第一篇：教育實習——試講反思

《細胞分化》試講反思

生物科學

阮美霞

這節(jié)課總的教學思路是來自一則患白血病的女孩成功移植骨髓得救的新聞，以“為什么移植骨髓能夠治療白血病”這個問題出發(fā)進行導課。自然過渡到骨髓造血干細胞能夠分化出三種細胞——紅細胞、白細胞和血小板。再由同學們自己觀察這三種細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能。由同學自己嘗試著歸納出細胞分化的定義。我結(jié)合圖片深入說明細胞分化的定義。在細細說明細胞分化的概念后，在看了許許多多細胞分化的圖片以后，我拋出問題，讓同學們就觀察細胞分化的過程，說說細胞分化的特點。這里我會加以提醒，比如說細胞分只存在于受精卵或者胚胎時期呢還是貫穿個體發(fā)育的始末？自然引導細胞分化是貫穿于個體發(fā)育是始末，具有持久性。然后由同學舉例說說生活中哪些情況說明了細胞分化具有持久性，它并不僅僅存在于受精卵時期或是胚胎發(fā)育時期。比如“青春期的兩性特征和成年后智齒的萌發(fā)?！痹谔嵝褜W生“骨髓造血干細胞一旦分化成為紅細胞后，這些分化了的紅細胞能不能重新變?yōu)楣撬柙煅杉毎?？”從而講解細胞分化的“穩(wěn)定性和不可逆性”。然后讓同學們思考一個問題“來自同一個受精卵的各種類型的細胞為什么會表現(xiàn)出形態(tài)功能如此迥異？引導學生思考，激發(fā)學生好奇心，然后講解細胞分化的實質(zhì)。緊接著，提問如果這個世界上不存在細胞分化這一過程，我們的世界將會成為怎樣？由此講解細胞分化的意義。到此為止講解完細胞分化的定義、特征、實質(zhì)和意義。

然后回到導課時的白血病女孩，說明白血病是一種癌癥。然后讓同學們結(jié)合生活實際談談生活中有哪些致癌因素？我結(jié)合同學所說的再總結(jié)歸納物理、化學、生物致癌因素。然后讓同學們結(jié)合癌癥病人的特點，猜測下癌細胞的特點。同學們能夠聯(lián)系生活實際得出“癌細胞能無限增值，并且可以在體內(nèi)轉(zhuǎn)移”。借由癌細胞的特點老師給出癌細胞的定義——在致癌因素作用下能夠無限增值并且可以在體內(nèi)隨機轉(zhuǎn)移的細胞。然后自然過渡到癌癥的治療方法，說明化療、放療等手段治療癌癥的原理和危害，導出最近有一種治療癌癥效果顯著副作用小的新藥物“紫杉醇”，但由于紅豆杉非常稀少導致藥物價格居高不下。引導同學們思考如何解決的問題。提出組織培養(yǎng)的方法，然后介紹組織培養(yǎng)的過程以及組織培養(yǎng)的優(yōu)點。由組織培養(yǎng)得出植物細胞具有全能性，給出細胞全能性的概念。然后讓同學思考既然植物的一個細胞能發(fā)育成完整的一個個體，那么動物是否也可以呢？劉德華的一個肌肉細胞能發(fā)育成為一個“劉德華”么？帶著這個問題講解科學家做的“青蛙核移植實驗”和“克隆羊多利實驗”得出動物細胞只有細胞核具有全能性。最后試著讓同學課外找找資料了解克隆技術(shù)的優(yōu)缺點，并且布置任務——進行“克隆人”支持和反對的辯論。

就本次上課的教學思路而言，環(huán)環(huán)相扣，圍繞著導課中的白血病，講解細胞分化、細胞癌化、細胞的全能性。在課堂教學中能緊密聯(lián)系實際生活，從而給學生留下印象，我們的生物學科不僅僅是為了考試，更重要的是為了服務于我們的生活，它不是假大空，是切實有用的。課堂充分給予學生思考的時間，以學生為主體，充分尊重學生的主體性。但是這樣做也存在一定的問題，上課提問過多，如果真實課堂中面對的是一群相對安靜的學生，你如何調(diào)動他們的積極性，讓他們樂意來回答你所給出的問題?？峙率聦嵣喜⒉荒苓_到試講的效果。

就上課的內(nèi)容來看完成了教學大綱的內(nèi)容，也拓展了許多科普常識。但是對于植物組織培養(yǎng)這一塊講的還不夠細，課堂教學時間可以花更多一點，因為組培同學們第一次接觸，而且教學內(nèi)容也挺重要。

在教學儀態(tài)上，總體來說，語速相對適中。但是口語化比較嚴重，我希望能把課上得相對生動有趣些，但是忽略了有些專業(yè)術(shù)語用口語化的語言表述是不科學的。還有一些無意識的小動作不夠雅觀,比如轉(zhuǎn)圈、用大拇指指著PPT。教態(tài)方面需要自己平時多加注意。對著鏡子多加練習。

上課過程中對于某個問題的提法也不夠科學，會誤導學生，提的問題不夠科學有效。以后在課堂中面對的情況會更加復雜，要盡可能多方面思考自己所提出來的問題，以及學生可能的作出的反應。

最后，板書雖然結(jié)構(gòu)框架條理分明，但是字跡太輕了。以后應該注意握筆的姿勢，并且適當加重力度，寫的清楚些，讓全班同學都能看見。

第二篇：試講教學反思

教學反思

經(jīng)過試講，我對本次實習前教學的反思如下：

1．優(yōu)秀的導入是課堂教學的良好開端，所以在教學中應加強導入的吸引力。良好的導入不僅可以抓住學生的眼球、集中學生的注意力，而且可以激發(fā)學生的學習興趣。因而，導入可以以“猜謎語、講故事、情景模擬、卡片展現(xiàn)、播放音樂”等的合理應用來加強導入的吸引力。

2.教學中所使用的教具應漂亮大方，同時應提高教具的使用率。教具具有形象、鮮明的特點，其表征力很強。因而，教師所制作出的教具應該漂亮大方，這樣才能充分發(fā)揮出其作用。同時，這也是教學的基本要求。當然，提高教具的使用率也是值得一提的。教具使用率的提高，意味著課堂教學的進一步優(yōu)化。教具使用率的提高在于將其功用充分發(fā)揮出來，如探究“圓柱的表面積”中圓柱教具平面與立體之間的轉(zhuǎn)換，以及“認識角”中角的教具不僅可以使用在導入環(huán)節(jié)的“角的猜想”的活動中，還可以使用在“角的進一步認識”中。

3.教師的教學手段和方式應向多樣化發(fā)展。教學手段和方式的多樣化，可以使得課堂更加生動有趣。這就要求教師應具備各種各樣的教學技術(shù)，如傳統(tǒng)教學技術(shù)和現(xiàn)代教學技術(shù)，以及其二者的單一或共同使用。如，可通過圖片讓學生初步理解課文內(nèi)容。同時，教學方式的多樣化表現(xiàn)在可在課堂中適當加入表演、繪畫等活動元素。如，在“北大荒的秋天”一文的學習中，可讓學生通過“畫秋天”來感受“秋”，以營造出的“秋意”和通過“畫面感”來進一步感受“北大荒的秋天”的四個畫面，即天空圖、小河圖、原野圖、豐收圖。如此一來，學生不僅學習了知識，而且樂于其中。此外，這也使得學生的其他能力有所提升。

4.教師的語言表達能力需要進一步提高。教師準確、合理的語言表達，是課堂的基本組成要素。沒有準確、清晰的語言指向，學生“學不懂”，教師也會隨之“教得亂”。因而，教師可通過借助其他教學手段如“課件”來增強語言描述的準確性和清晰度。同時，教師的語調(diào)和情感也是必不可少的，抑揚頓挫的語調(diào)可讓學生聽得津津有味，合理的情感讓學生身臨其境。此外，良好的語言表達能力也是教師的基本素養(yǎng)之一。在“槐鄉(xiāng)五月”的教學中，由于教授者的情感領(lǐng)悟不到位，以及其語言表達能力較弱，使得整個課堂枯燥乏味，其教學目標也因此未達成。

第三篇：教育實習反思

教育實習反思

教育實習結(jié)束了，回顧那段美好的歲月，我充滿了留戀與不舍，也收錄了諸多的幸福與難忘。在“教”中，我盡心盡力、盡職盡責，努力使學生學有所得，自己同時也體會著前所未有的滿足感；在“學”中，我用心學習，虛心請教，收獲了許多寶貴的工作經(jīng)驗和方法。這些將是我一生中最寶貴的財富，為我今后的教師生涯奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三個月的實習日子，我在經(jīng)過聽課、講課、與學生溝通以及和指導教師的交流，我發(fā)現(xiàn)教師不僅僅是教“書”那么簡單。教師應努力做到不只是把結(jié)論告訴學生，而是要引導學生積極主動地探究結(jié)論，給學生多點撥，多啟發(fā)，多鼓勵，讓學生多思考，多動手，多發(fā)言，在課堂中引導學生創(chuàng)新學習，鼓勵他們的批判精神，允許他們標新立異、舉一反三。這樣的生物課才能活起來，學生才能看到生物課的精彩之處。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功。這句話概括我對于本次教學實習的體會最為恰當。上課實在是一門深奧的藝術(shù)：教師不僅要有深厚的知識儲備、過硬的課堂掌控能力和教師技能，還必須能夠做到隨機應變、旁征博引、一語中的。感謝這次實習，讓我學到了大量可貴的調(diào)控課堂的技巧、與學生交流互動的方法，還令我進一步提升了相關(guān)的技能和從業(yè)的信心。雖然在上課過程中普遍存在時間安排欠妥、氣氛調(diào)動失敗的現(xiàn)象，但是這些挫折對我來說只是小小的絆腳石，只要我一次次嘗試，總有一天會反將其作為踏上更高一層樓的墊腳石。培養(yǎng)學生主動學習，這應該是教師的永恒目標。為育人而教書！教師應該銘記。與學生交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)青春期的孩子需要更多的是關(guān)懷和如何為人處世的引導，而非一味灌輸書本知識。十年樹木百年樹人，沒有好的品行則很難會有大建樹；而在實際觀察過程中發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成了優(yōu)良習慣和德行的學生，學習成績也不會令人失望。這個年紀的學生，有的被愛情這新鮮的事物吸引，有的煩惱于如何讓父母理解自己，作為教師，要做到助他們做出恰當抉擇，為繁忙的學業(yè)掃清情緒上的障礙，盡自己所能給予正確的疏導，并取得了比較滿意的效果。

社會在飛速發(fā)展，教育的形式也需多樣化，教師的職能也要多樣化，這就要求教師不斷更新教育觀念，樹立正確的教育觀，教師不僅是知識的傳播者，還應是知識的創(chuàng)造者，教育教學的研究者，將以前單純的教學生知識變?yōu)榻虒W生如何學，怎樣讓學生去學，怎樣讓他們想學，這個問題解決了，一切好辦。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”，任重道遠，我們還要不斷地努力！

“目標向上頭向下”，天道酬勤，我們還要不懈地前進！

第四篇：教育實習反思

教育實習反思

化 學 學 院 07 級 化 學 王 守 來 12334070

21教育實習反思

化學學院07級化學專業(yè)

王守來

白駒過隙、鳥飛兔走，短短45天的教育實習在轉(zhuǎn)瞬間結(jié)束了，回眸這段美好的歲月，充滿了留戀與不舍，收錄了諸多的幸福與難忘。在“教”中，我盡心盡力、盡職盡責，努力使學生學有所得，自己同時也體會著前所未有的滿足感。在“學”中，我用心學習，虛心請教，收獲了許多寶貴的工作經(jīng)驗和方法。這些將是我一生中最寶貴的財富，為我今后的教師生涯奠定了堅實的基礎(chǔ)。

雖然實習的時間只有45天，但我非常重視此次實習，在實習之前就做了充分的準備。來實習基地之前我先是熟悉了初中化學教材的全部內(nèi)容，到了實習基地后又虛心向指導教師請教了中考考綱對知識掌握的要求。時逢初三年級正在講授化學元素的知識，由于我事先研究過教材，清楚教材結(jié)構(gòu)和知識的銜接性，就在指導教師講授習題課時抓住了一個和下面新課內(nèi)容有密切關(guān)系的知識點，由此展開了我的第一堂新課——離子。在隨后的時間里我順利的完成了14節(jié)新課內(nèi)容以及對應的習題課。

初中化學課程對知識難度的要求并不是很高。但對于一門新課程，學生心中的陌生感，對教師的教學工作帶來了很大挑戰(zhàn)。可同時，學生對于聯(lián)系生活的一門新課程，心中所產(chǎn)生的好奇心又對教學工作的開展，起到了積極的作用。所以我決定用“好奇心”來攻破“陌生感”。

在備課方面我會做到絞盡腦汁，從學生的生活實際出發(fā)再結(jié)合化學史引入新課題，在課堂知識結(jié)構(gòu)上做到思路清晰、重點突出、難點簡化。用心地備課加上我的課前反復試講，使我的課堂做到了：講課的心態(tài)“穩(wěn)”、重點強調(diào)的“準”、思路清晰的“很”。

在培養(yǎng)學生良好學習習慣方面，我也做足了工作，當我了解到大部分學生沒有記筆記的習慣時，我對自己的課堂板書又提出了更高的要求。除了粉筆字要寫的美觀外，還要盡量做到所有主板書與副板書都不擦掉。這樣一來可以展示優(yōu)秀的教師基本功，增強學生對教師的崇拜心理，吸引他們把注意力集中到課堂上來。二來可以在課后總結(jié)和復習時給學生提供清晰的思路和深刻的印象。

在樹立良好的教師形象方面，我更是下了大工夫。在儀表和衣著上我要讓學生成為我的“粉絲”，讓他們知道，其實教師是一個與時俱進的職業(yè)。此外，還要用我的旁征博引來增強課堂的藝術(shù)色彩和文化氛圍，使學生感受到教師是一個全面型人才。

在這次教育實習中我之所以收獲豐碩，主要歸功于學校為我們搭建了良好的平臺，以及學校帶隊教師和基地指導教師毫無保留的認真指導，這些都為我們實習工作的順利開展提供了有效的保障。

這次教育實習讓我看到了教育的美麗，感受到了教育的魅力。這份美麗我想永遠保留，這種魅力我要永遠感受。譜寫了教育見習和實習這兩部曲之后，開始期待第三部曲的到來，我更堅信下一步曲會譜寫的更加動聽！

第五篇：教育實習校內(nèi)試講工作的要求

2012屆教育實習校內(nèi)試講工作的要求

教育實習校內(nèi)試講工作主要由觀摩初中英語優(yōu)質(zhì)課教學錄像、試講教案的編寫、課堂試講和成績評定等環(huán)節(jié)構(gòu)成。為進一步規(guī)范此項工作，強化試講效果，特制定如下工作要求：

一、初中英語優(yōu)質(zhì)課教學錄像觀摩

實習生要在實習指導教師的統(tǒng)一安排下，認真觀摩教學錄像。觀摩中要認真地做好觀摩筆記。觀摩后要認真寫出觀摩總結(jié)，并在試講小組內(nèi)認真討論。

二、試講教案的編寫

試講教案應按所試講教材的內(nèi)容詳細編寫。應該從宏觀、中觀和微觀上分析、把握教材。一般要求要備學生、備教材、備教法。教案中應該盡可能詳細地反映出課堂教學活動的細節(jié)。同時要認真地準備教具，盡可能地準備使用現(xiàn)代化教學輔助設(shè)備。

三、試講工作的質(zhì)量要求

每個學生必須登臺試講兩次，總試講時間不得少于一小時。每次學生試講，指導教師和學生都要認真做好聽課筆記，學生試講完后，要立即評教，認真分析優(yōu)缺點，內(nèi)容應涉及教態(tài)、板書、教具、課堂用語、教材的完成情況、知識的正確性、教法選用情況等。

四、試講工作要求

1）試講必須嚴格按照計劃進行。

2）每次試講時，教師必須親臨現(xiàn)場進行指導，并做好聽課記錄。

3）在整個試講期間，每個學生的試講次數(shù)不得少于二次。

4）每次試講前，組長負責搞好教室衛(wèi)生；試講結(jié)束后，及時做好教室內(nèi)公物的交接工作。

5）本次試講所需的教材由學生自行解決，試講的重點放在七年級下冊和八年級下冊。

6）指導教師應根據(jù)學生講課的實際表現(xiàn)，客觀公正地對學生的試講進行評價，認真填寫《英語系學生教育實習校內(nèi)試講成績評定表》，并于1月10日將《英語系學生教育實習校內(nèi)試講成績評定表》和《英語系學生教育實習校內(nèi)試講聽課記錄》交回系辦公室。

五、成績的評定

指導教師應根據(jù)學生講課的實際表現(xiàn)，客觀公正地對學生的試講進行評價。評價等級分為優(yōu)秀、良好、及格和不及格。不及格者不能參加校外教育實習。

英語教育教研組

二零一一年十二月十日