第一篇：綜合實踐活動學(xué)習(xí)心得

綜合實踐活動我學(xué)習(xí)、我快樂

萬成小學(xué)

今年九月，我有幸參加了“綜合實踐活動培訓(xùn)”，在素質(zhì)教育的今天，綜合實踐活動課越來越成為教學(xué)的一大重點，對于這門新開的學(xué)科，我很多地方都還不清楚，通過參加綜合實踐活動課程培訓(xùn)，使我懂得了綜合實踐活動課程及目標是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐，顧名思義，就是把我們所學(xué)到的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音、體、美等所有知識結(jié)合在一起，運用到實際操作中來，他的綜合性比較強。

綜合實踐活動的基本過程有以下四點，一、確立活動主題，二、制定活動方案，三、組織實施活動，四、進行活動總結(jié)交流。特征是整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。

綜合實踐課的起點是學(xué)生而不是老師，學(xué)生自身經(jīng)驗中形成問題，從經(jīng)驗中去獲得解決問題的途徑與方法，內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究型學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。

首先，從綜合實踐活動課的價值看。從當前的課程改革看，新課程觀的轉(zhuǎn)變是服從于人的自身發(fā)展需要和社會發(fā)展需要。因此開設(shè)和實施綜合實踐活動課成為一個現(xiàn)實的課題，其宗旨是關(guān)注學(xué)生的生存方式，滿足學(xué)生成長的需要和社會發(fā)展的需要；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；面向?qū)W生的生活世界，密切學(xué)生與生活，學(xué)生與社會的聯(lián)系，是學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域從傳統(tǒng)學(xué)科的邏輯體系變?yōu)榉险J的發(fā)展的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

其次，從綜合實踐活動課的實施看。綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性、實踐性、綜合性和發(fā)展性的課程。因此在實施的過程中，我們要正確處理學(xué)生自主選擇、主動探究與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系，恰當處理學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關(guān)系；課時的集中使用和分散使用相結(jié)合；整合校內(nèi)課程與校外課程。切忌把綜合實踐活動看成是優(yōu)等生的專利，看成是幾門學(xué)科的簡單相加和只重結(jié)果不重過程的課程。使得綜合實踐活動課程的實施是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程。

 最后，從綜合實踐活動課的評價看。由于綜合實踐活動的目標、內(nèi)容、活動方式不同于學(xué)科課程，因而綜合實踐活動要求新的評價理念和評價方式。它反對通過單一的量化手段對學(xué)生進行分等劃類的評價方式，主張采用自我參照標準，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行平定、進行鑒賞。在這當中，評價的主體是多元的，教師、學(xué)生、校外教師等都可以作為評價的主體；評價的方式是多樣的，匯報、成果或作品展示、研究報告的答辯、演示、表演、競賽、評比以及建立綜合實踐活動的檔案都是評價的方式；評價的內(nèi)容是細化的學(xué)生參與綜合實踐活動的態(tài)度、創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展狀況，對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況等都是評價的內(nèi)容。

 綜合實踐活動，我學(xué)習(xí)，我快樂，讓學(xué)生在學(xué)中獲益，在學(xué)中收獲快樂。

第二篇：綜合實踐活動學(xué)習(xí)心得

綜合實踐活動學(xué)習(xí)心得

由教師進修學(xué)校牽頭發(fā)起的綜合實踐活動指導(dǎo)教師短訓(xùn)班即將結(jié)束，這一次的學(xué)習(xí)，我的思想得到了洗禮，靈魂受到震撼。知識面得到了升華。真是收獲頗多。

綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，理論上由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。由于綜合綜合實踐活動的特殊性:不是一朝一日,兩三節(jié)課可以完成的,需要很長的時間去設(shè)計,實施,組織,最后可以有一些有形的資料留了下來,有的甚至沒有資料可留.所以,參觀借鑒就太籠統(tǒng)了，也很片面。

一、加強理論學(xué)習(xí)，提高認識

綜合實踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命，是真正的落實素質(zhì)教育目標的重要措施?；顒诱n面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景，自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著。

二、正確認識到綜合實踐活動要重過程，輕結(jié)果。

我們綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點??針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的。

三、孩子們在活動中得到了綜合能力的培養(yǎng)，如搜集整理能力，探索求知能力，團結(jié)互助能力，語言表達能力，與人交往交流能力，寫作能力，親近大自然的能力。老師在此活動中，大家一致認為自己最大的收獲是重新認識了學(xué)生。除了各種能力有了提高外，還了解到了學(xué)生的許多心聲，以有利于以為的教學(xué)。更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗。

四、關(guān)于綜合實踐課程的思考：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握?

第三篇：綜合實踐活動學(xué)習(xí)心得

綜合實踐活動學(xué)習(xí)心得

微山縣實驗小學(xué)肖斌

在縣教研室的組織和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我參加了橋西區(qū)綜合實踐活動評優(yōu)課活動，去壽光學(xué)習(xí)聽課五天，領(lǐng)略了全省優(yōu)秀教師們的風(fēng)采，聽了他們精彩實踐活動課，受益頗深，對實踐活動課有了更深的了解，現(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：

1．充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

這些課都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗?；顒觾?nèi)容的開發(fā)與實施以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮他們的主動性和積極性。主動選題、主動活動，在活動內(nèi)容和方法的選擇上，面向?qū)W生實際，不脫離學(xué)生的生活情境、生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，通過設(shè)計多樣化的活動，提供多元自主的學(xué)習(xí)機會，滿足小學(xué)生發(fā)展個人興趣、專長的需要，使他們在活動中增長知識，提高能力，發(fā)展個性。

2．有目的的開展實踐活動

綜合實踐活動以“活動”為主要開展形式，以“實踐學(xué)習(xí)”為主要特征。通過提供豐富材料和真實情境，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，使他們通過“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“操作”、“服務(wù)”等一系列活動，親身經(jīng)歷各種實踐的學(xué)習(xí)方式，參與各項社會實踐活動，并將獲得的新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用和整合內(nèi)化，最終形成終生受用的個性化理論、技能和模型。讓學(xué)生親歷整個過程，讓他們受益終生。

3．開放的空間

由于超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時空局限，面向?qū)W生的整個生活世界，其課程目標和內(nèi)容具有開放性。這就決定了課程的價值在于使學(xué)生在活動中不斷地形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀，并不斷地建構(gòu)自我的精神世界，發(fā)展實踐能力。學(xué)生參與綜合實踐活動的過程，就是學(xué)生自我提升與發(fā)展的過程，是綜合實踐活動的課程價值動態(tài)體現(xiàn)的過程。在開放的空間里，學(xué)生見仁見智，對同一事物有著豐富多彩的簡介，《我為家鄉(xiāng)自豪》一顆，同學(xué)們從不同的角度，對家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、風(fēng)光、建設(shè)等盡心了深入的了解，并用豐富多彩的形式進行了匯報，抱一個美麗、開放的張家口展現(xiàn)在我們面前。

4．勇于創(chuàng)新

綜合實踐活動的靈魂是創(chuàng)新。因為注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定，而實踐的最高境界是創(chuàng)新。這三節(jié)課無不向我們展示了他們的創(chuàng)新理念，給我們只出了一條創(chuàng)新之路。

5.找到了綜合實踐活動課的切入點

綜合實踐活動課，應(yīng)貼近學(xué)生的“生活”實際，以學(xué)生“活動”為主，以研究性“學(xué)習(xí)”為切入點，進行活動。整個活動，體現(xiàn)的是學(xué)生的自主、合作、探究的行為：自由結(jié)合小組、合作制定計劃、主動參與活動、自我總結(jié)、自我反思。它所體現(xiàn)的是活動的實踐性、開放性、生成性、自主性，通過實踐，使活動回歸生活，使生活更具色彩，使學(xué)生人生更燦爛。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，從他們的課堂上，學(xué)到的不僅是這一節(jié)課的設(shè)計和演繹，更重要的是從他們的課中，我找到了設(shè)計的方向，明白了教學(xué)的真諦。

第四篇：綜合實踐活動外出學(xué)習(xí)心得

綜合實踐活動外出學(xué)習(xí)活動總結(jié)

我有幸參加了在北關(guān)小學(xué)組織的“小學(xué)生綜合實踐活動成果現(xiàn)場展評會”深深地感受到了綜合實踐活動課程使我們的校園和學(xué)生充滿了生機與活力。綜合實踐活動課程這一新型的課程正以其獨特的認知功能和育人價值，激發(fā)起廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師更高的課程熱情。

在“綜合實踐活動成果展評會”上，涉及的課題有社會調(diào)查、文史研究、小制作小發(fā)明等。我覺得每一個研究成果都是學(xué)生探究合作、探索自然、親近社會、深入生活的結(jié)晶。到會的老師們被這一雙雙小手寫成的調(diào)查報告感動了，我們驚訝于校園外這所“大學(xué)”帶給孩子們的收獲和成長。

在“綜合實踐活動課程探究研討會”上，我聆聽了齊主任的專題報告和經(jīng)驗介紹，對綜合實踐課程的理念、價值、特點有了更深的理解和感悟。綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程，具有很強的綜合性、實踐性、自主性、開放性和生成性等特點。在綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施中，首先應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。把學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題，引導(dǎo)學(xué)生積極開展活動，主動發(fā)展。我想，面向?qū)W生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活，這克服了當前基礎(chǔ)教育課程的不足，促進了學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了開放的空間。其次，應(yīng)注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，感受現(xiàn)實生活，在一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。

從綜合實踐活動課程的基本理念極其特點看，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，這就首先需要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教育理念。在新課程的實施過程中，對于我們一線教師是極富挑戰(zhàn)性的，肩負的膽子是很重的。因此，我們必須增強責(zé)任感，加強學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中同樣需要敢于創(chuàng)新，勇于實踐。

第五篇：綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)心得

綜合實踐活動學(xué)習(xí)心得

2013年10月28日，我接到去煙臺龍口學(xué)習(xí)綜合實踐活動課的通知，10月31日，我踏上了龍口學(xué)習(xí)之路。

當汽車駛進龍口，心里泛起點點的失望，在我的畫面里，沿海城市應(yīng)是高樓聳立，滿眼奢華?？晌铱吹降氖悄甏眠h的樓房、道路、片片馬尾松林。在失落中住了下來，而這種失落卻很快在未來的幾天里消失貽盡。

報到第二天開始聽課，依然是老齡化的學(xué)校，我在學(xué)校中聞到了干凈的泥土氣息和淡淡的草香，操場跟水泥和塑膠無關(guān)，是土地和自然生長的稀稀落落的草，教室、通道干干凈凈。這讓我想到我所工作過的地方，硬化或地磚的地面怎么都拖不干凈，有泥土的周圍更是像和了稀泥?？赡苓@就是沿海城市的特點，他們的垃圾筒都是干凈的。這種生活環(huán)境也體現(xiàn)了他們的綜合素質(zhì)。這種綜合素質(zhì)是怎么培養(yǎng)出來的，我想，從小開始，從進入學(xué)校的第一天開始，這并不是單純的應(yīng)試教育能做到的，我們的學(xué)生是在學(xué)習(xí)的環(huán)境里通過綜合化的教學(xué)課程，對各個領(lǐng)域知識從認知到學(xué)習(xí)，從實踐到提高，潛移默化的影響了他們的綜合素質(zhì)。

綜合實踐活動課程是國家課程計劃中的必修課程，是由國家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校開發(fā)與實施的課程，它的設(shè)置是落實素質(zhì)教育目標的重要措施。

我認為，綜合實踐活動課程的關(guān)鍵在于實踐上，在于關(guān)注和利用教育新思維，堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、創(chuàng)造性為主，有效促進學(xué)生的健康全面的發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的教育基地等資源優(yōu)勢，認真做好綜合實踐活動課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價以及教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

我們要按照《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的要求，提供給學(xué)生適合的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造新。我們要通過課程的設(shè)置和自身的努力為學(xué)生的個性發(fā)展提供新的平臺。通過綜合實踐活動課程的開發(fā)和實施，增強課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性．增強課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進學(xué)生個性特長的培養(yǎng)。尤其要注重，引導(dǎo)學(xué)生充滿好奇心，激發(fā)強烈的興趣和求知欲，對學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)難問疑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人魚社會的和諧發(fā)展，增強社會責(zé)任感和使命感。

同時，通過綜合實踐活動課程開發(fā)實施的研究與實踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實質(zhì)；通過選派優(yōu)秀教師參與綜合實踐活動課程的開發(fā)實施，形成一支綜合實踐活動課程開發(fā)實施的積極分子和骨干隊伍，促進教師隊伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。促進教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。要求教師不僅要成為課程高水平的實施者，而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。促進教師提高教學(xué)能力。引導(dǎo)教師不斷反思和改進教學(xué)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，逐步形成具有個性的教學(xué)風(fēng)格。

當然，綜合實踐活動課程也離不開校外課程資源的開發(fā)和利用，學(xué)生生活與自然、社會的不能分離，校外資源存在形式極為廣泛，如博物館、氣象臺、福利院、加工廠等都為綜合實踐活動課的開展提供了充分的條件，在本人看來，如果能以此為出發(fā)點，聯(lián)系地方特色來尋找研究課題，那么會使活動開展的更有意義，使學(xué)生發(fā)揮地更加淋漓盡致。

總之，我們要努力搶抓課程改革契機，加大綜合實踐活動課程開發(fā)實施力度，促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高和辦學(xué)層次的不斷提升。使學(xué)校的辦學(xué)特色更加鮮明，示范輻射作用更為充分。