的傳授給學生。

對于教師而言，盡自己應(yīng)盡的教育義務(wù)，表現(xiàn)為高度的責任心和對得起職業(yè)、對得起學生的教育良心。教師的勞動，很難用嚴格的時間和具體的標準來衡量，忠于職守，盡職盡責的工作，主要是靠教師職業(yè)良心和自律精神，教師時時刻刻不忘自己的責任，經(jīng)常用職業(yè)良心這個天平衡量自己、鞭策自己，把無愧于事業(yè)、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，用高度的責任意識，產(chǎn)生強大的工作動力。學習了國培《教師專業(yè)標準（試行）》以后，我覺得作為新時代的教師應(yīng)具備相當?shù)穆殬I(yè)道德與素養(yǎng)：1.愛崗敬業(yè)、獻身教育事業(yè)是基本要求

教師的職業(yè)有苦有甜，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)才能積極的面對自身的使命和任務(wù)。教師是蠟燭燃燒自己照亮別人。

2.愛護學生、教書不忘先育人

教師要愛護學生，不歧視學生，與學生建立平等親密的師生關(guān)系。學生一旦體會到老師對他們的愛，也會親其師、信其道也正是如此才更有利于教育學生。

3.更新觀念、努力創(chuàng)新是時代的新要求

一切教都是為了“學”會而服務(wù)，要做一個跟著時代的步伐不斷更新自己的教育理念的教師。

4.以身作則、為人師表是教師的德行要求

教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

5.終身學習、不斷進取是對教師的職業(yè)要求

在要給學生一碗水，教師擁有一桶水是不夠的，我們需要不斷的充實自己。

在此次學習中，以師德為先，告訴我們要熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在今后的教學活動中，我堅持以德育為先，把德育滲透在課堂教學中，在完成教學任務(wù)的同時，還及時對學生進行自強自立教育，誠實守信教育，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

其次，《教師專業(yè)標準》從職業(yè)理解與認識、對學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)理念與師德提出具體要求。我認為作為一名教師，首先要“將保護學生的生命安全放在首位”。近些年發(fā)生過很多起學生在校失去生命的例子，很讓人痛心。教師還要有職業(yè)道德，真心的關(guān)愛孩子，尊重他們的人格，尊重他們的情感、個性、思想和尊嚴。

再次，轉(zhuǎn)變觀念，營造良好氛圍。觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導(dǎo)“確立學生主體地位，尊重學生、關(guān)注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設(shè)計，把教學過程變成在教師指導(dǎo)下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設(shè)計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，探索獲取知識、發(fā)展能力。四，樹立終身學習的典范。學習先進教育理論，了解國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗與做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。通過此次學習，讓我了解到自己的不足，也給我指明了今后努力發(fā)展的方向，多了解學生，多學習專業(yè)技能，不斷完善自己的教育方法，我希望在今后的道路上通過我的不懈努力、不斷地學習更好的適應(yīng)新時代的要求，以奉獻精神和全心全意為人民服務(wù)的精神對待工作，努力成為一名新時代的優(yōu)秀人民教師。

第二篇：學習《教師專業(yè)標準(試行)》解讀心得體會

學習《教師專業(yè)標準（試行）》解讀心得體會

履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（三）重視教師能力提升： 把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）踐行終身學習理念：終身學習是當代社會的重要特征，教師在形成全民學習、構(gòu)建學習型社會的過程中應(yīng)該起到領(lǐng)頭羊的作用。小學教師的終身學習主要體現(xiàn)在主動發(fā)展的意識和不斷反思、制定發(fā)展規(guī)劃的能力。同時還要把握國內(nèi)外教育發(fā)展的動向，跟上教育理論和知識學習的發(fā)展步伐，不斷充實和完善自己，使學習成為自身生活中的一種習慣。

聆聽了王智秋教授和劉慧教授《教師專業(yè)標準（試行）》解讀，讓我深刻認識到，我們教學工作的重心要始終圍繞著學生的發(fā)展而開展，要求教師要尊重學生，關(guān)愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生自主、探究進行學習，教師心中要時時刻刻裝著學生；教師要關(guān)心、尊重每一個孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時刻注重自己的一言一行，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導(dǎo)者和引路人；教師還要樹立終身學習的目標，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提升自己的人格魅力。

教師是一種良心的職業(yè)，在工作中投入多少精力，完全是取決個人的態(tài)度。你可以輕松地過完今天又明天，也可以忙得不知今夕是何年。所以，面對學生，特別是那些屢教不改的學生或是成績一直提不上來的后進生時，也經(jīng)常聽到有些老師說，自己已經(jīng)對得起自己的良心，問心無愧。良心本來是一個模糊且抽象的概念，沒有一定的標準，很難做出確切的評價，現(xiàn)在《教師專業(yè)標準（試行）》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。雖然標準沒有給這顆“良心”進行了量化，但它提供了參照和要求。所以當從你口中說出“問心無愧”這四個字時，參照標準中的相關(guān)要求，你得捫心自問，“我盡力了嗎？”，“我真的問心無愧了嗎？還是在逃避責任？”。假如你真的做到了，我想不管教育的結(jié)果如何，你都能

案例式學習心得 坦然面對，心安理得。

在《教師專業(yè)標準》中，要求我們教師以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。這些理念都是與教育是息息相關(guān)的。以學生為本就是要尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。我班有一名學生叫阮某某，喜歡惹是生非，拿別人東西，上學遲到多次，經(jīng)常去網(wǎng)吧，學習成績很差。怎樣教育這樣的學生呢？我想還是以學生為本，曉之以情，動之以理。我與他耐心交談，弄清了他所處的環(huán)境，由于父母在外打工，爺爺奶奶管不了，任其“自由發(fā)展”。一次在做課外練習時，我看見他文具盒里一只筆都沒有，我毫不猶豫的送給他一只鋼筆，他很感激。我趁機開導(dǎo)他：學習方面不好，慢慢努力，其他方面能做好的一定要做好，我覺得你比四、五年級的時候就進步了不少，好像不欺負小同學了，但還有一些小毛病要改，比如要管住自己的手，不要隨便拿別人的東西，老師相信你一定能做到。過了一段時間后，我又肯定了他的進步，并在全班提出了表揚。課后，我又不失時機的開導(dǎo)他：錢來之不易，父母因為生活去掙錢，你要用好的行動來報答父母，在家騙父母，在校蒙老師，拿著錢去玩游戲上網(wǎng)吧，這樣做很不好，萬一網(wǎng)吧里遇到壞人，你不僅會挨打，而且還會被擂肥。我又給他舉了發(fā)生在網(wǎng)吧里的很多案例。他終于保證以后再也不進游戲室網(wǎng)吧了。當時我還是有一些擔心他會有反復(fù)，那以后，我經(jīng)常注意他，經(jīng)常找他談心，并及時的鼓勵他，經(jīng)過幾個月的關(guān)心、愛護，現(xiàn)在他已經(jīng)改變了不少缺點，并積極主動的參與班上的每項活動。學生只要你對他以誠相待，那么他也會給你驚喜。作為教師在工作應(yīng)該還應(yīng)該重視了小學生的心理健康教育，使我們的

第三篇：學習《中小學教師專業(yè)標準(試行)》心得體會

學習《中小學教師專業(yè)標準(試行)》心得體會

在最近的學習中，我意識到，教師的質(zhì)量關(guān)系到學生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來?！吨行W教師專業(yè)標準》明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。它強調(diào)以學生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念。

“以生為本”是我們必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。我們要面對全體學生，不能歧視、放棄任何一個學生，我們教育的目的是讓每一個學生將來成為祖國建設(shè)的有用之才。

“師德為先”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。我們要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學生，時時處處做學生的表率，為學生的良好思想品德的形成做出榜樣。

“終身學習”是我們教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。在21世紀的今天，科學技術(shù)日新月異，知識更新層出不窮，我們必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，這樣才能適應(yīng)時代的發(fā)展，才能滿足學生學習的需求。

我們還要通過不斷的學習提高自己的能力，拓展自己的知識面，真正做到“能力為重”，提高專業(yè)能力，改善教育教學工作，做到上述的這些，才能真正的達到教書育人的目的。

第四篇：學習《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》心得體會

學習《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》心得體會

作為一名新教師，我有幸參加這次教師隊伍的培訓(xùn)，使我獲益良多，使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我相信這次培訓(xùn)對于我將會有很大的幫助。所以對作為一名合格的教師應(yīng)具備的條件未能認識。在教學常規(guī)和教學方法技巧等問題上，都是毫無經(jīng)驗，我迫切需要學習和認識。慶幸的是：本次的教研活動中，我園組織教師集體學習了《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》。我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。

教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。下面是我學習中的一些感想體會：

《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》是對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范；是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則；是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。通過認真學習《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，我深刻理解了“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力”3個維度14個領(lǐng)域62項基本要求有了基本的了解。

參照這三個維度，對照自己的各個方面；覺得自己在專業(yè)理念和師德方面會時刻的要求自己，在一日生活的各個環(huán)節(jié)，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時候，也會對個別調(diào)皮搗蛋的孩子生氣，語氣不是很好，在這一方面，自己還要不斷地進步！在專業(yè)知識和專業(yè)能力方面，由于自己是新的老師，很多時候還需要在教研中多加的聽聽老教師的經(jīng)驗和方法，自己也要加緊在日常的學習中不斷充實自己，在身為一個配班的過程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗，與理論與實踐之中，不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進。

學習《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》心得體會：一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒。能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。

最后，我認為它不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點和動力來源。這些需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)，我要把《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標，通過努力學習，不斷提高保教能力，成為一個品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛和能力”的專業(yè)幼兒園教師；嚴格要求教師的教育行為，規(guī)范辦園，造就一支穩(wěn)定而專業(yè)的教師隊伍。

第五篇：中小學教師專業(yè)標準(試行)

中小學教師專業(yè)標準（試行）

[日期： 2012-08-31 ] 來源：

作者： [字體：大 中 小] 中學教師專業(yè)標準（試行）（征求意見稿）

為促進中學教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中學教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，特制定《中學教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。《專業(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

一、基本理念

（一）學生為本

尊重中學生權(quán)益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。

（二）師德為先

熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（三）能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）終身學習

學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內(nèi)容 維度 領(lǐng)域 基本要求

專 業(yè) 理 念 與 師 德

（一）職業(yè)理解與認識 1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。

5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

（二）對學生的態(tài)度與行為

6.關(guān)愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。

7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權(quán)益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。

8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。9.信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。

（三）教育教學的態(tài)度與行為

10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學生的全面發(fā)展。

11.尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學生提供適合的教育。

12.激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。

13.引導(dǎo)中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應(yīng)社會的能力。

（四）個人修養(yǎng)與行為

14.富有愛心、責任心、耐心和細心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。17.勤于學習，不斷進取。

18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。專 業(yè) 知 識

（五）教育知識

19.掌握中學教育的基本原理和主要方法。20.掌握班集體建設(shè)與班級管理的策略與方法。21.了解中學生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點。

22.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。23.了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的過程與特點。24.了解中學生群體文化特點與行為方式。

（六）學科知識

25.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。26.掌握所教學科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能。27.了解所教學科與其它學科的聯(lián)系。28.了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系。

（七）學科教學知識

29.掌握所教學科課程標準。

30.掌握所教學科課程資源開發(fā)的主要方法與策略。31.了解中學生在學習具體學科內(nèi)容時的認知特點。32.掌握針對具體學科內(nèi)容進行教學的方法與策略。

（八）通識性知識

33.具有相應(yīng)的自然科學和人文社會科學知識。34.了解中國教育基本情況。

35.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。

36.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。專 業(yè) 能 力

（九）教學設(shè)計

37.科學設(shè)計教學目標和教學計劃。

38.合理利用教學資源和方法設(shè)計教學過程。39.引導(dǎo)和幫助中學生設(shè)計個性化的學習計劃。

（十）教學實施

40.營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學生的學習興趣。

41.通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。42.有效調(diào)控教學過程。

43.引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。44.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學中。

（十一）班級管理與教育活動

45.建立良好的師生關(guān)系,幫助中學生建立良好的同伴關(guān)系。46.注重結(jié)合學科教學進行育人活動。

47.根據(jù)中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。

48.針對中學生青春期生理和心理發(fā)展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動。

49.指導(dǎo)學生理想、心理、學業(yè)等多方面發(fā)展。50.有效管理和開展班級活動。51.妥善應(yīng)對突發(fā)事件。

（十二）教育教學評價

52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發(fā)展。53.引導(dǎo)學生進行自我評價。

54.自我評價教育教學效果，及時調(diào)整和改進教育教學工作。

（十三）溝通與合作

55.了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。56.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。57.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發(fā)展。58．協(xié)助中學與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。

（十四）反思與發(fā)展

59.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。60.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。61.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

三、實施建議

（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為中學教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)中學教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高中學教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。制定中學教師準入標準，嚴把中學教師入口關(guān)；制定中學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學有效的中學教師隊伍管理和督導(dǎo)機制。

（二）開展中學教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為中學教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視中學教師職業(yè)特點，加強中學教育學科和專業(yè)建設(shè)。完善中學教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學設(shè)置教師教育課程，改革教育教學方式；重視中學教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事中學教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學的質(zhì)量評價制度。

（三）中學要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。中等職業(yè)學校參照執(zhí)行。

（四）中學教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價。

小學教師專業(yè)標準（試行）（征求意見稿）

為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，特制定《小學教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。

小學教師是履行小學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能?！秾I(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

一、基本理念

（一）學生為本

尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

（二）師德為先

熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（三）能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）終身學習

學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內(nèi)容 維度 領(lǐng)域 基本要求

專 業(yè) 理 念 與 師 德

（一）職業(yè)理解與認識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同小學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。

5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

（二）對小學生的態(tài)度與行為

6.關(guān)愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。

7.尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權(quán)益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。

8.信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展的不同需求。9.積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。

（三）教育教學的態(tài)度與行為

10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學生全面發(fā)展。

11.尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學生提供適合的教育。

12.引導(dǎo)小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。

13.引導(dǎo)小學生學會學習，養(yǎng)成良好學習習慣。

（四）個人修養(yǎng)與行為

14.富有愛心、責任心、耐心和細心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。17.勤于學習，不斷進取。

18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

專 業(yè) 知 識

（五）小學生發(fā)展知識

19.了解關(guān)于小學生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。

20.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促進小學生身心健康發(fā)展的策略與方法。

21.了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。22.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。23.了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。

24.了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對方法。

（六）學科知識

25.適應(yīng)小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。26.掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。

27.了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系，了解與其他學科的聯(lián)系。

（七）教育教學知識

28.掌握小學教育教學基本理論。

29.掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。30.掌握不同年齡小學生的認知規(guī)律。31.掌握所教學科的課程標準和教學知識。

（八）通識性知識

32.具有相應(yīng)的自然科學和人文社會科學知識。33.了解中國教育基本情況。

34.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。

35.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。

專 業(yè) 能 力

（九）教育教學設(shè)計

36.合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。37.合理利用教學資源，科學編寫教學方案。38.合理設(shè)計豐富多彩的班隊活動。

（十）組織與實施

39.建立良好的師生關(guān)系,幫助小學生建立良好的同伴關(guān)系。

40.創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，根據(jù)小學生的反應(yīng)及時調(diào)整教學活動。

41.調(diào)動小學生學習積極性，結(jié)合小學生已有的知識和經(jīng)驗激發(fā)學習興趣。

42.發(fā)揮小學生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式。43.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用到教學中。

44.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。

45.妥善應(yīng)對突發(fā)事件。

46.鑒別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。

（十一）激勵與評價

47.對小學生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一個小學生的點滴進步。48.靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當?shù)脑u價和指導(dǎo)。49.引導(dǎo)小學生進行積極的自我評價。50.利用評價結(jié)果不斷改進教育教學工作。

（十二）溝通與合作

51.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。52.善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。53.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。54.與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發(fā)展。55.協(xié)助小學與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。

（十三）反思與發(fā)展

56.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。57.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。58.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

三、實施建議

（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為小學教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)小學教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高小學教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。制定小學教師準入標準，嚴把小學教師入口關(guān)；制定小學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學有效的小學教師隊伍管理和督導(dǎo)機制。

（二）開展小學教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為小學教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視小學教師職業(yè)特點，加強小學教育學科和專業(yè)建設(shè)。完善小學教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學設(shè)置教師教育課程，改革教育教學方式；重視小學教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事小學教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學的質(zhì)量評價制度。

（三）小學要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全小學績效管理機制。

（四）小學教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價。