第一篇：二十八中學(xué)習(xí)心得體會

即墨二十八中學(xué)習(xí)心得體會

夏立廣

為近一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，12月11號我跟隨宋校長，赴即墨二十八中參觀學(xué)習(xí)。我們起了個大早，先觀看了即墨二十八中獨具特色的升旗儀式，接著又觀看了即墨二十八中的頒獎儀式，這次頒獎儀式對我有兩大感觸。

一、利用升旗時間頒獎，對最近取得優(yōu)秀成績的事情和個人頒獎，全校師生共同見證，這是多么大的榮耀，多么大的激勵。以排球隊和乒乓球隊頒獎為例，不但給取得優(yōu)秀成績的學(xué)生頒獎，還給學(xué)生的家長頒獎，這事對我感觸最大。這種形式的頒獎，小孩會沒有榮譽感嗎？家長還有不同意學(xué)生參加課外體育比賽嗎？

二、就是學(xué)生家長給自己小孩頒獎，在學(xué)校中小孩取得成績，利用升旗儀式時，讓家長給自己孩子頒獎。可以想象一下這個孩子是什么心情？家長是什么心情？孩子會不會得到最大程度的激勵！

走進即墨二十八中，靜立校園，面對雷鋒塑像，深深地觸動著我的心。這是一所全國學(xué)雷鋒先進單位。校園很大氣，只有初中部三個年級就有學(xué)生五千多人，是一所規(guī)范相當(dāng)大的學(xué)校。聽了二十八中的兩堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動“課程化、系列化”的表現(xiàn)?！袄卒h精神”就是二十八中的?；?，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。通過這次學(xué)習(xí)我打算今后要做到以下幾點：

一、要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣看來，起著“穿針引線”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。我們備課組今后要在編制導(dǎo)學(xué)案上下功夫，努力做到指導(dǎo)性和實用性。

二、要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口，互幫互助。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。

三、要多讀書多學(xué)習(xí)努力提高自身綜合素質(zhì)。多讀書，讀好書，從書中汲取營養(yǎng)，豐厚自己的文化底蘊，才能用知識駕馭課堂，讓自己多一點點“內(nèi)涵”，腹有詩書氣自華。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的?！皩W(xué)然后知不足”,此次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到了自身還有許多的不足之處，同時也給我指明了今后努力的方向。在以后日子里我會進一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造出更好的成績，為推動我校課堂教學(xué)與改革做出自己的貢獻。

最后聽了李志剛校長的精彩演講。通過幾天來緊張的學(xué)習(xí)和觀摩，即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學(xué)習(xí)模式，給我留下了深刻的印象，本人覺得不虛此行，收獲頗多

第二篇：即墨二十八中學(xué)習(xí)心得體會

即墨二十八中學(xué)習(xí)心得體會

為近一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，更好的落實我?！?61”教學(xué)策略。三月16日，我有幸跟隨徐校長和部分老師，赴即墨二十八中參觀學(xué)習(xí)。3月17日，我們起了個大早，先觀看了即墨二十八中獨具特色的升旗儀式，接著又聆聽了校長李志剛的精彩演講，最后聽了兩節(jié)思想品德課。通過一天來緊張的學(xué)習(xí)和觀摩，即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學(xué)習(xí)模式，給我留下了深刻的印象，本人覺得不虛此行，收獲頗多。

走進即墨二十八中，靜立校園，面對雷鋒塑像，深深地觸動著我的心。這是一所全國學(xué)雷鋒先進單位。校園很大氣，只有初中部三個年級就有學(xué)生五千多人，是一所規(guī)范相當(dāng)大的學(xué)校。聽了二十八中的兩堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動“課程化、系列化”的表現(xiàn)。“雷鋒精神”就是二十八中的?；辏麄冎饾u將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。

通過這次學(xué)習(xí)我打算今后要做到以下幾點：

一、要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣看來，起著“穿針引線”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。我們備課組今后要在編制導(dǎo)學(xué)案上下功夫，努力做到指導(dǎo)性和實用性。

二、要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動

口，互幫互助。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。

三、要多讀書多學(xué)習(xí)努力提高自身綜合素質(zhì)。多讀書，讀好書，從書中汲取營養(yǎng)，豐厚自己的文化底蘊，才能用知識駕馭課堂，讓自己多一點點“內(nèi)涵”，腹有詩書氣自華。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的?！皩W(xué)然后知不足”,此次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到了自身還有許多的不足之處，同時也給我指明了今后努力的方向。在以后日子里我會進一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造出更好的成績，為推動我市思想品德課堂教學(xué)與改革做出自己的貢獻。

2014/3/23

第三篇：即墨二十八中學(xué)習(xí)心得體會

即墨二十八中學(xué)習(xí)心得體會

總寨中心小學(xué) 夏春艷

即墨二十八中是一所現(xiàn)代化的中學(xué)，占地198畝，有78個教學(xué)班，5000多名學(xué)生，每個教室都配有多媒體輔助教學(xué)，提高了師生在課堂上的效率。

二十八中有四區(qū)、六樓、十八苑，加起來正好是二十八

四區(qū)分別是：迎賓區(qū)、教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)

六樓分別是：勤學(xué)樓、樂學(xué)樓、智學(xué)樓、博學(xué)樓、行政樓、怡學(xué)樓

十八苑有：金銀苑、方竹苑、牡丹苑等，不再一一列舉

每個年級的教學(xué)樓共四層，每層七個教室，正好也是二十八

進入校門有兩列名人雕塑，一列八個寓意兩個八既二十八

對于這所學(xué)校除環(huán)境優(yōu)美外，給我印象最深刻的是他們的校園文化、校園宣傳，以及和諧互助課堂教學(xué)，下面我就從這三個方面介紹自己學(xué)習(xí)所得。

一、校園文化

在即墨二十八中，有一個雷鋒的塑像，雷鋒的雕像上有一行勵志語“用愛心和智慧開啟未來”每周一都要給雷鋒進行戴紅領(lǐng)巾儀式，每年全校師生都要面對雷鋒塑像進行紀(jì)念意識，每當(dāng)下課時總是播放雷鋒歌曲，這寓意著要讓雷鋒精神傳遍校園，這也是二十八中的靈魂——師友互助，一幫一。

下面我就二十八中的校園文化列舉幾個例子

帶著思考走進課堂，求知而來，載知而歸

好動和不滿足是進步的第一必須品

創(chuàng)意給人生命和生趣

學(xué)習(xí)如此精彩，細節(jié)決定人生

營造和諧課堂，探索科技奧秘

輕聲慢步過走廊

腳步輕一點，文明多一點

最嚴(yán)重的錯誤莫過于不覺得自己有任何錯誤

象以上的勵志語言在校園內(nèi)隨處可見，連樓梯沿上都有，讓學(xué)生時時置身于濃厚的文化氛圍中。

二、校園宣傳

在即墨二十八中除了有學(xué)生學(xué)習(xí)的教室以外還有雷鋒展廳，里面有雷鋒的生平介紹，雷鋒的各種各樣的照片，甚至還有一臺電視來專門播放雷鋒的教育片。除此之外還有榮譽室，一大間房子里面張貼滿了學(xué)校的獲獎錦旗、獎狀、獎杯、獎牌。資料室，全是有關(guān)教育教學(xué)及學(xué)校管理的原始資料。作品展室，里面是書法和美術(shù)作品。

三、和諧互助課堂教學(xué)

在參觀完了校園后，聽取了二十八中校長對學(xué)校的展示和介紹，從以下六個方面介紹了本?！昂椭C互助”一幫一師傅教徒弟的教學(xué)方法

1、和諧互助，創(chuàng)建高效課堂的影響

2、和諧互助，創(chuàng)建高效課堂的原因

3、和諧互助，創(chuàng)建高效課堂的過程

4、和諧互助，創(chuàng)建高效課堂的展示

5、和諧互助，創(chuàng)建高效課堂的措施

6、和諧互助，創(chuàng)建高效課堂的管理職能

“和諧互助”策略優(yōu)化課堂教學(xué)過程

現(xiàn)在，二十八中的教師從開學(xué)第一天起，就著手了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力。通過半學(xué)期的觀察、交流，把他們劃分為四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較差。然后，把全班學(xué)生按照優(yōu)秀—一般，良好—較差的座位調(diào)好，兩個人中有一個成績好點的，作為師傅；成績差點的，就是徒弟。師徒搭配是實施“和諧互助”教學(xué)策略的前提。

而在實施“和諧互助”教學(xué)時，完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。在傳授新課時，學(xué)生分別進入“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”五個步驟。這樣的課堂模式，創(chuàng)造性地將自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分層次教學(xué)等多種教學(xué)模式有機地整合在一起。課堂上再也不見了教師滿堂灌、口若懸河、唱獨角戲的現(xiàn)象。課堂完全凸顯了學(xué)生的主體性。

學(xué)生們在“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”等過程中，如果“徒弟”遇到不會的題目，“師傅”就負(fù)責(zé)把“徒弟”教會，如果“師傅”也不會，先向其他“師傅”請教，再教會自己的“徒弟”，如果“師傅”都不會，最后由老師講解。這一種轉(zhuǎn)變，使后進生感到自己不再是“被遺忘的角落”，慢慢自信起來，逐漸由“邊緣地帶”轉(zhuǎn)向了中心位置。從而，促使全體學(xué)生都有所提高。

另外，一節(jié)課被劃分為“五步十環(huán)節(jié)”，每個步驟，學(xué)生都有明確的目標(biāo)，任務(wù)越小，目標(biāo)越明確，學(xué)生就越容易做。在有限的時間內(nèi)完成五個步驟，就如同要在短短四五十分鐘里翻越一座又一座小山，這讓學(xué)生們始終保持亢奮狀態(tài)，課堂也因此變得緊張而活潑，學(xué)生不再無精打采，昏昏欲睡；相反，他們注意力集中、精神飽滿，爭著展示自己的學(xué)習(xí)收獲，知識的獲取由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

學(xué)生主體地位的恢復(fù)，呼喚著教師角色的重新定位。英國教育家威廉·亞瑟說“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)。”在“和諧互助”教學(xué)中，教師由傳授式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師不再單純地“傳道授業(yè)解惑”，而是有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，不僅要學(xué)會做題，而且是會分析題，把題和更多的相類似的題、知識點聯(lián)系起來。

此外，“和諧互助”教學(xué)實現(xiàn)了師徒的共榮共進。師傅常常為了很好地給徒弟講解，首先自己鉆研教材，而在給徒弟的講解中，師傅又一次“溫故而知新”，這種“兵教兵”、“兵練兵”，最終實現(xiàn)了“兵”與“兵”的雙贏。而每每看到自己的徒弟進步了，小師傅也會感到自豪。

新授課“五步十環(huán)節(jié)”

1、交流預(yù)習(xí)。

（1）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，師徒相互提問與這節(jié)課相關(guān)舊知識。

（2）師徒相互交流預(yù)習(xí)新課的情況，教師巡視，讓預(yù)習(xí)充分的師徒上講臺就本節(jié)課的重難點為全班講解，其他學(xué)生補充，老師點撥，并規(guī)范做題步驟。

2、互助探究。

（1）師徒共同學(xué)習(xí)例題，并通過相互講解加深理解。

（2）教師出示準(zhǔn)備好的習(xí)題，師徒各自獨立做題，互相糾錯，徒弟會的先讓徒弟講，徒弟不會時師傅給徒弟講，徒弟會了再給師傅聽，師徒都不會的時候，師傅向其他師傅請教后給徒弟講。教師及時了解情況后，就重難點進行點評。

3、分層提高。

（1）教師通過多媒體分不同難度出示變式題，學(xué)生進行書面練習(xí)，成績優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1—2道基礎(chǔ)題，擠出時間做難題。

（2）集體交流，教師訂正答案，基礎(chǔ)題讓徒弟講給師傅聽，徒弟解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題經(jīng)老師點撥后小組討論，分層練習(xí)。鼓勵徒弟思考中等難度問題，老師在巡視過程中有針對性地檢查師傅的情況。

4、總結(jié)歸納。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課新學(xué)知識，師徒交流、總結(jié)知識點和解題方法。學(xué)生集體交流，教師進行補充，糾正或點評，對優(yōu)秀的師徒予以表揚，樹立典型。

（2）教師出示知識體系，作簡要強調(diào)。

5、鞏固反饋。

（1）老師出示

一、兩個典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時完成，并讓師徒互批。（2）師傅根據(jù)徒弟反饋的情況課后互助過關(guān)，教師出示下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容。

即墨二十八中的課堂模式分成五步：交流預(yù)習(xí)—互相探究—分層提高—總結(jié)歸納—鞏固反饋。第一步學(xué)生通過完成預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)習(xí)完課本基礎(chǔ)知識體系并做完課后習(xí)題，對預(yù)習(xí)所得經(jīng)過溫故、探究得出新知；第二步師友合作，對學(xué)習(xí)情況進行評價；第三步對本節(jié)可能出現(xiàn)的問題及題型進行全方位訓(xùn)練，結(jié)合《新課堂同步學(xué)習(xí)與探究·數(shù)

學(xué)》進行分層次練習(xí)；第四步對本節(jié)內(nèi)容歸納總結(jié)，師友間互相評價；第五步老師給出幾個題目進行當(dāng)堂檢測，在有限的時間內(nèi)完成盡可能多的練習(xí)，及時反饋。在整個模型中都遵循的原則是：“師友”先讓“學(xué)友”講，“學(xué)友”不會的時候，“師友”再給“學(xué)友”講。師徒都不會的時候，再由“師友”向其他“師友”請教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時了解情況后，就重難點進行糾正點評。

通過上面的展示介紹，對二十八中的高效課堂有了更深入的了解，帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)我們走進了二十八中的課堂聽課，感觸頗深

1、小師傅都很稱職，對于自己領(lǐng)導(dǎo)的小徒弟嚴(yán)格要求，一絲不茍，小徒弟也虛心請教，不厭其煩

2、有多媒體輔助教學(xué)，課堂容量相當(dāng)?shù)拇?，授課速度很快，一走神就跟不上，這也從一方面鍛煉了學(xué)生認(rèn)真聽講的能力。

當(dāng)然，在我看來也有不盡人意之處，如學(xué)生的整理時間和課堂思考時間很少，使部分學(xué)生無法充分思考及進行課堂鞏固。

最后，以我在報告中聽到的老師的幾個變化階段來結(jié)尾

學(xué)習(xí)型教師—研究型教師—智慧型教師—藝術(shù)型教師

藝術(shù)型教師是教師的最高境界，希望我們都能達到這種境界

第四篇：即墨二十八中學(xué)習(xí)感受

即墨二十八中學(xué)習(xí)感受

曹縣一中初中部政治組

參觀即墨二十八中，對該校的教改之風(fēng)感慨頗多，結(jié)合本校實際，謹(jǐn)談二點自認(rèn)為可以借鑒的感受。

一、以雷鋒精神引領(lǐng)“和諧互助”教學(xué)模式

今天，在雷鋒精神日益泛化和形式化，甚至淪為美麗、熱鬧的形式時，即墨二十八學(xué)雷鋒活動卻在扎實有效地開展。該校自從建校至今，始終堅持開展學(xué)雷鋒活動，每天在課間和中午時間播放學(xué)雷鋒歌曲，是讓人心生敬意的。更為創(chuàng)新的地方，是二十八中將雷鋒精神搬進課堂，讓課堂產(chǎn)生了最大的學(xué)雷鋒的場效應(yīng)。其“和諧互助”教學(xué)策略將雷鋒精神和中華傳統(tǒng)美德中關(guān)愛他人、樂于助人、感恩的積極因素適時引入課堂，引入教與學(xué)的過程中，特別是將雷鋒精神內(nèi)化到課堂的各個環(huán)節(jié)，促進了德育和教學(xué)有機地完美結(jié)合，可以說，在雷鋒精神引領(lǐng)下的“和諧互助”教學(xué)模式既是一種教學(xué)模式，也是一種行之有效的德育思路和模式。這在我們班級管理和教學(xué)中值得借鑒。

二、建立課堂規(guī)則

即墨二十八中的課堂上體現(xiàn)出更多的是規(guī)則，二不是紀(jì)律，而且規(guī)則多是班 級師生共同討論生成的，在的“和諧互助”教學(xué)模式中有以下課堂規(guī)則值得學(xué)習(xí)：

1、規(guī)則之一是自主學(xué)習(xí)，這是基礎(chǔ)。為加強自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，特別強調(diào)學(xué)案的“學(xué)習(xí)問題單”的環(huán)節(jié)設(shè)計，比如在在思品課教學(xué)中，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，就要提出明確而具體的自學(xué)要求，以便使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有章可循，更具有操作性。

2、規(guī)則之二是傾聽

這一規(guī)則的目的是讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的講解，善于捕捉有價值的信息，同時又不僅僅局限于聽的水平上，在傾聽的基礎(chǔ)上，還要敢于插話質(zhì)疑，學(xué)會換位思考，不急于做無謂的爭論。

第五篇：即墨二十八中

即墨二十八中“ 和諧互助”高效課堂學(xué)習(xí)體會

—— 吳 玲

2013年4月學(xué)校組織我們到山東省即墨二十八中進行兩天的學(xué)習(xí)，懷揣著期待和疑問來到了即墨，即墨二十八中是聞名山東省乃至全國的學(xué)校，提倡“和諧互助”高校課堂，實施有效教學(xué)策略的理念。和諧互助是一種至高至善的課堂學(xué)習(xí)境界，師友在互幫互助中，很容易找到成就感、歸屬感。下面將即墨二十八中“和諧互助高效課堂”的學(xué)習(xí)情況以及主要感受報告如下。

剛下車，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就帶領(lǐng)我們參觀了他們的學(xué)校。踏進校園映入眼簾的是整潔安靜的校園，幾百米長的藝術(shù)長廊，陳列的是學(xué)校歷屆學(xué)生的優(yōu)秀的字、畫、手工作品，還有每個畢業(yè)班贈給母校的留言銅牌，走在其中便讓人感受到了學(xué)校的和諧互助的精神內(nèi)涵。橫穿學(xué)校主干道兩旁東西方偉人、名人雕像。尤其是雷鋒的塑像更是他們的德育教育的精神所在，雷鋒精神不僅蘊藏在校園之中，而且雷鋒精神的內(nèi)涵也延伸到了課堂。二十八中“和諧互助”教學(xué)策略真是別具一格，發(fā)人省醒。

不用說“和諧互助”課堂便是即墨二十八中的特色教育。所謂的和諧互助我的理解就是同桌兩人為一個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做師傅，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)學(xué)友，課堂上通過師友互助，實現(xiàn)雙贏。即墨的“和諧互助”教學(xué)模式完全顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)老師講學(xué)生聽的滿堂灌的教學(xué)模式，他們的課堂采取的是“五步十環(huán)節(jié)”的步驟，在教授新課時學(xué)生分別進入“交流預(yù)習(xí)”、“互助釋疑”、“互助鞏固”、“互助拓展”、“總結(jié)提高”五個步驟，每個步驟中又有不同的細致環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)期間，教師授新課時，學(xué)生分別進入“交流預(yù)習(xí)”、“互助釋疑”、“互助鞏固”、“互助拓展”、“總結(jié)提高”五個步驟。學(xué)生們在“交流預(yù)習(xí)”、“互助釋疑”、“互助拓展”等過程中，如果“徒弟”遇到不會的題目，“師傅”就負(fù)責(zé)把“徒弟”教會，如果“師傅”也不會，先向其他“師傅”請教，再教會自己的“徒弟”，如果“師傅”都不會，最后由老師講解。二十八中的教師從開學(xué)第一天起，就著手了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力。通過一段時間的觀察、交流，把學(xué)生劃分為四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較差。然后，把全班學(xué)生按照優(yōu)秀—一般，良好—較差的座位調(diào)好，兩個人中有一個成績好點的，作為師傅；成績差點的，就是徒弟。開始老師指定分配，再后來就是學(xué)生可以自主選擇自己的師傅，不同的學(xué)科全班都有不同的師友隊。學(xué)友接受師傅全面的管理，教師對師傅進行培訓(xùn)，師友互助培訓(xùn)等形式。

課堂上一節(jié)課被劃分為“五步十環(huán)節(jié)”，每個步驟學(xué)生都有明確的目標(biāo)，任務(wù)越小，目標(biāo)越明確，學(xué)生就越容易做。我們有幸在即墨28中分別聽了初一，初二和初三的英語課，每節(jié)課課堂上都有各自的特色，先是由學(xué)生自己完成前一天老師布置的導(dǎo)學(xué)案（預(yù)習(xí)互助提綱），然后由學(xué)友講解或到黑板上做題，再由師友點評補充或更正，最后再由老師點撥。每個學(xué)生的積極性都非常高。因為學(xué)友和師友的成績是捆綁在一起的，所以師傅盡心盡意地教，徒弟也竭盡全力地學(xué)，這讓學(xué)生們始終保持亢奮狀態(tài)，課堂也因此變得緊張而有序，學(xué)生不再無精打采，昏昏欲睡；相反，他們注意力集中、精神飽滿，爭著展示自己的學(xué)習(xí)收獲，知識的獲取由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

之前從未觀摩過自主互助課堂的教學(xué)模式，只是通過查閱有關(guān)資料、查找此類的視頻教學(xué)，對“自主互助”課堂也略微有了了解，自己也在不斷地摸索并嘗試自主互助課堂教學(xué)模式，我在班級里也設(shè)立了師友隊，建立了相關(guān)的自主互助學(xué)習(xí)制度。結(jié)合我們班級學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的特點，借鑒二十八中的“自主互助學(xué)習(xí)、和諧互助”教學(xué)策略，再次合理的劃分好師友隊，建立公平合理的師友互助學(xué)習(xí)制度，將師友和學(xué)友的成績捆綁在一起，這會更促使師傅盡心教，徒弟用心學(xué)，這也會激發(fā)學(xué)生的積極性，課堂的效率也會提高，我們的課堂也會同樣會因和諧互助而精彩。

總之，自主互助，高效課堂，有效教學(xué)是我今后的教學(xué)探索努力的方向，只有因材施教，因地制宜，根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在探索中不斷完善，才能找到適合我自己課堂教學(xué)模式。