第一篇：拍人物肖像的心得體會(huì)

[拍人物肖像的心得體會(huì)]怎樣將一個(gè)普通的畫面拍攝成一張很好的人像呢?我們需要掌握哪些要領(lǐng)呢?當(dāng)我們第一次看見一個(gè)人的時(shí)候我們會(huì)對(duì)這個(gè)人有一個(gè)很深的印象，拍人物肖像的心得體會(huì)。一張好的人像照片，不僅要表現(xiàn)這個(gè)人的長(zhǎng)相，還要表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)和個(gè)性，就仿佛我們第一次看見這個(gè)人時(shí)留下深刻印象一樣。拍攝人像的關(guān)鍵是要透過(guò)外貌表現(xiàn)出人物的性格及其內(nèi)心世界。人像照片以靜態(tài)最為理想，處于安靜狀態(tài)的頭部幾乎和雕塑一樣美。我極少讓人擺好照相的姿勢(shì)，我總是等待他們放松，出現(xiàn)自然姿勢(shì)，然后我就說(shuō)'別動(dòng)'或'就這樣'！拍攝人像，我們定要把對(duì)象內(nèi)在的或外在的那份美充分挖掘出來(lái)，把人物的情感全部調(diào)動(dòng)起來(lái)。我們常常碰到這種情況，人物很美，很生動(dòng)，可當(dāng)照相機(jī)對(duì)準(zhǔn)他時(shí)，這一切的光彩就都沒(méi)有了，肌肉表情緊張，手足無(wú)措。這其實(shí)不是真實(shí)的他，而是個(gè)對(duì)著鏡頭作假的他。同樣，搔首弄姿，忸怩作態(tài)的〝生動(dòng)〞也是打動(dòng)不了人心的，因?yàn)槟鞘翘摷俚模辽僭趯徝肋@樣的照片格調(diào)不高。這時(shí)我們應(yīng)該輕松地和他交談，和他一起走過(guò)一個(gè)忘我的生活場(chǎng)景，使他情緒放松，忘了是在拍照，只有當(dāng)你按快門的時(shí)候是受感動(dòng)了的，拍出的照片才有了感動(dòng)他人的基礎(chǔ)。這樣的照片才是具有深度和力度的佳作了。人像攝影或其它一切藝術(shù)都不例外，其最初階段在于使人忘記手段。就是說(shuō)，在于讓看照片的人忘記自己是在看照片。拍攝一張照片所以要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，是因?yàn)楹芏嗳酥皇怯脴O短的時(shí)間觀看照片。照片是為了使人們能在匆忙中觀看而拍攝的。照片的觀看一般只有幾分鐘。因而，拍攝照片更需精益求精。如果攝影師對(duì)相機(jī)面前站著的這個(gè)人一無(wú)所知,那將很難拍出一幅好的人像，對(duì)于人像的拍攝，攝影師的構(gòu)思很重要，與模特兒的溝通也很關(guān)鍵，因?yàn)槿藗兊揭粋€(gè)新的環(huán)境需要一段時(shí)間去適應(yīng)，如果他有一種不適應(yīng)或者恐懼的感覺(jué)，這種感覺(jué)會(huì)在臉上表現(xiàn)出來(lái)，心得體會(huì)《拍人物肖像的心得體會(huì)》。這樣拍出來(lái)的照片會(huì)顯得很不自然，所以，在拍照片之前我們首先需要贏得模特兒的信任。拍攝人像時(shí)，除了需要同被攝者建立起良好的關(guān)系外，還需要在拍攝技巧和用光技術(shù)上下功夫。在拍攝前同被攝者進(jìn)行交談，使他顯得很自然。而攝影師需要做出的各種決定之一是，他應(yīng)當(dāng)站在哪里和把照相機(jī)對(duì)準(zhǔn)哪里。雖然現(xiàn)在技術(shù)的發(fā)展意味著曝光和對(duì)焦經(jīng)常自動(dòng)決定，但是歸根結(jié)底始終是由攝影師就如何在取景器中準(zhǔn)確取景做出決定的。要想把一個(gè)人拍活了，我們需要觀察這個(gè)人平時(shí)的表情、動(dòng)作以及語(yǔ)言，拍攝的時(shí)候把他的這些特點(diǎn)捕獲在畫面里，這將會(huì)是一幅很好的人像照片。如果一個(gè)人呆板地站在相機(jī)面前，沒(méi)有任何動(dòng)作和表情，那將是很無(wú)趣的。對(duì)于人像照片，我們不僅要拍得漂亮好看，還要把照片拍活，拍得有靈氣。把那些被人們認(rèn)為是缺點(diǎn)的，實(shí)際上卻往往是唯一富有魅力的地方。變?nèi)秉c(diǎn)為魅力，這至少是攝影師的善意。在拍攝人像照片的時(shí)候，我們?yōu)榱俗尞嬅姹３趾?jiǎn)潔，除被攝者之外，畫面中應(yīng)該盡量減少吸引觀眾目光的元素，除非是對(duì)表現(xiàn)主體很有幫助的陪體，比如某些能說(shuō)明主體所處的環(huán)境或者是生活背景的東西，一般來(lái)說(shuō)被攝的人是最重要的元素，我們時(shí)刻不要忽視這一點(diǎn)。在攝影上，拘泥于瞬間表情實(shí)在是愚蠢的。無(wú)論是誰(shuí)，都是會(huì)哭會(huì)笑的。隱藏在心底的感情，會(huì)在嘴邊流露出來(lái)。年齡，最容易從人的背影上表現(xiàn)出來(lái)。悲哀也是如此。拍攝人像，既不是將人物理想化，也不要丑化他們，要忠實(shí)地把人物的自然性格表現(xiàn)在畫面上。要做到這一點(diǎn)是不容易的，這就要求攝影者們努力鉆研，從實(shí)踐中找出一條路子來(lái)。要想拍攝出真正的好作品，還需要拍攝者深入的觀察生活，以藝術(shù)的角度去記錄生活。捕捉生活中每一亮點(diǎn)，記錄美麗瞬間，熱愛生活，享受生活，追尋美，創(chuàng)造美.這就是攝影！

說(shuō)得精辟寫的好！學(xué)習(xí)了！學(xué)習(xí)體會(huì)客氣啦，互相學(xué)習(xí)

第二篇：寫好人物肖像三要素

寫好人物肖像三要素

大千世界，人海茫茫，我們?nèi)绾尾拍軐⒁粡垙埨_紛的面孔定格為永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機(jī)去拍，我們所能做的只能是用筆去寫。要想寫活一個(gè)人的肖像，必須從以下三個(gè)方面入手。

一、細(xì)致描摩

談到肖像，我們自然而然地會(huì)想到此君的尊容——或美或丑，或善或惡，或平淡或脫俗……描繪肖像最常用的手法是寫實(shí)，最基本的技法是蜻蜓點(diǎn)水式的輕描淡寫和細(xì)致入微式的工筆描繪。其中，后者對(duì)于初學(xué)寫作的人來(lái)說(shuō)又最容易上手。先看下面這段描寫：

客人男性，年過(guò)半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。一件半袖淺灰的確良襯衣，看樣子穿在身上足有三四年了，洗得卻透亮，規(guī)規(guī)整整地扎束在腰里。客人沒(méi)帶什么東西，只有一個(gè)深藍(lán)色的尼龍方便袋，空空癟癟的，卻一直綰了袋口放在腿上。

——孫春平《通天有路》

簡(jiǎn)析：這段文字，作者采用寫實(shí)的手法，從細(xì)處著筆，對(duì)“客人”的相貌與衣著進(jìn)行了極為細(xì)致的刻畫：年事稍長(zhǎng)，皺紋卻似刀刻，可見其風(fēng)雨半生，歷盡蒼桑；衣著簡(jiǎn)樸，行囊空癟，可見其游走天涯，飄零落魄；衣服破舊卻干凈整齊，可猜出他是一個(gè)精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)之人?？傊?，這段文字一落筆作者就抓住“客人”的肖像特征，在真實(shí)自然的描繪中讓文字包蘊(yùn)了讀者通過(guò)閱讀可以覺(jué)察到的潛臺(tái)詞。

二、善用比喻

在眾多修辭手法中，比喻是修辭大觀園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會(huì)讓文字插上精妙的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。很多大作家描寫人物時(shí)都非常善用比喻。先看下面幾段描寫：

神學(xué)院里有一個(gè)可惡的遣使會(huì)神父盡找我麻煩，因而我連他所教的拉丁文都討厭起來(lái)。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動(dòng)好像木偶人，他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗?！R梭《懺悔錄》

簡(jiǎn)析：這段文字呈現(xiàn)在我們面前的是一張面目可憎的臉。為了將厭惡之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，為了使這張可惡的臉活靈活現(xiàn)地凸現(xiàn)在讀者面前，作者用一串比喻讓讀者對(duì)這張面目可憎的臉產(chǎn)生無(wú)限遐想，進(jìn)而在肖像的勾畫中將強(qiáng)烈的情感傾向溢于言表。

孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病，活像報(bào)上諷刺畫里中國(guó)人的臉?！X鐘書《圍城》

簡(jiǎn)析：眉毛與眼睛天各一方，空作牛郎織女之嘆，令人忍俊不禁之余不禁拊掌叫絕。顯然，沒(méi)有如此新穎別致的比喻，就很難有如此強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。

三、側(cè)面襯托

描繪肖像，寫實(shí)性的細(xì)描能讓人感到形神兼?zhèn)?，比喻性的點(diǎn)綴能讓人遐思無(wú)限，各有獨(dú)到之處。描繪肖像，我們能不能把“鏡頭”移開描繪的主體而對(duì)準(zhǔn)他人或他物，讓其他事物充當(dāng)最佳配角，以便達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界呢？ 請(qǐng)看下面的描寫：

特羅亞長(zhǎng)老們也一樣的高踞城雉，當(dāng)他們看見了海倫在城桓上出現(xiàn)，老人們便輕輕低語(yǔ)，彼此交談機(jī)密：“怪不得特羅亞人和堅(jiān)脛甲阿開人，為了這個(gè)女人這么久忍受苦難呢，她看來(lái)活像一個(gè)青春長(zhǎng)駐的女神?？墒?，盡管她多美，也讓她乘船去吧，別留在這里給我們子子孫孫作禍根?！?——繆朗山譯《伊利亞特》

簡(jiǎn)析：希臘大詩(shī)人荷馬的著名史詩(shī)《伊利亞特》歌詠了希臘聯(lián)軍進(jìn)攻特羅亞九年，為的是奪回美人海倫，而海倫的美叫他們感到九年的辛勞和犧牲沒(méi)有白費(fèi)。詩(shī)中，荷馬并沒(méi)有用濃艷華麗的詞藻描繪海倫的容貌，而是以她的巨大影響點(diǎn)出了她傾城傾國(guó)的美。

（山東淄博市沂源二中 馬瑞琴 劉春）

第三篇：《人物肖像描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《人物肖像描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。過(guò)程與方法：

欣賞并描寫肖像片斷，分組討論肖像描寫的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)觀察，熱愛寫作，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：

了解肖像描寫的知識(shí)與寫法。提高肖像描寫的寫作水平。教學(xué)難點(diǎn) ：

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫人物肖像，反映人物的精神面貌。重點(diǎn)難點(diǎn)解決方法：

制作網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)中豐富的圖文資料，分析歸納出肖像描寫的寫法；利用多媒體圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。教學(xué)方法：主體性作文教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。

尋人啟事

個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。（明確：猜不到是誰(shuí)。）

黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙……（明確：豬八戒）

身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺，面如紅棗，唇若涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜，手執(zhí)青龍偃月刀

（明確：關(guān)羽）

我們之所以可以十分清楚地區(qū)分人物，是因?yàn)槊總€(gè)人都具有自己獨(dú)特的容貌特征。

也稱外貌描寫，外貌包括人物的容貌（面容長(zhǎng)相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂(lè)）。

以形傳神表現(xiàn)出人物的：

1、鮮明個(gè)性

2、內(nèi)心世界

3、精神面貌

3、肖像描寫寫什么？

（1）比較下面兩段肖像描寫有什么不同？

A、門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)的很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

B、門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。（2）肖像描寫究竟寫什么？

a．觀察欣賞肖像描寫片斷，探究肖像描寫應(yīng)該從哪些方面入筆？ 1）、文學(xué)家魯迅長(zhǎng)的什么樣？他有什么明顯的面部特征？

隸體一字似的胡須，頭上豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)。

——《一面》

他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和?！冬崙洝?/p>

2）他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。——孔乙己 3）他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個(gè)灰色的鹿皮套子里；就連那鉛筆的小刀也是裝在一個(gè)小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷?！?jiǎng)e里柯夫 4）、回憶一下電視劇《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳通常是什么樣的表情、神色？

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體態(tài)風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

b．討論后歸納肖像描寫從哪里入筆：

（一）、天生的長(zhǎng)相

（二）、經(jīng)歷留下的印記

（三）、習(xí)慣性的衣著、打扮

（四）、個(gè)性化的表情、神色 4．怎樣進(jìn)行肖像描寫？

（1）學(xué)生欣賞趙本山小品錄像，然后對(duì)趙本山進(jìn)行肖像描寫，看誰(shuí)寫得準(zhǔn)確生動(dòng)。

（2）分組討論肖像描寫的寫法，歸納總結(jié)：

①、抓住特征 ②、按照順序 ③、善用比喻 ④、側(cè)面烘托 1)、抓住特點(diǎn)，描寫人物的外貌。

a、認(rèn)真觀察，努力發(fā)現(xiàn)人物的外貌特點(diǎn)。

b、描寫人物的外貌時(shí)，突出人物的外貌特點(diǎn)。

c、描寫最熟悉的人，由對(duì)方鑒定，提高描寫外貌的能力。

抓住特征之借鑒實(shí)例：

客人男性，年過(guò)半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。2)、描寫人物外貌要有一定的順序。a.先概括主要特征，再具體描寫； b.從臉的上部寫到下部；

c.從主要特征寫到次要特征。

《音樂(lè)巨人貝多芬》一課中是怎樣描寫貝多芬外貌的？找出來(lái)，看看按照什么順序?qū)懙模?/p>

他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。3)、學(xué)會(huì)用比喻的修辭

a.新來(lái)的同桌，形象可真慘了點(diǎn)，身高不足一米六零，長(zhǎng)鼻梁，尖下巴，身子瘦得像條干黃瓜。

b.靜靜的兩條小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。c.從“時(shí)尚”發(fā)屋走出來(lái)一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來(lái)的刨花。

用比喻的手法描寫某一個(gè)人物的特征

4)、運(yùn)用側(cè)面烘托的手法

側(cè)面描寫：通過(guò)對(duì)其他人物的描寫，間接地襯托出所要描寫的主要人物。請(qǐng)舉一個(gè)用側(cè)面烘托的手法描寫人物的例子。

行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。（《陌上桑》）

5、在什么場(chǎng)合描寫人物的外貌呢？ a、在文章開頭概括介紹人物的外貌。

如：我的伙伴徐晨長(zhǎng)得虎勢(shì)，身高一米五二，身材粗壯，圓臉龐，濃眉大眼，鼻梁微隆，說(shuō)話脆生，辦事利索。

b、在人物出現(xiàn)時(shí)描寫外貌。

如： 我走在回家的路上，忽然聽到有人叫我。尋聲望去，雪雯朝我跑來(lái)。她身材苗條，臉龐白皙，柳眉大眼，穿著俏麗。兩年不見，她長(zhǎng)得更秀氣了。

c、在介紹人物時(shí)描寫外貌。

如： 小旭，告訴你，搬家前我有個(gè)非常要好的同學(xué)叫王芳。她長(zhǎng)得清秀，細(xì)眉微挑，一雙杏眼，說(shuō)話甜潤(rùn)。我倆是同桌，又是鄰居。我有了困難她幫助我，她取得成績(jī)我祝賀她，我倆像親姐妹一樣。

d、在想像中描寫人物的外貌。

如：京京從我們這個(gè)地區(qū)搬走已經(jīng)兩年了。他的音容笑貌依然給我留下深刻的印象：濃黑的頭發(fā)，寬闊的前額，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，說(shuō)話有點(diǎn)口吃的憨態(tài)。現(xiàn)在他可能又長(zhǎng)高了，又壯實(shí)了。

四、片斷描寫練習(xí)：

請(qǐng)你根據(jù)平常的觀察，運(yùn)用以上的寫作方法，描寫本班一位同學(xué)的外貌，要求能抓住該同學(xué)的主要特征來(lái)表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名，看看你寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰(shuí)，100字左右。

課外作業(yè)

回家后好好地觀察父親或母親，作一次肖像描寫；向父母要他們結(jié)婚或年輕時(shí)的照片，作第二次肖像描寫。把兩次肖像作一個(gè)比較，以《我的父親母親》為題，寫一篇作文，500字。教學(xué)反思：

1、本課利用現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，加大了教學(xué)容量。

2、多媒體圖文聲像并茂的情境激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的寫作環(huán)境。

3、豐富的圖文資料，使學(xué)生對(duì)肖像描寫的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，并且產(chǎn)生了學(xué)以致用的熱情，使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。

第四篇：人物肖像描寫作文訓(xùn)練

《人物肖像描寫作文訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)名家的肖像描寫探究出寫好肖像描寫的方法。

2、能抓住某一特征口頭修改同學(xué)的肖像描寫并能簡(jiǎn)要自評(píng)。

3、能獨(dú)立完成對(duì)油畫《父親》肖像的描繪并能結(jié)合所學(xué)方法展開評(píng)述。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。那么，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P把各種人物生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感？這就離不開個(gè)性化的人物描寫了。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，常見的人物描寫有哪幾種？（學(xué)生回答）對(duì)，巧妙地運(yùn)用這些描寫方法往往可以描繪出一個(gè)有血有肉的人。肖像好比一個(gè)人的名片，能給人以最為直觀的印象。這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下人物的肖像描寫。（板書：肖像描寫）

二、求教大師

1、這是我們同學(xué)寫的一段肖像描寫，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他寫的是咱們班的哪位同學(xué)？（課件展示）（學(xué)生猜）同學(xué)們要么猜不出來(lái)，要么猜的不是同一個(gè)人，實(shí)在有點(diǎn)難。這說(shuō)明這段肖像描寫寫得怎么樣呢？（不成功）可是，在浩瀚的文學(xué)長(zhǎng)河中，許多文學(xué)大師創(chuàng)作出來(lái)的經(jīng)典人物的肖像描寫卻是經(jīng)久不衰，是什么原因讓他們的肖像描寫散發(fā)著永久的魅力呢？我們不妨向大師們請(qǐng)教一下。請(qǐng)同學(xué)們探究講義上的材料，然后說(shuō)說(shuō)大師們有哪些法寶。

例１．現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。(魏巍《我的老師》)

簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。

例２．面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子（整體）。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字（局部）。（阿累《一面》）

簡(jiǎn)析：《一面》中對(duì)魯迅的三次肖像描寫給讀者留下了難以忘懷的印象。這是第二次的肖像描寫，是在近處，在明里，是作者有意識(shí)的進(jìn)行觀察，刻畫比較具體、細(xì)致，重點(diǎn)描寫人物的面容和精神，由形入神，從整體到局部，形神兼?zhèn)涞膶懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)和精神狀態(tài)：瘦，但精神很好。

例３．他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己。（魯迅《孔乙己》）

簡(jiǎn)析：在這里作者細(xì)致地描寫了孔乙己的肖像，以便逐步刻畫他的性格特征?！吧聿暮芨叽蟆?，表明他原本具有謀生的條件；“青白臉色”，“皺紋間時(shí)常夾些傷痕”，表明他生活狀況不好，時(shí)常遭受生活的折磨和別人的凌辱；“皺紋”和“花白的胡子”，點(diǎn)明他生活狀況不好、年歲已老；他的長(zhǎng)衫“又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”，說(shuō)明他既窮又懶，好逸惡勞；對(duì)人說(shuō)話，“總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的”，這表現(xiàn)了他的書呆子氣，也表現(xiàn)了他的迂腐可笑。人們不知道他的名字，就從描紅紙上的“上大人孔乙己”的話里給他取了一個(gè)綽號(hào)叫作孔乙己。這是一種強(qiáng)烈的諷刺和椰榆。在這一段里，作者通過(guò)上述肖像描寫，把一個(gè)窮困潦倒、迂腐可笑的下層知識(shí)分子形象栩栩如生地刻畫出來(lái)，展現(xiàn)在讀者的面前。

4、求教名家材料一：他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。

——孔乙己材料二：她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。

——外祖母材料三：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

——楊二嫂材料四：面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即嗔視而有情。

——賈寶玉材料五：一張跟耳朵連在一起的大嘴巴，兩只拉過(guò)來(lái)可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪狀，可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子??兩個(gè)洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴，臉好像被什么東西壓平似的。

——關(guān)伯倫（學(xué)生獨(dú)立思考后回答）【預(yù)設(shè)回答與引導(dǎo)】

1、生：材料二描寫了人物的眼睛。通過(guò)對(duì)眼睛的描繪表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和性格特征。例如高爾基對(duì)外祖母眼睛的描寫，把眼珠比作黑櫻桃，寫出了眼珠又黑又圓的特點(diǎn)，進(jìn)而是對(duì)眼神的描寫，可以看出人物樂(lè)觀開朗的性格?！鷰煟核哉f(shuō)，抓住人物的眼睛來(lái)描寫應(yīng)該是一種好方法。正如魯迅先生所說(shuō)：“要極省儉的畫一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛?！蔽蚁胛覀兛梢越梃b魯迅所說(shuō)的話，稱這種方法為——→生：畫眼睛。（板書：畫眼睛）

2、生：材料四對(duì)賈寶玉的肖像描寫先后用了六個(gè)比喻構(gòu)成排比，具體描寫了寶玉的面形、面色、鬢發(fā)、眉毛和目光，再總寫寶玉顧盼神飛的神態(tài)，細(xì)膩而具體，生動(dòng)而華麗?！鷰煟旱拇_，讓我們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)出一幅賈寶玉的彩色照片。我也很喜歡這種風(fēng)格，有哪位同學(xué)能更加明確地告訴我這種風(fēng)格的標(biāo)志嗎？→生：大量運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比能修辭手法，對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫?！鷰煟何覀兛梢园堰@種風(fēng)格稱為“工筆法”。（板書：工筆法）

3、生：雖說(shuō)“畫眼睛”是一種好方法，但我覺(jué)得未必所有的肖像描寫都需要“畫眼睛”啊，像材料一和材料三，描寫孔乙己和楊二嫂就沒(méi)有寫到眼睛。就說(shuō)楊二嫂吧，只寫了她的顴骨和嘴唇，照樣可以刻畫出她那刁鉆刻薄的性格。所以，我覺(jué)得抓住人物最富有表現(xiàn)力的部分來(lái)描寫就可以了?！鷰煟何倚蕾p你的懷疑精神，說(shuō)得很有道理。魯迅先生所說(shuō)的“畫眼睛”的真正含義應(yīng)該是：善于細(xì)致精確地描繪人物外貌最富有特征的部分，而并非專指眼睛。否則，他不會(huì)寫阿q著重寫癩瘡疤，寫孔乙己側(cè)重寫“又舊又破的長(zhǎng)衫”。所以，這里的 “眼睛”可以認(rèn)為是人物最富有特征的部分。需要加上引號(hào)。（板書：畫“眼睛”）（如果學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑，可以由教師提出這個(gè)疑問(wèn)。）

4、生：材料五中對(duì)關(guān)伯倫的描寫，作者雖然沒(méi)有直接用“獐頭鼠目”、“招風(fēng)耳”、“大蒜鼻”等詞語(yǔ)來(lái)形容，但用了夸張和比喻的修辭手法將人物勾畫得奇丑無(wú)比，作者嘲諷、憎惡的情感也在字里行間自然流露?！鷰煟哼@種以夸張的手法，揶揄的口吻來(lái)描繪人物的方式特像一種富有幽默感的繪畫藝術(shù)?！郝??！鷰煟何覀儾环练Q它為 “漫畫法”。（板書：漫畫法）

5、生：材料三的肖像描寫與眾不同，其它幾則材料是對(duì)人物肖像的靜態(tài)描寫，而這則材料作者著重刻畫了外祖母微笑時(shí)的面部表情，這是一種動(dòng)態(tài)的肖像描寫，逼真?zhèn)魃竦貙懗鋈宋飿?lè)觀開朗的性格?！鷰煟核?，刻畫人物肖像也可以側(cè)重描繪人物的神態(tài)。我們可以稱這種方法為？→ 生：神態(tài)法。（板書：神態(tài)法）板書呈現(xiàn)： 畫“眼睛” 工筆法 繪神韻漫畫法 顯性格神態(tài)法

根據(jù)同學(xué)們剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)可以采用畫“眼睛”、工筆法、漫畫法和神態(tài)法等方法來(lái)描寫人物的肖像，從而更好地體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、思想情感，描繪出人物的神韻。當(dāng)然這些方法可以根據(jù)需要有機(jī)結(jié)合。

三、對(duì)癥下藥

1、據(jù)作者介紹，剛剛我們看到的那段肖像的主人就是我們班的同學(xué)，顯然，描寫得不是很成功。既然我們已經(jīng)學(xué)到了肖像描寫的成功秘訣，能否請(qǐng)?jiān)谧母魑弧按蠓颉眮?lái)個(gè)四方會(huì)診呢？請(qǐng)各位“大夫”診斷一下這段肖像描寫有什么毛病。（沒(méi)有抓住人物特征，體現(xiàn)不出人物的思想性格，沒(méi)有文采等等。）

2、請(qǐng)姜同學(xué)站到講臺(tái)前面來(lái)。同學(xué)們可以仔細(xì)觀察，他也可以選擇下面某位同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)觀察，要求大家能夠抓住人物的特征進(jìn)行兩三句話的口頭描寫，并能對(duì)自己的描寫進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述。（師生仔細(xì)觀察）（學(xué)生口頭作文、自評(píng)）（教師將學(xué)生的口頭作文制作在課件上）

3、在我們的共同努力下，這幅同學(xué)的肖像已經(jīng)由原來(lái)的模糊不清變得清晰自然起來(lái)。請(qǐng)他來(lái)讀一下。（送給你留作紀(jì)念。）

四、畫廊掠影

1、只字片語(yǔ)的修改可能讓同學(xué)們不太過(guò)癮，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，眼下還有一個(gè)機(jī)會(huì)。請(qǐng)欣賞這幅畫。（課件展示）

2、假如你有幸在羅中立的畫展中看到了這幅油畫，你如何向你的同學(xué)描述《父親》的肖像，讓他們有身臨其境的感覺(jué)呢？請(qǐng)同學(xué)們靜思片刻，用你們的慧筆將這幅肖像描繪下來(lái)。（要求：

1、仔細(xì)觀察，抓住人物特征。

2、運(yùn)用所學(xué)的畫“眼睛”、工筆法、漫畫法、神態(tài)法等展開描寫。

3、字?jǐn)?shù)不少于100字。）

3、教師示范：（課件展示）他那古銅色的老臉上早就被艱辛歲月耕耘出一條條車轍似的皺紋，那額頭上流淌的小溪是他剛剛完成勞作的明證。那缺了牙的嘴，曾扒進(jìn)多少粗糧糠菜？他那犁耙似的手，又創(chuàng)造了多少大米白面？那手中端起的不僅是只破舊的茶碗，那分明是滄桑的歲月。然而，那慈祥的眼神卻盛滿對(duì)豐收的喜悅以及對(duì)未來(lái)的期翼。（學(xué)生靜思、寫作）

4、下面，讓我們一起來(lái)欣賞同學(xué)們的作品。欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天學(xué)習(xí)的肖像描寫的方法來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。（用“?shí)物投影”展示學(xué)生作品）（展示作品的同學(xué)朗讀作品，其他同學(xué)評(píng)價(jià)）幾位同學(xué)展示了自己的作品，同學(xué)們也做了精彩的評(píng)價(jià)，相信大家會(huì)有所收獲。曹雪芹“增刪五次，披閱十載”而創(chuàng)作了“讀來(lái)字字皆是血”的《紅樓夢(mèng)》，這說(shuō)明好的作品需要反復(fù)修改，好好打磨。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛沤梃b和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上課后能對(duì)自己的作品進(jìn)行修改。

五、課堂小結(jié) 果戈里說(shuō)：“外貌是理解人物的鑰匙。”我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正確使用這把鑰匙，順利打開認(rèn)識(shí)人物的大門。所以我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)一定要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上選取最能反映人物性格、情感的特征，而不要面面俱到。巧妙的運(yùn)用畫“眼睛”、工筆法、漫畫法、神態(tài)法等技法來(lái)進(jìn)行肖像描寫，力求做到不僅形似，而且神似，能走進(jìn)人物內(nèi)心，突出個(gè)性。

六、歲月留痕請(qǐng)為你的爸爸或媽媽“畫”一幅150字左右的肖像，珍藏進(jìn)你的日記本。隨著歲月的流逝，這一定會(huì)成為你美好的回憶。

附：學(xué)生資料

借鑒名家，合作探究：

請(qǐng)同學(xué)們探究講義上的材料，然后說(shuō)說(shuō)大師們有哪些法寶。

例１．現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。(魏巍《我的老師》)

例２．面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子（整體）。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字（局部）。（阿累《一面》）

例３．他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己。（魯迅《孔乙己》）

例4：他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。例5：她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。

例6：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

例7：面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即嗔視而有情。

例8：一張跟耳朵連在一起的大嘴巴，兩只拉過(guò)來(lái)可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪狀，可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子??兩個(gè)洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴，臉好像被什么東西壓平似的。

對(duì)癥下藥

1、請(qǐng)某某同學(xué)站到講臺(tái)前面來(lái)。同學(xué)們可以仔細(xì)觀察，他也可以選擇下面某位同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)觀察，要求大家能夠抓住人物的特征進(jìn)行兩三句話的口頭描寫，并能對(duì)自己的描寫進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述。（師生仔細(xì)觀察）（學(xué)生口頭作文、自評(píng)）（教師將學(xué)生的口頭作文制作在課件上）

2、在我們的共同努力下，這幅同學(xué)的肖像已經(jīng)由原來(lái)的模糊不清變得清晰自然起來(lái)。請(qǐng)你來(lái)讀一下。（讀）送給你留作紀(jì)念。

畫廊掠影

1、假如你有幸在羅中立的畫展中看到了這幅油畫，你如何向你的同學(xué)描述《父親》的肖像，讓他們有身臨其境的感覺(jué)呢？請(qǐng)同學(xué)們靜思片刻，用你們的慧筆將這幅肖像描繪下來(lái)。（要求：

1、仔細(xì)觀察，抓住人物特征。

2、運(yùn)用所學(xué)的畫“眼睛”、工筆法、漫畫法、神態(tài)法等展開描寫。

3、字?jǐn)?shù)不少于100字。）

歲月留痕

請(qǐng)為你的爸爸或媽媽“畫”一幅150字左右的肖像，珍藏進(jìn)你的日記本。隨著歲月的流逝，這一定會(huì)成為你美好的回憶。

第五篇：人物肖像描寫作文

人物肖像描寫作文

（一）我叫陳枳兌，今年8歲了。我有一雙閃亮的大眼睛，眼眉又黑又彎，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，我的大姨給我起了個(gè)外號(hào)：大眼仔。我的臉白白的，我有一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴，一雙大大的耳朵。我的衣服是五顏六色的，很可愛。叔叔阿姨們都說(shuō)我很帥，我回答說(shuō)：“不丑也不帥！”

媽媽說(shuō)我善良、可愛。記得有一次，我和媽媽上街，我看到了一個(gè)斷了腳的老爺爺躺在地上，手中拿著一個(gè)不大不小的碗，里面有一點(diǎn)錢，口中一直說(shuō)：“好心人，行行好吧！”我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，給一點(diǎn)錢他好嗎？”媽媽說(shuō)：“好吧?！眿寢尳o了我一百元錢，我把一百元錢給了老爺爺，老爺爺感激地說(shuō)：“謝謝你，小朋友！”他連聲向我道謝。我說(shuō)：“不用謝！”旁邊很多人都注視著我，他們的眼睛都睜得大大的。

我還喜歡看書。媽媽買了很多作文書給我看，每天早上媽媽都教我背唐詩(shī)。媽媽說(shuō)：“背誦唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)呤。”無(wú)論在家里還是街上，媽媽都喜歡和我一起背唐詩(shī)，媽媽說(shuō)出一句，我就接著背出下一句。

我的缺點(diǎn)是好動(dòng)，上課不太認(rèn)真聽書，不太認(rèn)真做作業(yè)?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，比以前更懂事了，我每天寫日記，我長(zhǎng)大了想做一個(gè)作家。我看到我的文章能在上發(fā)表，我很高興。我幻想我變成小作家了，有很多人圍著我合影、簽名，我笑開了懷。媽媽看見了，高興極了！

我畫好自己了，睜大眼睛一看，像！又不像，我自己可真難畫呀！

人物肖像描寫作文

（二）姥姥，不要?jiǎng)?，我要給您畫像了。

您頭上的黑發(fā)，已經(jīng)夾了幾根銀絲，大概是過(guò)度操勞造成的吧。

在您那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉龐上，長(zhǎng)著一雙“奇特”的眼睛，時(shí)而喜，時(shí)而驚，時(shí)而樂(lè)。當(dāng)我考了雙百分或者得了三好學(xué)生時(shí)，您的眼睛就會(huì)出現(xiàn)喜悅的神采；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，那雙眼睛并不“生氣”，而是迸發(fā)出一種鼓勵(lì)的光芒。

您的頭兩側(cè)是兩只“很靈敏”的大耳朵。我小時(shí)候，有時(shí)就會(huì)趁大人沒(méi)看見，到客廳去“搗破壞”，把一大堆玩具放到vcd機(jī)的機(jī)子里。您的耳朵可“靈”了，()一下子就聽見了我在搗破壞的聲音，馬上來(lái)到客廳，把我“趕了出去”?？墒牵乙犘侣剷r(shí)，我喊了您幾遍，您卻還是“聽不見我的聲音”，一點(diǎn)兒沒(méi)動(dòng)，依然在給我洗衣服。唉！

姥姥，不要?jiǎng)?，別擔(dān)心您燒的菜，有媽媽看著呢，該畫您的鼻子了。您的鼻子也像耳朵一樣靈。吃飯時(shí)，有一些我不想吃的菜，而您早就嘗到它們的“香味”，對(duì)我說(shuō)：“這菜好，含有大量的維生素，真好吃?！?/p>

您的鼻子下面是一張烏紅烏紅的嘴。上學(xué)前，您總會(huì)說(shuō)：“東西帶齊沒(méi)有？”“要認(rèn)真聽老師講課”之類的話。放學(xué)回家，您又叨嘮起來(lái)：“今天怎么樣？”“有什么事嗎？”。我喜歡叨嘮，因?yàn)樵谶秶Z里，我可以看出您對(duì)我的愛。

畫完了這些，我總感覺(jué)缺了什么。啊！您的雙手，您的雙手曾給我洗衣服，洗褲襪，做飯，洗尿褲??我怎么能忘掉它呢？

好了，像畫完了，這是外孫用心作筆，給您畫的一幅畫像，您滿意嗎？

人物肖像描寫作文

（三）看看我，一張白凈的臉和一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)是多么的搭配?。∫浑p問(wèn)號(hào)似的耳朵，一雙明亮的大眼睛顯得炯炯有神，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴一天到晚說(shuō)個(gè)不停。

性格精靈古怪的我，既喜歡看書又喜歡玩耍，一次，我在同學(xué)家玩得很開心，晚上九點(diǎn)了，媽媽終于在鄰居家找到了我，生氣地把我?guī)Щ丶?，由于媽媽白天勞累很困，剛上床不一?huì)兒就睡著了，我這只“啃書蟲”又開始看書了，我津津有味地看著書，并沒(méi)有注意那無(wú)情的時(shí)間正在流失，眨眼睛，凌晨一點(diǎn)了，我困了，眼皮一合便睡著了。媽媽早上喊我，我說(shuō)：“困”。她問(wèn)：“怎么了？”我說(shuō)：“看書”。我認(rèn)真看書的精神把你嚇暈了吧。

我每次到學(xué)校都會(huì)和同學(xué)們瘋狂地玩耍，老師每次都說(shuō)：“你這個(gè)副班長(zhǎng)一點(diǎn)帶頭作用也沒(méi)有起到?！?/p>

這就是我，一個(gè)貪玩的我，一個(gè)一點(diǎn)帶頭作用也不起的副班長(zhǎng)。