第一篇：教學改革感想

我簡單談?wù)勛约旱膸c教學改革感想

一、立足轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教師觀、學生觀。

通過這段時間的學習實踐，我深深地體會到要搞好這項實驗。首先，要加強理論學習，有一定理論思想為指導，才能轉(zhuǎn)變觀念，大膽探索。在與各位同事的交流研討中，我更清醒的認識到：教育觀念的更新，教育思想的變革是進行教學改革的首要任務(wù)，根本任務(wù)。只有這樣，我們才能從理論的高度俯瞰我們的新課改實踐。

1、教師觀的更新

新課程提倡教師的意義不僅在于學生學習的指導者，更應(yīng)是學生學習的合作者、促使者。教師要學會運用心理換位，從學生的角度理解學習。因此，教學中我努力朝著這個目標前進，做學生的導師、楷模、朋友，用智慧開啟學生的智慧，用情感感動學生的情感，用心靈呼喚學生的心靈。

2、學生觀樹立

新課程理論所提倡的學生觀是這樣的：教育面對的是活生生的學生和他們豐富的內(nèi)心世界，而不是沒有生命的東西因而，我們要學會正確看待每一位學生，相信他們的學習潛能，尊重他們的人格，幫助他們發(fā)展個性和實現(xiàn)價值。

3、樹立正確的質(zhì)量意識 新課程改革并非意味著不要教學質(zhì)量,相反新課程教學講究的是更高層次意義上的教學質(zhì)量。教學質(zhì)量反映的是學生各方面的綜合素質(zhì)。教學質(zhì)量的提升，也絕不是我們原來傳統(tǒng)意義上的依靠搞題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背、機械訓練來達到。而是要把大量的時間還給學生，使學生自主發(fā)展，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為核心，塑造學生健康的心理和個性為根本，關(guān)注學生的個體差異，促進學生不同層次的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二．努力轉(zhuǎn)變教學行為，促進課堂教學結(jié)構(gòu)改革。傳統(tǒng)的課堂教學以教師為中心，以書本為中心。老師講，學生聽，學生記。課改實驗使課堂真正具有發(fā)展人的功能，使課堂更具人文性。學生真正成為課堂的主人，學習的主體。參加研討日活動，更是讓我對課堂有了一個全新的認識。我用學到的理論指導自己的教育教學實踐，努力嘗試為學生們構(gòu)建和諧輕松的課堂氛圍。

1、關(guān)注教學中的人文精神

新教材突出了人文精神的教育。教師要用新理念去教學，用愛去擁抱學生，用教育教學的魅力去吸引學生的心；要關(guān)注每一位學生，不要讓學生從一開始就扮演“失敗的角色”；要鼓勵學生在課堂上積極思考，發(fā)表有個性的見解。作為教師，應(yīng)該把學生看作是一個完整的、充滿活力的、有情感的自由個體，把信任的目光投向每一位學生。課堂上我盡量讓學生感到輕松和愉快。一句“你進步了！”一聲“表現(xiàn)得不錯！”都會給學生心中注入融融的春意。以人文精神關(guān)注學生，師生的距離拉近了，學生學習的積極性也提高了。善待學生，營造平等、民主、和諧的育人氛圍，才能激發(fā)學生的自主發(fā)展能力。

2、努力轉(zhuǎn)變學生的學習方式

我在課堂教學中，大膽嘗試以個體學生自學為主，群體學生合作學習和探究性學習為主的學習方式。把大量的時間還給學生自主學習，提高課堂教學效率，力爭作業(yè)當堂完成，當堂講評，減輕學生的課業(yè)負擔。同時注意培養(yǎng)學生的學習興趣，關(guān)注學生參與學習的情況。尤其是一些學習有困難的學生，經(jīng)常給予關(guān)心和為其提供發(fā)言機會，進行成功教學與賞識教學相結(jié)合，讓他們積極主動地參與到課堂教學中來。通過改變傳統(tǒng)的評價方式，實行延緩評價：一次考試學生沒有考好，可以不公開其成績，不當眾批評，允許學生自己提出建議和努力措施，直到學生認為自己考試成績滿意了，再作出相應(yīng)的評價。這樣就可以較好的保護學生的自尊心、自信心，使學生感到自己是有能力學好的，自己是有用之人。

雖然，我們參加課改實驗時間較短；雖然，每周一我們都要風里來，雨里去。但是，我們使每一個學生由“應(yīng)試教育”的奴隸變成了學習的主人；讓望子成龍的家長看到了教育的希望；讓苦苦思索的教師找到了前進的方向。我們從學生的笑聲中、從家長和社會的贊譽聲中得到了課改的信心和力量。如果我們大家都自覺地、全力以赴地投身于課改實驗中，他日必將結(jié)出讓人激動心弦的碩果！

第二篇：對中學英語教學改革的感想

對中學英語教學改革的感想

在大二下學才開始接觸中學教學改革前沿這門課程，一開始的時候覺得肯定挺沒意思的，全是理論知識，和毛概思修一樣的無趣。但是隨著課程的開始，翻開《英語課程標準》并開始學習這本書，我發(fā)現(xiàn)自己是浮躁膚淺的，這本書顛覆了我對中學英語教學的認識并對教師這個職業(yè)有了新的感悟。以前覺得教英語不就是詞匯和語法，訓練學生的口語水平，現(xiàn)在才明白應(yīng)該怎樣去當一名合格的英語教師。

在當今經(jīng)濟急速發(fā)展的社會背景下，以往的為高考為目標的英語教學顯然符合不了時代的發(fā)展需要，所以我們這些未來的園丁們才更需要了解新課標的要求，適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。我覺得新的課程大綱有很多閃光點。

首先，覺得變化最明顯的是高中英語課程總目標的變化，由原來單一為追求高考分數(shù)變?yōu)槲鍌€方面的培養(yǎng)，分別是：語言知識，語言技能，學習策略，情感態(tài)度，文化意識。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，但是在基礎(chǔ)上又著重培養(yǎng)學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力。學生不僅僅是掌握基本知識更會運用知識。課程目標的其他三個方面學習策略，情感態(tài)度，文化意識更加突出時代的發(fā)展要求。提高學生用英語進行思維和表達的能力，進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，更有健全的情感，態(tài)度，價值觀，為以后的發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

書中對五個目標在不同的學習階段所要達到的內(nèi)容有著明確的要求。方便老師對每個教學內(nèi)容的把握

其次，由原來的單一課程模式改變?yōu)楸匦拚n和選修課共存的模式，我覺得增加選修課如英美文學欣賞，英美國家禮儀，或者是電影欣賞課，一方面肯定可以增加學生對英語學習的興趣，增加對英美國家的了解，開闊視野，另一方面可以開發(fā)學生的潛能，為學生的素質(zhì)發(fā)展和多樣化發(fā)展提供空間。

另外，教改的一個轉(zhuǎn)變是教師職能的轉(zhuǎn)變，以前都是填鴨式教學法，老師在課堂上講學生在下面記，沒有自己的想法。然而現(xiàn)在老師更多的是一個指導者，培養(yǎng)學生自主學習和小組學習能力。在觀看一些教育視頻中，老師只是引出話題，然后讓學生去自主思考或者是小組討論。老師也不會給出固定的所謂的標準答案，而是啟發(fā)學生自己去想，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。老師這種職能的轉(zhuǎn)變 提高了學生的積極性，讓學習效率得到提高，也解放了學生的思想。

再次，與傳統(tǒng)教學的評價不同，新課改主張多元化和多樣化的評價體。以往是只重視終結(jié)性評價，在乎期末考試分數(shù)多少，現(xiàn)在提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，并以形成性評價為主。也就是說更注重學生學習的過程而不僅僅是分數(shù)的多少。多樣化評價中學生自評，互評，老師評價與家長評價相結(jié)合，可以讓學生更加清楚自己的學習進程，老師可以根據(jù)評價調(diào)整學習方 法等。而其中的學習檔案夾最就有新意。每一個學生都有屬于自己的檔案夾，展示學生在學習過程中的努力和進步。這樣一個檔案夾使學生自己能看到自己的進步，這也激勵著學生的進步。檔案夾也有利于家長，老師對學生學習過程的監(jiān)督。如果以后我成為一名高中老師，我覺得我會采取這個評價方法來了解學生。

最后，我覺得現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展越來越快，時代發(fā)展的速度也與日俱增，僅僅只遵循課本上有限的知識肯定是不夠的，我們應(yīng)該利用和開發(fā)各種課程資源，比如其他的教師用書，多媒體資源等等。當資源的選擇應(yīng)該符合時代性，基礎(chǔ)性，選擇性，發(fā)展性，拓展性，科學性和思想性等原則。這樣可以增加學生的見識，開闊視野也能拓展學生的思維方式。

新的英語課程標準可謂是從目標，內(nèi)容，實施建議方面對高中英語教學提出了具體要求和目標，但是對其的實施是有很大困難的。

首先從社會的大環(huán)境說，高考是衡量學生的唯一標準，絕大部分人都要接受高考的檢測，所以社會是只注重結(jié)果不在乎過程的，所以落實這個課改是需要很長一段時間的，大部分地區(qū)對課改只是走走形式，比如說開設(shè)選修課，我詢問我的母親（她是一名高中老師）現(xiàn)在學校里是否有選修課，得到的答案是肯定的，但是選修課只是看看電影。。上過幾次就沒上了。現(xiàn)在我母親那個學校雖然發(fā)了新課改的教材，但還是按原來的方法教。但教學設(shè)備還是可以的，上課基本上是用多媒體演示PPT。

還有就是老師的觀念還是沒改變的，教了十多年的書，一下子改另一種教學方法，的確是需要時間的。新的課本對老師的要求也很大，老師需要不斷的吸收新的知識。有的老師說課改改了是改了，但是考試還是原來那些知識點，不需要那么大動干戈的。所以課改的路還很長。。

最后我覺得課改的目標有點大。。從語言知識上看，七級，八級，九級的要求我覺得大部分大學生都做不到，更何況是高中生呢，全國各地的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)經(jīng)濟的差異使得教改更像是空中樓閣，可望而不可及。

但是我覺得教改為我們提供了前進與發(fā)展的方向，至少我們有目標，我相信隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育理念的不斷了解，新課標上所描繪的藍圖終有一天會變成現(xiàn)實。

學生：堯可

學號：0905020260

第三篇：課堂教學改革之感想(朱燕)

課堂教學改革之感想

在我們現(xiàn)在的英語考試形式和評價教師的方式下，作為一名一線的英語教師，我深感課堂真正改革的無力與無奈。以下是我在從事英語教學多年來的一點心得與體會，為了讓學生的英語聽、說、讀、寫能力得到真正提高，我們能不能將英語分成讀寫與聽說兩科，分別讓兩個教師擔任，這樣就避免趕課程、得高分，只加強學生的讀與寫的訓練，對學生聽與說的訓練少之又少。如果真的這樣，我們的考試體制也要改革，英語的考試可以分成三場來考：聽力考試、讀寫測試（就只有閱讀與寫作）、口語考試?？谡Z考試要真正從質(zhì)量上抓起，不能只流于形式，也不能僅僅是為了應(yīng)付上級的檢查。這樣我認為就完全可以將學生的英語能力培養(yǎng)起來，原來的那些首字母填空、選擇填空、根據(jù)漢語完成句子、句型轉(zhuǎn)換等完全可以不要了，因為那些題目只是把英語肢解成是一個個的知識點，即使學生能將這些題目全做對了，那么他們會運用嗎？反過來，如果學生的聽、說、讀、寫能力上去了，能夠交流了，那些題目又有什么作用呢？我們學習語言的目的不就是交流嗎？所以，課堂上我們不防多讓學生去讀讀背背課文，多讓學生去相互交流交流。這樣學生不再為上英語課而頭痛，不會再為做大量的題而感到乏味，學生的學習興趣就會自然而然提高了，學生良好的學習習慣自然也會漸漸養(yǎng)成。當然這種設(shè)想的實現(xiàn)是有困難的，那樣我們使用的教材需要換，我們的師資配備得調(diào)整，還有很多其他方面也得改變。

期待著英語教學美好的明天

第四篇：教學改革

的位置：雜志>《成才之路》> 2011年>第02期來源：《成才之路》2011年第02期作者：牟學芬;選擇字號大

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機械制圖教學中新模式應(yīng)用淺析收藏本文 分享“機械制圖”這門學科是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,被人們喻為“工程上的語言學”。凡從事工程技術(shù)、機械設(shè)計加工的人都應(yīng)掌握好這門語言學,具備繪制和閱讀機械圖樣的能力。只有這樣才能更容易、更輕松地學習與應(yīng)用,從而提高專業(yè)化技術(shù)水平。本課程重在培養(yǎng)學生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的重教輕學、重理論輕實踐、一味單方面灌輸?shù)慕虒W方法和講授課模式已不適應(yīng)這門學科的教學,為了更快更好地學習并達到預(yù)期的效果,就必須要有新的教學模式來更替。在此,本人將新模式教學總結(jié)為“三新兩結(jié)合”。

一、課堂新新模式的機械制圖課堂要以人為本,創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境。從職校生源來說主體是高考落榜生和中考失意生,基礎(chǔ)差,有厭學情緒。這樣的生源主體,致使同學們都帶著各種復雜心情進入學校,有渴望學到一技之長,學到真正知識的,有彷徨無奈搖擺不定過一天算一天的,面對這種矛盾、差別極大的心態(tài),要將枯燥乏味的制圖課上成充滿活力、激情主動的課堂的確不是一件容易之事。因此務(wù)必要求教師要進行重新武裝,授課方法、方式也要徹底更新,不再給學生灌輸、硬塞、強迫傳授。而是引導其嘗試、鼓勵、主動參與,善于思考問題、善于提問問題,徹底解除學生在以往課堂中產(chǎn)(本文共計1頁)......[繼續(xù)閱讀本文]

第五篇：教學改革

我?，F(xiàn)在努力搞好素質(zhì)教育，全面提高教師素質(zhì)，加大教育投資，改善硬件設(shè)備，優(yōu)化校園文化氛圍，并且把校本教學開展得如火如荼，使得得文明禮儀成為我校的特色教育?；仡櫧陙淼慕谈穆烦?，我校始終遵循以下幾點：

1、學校應(yīng)當成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。在教學中，我校堅持這個觀點：“學”貴在“問”。學起于思，思起于疑，沒思、沒疑也就沒學。所以我們要鼓勵學生去繼承古人的尋知七問：即心存疑問；勇于提問；不恥下問；隨時反問；善于自問；問一返三；問以致用。那么對我們教師來說“好課應(yīng)當是越講問題越多。”

2、面向全體的基本要求是切實關(guān)懷每一個學生

已經(jīng)實行的新課改，其中一個重要的指導思想是：為了每個學生的發(fā)展，為了中華民族的復興。其實是在實踐著鄧小平的那句話“要把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為廣泛的人口資源。我們都深知這句話的道理：沒有不可教育的學生，只有不善教育的老師。

3、堅持學生的全面發(fā)展

全面發(fā)展就是讓每個學生德、智、體諸方面素質(zhì)獲得和諧發(fā)展（應(yīng)該這樣理解“全面發(fā)展“的概念：全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展，更不等于學生學習成績科科優(yōu)秀。人無全才，”合格加特長“就是有用之才。

4、能使學生生動活潑主動發(fā)展的教育，才能稱之為教育、才是成功的教育。給學生一些權(quán)力，讓他們?nèi)ミx擇；給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己向前走。

生命不息，教改不止，今后我校的教學改革之路還要向縱深方向發(fā)展。