第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

逝者如斯，為期5天（5.23-5.27）的教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì)已經(jīng)結(jié)束。通過(guò)這幾天的集中學(xué)習(xí)，我聆聽(tīng)了華中師范大學(xué)教育院郭元祥教授關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教育質(zhì)量提升的講座、河南省新鄉(xiāng)市13中綜合實(shí)踐專(zhuān)職教師、教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組指導(dǎo)專(zhuān)家馮京廣老師關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開(kāi)發(fā)和管理、以及臺(tái)灣臺(tái)南科技大學(xué)教授李坤崇教授關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施策略的指導(dǎo)，還觀摩了來(lái)自全疆各地四位老師四節(jié)別開(kāi)生面的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，感受頗深，受益匪淺。現(xiàn)在靜下心來(lái)想想，覺(jué)得這門(mén)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常適合的，也是非常有利的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認(rèn)識(shí)，下面來(lái)談一談我的學(xué)習(xí)心得。

一、認(rèn)識(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程——新課改中的黑馬

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以后設(shè)置的一門(mén)必修課，因?yàn)樗?fù)載著新課程的核心價(jià)值與理念——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從一開(kāi)始就被賦予了不同尋常的意義，被認(rèn)為是新課程中的一匹黑馬。因?yàn)樗c以往的學(xué)科課程有著不同的屬性，它的內(nèi)容不是以學(xué)科知識(shí)邏輯順序來(lái)組織，而是以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為線索組織，按活動(dòng)主題的形式來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)的。它不是以教師講授為主，而是注重學(xué)生的主體參與、體驗(yàn)與實(shí)踐。它是按照人與自然、人與社會(huì)、人與自我的關(guān)系來(lái)選擇主題內(nèi)容，具體化為研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育幾個(gè)領(lǐng)域來(lái)選題；學(xué)習(xí)空間具有開(kāi)放性，不單純以書(shū)本和教室為中心，而是向課外與校外延伸，直到廣大的生活空間；結(jié)果是重點(diǎn)看學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有了什么樣有意義的認(rèn)識(shí)，而不是他們調(diào)查了什么，做了哪些，是一個(gè)注重過(guò)程兼顧結(jié)果的課程。所以，它的特點(diǎn)具有實(shí)踐性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、自主性、生成性。

二、體會(huì)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的效益

通過(guò)石河子八中的實(shí)踐考察，通過(guò)對(duì)兵團(tuán)二中、八一中學(xué)及烏魯木齊實(shí)驗(yàn)小學(xué)所取得的成績(jī)分析，我深刻體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶來(lái)的效益是巨大的：

1、優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式從單一接受式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合的變革；促進(jìn)了學(xué)生思維方式的深刻性、嚴(yán)密性、靈活性和概括性；促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)造等多元能力的培養(yǎng)；促進(jìn)了學(xué)生意志等個(gè)性品質(zhì)的鍛煉；促進(jìn)了學(xué)生思想情感、道德意識(shí)和品質(zhì)、價(jià)值觀的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)體合作意識(shí)，還給學(xué)生帶來(lái)了成功的自信心。

2、優(yōu)化了教師的教育和成長(zhǎng)方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師做學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，充分體現(xiàn)民主平等合作的師生觀，從而優(yōu)化了教師的教育教學(xué)方式。指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程也是與學(xué)生共同參與、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，在此過(guò)程中必然要突破學(xué)科知識(shí)的壁壘，從而促使教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于沒(méi)有現(xiàn)成的教材，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與課程開(kāi)發(fā)必須同步進(jìn)行，這有助于教師提高課程開(kāi)發(fā)意識(shí)和能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要教師在課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷分析和反思自身教學(xué)行為，從而提升了教師的實(shí)踐反思能力，與同類(lèi)學(xué)校教師發(fā)展比較效果十分明顯。

據(jù)了解，烏魯木齊實(shí)驗(yàn)小學(xué)、兵團(tuán)二中、八一中學(xué)、石河子八中等走在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課改前列的學(xué)校，眾多教師由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)而被評(píng)為自治區(qū)、和兵團(tuán)教壇新秀，眾多教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程論文獲得自治區(qū)、兵團(tuán)級(jí)獎(jiǎng)，成績(jī)顯著。

3、優(yōu)化了學(xué)校的管理和發(fā)展方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程促進(jìn)了學(xué)校教育理念的更新，促進(jìn)了學(xué)校教育活動(dòng)體系的完善，促進(jìn)了學(xué)校課程發(fā)展能力的提升，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型學(xué)校的建立，特別是促進(jìn)了學(xué)校文化的重塑。課程改革的直接訴求和終極目標(biāo)是“課程文化”的再造，課程文化是重塑學(xué)校文化的有效載體。新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)校文化的生成和積累價(jià)值是明顯、有效的，對(duì)于塑造學(xué)校教育資源的文化、學(xué)習(xí)和反思的學(xué)校文化和構(gòu)建民主與平等的師生關(guān)系、實(shí)踐與探究的教育方式等學(xué)校文化有重要的價(jià)值，以學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

三、思考：我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展該何去何從

通過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，只是我們沒(méi)有很好地去挖掘罷了。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程包括的四個(gè)指定領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育）和若干個(gè)非指定領(lǐng)域（班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)[如科技節(jié)、文藝節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)]、心理健康教育、學(xué)科拓展課[即學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)]、國(guó)旗課等），其中很多內(nèi)容我們已經(jīng)順利開(kāi)展，并且實(shí)施得非常好，只是我們沒(méi)有總體規(guī)劃與合理引導(dǎo)。

我們以前的這些綜合實(shí)踐活動(dòng)存在兩個(gè)誤區(qū)：

1、在實(shí)施的過(guò)程中，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程神秘化，不知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他學(xué)科課程的關(guān)系；

2、過(guò)分追求綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的精致化而忽略實(shí)踐，學(xué)生只是紙上談兵，缺乏實(shí)際的體驗(yàn)。

基于上述兩個(gè)誤區(qū)的思考，我對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)做了兩個(gè)建議：

A、摸著石頭過(guò)河——從課題起步，師生共同參與

用學(xué)生課題帶動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的崛起，濃厚學(xué)校的科研氛圍。讓學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成一個(gè)科研課題，課題由學(xué)校統(tǒng)一擬定，讓學(xué)生自由選題，每一個(gè)課題有一個(gè)指導(dǎo)老師，讓我校師生一起參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。將成果編成《89團(tuán)中學(xué)學(xué)生課題集》，供以后學(xué)習(xí)。

在這個(gè)過(guò)程中，請(qǐng)進(jìn)一些專(zhuān)家，指導(dǎo)教師如何指導(dǎo)學(xué)生課題；同時(shí)，讓更多學(xué)教師走出校門(mén)，向其它學(xué)校學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。這樣，勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的全面興起。

B、開(kāi)發(fā)校本課程，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化

讓一部分教師帶頭，開(kāi)發(fā)校本課程，如《國(guó)際象棋》、《國(guó)旗課》、《校園禮儀》、《體育舞蹈》、《圍棋》等。校本課程發(fā)展到一定階段之后，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化，如開(kāi)發(fā)《營(yíng)養(yǎng)與健康》、《數(shù)學(xué)建?！?、《演講與口才》等課程，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)踐。

這個(gè)方面，可以借鑒石河子八中及兵團(tuán)二中的經(jīng)驗(yàn)，從校本課程著手，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化、常態(tài)化。

以上幾點(diǎn)就是我這次參加溫州市第二期初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)之后的所知、所思、所感、所悟。

2011年5月20日

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)心得

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

2013年10月28日，我接到去煙臺(tái)龍口學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的通知，10月31日，我踏上了龍口學(xué)習(xí)之路。

當(dāng)汽車(chē)駛進(jìn)龍口，心里泛起點(diǎn)點(diǎn)的失望，在我的畫(huà)面里，沿海城市應(yīng)是高樓聳立，滿(mǎn)眼奢華?？晌铱吹降氖悄甏眠h(yuǎn)的樓房、道路、片片馬尾松林。在失落中住了下來(lái)，而這種失落卻很快在未來(lái)的幾天里消失貽盡。

報(bào)到第二天開(kāi)始聽(tīng)課，依然是老齡化的學(xué)校，我在學(xué)校中聞到了干凈的泥土氣息和淡淡的草香，操場(chǎng)跟水泥和塑膠無(wú)關(guān)，是土地和自然生長(zhǎng)的稀稀落落的草，教室、通道干干凈凈。這讓我想到我所工作過(guò)的地方，硬化或地磚的地面怎么都拖不干凈，有泥土的周?chē)窍窈土讼∧??？赡苓@就是沿海城市的特點(diǎn)，他們的垃圾筒都是干凈的。這種生活環(huán)境也體現(xiàn)了他們的綜合素質(zhì)。這種綜合素質(zhì)是怎么培養(yǎng)出來(lái)的，我想，從小開(kāi)始，從進(jìn)入學(xué)校的第一天開(kāi)始，這并不是單純的應(yīng)試教育能做到的，我們的學(xué)生是在學(xué)習(xí)的環(huán)境里通過(guò)綜合化的教學(xué)課程，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)從認(rèn)知到學(xué)習(xí)，從實(shí)踐到提高，潛移默化的影響了他們的綜合素質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程計(jì)劃中的必修課程，是由國(guó)家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校開(kāi)發(fā)與實(shí)施的課程，它的設(shè)置是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。

我認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵在于實(shí)踐上，在于關(guān)注和利用教育新思維，堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、創(chuàng)造性為主，有效促進(jìn)學(xué)生的健康全面的發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的教育基地等資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)、管理、評(píng)價(jià)以及教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

我們要按照《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的要求，提供給學(xué)生適合的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造新。我們要通過(guò)課程的設(shè)置和自身的努力為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供新的平臺(tái)。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性．增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。尤其要注重，引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)好奇心，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于質(zhì)難問(wèn)疑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人魚(yú)社會(huì)的和諧發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

同時(shí)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的研究與實(shí)踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì)；通過(guò)選派優(yōu)秀教師參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，形成一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的積極分子和骨干隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。要求教師不僅要成為課程高水平的實(shí)施者，而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開(kāi)發(fā)者。促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。引導(dǎo)教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，逐步形成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。

當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也離不開(kāi)校外課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，學(xué)生生活與自然、社會(huì)的不能分離，校外資源存在形式極為廣泛，如博物館、氣象臺(tái)、福利院、加工廠等都為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展提供了充分的條件，在本人看來(lái)，如果能以此為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系地方特色來(lái)尋找研究課題，那么會(huì)使活動(dòng)開(kāi)展的更有意義，使學(xué)生發(fā)揮地更加淋漓盡致。

總之，我們要努力搶抓課程改革契機(jī)，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施力度，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高和辦學(xué)層次的不斷提升。使學(xué)校的辦學(xué)特色更加鮮明，示范輻射作用更為充分。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

在市政府、市教育局、市教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我市各區(qū)部分綜合實(shí)踐活動(dòng)課骨干教師參加了“武漢市綜合實(shí)踐活動(dòng)高級(jí)研修班”，我有幸成為其中的一員。在這個(gè)研修班里，通過(guò)形式豐富，富有實(shí)效的學(xué)習(xí)，使我收獲頗豐，今天培訓(xùn)已圓滿(mǎn)地畫(huà)上了句號(hào)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)總結(jié)如下：

第一天的活動(dòng)就體現(xiàn)了我們綜合實(shí)踐教師熱情奔放善于與人交流的素質(zhì)。老師們以互發(fā)短信的方式結(jié)識(shí)了新朋友，使本嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)場(chǎng)所多了幾分活潑與親切。

走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)高級(jí)研修班，專(zhuān)家們以及優(yōu)秀教師代表們那聲情并茂富有哲理的講座，讓我們受益非淺。我們深知專(zhuān)業(yè)知識(shí)是每一位教師外在美的依托！也因此格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在專(zhuān)家的講座中，我們時(shí)而靜心傾聽(tīng)，時(shí)而筆尖流動(dòng)，時(shí)而凝目思索，并與專(zhuān)家進(jìn)行了熱烈地探討。在學(xué)習(xí)中，我們真切窺見(jiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的亮光，心境豁然開(kāi)朗。

市綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員徐宜漢老師為我們做了第一場(chǎng)題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要再解讀》的報(bào)告，拉開(kāi)了這次暑期培訓(xùn)的序幕，他深入淺出的講解，使大家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要有了全新的認(rèn)識(shí)。也正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)得更清楚了，使我更深深地意識(shí)到自己肩上的擔(dān)子沉甸甸的。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更加體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其它學(xué)科課程相比的不同之處。它沒(méi)有現(xiàn)成的教材，沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資，這對(duì)于一線實(shí)施的教師來(lái)說(shuō)，意味著困難，意味著與挑戰(zhàn)。

單洞新村小學(xué)吳賢峰老師為受訓(xùn)教師情景交融地展現(xiàn)了他真實(shí)的研究過(guò)程和豐富的收獲，他開(kāi)發(fā)的主題活動(dòng)《該出手時(shí)就出手》、《四驅(qū)車(chē)之旅》等課例中富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)令人回味。他與教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)給培訓(xùn)注入活力。省教研室郎盛新老師結(jié)合科技活動(dòng)課《火箭》，為我們作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)中科技教育內(nèi)容教學(xué)的幾點(diǎn)思考》的講座，使我們更加清晰的認(rèn)識(shí)到，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開(kāi)展科技教育是以基礎(chǔ)教育為依托，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育和科學(xué)教育的協(xié)同，來(lái)普及科學(xué)知識(shí)，深化學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的綜合實(shí)踐教育。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開(kāi)展科技教育是轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的以學(xué)科知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)，是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

聽(tīng)了《活動(dòng)主題確立及指導(dǎo)策略學(xué)生學(xué)習(xí)方法與指導(dǎo)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式與指導(dǎo)》、《找條可以走的路》等專(zhuān)題講座以及經(jīng)驗(yàn)分享《綜合實(shí)踐伴我成長(zhǎng)》等報(bào)告，使我更加認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐主題活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于學(xué)生生活的事件，課題應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際。活動(dòng)應(yīng)立足實(shí)踐和探究，立足自主性和開(kāi)放性，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。還認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課題設(shè)計(jì)要便于綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中要突出學(xué)生主體地位。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，興趣、愛(ài)好和需要，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，還要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性差異，要根據(jù)他們的年齡、心理、個(gè)性、能力等差異，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

技能培訓(xùn)更體現(xiàn)了身為綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)了這一學(xué)科的特點(diǎn)。大家在技能培訓(xùn)中感受的是快樂(lè)，在技藝切磋中相互提高，在切磋中增進(jìn)友誼。

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程。這次培訓(xùn)提升了我的課程意識(shí)，深化了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理解和價(jià)值認(rèn)同，也解決了很多疑惑。使我找到了與優(yōu)秀教師的差距，更加清晰地看到了自身的不足，今后只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。

第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)心得

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)心得

通過(guò)本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到小學(xué)綜合實(shí)踐課程是一門(mén)高度綜合的課程，它以活動(dòng)為主題，體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展

首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生極大地興趣，從而對(duì)各個(gè)課程提高積極性。

其次，要注重課程內(nèi)容的多元化。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的氛圍。我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)線路，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，在家庭開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

最后，要讓學(xué)生得到真正的教育。教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，要重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《低碳生活 從我做起》教學(xué)案例

王莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐煥新

一、課題背景

進(jìn)入新世紀(jì)，溫室氣體排放引起了全球的關(guān)注，“低碳生活”的概念也越來(lái)越被人們所接受，國(guó)際社會(huì)應(yīng)對(duì)氣候變化的共同意愿也越來(lái)越強(qiáng)烈。低碳經(jīng)濟(jì)成為了影響整個(gè)社會(huì)發(fā)展的主流，低碳生活延伸到了生活、工作、交通等各個(gè)領(lǐng)域。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)當(dāng)前全球環(huán)境惡化的嚴(yán)峻形勢(shì)，理解低碳生活的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)節(jié)能減排的基本方法。

過(guò)程與方法

(1)能夠?qū)κ占男畔⑦M(jìn)行初步分析和處理，學(xué)會(huì)利用處理的信息進(jìn)行交流。

(2)學(xué)會(huì)合作、討論、分析，科學(xué)決策，形成共識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解溫室氣體排放對(duì)氣候變化的影響，形成關(guān)注人類(lèi)生活環(huán)境的情懷，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣，并將這一現(xiàn)代理念進(jìn)行大眾傳播。

三、教具準(zhǔn)備：課件、題板

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一群有趣的動(dòng)物朋友，想看嗎？（播放課件、音樂(lè)）

師：它們可愛(ài)嗎，它們做了什么，讓你們覺(jué)得可愛(ài)？它們?yōu)槭裁匆@么做？

（二）了解天氣變熱的原因

師：現(xiàn)在天氣為什么越來(lái)越熱？教師板書(shū)現(xiàn)象：天氣越來(lái)越熱。教師指學(xué)生回答變熱的原因。

師：（課件）科學(xué)家們認(rèn)為，由于人類(lèi)過(guò)量排放溫室氣體如二氧化碳、水蒸氣，這些氣體會(huì)使我們身邊的空氣變得像厚厚的玻璃，罩住了地球，地球被扣在里面，散不了熱，就像被關(guān)在溫室里面，透不了氣，就像發(fā)燒一樣，所以現(xiàn)在的天氣越來(lái)越熱。這種現(xiàn)象叫溫室效應(yīng)。教師板書(shū)：溫室效應(yīng)。

（三）了解溫室效應(yīng)的影響

師：溫室效應(yīng)有哪些影響？請(qǐng)看一段短片。（播放課件、音樂(lè)）

師：這樣下去，我們將走向世界末日，那么我們要不要救一救我們的地球？所以，我們要怎么做？

學(xué)生回答：

PPT顯示低碳——

師：低碳生活的概念

師：我們小學(xué)生可以怎么做？

教師總結(jié)：我們普通家庭日常生活其實(shí)都在源源不斷地直接或間接地排放著二氧化碳?xì)怏w。

只要我們堅(jiān)持節(jié)約，養(yǎng)成習(xí)慣，就能救地球。

（四）確定課題，分組研究

師：給我們的活動(dòng)起個(gè)名字吧!教師板書(shū)課題-------低碳生活 從我做起。師：同學(xué)們最想研究什么問(wèn)題？ 師：學(xué)生分組

課件出示要求：1，選出一名組長(zhǎng)。2，共同填寫(xiě)題板。

3，小組匯報(bào)。

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)秀一秀。各小組展示

五、教師總結(jié)

今天，我們了解了為什么要低碳生活，提出了走進(jìn)低碳生活這個(gè)主題，根據(jù)同學(xué)們的興趣，分成了四個(gè)方面來(lái)研究。下一節(jié)課，我們繼續(xù)研究，好嗎？下課。