第一篇：老師,請放慢您前行的腳步—讀《牽一只蝸牛去散步》有感

老師，請放慢您前行的腳步—讀《牽一只蝸牛去散步》有感

老師，請放慢您前行的腳步

——讀《牽一只蝸牛去散步》有感

北留中心學(xué)校 石滿庫

好久沒有讀到這么優(yōu)秀的作品了，語言優(yōu)美、寓意深刻，讓人深思，給人啟迪。一次偶然的機會，在網(wǎng)上看到《牽一只蝸牛去散步》這首小詩，眼前一亮，迫不及待地讀了好多遍，并想和大家分享：

上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：人家已經(jīng)盡力了嘛！

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬??

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

上帝啊！為什么？

天上一片安靜。

唉！也許上帝抓蝸牛去了！

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會？

我忽然想起來了，莫非我錯了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

我覺得，與其說這首詩是寫給忙碌中的爸爸媽媽的，不如說是寫給為人師表的我們更合適。

師者，父母心。每年的9月1日，新學(xué)期開學(xué)的日子，我們都要迎來一批新生，面對著那一張張可愛的笑臉，聆聽著那一聲聲“老師，您好”的問候，心中肯定也曾泛起過漣漪，也曾暗暗下過決心：一定好好工作，像孩子的父母一樣，去愛護他們，去保護他們，讓他們健康快樂地成長?？呻S著時光的推移，孩子們變得“不可愛”了：調(diào)皮搗亂，違反紀(jì)律，不做作業(yè)，成績不佳??一樁樁，一件件，使得我們心煩意亂，脾氣變得越來越大，情緒變得越來越暴，稍有一點不順心的事就滿腹牢騷，甚至和學(xué)生大發(fā)雷霆。結(jié)果，孩子們很累，我們也很累，這到底是怎么了？

歸根結(jié)底，還是我們的心態(tài)出了問題。在這個急功近利的社會轉(zhuǎn)型期，向上、成功、爭先成了人們唯一的目標(biāo)，大家的心不再寧靜，不再平和，我們變得恐慌不安，變得心浮氣躁。工作中，沒有了耐心，總想一口吃個胖子，所以就想當(dāng)然，所以就一廂情愿，認(rèn)為所有的“蝸?！彼俣榷家粯?，有時甚至把“蝸?！笨闯烧钩岬男埴棧谑蔷陀辛恕爸苤芮?、日日清、堂堂清”等不切實際的口號，于是就有了“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”等豪言壯語。實際上，“蝸牛”就是“蝸?！?，“孩子”就是“孩子”，況且他們來自不同的家庭，先天素質(zhì)、教育背景、興趣愛好等各不相同，憑什么要他們“速度一樣”、整齊劃一呢？

反過來，我們真該謝謝我們的學(xué)生。老師因?qū)W生而存在，正因為有了他們，我們的業(yè)務(wù)才一天天熟練，經(jīng)驗才一天天豐富，教學(xué)才一步步得心應(yīng)手。在學(xué)生身上，體現(xiàn)了為師者的價值。在他們身上，我們感受到了生命的美好和純真，我們的心靈才變得如些豐盈。陪孩子們一起走過他們一生中最燦爛的孩提時代和青春歲月，是多么的幸福和珍貴??！當(dāng)我們成就學(xué)生時，學(xué)生同樣也成就了我們，而且，學(xué)生給予我們的比我們給予學(xué)生的，要多得多！

所以，老師們，請放慢您前行的腳步，等等我們身后的“蝸?！?，把自己主觀的想法放到一邊，陪著他們靜靜地體味生活的滋味，傾聽他們的心聲和世俗的回想，和他們一起成長。在教學(xué)中，遵循教育規(guī)律，遵循孩子們的成長規(guī)律，只有那樣，才能真正聞到花香，聽見鳥叫蟲鳴，看到滿天亮麗的星斗！

我們期待著那一天！

第二篇：讀《牽一只蝸牛去散步》有感

《牽著一只蝸牛去散步》讀書札記交流

在我讀了《我牽一只蝸牛去散步》的故事以后，給我感觸頗深，在主人牽蝸牛散步的過程中，“蝸?！眰円呀?jīng)不堪重負(fù)，我們又何苦再要緊緊相逼。弄的“蝸牛”們痛苦不堪，我們也更是身心俱疲。這讓我想到了一句話：“一沙一世界，一花一春天，每一朵鮮花都有開放的理由，每一個生命都有存在的價值”?？梢哉f，在我們的教育形式下，每天都在說的最多的減負(fù)減負(fù)。可是迫于教學(xué)現(xiàn)狀的壓力，希望孩子們學(xué)習(xí)成績每天都有進步，卻何等能減負(fù)？而我們也忙的像個陀螺，每天都感覺時間不夠用。我們的學(xué)生就像那滿含生命的種子一樣埋在地里，他們極力地想尋找光明，他們怯生生吐出芽，伸出葉?？墒牵覀兛偸遣煌５卮叽伲骸翱禳c，哎呀，再快點！”沒有等待的耐心，沒有等待的從容。沒有等他們的進步，卻又牽著他們走向下一個目標(biāo)，多少生命在我們的催促中“夭折”了，多少“蝸牛”在我們的催促聲中放棄了。

教育本該是培養(yǎng)人，教育人、欣賞人的活動，可是，我們卻沒有時間和孩子輕松、快樂的交流，我們也沒有時間去享受和孩子們在一起的快樂，更沒有時間駐足欣賞孩子的每一點進步，傾聽孩子們的心聲，在我當(dāng)班主任的時候，也是這樣匆匆而過。久而久之，我們變得越來越功利，心情也浮躁了，靜不下來，心態(tài)也難以平和下來，問問自己？是我們的孩子不可愛了嗎？還是我們看待孩子的目光和角度、心態(tài)不一樣了？其實轉(zhuǎn)念一想：孩子們?nèi)绻裁炊贾?，個個是神童，我們老師也許早就下崗了，正因為他們需要學(xué)習(xí)知識，需要教師的耐心教導(dǎo)，需要依靠我們，才有我們的存在呀！其實，孩子們就是上帝派給我們的小蝸牛，如果換種輕松的心，陪孩子慢慢的成長，工作中即使在忙再累，也會樂在其中的，所以說，教育的路上，請讓我們放慢腳步吧，讓我們的“蝸牛”們能夠稍微輕松點。他們不僅需要知識、更需要陽光、空氣、風(fēng)雨以及美麗的花園。同時，也讓我們感謝上帝給我們派來的那些“蝸?！眰儯驗橛辛怂麄?，我們也才有了“聞花香、聽鳥語蟲鳴、觀夜空星斗”的機會。

換種心態(tài)，開心面對和孩子們相處的每一天，這是為師之道，這些孩子們也像是綠色的植物，只有我們用耐心、愛心才能更好的澆灌他們，才能開出美麗的花朵，結(jié)果美味的果實。

第三篇：讀《牽一只蝸牛去散步》有感

讀《牽一只蝸牛去散步》有感

上帝給我們派來了一個天使，很多事情讓我重新來認(rèn)知，重新來學(xué)習(xí)，一切都是新的開始。從來沒有過教育小孩的經(jīng)驗，做為我們的第一個孩子，她在學(xué)習(xí)，我們也在學(xué)習(xí)，共同進步。

最初，開始讓我們驚異幾個月大小孩子學(xué)習(xí)速度之快，幾乎每天會有不同的變化，逐漸隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)的速度感覺有所放緩，甚至于有些情況下急于想教會她一些大人看起來很容易的事情，就真的會像是“牽一只蝸牛去散步”，但現(xiàn)在小孩接受的知識面確實非常之廣，有的時候會很驚奇的發(fā)現(xiàn)她竟然知道一些我們認(rèn)為應(yīng)該是大人才知道的事情，甚至?xí)幸恍┪覀兌疾涣私獾氖虑椋热缯f：長頸鹿沒有聲帶。

任何事情總有一個過程，小的時候，記憶能力驚人，但是理解力差，長大以后理解能力雖然很強，但是，記憶力卻差了。所以任何事情總有它的發(fā)展規(guī)律，我們不能操之過急，拔苗助長，反而不利于她的發(fā)展。正如文中所說，孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，當(dāng)我們放慢腳步的時候，就能看到，當(dāng)我們，靜下心來的時候，就能聽到。孩子有孩子的世界，當(dāng)我們用孩子的眼光去看時，就能明白，從孩子的角度去思考問題，就能充分理解孩子。

上帝給我們派來了一個天使，她有一雙隱形的翅膀，她是在緩緩的前進，但是，一切都是暫時的，總有一天，她會振翅高飛。

丫丫的爸爸媽媽

2013-9-15

第四篇：讀《牽一只蝸牛去散步》有感

讀《牽一只蝸牛去散步》有感

今天翻看《湖南教育》雜志，發(fā)現(xiàn)了一首臺灣詩人張文亮先生寫的小詩《牽一只蝸牛去散步》很有感觸，文章原文如下：

《牽一只蝸牛去散步》 上帝給我一個任務(wù) 叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬… 真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

「上帝啊！為什么？」 天上一片安靜。

「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？ 讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會？ 我忽然想起來了，莫非我錯了？ 是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

這首小詩情趣盎然，字里行間蘊含的哲理卻讓我深深震撼了：孩子們不就是那一只只需要引領(lǐng)的蝸牛嗎？他們盡力往前爬著，卻總是得不到我的認(rèn)可，面對我的高要求他們只能萬分委屈地看著我。我頓時醒悟：孩子都是率真的，他們向我展示的是他們生命中最本真的一面，他們那眼神并非傳達著敵意，那是委屈，無盡的委屈，是我錯了，是我太急于求成了，想到這，我不覺豁然開朗！

聯(lián)想到前幾天我看的另一篇張文質(zhì)先生寫的文章：《教育是慢的藝術(shù)》，他在書中提到“慢是一種教育的藝術(shù)，教育是一項需要耐心、愛心的事業(yè)，慢就是體現(xiàn)耐心和愛心的一種尺子” 當(dāng)然，他所說的慢不是慢慢爬行，不是無所作為。他提倡的慢是在教育中要細(xì)致、有耐心和愛心，甚至可以慢到婆婆媽媽、絮絮叨叨；與慢相對，就是快、急、躁，他反對在教育中動不動就訓(xùn)斥和懲罰，反對在教育中操之過急，反對在教育中追求立竿見影的效果。

反思我和我老婆在對待我們家的小陽陽的某些問題上，我覺得我們是不是有時候太過于急躁了？太想讓她馬上讓她知曉某些現(xiàn)存世界的規(guī)則了？我們?yōu)槭裁床荒芊牌轿覀兊男膽B(tài)，耐心等待我們家的“小蝸?！甭砷L？其實，有時候我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們不刻意要求我們的小陽陽按照我們的意思來的時候，當(dāng)我們周末跟她一起玩，一起瘋的時候，不正是我們最快樂的時候嗎？所以，耐心等待是我們應(yīng)有的態(tài)度，在等待的過程中，我們可以盡情享受花園，感受微風(fēng)拂面，聽到鳥叫，看到滿天的星斗，這該是人生多么美好的事情??！

第五篇：牽一只蝸牛去散步 [推薦]

一位老師讀臺灣作家張文亮的作品《牽一只蝸牛去散步》的有感......原文：

上帝給我一個任務(wù)

叫我牽一只蝸牛去散步，牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

「上帝??！為什么？」

天上一片安靜。

「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會？

我忽然想起來了，莫非我錯了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步，讀后感《牽一只蝸牛去散步》。

讀后感：

其實，很多時候，教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。

和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。

孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，家長又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點時間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。