第一篇：青蛙寫詩

《青蛙寫詩》教學設計

【教材簡析】

這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學生喜愛的課文，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下廣闊的空間?！窘虒W理念】

依據(jù)教材及學生年齡特點，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的樂趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現(xiàn)四個結合：即，把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養(yǎng)語感相結合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結合?！窘虒W目標】

1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。

2、感悟詩歌內容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣?！窘虒W重點】

1、復習生字，會寫“泡、呱”。

2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力?！窘虒W難點】

感悟詩歌內容，有感情的朗讀課文?！窘虒W準備】

掛圖，詞卡、圖片。【課時安排】兩課時

第一課時

一、情趣導入

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

師：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨??（大屏幕顯示課文第一自然段）

2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？

今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。

4、學習“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。

二、初讀課文，感知生字詞

1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

三、檢查朗讀，創(chuàng)設情境，隨文識字

1、檢查第一小節(jié)

在淅淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學認真聽。

2、檢查第二——四小節(jié)，學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”（1）學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

①（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領讀，指生讀。

②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認識事物發(fā)展語言相結合）（2）教學“泡”

①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？

②這個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）

③組詞。

（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。（4）學“逗號”“給”

①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。

②師拿字卡“逗號”讓學生讀。

③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。（5）學“句”

①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。

②看這個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別，組詞。（6）學“串”

①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

②為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

④有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）（7）學“號”

①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？

②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點？（？；?。?標點符號歌屏幕)

③想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）

3、學習第5小節(jié)，學習“呱’

有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

（1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個字“呱”）指生讀，齊讀。

出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）

（2）找找本課中，還有哪些形聲字？

（蝌蚪，泡，逗...目的是引導孩子利用形聲字的方法識記）

4、生字回文，與閱讀再次結合。

（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

四、寫字

完成“號句成串”

1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

2、師逐一示范書寫

3、生練習寫（提醒書寫姿勢）

五、小結

第二課時

一、創(chuàng)設情境，復習鞏固漢字

1、（課件演示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。

2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內讀、全班匯報讀。

3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

二、生字回文，整體感知課文

聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？

三、創(chuàng)設情境，感悟課文

（一）、學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒...什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦?。┠愀惺艿绞裁?？（雨點兒下的很小）從哪感受到的？（通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。

小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了....快把你看到的告訴大家。

（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。

2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩?。?/p>

3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣?。浚ǜ吲d極了；它覺得景色太美了）

4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！。

快把你的感受讀出來。

5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦！

（二）、學習第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）

2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？

（板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）

3、看板書總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢？ ①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言）②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^動手操作理解。

多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

③師(板書??)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結?。┻€能說一串什么？（訓練語言）

師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

4、是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

5、指導分角色朗讀課文。比賽讀。

6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

7、拓展延伸，訓練語言。

多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？

①圓圓的，當句號。

②一串，當省略號。

③可以當個小逗號。

（三）學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性

1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）

3、教師引讀小青蛙的詩：

①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱??

②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱??

③小青蛙用它的詩抒發(fā)內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱??

（四）結尾美讀升華

1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

四、指導書寫“泡、呱”

1、指導觀察字的結構特點。（左窄又寬）

2、重點指導寫好“呱”。

師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀！所以寫的時候要舒展開。

教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

五、全課小結

第二篇：青蛙寫詩

《青蛙寫詩》說課稿

說教材：

《青蛙寫詩》是長春版小學語文一年級下冊第二板塊第一課的內容。這首兒童詩以青蛙寫詩為線索，采用擬人化的手法，將“小蝌蚪、水泡泡和水珠”與逗號、句號、省略號形象地聯(lián)系在一起，想象大膽合理。教學本文時，要通過多種形式的朗讀，讓學生體驗詩中飽滿的兒童情趣、新穎巧妙的構思、天真凝練的語言，享受童雅而優(yōu)美的意境，了解事物之間的聯(lián)系，讓學生愛上兒童詩。做到讀中識字，熟讀成誦。說教學目標： 知識與技能：

1.能在不同語境中認識14個生字，會寫5個字。

2.認識逗號、句號和問號三個標點，初步了解三種標點的作用。過程與方法：

1.在有感情地朗讀中了解逗號、句號和省略號的用法，體會感嘆號語氣的讀法。

2.正確掌握“橫折”“豎折折鉤”的寫法。情感態(tài)度與價值觀：

1.在感受文章豐富想象的基礎上，大膽猜測青蛙寫的“呱呱……”中所表達的意思。

2.在多種形式的朗讀中，感受兒童詩的魅力。說教學重點難點：

在感受文章豐富想象的基礎上，大膽猜測青蛙寫的“呱呱……”中所表達的意思。

說教學方法：談話法，朗讀法，講授法。說教學準備：圖片，字卡。說教學過程： 第一課時

一、創(chuàng)設情境，學習生字。

同學們，今天我給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣膭游锱笥?，你們看，這是誰？（出示青蛙圖片）快和小青蛙打個招呼吧！你們知道嗎？小青蛙要寫詩給我們聽，快和老師一起走進課文中去吧！板書課題：青蛙寫詩。（隨機認識：寫、詩。教師范讀課文）

1.課文中，還有幾個生字需要我們識讀，看圖讀詞語、認識生字。（通過課件演示，學生初識生字）

2．有的生字很難讀，不過我們可以借助拼音認讀，比一比誰讀得準確。

3.如果去掉拼音后。你們還認識這些生字嗎？讓我們開火車認識認讀生字。

二、朗讀課文，理清思路。

1.現(xiàn)在找?guī)孜煌瑢W來讀文，一邊讀一邊想：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙？（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.幾位同學讀得真棒！現(xiàn)在輕聲讀第二、三、四小節(jié)，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了青蛙的什么忙？（板書：逗號、句號、省略號）

三、讀中認字，讀中感受。

1．同學們，剛才我們認識了哪幾個標點符號？再到書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。（學生讀、畫）除了文中的幾個標點，你還認識哪些標點？

除了標點符號以外，你還能給“號”字組哪些詞？（學生練習組詞）“號”字也是我們要學會寫的字，和老師一起書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么。（講解要領）

2.剛才同學們表現(xiàn)得真好，尤其是在練習書寫的時候真棒！現(xiàn)在你們看。老師要吹泡泡啦！觀察一下我吹出的泡泡什么樣。（出示“泡”和“串”兩個生字）請學生在課文中圈出這兩個字。

（1）怎樣記住“泡”字？誰來幫老師想想辦法？（學生嘗試著解決）你們之前還見過哪些和“泡”相近的生字？（抱、飽、炮、跑、袍）觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結構的形聲字）（2）看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）老師這兒還有很多一串串的東西，我來說，你們來猜一猜！

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來酸甜的（一串糖葫蘆）我們一起再來讀讀這篇課文，看看誰能試著讀出感嘆號的語氣來。（學生練習讀，教師隨機指導）

剛才同學們讀得很投入，尤其是讀到青蛙寫詩的時候，你們看?。ù笃聊怀鍪緝焊瑁?/p>

（1）大家仔細觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么？（全篇由好多個“呱”字組成的）“呱”是一個形聲字，要求我們會認，和老師一起認一認。（2）請大家再仔細觀察這首詩，你還會有什么新發(fā)現(xiàn)？（節(jié)奏相同；有逗號、句號和省略號）讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完。）

（3）假如你就是這只小青蛙，蹲在荷葉上看到天下雨了，心情會怎樣？假如你是小青蛙，你寫了一首美妙的詩，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣？（學生嘗試著去讀這首詩）

四、在動筆中感受寫詩的快樂。

青蛙寫了這首美妙的詩，被小動物們知道了，他們今天也來了，看看都誰來了？（出示動物圖片）我們來認識認識，想一想，它們在詩歌中又會表達些什么內容呢？開動你的腦筋，課上，沒有時間可以在課下思考一下。

五、布置作業(yè)。

作業(yè)：請大家想一想：每個小動物會寫一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？仿照課文說說。板書設計：2—1 青蛙寫詩 小蝌蚪水泡泡一串水珠 逗號句號省略號

第三篇：青蛙寫詩

青蛙寫詩教學設計

教學過程：

一、復習導入

1、師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課《青蛙寫詩》

伸出小手指，跟老師一起板書課題，齊讀。

誰寫詩？（青蛙）

這節(jié)課，青蛙也來到了我們的課堂，快跟它打打招呼！

2、師：真是有禮貌的孩子！

老師手上有一支魔法棒，只要輕輕一點，就會變出一只只可愛的小青蛙。（揮動魔法棒）變變變，瞧，多可愛的小青蛙，你能叫出它的名字嗎？

（小老師教讀）

二、學習第一小節(jié)，感受雨天的美

1、師：你們可真厲害，把每一只小青蛙的名字都讀準確了！（播放下雨的聲音，嘀嗒，嘀嗒。。）

2、師：快聽：這是什么聲音？ 生：下雨了

3、師：你聽過什么樣的雨聲呢？

生：嘩啦啦

師評：哦！我聽出來了，這雨下得可大了！

師：你還聽過什么樣的雨聲？

生：莎啦啦

師評：我聽見了，這是細細的小雨的聲音，多美??！

4、師：課文中的第一小節(jié)也告訴我們下雨了。我們一起來讀一讀第一小節(jié)。（齊讀）

師：文中的雨聲是什么聲音呢？

生：淅瀝瀝，莎啦啦

師評：真是個會讀書的孩子，一下子就找到了。

老師也找到了，請大家在課文第一小節(jié)中用____把它們畫下來吧。

5、師：這淅瀝瀝沙拉來的雨聲真美啊，誰來美美的讀一讀？

生1讀師評：我聽出來了，這雨心情不好，誰敢來挑戰(zhàn)，讀的更美一些！

生2讀師評：這細細的小雨真美呀！我們一起來讀一讀！（齊讀）

6、師：這么美的雨聲，這么美的雨景，小朋友，你最想做什么呢？

生1：睡覺

師評：是啊，聽莎啦啦的雨聲睡覺真舒服啊！

師：你還想做什么呢？

生2：淋雨

師評：在雨中和雨點兒做游戲可真有趣呢！

7、師：你們都有自己想做的事情，而文中的小青蛙在做什么呢？（寫詩）

師：誰能讀一讀青蛙說的話？

抽生讀，師評：我聽出來了，這個小小的標點叫做感嘆號，它就表達了青蛙高興的心情。師：誰再來讀一讀？

師相機引導，真是一只快樂的，高興的，活潑的小青蛙，.......8、師引讀：小青蛙會寫詩了，多能干啊，他自豪地說：“.......”

小青蛙能寫詩了，多了不起啊，他驕傲的說：“.......”

三、學習第二至四小節(jié)，感悟童趣。

1、師：孩子們，都有哪些小朋友來幫小青蛙寫詩呢？ 請自由讀2、3、4小節(jié)，把它們的名字圈出來。

2、師：誰來匯報一下？

指名說，師評，你真了不起，全都找對了，并貼畫：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠（生只說了一個：還有誰來幫忙？ 生說了三個：你真能干，把它們都找到了?。?/p>

3、師：小蝌蚪幫了什么忙呢？趕快讀課文第二小節(jié)，用----畫出來。

師：生匯報師貼畫，問：小蝌蚪游過來說：“......”

生1匯報師評：孩子，我們要畫完整的一句話。

生2匯報師貼畫評價：恭喜你，找對啦！你們找對了嗎？請沒有畫對的孩子迅速改正過來。

4、師：孩子們，小蝌蚪為什么能當逗號呢？

師：出示小蝌蚪和逗號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

生：（小蝌蚪就像一個小逗號）

師：是啊，小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像。

師引讀：所以，小蝌蚪游過來說： “我要給你當個小逗號?！?/p>

5、師：小蝌蚪能幫上小青蛙的忙，它多高興啊，誰來讀一讀！

生1讀師評：讀的很流利，誰再來讀一讀？

生2讀師評：讀的真好啊，師：老師也想和你們合作讀一讀，我讀敘述語言，你們讀小蝌蚪說的話。

師：小蝌蚪真是一個熱心的小朋友，我們一起讀一讀這個小節(jié)。

6、師：這個時候，水泡泡和小水珠也來啦。它們分別幫了什么忙？ 請孩子先看書上插圖，再在文中勾出來，最后同桌說一說。

師：1.誰來說一說水泡泡幫了什么忙？

2.生匯報師貼畫，孩子們，這是為什么呢？

3.生：因為水泡圓圓的，很像句號，所以。。

師：你真會觀察，水泡泡能幫朋友的忙，它可高興啦，誰來讀一讀？

師：真是個小小朗讀家。我從你的讀中感受到了水泡泡高興的心情！

師：孩子們，一起向他學習。（全班齊讀）

7、師：小水珠又幫了什么忙呢？聰明的孩子肯定知道！

生匯報師貼畫

師評：我聽出來了是一串水珠而不是一顆水珠

師：孩子們請看大屏幕，像這樣由很多顆連在一起的就叫做一串。

師：一顆顆圓圓的小水珠連在了一串，生活中你們還看見過什么是一串的呢？

師：孩子們說得真好，我們一起再來讀一讀熱心的小水珠吧！

師：為什么這串小水珠說他們可以當省略號呢？

生： 因為小水珠和省略號特別像，所以.....師：看，這六個排成一排的小黑點就叫做省略號。跟我讀：省略號

8、師：難怪荷葉上的一串水珠說......9、師：這3個熱心的小朋友多可愛啊，我們一起再來夸夸它們吧！

10、師：多好的朋友啊！我們一起來演一演，怎么樣？

仔細聽，一個當小青蛙，一個當水泡泡，一個當水珠，一個當一串水珠

如果演的時候加上自己的動作就更好了！開始吧！

11、師：誰來評價一下它們的表演？

生評師引導

12、師指板書，因為有了____的幫助，青蛙的詩寫成了！

師：現(xiàn)在這3個朋友就藏在青蛙寫的詩中，請孩子們用筆把它們圈出來吧！

師：老師也圈出來了，你圈對了嗎？師出示句子糾正！

師：瞧，幾個小小的標點就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏更有韻味了，這就是標點的魅力。

13、師：小青蛙在朋友們的幫助下，終于把詩寫成了。

小青蛙多么高興?。∷龤g快的唱著，男生讀：

小青蛙的詩多美??！它正自豪的讀著。女生讀：

四、學習第五小節(jié)

1、師：孩子們，呱呱呱是青蛙的語言，你能當個小翻譯，告訴大家它在說什么嗎？

（如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“下雨啦。好舒服呀.......?！保?/p>

生匯報師評：你真是一個小小翻譯家

2、教師引讀小青蛙的詩：小青蛙看到美麗的荷花，它大聲地吟誦，男生讀：呱呱??

小青蛙看到綠綠的荷葉，它大聲地吟誦，女生讀：呱呱??

小青蛙看到清清的湖水，它大聲地吟誦，一起來：呱呱?

五、結尾美讀升華

1、師：再次看圖。多美的景色，多好的朋友，多美的詩啊！我們一起再來美美的讀讀課文吧！

2、師：不僅青蛙會寫詩，這些小動物也會寫詩呢！師：它們是誰？大聲叫出它們的名字吧！它們寫的詩又是怎樣的呢？

生說師評：你真是一個小詩人，寫的詩真美！

你的詩多動聽啊！

多可愛的小雞啊！

3、師：真是一群愛思考的孩子，我喜歡。老師希望有一天也能夠讀到你們寫的詩，好不好？

六、指導書寫：

這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學習吧。讀字—正音—組詞—觀察—示范—書空—描紅

第四篇：青蛙寫詩

7青蛙寫詩

教材分析

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。

全詩共5小結，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點兒“淅瀝瀝”“嘩啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當青蛙寫的詩中的逗號、句號和省略號。第五小節(jié)寫青蛙的詩寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當了標點符號。本課提供了小蝌蚪、水泡和一串水珠的插圖，有助于學生找到它們與3種標點符號的相似之處。

教學目標

1.認識“寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成”11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個、雨、們”四個字。

2.正確朗讀課文感受詩歌生動有趣。3.借助具體事物認識逗號和句號。

教學重點

正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。教學難點

讀好兒化音；會寫“雨”。

教學過程

謎語導入：

出示課件：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。師：同學們誰來讀一讀這首無名的兒歌？（指名讀）生：讀

師：誰來猜一猜，這首兒歌說的是什么小動物？ 生：青蛙

師：那我們給這首兒歌起個名字，就叫青蛙好不好。我們帶著題目一起來完整的讀一遍，把我們今天的主人公給請出來把。

生：齊讀

出示目標：

首先讓青蛙先生告訴我們這節(jié)課的目標吧：

1.我能在課上認識“寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成”11個生字和禿寶蓋（冖）、四點底（灬）2個偏旁；會寫“下、個、雨、們”四個字。2.我能正確朗讀課文，能感受并和老師同學一起生動有趣的讀詩歌。3.借助課文中的小動物們認識逗號和句號。

師：通過預習同學們誰來告訴我，青蛙做了一件什么事情？ 生：寫詩

師：老師把這件事寫下來，請同學們跟我一起書空（寫的時候冖用紅筆寫），我們一起讀課題：青蛙寫詩

師：同學們，誰認識我用紅筆寫的偏旁？ 生：禿寶蓋

師：你們猜猜他的哥哥是誰？ 生：寶蓋頭（師寫宀）

師：我們觀察一下，他們兄弟倆有什么不同？ 生：寶蓋頭有點，禿寶蓋沒有點

師：對，頭上什么也沒有就叫禿，比如禿頭，就是頭上沒有頭發(fā)，而我們今天認識的偏旁禿寶蓋頭上就沒有點，大家就能分清這兩個兄弟了。你還知道偏旁是禿寶蓋的字么？

生：寫、軍、農(nóng)、冠（老師在黑板上寫，孩子說不出來，老師就直接寫、生字開花，留一瓣，五瓣，空著一個）

師：同學們可以通過生字開花的方式來認識更多的字，空著一個就等同學們去發(fā)現(xiàn)去學習。

師：（出示課件）自己讀一遍課文，要求讀準字音，不能添字，不能漏字，讀完圈出本課生字，遇到不認識的字拼一拼，首先請同學們自己讀一遍課文，圈出生字，遇到不認識的字可以自己試著拼一拼，也可以問問同桌。要求讀準字音，不能添字漏字。開始。

生：自讀課文。（老師布置黑板，水草、荷花、荷葉、蝌蚪、蜻蜓、青蛙、水泡、一串水珠）

師：孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨??（大屏幕顯示課文第一自然段）

下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，青蛙說：“我要寫詩啦！”

師：在這么美麗的景色里，誰來當當小青蛙? 生：讀

師：你讀的真流利，沒有添字漏字，這只小青蛙可是附近池塘里有名的小詩人呢，如果你是這只小青蛙，看到美麗的景色就能寫出詩來，你有什么感覺，想一想，看一看這只小青蛙的樣子，誰活靈活現(xiàn)的表演讀一讀小青蛙說的話

出示：青蛙說：“我要寫詩啦！” 生：讀

師：你讀出了青蛙自豪的感情，真棒！誰還能自豪的讀一下。生：讀

出示下雨淅瀝瀝的圖片

師：我們看到這樣的美景，一起來做一只自豪自信的小青蛙吧！生：齊讀

師：（出示課件：是誰幫助了青蛙寫詩）當青蛙開始寫詩了，有哪些朋友來幫助了他，我們自己讀第二三四小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)誰是這個樂于助人的朋友。

生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 師：（貼上小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的掛圖）哇，我們的好朋友都來到了黑板上，誰能說說他們的樣子？

生：帶尾巴的小蝌蚪、圓圓的水泡泡，串成一串的水珠。師：你們喜不喜歡幫助別人？ 生：喜歡 師：（出示課件第二三四）那誰來當這只喜歡幫助別人的小蝌蚪，誰來當喜歡幫助別人的水泡泡、那水珠誰來當呢？

生：讀

師：小蝌蚪是第一個來的，一看他就是個急性子，非常踴躍，誰能讀的快一點，表示你熱心幫助別人。

生：讀

師：第二個是誰來了？想一想水泡泡的聲音是什么樣的？誰來當水泡泡。生：讀

師：你們看這是誰也來幫助小青蛙了。生：一串水珠。

師：你們知道什么還是一串的？ 生：糖葫蘆 項鏈 葡萄 出示圖片

師：看 這樣就是一串

這樣就是把東西串起來，在其他小朋友的幫助下，我們青蛙詩人的詩寫成了。大家看

出示課件：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱??”（逗號都用蝌蚪表示，句號用水泡泡，省略號用一串水珠）

生：自讀

師：同學們在讀書的時候，一定要看到我們這些小朋友啊，不同的小朋友有不同的讀法，小蝌蚪是個急性子，所以他停頓的時間段，小泡泡冒出水面就破了，所以讀完一句話的時候要結束的干脆，一串小水珠代表很多個，所以讀到省略號的時候，我們可以稍微的拖長音，表示還沒結束，還有很多沒數(shù)完呢，這叫意猶未盡。我們再來試試吧。

生：自讀、指名讀、齊讀，把課件中的蝌蚪水泡水珠換成標點符號讀。同學們通過朗讀認識了這個小詩人，他作的詩有什么特點。生：都是“呱”字組詞的。

師：如果你是小青蛙，看到了“下雨了，雨點淅瀝瀝，沙啦啦。”你說，你的這些呱呱都傳達了、訴說了什么呢？

生：看到了連續(xù)不斷的雨點，看到了下雨洗干凈的樹葉。出示課件： 下雨、小雨，淅瀝瀝。雨點、雨滴，沙啦啦??

生：讀

這是老師模仿小青蛙寫的詩。

想象一下吧，能不能通過青蛙的“呱呱”讀出來。

我們前面也學過了好多事物說話的樣子，我們一起來表演一下吧：（出示課件，標點改為蝌蚪等）背誦《說話》

小溪流說話，嘩嘩，嘩嘩。小雨點說話，沙沙，沙沙。小鴿子說話，咕咕，咕咕。小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。小花貓說話，喵喵，喵喵。小青蛙說話，呱呱，呱呱。

課中休寫字

識字 課后詞語

第五篇：青蛙寫詩

《青蛙寫詩》（第一課時）

[教學內容] 部編教材一年級上冊第7課。[教學目的] 1.認識本課11個生字和2個偏旁，學會書寫“下”“雨”2個字。2.正確朗讀課文，積累詞語，感受詩歌的生動有趣。3.借助具體事物認識逗號、句號，初步感受它們的作用。4.【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入課文

1.師：上課之前老師要認認真真地寫一個字，請你們仔細看。（板書：詩）誰認識？（指讀）我們把音注上。（注音）詩是整體認讀音節(jié)，翹舌音，再讀。（指讀）你們都讀過哪首詩？（生）給“詩”找個朋友吧！（生組詞，師板書“寫”字）“寫”是一個生字，它的部首是禿寶蓋（板書：禿寶蓋）?！捌狡轿蓓敹d寶蓋，一根雜草也不生”，寫的時候不能在上面加一點。今天，有一只小動物也寫了一首詩，它是誰呀？（板 書：青蛙）請大家齊讀課題。（生齊讀）

2.（播放雨聲）小朋友說說聽到了什么？聽到了雨點的聲音，學習“點”以及“四點底”（出示詞語“淅瀝瀝” “沙啦啦”，指名讀）雨可真小呀，雨點兒落下的聲音真輕??！展開想象，用上這兩個詞說一說，小雨點“淅瀝瀝”“沙啦啦”落在了哪兒？

3.（出示小青蛙的圖片）小青蛙聽見雨聲，從池塘里跳了出來，開心的說：“我要寫詩了！”（出示句子，齊讀。）

4.想看一看|讀一讀小青蛙的詩嗎？（在黑板上貼上一排14個“呱”字，指名讀，讀完說說自己的感受。）（讓學生體會沒有標點停頓，讀的要喘不過來氣了。）

二、初讀課文，整體感知

如果沒有標點，就讀不出詩的味道。于是，小青蛙的朋友來幫他一起寫詩了。都有誰來了，又是怎么幫的呢？

1． 教師范讀，要求：眼睛跟著聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。2． 檢查傾聽的情況。都有哪些朋友來幫小青蛙了？（學生回答。出示朋友的圖片和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。指名讀。用“有……有……還有……”有條理的說）識記生字“串，指名讀。（看圖）小水珠一顆接著一顆連在一起，這就叫“串”。你還見過一串什么？（根據(jù)學生的回答，引導學生觀察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）

3． 他們都是怎么幫忙的呢？請小朋友自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。4． 開火車讀課文，指導學生講課文讀正確、讀通順。

三、精讀課文，積累實踐

1.學生交流發(fā)言。（根據(jù)學生的回答，板書相關的標點符號，結合圖畫識記。）（1）學生讀小蝌蚪的話：“我要個你當個小逗號?！闭f說小蝌蚪要當什么？出示“逗號”看看課件：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細細的尾巴，這就是逗號。

師：孩子們，現(xiàn)在小蝌蚪甩著長長的尾巴向我們游過來了，它們多可愛呀！能把這句話讀好嗎？誰想讀？（指讀）師：你就像小蝌蚪真可愛呀！

（2）學生讀水泡泡的話：“我能當個小句號?！背鍪尽熬涮枴笨ㄆ汉退菖荼纫槐?，句號就是個小圓圈。師：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三點水旁。

師：水泡泡能當小句號，它多自豪啊，能把這句話讀好嗎？自己試一試。（生自己練讀）

師：你是自豪的水泡泡。學生讀一串水珠的話：“我們可以當省略號?！背鍪尽笆÷蕴枴闭n件：數(shù)一數(shù)，一共幾個點？跟老師說他們的名字“省略號”。出示課件“我們”：看看省略號的樣子，再結合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說“我”，而是說“我們”？（因為省略號是六個點，需要一串水珠來幫忙。）

2.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話，記住三種標點符號的樣子。

3.有了朋友的幫忙，青蛙的詩真的寫好了(出示青蛙寫好的詩)。誰來讀一讀？ 4.青蛙的詩寫好了，現(xiàn)在，你能幫青蛙把貼在黑板上的詩改好嗎？（提供標點符號卡片，讓學生按照課文，給黑板上的十四個“呱”加上逗號、句號、省略號并分行。在這個過程中，教師相機點撥用法：“一句話未完，中間加逗號；一句話說完，結尾要畫個圈。”）

5.貼完標點，指名讀詩歌，師生點評。小結：遇到朋友小逗號，稍微停一下;一句話說完，就用小句號，停頓長一點；省略號表示還有內容在繼續(xù)，所以聲音要拖長。

6.除了幫青蛙寫詩，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠他們也很樂意幫我們所有的人寫文章。在我們的課文中，你還能看見它們藏在哪里嗎？自己朗讀，讀出詩歌的停頓，感受詩歌的情趣。

7.小蝌蚪、水泡泡、一串水珠不僅會變成標點幫青蛙寫詩，他們還很會表達呢。出示句子：“我要給你當個小句號。我能當個小句號。我們可以當省略號?！保c紅句子中的“給你當、能當、可以當”。）

朋友們都告訴青蛙自己能幫忙寫詩，可是在表達的時候，用的詞語卻是不一樣的。我們的漢語，詞匯豐富，表達同一個意思時往往可以用不同的詞語。

8.我們再一起讀一讀、背一背這首小詩，體會體會。

四、識記字形，學習書寫

1、課件出示：雨點兒

寫詩

可以

當

要

過來

我們

寫成

一串水珠

給

2、出示生字“雨”，識記字形。（1）出示筆順表，學生自學筆順。（2）重點識記“雨”的字形：（圖畫：雨點兒從云層中落下）下雨了，小雨點從天而降?？纯磮D，再看看“雨”字，你會記住雨字嗎？（雨字上面的部分像云，里面的四個點像小雨點）。用手比一比雨點兒落下的方向。風朝一個方向吹，所以小雨點的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫“雨”，學生跟著書空識記。）

3、指導書寫

（1）指導“垂露豎”的寫法：垂露豎像樹梢掛著小水滴，寫的時候要注意頓筆再要向上回?！包c”的寫法：輕輕起筆重重回，頭兒尖尖肚子圓。

（2）教師范寫生字“下”和“雨”，提示雨的四個點的分布要均勻、對稱。

4、學生書寫，教師巡視關注學生寫字的姿勢，發(fā)現(xiàn)問題，反饋指導。

5、做識字游戲。

五、拓展閱讀 小青蛙找家 幾只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！小青蛙回到了家。呱！

全班一起加動作唱一唱。