第一篇：班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得3

班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

——李鎮(zhèn)西《如何做最好的班主任》有感

泰州市汪群初級(jí)中學(xué) 蔣靜

眾所周知，管理育人是班主任的天職。那么要成為有優(yōu)秀的班主任，最好的班主任，最需要什么呢，又該怎么做呢？今天我有幸聆聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師《如何做最好的班主任》，獲得很多不一般的感悟。

尋找班主任工作的幸福感

幸福感是任何一份工作良性循環(huán)的必要條件，當(dāng)然，做班主任也不例外。就像魏書(shū)生老師所說(shuō)：“班主任要努力改變自我，選擇積極的角色進(jìn)入生活”。李鎮(zhèn)西老師就把當(dāng)班主任稱(chēng)為“甜蜜的苦差事”，這份差事使得他在忙碌的教育實(shí)踐中收獲無(wú)窮的情感財(cái)富和科研成果，并從一名普普通通的老師歷練成為以為優(yōu)秀的校長(zhǎng)，教育家。一個(gè)人只有以享受的心境對(duì)待職業(yè)才可能享受到職業(yè)本身的快樂(lè)，像他這樣把職業(yè)、事業(yè)和生活融為一體的人，一定是充實(shí)的、幸福的。李鎮(zhèn)西老師還提出“做一個(gè)有靈魂的班主任，一個(gè)最好的班主任”，這其實(shí)是班主任自我發(fā)展的大目標(biāo)，是一個(gè)自我持續(xù)努力的過(guò)程。無(wú)論是學(xué)生還是老師，不一定非要和他人比，但是一定要和自己比，使今日之我勝過(guò)昨日之我，而明日之我勝過(guò)今日之我，不斷追逐自己的目標(biāo)，發(fā)揮自己的潛力，努力做好“最好的自己”。

實(shí)施科學(xué)民主的班級(jí)管理

都說(shuō)李鎮(zhèn)西老師班主任當(dāng)?shù)暮茌p松，很瀟灑，今天我才明白，他把“以學(xué)生為主體”的教育理念，體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，更滲透在班級(jí)管理中，讓學(xué)生在民主生活中學(xué)會(huì)了“民主”和“自治”。這應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的最大的尊重和信任，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“真正的教育是自我教育”，學(xué)生應(yīng)該是自身的主人，是班集體的主任，民主和諧的班集體需要靠班級(jí)的主人們。

形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育

在改革班級(jí)管理時(shí)，班主任有時(shí)候會(huì)覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)，科任老師不夠支持甚至于不理解，潑冷水?！霸诒３謧€(gè)性的同時(shí)服從大局，在勇于創(chuàng)新的同時(shí)增進(jìn)理解，多站在校長(zhǎng)的角度想問(wèn)題，盡量用出色的成績(jī)來(lái)贏得校長(zhǎng)的支持??”李鎮(zhèn)西老師的切身實(shí)踐給出切身體會(huì)是睿智的。他還建議我們班主任要和任課教師處理好關(guān)系，要善于通過(guò)點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生像愛(ài)自己一樣愛(ài)自己的任課老師們。

在寫(xiě)作中成長(zhǎng)

提到寫(xiě)作，很多人會(huì)說(shuō)，那是作家的專(zhuān)利。其實(shí)不然，作為老師尤其是班主任，我們有著豐富的寫(xiě)作素材，應(yīng)該人人能寫(xiě)。李鎮(zhèn)西老師鼓勵(lì)我們：“當(dāng)一個(gè)班主任在日常生活中一邊閱讀一邊思考，一邊實(shí)踐一邊記錄時(shí)，他已經(jīng)進(jìn)入教育科研的狀態(tài)了”。由此，我深深意識(shí)到了一個(gè)優(yōu)秀的班主任，在借鑒別人的同時(shí)，一定不要忘了積累自己的寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

做最好的班主任，做永遠(yuǎn)的班主任。真誠(chéng)希望每一位“締造靈魂的天使”都能不斷超越自己，主動(dòng)享受班主任神圣的職業(yè)幸福，真正體會(huì)到一個(gè)教育者的特殊的價(jià)值。

第二篇：班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得1

你能做最好的班主任——聽(tīng)陳宇老師班主任專(zhuān)題報(bào)告有感

泰州市汪群初級(jí)中學(xué) 蔣靜

7月23日，2011年全國(guó)著名班主任成功經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)暨全國(guó)中小學(xué)班主任工作高峰論壇在南京金陵中學(xué)舉行，我們有幸成為學(xué)習(xí)中的一員，認(rèn)真聆聽(tīng)很多著名班主任精彩報(bào)告，作為一名剛工作2年的新教師，我想要把班主任工作做到什么程度才稱(chēng)得上好？

陳宇老師通過(guò)他的班主任專(zhuān)題的報(bào)告，給了我們一個(gè)答案。只要用心，每一個(gè)人都能成為最好的班主任，對(duì)于最好的班主任，其實(shí)沒(méi)有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也不屬于某一個(gè)人，只要用心，最好的班主任就是最好的自己。

我一直在思考，雖然他們的班情不同，但是作為老師，其個(gè)人性格特點(diǎn)也不同，所以在他們的報(bào)告中會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)。但他們面對(duì)的都是同一個(gè)年齡段的孩子，出色的管理，應(yīng)該有他們共性的東西在。

我想，他們之所以都如此出色，關(guān)鍵在于他們都做到了細(xì)心、耐心、恒心。細(xì)心體現(xiàn)在他們的教育能照顧到不同類(lèi)型的學(xué)生，能結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行教育。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)注學(xué)生的生活；不僅關(guān)注學(xué)生自身，還關(guān)注家庭。世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。這決定了教育的復(fù)雜性，同時(shí)也決定了我們的教育要因材施教，而不能以所謂的不變應(yīng)萬(wàn)變。耐心體現(xiàn)在他們對(duì)學(xué)生——尤其是后進(jìn)生，能給以更多的寬容和理解，并能在他們屢犯錯(cuò)誤之后不拋棄、不放棄。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，他們用他們的實(shí)際行動(dòng)和教育效果做了完美的注釋。恒心體現(xiàn)在他們一旦選準(zhǔn)了管理班級(jí)的理念，能一直堅(jiān)持，能做到極致。

如果每個(gè)班主任都真正做到在班級(jí)管理有此重要的三心，應(yīng)該會(huì)有更多的魏書(shū)生，陳宇的出現(xiàn)吧。

第三篇：班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得2

班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

——《打造魅力班會(huì)課》有感 泰州汪群初級(jí)中學(xué)

蔣靜

7月24日，是參加班主任高級(jí)研修班的第2天，同樣在南京金陵中學(xué)河西分校報(bào)告廳，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了萬(wàn)平、丁如許、魏書(shū)生這三位專(zhuān)家老師的精彩報(bào)告，深深感受到優(yōu)秀班主任老師的魅力。在認(rèn)真聽(tīng)完丁如許老師《打造魅力班會(huì)課》，我有以下的感想。

雖然班會(huì)課是國(guó)家規(guī)定的地方和學(xué)校課程，但是到目前為止還沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有教科書(shū)，沒(méi)有系統(tǒng)的教育內(nèi)容，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)存在不少問(wèn)題，但也存在挑戰(zhàn)，這是機(jī)遇，給了我們提供了深入研究的空間。

上好班會(huì)課，是班主任的重要技能。那么怎樣上好班會(huì)課？從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，從選題、形式、效果到結(jié)構(gòu)、主持人、細(xì)節(jié)處理等，困擾班主任的難題其實(shí)都可以各個(gè)擊破。

上好班會(huì)課是班主任的重要工作，成功的班會(huì)課能夠直擊學(xué)生的心靈，使他們健康成長(zhǎng)。

上好班會(huì)課需要班主任八方借力，首先是向班級(jí)任課老是借力，設(shè)計(jì)任課老師歡迎的班會(huì)課；其次，向家長(zhǎng)借力，讓家長(zhǎng)直接擔(dān)任班會(huì)課的主講人，請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常關(guān)心班會(huì)課。這樣“巧借八方力”在適當(dāng)減輕自己工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)也能形成工作的合力。

上好班會(huì)課還應(yīng)講求知識(shí)性，增加開(kāi)放性，開(kāi)放性不僅表現(xiàn)在形式上的開(kāi)放，也就是向校內(nèi)開(kāi)放，向家庭開(kāi)放，向社會(huì)開(kāi)放；還表現(xiàn)在內(nèi)容上的開(kāi)放，讓學(xué)生理解改革開(kāi)發(fā)的社會(huì)，了解社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，了解各行各業(yè)的有優(yōu)秀人物，幫助學(xué)生尋找生活中的重要他人，從而讓學(xué)生在知識(shí)的魅力中有所提升。

上好班會(huì)課需要班主任多學(xué)習(xí)，成為學(xué)生發(fā)展的引航者。也需要班主任傾情投入，加強(qiáng)班會(huì)課教案的研究，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都在班會(huì)課中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

第四篇：中小學(xué)班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

2013年XX市中小學(xué)班主任高級(jí)研修班

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2013年11月16日至23日，在市教育局的精心組織下，我市共100名中小學(xué)班主任赴上海參加由上海銘師舉辦的“XX市中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)旨在進(jìn)一步更新班主任思想觀念和教育理念，全力提高班主任的工作水平，提升班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和綜合能力，特別是增強(qiáng)班級(jí)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念，提高班主任的實(shí)踐技能。

一、上海市特級(jí)教師、中學(xué)德育高級(jí)教題馬蘭霞作了題為《提升班主任工作的現(xiàn)代品性》的講座，給我們提出了關(guān)于民主管理的八個(gè)問(wèn)題，一是：什么是民主？我的想法是：尊重每一個(gè)學(xué)生的平等權(quán)利就是民主。二是：有的班主任很民主了，但為什么卻管不住班級(jí)？我的觀點(diǎn)是：要經(jīng)過(guò)這三個(gè)歷程：權(quán)威管理；精英管理，最后才能達(dá)到民主管理，也就是我們平時(shí)說(shuō)的由統(tǒng)治到善政再到善治，班主任對(duì)學(xué)生言出必行，言必信，行必果，做不到的則不說(shuō)。與民主對(duì)立的不是權(quán)威，而是專(zhuān)制，與權(quán)威對(duì)立的不是民主，而是無(wú)政府狀態(tài)，權(quán)威和民主都是好東西，都是班級(jí)管理所不可缺少的。三是：“公投”等于“民主”嗎？我的想法是：不能簡(jiǎn)單地把民主表決當(dāng)成操縱學(xué)生的工具，不能把民主等同于抽票和“少數(shù)服從多數(shù)”，不能用投票方式剝奪他人的權(quán)利或者貶低他人的名譽(yù)，而應(yīng)該理智地做出正確的判斷后再作決定。四是：是否可以不搞民主管理？我的觀點(diǎn)是：權(quán)利和義務(wù)要同時(shí)提，搞民主要使學(xué)生個(gè)人的尊嚴(yán)受到尊重，班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有法律依據(jù)，有科學(xué)依據(jù)，要與被管理者達(dá)成共識(shí)。五是：簡(jiǎn)單管理不能解決一切問(wèn)題。發(fā)型、著裝、手機(jī)和異性交往是學(xué)生的私人權(quán)利，要讓學(xué)生主動(dòng)放棄自己的權(quán)利，不能命令，涉及學(xué)生私人權(quán)利時(shí)不能簡(jiǎn)單制止，要以教育、協(xié)商做鋪墊，使管理變成師生合作的過(guò)程，比如：為了讓學(xué)生主動(dòng)理學(xué)生發(fā)型，可以讓學(xué)生搞一個(gè)《讓學(xué)生秀發(fā)型》的活動(dòng)：暑假讓學(xué)生秀美發(fā)并拍相片，開(kāi)學(xué)時(shí)交給班主任，但開(kāi)學(xué)必須還原學(xué)生發(fā)型，老師一定會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)再有違規(guī)發(fā)型，其實(shí)學(xué)生需要的是個(gè)人的尊嚴(yán)受到尊重。德育是做人的教育，學(xué)生除了社會(huì)性，還有自然性，在自然性面前讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)的真，而不是簡(jiǎn)單地靠規(guī)則來(lái)約束。六是考試作弊只是教育問(wèn)題嗎？我的觀點(diǎn)是：不僅是教育問(wèn)題，還有社會(huì)問(wèn)題，國(guó)家體制問(wèn)題。我們可以針對(duì)考試作弊行為開(kāi)設(shè)誠(chéng)信考場(chǎng)，這是教育的浪漫主義，讓學(xué)生體會(huì)一下受人信任的愉快，但這只能用于不太重要的考試。另外，還可以召開(kāi)兩類(lèi)班會(huì)，好教育性班會(huì)，側(cè)重分析作弊的性質(zhì)、危害、思想根源并提高思想認(rèn)識(shí)；另一類(lèi)是事務(wù)性班會(huì)，側(cè)重制訂考試規(guī)則。關(guān)于考試作弊給我的啟發(fā)是：民主管理是柔性管理與剛性管理的結(jié)合，班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)首先要保持中 1

立，讓學(xué)生發(fā)表完意見(jiàn)后再作表決。六是“協(xié)商倫理”是現(xiàn)代人的素養(yǎng)。七是“學(xué)生自治”必備哪些條件？我的想法是：措施一：學(xué)生具有主動(dòng)參與班級(jí)管理的意識(shí)與參與能力，讓學(xué)生克服“旁觀者心理”，改變“單子式”生存狀態(tài)；措施二：培養(yǎng)敬畏規(guī)則的心理和習(xí)慣；措施三：培養(yǎng)“程序公正”意識(shí)。八是規(guī)訓(xùn)與教化。班級(jí)管理的最高境界是“文化引領(lǐng)”，班級(jí)文化是師生共同創(chuàng)造的，如果學(xué)生沒(méi)有參與班級(jí)管理的權(quán)利，就不可能參與班級(jí)文化的創(chuàng)造。

二、教育部核心專(zhuān)家，上海教育發(fā)民研究中心副主任，華東師大教授文新華作了題為《德育創(chuàng)新介紹》的主題發(fā)言。他提高，德育創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是提高教師德育意識(shí)和德育能力的需要。從文教授的發(fā)言中我明白：教師要反德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的各個(gè)方面，構(gòu)建中小學(xué)有效銜接的德育體系，平時(shí)的教育要注意激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要的因素，因此，幫差先幫責(zé)任感，在活動(dòng)中進(jìn)行責(zé)任教育，喚醒和形成學(xué)生德育的意識(shí)，比如“三找三對(duì)話”就是不錯(cuò)的方法：一找有責(zé)任意識(shí)的學(xué)生，讓其他學(xué)生與他們對(duì)話，二找有責(zé)任意識(shí)的家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生們對(duì)話；三找有責(zé)任意識(shí)的社會(huì)上的其他人，組織學(xué)生去采訪他們，整理他們的資料，強(qiáng)化意識(shí)。從教授的講座中我還認(rèn)識(shí)到班主任要通過(guò)三步曲來(lái)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，即：鼓勵(lì)學(xué)生敢于批判，陳述理由，批判要科學(xué)、合理、正當(dāng)，讓學(xué)生提建設(shè)性、可行性的建議。當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)新人才還要求學(xué)生具備其他的品德特征：積極進(jìn)取和奮斗的人生觀，以正確處理“義利關(guān)系”為核心的價(jià)值觀，自信、自強(qiáng)、自尊、讓學(xué)生相容合群，受挫能力強(qiáng)，具有科學(xué)研究的人格。平時(shí)的教育活動(dòng)中，我們可以組織學(xué)生了解社會(huì)中的積極因素，如：道德模范人物，積極正面的社會(huì)事件，認(rèn)識(shí)國(guó)家國(guó)際影響力的增強(qiáng)等等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，當(dāng)然德育創(chuàng)新也離不開(kāi)班級(jí)與家庭的統(tǒng)一，讓家庭了解、支持學(xué)校并為實(shí)施素質(zhì)教育做出努力，班主任不要去選擇學(xué)生的家庭，也沒(méi)必要去埋怨學(xué)生家庭，只要努力促進(jìn)家庭對(duì)班級(jí)工作的參與就好了。

三、聽(tīng)了溫州九中優(yōu)秀班主任，初中歷史與社會(huì)高級(jí)老師，溫州市第三屆名班主任方海東題為《班主任工作中的創(chuàng)新意識(shí)》的報(bào)告，我明白：教育應(yīng)該以一個(gè)“科學(xué)”的角度思考學(xué)生的問(wèn)題，改變以往處理問(wèn)題的方式，教育真要藝術(shù)，要讓受教育者學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)反思，讓他在細(xì)節(jié)中感受快樂(lè)和感動(dòng)，我也深切感受到：教育由很多小事組成，教育會(huì)發(fā)生大事是因?yàn)槲覀儧](méi)有把小事做好，要讓學(xué)生接受教育，就要讓他體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，并讓他從過(guò)程中的細(xì)節(jié)悟出道理。對(duì)于教育，學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，所以不能只是傳統(tǒng)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該想方設(shè)法地尋找適合學(xué)生的位置，從學(xué)生感覺(jué)到自己確實(shí)是一個(gè)有用之人而不至于

使一部分學(xué)生自暴自棄，比如：早讀或課前領(lǐng)讀讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，操行分評(píng)比改成學(xué)生的“工資”，小組選座位采取全班競(jìng)拍方式，將老師或同學(xué)們想對(duì)班級(jí)，對(duì)個(gè)別同學(xué)的話以河流瓶的方式傳出去：老師堅(jiān)持每天做到“四個(gè)一”：每天與一位學(xué)生談話，每天上一節(jié)好課，每天看一篇文章，每天寫(xiě)一篇一千字的文章，從中慢慢提升自我。

四、全國(guó)三大名班主任之一，上海平和學(xué)校優(yōu)秀教育，平和雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)萬(wàn)瑋老師作了題為《優(yōu)秀班主任的6層修煉》。從中明白班主任要做到：一做到知行合一；二做到敢于實(shí)踐；三做到學(xué)會(huì)冷酷；四做到保持理智；五做到準(zhǔn)確判斷；六做到學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；另外，我也明白，教師發(fā)展要解決動(dòng)力問(wèn)題和方法問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單的事情必須有足夠的動(dòng)力和科學(xué)的解決辦法，在教育中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新，不能只顧現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)而不顧學(xué)生的未來(lái)，對(duì)待學(xué)生要恩威并施，讓學(xué)生知恥而后勇，老師在處理事情時(shí)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)為學(xué)生考試事情，總之，當(dāng)一名班主任在創(chuàng)新的同時(shí)也要讓自己快樂(lè)，讓自己堅(jiān)強(qiáng)，讓自己不斷成長(zhǎng)。

四、上海交大二附中校長(zhǎng)，上海市特級(jí)教師、華東師大理解教育研究所研究員，上海市十佳青年校長(zhǎng)吳金瑜給我們講了《基于一種新知識(shí)分類(lèi)的課堂教學(xué)模式》，從中我明白：教育價(jià)值發(fā)生了這樣的變化：教育由工業(yè)化社會(huì)的知識(shí)中心走向今天以人為中心，以人的發(fā)展為本，老師要讓學(xué)生掌握了結(jié)構(gòu)性知識(shí)后去學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓學(xué)生自主學(xué)到過(guò)程性體驗(yàn)性的知識(shí)，在知識(shí)的教育中要不能忽視德育教育，但德育教育不是道德符號(hào)的灌輸，而是真實(shí)的美德體驗(yàn)，比如：香港萊佛斯學(xué)院的學(xué)生要有72小時(shí)的義工經(jīng)歷才能畢業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷首先的檢驗(yàn)，真實(shí)的體驗(yàn)是多么的重要?？傊?，教師的知識(shí)教學(xué)要具備一種新的課堂教學(xué)范式，即：學(xué)生自主學(xué)習(xí)為首要----師生、生生互動(dòng)---教師的演繹---基于新知識(shí)分類(lèi)的理解性課堂教學(xué)范式。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橐粋€(gè)人的學(xué)習(xí)能力是他學(xué)習(xí)最為重要的東西。

五、北京教育學(xué)院院長(zhǎng)，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家，北京高校教學(xué)名師遲希新教授的講座為《新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自主發(fā)展》和《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展》。遲教授給我印象最深的是做最好的自己，做幸福的自己，不要用玩命的方式來(lái)?yè)Q取成功，因?yàn)檫@是班主任自主發(fā)展和素養(yǎng)形成的前提。作為新時(shí)期的班主任，我們既要素質(zhì)教育有收獲，又要學(xué)生的綜合能力有提高，因此我們可以嘗試讓學(xué)生戴著鐐銬跳舞，使學(xué)生懂得應(yīng)試，又有能力的提升。當(dāng)然，教育是一個(gè)無(wú)聲的過(guò)程，其隱性很強(qiáng)，可以用“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”來(lái)形容德育的隱性，比如：為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)幫助他人，可以請(qǐng)學(xué)生在一棵無(wú)樹(shù)葉的樹(shù)上掛上樹(shù)葉，樹(shù)葉上寫(xiě)上自己為他人做的一件小事或益事。對(duì)于學(xué)生，老師要做到三慢：慢一拍做出反應(yīng)，遲一點(diǎn)得出結(jié)論，晚一些獲取成效，老師還要注意三個(gè)

時(shí)間：給學(xué)生有體會(huì)的時(shí)間，給學(xué)生足夠反思的時(shí)間，給學(xué)生自我糾錯(cuò)的時(shí)間。班主任一定要具備三個(gè)基礎(chǔ)性的能力：了解研究學(xué)生的能力，有效溝通交際的能力，活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。另外，班主任要一顆樂(lè)觀的心，在教師職業(yè)倦怠癥十分嚴(yán)重的今天當(dāng)那個(gè)最堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍，快樂(lè)健康有效地投入教育。關(guān)于主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，我感受最深的是：主題班會(huì)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)情況來(lái)醞釀和確定。主題的展開(kāi)與深化類(lèi)型可以有：角色扮演，問(wèn)題討論，活動(dòng)展示，價(jià)值澄清，故事分享等；主題的總結(jié)與升華要凸顯主題，深化體驗(yàn)，要能做到定向引領(lǐng)。如：《班級(jí)裝飾方案“競(jìng)標(biāo)”》，家長(zhǎng)會(huì)上的《愛(ài)心拍賣(mài)會(huì)》，青春教育主題班會(huì)《窗外》等等。班主任在過(guò)程中要培養(yǎng)自己發(fā)掘主題的教育敏感力，提升設(shè)計(jì)和實(shí)施的創(chuàng)新素養(yǎng)，注意言語(yǔ)解說(shuō)與媒體展示的結(jié)合，做好媒體資料的日常積累工作。

六、中學(xué)特級(jí)教師，班主任工作培訓(xùn)專(zhuān)家丁如許的報(bào)告《打造魅力班會(huì)課》給我的啟發(fā)是：班主任要讓精彩有班會(huì)課成為學(xué)生美好生活的起點(diǎn)，成為學(xué)生幸福生活的回憶。設(shè)計(jì)題材時(shí)“十面來(lái)風(fēng)”：緊扣教育目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，依據(jù)班級(jí)情況，圍繞中心工作，關(guān)乎國(guó)家大事，利用節(jié)日，紀(jì)念日，根據(jù)學(xué)校特色，生活發(fā)展，偶發(fā)事件，成功經(jīng)驗(yàn)等等。總之，在選題時(shí)要三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教育意圖愈隱蔽教育效果就越好。形式多樣：師生對(duì)話，小組討論，情境思辨，課堂活動(dòng)等等。

七、心理學(xué)專(zhuān)家沈烈敏《師生心理健康教育》給我的啟發(fā)是： 老師都要學(xué)會(huì)反思自己，是否達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：正視現(xiàn)實(shí)、接納自我、言行坦率、熱愛(ài)事業(yè)、獨(dú)立獨(dú)處、與環(huán)境關(guān)系和諧、欣賞日常生活、具有高峰體驗(yàn)、同情關(guān)心他人、人際關(guān)系深刻、待人民主平等、信守道德標(biāo)準(zhǔn)、富于幽默感、富于創(chuàng)造性、不隨波逐流。要把如今天社會(huì)的工作視為快樂(lè)的源泉，一半事業(yè)、一半謀生，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好利于心理健康。督促學(xué)生達(dá)到以下心理標(biāo)準(zhǔn)：自我意識(shí)正確，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，性別角色分化，社會(huì)適應(yīng)良好，情緒積極穩(wěn)定，人格結(jié)構(gòu)完整。

八、上海市尚文中學(xué)教師，全國(guó)知名班主任黃靜華老師的講座是《用心去愛(ài)每一個(gè)孩子》，她給我的啟示是：堅(jiān)持每周寫(xiě)兩篇教育隨筆幫助自己養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣；學(xué)生最怕自己在學(xué)校受冷漠，學(xué)生最怕考試，學(xué)生最怕家訪，因此教師只有用心去愛(ài)每一位學(xué)生，研究每一位學(xué)生才不至于讓學(xué)生感到受教育的痛苦和無(wú)奈。培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和自理能力，讓班主任不在學(xué)校時(shí)，學(xué)生們與一樣表現(xiàn)出色，就得讓學(xué)生逐漸從服從到認(rèn)同再到內(nèi)化，所以一定要想方設(shè)法發(fā)揮班級(jí)小干部的作用。在對(duì)學(xué)生愛(ài)的過(guò)程中，也要注意不要讓學(xué)生感到老師對(duì)自己關(guān)愛(ài)，自己認(rèn)為給老師的是一種廉價(jià)的感激，而是要讓學(xué)生有精神上的支撐和感激。班主任老師平時(shí)可以做的是：到教室與學(xué)生對(duì)視，與他們交流，對(duì)有心事的學(xué)生

安排時(shí)間交流，給他們提供宣泄的機(jī)會(huì)課前在教室里等待學(xué)生的到來(lái)，不要把孩子所有的問(wèn)題都告知家長(zhǎng)，自己能解決的自己解決，多向家長(zhǎng)報(bào)喜，但又不縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤等等都能讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)。

第五篇：特教高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

特殊教育高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

2014年4月2日懷著興奮、激動(dòng)、徬徨的心情，從廣州白云國(guó)際機(jī)場(chǎng)坐飛機(jī)來(lái)到北京師范大學(xué)參加由廣州市教育局組織的廣州特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班為期1個(gè)月的學(xué)習(xí)，初次來(lái)北京特別的興奮，但是又為肩負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)感到徬徨同時(shí)又擔(dān)心自己能否對(duì)在北京的學(xué)習(xí)、生活可以適應(yīng)感到不確定性，當(dāng)天下午到達(dá)后迅速在班主任趙靜老師幫助下完成宿舍、吃等的安排。

第二天（4月3日）上午8:30高研班準(zhǔn)時(shí)開(kāi)班，在開(kāi)班的儀式上趙老師很好地開(kāi)展了“破冰”之旅，同學(xué)們之間迅速熟絡(luò)起來(lái)，我對(duì)本次的學(xué)習(xí)增強(qiáng)的信心，認(rèn)識(shí)了很多新同學(xué)。我們班的40多名同學(xué)主要來(lái)自：（1）廣州市各區(qū)縣（市）特殊學(xué)校教育骨干、校長(zhǎng)。（2）來(lái)自各區(qū)縣（市）的普通小學(xué)校長(zhǎng)。（3）來(lái)自廣州市中職學(xué)校的校長(zhǎng)。在同學(xué)分組討論、團(tuán)隊(duì)融合等的活動(dòng)中初步了解到廣州市特殊教育的基本概況：目前廣州市每個(gè)區(qū)縣（市）均有一間特殊學(xué)校接納特殊學(xué)生的隔需教育，同時(shí)又有市屬的專(zhuān)門(mén)特殊學(xué)校如：安養(yǎng)院（殘聯(lián)下屬學(xué)校）、聾、盲人學(xué)校等：另外各小學(xué)、中學(xué)還有部分輕（低）度智障的學(xué)生隨班就讀，他們稱(chēng)之為融合教育，部分中職學(xué)校還分別有隨班就讀學(xué)生與特殊教育班學(xué)生。我校2013年秋季也曾面對(duì)增城市招收特殊學(xué)生，當(dāng)時(shí)招生條件是（1）必須是具備初中畢業(yè)具有中考證明，（2）年滿15歲至18歲的學(xué)生（3）家長(zhǎng)能夠做到每天進(jìn)行接送，且學(xué)生能基本進(jìn)行生活自理，雖然在報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等新聞媒體宣傳，但我校沒(méi)有接到一名特殊學(xué)生（主要指智障生）。

通過(guò)高研班的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)特殊教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。在2014年4月21日下午由中國(guó)殘廢人聯(lián)合會(huì)教育就業(yè)部副主任唐淑芬教授的授課中了解到我校的特教規(guī)模和總體水平：全國(guó)目前各級(jí)各類(lèi)特殊學(xué)校共有1853所，在校生37.9萬(wàn)名。教師4.4萬(wàn)名，目前我國(guó)的特教發(fā)展趨勢(shì)是：

1、從慈善福利性質(zhì)向個(gè)人權(quán)益保障過(guò)渡，2、從狹義殘障現(xiàn)象到廣義特殊需求的走向；

3、教育與康復(fù)結(jié)合，早期教育，生活和職業(yè)教育日益得到重視，教育內(nèi)容不斷充實(shí)教育手段不斷完善和豐富；

4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提高了評(píng)估，特殊人士康復(fù)與教育效果不斷得到提升

5、國(guó)家加強(qiáng)重視特教工作，實(shí)行教育民文化，公民個(gè)人、家長(zhǎng)、社會(huì)組織等多元參與。但是我們也要認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)的特教事業(yè)是走入春天，但同時(shí)也存在發(fā)展的矛盾：

1、旺盛的社會(huì)需求多樣式的教育供給不足；

2、各級(jí)各類(lèi)政府不夠重視，投入不足，特教工作質(zhì)量參差不齊；

3、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范，教師隊(duì)伍建設(shè)還需加強(qiáng)，特別是專(zhuān)業(yè)的手語(yǔ)、育文研究技術(shù)，康復(fù)手段缺乏。

4、社會(huì)上接受，融入為特殊教育的宣傳欠缺，民眾的知識(shí)認(rèn)知還需提高等。針對(duì)以上的情況，個(gè)人覺(jué)得要提高我國(guó)的特殊教育水平，普及特殊教育需要做好以下的工作：

1、國(guó)家頂層設(shè)計(jì)相關(guān)的特殊教育政策，納入基本公共服務(wù)，公共財(cái)政主要承擔(dān)支付；

2、社會(huì)各類(lèi)組織和家庭普及知識(shí)的家傳，個(gè)人家庭接受培訓(xùn)，市場(chǎng)化運(yùn)作，多元化共同參與推動(dòng)，社會(huì)共同關(guān)心支持特殊教育；

3、加強(qiáng)以特殊學(xué)校的專(zhuān)門(mén)建設(shè)為特殊教

育教學(xué)資源中心，以隨班就讀或普通學(xué)校開(kāi)辦特教班為主體，以送教上門(mén)，社區(qū)輔導(dǎo)等輔助手段全方面推動(dòng)融合教育；

4、重視農(nóng)村地區(qū)的水平發(fā)展，追求城區(qū)與農(nóng)村發(fā)展的均衡；

5、重視國(guó)家的優(yōu)生計(jì)劃及政策，加強(qiáng)優(yōu)生的宣傳教育，全員普及優(yōu)生知識(shí)，從源頭上減少特殊人士的增加。

總之，目前我國(guó)的特殊教育狀況不容忽視，全體教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，積極探索與研究特殊教育的方式方法，多渠道開(kāi)展好教育教學(xué)工作；政府及社會(huì)各類(lèi)組織積極參與并衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)，從政策、資金、人力等資源給予支持。家庭與個(gè)人要有不放棄的態(tài)度，努力配合開(kāi)展教育。