第一篇：二年級數(shù)學(xué)示范課教案

二年級數(shù)學(xué)示范課教案《比一比》 城關(guān)小學(xué) 楊改連

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。過程與方法：

1、通過多形式活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習(xí)慣。樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

二、教學(xué)重點(diǎn)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法

四、教 具：教學(xué)PPT課件

五、教學(xué)過程：(一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：你喜歡去爬山嗎？我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū)，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時(shí)學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識，好嗎？（出示情景圖）。獲取信息：生讀，問：誰最高？誰最低？

1、比較黃山和香山那座山高？, 你是怎樣比較呢？ 學(xué)生回答：黃山。黃山1873米是四位數(shù)，香山575米是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，所以1873＞575（板書）。師：這個(gè)同學(xué)分析很有道理，四位數(shù)確實(shí)比三位數(shù)大。（板書：位數(shù)不同 直接比）

2、黃山和恒山比較，那座山高呢？為什么？ 生：恒山和黃山都是四位數(shù)，在千位上1比2少，所以1873＜2017（板書）。師：真聰明。比較兩個(gè)數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個(gè)就大（板書：位數(shù)相同,比首位）。

3、恒山和華山比較，那座山比較高呢？你能說說理由嗎？ 生:華山。恒山和華山都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，0比1要少，所以2017＜2160。師：這個(gè)學(xué)生的思路很清晰，語言概括很具體。同學(xué)們，比較兩個(gè)數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。（板書：首位相同,依次比）

（二）實(shí)踐活動，探索新知。活動1“購買電器”：（課件出示一些商品及價(jià)格）師：“同學(xué)們，近日，我們東冶海爾專賣店周年慶典搞促銷活動，讓我們一起去逛一逛，了解一下電器價(jià)格吧。”

1、同學(xué)們，你們看到了什么？老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家，你們能幫助我嗎？

2、學(xué)生根據(jù)商品的價(jià)格進(jìn)行比較，并將結(jié)果寫教材第36頁“練一練”中。

3、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料，交流比較大小的方法?；顒?“游動物園” 師:下一站要去的是野生動物園。呀,迎接我們的動物們真可愛!知道嗎,它們六個(gè)是非常要好的朋友,而且決定以兄弟姐妹相稱,可比來比去都沒弄清楚誰大誰小,同學(xué)們能不能給它們按年齡從小到大排好順序呢?(課件展示,學(xué)生在教材上自主完成)師引導(dǎo)，生講方法。師：你為什么這么快就能把這么多數(shù)排列出來呢？ 生：先按位數(shù)多少分一分，分出兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，就很容易排列了。生:??(點(diǎn)擊課件檢驗(yàn)并給予鼓勵(lì))想一想：最小的三位數(shù)是多少？最大的三位數(shù)是多少？最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？（指名回答）

（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知。兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說“是”或“不是”，猜數(shù)的人提問，直到把數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少。

（四）考驗(yàn)?zāi)芰?，樹立自信?/p>

1、考眼力： 估計(jì)杯子中的沙里多少。

2、考智力： 確定數(shù)的單位。

六、課堂評價(jià)，總結(jié)延伸。同學(xué)們個(gè)個(gè)表現(xiàn)出色，你們太可愛啦！你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？ 這節(jié)課我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？課件出示口訣:位數(shù)不同,直接比;位數(shù)相同,比首位;首位相同,依次比。請學(xué)生集體讀一次,并自己記憶。板書設(shè)計(jì)： 比一比 1873 ＞575 位數(shù)不同,直接比 四位數(shù) 三位數(shù) 1873 ＜ 2017 位數(shù)相同,比首位 四位數(shù) 四位數(shù) 2017 ＜2160 首位相同,依次比 四位數(shù) 四位數(shù)

第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)示范課教案

一年級下冊數(shù)學(xué)示范課教案

執(zhí)教人：黎啟瑞

執(zhí)教時(shí)間：2011年4月29日

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。

2、讓學(xué)生學(xué)會把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和獨(dú)立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)的難點(diǎn)：

口算的算理、算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以用引算。

1、玩石頭剪子布游戲。（引入課題）

2、走進(jìn)情景。

a、觀察主題圖，收集數(shù)據(jù)（有20盆紅花，10盆黃花。）

b、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？四人為小組互相說一說。

2、匯報(bào)。

學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆？

3、學(xué)生嘗試解決。

4、板書：20+10

二、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，以用明算。

1、交流算法。

（1）小組討論10+20的計(jì)算方法。

（2交流匯報(bào)：你們組有哪些方法？

a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。

b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。

d..計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30。

2、組織評議。

a、用喜歡的方式解決30+4050+20

b、小結(jié)計(jì)算方法。

3、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

走進(jìn)情景。

a、觀察主題圖，收集數(shù)據(jù)（紫花30盆，搬走10盆）。

b、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？四人為小組互相說一說。

2、匯報(bào)。

學(xué)情預(yù)設(shè)：還有多少盆紫花？

3、學(xué)生嘗試解決。

4、板書：30-10

師：接著我們看30-10=20，你又是怎么算的？同桌討論。

交流匯報(bào)：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：用計(jì)算的方法3-1=2，30-10=20

生

3、有十作單位：3個(gè)十-1個(gè)十=2個(gè)十

5、用喜歡的方式解決60-4050-20

三、動手操作，感知算理，歸納算法

（1）擺一擺，算一算30+4070-30

（2）全班交流。

（3）小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0.四、鞏固拓展，以算促用

1、開火車（口算卡片：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)）

2、解決情境中的問題。

五、總結(jié)。

這節(jié)課-我們學(xué)習(xí)了什么？

第三篇：示范課教案

Book 3 Unit 4 My home示范課教案

教學(xué)內(nèi)容：Book 3 Unit 4 My home B Read and write Write and say.Teaching aims:(1)Listen,say,read and write the words:chair, desk,bed, window, door.(2)Listen and say the drills :What can you say in my room? I can see a ?(3)(4)Use prepositions correctly.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

Teaching importants: The words: chair,desk,bed,window,door.Teaching difficulties: The words: chair,desk,bed,window,door.的拼寫。Teaching tools: CAI Teaching steps : Step one :Warm-up /review(1)Greet(2)Guess the letters:Bb,Dd,Ff,Tt,Ww,Nn(3)show a photo of Zoom and a fruit shop T: What’s his name ? Ss: His name is Zoom.T:Look, it’s a fruit shop.Zoom wants to buy some gifts ,but the boss asks him to answer four questions.If he answers right ,he will give the four gifts on free.Let’s help him.(4)show the four gifts 禮物一闖關(guān)要求：讀對所給的5個(gè)單詞，每對一個(gè)則得到一個(gè)蘋果，放籃子里。

禮物二闖關(guān)要求：在最快的時(shí)間內(nèi)讀完所給的5個(gè)單詞，并說binggo，則得草莓，放籃子里。

禮物三闖關(guān)要求：讀對單詞得到雞蛋3個(gè)。禮物四闖關(guān)要求：說出W開頭的單詞，則得糖果。Step two: Lead in show the photo of zoom 點(diǎn)擊話筒，讓學(xué)生聽，并重復(fù)。隨后出示句子I have many gifts.Now I ‘ll go and see Zip.讓學(xué)生說此句。Step three: Presentation /practice(1)show the picture of Zip’s home T: Look,this is Zip’s home.(2)點(diǎn)擊幻燈片，出現(xiàn)門，教學(xué)door.Show the sentence: I can see a brown door.First ask ss to say ,then read and spell.(2)出示zoom and say :Zip, open the door ,please.Zip and say :Come in, please.點(diǎn)擊話筒，先讓學(xué)生聽說，隨后認(rèn)讀句子。（3）guess :Where is Zip ? Ask ss to guess,多找一些學(xué)生來猜。隨后出示正確答案。She’s near the window.Read and spell the word.Then cover the word and spell it.(3)show Zip’s room and practice: What can you see in my room ? I can see a ? practice in pairs.(4)ask some pairs to say.(5)Teach:bed,chair ,desk in the same way.Use :Where is Zip ? She’s on the _____.讓學(xué)生猜她的位置。（6）Read and circle 出示5組單詞，并出示圖，讓學(xué)生選擇。所選擇的5個(gè)單詞正好是本節(jié)課所教學(xué)的5個(gè)單詞。并讓學(xué)生齊讀3遍。

（7）出示Zoom 也有一個(gè)房子，到他家去，并帶了一個(gè)神秘的禮物，要求是必須讀出所給的單詞，才會出現(xiàn)禮物。點(diǎn)擊話筒，先聽，隨后認(rèn)讀。

（8）補(bǔ)充填空，讓學(xué)生來前寫出正確的單詞。隨后教師出示正確的單詞，讓學(xué)生讀。Step four: Home work Can you draw your own room ? Have a try.2009—2010學(xué)第一學(xué)期

英語示范課教案

執(zhí)教人： 彭慶梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范課說課

本節(jié)課主要教學(xué)chair, desk,bed, window, door.單詞，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽說讀寫這五個(gè)單詞。同時(shí)結(jié)合句型：What can you say in my room? I can see a ? Where is Zip ? She’s on the ___.讓學(xué)生在一定的語境中學(xué)習(xí)單詞。本節(jié)課的主線以故事貫穿其中。通過 闖關(guān)得到許多免費(fèi)的禮物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并學(xué)習(xí)本課單詞。通過讓學(xué)生猜Zip 位置，創(chuàng)設(shè)一定的語境，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在學(xué)完單詞后，我讓學(xué)生看看，圈圈，鞏固所學(xué)的單詞，考查了學(xué)生的認(rèn)讀能力。同時(shí)又通過多次播放錄音，讓學(xué)生模仿語音語調(diào)，鍛煉聽力。在學(xué)生聽說讀的能力得到鞏固后，讓學(xué)生通過填空，來鍛煉學(xué)生的寫的能力，并讓學(xué)生來前寫出正確的答案。在故事的最后，讀5組單詞后，出現(xiàn)Zip 送給Zoom的禮物。布置作業(yè)結(jié)束新課。

2009—2010學(xué)第一學(xué)期

示范課說課

說課人：彭慶梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范課反思

本節(jié)課主要教學(xué)chair, desk,bed, window, door.單詞，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽說讀寫這五個(gè)單詞。同時(shí)結(jié)合句型：What can you say in my room? I can see a ? Where is Zip ? She’s on the ___.讓學(xué)生在一定的語境中學(xué)習(xí)單詞。本節(jié)課的主線以故事貫穿其中。通過 闖關(guān)得到許多免費(fèi)的禮物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并學(xué)習(xí)本課單詞。通過讓學(xué)生猜Zip 位置，創(chuàng)設(shè)一定的語境，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在學(xué)完單詞后，我讓學(xué)生看看，圈圈，鞏固所學(xué)的單詞，考查了學(xué)生的認(rèn)讀能力。同時(shí)又通過多次播放錄音，讓學(xué)生模仿語音語調(diào)，鍛煉聽力。在學(xué)生聽說讀的能力得到鞏固后，讓學(xué)生通過填空，來鍛煉學(xué)生的寫的能力，并讓學(xué)生來前寫出正確的答案。在故事的最后，讀5組單詞后，出現(xiàn)Zip 送給Zoom的禮物。布置作業(yè)結(jié)束新課。

心理學(xué)常識告訴我們，任何事業(yè)或活動的成功，必須使其思想和行為都適合于客觀的規(guī)律。對大多數(shù)兒童而言，英語語言學(xué)習(xí)的本身是枯燥的，而小學(xué)英語學(xué)習(xí)的根本任務(wù)之一就是讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么要使剛接觸英語或接觸英語時(shí)間不長的小學(xué)生學(xué)好英語，并使之對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定一套行之有效的教學(xué)程序.在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小學(xué)生年齡小,好玩,好動,不愿將過多的時(shí)間花在記單詞上,所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性?，F(xiàn)將本人在單詞教學(xué)方面的一些激趣方法做一整理.故事對學(xué)生來說是不陌生，也是他們非常感興趣的。盡管本節(jié)課只教學(xué)5個(gè)單詞，但是其他學(xué)過的單詞，難道學(xué)生就會了嗎？也許你會說：不會。對！由于在小學(xué)階段英語課較少，而且缺乏一定的語境，掌握英語，對學(xué)生來說是很難的。那么就需要我們教師要設(shè)計(jì)我們的課堂，使單詞教學(xué)不再那么枯燥乏味。那么今后我們就要了解和做到：

小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí)，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。

1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2)看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a??”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪個(gè)組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。

3）看圖寫單詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。4）相同詞首單詞拼讀賽：將全班分成若干小組，教師說一個(gè)字母(如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來，說出并拼出一個(gè)以字母“D”開頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組的人最多為勝，做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說字母(如由第一組的第一名學(xué)生說字母，由第二組的第一名學(xué)生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母,因?yàn)橐赃@些字母開頭的單詞較少.5）拼單詞對抗賽：將全班分成若干小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說出來，說錯(cuò)或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

6）單詞接龍：將全班分成若干組，每組來一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。

7)猜袋中物:教師將一物品放入袋中，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜對了為優(yōu)勝。8)傳遞單詞:每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個(gè)單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。

9)Listen and touch:這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了nose, ear , eye等身體部位的單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，玩Simon says game可要求學(xué)生聽到Simon says就做這個(gè)動作,反之則不做，這個(gè)游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人所在組為優(yōu)勝組。

事實(shí)證明教師只有千方百計(jì)，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的發(fā)展。

2009—2010學(xué)第一學(xué)期

示范課反思

執(zhí)教人 彭慶梅 2009.12.24

第四篇：示范課教案

《運(yùn)動電荷在磁場中受到的力》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

(1)知道什么是洛倫茲力。利用左手定則判斷洛倫茲力的方向。(2)知道洛倫茲力大小的推理過程。

(3)掌握垂直進(jìn)入磁場方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計(jì)算。

(4)了解v和B垂直時(shí)的洛倫茲力大小及方向判斷。理解洛倫茲力對電荷不做功。(5)了解電視顯像管的工作原理。2．過程與方法

通過觀察，形成洛倫茲力的概念，同時(shí)明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷。通過思考與討論，推導(dǎo)出洛倫茲力的大小公式F＝qvBsinθ。最后了解洛倫茲力的一個(gè)應(yīng)用——電視顯像管中的磁偏轉(zhuǎn)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會觀察、分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法。讓學(xué)生認(rèn)真體會科學(xué)研究最基本的思維方法：“推理—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”。

教學(xué)重點(diǎn)：1.利用左手定則會判斷洛倫茲力的方向。洛倫茲力大小計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。

2．掌握垂直進(jìn)入磁場方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計(jì)算。

這一節(jié)承上(安培力)啟下(帶電粒子在磁場中的運(yùn)動)，是本章的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.洛倫茲力對帶電粒子不做功。

2．洛倫茲力方向的判斷。洛倫茲力計(jì)算公式的推導(dǎo)。

教學(xué)用具：電子射線管、高壓電源、磁鐵、多媒體。教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)習(xí)了磁場對電流的作用力，下面思考兩個(gè)問題： 1．如圖判定安培力的方向(讓學(xué)生上黑板做)

若已知上圖中：B＝4.0×10－2 T，導(dǎo)線長L＝10 cm，I＝1 A。求：導(dǎo)線所受的安培力大小？

[學(xué)生解答] 解：F＝BIL＝4×10－2 T×1 A×0.1 m＝4×10－3 N 答：導(dǎo)線受的安培力大小為4×10－3 N。2．什么是電流？

[學(xué)生答]電荷的定向移動形成電流。

[教師講述]磁場對電流有力的作用，電流是由電荷的定向移動形成的，我們會想到：這個(gè)力可能是作用在運(yùn)動電荷上的，而安培力是作用在運(yùn)動電荷上的力的宏觀表現(xiàn)。

[演示實(shí)驗(yàn)]觀察磁場陰極射線在磁場中的偏轉(zhuǎn)(95頁圖3.51)[教師]說明電子射線管的原理：

說明陰極射線是燈絲加熱放出電子，電子在加速電場的作用下高速運(yùn)動而形成的電 子流，轟擊到長條形的熒光屏上激發(fā)出熒光，可以顯示電子束的運(yùn)動軌跡，磁鐵是用來在陰極射線周圍產(chǎn)生磁場的，還應(yīng)明確磁場的方向。

[實(shí)驗(yàn)結(jié)果]在沒有外磁場時(shí)，電子束沿直線運(yùn)動，蹄形磁鐵靠近電子射線管，發(fā)現(xiàn)電子束運(yùn)動軌跡發(fā)生了彎曲。學(xué)生用左手定則判斷電子束彎曲方向。

[學(xué)生分析得出結(jié)論]磁場對運(yùn)動電荷有作用力 推進(jìn)新課

1．洛倫茲力的方向和大小

(1)洛倫茲力的定義：運(yùn)動電荷在磁場中受到的作用力。通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。

【說明】 可以根據(jù)磁場對電流有作用力而對未通電的導(dǎo)線沒有作用力，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：磁場對電流作用力的實(shí)質(zhì)是磁場對運(yùn)動電荷的作用力。

[過渡語]運(yùn)動電荷在磁場中受到洛倫茲力的作用，那么洛倫茲力的方向如何判斷呢？ [問題]如圖

(2)洛倫茲力的方向

①判定安培力方向。(上圖甲中安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛏?，乙圖安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛳?②電流方向和電荷運(yùn)動方向的關(guān)系。(電流方向與正電荷運(yùn)動方向相同，與負(fù)電荷運(yùn)動方向相反)③F安的方向和洛倫茲力方向的關(guān)系。(F安的方向與正電荷所受的洛倫茲力的方向相同，與負(fù)電荷所受的洛倫茲力的方向相反。)④電荷運(yùn)動方向、磁場方向、洛倫茲力方向的關(guān)系。(學(xué)生分析總結(jié))⑤洛倫茲力方向的判斷——左手定則

伸開左手，使大拇指與其余四指垂直且處于同一平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，若四指指向正電荷運(yùn)動的方向，那么拇指所受的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向；若四指指向負(fù)電荷運(yùn)動的反方向，那么拇指所指的方向就是負(fù)電荷所受洛倫茲力的方向。

【要使學(xué)生明確】 正電荷運(yùn)動方向應(yīng)與左手四指指向一致，負(fù)電荷運(yùn)動方向則應(yīng)與左手四指指向相反(先確定負(fù)電荷形成電流的方向，再用左手定則判定)。

課堂練習(xí)

①[投影出示練習(xí)題]——“問題與練習(xí)”1 ②試判斷下圖中所示的帶電粒子剛進(jìn)入磁場時(shí)所受的洛倫茲力的方向。[學(xué)生解答] 甲中正電荷所受的洛倫茲力方向向上。乙中正電荷所受的洛倫茲力方向向下。

丙中正電荷所受的洛倫茲力方向垂直于紙面指向讀者。丁中正電荷所受的洛倫茲力的方向垂直于紙面指向紙里。討論B、v、F三者方向間的相互關(guān)系。如圖所示。

甲 v與B垂直

乙 v與B不垂直

洛倫茲力與粒子運(yùn)動方向、磁感應(yīng)強(qiáng)度方向的關(guān)系

學(xué)生：F總垂直于B與v所在的平面。B與v可以垂直，可以不垂直。(3)洛倫茲力的大小

現(xiàn)在我們來研究一下洛倫茲力的大小。通過“思考與討論”，來推導(dǎo)公式F＝qvBsinθ時(shí)，應(yīng)先建立物理模型(教材圖3.5－3)，再循序漸進(jìn)有條理地推導(dǎo)，這一個(gè)過程可放手讓學(xué)生完成，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

也可以通過下面的命題引導(dǎo)學(xué)生一一回答。

設(shè)有一段長度為L的通電導(dǎo)線，橫截面積為S，導(dǎo)線每單位體積中含有的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)自由電荷的電量為q，定向移動的平均速率為v，將這段導(dǎo)線垂直于磁場方向放入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的磁場中。

[問題]這段導(dǎo)線中電流I的微觀表達(dá)式是怎樣的？讓學(xué)生推導(dǎo)后回答。[學(xué)生答]I的微觀表達(dá)式為I＝nqSv [問題]這段導(dǎo)體所受的安培力為多大？[學(xué)生答]F安＝BIL [問題]這段導(dǎo)體中含有多少自由電荷數(shù)？ [學(xué)生答]這段導(dǎo)體中含有的電荷數(shù)為nLS。

[問題]每個(gè)自由電荷所受的洛倫茲力大小為多大？

[學(xué)生答]安培力可以看作是作用在每個(gè)運(yùn)動電荷上的洛倫茲力F的合力，這段導(dǎo)體中含有的自由電荷數(shù)為nLS，所以F＝F安/nLS＝BIL/nLS＝nqvSLB/nLS＝qvB。

[問題]當(dāng)運(yùn)動電荷的速度v方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向不垂直時(shí)，設(shè)夾角為θ，則電荷所受的洛倫茲力大小為多大？

(4)洛倫茲力的計(jì)算公式

①當(dāng)粒子運(yùn)動方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直時(shí)(v⊥B)F＝qvB ②當(dāng)粒子運(yùn)動方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向成θ時(shí) F＝qvBsinθ 上兩式各量的單位：

F為牛(N)，q為庫倫(C)，v為米/秒(m/s)，B為特斯拉(T)最后，通過“思考與討論”，說明由洛倫茲力所引起的帶電粒子運(yùn)動的方向總是與洛倫茲力的方向相垂直的，所以它對運(yùn)動的帶電粒子總是不做功的。

課堂練習(xí)

1．電子的速率v＝3×106 m/s，垂直射入B＝0.10 T的勻強(qiáng)磁場中，它受到的洛倫茲力是多大？

分析求解：F＝qvB＝1.60×10－19×3×106×0.10＝4.8×10－14 N 2．來自宇宙的質(zhì)子流，以與地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一點(diǎn)，則這些質(zhì) 子在進(jìn)入地球周圍的空間時(shí)，將______ A．豎直向下沿直線射向地面 B．相對于預(yù)定地面向東偏轉(zhuǎn) C．相對于預(yù)定點(diǎn)稍向西偏轉(zhuǎn) D．相對于預(yù)定點(diǎn)稍向北偏轉(zhuǎn)

分析解答：B。地球表面地磁場方向由南向北，質(zhì)子是氫原子核帶正電，根據(jù)左手定則可判定，質(zhì)子自赤道上空豎直下落過程中受洛倫茲力方向向東。

2．電視機(jī)顯像管的工作原理

教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考并回答問題。電子束是怎樣實(shí)現(xiàn)偏轉(zhuǎn)的？ 如圖所示：

顯像管原理示意圖(俯視圖)問題1：要使電子打在A點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)該沿什么方向？ 問題2：要使電子打在B點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)該沿什么方向？

問題3：要使電子打在熒火屏的位置從A點(diǎn)向B點(diǎn)逐漸移動，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)該怎樣變化？

答：1.要使電子打在A點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)該垂直紙面向外。2.要使電子打在B點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)該垂直紙面向里。3.要使電子打在熒光屏的位置從A點(diǎn)向B點(diǎn)逐漸移動，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)該先垂直紙面向外并逐漸減小，然后垂直紙面向里并逐漸增大。

電子打在熒光屏上只能有一個(gè)亮點(diǎn)，為什么整個(gè)熒光屏都能發(fā)光？學(xué)生閱讀教材，進(jìn)一步了解顯像管的工作過程。

最后讓學(xué)生回憶“示波管的原理”，通過對比比較二者的差異。3．實(shí)例探究

例1關(guān)于帶電粒子所受洛倫茲力F和磁感應(yīng)強(qiáng)度B及粒子速度v三者之間的關(guān)系，下列說法中正確的是（）A．F、B、v三者必定均保持垂直

B．F必定垂直于B、v，但B不一定垂直于v C．B必定垂直于F、v，但F不一定垂直于v D．v必定垂直于F、B，但F不一定垂直于B 解析：根據(jù)左手定則，洛倫茲力垂直于B，也垂直于v，垂直于B與v所決定的平面，但B與v不一定垂直。

答案：B 例2如圖所示的是磁感應(yīng)強(qiáng)度B、正電荷速度v和磁場對電荷的作用力F三者方向的相互關(guān)系圖(其中B垂直于F與v決定的平面，B、F、v兩兩垂直)。其中正確的是()

答案：D 4．對本節(jié)內(nèi)容作簡要小結(jié)：學(xué)生先自我小結(jié)，分組展示相互補(bǔ)充，教師點(diǎn)評歸納。5．布置作業(yè)：課本“問題與練習(xí)”3、4、5題。板書設(shè)計(jì)

磁場對運(yùn)動電荷的作用

1、洛倫茲力：

① 定義：磁場對運(yùn)動電荷的作用力。

② 條件：粒子速度方向與磁場方向不平行。

2、洛倫茲力方向的判定： 左手定則

3、洛倫茲力的大小： ①推導(dǎo)過程 ②公式f=Bqv 教學(xué)反思：

從教學(xué)實(shí)踐來看較為成功，從導(dǎo)入新課開始就將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，通過陰極射線在磁場中偏轉(zhuǎn)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對洛倫茲力有深刻認(rèn)識，也很容易掌握左手定則。通過多媒體用課件模擬導(dǎo)體內(nèi)部電子受力及運(yùn)動情況，使學(xué)生感知導(dǎo)體內(nèi)部微觀情況，很容易理解安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，以及其微觀表達(dá)式的推導(dǎo)。但由于內(nèi)容較多，課堂時(shí)間顯得很緊，如果不順暢可能就玩不成所設(shè)計(jì)內(nèi)容。

第五篇：示范課教案

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