第一篇：數(shù)字電子技術(shù) 學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)《數(shù)字電子技術(shù)》的幾點體會

摘要：《數(shù)字電子技術(shù)》是一門發(fā)展迅速、實踐性很強的專業(yè)，是電工電子類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)上具有較大的難度。電子技術(shù)不斷發(fā)展的新形勢，是當(dāng)今時代發(fā)展的熱點議題。本文中主要談?wù)剬W(xué)習(xí)過程中一些的幾點體會。

一、合理取舍內(nèi)容，選取學(xué)習(xí)重心

數(shù)字電子技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用以及數(shù)字電路的集成化趨勢，增大了課程的學(xué)習(xí)難度，為了適應(yīng)這種發(fā)展，我把“門電路與結(jié)合邏輯電路”和“觸發(fā)器與時序邏輯電路”兩大類作為學(xué)習(xí)重心，“脈沖信號的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)換”這部分內(nèi)容從屬于邏輯電路。以我們現(xiàn)有的知識水平和理解能力，在保證基本理論完整的原則下，我認(rèn)為應(yīng)該盡量以集成電路為主干，刪除和精簡分立原件電路，以分立為集成服務(wù)的思路作為學(xué)習(xí)的主心骨。如在邏輯門電路單元，對 TTL集成門電路工作原的學(xué)習(xí)中，不必過于側(cè)重數(shù)值計算和門路電開關(guān)速度的分析，只作一些定性的分析即可，應(yīng)重點關(guān)注集成門路的外特性和主要參數(shù)，并且善于發(fā)現(xiàn)集成門電路使用中的實際問題。學(xué)習(xí)各種數(shù)字部件時，不僅要對其電路原理分析有所了解，更要重點把握一些典型邏輯單元的外部邏輯功能、使用方法以及功能的擴展。

二、采用對比法，提高學(xué)習(xí)效果

對比是理論課教學(xué)中經(jīng)常使用的有效的教學(xué)手段，是學(xué)生理解和掌握知識的重要方法。恰當(dāng)?shù)厥褂脤Ρ?，有利于學(xué)生正確地掌握、準(zhǔn)確地分析和運用所學(xué)知識去分析學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。縱向?qū)Ρ?，搞好斜接教學(xué)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)電子技術(shù)課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過模擬電子技術(shù)的知識，而數(shù)字電路有許多區(qū)別于模擬電路的特點。模擬電路處理的電信號在實踐和數(shù)值上都是連續(xù)變化的信號，即模擬信號；數(shù)字電路處理的電信號則是在時間和數(shù)值上都是離散的信號，也就是它們的變化在時間和數(shù)值上是不連續(xù)的，多以脈沖信號的形式出現(xiàn)。橫向?qū)Ρ龋龠M(jìn)知識的系統(tǒng)化。

每門課程所研究的內(nèi)容都有其規(guī)律性和系統(tǒng)性，每部分中有關(guān)內(nèi)容都有一定的共性和內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)過程中，將帶研究內(nèi)容與已知內(nèi)容對比講解，由已知推及未知，既能使學(xué)生抓住知識的共性去分析、理解、應(yīng)用新知識，又能把握知識的不同點，使知識形成一個完整的系統(tǒng)。如在學(xué)習(xí)時序邏輯電路的分析方法這部分內(nèi)容時，我們知道計數(shù)器按技術(shù)脈沖的引入方式可分為異步型和同步型計數(shù)器兩類，同步計數(shù)器是將輸入計數(shù)脈沖同時加到各觸發(fā)器的時鐘輸入端，使各觸發(fā)器在計數(shù)脈沖到來時同時翻轉(zhuǎn)；而異步計數(shù)器，當(dāng)計數(shù)脈沖到來時，各觸發(fā)器的翻轉(zhuǎn)時刻不同，兩者的分析步驟基本相同，但在分析異步計數(shù)器時，要特別注意各觸發(fā)器翻轉(zhuǎn)所對應(yīng)的有效時鐘條件，需列寫時鐘方程。因而，在講解時應(yīng)先學(xué)習(xí)同步計數(shù)器，在此基礎(chǔ)上，再對比講解異步計數(shù)器，通過引導(dǎo)啟發(fā)，點名他們的差異性及一致性，這樣根據(jù)初學(xué)者認(rèn)識事物的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能很好地理解掌握知識的關(guān)鍵點。三、一題多解對比，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

經(jīng)常有意識地讓學(xué)生做一些一題多解練習(xí)并加以比較，可擴展學(xué)生的思維空間，增強運用知識的靈活性，促進(jìn)知識融會貫通，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。如邏輯函數(shù)的化簡方法有代數(shù)法和圖形化簡法（即卡諾圖法）；實現(xiàn)某一邏輯函數(shù)可用八選一數(shù)據(jù)選擇器 74HC51，也可用譯碼器 74HC138；組成任意進(jìn)制的計數(shù)器，可利用集成計數(shù)器的清零端或預(yù)置并行數(shù)據(jù)控制端等實現(xiàn)。因而，可以要求學(xué)生用不同方法求解同一題，分析各自的特點，這樣做一道題可回顧兩 部分內(nèi)容，收到事半功倍的效果。正誤對比，糾正錯誤思維。

正誤對比，是習(xí)題課常用的方式之一。在學(xué)習(xí)課程的過程中，總難免存在一些錯誤的思維方式，這些錯誤思維在回答問題及作業(yè)中回顯露出，通過正誤的對比，使學(xué)生能清晰地發(fā)

現(xiàn)錯誤的根源，從而吃一塹長一智，化消極因素為積極因素。

四、實踐實驗和仿真實驗相結(jié)合，培養(yǎng)解決實際問題的能力

數(shù)字電子技術(shù)是一門實踐性很強的及時基礎(chǔ)課程，必須重視實驗和課程設(shè)計，是本課程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過實驗操作，有利于提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力和解決實際問題的能力，但有時實驗課的開設(shè)，會受到時間、元器件和儀器等各方面的限制，而且要想通過一兩次實驗就完全掌握儀器的使用方法、理解實驗的步驟是很困難的，利用 EWB的仿真優(yōu)勢，輔助實驗教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。隨著計算機的應(yīng)用和普及，各校相繼建立校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及多媒體教室，這一切為利用 EWB軟件實現(xiàn)電子電路的仿真實驗，輔助實驗教學(xué)提供了前提和可能性。EWB（即 Electronics Work Bench）虛擬了一個可以對模擬、數(shù)字電子電路進(jìn)行模擬仿真的工臺，具有較完善的各種元器件模型庫和幾種常用的分析儀器，能進(jìn)行電子電路的設(shè)計，并能對電子電路進(jìn)行較詳細(xì)的分析，不但是一個非常優(yōu)秀的電子設(shè)計軟件，俄日且也是一個非常優(yōu)秀的電子技術(shù)模擬實驗訓(xùn)練軟件。

第二篇：數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計（模版）

數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計

一、設(shè)計題目

1、多功能數(shù)字鐘的設(shè)計

設(shè)計要求：設(shè)計一個多功能數(shù)字鐘，要求能準(zhǔn)確計時，并以數(shù)字形式顯示時、分、秒的時間，能校正時間。

2、數(shù)字頻率計的設(shè)計

設(shè)計要求：設(shè)計一個數(shù)字頻率計，要求可以測量方波、正弦波、三角波的頻率，并以四位十進(jìn)制數(shù)字表示。

3、多路數(shù)字式競賽搶答器的設(shè)計

設(shè)計要求：設(shè)計一個可供六組參賽的數(shù)字式競賽搶答器，每組設(shè)計一個搶答按鈕，要求具有第一搶答信號的鑒別和鎖存功能，具有計分及計時功能，設(shè)置犯規(guī)報警。

4、病房呼叫系統(tǒng)

設(shè)計要求：用1~5個開關(guān)模擬5個病房的呼叫輸入信號，1號優(yōu)先級最高；1~5優(yōu)先級依次降低； 用一個數(shù)碼管顯示呼叫信號的號碼；沒信號呼叫時顯示0；有多個信號呼叫時，顯示優(yōu)先級最高的呼叫號（其它呼叫號用指示燈顯示）；凡有呼叫發(fā)出的呼叫聲；對低優(yōu)先級的呼叫進(jìn)行存儲，處理完高優(yōu)先級的呼叫，再進(jìn)行低優(yōu)先級呼叫的處理。

5、籃球24S倒計時

設(shè)計要求：具有顯示24S計時功能；設(shè)置外部操作開關(guān)，控制計時器的直接清零、啟動和暫停連續(xù)功能計時器為24S遞減計時器，其計時時間間隔為1S，計時器減計時到零時，發(fā)出報警信號。

6、16路數(shù)顯報警器

設(shè)計要求：設(shè)計16路數(shù)顯報警器，16路中某一路斷開時（可用高低電平表示斷開和接通），用十進(jìn)制數(shù)顯示該路編號，并發(fā)出聲音信號；報警時間持續(xù)10秒鐘；當(dāng)多路報警時，要有優(yōu)先級，并將低優(yōu)先級的報警存儲，處理完高優(yōu)先級報警后，再處理之。

7、六十進(jìn)制計數(shù)器。

設(shè)計要求：能實現(xiàn)六十進(jìn)制計數(shù)，采用數(shù)碼顯示數(shù)字，有暫停功能，方波產(chǎn)生電路可不必設(shè)計。

8、電子門鈴

設(shè)計要求：設(shè)計一個電子門鈴，響聲為“嘀嘀”聲，或者叮咚聲等；響聲持續(xù)20S9、故障指示電路

設(shè)計要求：

1、一臺設(shè)備出故障，黃燈亮；兩臺設(shè)備出故障，紅燈亮；三臺設(shè)備出故障，黃燈和紅燈都亮。

2、設(shè)備工作或故障可用開關(guān)來模擬

二、課程設(shè)計說明書與圖紙要求

課程設(shè)計說明書包括內(nèi)容：

1．設(shè)計任務(wù)及主要技術(shù)指標(biāo)和要求；

2．選定方案的論證及整體電路的工作原理；

3．單元電路的設(shè)計計算，元器件選擇，電路圖；

4． 按國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)畫出整體電路圖，列出元件、器件明細(xì)表；

5．對設(shè)計成果作出評價，說明本設(shè)計特點和存在的問題，提出改進(jìn)意見，心得體會。

第三篇：數(shù)字電子技術(shù)教案-2

授課教案首頁

2011 —2012 學(xué)年第一學(xué)期

電信工程學(xué)院電子技術(shù)系（部）電子信息工程技術(shù)教研室 課程名稱

數(shù)字電子技術(shù)

任課教師

何鵬云

授課形式

理論教學(xué)√課內(nèi)實踐□理實一體□習(xí)題復(fù)習(xí)□考核評價□其他活動□

課時安排

序號

授課日期

9月07日

授課班級

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)情景一：邏輯代數(shù)

任務(wù)3：邏輯代數(shù)的基本運算法則 任務(wù)4：公式化簡

教學(xué)目標(biāo)： 專業(yè)能力

方法能力

社會能力

了解數(shù)字電路的特點及分類，數(shù)制與編碼的概念，各種數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換

總結(jié)歸納

團(tuán)隊合作

了解不同類型邏輯表達(dá)式的相互轉(zhuǎn)換以及最簡與或表達(dá)式

自學(xué)能力

溝通技巧

掌握邏輯代數(shù)的基本運算法則、基本公式、基本定理和化簡方法

分析能力

耐心細(xì)致

重點難點及解決方法：

重點：邏輯代數(shù)的基本運算法則 解決方法：通過講解來初步認(rèn)識 難點：公式化簡

解決方法：通過實例進(jìn)行引導(dǎo)分析，最后小組討論方式進(jìn)行深化

授課地點：教室 教學(xué)媒體：計算機、多媒體

設(shè)備及材料：計算機、多媒體、黑板 其它資源：

學(xué)習(xí)效果評價方式： 學(xué)生自我評價

教師通過任務(wù)完成情況進(jìn)行評價

作業(yè)和思考題： 必做題：（見教案續(xù)頁）15分鐘 選擇題：（見教案續(xù)頁）10分鐘

課后小結(jié)：

學(xué)生了解邏輯代數(shù)的基本知識，學(xué)會公式化簡。

填表說明：1.序號，指該課程授課的順序號，應(yīng)與授課計劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項打“√”。授課教案

教學(xué)內(nèi)容及過程

時間分配

方法及手段

任務(wù)3：邏輯代數(shù)的基本運算法則

一、引入情景：

問題1：邏輯代數(shù)的基本概念

邏輯代數(shù)是按一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行運算的代數(shù)，是分析和設(shè)計數(shù)字電路的數(shù)學(xué)工具。在邏輯代數(shù)，只有０和１兩種邏輯值，有與、或、非三種基本邏輯運算，還有與或、與非、與或非、異或幾種導(dǎo)出邏輯運算。邏輯是指事物的因果關(guān)系，或者說條件和結(jié)果的關(guān)系，這些因果關(guān)系可以用邏輯運算來表示，也就是用邏輯代數(shù)來描述。事物往往存在兩種對立的狀態(tài)，在邏輯代數(shù)中可以抽象地表示為 0 和 1，稱為邏輯0狀態(tài)和邏輯1狀態(tài)。

邏輯代數(shù)中的變量稱為邏輯變量，用大寫字母表示。邏輯變量的取值只有兩種，即邏輯0和邏輯1，0 和 1 稱為邏輯常量，并不表示數(shù)量的大小，而是表示兩種對立的邏輯狀態(tài)。

二、資訊學(xué)習(xí)

問題1：有哪些基本邏輯運算？

1、與運算

與邏輯的定義：僅當(dāng)決定事件（Y）發(fā)生的所有條件（A，B，C，?）均滿足時，事件（Y）才能發(fā)生。表達(dá)式為： Y = A B C

2、或運算

或邏輯的定義：當(dāng)決定事件（Y）發(fā)生的各種條件（A，B，C，?)中，只要有一個或多個條件具備，事件（Y）就發(fā)生。表達(dá)式為：

Y = A + B+ C

3、非運算

非邏輯指的是邏輯的否定。當(dāng)決定事件（Y）發(fā)生的條件（A）滿足時，事件不發(fā)生；條件不滿足，事件反而發(fā)生。表達(dá)式為 :

5分鐘 5分鐘 30分鐘

用生活中的小實例啟發(fā)引導(dǎo)，小組討論解決方案； 多媒體課件引導(dǎo) 材料學(xué)習(xí)小組討論 課堂小組提問

授課教案

教學(xué)內(nèi)容及過程

時間分配

方法及手段

問題2：什么是復(fù)合邏輯運算？（1）與非運算： 邏輯表達(dá)式為：（2）或非運算： 邏輯表達(dá)式為：（3）異或運算： 邏輯表達(dá)式為：（4）異或運算： 邏輯表達(dá)式為：

問題3：邏輯函數(shù)及其相等概念

（1）邏輯表達(dá)式：由邏輯變量和與、或、非3種運算符連接起來所構(gòu)成的式子。在邏輯表達(dá)式中，等式右邊的字母A、B、C、D等稱為輸入邏輯變量，等式左邊的字母Y稱為輸出邏輯變量，字母上面沒有非運算符的叫做原變量，有非運算符的叫做反變量。

（2）邏輯函數(shù)：如果對應(yīng)于輸入邏輯變量A、B、C、?的每一組確定值，輸出邏輯變量Y就有唯一確定的值，則稱Y是A、B、C、?的邏輯函數(shù)。記為

10分鐘 25分鐘 5分鐘 10分鐘

用一些簡單的實例和數(shù)字來說明數(shù)制之間的關(guān)系及重要性。讓學(xué)生實際動手練習(xí)；教師指導(dǎo) 啟發(fā)式學(xué)習(xí)小組討論 課堂提問 PPT演示

授課教案

教學(xué)內(nèi)容及過程

時間分配

方法及手段

三、總結(jié)評價

學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)和工作效果，小組討論，筆記整理，老師進(jìn)行點評，總結(jié)本學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)成果，講授拓展性知識。本節(jié)重點：

邏輯代數(shù)的基本運算法則； 公式化簡。拓展知識：

1、邏輯代數(shù)的各種運算及法則。

15分鐘 5分鐘

布置課堂作業(yè)，學(xué)生利用所學(xué)知識完成作業(yè)；教師講解 總結(jié)評價 教師點評

板書設(shè)計：

任務(wù)1：邏輯代數(shù)的基本運算法則 任務(wù)2：公式化簡

基本邏輯運算 復(fù)合邏輯運算 邏輯函數(shù)及其概念 簡單的公式化簡

總結(jié)評價 布置作業(yè)

課堂作業(yè)：

一、課后習(xí)題1.7

二、課后習(xí)題1.8

第四篇：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計

蘇州科技大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計報告

電子1412

姓名：孫瑋

蘇州科技大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計報告

專業(yè)班級：電子1412 學(xué)號：14200106214

姓名：孫瑋

指導(dǎo)教師：潘欣裕

2016年

07月

03日

蘇州科技大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計報告

電子1412

姓名：孫瑋

一、基礎(chǔ)部分（共55分，利用下列芯片，構(gòu)建出具有驗證其邏輯或時序功能的系統(tǒng)，實現(xiàn)仿真電路，并附詳細(xì)參數(shù)計算及說明）1.1、基于74138、74148編碼、解碼系統(tǒng)。（10分）

圖1

圖2 蘇州科技大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計報告

電子1412

姓名：孫瑋

圖1為編碼器電路，圖2為解碼器電路。他們的邏輯轉(zhuǎn)換表如下所示。

圖3

圖4 74HC148在S=0電路正常的工作狀態(tài)下，允許I0~ I7當(dāng)中同時有幾個輸入端為低電

’’平，即有編碼輸入信號。I7的優(yōu)先級最高，I0的優(yōu)先級最低。當(dāng)有多個輸入時，編碼器只

’’’會對優(yōu)先級最高的進(jìn)行編碼，優(yōu)先級較低的不會進(jìn)行編碼。當(dāng)出現(xiàn)Y2、Y1、Y0都為0時，’’’可以用Ys和Yex的不同狀態(tài)來區(qū)分。只有當(dāng)S為0時。編碼器才會工作，不為0 時，編碼

’’器不工作，輸出均為1。有輸入時Ys為1，Yex為0，當(dāng)使用兩片接成16-4編碼器時，第一’’片的Ys連到第二片的S。

’’ 74HC138只有當(dāng)S1=1，且S2=S3=0時才會工作。數(shù)據(jù)由S1段輸入，由A2A1A0來確定輸出口，所以S1成為數(shù)據(jù)輸入端，A2A1A0為地址輸入端，以反碼輸出。

將73HC148的輸出作為74HC138的地址輸入可以實現(xiàn)完整的編碼解碼電路?！?/p>

’

’1.2、基于74161或74160的計數(shù)電路。（10分）蘇州科技大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計報告

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姓名：孫瑋

圖5 圖5所示為基于74HC161的計數(shù)電路。該電路是由兩片74HC161級聯(lián)實現(xiàn)的256進(jìn)制計數(shù)器。其輸入端邏輯電平如下圖所示。

圖6

’74HC161為十六進(jìn)制計數(shù)器，其從0000到1111計數(shù)。RD為0時，74HC161不論其他引

’’腳的接法直接異步置零，當(dāng)CLK為上升沿時，且RD為1，LD=0是芯片工作在預(yù)置數(shù)狀態(tài)，’’同步置數(shù)；CLK上升沿，RD=LD=1，芯片處于計數(shù)狀態(tài)，每來一次上升沿，芯片會有一次加一。圖中芯片處于計數(shù)狀態(tài)，~LOAD和~CLR接1，ENP與ENT接1，芯片開始正常計數(shù)。當(dāng)數(shù)據(jù)加到1111時，在RCO處產(chǎn)生進(jìn)位。此外，通過多個級聯(lián)可以實現(xiàn)多進(jìn)制的計數(shù)器。

1.3、基于74151數(shù)據(jù)選擇器的功能電路。（10分）

圖7所示為基于74151數(shù)據(jù)選擇器的功能電路。圖8所示為74151數(shù)據(jù)選擇器的邏輯轉(zhuǎn)換表。74151是八選一的數(shù)據(jù)選擇器，使用ABC輸入地址代碼，可以選擇八個數(shù)據(jù)中的一個，并在Y輸出，~W輸出Y的取反值。例如如圖中所示，當(dāng)輸入為D0=D1=D2=D4=D5=1，D3=D6=D7=0，A=0，B=C=1，數(shù)據(jù)選擇器選擇了D3，所以表現(xiàn)在二極管上是不導(dǎo)通。

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姓名：孫瑋

圖7

圖8 1.4、基于JK觸發(fā)器的時序電路。（10分）

圖9 圖9所示為由四個JK觸發(fā)器構(gòu)成的十六進(jìn)制計數(shù)電路。其輸出波形如下圖所示。

圖10 蘇州科技大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計報告

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由圖可見，各觸發(fā)器驅(qū)動方程分別為T0=1 T1=Q0 T2=Q0Q1 T3=Q0Q1Q2。將上式代入T觸發(fā)器

*’*’’*’（由JK觸發(fā)器構(gòu)成）的特性方程可得Q0=Q0Q1=Q0Q1+Q0Q1 Q2=Q0Q1Q2 *’’’Q3=Q0Q1Q2Q3+(Q0Q1Q2)Q3+(Q0Q1Q2)Q3。電路輸出方程為C= Q0Q1Q2Q3。其電路狀態(tài)轉(zhuǎn)換表如下圖所示。

圖11

1.5、555的信號產(chǎn)生電路、施密特觸發(fā)電路各一個。（15分）

圖12 如圖12所示為基于施密特觸發(fā)器的整波電路。它的功能是將正弦波轉(zhuǎn)化為方波信號。仿真的示波器截圖如下圖所示。蘇州科技大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計報告

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姓名：孫瑋

圖13 如圖14所示為基于555定時器的多諧振蕩電路。其充電周期T1=Ln2*（R1+R2）C2，放電周期T2=Ln2*R1*C2，T=T1+T2。因此，圖中電路所產(chǎn)生信號頻率為f=1/T=476Hz。測量波形如下圖所示。

圖14 蘇州科技大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計報告

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姓名：孫瑋

二、提高部分（40分）

2.1、制作一個時鐘電路，具有時、分、秒顯示、重置、預(yù)置等功能，要求寫出必要的設(shè)計過程，并畫出對應(yīng)的邏輯圖，實現(xiàn)仿真。（15分）計數(shù)部分截圖如圖15所示；置數(shù)如圖16所示；復(fù)位如圖17所示。

1、秒鐘設(shè)計：

秒鐘是六十進(jìn)制，用兩片74HC160實現(xiàn)，第一片作為秒，十進(jìn)制，第二片作為十秒，設(shè)置成六進(jìn)制，并將第一片的進(jìn)位信號連接到第二片的ENT與ENP；秒位滿十進(jìn)制進(jìn)位溢出給十秒位計數(shù)信號，所以秒位計十次，十秒位計一次，從而實現(xiàn)六十進(jìn)制。74HC160輸出端接數(shù)碼管讀出計數(shù)。

2、分鐘設(shè)計：

原理和秒鐘一樣，也是采用六十進(jìn)制。

3、時鐘設(shè)計：

時鐘與之前兩個不一樣，設(shè)置為二十四進(jìn)制，整體進(jìn)行置數(shù)，當(dāng)時鐘達(dá)到24時直接置零，從頭開始計數(shù)。

4、秒鐘與分鐘之間的連接：

當(dāng)秒鐘計到59時，會對分鐘產(chǎn)生進(jìn)位。所以用與門將秒位的二進(jìn)制九和十秒位上的二進(jìn)制五通過與門連接到分鐘的ENT/ENP使得分鐘正常計數(shù)開始，從而實現(xiàn)秒鐘計數(shù)六十次，分鐘計數(shù)一次。

5、分鐘與時鐘的連接：

原理與秒鐘和分鐘的連接類似，將秒鐘和分鐘上的二進(jìn)制位的59通過一個與門連接到時鐘的ENP/ENT，使得時鐘得以正常計數(shù)，從而實現(xiàn)分鐘計數(shù)60，時鐘計數(shù)一次。

6、整體時鐘的置零：

將各個位的CLR位引出來和六進(jìn)制的復(fù)位連線經(jīng)與門之后連接到單刀雙擲開關(guān)上，CLR是低電平有效，所以當(dāng)單刀雙擲開關(guān)接地時，整個時鐘電路時置零。

7、整體時鐘電路置數(shù)：

將每一片的74HC160的輸入端連接到一個開關(guān)，通過控制開關(guān)的連接控制輸入1或者0。將所有芯片的Load端引至一個單刀雙擲開關(guān)，低電平有效，從而實現(xiàn)同時置數(shù)。

以上就是設(shè)計時鐘電路的簡要思路。

圖15 蘇州科技大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計報告

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姓名：孫瑋

圖16

圖17

2.2、用兩片四位全加器74283和必要的邏輯門設(shè)計一個數(shù)制轉(zhuǎn)換電路，實現(xiàn)將輸入的兩位十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)，十進(jìn)制數(shù)的輸入采用8421BCD碼來表示，要求寫出必要的設(shè)計過程，并畫出對應(yīng)的邏輯圖，實現(xiàn)仿真。（15分）

圖18 蘇州科技大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計報告

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姓名：孫瑋

如圖18所示為仿真的截圖。其左端輸入BCD碼10001001，右端LED顯示的是01011001，均分別為十進(jìn)制數(shù)89。設(shè)計思路：

假設(shè)有一個兩位十進(jìn)制數(shù)X，其對應(yīng)的八位BCD碼為ABCDEFGH，即ABCD*(10000)BCD +EFGH=(X)10。上式=ABCD*（1000）B+ABCD*（10）B+EFGH，所以二進(jìn)制為ABCD000+ABCD0 +EFGH=ABCD000+ ABCD0+0EFG0+H。由上式可知，H可以直接輸出，其為二進(jìn)制的最低位。然后我們可以用第一片74283將ABCD與0EFG求和，將得到的結(jié)果設(shè)為KLMN，進(jìn)位為O。于是二進(jìn)制數(shù)可以表示為KLMN0+ O00000+ABCD000+H。由此可見，M與N分別為二進(jìn)制的倒數(shù)第三與第二位。而其前四位可由74283將ABCD與OKL相加得到，最終輸出七位二進(jìn)制數(shù)。

2.3、自主設(shè)計一個具有特定功能，且包含4個以上不同類型芯片的系統(tǒng)，要求寫出必要的設(shè)計過程，并畫出對應(yīng)的邏輯圖，實現(xiàn)仿真。（10分）

本部分我自主設(shè)計了一個四位二進(jìn)制乘法器，其仿真截圖如下所示。圖中兩個輸入端分別輸入了1011與1101，其乘法運算結(jié)果為10001111，與仿真結(jié)果相符。

圖19 蘇州科技大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計報告

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設(shè)計思路：

假設(shè)一個四位二進(jìn)制數(shù)為ABCD，另外一個為EFGH，則其相乘的運算過程為：ABCD*EFGH=(A*E)(B*E)(C*E)(D*E)000+(A*F)(B*F)(C*F)(D*F)00+(A*G)(B*G)(C*G)(D*G)0+(A*H)(B*H)(C*H)(D*H)。因此我們可以將EFGH每一位提出來與ABCD每一位相乘，然后將其加起來求和。這里提出EFGH中每一位的過程可以通過移位寄存器實現(xiàn)。此外，因為74HC283只能實現(xiàn)4位二進(jìn)制的全加過程，因此每次相加完都需要將和的最低位取出進(jìn)行保存。此處保存使用移位寄存器（因為前面我們使用了移位寄存器，且其也移動四位，所以可以使用前面使用的移位寄存器來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的保存）。另外，因為74HC283不是時序邏輯電路，所以需要將它輸出的用于下一步求和的數(shù)據(jù)（此處的數(shù)據(jù)為求和結(jié)果的高三位與進(jìn)位）存于寄存器中。等待下個上升沿到來后，將數(shù)據(jù)傳輸?shù)?4HC283的B輸入口（B4輸入進(jìn)位，B3~B1輸入前一次求和結(jié)果的高三位）。由此，經(jīng)過四個周期之后，乘法運算就全部計算完畢。但由于在運行完四個周期后還會繼續(xù)運行，導(dǎo)致數(shù)據(jù)無法保存，所以需要加一個計數(shù)器（這里采用74HC160）。當(dāng)計數(shù)計到0100的時候，通過邏輯電路將時鐘信號與計數(shù)器停止。下次運行時只需摁下復(fù)位開關(guān)將寄存器與計數(shù)器復(fù)位即可進(jìn)行下次運算。

第五篇：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)教案

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》教案

課題：緒論、數(shù)制、碼制 課時安排：2 重點：數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換

難點：碼制與數(shù)制之間的區(qū)別

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)了解數(shù)字電路的特點，理解各種數(shù)制及數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換方法，理解數(shù)制、碼制的區(qū)別。教學(xué)過程： 引言

一、邏輯代數(shù) 二、二進(jìn)制表示方法

1、數(shù)制

2、幾種常用進(jìn)制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換 1）、二、八、十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù) 2）十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)

3）二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為八、十六進(jìn)制數(shù) 4）

八、十六轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù) 三、二進(jìn)制代碼

1、編碼

2、二進(jìn)制編碼

3、BCD碼4、8421BCD碼

課題：基本概念、公式和定理 課時安排：2 重點：基本公式 難點：基本概念

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解幾種常用的邏輯關(guān)系，掌握邏輯運算及規(guī)則 教學(xué)過程： 一、三種基本邏輯運算

1、基本邏輯關(guān)系舉例

2、三種基本邏輯關(guān)系

二、基本邏輯運算

三、邏輯變量與邏輯函數(shù)

四、幾種常用邏輯運算

五、邏輯符號

六、公式和定理

1、常量之間的關(guān)系

2、常量與變量的關(guān)系

3、與不同代數(shù)相似的定理

4、邏輯代數(shù)的一些特殊定理

5、關(guān)于等式的三個規(guī)則 1）、代入規(guī)則

2）、反演規(guī)則

3）、對偶規(guī)則

6、若干常用公式

課題：異或運算、邏輯函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)與或式和最簡式 課時安排：2 重點：最小項的概念及其表示方法 難點：最小項的編號與表達(dá)式間的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)掌握異或運算的餓性質(zhì)、最小項的表示方法及其性質(zhì)、公式化簡法 教學(xué)過程：

一、異或運算

1、定義

2、性質(zhì)

二、邏輯函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)與或式和最簡式

1、最小項

2、標(biāo)準(zhǔn)與或式

3、用公式化簡法化簡

課題：用K圖化簡邏輯函數(shù) 課時安排：2 重點：用K圖化簡邏輯函數(shù)的方法 難點：對K圖化實質(zhì)的理解

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解變量卡諾圖的畫法，掌握邏輯函數(shù)K圖的填法，化簡方法，注意事項，并學(xué)會用K圖求反函數(shù)的與或式 教學(xué)過程：

一、邏輯變量的卡諾圖

1、兩變量卡諾圖

2、變量K圖的畫法

3、變量K圖的特點

4、變量K圖中最小項合并的規(guī)律

二、邏輯函數(shù)的卡諾圖

三、用卡諾圖化簡邏輯函數(shù)

1、合并原則

2、基本步驟

3、用卡諾圖化簡函數(shù)應(yīng)注意幾點

5、用卡諾圖求反函數(shù)的最簡與或式

5、用卡諾圖檢驗函數(shù)是否最簡

課題：具有約束的邏輯函數(shù)的化簡 課時安排：2 重點：具有約束的邏輯函數(shù)的化簡 難點：具有約束的邏輯函數(shù)的化簡

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解約束條件，掌握用約束條件化簡邏輯函數(shù)的方法，了解邏輯函數(shù)的幾種表示方法。教學(xué)過程：

一、表達(dá)式間的變換

二、約束的概念和約束的條件

三、有約束的邏輯函數(shù)的表示方法

四、具有約束的邏輯函數(shù)的化簡

1、在公式中的應(yīng)用

2、在圖形法中的應(yīng)用

3、化簡舉例

課題：邏輯函數(shù)的表示方法及其相互之間的轉(zhuǎn)換 課時安排：2 重點：邏輯函數(shù)表示方法相互之間的轉(zhuǎn)換 難點：由真值表到表達(dá)式的轉(zhuǎn)換 教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)對前面介紹的邏輯函數(shù)的表示方法有一個整體認(rèn)識并學(xué)會它們之間的轉(zhuǎn)換方法

教學(xué)過程：

一、邏輯函數(shù)的表示方法

1、真值表

2、卡諾圖

3、表達(dá)式

4、邏輯圖

5、時序圖

二、表示方法間的轉(zhuǎn)換

1、由真值表到邏輯圖

2、由邏輯圖到真值表

課題：二極管、三極管開關(guān)特性 課時安排：2 重點：各種電子開關(guān)的條件、邏輯門電路 難點：門電路與邏輯運算的聯(lián)系

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解電子開關(guān)的條件及開關(guān)的特點 教學(xué)過程：

一、理想開關(guān)的開關(guān)的開關(guān)特性

二、半導(dǎo)體二極管的開關(guān)特性

三、半導(dǎo)體三極管的開關(guān)特性

四、MOS管的開關(guān)特性

課題：分立元件門電路、CMOS反相器 課時安排：2 重點：CMOS反相器的工作原理 難點：CMOS帶負(fù)載的能力 教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解分立元件門電路、CMOS門電路的工作原理，了解正邏輯、負(fù)邏輯的概念，掌握CMOS門電路的外部特性

教學(xué)過程：

一、分立元件門電路

1、二極管與門、或門

2、三極管非門

三、CMOS集成門電路

1、電路組成及工作原理

2、靜態(tài)特性

3、動態(tài)特性

課題：CMOS其它門及使用中的注意事項 課時安排：2 重點：CMOS使用中的注意問題 難點：三態(tài)門使能端的作用

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解CMOS其它門的工作原理，掌握CMOS門的使用方法、CMOS三態(tài)門使能端的作用 教學(xué)過程：

一、CMOS與非門

二、CMOS或非門

三、CMOS傳輸門

四、CMOS三態(tài)門

五、CMOS漏極開路門

六、CMOS電路產(chǎn)品系列、主要特性和使用中應(yīng)注意問題

課題：TTL反相器 課時安排：2 重點：TTL反相器的電氣特性

難點：TTL反相器的輸入端的負(fù)載特性

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解TTL反相器的工作原理，掌握它的電氣特性，特別是它的靜態(tài)特性，為使用TTL門打下基礎(chǔ) 教學(xué)過程：

一、TTL反相器電路組成

二、TTL反相器工作原理

三、TTL反相器靜態(tài)特性

1、輸入伏安特性

2、輸入端負(fù)載特性

3、輸出特性

4、電壓傳輸特性

四、動態(tài)特性

五、TTL與非門和或非門

課題：TTL oc門、三態(tài)門、小結(jié) 課時安排：2 重點：TTL oc門的使用

難點：TTL oc門負(fù)載R的選擇

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解TTL oc門、三態(tài)門的工作原理，掌握R選擇原則及CMOS、TTL 門特點，了解TTL、CMOS接口問題 教學(xué)過程：

一、TTL oc門

1、電路組成

2、工作原理

3、R的選擇

二、TTL三態(tài)門

1、電路組成

2、工作原理

3、三態(tài)門的作用

三、CMOS、TTL比較

四、CMOS、TTL接口問題

課題：組合電路的分析和設(shè)計 課時安排：2 重點：分析和設(shè)計的基本方法、組合電路的概念 難點：邏輯抽象

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)掌握組合電路的概念、分析和設(shè)計的基本過程 教學(xué)過程：

一、組合電路的概念

1、組合電路的特點

2、組合電路邏輯功能的表示方法

3、組合電路的分類

二、組合電路的分析和設(shè)計方法

1、分析方法及舉例

2、設(shè)計方法及舉例

課題：加法器和比較器 課時安排：2 重點：設(shè)計的過程分析 難點：集成比較器及其級聯(lián)

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)加深對組合電路的理解，理解加法器和比較器的工作原理，了解集成比較器的級聯(lián)的方法 教學(xué)過程：

一、加法器

1、半加器

2、全加器

3、加法器

二、數(shù)值比較器

1、一位數(shù)值比較器2、4位數(shù)值比較器

3、集成數(shù)值比較器

課題：編碼器 課時安排：2 重點：編碼器的理解

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)了解編碼器的概念，理解編碼器的真值表、掌握優(yōu)先編碼的含義 教學(xué)過程： 一、二進(jìn)制編碼器 1、3位二進(jìn)制編碼器 2、3位二進(jìn)制優(yōu)先編碼器

3、集成8線——3線二進(jìn)制優(yōu)先編碼器 二、二——十二進(jìn)制編碼器

三、幾種常用編碼

課題：譯碼器 課時安排：2 重點：譯碼原理及集成器件 難點：集成器件的級聯(lián)

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)認(rèn)識集成器件，掌握它們的級聯(lián)方法，理解顯示譯碼器原理 教學(xué)過程： 一、二進(jìn)制譯碼器 1、3位二進(jìn)制譯碼器 2、3位二進(jìn)制優(yōu)先譯碼器

3、集成8線——3線二進(jìn)制優(yōu)先譯碼器 二、二——十二進(jìn)制譯碼器

三、顯示譯碼器

1、兩種常用的數(shù)碼顯示器

2、顯示譯碼器

3、集成顯示譯碼器

課題：數(shù)據(jù)選擇器、分配器及用譯碼器實現(xiàn)組合邏輯函數(shù) 課時安排：2 重點：集成數(shù)據(jù)選擇器及用譯碼器實現(xiàn)組合邏輯函數(shù) 難點：對數(shù)據(jù)選擇器、分配器的理解

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解數(shù)據(jù)選擇器、分配器的工作原理，掌握集成數(shù)據(jù)選擇器的使用及級聯(lián)方法，掌握用集成譯碼器實現(xiàn)組合邏輯函數(shù)的方法 教學(xué)過程：

一、數(shù)據(jù)選擇器

１、４選１數(shù)據(jù)選擇器 ２、集成數(shù)據(jù)選擇器

二、數(shù)據(jù)分配器 １、４選１數(shù)據(jù)分配器 ２、集成數(shù)據(jù)分配器

三、用譯碼器實現(xiàn)組合邏輯函數(shù)

１、基本原理 ２、基本步驟 ３、應(yīng)用舉例

課題：用數(shù)據(jù)選擇器實現(xiàn)組合邏輯函數(shù)、競爭冒險 課時安排：２

重點：用數(shù)據(jù)選擇器實現(xiàn)組合邏輯函數(shù)

難點：用數(shù)據(jù)選擇器實現(xiàn)組合邏輯函數(shù)的方法 教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)熟練掌握用數(shù)據(jù)選擇器實現(xiàn)組合邏輯函數(shù)的方法，了解競爭冒險的含義及消除競爭冒險的方法 教學(xué)過程：

一、用數(shù)據(jù)選擇器實現(xiàn)組合邏輯函數(shù)

１、基本原理 ２、基本步驟 ３、應(yīng)用舉例

二、組合電路的競爭冒險

１、競爭冒險的概念及其產(chǎn)生原理 ２、消除競爭冒險的方法

課題：基本RS觸發(fā)器 課時安排：２

重點：基本RS觸發(fā)器的特性表、特性方程 難點：基本RS觸發(fā)器的工作原理

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)了解觸發(fā)器的概念，理解基本觸發(fā)器的工作原理，掌握基本RS觸發(fā)器的特性表、特性方程 教學(xué)過程： 概念

一、對觸發(fā)器的基本要求

二、觸發(fā)器的現(xiàn)態(tài)和次態(tài)

４、１

基本觸發(fā)器

一、用與非門組成的基本觸發(fā)器

１、電路組成及邏輯符號 ２、工作原理 １）電路兩個穩(wěn)態(tài)

２）電路接收輸入信號過程

３）現(xiàn)態(tài)、次態(tài)、特性表和特性方程

二、用或非門組成的基本觸發(fā)器 １、電路組成及邏輯符號 ２、工作原理

二、集成基本觸發(fā)器

課題：同步觸發(fā)器、主從觸發(fā)器 課時安排：２

重點：同步觸發(fā)器、主從觸發(fā)器的觸發(fā)特點 難點：主從觸發(fā)器工作原理的理解

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解每一種觸發(fā)器的工作原理，掌握它們的性能特點及功能，會畫波形圖 教學(xué)過程：

一、同步RS觸發(fā)器 １、電路組成及工作原理 ２、主要特點

３、或門、與門構(gòu)成的同步RS觸發(fā)器

二、同步D觸發(fā)器

1、電路組成及工作原理 ２、主要特點

三、主從RS觸發(fā)器 １、電路組成及工作原理 ２、主要特點

3、異步輸入端的作用

課題：主從JK觸發(fā)器、邊沿觸發(fā)器 課時安排：２

重點：邊沿觸發(fā)器的動作特點 難點：主從JK觸發(fā)器動作特點

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解主從、邊沿觸發(fā)器的工作原理，熟練掌握它們波形的畫法，了解觸發(fā)器的電氣特性 教學(xué)過程：

一、主從JK觸發(fā)器 １、電路組成及工作原理 ２、主要特點 ３、“一次跳變”問題

二、邊沿D觸發(fā)器

１、電路組成及工作原理 ２、波形畫法

三、邊沿JK觸發(fā)器、１、電路組成及工作原理 ２、波形畫法

四、觸發(fā)器的電氣特性 １、靜態(tài)特性 ２、動態(tài)特性

課題：時鐘觸發(fā)器的功能分類、邏輯功能表示方法及轉(zhuǎn)換 課時安排：２

重點：邏輯功能表示方法，特別使?fàn)顟B(tài)圖

難點：時鐘觸發(fā)器的轉(zhuǎn)換以及由時序圖到其他表示方法的轉(zhuǎn)換 教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解時鐘觸發(fā)器的功能分類，掌握它們的轉(zhuǎn)換方法，邏輯功能的表示方法及轉(zhuǎn)換，特別是由時序圖到其他表示方法的轉(zhuǎn)換，理解狀態(tài)圖及其轉(zhuǎn)換條件

教學(xué)過程：

一、功能分類

二、轉(zhuǎn)換

三、邏輯功能表示方法

四、邏輯功能表示方法轉(zhuǎn)換

課題：時序邏輯電路的分析 課時安排：２

重點：時序邏輯電路的分析方法

難點：由狀態(tài)表到狀態(tài)圖、時序圖的轉(zhuǎn)換

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)熟練掌握時序電路的分析方法及狀態(tài)圖、時序圖的畫法，了解一些基本概念

教學(xué)過程：

一、概述

二、時序電路的分析 １、分析的基本步驟 ２、例題

課題：集成計數(shù)器 課時安排：２

重點：用集成計數(shù)器構(gòu)成N進(jìn)制計數(shù)器的方法 難點：74290的連接與編碼的對應(yīng)關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)學(xué)會看功能表，理解異步與同步工作的區(qū)別，熟練掌握用集成計數(shù)器構(gòu)成N進(jìn)制計數(shù)器的方法 教學(xué)過程：

一、概述

二、MSI計數(shù)器 1、74161 2、74290

三、用集成計數(shù)器（MSI）構(gòu)成N進(jìn)制計數(shù)器 １、由同步清零端或同步置零法 ２、由異步清零端或異步置零法

課題：大容量N進(jìn)制計數(shù)器、時序邏輯電路的設(shè)計 課時安排：２

重點：大容量N進(jìn)制計數(shù)器的獲得 難點：時序邏輯電路的設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)掌握MSI計數(shù)器的級聯(lián)及大容量N進(jìn)制計數(shù)器的實現(xiàn)方法，初步理解時序邏輯電路的設(shè)計

教學(xué)過程：

一、MSI計數(shù)器的級聯(lián)

１、兩片161 ２、兩片290

二、大容量N進(jìn)制計數(shù)器 １、用整體清零法或置數(shù)法 ２、利用級聯(lián)方法

三、３位二進(jìn)制加法計數(shù)器的設(shè)計

１、狀態(tài)圖 ２、次態(tài)K圖 ３、狀態(tài)方程 ４、驅(qū)動方程 ５、電路圖

課題：同步時序邏輯電路的設(shè)計 課時安排：２

重點：求驅(qū)動方程的方法

難點：建立狀態(tài)圖及其編碼的理解 教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)掌握時序邏輯電路的設(shè)計方法及基本步驟，理解邏輯抽象及狀態(tài)編碼的意義

教學(xué)過程：

一、設(shè)計的基本步驟

二、例5.1.4

三、例5.1.5

四、例5.1.6

課題：寄存器、移位型計數(shù)器 課時安排：2 重點：移位型計數(shù)器的特點 難點：自啟動設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解寄存器、移位型計數(shù)器的工作原理，會使用集成移位寄存器，熟練掌握用集成移位寄存器構(gòu)成各種計數(shù)器，理解自啟動的設(shè)計 教學(xué)過程：

一、寄存器

二、移位寄存器

三、集成移位寄存器

四、由集成移位寄存器構(gòu)成各種計數(shù)器 １、環(huán)型計數(shù)器 ２、扭環(huán)型計數(shù)器

３、最大長度移位型計數(shù)器

課題：序列信號發(fā)生器的設(shè)計 課時安排：2 重點：序列信號發(fā)生器的設(shè)計的思路 難點：對設(shè)計的理解

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)掌握序列信號發(fā)生器的設(shè)計的一般方法 教學(xué)過程：

一、順序脈沖發(fā)生器

１、移位型脈沖計數(shù)器 ２、計數(shù)器加譯碼器

二、序列信號發(fā)生器 １、直接邏輯型 ２、間接邏輯型

課題：555定時器、多諧振蕩器 課時安排：2 重點：555定時器的工作原理

難點：555定時器電路中電容充、放電及定時的過程 教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)熟練掌握555定時器的工作原理、多諧振蕩器工作原理及相關(guān)參數(shù)的計算，正確理解石英晶體多諧振蕩器 教學(xué)過程：

一、555定時器

１、電路組成 ２、基本功能

三、多諧振蕩器 １、電路圖 ２、工作原理

３、振蕩頻率的估算 ４、占空比可調(diào)電路 ５、多諧振蕩器應(yīng)用舉例

課題：555定時器 課時安排：3 重點：555定時器構(gòu)成各種電路的工作原理 難點：各種電路的工作特點

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解幾種電路的工作原理，掌握它們的工作特點及各種參數(shù)的計算 教學(xué)過程：

一、用555定時器構(gòu)成的施密特觸發(fā)器 １、電路組成及工作原理 ２、滯回特性及主要參數(shù)

二、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器

三、由555定時器構(gòu)成的電路分析

課題：概述、DAC 課時安排：2 重點：DAC的工作原理 難點：主要性能指標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解DAC的工作原理，掌握基本的概念和使用方法 教學(xué)過程：

一、概述

二、DAC １、對DAC的基本要求 ２、電路組成 ３、工作原理 ４、表達(dá)式

５、DAC的轉(zhuǎn)換精度、速度和主要參數(shù) ６、例題

課題：ADC 課時安排：3 重點：ADC的轉(zhuǎn)換過程 難點：量化誤差

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)掌握ADC的原理 教學(xué)過程： 一、一般步驟與取樣定理 １、取樣定理 ２、量化和編碼

二、取樣、保持電路

三、逐次漸進(jìn)型ADC １、基本工作原理 ２、轉(zhuǎn)換過程

四、雙積分型ADC １、基本工作原理 ２、轉(zhuǎn)換過程

五、并聯(lián)比較型ADC １、基本工作原理 ２、轉(zhuǎn)換過程

課題：ROM 課時安排：2 重點：用ROM實現(xiàn)組合邏輯函數(shù)

難點：用ROM實現(xiàn)組合邏輯函數(shù)的陣列圖畫法

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解ROM的工作原理，掌握用ROM實現(xiàn)組合邏輯函數(shù)的方法及ROM級聯(lián)的方法，陣列圖的畫法，了解RAM的工作原理 教學(xué)過程：

一、PLD的基本結(jié)構(gòu)和分類

二、ROM的結(jié)構(gòu)示意圖 １、基本結(jié)構(gòu)

２、內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖 ３、邏輯結(jié)構(gòu)示意圖

三、ROM的基本工作原理 １、電路組成 ２、工作原理

四、ROM應(yīng)用舉例

五、ROM容量擴展

六、讀/寫存儲器

課題：復(fù)習(xí)課時安排：2 重點：主要知識點

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)對本書的重要知識點做一個全面的回顧和總結(jié)