第一篇：實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課反思體會(huì)

觀摩學(xué)習(xí)泰安市生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課反思體會(huì)

宋其剛

3月19日，學(xué)校安排我赴泰安六中觀摩生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，一天的課堂觀摩學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解和操作有了更新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法，規(guī)范操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)

在本次課堂評(píng)選活動(dòng)中，各位老師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，都將指導(dǎo)學(xué)生得實(shí)驗(yàn)方法步驟和學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中。如有的教師為學(xué)生總結(jié)了顯微鏡使用過(guò)程中的“三個(gè)一”：

一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ)；

二、對(duì)光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強(qiáng)用平面鏡，光弱用凹面鏡；

三、觀察時(shí)標(biāo)本對(duì)孔正中距離物鏡一厘米，視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時(shí)觀察目標(biāo)即將到位，微調(diào)粗旋鏡升降，細(xì)旋校象清晰，找不到目標(biāo)時(shí)緩緩移動(dòng)玻片標(biāo)本即可找到。教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項(xiàng)，邊讓學(xué)生模仿操作一步，教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生。糾正錯(cuò)誤操作，如用左眼觀察時(shí)，糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，糾正扳物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣學(xué)生很快對(duì)好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖象。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細(xì)胞的區(qū)別，氣泡圓邊厚黑，中間亮白，輕壓變形。這樣學(xué)生很快掌握步驟、要領(lǐng)，在顯微鏡下觀察到自己制作臨時(shí)裝片中的細(xì)胞，認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞壁，在光鏡下看不見(jiàn))，然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的要求，興奮不已,終生難忘。

二、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠自我約束與管理

大部分老師都是采用了合作學(xué)習(xí)這一自主學(xué)習(xí)的一種常見(jiàn)形式，使學(xué)生進(jìn)行自我約束和管理。小組成員在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，既有分工，也有協(xié)作，既互相依賴，也互相制約。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的成果展示非常重要，因?yàn)楹芏鄬?shí)驗(yàn)都是學(xué)生在掌握了實(shí)驗(yàn)步驟方法后獨(dú)立完成的，效果如何，誤差多大，操作中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，都會(huì)在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，而展示時(shí)將這些問(wèn)題或成果拿出來(lái)一起討論，加之一定的評(píng)價(jià)計(jì)分辦法，就達(dá)到對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題的排查和調(diào)動(dòng)積極性的作用，通過(guò)學(xué)生自我管理，課堂秩序井然，活潑有序。

三、教師要充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用

多數(shù)教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，不斷巡視每組的實(shí)驗(yàn)情況，以一個(gè)平等的參與者的姿態(tài)給學(xué)生以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生遇到的困難及時(shí)給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的實(shí)驗(yàn)有時(shí)要等一段時(shí)間，如唾液淀粉酶的實(shí)驗(yàn)、光合作用實(shí)驗(yàn)中綠葉的脫色等，這時(shí)教師安排觀察或討論的內(nèi)容，不讓學(xué)生閑等。另外，教師還對(duì)操作準(zhǔn)確、觀察認(rèn)真、紀(jì)律良好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于紀(jì)律不好的學(xué)生，小聲提醒，幫助他們及時(shí)改正。根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)、收獲、情感體驗(yàn)等給以客觀公正的評(píng)價(jià)，記入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過(guò)程體會(huì)、收獲科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過(guò)程

科學(xué)思維方法的首要問(wèn)題是明確科學(xué)研究的基本過(guò)程，即解決問(wèn)題的程序。例如，一位老師在組織〈觀察鼠婦活動(dòng)〉實(shí)驗(yàn)時(shí)這樣設(shè)計(jì)：

首先，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為什么在花盆下、石塊下等處容易找到鼠婦？這些地方有什么特點(diǎn)？其次，提出假設(shè)（對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大膽提出猜測(cè)和解釋）。最后，分析、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推導(dǎo)結(jié)論驗(yàn)證假設(shè)的真?zhèn)巍Ｍㄟ^(guò)“鼠婦實(shí)驗(yàn)”，幫助學(xué)生感受和理解科學(xué)研究的基本過(guò)程：?jiǎn)栴}→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論。五．平等民主的師生關(guān)系啟發(fā)了創(chuàng)新思維。

各位老師都在課堂上創(chuàng)設(shè)了平等、民主、親切、和諧的氛圍，保證了學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力的、非智力的創(chuàng)造性因素都處于最佳狀態(tài)。善于激勵(lì)學(xué)生，大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與老師爭(zhēng)辯，對(duì)于敢于發(fā)表反駁意見(jiàn)的學(xué)生，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，即使他的意見(jiàn)是錯(cuò)的，也在肯定他的勇敢精神的前提下，通過(guò)討論加以指導(dǎo)。例如：教師提到“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，一學(xué)生立即提出反對(duì)意見(jiàn)“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠月亮”，引來(lái)學(xué)生的哄笑。對(duì)于這一與傳統(tǒng)觀念明顯相悖的觀點(diǎn)，教師沒(méi)有粗暴地加以指責(zé)，而是鼓勵(lì)他說(shuō)出他自己的想法，與他一起尋找證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生討論，得出兩者其實(shí)不相矛盾，而是角度不同的結(jié)論。對(duì)這位學(xué)生不盲從教師，不盲從傳統(tǒng)的精神，教師在很多場(chǎng)合加以褒獎(jiǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，郁積心頭多年的矛盾愈加深切，實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)生學(xué)得那么有趣，那么投入，在愉悅中獲得知識(shí)、能力、情感的綜合培養(yǎng)，而對(duì)于我，多少年沒(méi)有帶著學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室了，多么希望我也有一天也能和學(xué)生一樣帶著一種期待、一種趣味走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走向生機(jī)勃勃的生物世界。

第二篇：政治優(yōu)質(zhì)課反思與體會(huì)

政治互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)課的體會(huì)

高三級(jí)

吳恩醒

在本次學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)課中，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次反思自己、提升自己的絕好機(jī)會(huì)。從備課到講課的過(guò)程中，確是充滿收獲的過(guò)程，感受途中的辛勤勞作并讓其成為成長(zhǎng)中的助推器，那才是最重要的。我受益匪淺、感想頗深。他們的講課為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)針對(duì)目前教育中存在的問(wèn)題與策略，對(duì)如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)、構(gòu)建高效課堂等方面做出了具體的理論性的指導(dǎo)。先將我的一點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下。

一、注重教師的魅力

成為一名受學(xué)生擁護(hù)、喜歡的教師，本身要有一定的人格魅力。這種魅力是發(fā)自內(nèi)在的一種氣質(zhì)，這種氣質(zhì)不是先天的，切切相反，正是后天的養(yǎng)成。博大的胸襟、淵博的知識(shí)、精辟的見(jiàn)解、高尚的師德等讓人覺(jué)得教師更加與眾不同，而這些在課堂上就表現(xiàn)得淋漓盡致。就好比這次的優(yōu)質(zhì)課比賽，有的老師舉止端莊，成熟穩(wěn)重，講課娓娓道來(lái)。使我們懂得有些東西卻是要靠自己努力獲得的，千里之行，始于足下，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，終究會(huì)有所收獲的，魅力教師也是這么一步一步走來(lái)的。

二、注重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而現(xiàn)在不論什么學(xué)科，課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。

在這次觀看中，老師都十分注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，恰當(dāng)引導(dǎo)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。他們多認(rèn)為思想政治課學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用提升政治，完善人格，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

三、善于把握教學(xué)的靈魂

目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要在研究課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上結(jié)合本校學(xué)生的狀況，確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要明確三維目標(biāo)之間的聯(lián)系，注重把握情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，這是優(yōu)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，而后用知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)作為支撐。因此，不論是上哪一個(gè)內(nèi)容，都要把握好教學(xué)的靈魂，確立好教學(xué)目標(biāo)，把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)相結(jié)合，使整個(gè)教學(xué)更加圓滿。

四、注重提高教學(xué)的技巧

教學(xué)技巧又被分為教學(xué)之前的技巧、教學(xué)之中的技巧和教學(xué)之后的技巧。教學(xué)之前的技巧更關(guān)注于備課的技巧。教學(xué)之中的技巧強(qiáng)調(diào)的是課堂上教學(xué)內(nèi)容過(guò)渡的技巧、教師與學(xué)生交流溝通的技巧、強(qiáng)化與鞏固的技巧、課堂提問(wèn)的技巧和課堂管理的技巧等。反思本次的講課，仍存在很多的不足。教學(xué)評(píng)價(jià)的技巧，幫助教師通過(guò)系統(tǒng)觀察等方式有效評(píng)估學(xué)習(xí)效果。要評(píng)價(jià)好一堂課也需要一定的功底，現(xiàn)在的我對(duì)各位老師教學(xué)的評(píng)價(jià)，以及上面內(nèi)容的反思與體會(huì)也是我稚嫩的想法，望得到指正。

建議：

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際

理論是灰色的，而生活之樹(shù)是長(zhǎng)青的。脫離了生活，尤其是遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，可能會(huì)使教師處在一種被動(dòng)甚至尷尬的境地。教師呈現(xiàn)的教育資源應(yīng)貼近學(xué)生的需要，點(diǎn)到學(xué)生的興趣點(diǎn)。一味說(shuō)教，不但激不起學(xué)生興趣，反而會(huì)引起學(xué)生的反感，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以升華的事實(shí)中去，學(xué)生才能通過(guò)對(duì)具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系地實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽(tīng)到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”。理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果很好！

二、加強(qiáng)自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，提升自我發(fā)展的能力。

教師發(fā)展才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從這次的觀摩課看來(lái)，如果教師一味抱著課本教參不放，不去學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，不去關(guān)注生活時(shí)事、不去發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)資源就難以把課上的生動(dòng)有趣，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此教師本身應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

1、提高政治思想素質(zhì)。

“教書者先強(qiáng)己，育人者先律己”，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、國(guó)家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持正確的教育觀、世界觀、價(jià)值觀和人才觀。

2、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

雖然從教多年，但是在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，一刻不學(xué)習(xí)便要落后。在思想政治教學(xué)方面“昌明國(guó)粹，融化新知”是非常必要的。新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。雖然只有短短的觀摩學(xué)習(xí)視頻，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，教學(xué)老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功。

大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，新穎時(shí)尚的教學(xué)理念，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。感謝這次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，我將以此為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課體會(huì)

安徽省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得

利辛高級(jí)中學(xué)化學(xué)組高一年級(jí)備課組

王振華

2013年12月8日至12月11日，學(xué)校指派我與同組的宋奇老師前往黃山市參加省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，我感到萬(wàn)分榮幸。此次觀摩對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲豐厚、受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略了省內(nèi)優(yōu)秀化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)方面與優(yōu)秀教師的差距。在此與各位老師一起交流此次的一些感受。

一、新穎的新課導(dǎo)入。參賽老師們對(duì)于所授課題的把握都很準(zhǔn)確，能用最少的時(shí)間切入課題，讓學(xué)生及聽(tīng)課老師明白本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有的老師使用一段相關(guān)的視頻（自來(lái)水有刺鼻的異味）、有的老師使用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象或物質(zhì)（海報(bào)被打濕后墨跡的擴(kuò)散、食品脫氧劑、橙汁中的Vc、泡騰片的崩解）、有的老師使用當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)（桐城水芹菜）、有的老師使用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的魔術(shù)?? 花樣萬(wàn)千、豐富多彩。盡管有這么多的花樣，但老師們無(wú)一例外都能很快切入正題，簡(jiǎn)單明了。

二、注重學(xué)生的參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。老師們的課堂充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，真正體現(xiàn)出學(xué)生才是課堂的主人，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，老師們都采用分小組討論交流的方式將同學(xué)們分成若干小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，突出了學(xué)生的主體地位，也讓整個(gè)課堂在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。

三、使用學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)主要內(nèi)容。授課老師們幾乎都使用了自己編制的學(xué)案，課前發(fā)放給學(xué)生，供學(xué)生預(yù)習(xí)了解本節(jié)課主要的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生可以按照學(xué)案的編排，對(duì)知識(shí)點(diǎn)層層剝析，逐步深入，以達(dá)到老師制定的三維目標(biāo)。課后老師們又結(jié)合學(xué)案布置了課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

四、從容不迫，注重課堂調(diào)控。參賽老師們?cè)谥v臺(tái)上充分展示自己，教態(tài)自然、語(yǔ)言流暢、詞匯豐富??語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，極富韻律感；善于表?yè)P(yáng)以激勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)文以啟迪學(xué)生，給予學(xué)生適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，口頭鼓勵(lì)學(xué)生以增強(qiáng)學(xué)生的信心。

五、專家點(diǎn)評(píng)，畫龍點(diǎn)睛。上課及說(shuō)課結(jié)束后，師大化學(xué)教育研究所閆蒙鋼老師和省教科院夏建華老師分別對(duì)兩個(gè)會(huì)場(chǎng)的上課說(shuō)課情況進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。兩位專家分別指出了老師們上課精彩的地方（使用數(shù)字化傳感器、以生活現(xiàn)象為課題進(jìn) 行探究、改進(jìn)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器等），以及有待商榷的地方（問(wèn)題的思維層次設(shè)計(jì)不合理、過(guò)多的追問(wèn)降低了思維水平、提出問(wèn)題后沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間、課堂評(píng)價(jià)低齡化等）。這些點(diǎn)評(píng)對(duì)我來(lái)說(shuō)猶如春雨甘露，自身的缺點(diǎn)軟肋全都被專家擊中，在以后的教學(xué)工作中一定要克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)有點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

聽(tīng)課結(jié)束后，我結(jié)合我校實(shí)施的“綠色課堂”，對(duì)照自身的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，與老師們共同交流。

一、參賽老師們采用的教學(xué)方式與我校的“綠色課堂”理念不謀而合。單純的老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教學(xué)，只有讓學(xué)生積極參與，積極討論交流，才能帶動(dòng)整個(gè)課堂氣氛，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中接受知識(shí)。故此，我校的“綠色課堂”應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定地實(shí)施下去。

二、新的教學(xué)儀器的使用，讓課堂實(shí)驗(yàn)有了更為直觀的實(shí)驗(yàn)效果，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，且對(duì)于那些用肉眼觀察不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有很好的描述。這一項(xiàng)在我校是一個(gè)薄弱點(diǎn)，我們實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有這先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，想讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行使用比較困難。

三、我校開(kāi)展“綠色課堂”給了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流討論，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，提高了課堂效果及教學(xué)效率。我們教師在常態(tài)課上應(yīng)該堅(jiān)持“綠色課堂”教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓每一節(jié)課都是綠色課堂、高效課堂。

最后，再次感謝學(xué)校給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方式，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)把此次所學(xué)到的東西與我校的“綠色課堂”教學(xué)理念相結(jié)合，并將其應(yīng)用到教學(xué)中去，以逐步提高和完善我的課堂教學(xué)水平，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：泰安市初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)

泰安市初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)

一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課的各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)到底有多少東西值得探究，通過(guò)參加泰安市初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩，我找到了答案。3月13-15日，泰安市初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在泰安市東岳中學(xué)進(jìn)行，我有幸被學(xué)校選派去參加了觀摩，真是受益匪淺，下面是個(gè)人的一些體會(huì)。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)物理教學(xué)的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)貫穿初中物理教學(xué)的始終。這次為參賽教師設(shè)置的課題是八年級(jí)下冊(cè)第七章第3節(jié)《測(cè)量小燈泡的電阻》探究實(shí)驗(yàn)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了歐姆定律以后，對(duì)歐姆定律的一個(gè)重要應(yīng)用，也就是伏安法測(cè)電阻。老師們?cè)谶@節(jié)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)上可謂是各有千秋，亮點(diǎn)紛呈，主要有一下表現(xiàn)：

一、導(dǎo)入方式多樣

1、由問(wèn)題導(dǎo)入。比如“物理學(xué)中導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用用什么物理量來(lái)表示”“電阻”，“小燈泡是我們比較熟悉的用電器，那么一個(gè)小燈泡的電阻會(huì)有多大呢，同學(xué)們想不想知道？”。

2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入。利用實(shí)驗(yàn)演示滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度，學(xué)生觀察，老師提出問(wèn)題：小燈泡在亮度改變的過(guò)程中有哪些物理量發(fā)生了變化？下面同學(xué)們多數(shù)會(huì)想到電流和電壓，但是電阻會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，同學(xué)們不能做出準(zhǔn)確的判斷，那么到底電阻會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，提出問(wèn)題，引入實(shí)驗(yàn)。

二、矛盾問(wèn)題的處理技巧

1、有沒(méi)有直接測(cè)量電阻的工具。在這個(gè)問(wèn)題上有的老師說(shuō)沒(méi)有，這是不對(duì)的，肯定是有的，但是這里產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，如果說(shuō)有，同學(xué)們會(huì)說(shuō)，既然有直接測(cè)量的工具，那就像測(cè)電流和電壓一樣去測(cè)量電阻不就完了嗎，還要做什么探究實(shí)驗(yàn)。所以這個(gè)問(wèn)題，有的老師處理的就很好，他首先承認(rèn)有，但是他說(shuō)我們條件有限現(xiàn)在我們實(shí)驗(yàn)室不具備，那么除了直接測(cè)量

以外，我們還有沒(méi)有辦法間接測(cè)量呢，引入伏安法的原理，很科學(xué)，過(guò)度也很自然。

2、測(cè)量結(jié)果求平均值的問(wèn)題。定值電阻隨溫度變化很小，可以認(rèn)為電阻不變，可以按照“多次測(cè)量求平均值”消除誤差，得到電阻大小。但是小燈泡有所不同，它的電阻隨溫度變化明顯，每次測(cè)量的數(shù)值實(shí)際也是不同的，而且是溫度越高電阻越大，這個(gè)時(shí)候，就不能求平均值了。有的老師沒(méi)有提這個(gè)問(wèn)題，有的老師就講的很清楚。

三、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)明顯

參賽老師在這方面都做得很好，不管是導(dǎo)入新課，還是展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，理順實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，明確注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)電路，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論等等各個(gè)環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生去想，去設(shè)計(jì)，教師以問(wèn)題為引導(dǎo)，但答案都是從學(xué)生口中講出來(lái)的，推動(dòng)了學(xué)生的思維，完成了思維過(guò)程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，效果明顯。

四、現(xiàn)身說(shuō)法，自我展示，對(duì)比提高

在本節(jié)課中老師們都利用了分組實(shí)驗(yàn)的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)的有效基礎(chǔ)，在每個(gè)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上都設(shè)計(jì)展示和對(duì)比，讓學(xué)生自己就找到了好答案的優(yōu)點(diǎn)和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。比如在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和數(shù)據(jù)表格時(shí)，有的老師就對(duì)其中兩組的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了展示對(duì)比，讓同學(xué)們自己比較誰(shuí)好誰(shuí)壞。這樣一展示效果不言而喻，使學(xué)生便于理解，印象深刻。

五、評(píng)估交流部分重要性的體現(xiàn)

這次參賽的多數(shù)老師多數(shù)都對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的前期準(zhǔn)備和中期過(guò)程做了細(xì)致認(rèn)真甚至精妙的設(shè)計(jì)，但是對(duì)結(jié)論得出后的評(píng)估交流幾乎沒(méi)有涉及。有一位老師就注意到了這個(gè)環(huán)節(jié)，她把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤利用投影作為案例一個(gè)個(gè)做了展示，針對(duì)性很強(qiáng)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一下就找到了自己數(shù)據(jù)測(cè)量產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，這樣一方面使學(xué)生加深了對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的理解，另一方面，錯(cuò)誤展示清晰明了，便于學(xué)生糾正自己在試驗(yàn)中的問(wèn)題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，順利完成實(shí)驗(yàn)。

六、其他值得借鑒的地方

1、教師教態(tài)。同一節(jié)課，不同的老師來(lái)上，效果確實(shí)是不同的，這里面與老師的教學(xué)習(xí)慣，特別是教態(tài)，有很大關(guān)系。有的老師在講課時(shí)，落落大方，聲音洪亮，擲地有聲，配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，帶動(dòng)效果明顯，掌控課堂的能力很強(qiáng)，學(xué)生專注度高。而有的老師，總是走來(lái)走去，說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，缺少力度，使學(xué)生找不到教師的規(guī)律，摸不清步調(diào)，師生配合效果欠佳，學(xué)生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發(fā)現(xiàn)，老師在走動(dòng)當(dāng)中說(shuō)的話，學(xué)生很少能聽(tīng)進(jìn)去，只有站定不動(dòng)鄭重其事的講話，學(xué)生才認(rèn)為是該聽(tīng)的而且是重要的。

2、變抽象為形象。在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，在探究實(shí)驗(yàn)的最后，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后，稍一總結(jié)這節(jié)課就可以結(jié)束了，多數(shù)都是這樣設(shè)計(jì)的。但有一個(gè)老師在實(shí)驗(yàn)最后，為了更加直觀形象的證實(shí)這一規(guī)律，她又親自做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，自己準(zhǔn)備的燈絲，就把這根燈絲連接到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然后觀察與它串聯(lián)的電流表的示數(shù)變化，確實(shí)看到電流表示數(shù)變小了，說(shuō)明自身電阻變大了，給聽(tīng)課學(xué)生一個(gè)不容置疑的物理規(guī)律。像這個(gè)規(guī)律，如果學(xué)生沒(méi)有親眼看到，直接告訴他，往往學(xué)生對(duì)溫度對(duì)電阻的影響程度沒(méi)有概念，理解不深，甚至似信非信。

以上是我此次聽(tīng)課活動(dòng)的一點(diǎn)感受，也是收獲，對(duì)我的教學(xué)工作有很大啟示，我在今后的教學(xué)中我會(huì)積極借鑒運(yùn)用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。

第五篇：泰安市初中生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)1

泰安市初中生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我有幸于泰安六中聆聽(tīng)了我市七位教師精彩的實(shí)驗(yàn)課。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)貫穿初中生物教學(xué)的始終。老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)上可謂是各有千秋，亮點(diǎn)紛呈，通過(guò)觀摩，心靈受到了洗禮，教學(xué)智慧得到了啟迪，真是受益匪淺，下面是個(gè)人的一些體會(huì)。

一、導(dǎo)入方式多樣

1、用自身實(shí)例引入。這兩天我牙齦經(jīng)常出血，醫(yī)生給我開(kāi)了維生素c片，并且說(shuō)不用吃藥多吃水果蔬菜也可以，請(qǐng)問(wèn)醫(yī)生這樣說(shuō)的依據(jù)是什么？

2、生活現(xiàn)象引入。播放春耕視頻引導(dǎo)學(xué)生思考“春天來(lái)了天氣轉(zhuǎn)暖，田間地頭人們?cè)诿κ裁矗俊蹦隳馨涯憧吹降牟シN過(guò)程復(fù)述出來(lái)嗎。

3、用葉子引入，用蟲(chóng)子引入。二 教師功底扎實(shí) 富于創(chuàng)新

1、執(zhí)教教師教學(xué)素質(zhì)普遍較好，尤其是普通話和信息技術(shù)能力，很能體現(xiàn)扎實(shí)的基本功。課件畫面精美，實(shí)用實(shí)效，點(diǎn)明主旨，極好地服務(wù)于自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而實(shí)物投影的有機(jī)運(yùn)用，起到了很好的展示效果，將學(xué)生的操作和思維呈現(xiàn)于受眾師生，達(dá)成了點(diǎn)面結(jié)合的理想層面。同時(shí)教師的引言、過(guò)度、情境設(shè)置、三維目標(biāo)落實(shí)均亮點(diǎn)紛呈，新意翻翻。

2、選材很大膽，勇于嘗試，這次參賽的多數(shù)老師都對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的前期準(zhǔn)備和中期過(guò)程做了細(xì)致認(rèn)真甚至精妙的設(shè)計(jì)，草履蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)室并沒(méi)有，有的教師就自己培養(yǎng)，由探究環(huán)境對(duì)鼠婦生活的影響實(shí)驗(yàn)，拓展到花鳥(niǎo)市場(chǎng)上的黃粉蟲(chóng)，聯(lián)想到黃粉蟲(chóng)的成蟲(chóng)，拓展了學(xué)生思維，并且讓學(xué)生自己動(dòng)手組裝裝置，激起了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。

3、在測(cè)定果蔬中維生素c的含量實(shí)驗(yàn)中材料多種多樣，實(shí)驗(yàn)用具由普通的滴管，改變成注射器，改成靜脈滴注的裝置，從而很方便的控制了液滴的大小。

三、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)明顯

參賽老師在這方面都做得很好，不管是導(dǎo)入新課，還是展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，理順實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，明確注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論等等各個(gè)環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生去想，去設(shè)計(jì)，教師以問(wèn)題為引導(dǎo)，但答案都是從學(xué)生口中講出來(lái)的，推動(dòng)了學(xué)生的思維，完成了思維過(guò)程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，效果明顯。

四、現(xiàn)身說(shuō)法，自我展示，對(duì)比提高

在課堂上老師們都利用了分組實(shí)驗(yàn)的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)的有效基礎(chǔ)，在每個(gè)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上都設(shè)計(jì)展示和對(duì)比，讓學(xué)生自己就找到了好答

案的優(yōu)點(diǎn)和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。有的老師就對(duì)其中兩組的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了展示對(duì)比，讓同學(xué)們自己比較誰(shuí)好誰(shuí)壞。這樣一展示效果不言而喻，使學(xué)生便于理解，印象深刻。

五、其他值得借鑒的地方

教師教態(tài)。同一節(jié)課，不同的老師來(lái)上，效果確實(shí)是不同的，這里面與老師的教學(xué)習(xí)慣，特別是教態(tài)，有很大關(guān)系。有的老師在講課時(shí)，落落大方，聲音洪亮，擲地有聲，配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，帶動(dòng)效果明顯，掌控課堂的能力很強(qiáng)，學(xué)生專注度高。而有的老師，總是走來(lái)走去，說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，缺少力度，使學(xué)生找不到教師的規(guī)律，摸不清步調(diào)，師生配合效果欠佳，學(xué)生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發(fā)現(xiàn)，老師在走動(dòng)當(dāng)中說(shuō)的話，學(xué)生很少能聽(tīng)進(jìn)去，只有站定不動(dòng)鄭重其事的講話，學(xué)生才認(rèn)為是該聽(tīng)的而且是重要的。

一節(jié)生物實(shí)驗(yàn)課的各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)到底有多少東西值得探究，通過(guò)評(píng)選活動(dòng)觀摩，我找到了答案。以上是我此次聽(tīng)課活動(dòng)的一點(diǎn)感受，也是收獲，對(duì)我的教學(xué)工作有很大啟示，我在今后的教學(xué)中我會(huì)積極借鑒運(yùn)用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)們學(xué)習(xí)生物的積極性。

初中生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課

聽(tīng)課體會(huì)

付長(zhǎng)靖