第一篇：觀看數(shù)學(xué)示范課感受

觀看數(shù)學(xué)示范課感受

近期，我有幸觀看了兩位我鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的示范課。我作為一名普通數(shù)學(xué)教師，此次學(xué)習(xí)不僅讓我近距離地接觸了優(yōu)秀教師,聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的示范課，領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)到自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

一、要想上好一堂課，必須做好充分的課前、課堂準(zhǔn)備。教師的工作與其它工作不同，我們面對(duì)的是一群有思想、學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊的學(xué)生，因此在課前、課前準(zhǔn)備上顯得非常的重要。同時(shí)對(duì)教材進(jìn)行鉆研，做好充分、充足的準(zhǔn)備。只有這樣，上課才能得到充分的體現(xiàn)，靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都受到了良好的數(shù)學(xué)教育，并且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，使用全新的課程理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓學(xué)生始終在輕松的氛圍下接受知識(shí)，充分體現(xiàn)了高效的課堂，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

因此，我們今后在教學(xué)中對(duì)教材必須深入細(xì)致的鉆研與分析，做到更好的理解把握教材的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情知道上什么，怎么上，這樣才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。

二、要想上好一堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近學(xué)生。教學(xué)上要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是以教師講解為主，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度。課前預(yù)習(xí)提綱既有對(duì)舊知識(shí)的鞏固，又有新知識(shí)的引入，而且采取師生合作對(duì)話的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，在體驗(yàn)參與與合作的樂(lè)趣同時(shí)獲取知識(shí)。優(yōu)秀教師新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，高明的教學(xué)手段，呈現(xiàn)出精彩的數(shù)學(xué)課堂，引人深思。老師利用課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣好的開(kāi)場(chǎng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有通過(guò)游戲，讓學(xué)生順理成章的去思考如何剪，給學(xué)生提供了真正的學(xué)習(xí)和思考的空間，整堂課始終以問(wèn)題為中心，根據(jù)學(xué)生興趣所設(shè)計(jì)和變化，所以才喚起學(xué)生開(kāi)口的欲望，讓他們獲得學(xué)習(xí)興趣，并且老師善于引導(dǎo)學(xué)生，并且對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)注，讓每一位學(xué)生主動(dòng)參與課堂，在這樣輕松的氛圍下接受知識(shí)，掌握知識(shí)。在教學(xué)中表現(xiàn)出課始重激趣、課中重引導(dǎo)、課間重交流、課尾重拓展。值得我們深思與學(xué)習(xí)。

三、教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)和拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我認(rèn)為一名教師應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)，我們教師要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光去分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題進(jìn)行研究，教師只有增強(qiáng)科研意識(shí)，努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材做深入細(xì)致的鉆研與分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把自己的課堂、班級(jí)變成自己的實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)田，這樣才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，感受了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，高超的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。這次聽(tīng)示范課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩課堂的同時(shí)反思了自己的很多不足：課堂氣氛沉悶，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)單一，缺乏指導(dǎo)，知識(shí)的落實(shí)上局限于口頭，學(xué)生主體地位得不到充分體現(xiàn)。我將在今后的工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，借鑒著名教育專(zhuān)家的教育教學(xué)理念和方法，做到課前認(rèn)真解讀教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程，課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)反思，多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。

雷方

油王小學(xué)

第二篇：觀看魏書(shū)生示范課有感

觀看魏書(shū)生示范課有感

今天觀看了魏書(shū)生老師的作文示范課，以前自己所有關(guān)于作文課堂的模式、定義、方法全都打破了，因?yàn)槲豪蠋煵蛔邔こＢ?，他的作文課沒(méi)有講什么方法技巧，怎么開(kāi)頭呀，怎么結(jié)尾呀，都沒(méi)有說(shuō)。但是他卻調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的熱情，讓學(xué)生把心里話暢所欲言的說(shuō)了出來(lái)、寫(xiě)了下來(lái)。你說(shuō)我們教學(xué)生作文，不就是希望學(xué)生能夠把自己的口頭語(yǔ)言變成書(shū)面語(yǔ)言嗎？殊途同歸，魏老師完成了作文課的最終目標(biāo)。

對(duì)這節(jié)作文課，我有三點(diǎn)感受最深：

一、“咱們商量商量”

這句話在魏老師的課堂上出現(xiàn)次數(shù)是最多的。魏老師說(shuō)：咱們商量一件事，這節(jié)作文課怎么上呀？我會(huì)給我的學(xué)生布置三篇作文，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)是享受，人類(lèi)的明天。大家愿意寫(xiě)哪一個(gè)呀？咱們是坐著說(shuō)呢還是站著說(shuō)呀？就在商量的氛圍中，學(xué)生與魏老師之間的距離近了，陌生、拘束消除了，愿意敞開(kāi)心扉了。我們這些做老師，是不是也應(yīng)該把自己高高在上的感覺(jué)改變一下，多和學(xué)生商量一下，效果應(yīng)該會(huì)和命令不一樣。

二、妙語(yǔ)連珠，出口成章

魏老師的課有一點(diǎn)值得所有語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)，那就是妙語(yǔ)連珠、出口成章。提到人類(lèi)的明天，魏老師說(shuō)：人與人之間沒(méi)有猜忌、琢磨、冷言冷語(yǔ)，沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫、沒(méi)有歧視，什么高呀、低呀、成呀、敗呀、失呀、得呀、興呀、衰呀、榮呀、辱呀都沒(méi)有了，大家都坦坦蕩蕩、舒舒服服、扎扎實(shí)實(shí)、高高興興、快快樂(lè)樂(lè)、平平安安的活著??你說(shuō)，學(xué)生在這樣的語(yǔ)言氛圍中，語(yǔ)言表達(dá)能力怎么可能上不去？當(dāng)然，這是魏老師飽讀詩(shī)書(shū)厚積薄發(fā)的反映，作為一名教師尤其是一名語(yǔ)文老師，我們都應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己，浸潤(rùn)自己也帶給學(xué)生最有語(yǔ)文味的自己。

三、親和力

這是魏老師身上獨(dú)有的人格魅力，這種魅力讓每一個(gè)人，無(wú)論是學(xué)生還是老師甚至只是一個(gè)陌生人愿意親之近之，親其師才能信其道。魏老師的這種人格魅力從哪里來(lái)，從他平易近人而來(lái)。魏老師一上課，就和同學(xué)們商量：大家說(shuō)咱們?cè)趺瓷线@節(jié)作文課呀？你們希望老師怎樣上呀？你們是希望老師講呢還是同學(xué)自己講呢？這樣一來(lái)，拉近了與學(xué)生們之間的距離，學(xué)生們沒(méi)有被命令、被指使的感覺(jué)，他們覺(jué)得這就是自己的事情，自己的事情自己當(dāng)然應(yīng)該用心，所以，樂(lè)意學(xué)習(xí)的和不樂(lè)意學(xué)習(xí)的都開(kāi)始投入到學(xué)習(xí)之中。這種親和力做老師的都應(yīng)該擁有。

四、當(dāng)堂作文，當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

許多語(yǔ)文老師認(rèn)為改作文是最頭疼的事情，先且不說(shuō)有的學(xué)生當(dāng)堂交不過(guò)來(lái)，就是當(dāng)堂交過(guò)來(lái)了老師也沒(méi)有時(shí)間批改，等把作文發(fā)下去最起碼是下一節(jié)作文課，有的學(xué)生連自己寫(xiě)什么都忘了，老師的講評(píng)作用還大嗎？我們真應(yīng)該像魏老師學(xué)習(xí)一下，當(dāng)堂作文，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的時(shí)候作文的技法其實(shí)都教給學(xué)生了，比如魏老師點(diǎn)評(píng)一個(gè)學(xué)生的作文：排比句式用的很好，處處點(diǎn)題又使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，被夸的明白為什么被夸，聽(tīng)的人也明白什么樣的文章才能被夸，真是一舉幾得。

總而言之，聽(tīng)了魏老師這一節(jié)作文課，感慨很多。希望以后自己在教學(xué)方面能夠取人之長(zhǎng)，有所進(jìn)步。

第三篇：觀看《如何形成教學(xué)風(fēng)格示范課》后心得體會(huì)

觀看《如何形成教學(xué)風(fēng)格示范課》后心得體會(huì)

2014年6月8日，我們教研組學(xué)習(xí)了如何形成教學(xué)風(fēng)格示范課。通過(guò)觀看示范課我對(duì)教學(xué)風(fēng)格有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，心中對(duì)自己如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格也有了定向。

教學(xué)風(fēng)格應(yīng)是多種多樣的，不同的教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，有的教師喜歡旁敲側(cè)擊不斷啟發(fā)；有的教師喜歡開(kāi)門(mén)見(jiàn)山拔云見(jiàn)日；有的教師在課堂上一言九鼎，如同知識(shí)的化身讓學(xué)生默然嘆服；有的教師是和風(fēng)細(xì)雨，如同朋友般與孩子們?nèi)跒橐惑w；有的老師的課堂樸實(shí)無(wú)華，能將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化；有的老師的課堂巧妙設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。平常我聽(tīng)其他老師的課，常常被他們的精彩之處打動(dòng)，在教學(xué)中總是想將他們的優(yōu)點(diǎn)集于一身，最終卻做不到，我想教學(xué)沒(méi)有好壞風(fēng)格之分，只有高低之妙，一名教師的教學(xué)風(fēng)格一是與其個(gè)人性格有關(guān)，二是與其個(gè)人際遇有關(guān)，三是與其個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)有關(guān)，只要有利于學(xué)生的知識(shí)與技能的掌握，有利于學(xué)生心智的開(kāi)發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維與情感的發(fā)展，那么采用什么樣的教學(xué)方法、形成什么樣的教學(xué)風(fēng)格都是好的。

我要形成什么樣的教學(xué)風(fēng)格？什么樣的教學(xué)風(fēng)格才適合我？對(duì)于初出茅廬的我沒(méi)有一點(diǎn)頭緒，通過(guò)觀看這些示范課，了解了什么是教學(xué)風(fēng)格后，我心中對(duì)教學(xué)風(fēng)格有了些理解，可是對(duì)教學(xué)風(fēng)格還是一知半解。記得剛給這些孩子上課他們不理解上課講的，說(shuō)的。有的時(shí)候他們會(huì)對(duì)我說(shuō)說(shuō)他們喜歡某某老師的課，某某老師講的課他們能聽(tīng)懂，而我講的課他們聽(tīng)的不太明白。我想如果這些算是他們的教學(xué)風(fēng)格的話。那么，我對(duì)我的教學(xué)風(fēng)格形成就有了一個(gè)定向，我要最求一種 “幽默風(fēng)趣，自由輕松”的風(fēng)格

李能琰

2014年1月9日

第四篇：觀看《如何形成教學(xué)風(fēng)格示范課》后心得體會(huì)

觀看《如何形成教學(xué)風(fēng)格示范課》后心得體會(huì)

2014年6月8日，我們教研組學(xué)習(xí)了如何形成教學(xué)風(fēng)格示范課。通過(guò)觀看示范課我對(duì)教學(xué)風(fēng)格有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，心中對(duì)自己如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格也有了定向。

教學(xué)風(fēng)格應(yīng)是多種多樣的，不同的教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，有的教師喜歡旁敲側(cè)擊不斷啟發(fā)；有的教師喜歡開(kāi)門(mén)見(jiàn)山拔云見(jiàn)日；有的教師在課堂上一言九鼎，如同知識(shí)的化身讓學(xué)生默然嘆服；有的教師是和風(fēng)細(xì)雨，如同朋友般與孩子們?nèi)跒橐惑w；有的老師的課堂樸實(shí)無(wú)華，能將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化；有的老師的課堂巧妙設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。平常我聽(tīng)其他老師的課，常常被他們的精彩之處打動(dòng)，在教學(xué)中總是想將他們的優(yōu)點(diǎn)集于一身，最終卻做不到，我想教學(xué)沒(méi)有好壞風(fēng)格之分，只有高低之妙，一名教師的教學(xué)風(fēng)格一是與其個(gè)人性格有關(guān)，二是與其個(gè)人際遇有關(guān)，三是與其個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)有關(guān)，只要有利于學(xué)生的知識(shí)與技能的掌握，有利于學(xué)生心智的開(kāi)發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維與情感的發(fā)展，那么采用什么樣的教學(xué)方法、形成什么樣的教學(xué)風(fēng)格都是好的。

我要形成什么樣的教學(xué)風(fēng)格？什么樣的教學(xué)風(fēng)格才適合我？對(duì)于初出茅廬的我沒(méi)有一點(diǎn)頭緒，通過(guò)觀看這些示范課，了解了什么

是教學(xué)風(fēng)格后，我心中對(duì)教學(xué)風(fēng)格有了些理解，可是對(duì)教學(xué)風(fēng)格還

是一知半解。記得剛給這些孩子上課他們不理解上課講的，說(shuō)的。

有的時(shí)候他們會(huì)對(duì)我說(shuō)說(shuō)他們喜歡某某老師的課，某某老師講的課

他們能聽(tīng)懂，而我講的課他們聽(tīng)的不太明白。我想如果這些算是他

們的教學(xué)風(fēng)格的話。那么，我對(duì)我的教學(xué)風(fēng)格形成就有了一個(gè)定

向，我要最求一種 “幽默風(fēng)趣，自由輕松”的風(fēng)格

李能琰

2014年1月9日

第五篇：名師示范課聽(tīng)課感受

名師示范課聽(tīng)課感受

所有人的成長(zhǎng)與成熟，既需要自身不斷的努力與摸索，也離不開(kāi)朋友同事的幫助與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。作為一名人民教師，更是如此。入職以來(lái)，學(xué)校組織了師徒幫對(duì)、匯報(bào)課、賽講課等活動(dòng)，目的就是讓我們這樣的青年教師不僅在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也在教學(xué)技能技巧盡快得成長(zhǎng)起來(lái)。每參加一次活動(dòng)，都會(huì)感受到前輩們?cè)诒菊n程及教育教學(xué)方面的熱情付出與不懈追求，讓我深深感動(dòng)，感慨良多。當(dāng)然，這次的名師示范課也給了我很多的啟示與學(xué)習(xí)之處：

一、工作要熱情，要投入。每一種職業(yè)與工作，都有它的難處與優(yōu)勢(shì)，教師這個(gè)職業(yè)也不例外。我們往往會(huì)抱怨自己的工作有這樣或者那樣讓人不滿(mǎn)的地方，比如備課忙、學(xué)生淘氣、工資相對(duì)低等，很少去看到它的優(yōu)點(diǎn)。作為青年教師，當(dāng)然也會(huì)有這樣的感慨，但是我會(huì)改正這種心浮氣躁的毛病，以最大的熱情投入到工作中來(lái)，克服出現(xiàn)的困難，腳踏實(shí)地地做好工作的每一步，畢竟抱怨解決不了問(wèn)題，唯有認(rèn)真，用心地努力，才會(huì)有成熟的時(shí)候，才會(huì)有機(jī)會(huì)，名師們就是這樣走過(guò)來(lái)的。

二、備課要認(rèn)真，更要琢磨，要接地氣。教材是一樣的，內(nèi)容也大體一致，但是面對(duì)的學(xué)生在心智水平上卻有具體的不同。所以，上每一節(jié)課時(shí)，既要把該講的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講清楚，又要盡可能得用貼近學(xué)生的語(yǔ)言、方式把他們帶動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生可以更好得融入課堂，和老師走得更近，“親其師，信其道，奉其教”。我想，這是我一生努力的方向，方老師在這一點(diǎn)上讓我很敬佩。

三、要不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)，不斷地去做高考題，研究高考題。雖然已經(jīng)做了老師了，但必須有一桶水的儲(chǔ)備，才能把學(xué)生一碗水的需求滿(mǎn)足。作為教師，也需要去做大量的題，最新的題，并且有條件、有時(shí)間、有精力的話，有一本自己的習(xí)題集，里面既有自己認(rèn)為好的題，又有學(xué)生易錯(cuò)的典型題。這樣既能增加自己的知識(shí)容量，提高自己的做題技巧，又可以了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存程度和應(yīng)用能力，使自己講解起來(lái)有針對(duì)性，更能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。以高考為風(fēng)向標(biāo)，這是對(duì)教師在業(yè)績(jī)方面的要求，也是每一個(gè)作教師都不可回避的事情，更是學(xué)生目前為止必須做的事。因此，我們教師也要通過(guò)各種方式去了解高考題的命題方向和大體思路，研究答題技巧，幫助學(xué)生在高考中取得最佳狀態(tài)下的分?jǐn)?shù)。張老師，吳老師，王老師，吉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣。

四、要了解新的流行的教學(xué)方法方式，更要去分析這些教學(xué)方法，了解其可行性、可操作性。如果它能提高學(xué)生的積極性，參與度，那么我們就可以在實(shí)際教學(xué)中去運(yùn)用，但要與學(xué)生的實(shí)際水平相契合，段老師在這一點(diǎn)上就做的就讓我深受啟發(fā)。

五、作為語(yǔ)文教師，要多讀書(shū)，多去見(jiàn)識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該僅僅提高學(xué)生的做高考語(yǔ)文題的技巧，更應(yīng)盡最大可能提高他們的敢說(shuō)能說(shuō)會(huì)說(shuō)的能力，面對(duì)實(shí)際情況處理問(wèn)題的能力，甚至必要的生存生活品質(zhì)。畢竟學(xué)習(xí)是為了更好地活著，有較多的選擇機(jī)會(huì)。作為語(yǔ)文教師的我，應(yīng)該努力這樣做。雖然名師示范課暫時(shí)告一段落，但我會(huì)一如既往地努力，提高自己的業(yè)績(jī)。