第一篇：骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

為了更好地推動湖南高校中國語言文學(xué)教學(xué)工作，提高大學(xué)語文和漢語言文學(xué)類專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，由湖南省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心主辦、湖南師范大學(xué)文學(xué)院承辦的“高等學(xué)校中青年骨干教師中國語言文學(xué)高級研修班”于8月15日至19日在湖南師大舉行，本人應(yīng)邀參加了學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

一是為中國語言文學(xué)教師的專業(yè)成長指明了道路

中國語言文學(xué)是一門傳統(tǒng)課程，但是隨著知識的更新，每一個中國語言文學(xué)教師也要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的理論水平。此次給我們講課的教師都是來自全國著名大學(xué)的學(xué)者，他們通過自己的科研實(shí)踐，在該領(lǐng)域取得了新的突破和可喜的成績；中國社會科學(xué)院的王秀臣研究員從禮儀文明的角度來分析中國文學(xué)思想的早期形態(tài)，提出了“禮儀”是一種原初的文藝表現(xiàn)方式、“禮義”是中國文學(xué)思想的理論來源以及經(jīng)學(xué)的演變決定了中國文學(xué)思想發(fā)展的基本走向等觀點(diǎn)，并闡述了中國文學(xué)中交叉式學(xué)術(shù)研究的特征；四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院院長曹順慶教授從話語權(quán)的角度來研究中國文學(xué)史，并通過梁啟超的困惑、西漢沒有文人詩歌和《史記》沒有墨子傳等實(shí)例，提出了一切歷史都是話語權(quán)控制與斗爭的歷史的觀點(diǎn)，這成為了中國文學(xué)發(fā)展史中的一個全新的研究命題；此外，還有湖南師大文學(xué)院的吳培顯教授、彭澤潤教授分別闡述了莫言與魔幻現(xiàn)實(shí)主義以及語言理論和中國語言生活等前沿學(xué)術(shù)話題，為中國語言文學(xué)的創(chuàng)新性研究提出了獨(dú)到的見解。

二是為中國語言文學(xué)課程改革提供了新思路

隨著時代的不斷發(fā)展，高校的中國語言文學(xué)課程教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。特別是隨著教育部對大學(xué)課程改革要求的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長王一川教授從體驗(yàn)式、學(xué)理式和從游式教學(xué)方式的探索闡述了文藝?yán)碚撜n程的教學(xué)改革，并根據(jù)清華大學(xué)原校長梅貽琦先生關(guān)于師生“從游”關(guān)系的經(jīng)典比喻提出了“大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，中魚傳感”的前瞻性觀點(diǎn)；華中師范大學(xué)文學(xué)院院長胡亞敏教授通過回顧近十年中國文學(xué)的教學(xué)改革，對當(dāng)今高校的教育改革進(jìn)行了深刻的反思，并號召大家重新認(rèn)識和倡導(dǎo)“以生為本”的教育理念，使從高校走出去的學(xué)生是一個快樂的人，一個有大愛的人，一個全面發(fā)展的人。這些全新的教育教學(xué)理念對我來說無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

三是為踐行師德規(guī)范提出了建設(shè)性意見

中華民族的偉大復(fù)興呼喚高素質(zhì)的國民，這需要全社會的努力，也對教師提出了更高的要求，尤其是對擔(dān)任著在“提高受教育者的人文素質(zhì)”中起重要作用的中國語言文學(xué)專業(yè)教師來說，顯得非常重要。這樣對新時期教師的職業(yè)道德也提出了新的要求。華中師范大學(xué)文學(xué)院院長胡亞敏教授指出現(xiàn)在我們大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生：要有獨(dú)立思考的能力，有對民族的認(rèn)同感，有協(xié)作精神，并且一個有愛心、快樂的人；因此她提出“教師的根本職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生，教授需要捫心自問，到底有多少時間花在學(xué)生身上，花在本科教育上？ 即使上課，如果僅是講授知識，也不過一匠人而已。”希望教師“要認(rèn)真上好每一節(jié)課，做學(xué)生的 朋友”。還有湖南師大文學(xué)鄭賢章教授從漢文佛典語料價值的角度建議廣大教師從佛經(jīng)悟出真諦，以規(guī)范自己的道德行為；張良田教授通過分析漢語言文學(xué)專業(yè)課程的高效率教學(xué)問題來倡導(dǎo)大家：充當(dāng)一個高效率的教學(xué)教師角色，不僅要做燃盡自己照亮別人的蠟燭；而且要伴隨學(xué)生的成長，庇護(hù)并帶動他們使之成為參天大樹。因此，我們在課堂上不僅要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開互動研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位，“無德何以為師”真是至理名言。

總之，這次學(xué)習(xí)對我來說是一次教學(xué)理念的洗腦，是一次教學(xué)境界的探究與認(rèn)識，是一次踐行師德規(guī)范的錘擊?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，中國語言文學(xué)教育任重道遠(yuǎn)，但愿我們每一位教師不斷改革，探索先進(jìn)的教育教學(xué)方式，為全面建設(shè)小康社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

第二篇：骨干教師北師大高級研修班學(xué)習(xí)心得

塔 尖 悟 道

------參加北京師范大學(xué)-南寧市青秀區(qū)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)高級研修班學(xué)習(xí)心得

南寧市民主路小學(xué) 韋舉強(qiáng)

8月4日至11日，我有幸參加了在北京師范大學(xué)舉辦的北京師范大學(xué)-南寧市青秀區(qū)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)高級研修班。為期一周的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺:從一場場精彩的講座中，我進(jìn)一步了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，接觸一些前沿的教育理念，這也讓我在學(xué)習(xí)期間不斷地反思了自己以往工作中的不足。專家們講座時的鮮活實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論敘述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

第一編 行前·明確目的

前往北京師范大學(xué)前，青秀區(qū)教育局組織參加本次研修班的教師在南寧市第五十四中舉行了行前會，會上，教育局領(lǐng)導(dǎo)不僅對本次研修班的行程做了具體布置及安排，而且還幫助教師們明確了本次研修的目的：一是為什么要參加研修。為了開眼界、活思維、拓思路。二是學(xué)什么。要學(xué)會國際視野、科學(xué)精神、職業(yè)堅(jiān)守。三是怎么學(xué)。認(rèn)真聽課，勤做筆記，多作思考。行前會讓我有了幾點(diǎn)認(rèn)識：一是我應(yīng)該珍惜本次研修的機(jī)會，外出研修是一種福利，而不是一種休閑活動，作為一名剛參加工作的青年教師，我還有很多的不足，我也還有很多上升的空間，所以我應(yīng)該借這次機(jī)會提高自己、完善自己。二是我感受到責(zé)任的重大，教育局組織本次研修活動，為的是提高城區(qū)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，為的是城區(qū)教育事業(yè)的不斷前行發(fā)展，我們以青年骨干教師的身份外出學(xué)習(xí)，身上肩負(fù)的教育發(fā)展責(zé)任確實(shí)重大。

第二編 課程·精心安排

青秀區(qū)教育局與北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心精心安排了本次研修班的課程。有探究教師職業(yè)不斷向前發(fā)展的講座，如萬福教授的《研修有效教學(xué) 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》；有傳授實(shí)用教學(xué)技能的，如北師大教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院碩士生導(dǎo)師吳娟的《多媒體背景下如何備課》、北京東城區(qū)教研員周業(yè)虹的《新課程背景下的說課技巧》等；首都師大楊芷英教授的《職業(yè)倦怠與職業(yè)發(fā)展》、著名心理學(xué)家張梅玲博士的《陽光心理，成功人生》等則關(guān)注了教師心理歷程的發(fā)展變化；北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長張思明則用自己的教育故事對當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了反思，為我們做了《怎樣讓我們的教學(xué)更有效》的講座······

第三編 感受·悟道踐行 研修歸來，內(nèi)心一直波瀾澎湃，久久不能平靜，反復(fù)翻閱筆記，不時閃現(xiàn)精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度，而是站在腳踏實(shí)地的角度向我們娓娓道來，顯得真實(shí)而又貼切，和我們產(chǎn)生思想上的共鳴。結(jié)合自己的生活狀態(tài)及教育現(xiàn)狀，我愈發(fā)感覺自己的淺薄，經(jīng)過深思熟慮，我以“幸福感”“勤學(xué)”“善思”“踐行”這四個關(guān)鍵詞作為本次研修感受的總結(jié)以及今后努力的方向。

一、幸福感

陽光心態(tài)，享受生活?！爸悴拍艹贰奔热贿x擇了教師，那么就選擇了清貧、煩瑣與勞累，與其不停地抱怨，不如充分享受生活。張梅玲博士在《陽光心理 成功人生》中說到：平平常常才是真，實(shí)實(shí)在在才是美，本本份份心無愧，瀟瀟灑灑活一回。

積極心態(tài)，快樂育人?！敖逃幕盍υ趯W(xué)校，學(xué)校的活力在教師”教育專家的話讓我記憶猶新，培訓(xùn)中多位專家教授都曾提到教師心態(tài)對學(xué)生發(fā)展的重要性，試想一個心智不健全的老師怎么會培養(yǎng)出健全的學(xué)生？著名教育家曾說過“教師的心中沒有陽光，學(xué)生的心靈上就有可能添上一份陰暗。”是呀，我們教師每天面對的是一個個鮮活的個體，他們有敏銳的洞察力、獨(dú)特的思維方式，教師的言行舉止對他們的發(fā)展具有不可磨滅的影響力。教師樂觀的心態(tài)是會直接感染學(xué)生教育學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛。如果教師心態(tài)樂觀平和，情緒飽滿，講課時必定神采飛揚(yáng)，激情四溢，課堂就充滿活力；如果教師心態(tài)陰郁，課堂就會死水一潭。北京市七一小學(xué)語文教師邢艷老師結(jié)合多年一線工作經(jīng)驗(yàn)，在《守住平凡做幸福的班主任》為主題的講座中，用翔實(shí)的內(nèi)容，豐富的案例故事，讓我感悟到要想做一名優(yōu)秀班主任，必須要有一個良好的心態(tài)。班主任工作責(zé)任重大，雖然辛苦，但是充滿樂趣，因?yàn)檫@是為學(xué)生的幸福人生奠基的崇高事業(yè)。

用愛心和智慧鑄就幸福。在班級管理過程中往往容易突顯一些共性問題，如問題學(xué)生的關(guān)注與導(dǎo)化、學(xué)生間矛盾糾紛的排查與處理、班級班務(wù)的常規(guī)管理、班干部的選拔與培養(yǎng)等等都來源于班主任的工作實(shí)際。北京光明小學(xué)的武瓊老師在做《名師成長之路》講座說：愛你的學(xué)生，你才能真正愛你的職業(yè)。邢艷老師也說：教師的幸福來自學(xué)生的發(fā)展。那么，我們只有用自己的愛心和智慧才能把教學(xué)工作做好。

我會時刻提醒自己，做一名教育路上的幸福者，播散幸福的種子！

二、勤學(xué)

培訓(xùn)中多位專家教授的講座精彩紛呈、各有千秋，他們都有一個共性——具備淵博的知識，我一次次被他們豐厚的文化底蘊(yùn)所折服，講座中一些古文名句信手拈來，再附上他們獨(dú)到的見解深深地吸引我，同時也啟動了我的思維，讓我在知識的海洋里暢游，體會到了快樂學(xué)習(xí)的真諦。無數(shù)次我都感到自己知識的匱乏，更激發(fā)了求知的欲望。

鳥欲高飛先振翅，人要上進(jìn)先讀書。我深知教師的終身學(xué)習(xí)是一個熱門話題，它也是擺在每位教師面前的一個不可忽視的問題。本次研修班的講座上，很多新的教育理念、教學(xué)模式是我前所未聞的，比如“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等。“活到老，學(xué)到老”是眾所皆知的經(jīng)典勸學(xué)句，知識在更新?lián)Q代，要使自己跟得上時代發(fā)展的步伐，所以要學(xué)習(xí)，結(jié)合自身?xiàng)l件，內(nèi)心深處學(xué)習(xí)的欲望更加強(qiáng)烈。王立軍老師在講座《走進(jìn)常態(tài)的教育科研》中提到國家的教育改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，新一輪的教育改革風(fēng)暴已經(jīng)到來，如果我們還不及時提升自己，我們就會被淘汰，她提出“教育科研室促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑”的觀點(diǎn)，曾有一位專家把教師的成長分為四個階段：打磨教學(xué)技術(shù)的匠師，追求教學(xué)藝術(shù)的藝師，學(xué)科精通、有使命感的儒師，在思考和創(chuàng)造中教學(xué)的哲師?？梢?，每個階段我們都應(yīng)該做到“勤學(xué)”才能穩(wěn)步踏上新的階層。本次研修如同一場及時雨，滋潤我的心田，喚醒我強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和對知識的渴求。

三、善思

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯虒W(xué)亦是如此。教學(xué)中我經(jīng)常遇到這樣或那樣的困惑，很多時候我都是逃避，并沒有把它們當(dāng)作一種寶貴的資源，深入去挖掘并發(fā)揮其價值。但是這次研修班讓我體會到思考所帶來的無窮魅力。

深度思考可以使教育科研走進(jìn)常態(tài)。作為一名剛參加工作不久的青年教師，對于教育科研，我一直處于迷茫狀態(tài)，總感覺我還沒有達(dá)到那個研究的水平，對教研工作摸不著頭緒，無從下手。王立軍主任的《走進(jìn)常態(tài)的教育科研》這一講座使我在教育科研方面豁然開朗，原來課題研究并不像我想象當(dāng)中的那么難，關(guān)鍵在于要去“做”。她的講座使我對自己以后的教研工作有了明確的努力方向，也充滿了信心。王立軍所長提出的“長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣；不斷進(jìn)行自我診斷的能力和習(xí)慣；不斷進(jìn)行學(xué)生調(diào)研的專業(yè)能力和習(xí)慣；不斷進(jìn)行嵌入式學(xué)習(xí)的專業(yè)能力和習(xí)慣”四種專業(yè)能力和習(xí)慣，為促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展提供了有效地途徑?！澳闶欠裱芯窟^一個問題5年或更長時間？”我的答案是否定的，慚愧之余也悟出這正是我們和專家教授產(chǎn)生巨大差距的原因所在，我們?nèi)狈﹂L期有深度的思考，缺乏“一點(diǎn)窮追”的精神，相信我們在這“窮追”之下，也會把許多看似平淡無奇的問題“追”出門道。

四、踐行 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過專家教授的講座，反思自己專業(yè)發(fā)展緩慢的因素，最大的原因在于做的不夠。要想有所發(fā)展、有所提升僅僅靠一時的激動是不行的，關(guān)鍵在于付諸于實(shí)際行動，積極嘗試才是迅速成長最好的方法。

培訓(xùn)歷時雖短，但精彩和鮮活。讓我經(jīng)受了一次精神上的洗禮，我會銘記這段日子，以此為自身專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)，在教師專業(yè)化的道路上不斷探索，用自己的知識才干譜寫教育工作的新篇章。

第三篇：小學(xué)英語骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

這次我有幸到北京參加“小學(xué)英語骨干教師高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)”，得益于何校長及各位老師的栽培和支持！在這里，請?jiān)试S我向大家真心的說聲謝謝！謝謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會、謝謝老師們對我工作的理解與支持，尤其是六年級幾位老師幫我代課，你們辛苦了！

通過一周封閉式、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，我不僅在英語專業(yè)知識水平上有了明顯提高，而且在教學(xué)方面有了更大收獲，更新了自己的教學(xué)觀念，極大地豐富了自己的教法，使自己進(jìn)一步了解了教師這個職業(yè)的內(nèi)涵，更加熱愛教師這個職業(yè)。

一、每位專家教授的經(jīng)歷、思想和他們對英語教學(xué)的認(rèn)識和研究成果都給我留了太多太多的感觸和收益。聆聽每一講座都如淋甘霖，值得我細(xì)細(xì)品位、深深思考。

〈一〉學(xué)習(xí)策略的闡釋

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。這是在〈〈英語課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉里寫著的，沒培訓(xùn)之前我對之是處

在一知半解、似懂非懂的水平，在實(shí)際教學(xué)過程更不可能有目的的培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力。

在這次培訓(xùn)中文喆教授給了我們細(xì)致的講述。文教授不僅對學(xué)習(xí)策略的重要性、學(xué)習(xí)策略的分類做了詳細(xì)的解釋，而且對學(xué)習(xí)策略如何在教學(xué)過程中滲透做了周密的分類舉例。文教授在講座的過程中用教學(xué)案例讓我們真正理解學(xué)習(xí)策略的分類，以便在實(shí)際教學(xué)中能準(zhǔn)確運(yùn)用。我感動文教授的良苦用心，感動他的敬業(yè)精神，這正是我們年輕教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

〈二〉眼中有學(xué)生

學(xué)生是教師服務(wù)的對象。作為教師，要時時刻刻以學(xué)生為中心，時時刻刻為學(xué)生著想。我們都知道教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是給學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)，但是我們在實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時是否都做到了這一點(diǎn)？通過聽了大興附小韓校長的講座后我知道我自己沒有做到，不僅在課堂教學(xué)中看不到學(xué)生，而且在書寫教學(xué)目標(biāo)時也沒有看到學(xué)生。日常課堂中，甚至公開課中，我們教師往往只關(guān)注自己的課有沒有按預(yù)設(shè)的順利進(jìn)行，而對學(xué)生的反應(yīng)不是漠視就是希望他們的反應(yīng)能在教師的掌控之下；書寫教案用的詞語有是“指導(dǎo)”和“引導(dǎo)”這兩個詞，其實(shí)仔細(xì)想一想就不難發(fā)現(xiàn)這兩個詞的主語應(yīng)該是教師而不是學(xué)生，這樣的教學(xué)目標(biāo)不是給學(xué)生的制定的目標(biāo)而給老師自己制定的目標(biāo)，是老師在學(xué)習(xí)而不是學(xué)生學(xué)習(xí)了。我想在我以后的課堂教學(xué)中不僅會以學(xué)生為

主體，而且我更會看到那些相對落后的學(xué)生，因?yàn)檎n堂教學(xué)的最終目的就是為了一切學(xué)生的全面發(fā)展。

〈三〉好課的標(biāo)準(zhǔn)

幾位教研員點(diǎn)評老師的課使我收益非淺，她從教學(xué)目標(biāo)分析、教材處理分析、教學(xué)程序、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)的基本功、教學(xué)效果等多個方面做了詳細(xì)的闡述，使我真正學(xué)會了如何評價一節(jié)課。一節(jié)好課并不是表面上的熱熱鬧鬧，而是需要從多維度進(jìn)行分析和評價，更重要的是學(xué)生在這節(jié)課的反應(yīng)如何，學(xué)生學(xué)到了什么本領(lǐng)技能，養(yǎng)成了何種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了何種情感。同時在評價他人課的基礎(chǔ)上，我們也能取長補(bǔ)短、博采眾長，提高自身的課堂教學(xué)實(shí)效。〈四〉人格魅力的鼓舞

這次給我們講座的專家、教授有年過半百的老人，他們每人頭上都罩有那么多耀眼的光環(huán)，遠(yuǎn)以為他們高高在上，遠(yuǎn)不可及，對我們這些來自遙遠(yuǎn)山村的教師們不屑一顧，但是他們給我們做完報告后我卻覺得他們是那么的親切近人，他們對待工作的態(tài)度是那么的嚴(yán)謹(jǐn)，特別是文教授，他已經(jīng)是一位70多歲的老人了，一般會認(rèn)為70多歲的老人已經(jīng)是體力不行該在家享天倫之樂的人，但是文教授卻還是那么精神矍鑠，文教授這種愛崗敬業(yè)的精神讓我們在聽報告的每一位學(xué)員都折服，相信文教授人格魅力早已深深烙在了我們每一個學(xué)員心中。特別是我們這些剛參加工作的青年教師要學(xué)習(xí)文教授這種一絲不

茍的敬業(yè)精神。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無謂，不要怨言“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！币晕覀兊娜烁聍攘θビ绊憣W(xué)生一聲，教育學(xué)生一生，讓學(xué)生一生受益。

二、年輕英語教師授課給我的啟示

這次，我們聽了幾節(jié)研討課。這些年輕老師們都具備了扎實(shí)的基本功，每一位教師的聽、說、讀、寫、畫、唱、跳等基本功都扎實(shí)過硬，她們的教學(xué)方法也令人耳目一新，課堂氣氛生動活潑，教師上的輕松而自在，學(xué)生學(xué)的愉快而興奮。從她們身上我看到了如下幾點(diǎn)： 〈一〉要留給學(xué)生思考的時間和空間

學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)。重要的前提是給予他學(xué)習(xí)和獲取知識的過程中主動思考與探究的時間和空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。

〈二〉要學(xué)會欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲的體驗(yàn)成功的機(jī)會。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注

中，不僅會喜歡老師而且會喜歡上英語課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂地學(xué)習(xí)。

〈三〉 要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一個小學(xué)英語教師，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的習(xí)慣；還要培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要培養(yǎng)學(xué)生勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。

經(jīng)過培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我們新教師應(yīng)具備良好的理論知識，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)師生之間的情感交流。應(yīng)該堅(jiān)持寫好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下，教師要為學(xué)生創(chuàng)造愉快教學(xué)而努力，在積淀中成長，在堅(jiān)持中磨練，在反思中創(chuàng)新，在研究中奮進(jìn)。我將結(jié)合新課程的精神，從我校的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的英語教學(xué)法。運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。在教育教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡筆畫、動作表情等直觀教學(xué)手段，做到情景交融，生動活潑。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為我校小學(xué)英語教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識和教學(xué)技能，更重要的是從各位老師身上學(xué)習(xí)到了積極進(jìn)取的精神。通過培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己賦有的責(zé)任，我們從專家教授身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。這次培訓(xùn)我得到的是人格的提升，生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

第四篇：2011年小學(xué)骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

四年級語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作卡姓名：______

課題：18.頤和園（第一課時）備課教師：李蘇芳

導(dǎo)學(xué)卡：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫文中的詞語。

2、理解本課的詞語：神清氣爽、聳立、金碧輝煌、畫舫、蔥綠、姿態(tài)不一

3、理清文章的思路，知道寫作順序。

4、能流利地朗讀課文。

5、養(yǎng)成獨(dú)立自學(xué)、主動交流、合作、大膽展示、認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

【通文習(xí)詞】

1、用猜字謎，辨別形近字，換偏旁，多音字，解釋字的意思等方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、理解本課的詞語：神清氣爽、聳立、金碧輝煌、畫舫、蔥綠、姿態(tài)不一等。

3、賽讀課文，讀正確、流利。（選自己喜歡的段落，可以小組讀，伙伴讀，自己讀）

【整體感悟】

1、課文主要記敘了哪幾個景點(diǎn)？

2、找出課文中有關(guān)作者游園路線的句子，用“．”標(biāo)出表示游覽順序的動詞。想一想作

者按什么順序介紹頤和園的？

3、文章的結(jié)構(gòu)是____________，我可以給文章分段。

三、學(xué)習(xí)疑點(diǎn)

訓(xùn)練卡：

一、基礎(chǔ)題。（80分）看拼音寫詞語。

dà diànchánɡ lánɡzhù zizhū hónɡyuǎn tiàodī àn

（）（）（）（）（）（）diāo kashī zizī tàiliú lí wǎjīn bì huī huánɡ

（）（）（）（）（）

二、提升題。（20分）比一比，組組詞。

舫()頤()堤()栽()住()郎()欄()眺()

坊()臥()提()載()柱()廊()爛()跳()

三、附加題。（20分）讀一讀，選一選。

1.經(jīng)過幾(jǐ jī)個星期的努力，我終于完成了這項(xiàng)工作。

2.就是這一句的鼓勵，幾(jǐ jī)乎改變了我的 一生。

3.茶幾(jǐ jī)上放著一本書，散發(fā)著淡淡的墨香。

反思卡：

四年級語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作卡姓名：______

課題：18.頤和園（第二課時）備課教師：李蘇芳

導(dǎo)學(xué)卡：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

4、、養(yǎng)成獨(dú)立自學(xué)、主動交流、合作、大膽展示、認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

【欣賞名園】

1、默讀課文2-5自然段，想想每到一處，看到哪些景物？景物的特點(diǎn)分別是什么？“﹏”劃出重點(diǎn)詞句。

2、自己選擇喜歡的景點(diǎn)，圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，賞讀課文，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟景色的美麗。

【介紹名園】

1．以小組為單位，選擇本文中自己喜歡的景點(diǎn)，加入搜集到的資料，討論確定這一景點(diǎn)的導(dǎo)游詞。

2．每組選一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班同學(xué)游玩相關(guān)景點(diǎn)（用多媒體播放有關(guān)畫面解說）。

3．根據(jù)導(dǎo)游情況，評出導(dǎo)游的等級（特級導(dǎo)游、一級導(dǎo)游、二級導(dǎo)游等）。

三、學(xué)習(xí)疑點(diǎn)

訓(xùn)練卡：

一、基礎(chǔ)題。按課文內(nèi)容填空，再回答問題。

1．正前面，昆明湖靜得像（）綠得像（）。游船（）在湖面（）幾乎（）。向東（），（）可以望見幾座（）和（）。

在第一段話中，作者先介紹了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介紹東邊的____________和____________。這是按照由____________到____________的順序介紹的。

二、提升題。（20分）在括號里填上相應(yīng)的內(nèi)容。

“爽”字的音序是（），部首是（），“爽”字在字典里有三種解釋：①率直、痛快；②舒服；③明朗，清亮。在“神情氣爽”一詞中“爽”字應(yīng)取第（）種解釋。在“豪爽”一詞中“爽”字應(yīng)取第（）種解釋。

三、附加題。（20分）學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。（在日記本上寫）反思卡：

第五篇：香洲區(qū)中小學(xué)體育骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

香洲區(qū)中小學(xué)體育骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

香洲一小 劉德友

談到參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得的體會，我首先要感謝區(qū)教育局、學(xué)校給我一個這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。讓我遠(yuǎn)離家人，放下學(xué)校的工作，來到著名的學(xué)府北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)。這樣的機(jī)會太難得了，我們?nèi)w學(xué)員都異常的珍惜。雖然9月18日深夜我們才趕到培訓(xùn)地點(diǎn)，可第二天一早便投入緊張的學(xué)習(xí)中。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中心的精心組織下，我們感到充實(shí)、快樂，8天的緊張學(xué)習(xí)不知不覺間就過去了?；貋淼膸滋鞎r間里，我的腦海中還時時浮現(xiàn)出專家們給我們上課的情景。為此提筆寫下幾點(diǎn)個人的培訓(xùn)心得體會。

一、對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識

通過這次的學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多新理念、新知識、新方法，特別是聽了教育部中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任耿培新的關(guān)于《穩(wěn)步推進(jìn)體育教學(xué)改革》的講座后，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是“老師的教決定了學(xué)生的學(xué)?！痹诖酥埃乙裁靼捉處煹慕谭?、組織教學(xué)非常重要，但也聽到相關(guān)的專家講座認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)一定要以學(xué)生為主體，課堂上要讓學(xué)生去探究，讓學(xué)生去自主練習(xí)，在練習(xí)中找到動作的技能技巧，而不要一開始就把動作的要領(lǐng)告訴學(xué)生，要讓學(xué)生在自主練習(xí)中去創(chuàng)新、去領(lǐng)悟動作的技術(shù)要領(lǐng)。其實(shí)在平時的課堂上我很想先把要學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)，動作的技能技巧先告訴學(xué)生，做出正確的動作示范，讓學(xué)生建立一個正確的動作概念，然后再去練習(xí)。如果先讓學(xué)生自己練，去摸索，一節(jié)課40分鐘，如果學(xué)生自己探索練習(xí)就用了10分鐘，其實(shí)這樣走了很多彎路，浪費(fèi)了本來就十分寶貴的體育課時間。在聽了耿教授的講座后，讓我明確了在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的同時絕不是說要忽視教師的作用，教師在課堂上要起主導(dǎo)作用。比如：明知蹲踞式起跑是當(dāng)今最好的起跑動作方法，為什么一定要先讓學(xué)生來個什么自主練習(xí)，去探究最好的起跑動作，我認(rèn)為這完全是為了探究而探究，沒有什么意義。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得要對今后的教育教學(xué)的方法進(jìn)行重新的思考，什么樣的教學(xué)內(nèi)容、什么項(xiàng)目、什么年級的學(xué)生該采用什么樣的教育教學(xué)方法，在這個教學(xué)過程中教師起到一個什么角色是我們值得探討的。耿教授的講座讓我明白學(xué)生的主體作用要靠教師的主導(dǎo)作用來引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)方向、主導(dǎo)的技巧對于成長中的學(xué)生起到一個主導(dǎo)的作用。我們應(yīng)該“以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，以體育知識、技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的”這是我們體育課的任務(wù)。

講座中耿教授提到：“現(xiàn)在教師評價學(xué)生時太吝嗇，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取多種

形式的鼓勵方式，以激發(fā)學(xué)生的信心和動力?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)展水平要如何表揚(yáng)，是有學(xué)問的。應(yīng)該多表揚(yáng)那些真正努力的孩子，而不是單純通過成績來表揚(yáng)。對于如何評價我們的學(xué)生，如何評價的恰到好處？聽完講座后我作了反思，反思自己的課堂，表揚(yáng)學(xué)生也很少，最多只是在學(xué)生考試成績很好時，才會給予肯定與表揚(yáng)，或者是學(xué)生的動作非常規(guī)范優(yōu)美時才會表揚(yáng)?？傆X得作為一個體育老師教的班級多，每個班上的課也不多，只要學(xué)生能做到課堂上遵守紀(jì)律就行，至于學(xué)生心里方面關(guān)注得確實(shí)太少。有時候老師的一句話確實(shí)能影響學(xué)生，甚至影響學(xué)生的一生（教授列舉了他同事小孩的真實(shí)例子），人都希望得到他人的肯定，表揚(yáng)與肯定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)生才能愛學(xué)樂學(xué)，只要學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)教學(xué)就成功了一半。因此，在今后的教育教學(xué)中要盡可能地肯定學(xué)生的進(jìn)步，而不應(yīng)該簡單地認(rèn)為這是作為一個學(xué)生做好的，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有的學(xué)生可能因?yàn)橄忍煸颍倥υ倏炭嘁膊荒芎芎玫赝瓿赡稠?xiàng)運(yùn)動或做好某個動作，但只要學(xué)生努力了，作為老師都應(yīng)該給予肯定，甚至要表揚(yáng)給全班學(xué)生聽，讓這樣的學(xué)生樹立起信心，讓這些學(xué)生心理明白老師也在關(guān)注他，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也正是耿教授講的教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用缺一不可，教師主導(dǎo)技巧和應(yīng)用在教學(xué)中起到關(guān)鍵作用。

二、清晰了教學(xué)計(jì)劃的制定

在眾多專家教授的講座中，我對北京教育學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院院長陳雁飛教授的講座記憶深刻。陳教授以前一直參與教材編寫，比較熟悉新課程。所講的內(nèi)容也很貼近我們一線的體育教師的接觸的工作。她講了“在新課程標(biāo)準(zhǔn)精神下，應(yīng)當(dāng)如何上體育課和當(dāng)好體育教師？容與組織形式的實(shí)施及學(xué)方法的選擇與應(yīng)用、師教學(xué)方式的變化與更新和學(xué)計(jì)劃的制定等內(nèi)容。但最讓我受益應(yīng)該是如何制定教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)行新課標(biāo)之前，我教學(xué)計(jì)劃定得非常規(guī)范，有明確的學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、周計(jì)劃、課時計(jì)劃。但自從實(shí)行新課標(biāo)以來，在制定教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)時，總是顧此失彼，老師們也沒有得到這方面的培訓(xùn)，所以出現(xiàn)了很多版本的教學(xué)計(jì)劃，有非常詳細(xì)的，也有草草幾行字的，或只有課時計(jì)劃沒有單元計(jì)劃的等等。我們要知道，教學(xué)工作計(jì)劃有學(xué)年、學(xué)期、單元、課時計(jì)劃4種。在講到課時計(jì)劃時，陳教授強(qiáng)調(diào)了目前體育老師們的誤解有：不能寫成教學(xué)目標(biāo)，而要寫成學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)一定寫在教學(xué)內(nèi)容之前；每節(jié)課都要寫全五個領(lǐng)域目標(biāo)。這三個誤解也確實(shí)一直在困惑著我們一線的體育教師。為了在教案中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，我們總是牢牢記住要把這節(jié)課的“教學(xué)目標(biāo)”寫成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，在“教學(xué)目標(biāo)”與“教學(xué)內(nèi)容”哪個得寫在課時計(jì)劃的前面我們科級研討時爭論得面紅耳赤，每次的賽講課、公開研討課時我們拿到授講者的教案上都清楚地標(biāo)明了五個領(lǐng)域目標(biāo)，而且有些目標(biāo)定得還確實(shí)是比較遷就，有些就算定好了目標(biāo)但課堂上

根本就沒有體現(xiàn)出來，而且大多都是寫得滿滿的3頁紙，從單元計(jì)劃、到學(xué)情分析、各個時段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)生的心率，教師和學(xué)生都在做什么活動等等。因?yàn)檫@是示范課或賽講課，評課的專家們往往談得更多的是課的優(yōu)點(diǎn)，很少正面去評課的缺點(diǎn)，所以久而久之就給體育老師們一種錯覺，體育課時計(jì)劃里一定要體現(xiàn)出本課的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而且越詳細(xì)越好，生怕自己的教案寫得不清楚，不如其他參賽老師的清晰。但作為一線的體育老師都非常的清楚，這樣的教案實(shí)用價值不高，每周上近20節(jié)課，還有課間操，陽光體育活動、早晚的課余訓(xùn)練等等工作要我們做好，還有各級各類的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，真正留給老師備課的時間有多少我們自己最清楚。因此，我個人認(rèn)為，體育老師備課應(yīng)課以一個單元為一個小系統(tǒng)，最少要先備好（也可以用假期、雙休日）兩個單元課，但課不一定要備得十分詳細(xì)，但課必須得備，我總認(rèn)為課是備給自己看的，而不是為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或上級部門來檢查的。上課前再用幾分鐘的時間瀏覽一下教案即可去給學(xué)生上課。為什么說要備好2個單元的課呢？因?yàn)楝F(xiàn)在體育課增加了，上課的體育老師也多了，上課場地、器材經(jīng)常會出現(xiàn)“打架”的現(xiàn)象，有時真是到了上課前幾分鐘才知道自己下節(jié)課想用的場地器材其他老師也要用。雖然在之前科組老師之間也有溝通，但因?yàn)檎{(diào)課或天汽等原因，總會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。在情況突變時可能就得改上其它內(nèi)容的課了。

最后陳教授留給我們一句話是：“當(dāng)今體育課的教案沒有統(tǒng)一的格式，一線教師也應(yīng)積極參與教案到底應(yīng)該怎樣寫，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出建議和意見，做出一些東西來?！边@也就意味著我們一線的體育老師們有自己的空間，但更應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際動腦筋去想辦法備出實(shí)際科學(xué)的課。

這便是這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的個人點(diǎn)滴體會，專家們講座中觀點(diǎn)還有待在今后的實(shí)際工作中慢慢去體會、去理解、去運(yùn)用。