第一篇：青蛙寫詩

《青蛙寫詩》說課稿

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

這是一首極富情趣，結(jié)構(gòu)工整，瑯瑯上口的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，巧奪天工地組合成了青蛙的一首詩。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

低年級(jí)學(xué)生是很樂于在課堂上表達(dá)自己的見解的。本課是向?qū)W生滲透標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)，不要限制學(xué)生的思維，要讓他們充分討論，自己組織語言，同學(xué)之間可對(duì)彼此的語言內(nèi)容及形式進(jìn)行評(píng)價(jià)和爭(zhēng)論，教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達(dá)自己的見解。保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識(shí)。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能有感情地朗讀和背誦課文。通過學(xué)習(xí)知道“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的一般用法。2．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。

3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。同時(shí)也讓他們感受春天，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能有感情地朗讀和背誦課文。通過學(xué)習(xí)知道“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的一般用法。教學(xué)難點(diǎn)：

正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)說明學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，小學(xué)低年級(jí)我們應(yīng)注重學(xué)生識(shí)字、朗讀和靈性的培養(yǎng)，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。

我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)趣味學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)行隨文識(shí)字。以青蛙寫詩的內(nèi)容為主線，隨機(jī)引出生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法識(shí)字：猜謎語、實(shí)物演示、區(qū)別形近字、換詞、出示象形字、擴(kuò)詞、練習(xí)說話等等，讓學(xué)生能夠在寬松愉悅的課堂環(huán)境中自由地識(shí)字，掌握識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的能力。關(guān)于三個(gè)標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)，我充分利用學(xué)生形象思維的優(yōu)勢(shì)，先讓學(xué)生從畫面中找一找，然后把實(shí)物與標(biāo)點(diǎn)連一連，最后對(duì)標(biāo)點(diǎn)的作用講一講，再引導(dǎo)學(xué)生說一說。使學(xué)生對(duì)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”有了深刻的印象，對(duì)其用法有了初步的了解。教學(xué)最后我引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙寫的詩的內(nèi)容，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又對(duì)他們進(jìn)行了珍惜友情和幫助別人快樂自己的思想教育。在識(shí)字和理解課文的任務(wù)都已完成后，再進(jìn)行有感情朗讀和背誦，可謂是水到渠成。

設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。力求構(gòu)建一個(gè)情境化、生活化、個(gè)性化的開放性，充滿生命活力的高效課堂。

課后反思：

? 今天我執(zhí)教的課文是長(zhǎng)春版教材一年級(jí)下冊(cè)第2課《青蛙寫詩》，文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。

課堂上我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的興趣,開展了一些適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)，如吹泡泡、出示實(shí)物幫助理解詞意、換詞、猜謎語、區(qū)別形近字、出示象形字等等。從教學(xué)效果看，學(xué)生能根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知，生字掌握的較好。讓我為之欣慰的是孩子的想象力非常豐富，他們把“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”與生活中的很多事物聯(lián)系起來，比如逗號(hào)像豆芽，句號(hào)像旺仔小饅頭和面包圈，省略號(hào)像紐扣在排隊(duì)等等，對(duì)于青蛙寫成的那首詩，全班的孩子暢所欲言，充分發(fā)揮了自己的想像，編得合情合理，富有童趣。

從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。教給學(xué)生多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、感悟課文內(nèi)容，拓展語言，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們會(huì)背詩嗎？會(huì)背誰寫的詩？有一只小青蛙，它也想成為一名詩人，今天老師把它請(qǐng)到了課堂上，我們和小青蛙打個(gè)招呼吧！今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》這篇文章。

一、教師范讀課文

同學(xué)注意聽老師每個(gè)字的發(fā)音和語句的停頓。

二、初讀課文

自由讀文，遇到生字寶寶可以用你喜歡的符號(hào)畫下來，借助拼音多讀幾遍。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)小節(jié)

出示“詩”字，組詞。古詩、詩人、寫詩……

1、我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是詩歌，課件出示課文內(nèi)容，講解小節(jié)。

2、請(qǐng)你按照老師剛剛標(biāo)的1、2小節(jié)，把文章按小節(jié)標(biāo)出來。

3、分小節(jié)朗讀課文。

四、檢測(cè)

剛剛我們把文章讀得很流利、正確，老師如果把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)到電視屏幕上，你還能認(rèn)識(shí)他們呢嗎？（多種形式檢測(cè)生字）

五、感悟課文，隨文識(shí)字

1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙？

板書：蝌蚪 水泡泡 水珠

思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢？

（1）蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。板書：逗號(hào)

學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。

小蝌蚪游過來說：“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”

學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字（ɡěi jǐ）、“逗”的結(jié)構(gòu)（半包圍結(jié)構(gòu)）、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字（hào háo）教學(xué)生正確書寫“號(hào)”字。

思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？

蝌蚪的外型大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，很像逗號(hào)。板書：，（2）水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。

思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)？

因?yàn)樗菖菔菆A的。板書：。

老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的？

教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。教寫“泡”。

（3）請(qǐng)兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。

一（）泡泡 通過觀察，填空 一（串）泡泡

學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。

出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用

一串（）表示？

一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。

在青蛙寫詩的時(shí)候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么？

水珠當(dāng)省略號(hào)。認(rèn)識(shí)“省略”。板書：省略號(hào)

你認(rèn)識(shí)省略號(hào)嗎？快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的？板書：……

2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧！邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）都是一個(gè)“呱”字。

學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。

（2）用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

雖然整首詩都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾，停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩嗎？要帶著什么樣的語氣讀呢？（自豪、高興、感激的心情讀）

（3）思考：這里的省略號(hào)，省略了什么？

省略了青蛙說的話，其實(shí)青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。

六、拓展

語言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些？和同學(xué)說說。

第二篇：青蛙寫詩

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。

3、在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟詩歌的美感，從體會(huì)朋友之間的友誼。教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)流程

導(dǎo)入：謎語導(dǎo)入（出示課件謎語）板書 青蛙（學(xué)生書空）

師：青蛙是農(nóng)民伯伯的好幫手，他還是一個(gè)著名的大詩人呢，你們聽這是什么聲音？哦下雨了，這是青蛙最喜歡的天氣，雨點(diǎn)滴在他光溜溜的背上，他可真高興。這時(shí)他詩興大發(fā)，高興地說我要寫詩了。同學(xué)們今天我們就來學(xué)習(xí)青蛙寫詩，板書 寫詩（學(xué)生書空）

師：同學(xué)們你們想看看青蛙寫的什么詩嗎？ 生：想

師：在看他的詩前青蛙還想考考你們。（出示課件字詞），你們還認(rèn)識(shí)這些字嗎？ 生：認(rèn)識(shí) 開火車讀詞語

師：同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確，老師相信課文你們肯定能讀的更好，我們打開第七課，一起來讀課文吧。

生齊讀課文。

師：老師也想試試，師范讀課文（更有感情）生再讀課文，師配以動(dòng)作

師：我們讀了三遍課文了，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，青蛙的詩呀不是它一個(gè)人寫的還有一些朋友來幫忙了，都有誰呢？（個(gè)別提問）小蝌蚪，水泡泡，荷葉上的一串水珠。（出示圖片）

誰來幫老師把他們貼上去呢？ 生：按順序貼好

師：我們來看看小逗號(hào)的幫助（出示課件）這里還與一個(gè)問題誰知道小蝌蚪為什么可以當(dāng)逗號(hào)呢？他和逗號(hào)有什么相同的地方嗎？（個(gè)別提問）他們都有一個(gè)大腦袋，有一個(gè)小尾巴，顏色都是黑色的。

小蝌蚪真自豪他可以當(dāng)小逗號(hào)了，我們用自豪的語氣來讀一讀。生自讀，教師領(lǐng)讀，齊讀。同上學(xué)習(xí)小句號(hào)，省略號(hào)。課堂練習(xí)，學(xué)生參與。

師：在小伙伴的幫助下，青蛙的詩寫成了，我們用小手來表示青蛙的嘴來讀吧。

師：出示卡片，認(rèn)讀卡片上的字，學(xué)生把卡片按順序貼到黑板上。

再讀課文分角色朗讀。

師：青蛙的詩真美，還有其他的小動(dòng)物也想作詩，我們來幫幫它們吧，（出示課件）。

總結(jié)課文，用一幅畫總結(jié)全文。板書

小蝌蚪

，逗號(hào) 水泡泡

。句號(hào) 一串水珠

……省略號(hào)

教學(xué)反思：《青蛙寫詩》內(nèi)容富有童趣，充滿想象，為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。課堂上我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的興趣,開展一些適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)，如猜謎語，動(dòng)作表述課文等。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂效果反應(yīng)良好課堂氣氛活躍。

精彩之處：讀課文時(shí)加上動(dòng)作，學(xué)生積極性高，樂于表現(xiàn)，在以后的教學(xué)中會(huì)多加此類教學(xué)方式。板書由學(xué)生和老師一起完成學(xué)生印象深刻。

不足之處：教學(xué)中沒有注意到讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，在今后的教學(xué)中要讓更多的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。以上是我的教學(xué)反思，以后我會(huì)更加努力的鉆研語文教學(xué)提高自己的業(yè)務(wù)水平

第三篇：青蛙寫詩

《青蛙寫詩》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.感受兒童詩的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境運(yùn)用中多種方法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來猜一個(gè)謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）（青蛙）那么青蛙會(huì)做什么呢？（捉害蟲）青蛙都會(huì)捉害蟲，但是有一只小青蛙它還會(huì)寫詩呢！這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

板書課題“青蛙寫詩”。領(lǐng)讀課題，認(rèn)識(shí)“詩”字。音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集……拆字組合：讠+寺＝詩。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)讀書成果（課文有幾個(gè)小節(jié)，有哪幾個(gè)小伙伴幫助了青蛙等），板書。

三、再讀課文

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！青蛙說：“我要寫詩啦！”如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你的心情如何？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？（“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”）請(qǐng)你扮演一下小蝌蚪再讀一讀這句話。出示字卡：“給”，誰認(rèn)識(shí)？指名讀。自由組詞：送給、傳給、遞給、還給、交給。你能用“送給”說一句話嗎？（2）認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中較小的停頓。觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。

（3）小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號(hào)，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號(hào)的形狀像不像？（結(jié)合圖片比較感受）小蝌蚪的樣子和逗號(hào)非常像，所以它說：“我給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！” 還有什么和逗號(hào)相似？（豆芽，哨子）（4）指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

（2）出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。ｊｑｘ真淘氣，見了魚眼就挖去。什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）去掉“口” 字，剩下的就是句的部首，這是我們之前學(xué)過的----包字頭兒 “勹”。和老師寫一下它的筆順（書空）。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）這些字都很像，我們要注意區(qū)分，不要寫錯(cuò)。認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。

（3）水泡泡圓圓的很像什么？（句號(hào)）所以池塘里的水泡泡說------我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。句話表示一個(gè)陳述句結(jié)束。那么生活中還有哪些你熟悉的事物也很像句號(hào)呢？你能完整地表達(dá)一下嗎？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)。4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。（一串水珠像省略號(hào)。）你是怎么知道的？ 能把文中的句子讀給大家聽嗎？這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？（2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。會(huì)意字，翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯(cuò)。利用課件展示“串”字的字理演變過程。古人就是根據(jù)實(shí)際物體的樣子造出了這個(gè)“串”字，所以我們可以用字理識(shí)字的方法記住這個(gè)“串”字。“一串”用 來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串鑰匙??）（3）認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)。5．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

（1）在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的幫助下，青蛙的詩終于寫成了，出示字卡： 成。你能用“成”組個(gè)詞再說句話嗎？青蛙的詩寫成了，他一定開心極了，讓我們?cè)俅舐暤刈x一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生停頓與語速）

（2）幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩變得有韻味了，我們還真不能小看了它們。

（3）青蛙呱呱地叫個(gè)不停，你能給他當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家他在說什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興?！蹦闶窃趺聪氲?？有什么新的想法嗎？

（4）同學(xué)們的想象力可真豐富，只要你用心去感受，一定能聽懂小青蛙的叫聲?，F(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。

（5）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱” 字。認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字?？?瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫象聲詞或擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩??）

（6）青蛙的詩雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

四、回讀全文

（1）池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩》。（看書齊讀全詩。）分角色朗讀。

（2）反復(fù)朗讀，想象畫面，嘗試背誦。先記住首尾兩個(gè)小節(jié)，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌。

第四篇：青蛙寫詩

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間?！窘虒W(xué)理念】

依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：即，把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“詩蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略呱”14個(gè)生字，會(huì)寫“給泡”等7個(gè)字。

2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“泡、呱”。

2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

掛圖，詞卡、圖片?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一、情趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

師：（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么?。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨??（大屏幕顯示課文第一自然段）

2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？

今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識(shí)記生字。組詞。

二、初讀課文，感知生字詞

1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字

1、檢查第一小節(jié)

在淅淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2、檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略”（1）學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙寫詩的時(shí)候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

①（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。

②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物發(fā)展語言相結(jié)合）（2）教學(xué)“泡”

①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？

②這個(gè)字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個(gè)包就念泡）

③組詞。

（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。（4）學(xué)“逗號(hào)”“給”

①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動(dòng)作邊讀。

②師拿字卡“逗號(hào)”讓學(xué)生讀。

③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”（板書）（字卡），請(qǐng)你來自己講一講，書寫、組詞。（5）學(xué)“句”

①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”）（屏幕）指讀，賽讀。

②看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。（6）學(xué)“串”

①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

②為什么不說一個(gè)水珠？可見，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。

③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

④有什么東西是成串的？（一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）（7）學(xué)“號(hào)”

①同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？

②這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)？（？；?。?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕)

③想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞？（卡片）

3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱’

有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

（1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個(gè)字“呱”）指生讀，齊讀。

出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）

（2）找找本課中，還有哪些形聲字？

（蝌蚪，泡，逗...目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識(shí)記）

4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

（2）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

四、寫字

完成“號(hào)句成串”

1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。

2、師逐一示范書寫

3、生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢(shì)）

五、小結(jié)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

1、（課件演示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

二、生字回文，整體感知課文

聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒...什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦?。┠愀惺艿绞裁矗浚ㄓ挈c(diǎn)兒下的很?。哪母惺艿降模浚ㄍㄟ^朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。

小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了....快把你看到的告訴大家。

（雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。

2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺（它會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩?。?/p>

3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣??？（高興極了；它覺得景色太美了）

4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！。

快把你的感受讀出來。

5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦！

（二）、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。

1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）

2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？

（板書：小蝌蚪圖片——逗號(hào)水泡泡圖片——句號(hào)一串水珠——省略號(hào)）

3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)呢？ ①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語言）②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^動(dòng)手操作理解。

多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

③師(板書??)認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)的，一個(gè)不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)?。┻€能說一串什么？（訓(xùn)練語言）

師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

4、是啊!多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對(duì)話能背的背下來。

7、拓展延伸，訓(xùn)練語言。

多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？

①圓圓的，當(dāng)句號(hào)。

②一串，當(dāng)省略號(hào)。

③可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性

1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

青蛙作的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）

3、教師引讀小青蛙的詩：

①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱??

②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱??

③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱??

（四）結(jié)尾美讀升華

1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”

1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（左窄又寬）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。

師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個(gè)人大步前進(jìn)呀！所以寫的時(shí)候要舒展開。

教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫好字。

五、全課小結(jié)

第五篇：青蛙寫詩

青蛙寫詩（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受兒童詩的生動(dòng)形象，在朗讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

3、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字與寫字，通過朗讀感悟詩意。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字理圖和生字卡片、課件

2、一首適合本首詩的音樂、課文錄音。課時(shí)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

課件出示課文背景圖，配以舒緩的音樂，教師問：“你從畫面中看到了什么?” 學(xué)生1： 我看到天空下起了小雨。

學(xué)生2： 我看到了一個(gè)大池塘，池塘里的荷葉上蹲著一只小青蛙。? ?

師：大家觀察得很仔細(xì)，你們想知道這只青蛙冒著雨在做什么嗎？ 學(xué)生：想

師：那我們就來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》（板書課題）齊讀課題，讀了課題，你想知道些什么呢？

學(xué)生1：我想知道小青蛙是怎樣寫詩的。學(xué)生2：我想知道小青蛙的詩中寫了些什么。師：那就讓我們一起來看課文吧！

二、整體感知，識(shí)記生字

師：這節(jié)課我們要舉行一個(gè)小小模仿秀的比賽，看誰能將課文錄音模仿得惟妙惟肖？注意聽清字音 學(xué)生看書聽錄音后，師：請(qǐng)你借助拼音自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)圈畫出生字，多讀幾遍。

請(qǐng)學(xué)生模仿朗讀，學(xué)生讀得很好。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流識(shí)字方法，學(xué)生匯報(bào)。

教師總結(jié)：“給、泡、呱、蝌、蚪、詩、逗、珠、省、略”用部件組合法識(shí)記，“串”字，課件演示字理圖，或用謎語“兩口子一條心”幫助記憶。

三、精讀品賞

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：外面淅淅瀝瀝下起了小雨，你打開窗，呼吸著清新的空氣，看見萬物吸收著雨露，你忽然有了要作詩的沖動(dòng)，你會(huì)怎么說？你此時(shí)心情如何？

學(xué)生1：我要作詩啦！

學(xué)生2：我心情非常激動(dòng)、高興。師：帶著這種心情讀一下第一小節(jié)。學(xué)生讀得不夠高興。

師：讀得再高興點(diǎn)，高興得都要喊出來了。學(xué)生讀得更高興了。

師出示：“啦”，提示這是輕聲的，生讀。

聽說小青蛙要寫詩，有很多人要來幫忙。請(qǐng)你讀一讀第二、三、四小節(jié)，說一說有哪些人要來幫忙，他們都幫了什么忙。（學(xué)生自由讀、指名讀、分組讀）

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示小蝌蚪的圖片-----逗號(hào)（，）水泡泡的圖片-----句號(hào)（。）一串水珠的圖片-----省略號(hào)（??）相機(jī)指導(dǎo)“號(hào)、串”的書寫，“句”的部首是“包字頭”。擴(kuò)展：大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？

根據(jù)你學(xué)過的知識(shí)和你的理解，在小組內(nèi)交流一下這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)合例子強(qiáng)調(diào)這幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：逗號(hào)表示句子中較小的停頓。句號(hào)表示一個(gè)陳述句結(jié)束。省略號(hào)表示引文中省略的部分或話語中沒有說完全的部分，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓。

幻燈片出示：填標(biāo)點(diǎn)：

1、我們要愛護(hù)小青蛙（）

2、傍晚（）小青蛙在池塘里叫個(gè)不停（）

3、我要作詩啦（）

師引讀：青蛙的詩寫成了：生接讀“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱??” 相機(jī)指導(dǎo)“成”的筆順。分角色朗讀課文。

師：我們的模仿秀就要開始了，小選手們我們?cè)倩仡櫼幌抡n文，你準(zhǔn)備好了嗎？ 再次播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，并小聲模仿。

學(xué)生大膽創(chuàng)新，加以動(dòng)作仿讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)并選出優(yōu)勝獎(jiǎng)。師：你們讀得太好了，誰能不看書也讀得這么美？

話音一落，大家都迅速放下書，教室里響起了一片朗朗的讀書聲。

大家真棒，都背下來了，讓我們?cè)俦痴b一遍，在這優(yōu)美的讀書聲中結(jié)束這堂課吧。（伴樂）

板書設(shè)計(jì)：

青蛙寫詩

小蝌蚪（圖片）------逗號(hào)（，）

水泡泡（圖片）------句號(hào)（。）

一串水珠（圖片）------省略號(hào)（??）