第一篇：研磨教案心得體會(huì) 李東賢

研磨教案心得體會(huì)

永濟(jì)小學(xué) 李東賢

12月22日上午我有幸參加學(xué)校組織的教案研磨活動(dòng)，這次活動(dòng)中展示的五節(jié)精彩教案。其中劉曉藝?yán)蠋煹摹稛o(wú)限循環(huán)小數(shù)》和靳亞賽老師的《Australian》使我在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)反思、重難點(diǎn)突破等方面都得到了啟示。教案的教師點(diǎn)評(píng)以及教師的互評(píng)讓我深感佩服，在今后教學(xué)的道路上又看到了一盞明燈。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、劉曉藝?yán)蠋煹摹稛o(wú)限循環(huán)小數(shù)》，導(dǎo)入讓我印象很深：出示了《小和尚》的動(dòng)畫(huà)故事，然后問(wèn)同學(xué)們：小和尚這個(gè)故事循環(huán)了幾句話？從學(xué)生的認(rèn)知、樂(lè)受特點(diǎn)上向?qū)W生滲透了‘循環(huán)’思想，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了很好的學(xué)習(xí)方法。很多老師也會(huì)向?qū)W生引出‘循環(huán)’概念，但可能多是用以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)滲透。劉老師的做法讓我很佩服她對(duì)學(xué)生心理認(rèn)知的了解，為學(xué)生探究新知識(shí)提供了很好的鋪墊作用。

二、整個(gè)教案設(shè)計(jì)中幾位老師都是以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、注重了學(xué)習(xí)方法的滲透。而且著重讓學(xué)生通過(guò)涂、拼、擺等操作活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷探索新知的過(guò)程。把教師的引領(lǐng)作用運(yùn)用的恰到好處。讓學(xué)生真正感受知識(shí)的形成過(guò)程得到了有效的展示。

三、教學(xué)中運(yùn)用的案例都是學(xué)生熟悉的、感興趣的。例如：靳亞賽老師執(zhí)教的《Australian》一課中，讓學(xué)生估計(jì)通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)的以往幾個(gè)國(guó)家的內(nèi)容，來(lái)自主探究澳大利亞的有關(guān)信息。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望。這使我體會(huì)到我們可以活用教材，讓生活中的教學(xué)資源成為我們講授知識(shí)的有效題材。

五、劉延輝老師對(duì)教案的點(diǎn)評(píng)以及教材分解讓我感受到了一個(gè)偉大的團(tuán)隊(duì)精神。在我今后的工作中希望能像他們學(xué)習(xí)，首先從自我做起，加強(qiáng)自己的理論、業(yè)務(wù)能力，帶動(dòng)老師們都能做一名智慧型、探究型、創(chuàng)新性的新時(shí)期教師。

第二篇：李東心得體會(huì)

應(yīng)急資源管理課程學(xué)習(xí)心得

首先，揣老師上課非常生動(dòng)，同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)，而老師的思維更是睿智敏捷，素材也豐富多彩，以及別有風(fēng)趣的講演，無(wú)不為我們展示了一位大學(xué)教師所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識(shí)的積淀所帶來(lái)得無(wú)限快樂(lè)，更被其無(wú)窮的講演魅力所陶醉。我們用自己年輕、活躍、開(kāi)放、包含的個(gè)性來(lái)聆聽(tīng)哲人的教誨，固然會(huì)受益匪淺、澤被至深。

我認(rèn)識(shí)到，應(yīng)急資源管理左右我們的發(fā)展，對(duì)我們具有重要意義。史有“物為民之本”，今有為“民以食為天”。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率,影響很具體,也很深遠(yuǎn).因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握應(yīng)急資源管理的核心。

其次，應(yīng)急資源管理是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的重要力量。無(wú)論是災(zāi)害前，災(zāi)害中，還是災(zāi)害后，應(yīng)急資源管理都發(fā)揮了重要作用。而應(yīng)急資源管理是災(zāi)害管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)急資源管理的好壞直接影響到災(zāi)害控制程度的好壞。因此，應(yīng)急資源管理的有效程度和資源利用率，將直接影響到災(zāi)害控制進(jìn)程及人員傷亡程度，事關(guān)突發(fā)事件應(yīng)急管理的全局。再者，當(dāng)今國(guó)內(nèi)外突發(fā)事件形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開(kāi)展應(yīng)急資源管理課程，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，為了更好的把握住自己，必須在努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)好應(yīng)急資源管理課程，這樣我們才能更好的為祖國(guó)明天的建設(shè)添磚加瓦。最后，我想說(shuō)，學(xué)院開(kāi)設(shè)的應(yīng)急資源管理課非常有必要。因?yàn)?，?yīng)急資源管理是災(zāi)害管理和控制的重要組成部分，是提高應(yīng)急管理人員應(yīng)急資源管理技能的重要途徑，它使我們更深刻地認(rèn)識(shí)了中國(guó)突發(fā)事件形式，了解了資源管理的重要性，認(rèn)識(shí)了我們?cè)谕话l(fā)事件中的重要作用，以及我們?cè)趹?yīng)急資源管理中的不足，進(jìn)而增進(jìn)我們對(duì)應(yīng)急資源管理更加深入的理解。我很感謝我們的揣老師，是他讓我重新認(rèn)識(shí)了應(yīng)急資源管理這門(mén)課程，是他讓我明白了應(yīng)急管理中應(yīng)急資源管理的重要性，是他讓我學(xué)會(huì)了應(yīng)急管理中的又一技能。

第三篇：研磨課心得體會(huì)

研磨課心得體會(huì)

前兩天有幸聆聽(tīng)了張璐老師執(zhí)教的一年級(jí)《菜園里》識(shí)字教學(xué)的課，感受頗深，下面我就這節(jié)課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

1、識(shí)字方法多樣

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。張璐老師一開(kāi)始就把學(xué)生們的積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，特別是她那甜美的聲音給孩子們的感覺(jué)真是和藹可親。張璐老師注重教給學(xué)生多種多樣的識(shí)字方法，如：利用加一加的方法識(shí)記“菜、園”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方法識(shí)記“卜”，猜字謎的方法識(shí)記“心”，想象的方法識(shí)記“豆”等等，方法多樣，形式變化，學(xué)生易于掌握，印象深刻。從中不難看出教師的基本功很扎實(shí)，很適合低年級(jí)的教學(xué)。

2、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識(shí)字

識(shí)字過(guò)程是枯燥無(wú)味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識(shí)字呢？我認(rèn)為：將游戲引入課堂能達(dá)到較好的效果。張璐 老師在教學(xué)中貫穿了 “識(shí)菜譜”游戲，將有趣的游戲引入課堂，孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字的興趣濃厚，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。

3、在互助互學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字能力

學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過(guò)程，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。張璐老師在教學(xué)中一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根，也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞，既可問(wèn)同桌，又可請(qǐng)教同學(xué)、老師或家長(zhǎng)。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。

總之，這次的研磨課活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了自己努力的方向，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，努力地提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

第四篇：李淑賢事跡材料

2013年“感動(dòng)康保.尋找十大最美教師”

師德模范候選人材料

康?？h城關(guān)小學(xué)：李淑賢

我是1961年出生，專(zhuān)科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，于1979年9月參加工作至今。三十多年來(lái)，我堅(jiān)持貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、教育政策，自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，做到熱愛(ài)教育事業(yè)、勤奮進(jìn)取、愛(ài)生如子、團(tuán)結(jié)同事，任勞任怨為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

一、注重個(gè)性，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我長(zhǎng)期擔(dān)任語(yǔ)文課，同時(shí)還要負(fù)責(zé)班主任工作，在認(rèn)真抓好學(xué)校的各項(xiàng)工作之余，我仍然抽出時(shí)間研究教法，不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)。在三尺講臺(tái)我樂(lè)于奉獻(xiàn)，耕耘不止，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑。在教育教學(xué)中，我大膽改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)基本技能訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，并在教學(xué)內(nèi)容的組織上、施教的方法上，都要考慮每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和求知需要，使好、中、差學(xué)生的思維都進(jìn)入最佳狀況。對(duì)于學(xué)困生盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的適合他們解答的問(wèn)題，給他們創(chuàng)造成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)。這樣就積極培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生整體成績(jī)有了明顯提高，每年在全縣統(tǒng)考中名列前茅。

在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們都具有一技之長(zhǎng)，成為合格加特色的學(xué)生。為此，我課上精講，課下重點(diǎn)輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍寫(xiě)作投稿。李亞芬同學(xué)的作文《小生靈遇難逃生記》刊登在全國(guó)優(yōu)秀刊物《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》上，梁雅婧同學(xué)的作文《馳名中外的康保口蘑》在河北少年兒童社出版的《妙筆童心》上發(fā)表。還有六名同學(xué)在省、市、縣作文比賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)，有一名同學(xué)被聘為《中國(guó)少年報(bào)》學(xué)生小記者，有四名同學(xué)在縣演講比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，有兩名同學(xué)被評(píng)為市“十佳少年”。

二、以愛(ài)感人，以情育人，做學(xué)生的知心朋友 我一直擔(dān)任班主任，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，去關(guān)心他們了解他們，用真誠(chéng)的愛(ài)心去和他們交朋友。用全部的愛(ài)去溫暖學(xué)生，用正確的方法去輔導(dǎo)學(xué)生，把愛(ài)融于嚴(yán)格要求之中。在我的教學(xué)生涯中，我沒(méi)有放棄過(guò)任何一名學(xué)生，不論他有多差。2001年9月，五年級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)一

名新生——梁哲軍，當(dāng)時(shí)聽(tīng)同事說(shuō)這孩子學(xué)習(xí)很差，那個(gè)班的老師都不愿要他，我就答應(yīng)把孩子留到我班，事后發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子基礎(chǔ)就是差，什么作業(yè)也不會(huì)做，也不交。從此以后每天晚上我只要有空，就去這個(gè)孩子家里輔導(dǎo)他語(yǔ)文數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，只要他稍有進(jìn)步就在班里表?yè)P(yáng)他，幫助他在同學(xué)中樹(shù)立威信。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，也開(kāi)始交作業(yè)了。對(duì)這些后進(jìn)生我采取多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)溫暖和體貼。

三十多年來(lái)，我用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。我沒(méi)有因?yàn)樘鞖饣蚣膊≌?qǐng)過(guò)一天假或耽誤過(guò)一天工。有時(shí)生病，白天堅(jiān)持上課，晚上輸液。為了使自己能夠更好地完成教育教學(xué)工作，為了使自己能夠在教育教學(xué)工作中走在時(shí)代的前列，我以常人少有的執(zhí)著孜孜以求了這三十多年。由于我一直擔(dān)任畢業(yè)班語(yǔ)文，作業(yè)量大，復(fù)習(xí)卷多，我白天上課，晚上把作業(yè)帶回去判，每天十一、二點(diǎn)睡覺(jué)，自己又有高血壓，由于長(zhǎng)時(shí)間睡不好血壓上升，有一天晚上昏倒在衛(wèi)生間，等醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)滿嘴的血，才發(fā)現(xiàn)前門(mén)牙全摔活動(dòng)了，還掉了半塊牙，口腔內(nèi)被牙磕破了一大塊，第二天嘴腫了張不開(kāi)，那幾天只好用吸管喝點(diǎn)牛奶。家人勸我休息，但我說(shuō)，他們是畢業(yè)班，課耽誤不起。我忍著張嘴的劇痛堅(jiān)持給學(xué)生上課。

我把滿腔的愛(ài)都給了我的學(xué)生，可我卻愧對(duì)了我的家人。我是女兒，我是妻子，我是母親，但我做得都不成功。1994年冬天，孩子爸下鄉(xiāng)不在，我和六歲的女兒晚上中了煤毒，早晨我頭疼得厲害，女兒更是頭疼惡心，為了不耽誤學(xué)生的課，我把幼小的女兒獨(dú)自留在家，硬是掙扎著去學(xué)校上完兩節(jié)課才回來(lái)照顧孩子。老母親腦血管病干不了活，我顧不上回去伺候……

三、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力，做一個(gè)合格的人民教師 我雖已取得專(zhuān)科學(xué)歷，但為了做好教師這項(xiàng)神圣的工作，我始終堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。我深知沒(méi)有堅(jiān)實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下最光輝的教師這一職業(yè)。

在做好一個(gè)語(yǔ)文教師的同時(shí)，我還兼任小學(xué)品德與社會(huì)課的教

學(xué)，我認(rèn)為，一個(gè)成功的教師必須具備豐富的知識(shí)、良好的能力、赤誠(chéng)的愛(ài)心；更重要的是必須擁有一種不計(jì)個(gè)人得失、甘為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生的無(wú)私精神。

在工作中，我不斷的進(jìn)取，積極參加縣教研室組織的各種教研活動(dòng)，進(jìn)行課題研究。通過(guò)不斷努力，使自己的業(yè)務(wù)能力有了明顯提高。由于工作成績(jī)突出，多次被各級(jí)教育行政部門(mén)評(píng)為先進(jìn)教師、優(yōu)秀班主任，所任班級(jí)也多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。連續(xù)幾年業(yè)務(wù)考核評(píng)為優(yōu)秀，教案評(píng)比、論文評(píng)比等曾多次在縣、市和全國(guó)性的教育活動(dòng)中受獎(jiǎng)。

九三年獲縣“中考指導(dǎo)教師”二等獎(jiǎng)；九七年在河北少兒頌家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文、繪畫(huà)評(píng)選活動(dòng)中，榮獲“作文園丁獎(jiǎng)”；九九年在全國(guó)少年“成才杯”創(chuàng)作大賽中，被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”；二00二年在張家口市首屆“長(zhǎng)城乳業(yè)杯”中小學(xué)生作文大賽中，獲指導(dǎo)作文二等獎(jiǎng)；二00四年榮獲張家口市“奮發(fā)有為建小康”青少年愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)競(jìng)賽征文輔導(dǎo)二等獎(jiǎng)；二00四年在全國(guó)中小學(xué)生優(yōu)秀作文評(píng)選大賽中被授予全國(guó)作文教學(xué)特別輔導(dǎo)獎(jiǎng)；九九年撰寫(xiě)的《找朋友》活動(dòng)教案設(shè)計(jì)，在張家口市小學(xué)活動(dòng)課研討會(huì)上被評(píng)為優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)；論文《也談插圖課文教學(xué)》九九年參加建國(guó)五十周年全國(guó)教師征稿評(píng)選中榮獲小學(xué)組語(yǔ)文類(lèi)二等獎(jiǎng)；二000年撰寫(xiě)的《閱讀教學(xué)要重視學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練》被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀論文；九九年在市中小學(xué)教師“全員教學(xué)達(dá)標(biāo)”工程中，被評(píng)為骨干教師；九五年被評(píng)為縣級(jí)“模范班主任”；九八年被評(píng)為縣級(jí)“模范教師”；二000年被評(píng)為張家口市中小學(xué)優(yōu)秀班主任；二00一年和二00四年被團(tuán)縣委、教育局評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員；二00七年和二0一二年被評(píng)為張家口市優(yōu)秀德育課教師；2013年被縣委縣政府評(píng)為優(yōu)秀教師。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在“三尺講臺(tái)”上書(shū)寫(xiě)著自己默默耕耘的無(wú)悔人生。

第五篇：李輝賢述職報(bào)告[推薦]

瑯井小學(xué)工作總結(jié)

完小校長(zhǎng)：李輝賢

我于2004年9月4日在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下進(jìn)入了瑯井小學(xué)工作。當(dāng)時(shí)的瑯井小學(xué)教師不夠團(tuán)結(jié)，人際關(guān)系惡化，整個(gè)校園出現(xiàn)了形聚神散的局面。在當(dāng)時(shí)，瑯井小學(xué)對(duì)于外地教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)望而生畏的是非之地，出現(xiàn)了情愿到邊遠(yuǎn)山區(qū)也不愿到瑯井的局面。我當(dāng)時(shí)是懷著任務(wù)來(lái)瑯井的，一年后，我完成了鄉(xiāng)小學(xué)賦予的任務(wù)，并自愿留在瑯井至今。8年以來(lái)?，樉W(xué)的教師只進(jìn)不出，教師由原來(lái)的18人增至今天的28人；學(xué)生由原來(lái)的320多人增至今天的450多人，辦學(xué)規(guī)模得到了進(jìn)一步擴(kuò)展，先后合并了橫路完小和東山完小的五六年級(jí)。

經(jīng)過(guò)這8年的工作，我現(xiàn)把在瑯井小學(xué)的工作方法和特點(diǎn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)管理

初到瑯井小學(xué)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)的教學(xué)管理體系和評(píng)價(jià)系統(tǒng)很值得借鑒，在此基礎(chǔ)上，我召集了原完小的領(lǐng)導(dǎo)班子及黨員教師進(jìn)行協(xié)商，共同探討瑯井小學(xué)存在的不足和未來(lái)的發(fā)展方向。

在完小領(lǐng)導(dǎo)班子與黨員教師會(huì)議上，我建議微調(diào)原來(lái)不夠合理的管理制度，同時(shí)加大了對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)于懲罰我至今沒(méi)有提。這一措施很見(jiàn)成效，一年后，大多數(shù)班級(jí)的教學(xué)成績(jī)提升了很多，達(dá)到了預(yù)期的效果。工作一年后我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)教師的長(zhǎng)處，為了充分發(fā)揮教師的優(yōu)點(diǎn)，人盡其才，我換了教研組長(zhǎng)；六年后，我更換了少先隊(duì)輔導(dǎo)員，目的是為了保證學(xué)校永遠(yuǎn)充滿活力與生機(jī)以及學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、教師的管理

在教師的管理方面，我參照了港人治港，澳人治澳的理念。在瑯井小學(xué)，一切大型活動(dòng)，我只在幕后出謀劃策，前臺(tái)交由其他教師主持和操辦，我信任他們、支持他們。結(jié)果是讓人滿意的，每一次活動(dòng)都非常成功，學(xué)校的影響也隨之?dāng)U大。例如：當(dāng)年動(dòng)員到瑯井借讀的學(xué)生，當(dāng)學(xué)校建好后，家長(zhǎng)就要求留在瑯井而不愿再回橫路。

在用人方面，我遵行2個(gè)原則：一是用人不疑，是疑人不用。8年以來(lái)對(duì)于財(cái)務(wù)和學(xué)校公務(wù)的管理，我從來(lái)不插手，就連現(xiàn)在的寄宿制經(jīng)費(fèi)和采購(gòu)、大米的驗(yàn)收管理，我都是指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)，每月按時(shí)上報(bào)同時(shí)告知我即可。二是充分發(fā)揮教師的優(yōu)點(diǎn)，人盡其才。每一個(gè)教師都有各自的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，就能調(diào)動(dòng)他們更大的積極性，在工作中能起到事半功倍的效果。

在制度執(zhí)行方面，我以身作則，嚴(yán)于律己。凡是要求教師做到的，我總是率先垂范。例如簽到制度，不管我有無(wú)自習(xí)輔導(dǎo)，幾乎每天都是我第一個(gè)出現(xiàn)在辦公室，在這樣的帶動(dòng)下，教師遲到或早退的現(xiàn)象幾乎為零。在工作中的一些細(xì)節(jié)方面，本著以人為本的理念，我一般都嚴(yán)于律己，寬以待人，使他們自愿自覺(jué)的遵守學(xué)校規(guī)章制度，總的說(shuō)來(lái)，我一直在探索中不斷完善和學(xué)習(xí)許多成功學(xué)校的管理的管理方法和模式來(lái)充實(shí)自己，讓自己在以后工作中能更好的進(jìn)行管理。

三、存在的不足

多年共事，知之甚深。目前有部分教師工作不夠踏實(shí)，存在出工不出力的現(xiàn)象；其次，多年來(lái)穩(wěn)定的工作環(huán)境讓部分教師淡化了危機(jī)感，思想上有所松懈，對(duì)工作不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)；再次，我校教師三分之二以上是瑯井本地的，時(shí)不時(shí)總讓家庭或家事影響到正常的教學(xué)工作。在以后的工作中，我會(huì)加大監(jiān)督力度，務(wù)必使整校教師風(fēng)貌有所改變。