第一篇：揚州大學培訓心得馬理英

踮起腳，觸摸最亮的光

——揚州大學“國培計劃”青海省大通縣中小學教研員培訓心得 教研室

馬理英

“淮左名都，竹西佳處”，“彭城閣邊柳，偏似不勝春?！眽衾锏膿P州，煙，云，水，花，溫情浪漫；詩詞里的揚州，瓊花，芍藥，柳絮，明月，唯美風雅?，F(xiàn)實中的揚州會是怎樣呢？心帶十分情，懷夢下?lián)P州。八月十九日至三十日，在教研室謝東東主任的帶領下，我們一行50人踏上了逐夢的旅程，在這座歷史文化名城參加了揚州大學“國培計劃” 青海省大通縣中小學教研員培訓。為期十天的培訓學習緊張、忙碌，雖然辛苦，卻使我感觸良多、收獲頗豐。下面我將本次培訓的情況作如下總結：

一、與智者對話，學有所思

此次中小學教研員培訓是省教育廳專門為我縣專兼職教研員量身定制的，揚州大學承擔培訓工作，參加培訓的有教研室副主任謝東東、各學科專職教研員、全縣各學科優(yōu)秀兼職教研員以及各中小學骨干教師共五十人。為我們授課的十余名老師都是江蘇省有名的教育家，如揚州大學的潘洪建教授、申衛(wèi)革教授、劉佳教授、吳林彬教授、陳秋蘋教授、馮銳教授、趙志靖教授，揚州教育科學研究院的王恒富老師、夏心軍老師，揚州教師發(fā)展中心的束玉良主任，揚州市育才小學校長、特級教師蔡月珍、揚州市寶應縣實驗小學校長、特級教師陳士才、揚州市新華中學校長、特級教師薛義榮、揚州市田家炳中學校長、特級教師張曉林。培訓期間，我們共聆聽名家講座十一場，如果將此次培訓講座的內容進行粗線條地劃分，大致可以劃分為三大類：第一類，即基礎教育政策解讀，幫助大家了解基礎教育改革的新動態(tài)，如揚州大學陳秋蘋教授所講的《基礎教育政策解讀》；第二類主要探討教研員的能力素養(yǎng)，涵蓋教研員聽評課技能、論文研究技能、課題申報技能、信息技術能力等，如揚州大學劉佳教授的《教育管理中的溝通與協(xié)調藝術》，深入淺出，理論聯(lián)系實際，結合自己多年的工作經驗，從溝通與協(xié)調的角度為我們詮釋了如何使教師群體團結協(xié)作，真正形成教育共同體，發(fā)揮集體的力量，做好教育科研，給了我們很大啟發(fā)；揚州市教育科學研究院的夏心軍老師的《教學改革的應然回歸》，告訴我們，作為教研員，要理性、人文地評價老師的課堂，就應去觀察老師的課堂生態(tài)，他強調“課堂生態(tài)”不是“生態(tài)課堂”，引發(fā)我了我們對課堂教學的思考；揚州市教師發(fā)展中心束玉良主任的《核心素養(yǎng)背景下的校本研修》，他指出要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，我們應該探究課程群，穿越學科的壁壘，實現(xiàn)課程的融合，從而體現(xiàn)出課程的伸展力和還原力。揚州大學的馮銳教授的《微課與翻轉課堂》則給我們打開了另一扇窗，讓我們了解了微課制作等信息技術以及微課與翻轉課堂這一顛覆性的教學模式之間的聯(lián)系。第三類主要討論教師的專業(yè)發(fā)展。如揚州大學申衛(wèi)革教授的《教師專業(yè)發(fā)展的主要問題與實踐路徑》，揚州市教育科學研究院的王恒富老師的《通過教研引領教師專業(yè)成長》，揚州市新華中學校長薛義榮的《教師群體專業(yè)發(fā)展的實踐思考》，分別從理論與實踐的角度為我們指明了教師專業(yè)發(fā)展的方向。

與此同時，我們還深入揚州市寶應縣實驗小學、寶應中學、揚州市育才小學、揚州市新華中學和揚州市田家炳中學考察學習，深入現(xiàn)場，感受發(fā)達城市中小學的校園文化建設，聆聽了幾位校長非常富有特色的關于學校發(fā)展愿景、立德樹人、發(fā)展規(guī)劃、教師校本研修等情況的介紹。這些學校既有小學，又有初級中學和高級中學，讓每個學段的教研員和教師都能有所借鑒。

二、立足自身實踐，思有所悟

（一）明確角色定位，完成職業(yè)使命

本次培訓中，好幾位教授都強調了教研員的角色定位問題，讓我們更加清楚地認識到教研員不應只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學工作的人，也不能只是埋頭搞教學研究的學者，而應是老師專業(yè)成長的服務者、引領者和指導者。教研員有著特殊的職業(yè)使命：“傳播先進思想，將觀念理論通俗化 ；協(xié)助課程管理，把政策規(guī)范操作化；組織教學研究，促進教學行為科學化；支持教師成長，助教師群體專業(yè)化；豐富學術成果，使教育科學實用化?！币瓿蛇@些使命，我覺得至少應做到以下幾點：

第一，要能上好課。如果教研員只注重教育理論的研究，雖然也能準確地把握先進的教育理念與教學思想，但由于只研不教，對基層教師往往只是口頭指導，“優(yōu)點談一點，問題指一堆，理論來一套”。時間長了，就會脫離教學實踐，成為旱鴨子游泳教練，無法得到大家的信服。要知道，一切理論都來源于實踐，教研員只有躬身實踐，親自上課，不斷尋找理論與實踐的切入點，才能更有效地指導教學。

第二，要學會策劃。教師對教學要策劃，主持人對節(jié)目要策劃，教研員主持教研活動更應策劃。策劃就是準備，直面課改，我們要組織的活動很多：公開課、優(yōu)質課、觀摩課、座談、培訓、試卷分析、專題講座等，如何讓教師們在每一次的活動中，都能有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所提高，這需要教研員有備而做，教研員不僅用力更要精心策劃，有效實施，還要善于總結,不斷反思提高。

第三，要能專業(yè)引領。一線教師長期從事教學實踐，在多年的工作中已形成自己的教學慣勢，由于應試教育的影響，他們對教材中的知識點乃至常見“考點”基本爛熟于心，他們往往用最簡單和最直接的方式把知識傳授給學生。長此以往，一些教師甚至是名師就疏于對教育教學理論的研究，滿足于已有的經驗和成績，理論和實踐逐漸脫節(jié)，無法適應新課程改革。同時，很多教師由于地域的限制，僅限于本學校或學校間的學習交流，“這種同層級的橫向支援，明顯缺少了縱向的引領，尤其是在當今課程發(fā)展正處于大變動的時期，先進的理念如沒有以課程內容為載體的具體指引與對話，沒有專家與骨干教師等高一層次人員的協(xié)助與帶領，同事互助常常會自囿于同水平反復。”與教師相比，教研員在教育教學理論的掌握上、教育科研操作的基本規(guī)范上、學科教學的把握上均占有一定優(yōu)勢，而學校一線教師則在教學經驗、對學生的了解等方面占有優(yōu)勢。所以，教研員要以一個開放的心態(tài)，放下架子，經常深入學校，了解教師和學生的具體情況，與教師合作互助，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮教研員專業(yè)引領作用。第四，要能多讀書。不讀書無以為教研員。所謂“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。讀書是終身幸福、教研有成的文化之旅。清代金纓在《格言聯(lián)璧.學問》中說：“古今來許多世家，無非積德；天地間第一人品，還是讀書?！苯萄袉T閱讀不僅是為了自己，更是為了學生，為了教師。多讀經典，讀教育名著，就是對教育的愛，對教師的奉獻?！熬痈呗曌赃h，非是藉秋風”，我們博大的精神就是學生、教師心靈的故鄉(xiāng)，我們文化底蘊的厚實就是學生、教師精神停泊的港灣。揚州大學申衛(wèi)革教授說“理論不可指導實踐，卻可以用來反觀實踐、批判實踐、思考實踐甚至重新建構實踐。作為實踐者，要走近理論，不可輕視理論?！苯萄袉T雖不是教育理論家，但要深入學習教育教學理論。沒有教育理論的支撐，教學就失去方向。教研員要把學習教育理論，作為自己提高教學能力的重要手段。我們要學習學習外國知名教育家的理論，如蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，美國教育家布魯姆對于教育評價的論述等；我們要學習我國古代教育家的教學理論，如對現(xiàn)代教育乃至世界教育都產生著積極影響的兩千年前孔子的教育理論；我們還要學習現(xiàn)當代的教育理論，如教育家陶行知先生和葉圣陶先生有關教育教學的理論。

（二）科學審視新課程改革，理性看待基礎教育新問題

隨著新課程改革的深入推進，我們的課堂教學出現(xiàn)了很多“創(chuàng)新形式”，揚州市教育科學研究院的王恒富老師在培訓中提到現(xiàn)實中的幾種課堂教學模式：“大戲”、“馬戲”、“雜技”、“相聲”、“連續(xù)劇”、“樣板戲”，引發(fā)我們深深的思考，我們不得不去思考：熱鬧的課堂真的是好的嗎？所有的討論都是必需的嗎？小組合作怎樣才有效？我們的孩子應該怎樣去學習？怎樣的教育才是有價值的？ 比如，新課程改革更加清晰地闡明了課堂教學的三維目標：知識 與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。單就知識技能目標而言，有其獨特的客觀屬性，一加一等于二，放之四海而皆準。知識技能目標，無論哪個科目，如“路程=速度X時間”，我告訴你，你知道了，你懂了，目標就達成了，無需小組合作討論。至于教師講了，學生還是不懂，那只是說明教師需要換一種呈現(xiàn)的方式，或者學生需要一個頓悟的時間或契機，和討論無關。而在我們的課堂上，教師浪費了大 量的時間與精力組織學生討論不該討論的東西，這難道不是值得我們 思考的問題嗎？

新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方法。倡導有利于形成這三種學習方法的教學方法。于是小組合作就行了當下頗為流行的課堂組織形式，分組集中并沒有錯，關鍵是看教師能否運用促成小組合作、探究的教學方法，如數(shù)學運算，式子對了，關鍵看過程對不對，能不能得出正確的答案。教無定法，課堂組織形式靈活多樣，如英語課堂，可以有角色扮演，采訪匯報，辯論賽，短劇表演等等，該自主探究的時候，有個人空間深入思考，能自力更生，能靜下來；該合作分享的時候，有團隊幫助，團結協(xié)作，能動起來。教師靈活的課堂組織形式，民主的思想，通達的教學理念，自然會讓課堂收放自如、動靜結合，高效運行，如若只有形式沒有內容，不如沒有；臺子搭得好，還要戲唱得好才行??！現(xiàn)在我們的教育目標就是要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，那么如何培養(yǎng)呢？有人提出，要給孩子選擇的自主權，要讓孩子快樂學習。錢文忠，復旦大學教授，百家講壇主講人，他問：“教育憑什么是快樂的？”他說，不要過分強調學習是輕松快樂的，學習應該是快樂的，學習也應該是輕松的，但是學習也一定包括一部分不輕松的甚至是短暫的痛苦的東西。當然今天我們沒有必要再去頭懸梁錐刺股，但這種勤奮刻苦的精神仍然應該提倡，而且某種意義上勤奮或者刻苦正是教育應該使一個孩子養(yǎng)成的健全人格的一部分。世間所有的事情都在一個“度”字，快樂學習，初衷是好的，但不能因此讓孩子產生錯覺，在困難與痛苦的事情面前臨陣逃脫，淺嘗輒止。前兩天看到一個朋友在朋友圈寫給高三兒子的一句話：“學習并非一件令人愉快的事，唯有苦過的人才有資格談學之樂。愿你出走半生，歸來仍是少年。愿你學習一世，回首有愛相伴。”我想，如果我們的孩子都能實現(xiàn)這兩個祝愿，那我們的教育應該就是成功的、是最有價值的了。

培訓學習雖已結束，但我們的教研之路才剛剛開始，這條路上會有陽光鮮花，也會有風雨荊棘，但我們要勇敢向前，努力踮起腳，去觸摸生命中最亮的理想之光。

2017年9月2日

第二篇：揚州大學培訓心得體會

——揚州大學學習體會

一、授課老師知識豐富、講課幽默風趣

二、課程設置合理、內容豐富、針對性強

首先要感謝學校和復旦大學老師的精心安排，可以說這次學習內容非常充實。內容有：周健康《水文統(tǒng)計與誤差理論》《數(shù)據庫技術》熊亞楠《水力學基礎》周健康和朱春龍《計算機技術水文應用》黃紅虎《徑流形成與水文預報》羅國平和李帆《水文測驗與電算整編》羅國平《水文自動測報系統(tǒng)》朱春龍《水文水資源分析計算》周國樹《水文測量》等，并且許多知識是貫穿在一起的。

三、學習是一輩子的事情

因為讀了十幾年的書，有點倦，也有點不知道方向。現(xiàn)在的觀點是學習是一輩子的事情，我想說的是自己的一點看法。人生得有點追求，追求什么，物質、知識、金錢、權力等等，這些東西的得到，說到底都是需要自己去學習和實踐的，事情總在變化，學習也無止境。世界快速發(fā)展的今天，新知識、新問題、新管理、新理念不斷更新，層出不窮，發(fā)展大環(huán)境要求我們必須樹立不斷學習、持續(xù)學習、終身學習理念。

四、學習環(huán)境好，學習氣氛濃

培訓班設在揚州大學揚子津校區(qū)，環(huán)境別致優(yōu)雅，住宿安排在本科生宿舍樓（研究生標準），學習環(huán)境和住宿條件都很好。學員們的學習氣氛都很濃，記得這么多天的學習，沒有一名學員曠課，沒有一名學員因上課遲到，上課開始前大家都早早來等候教授。我們都知道這次學習來之不易，大家沒有絲毫懈怠。

五、對生活、工作和學習有較多啟發(fā)

這次學習任務雖重，但在緊張的學習中時間過得很快。身處學習氛圍濃厚的揚大校園，也使我們感受到了知識的匱乏，激起了我們追求知識的熱情。

總的來說，這次學習，既開闊了眼界，又增長了知識，還學到了經驗，感到前所未有的震撼感和責任感，雖然不能說對我有一個質的全面提升，但是切實提高了我對社會現(xiàn)象和事物的分析能力，增加了對處理問題、工作方法的邏輯性和科學性。通過這次培訓，讓我對學習更加熱愛，對工作增添從容，對生活充滿信心。

以上是我通過本次學習培訓，感悟到的幾點心得。培訓是短暫的，但學習是無止境的，學習培訓的內容很值得我在下一步工作中不斷體會，認真理解和消化所學到的知識，不斷提高管理水平和創(chuàng)新能力，我將以更高的起點、更高的標準要求自己，努力做好本質工作，在推進工作中貢獻自己的力量。

第三篇：揚州稅院培訓心得

揚州培訓心得

在煙雨蒙蒙的三月，我來到了心目中崇拜已久的稅務系統(tǒng)最高學府——國家稅務總局干部進修學院進行基層干部能力提升培訓。

連綿不斷的春雨給美麗的古城揚州增添了許多的嫵媚妖嬈。雖然天氣乍暖還寒，沒能看到李白千古絕句“煙花三月下?lián)P州”中那柳絮漫天、繁花似錦的景象；學習生活安排在總局進修學院江海學院第二校區(qū)，但是初次來到國家稅務總局干部進修學院，還是掩飾不了內心的激動，就如同高考的學子踏進了心儀的大學校園。

為期九天的培訓學習緊張有序地安排了政治經濟理論、行政管理、稅收業(yè)務與相關法律等五個方面培訓內容。稅院的授課老師歷來都以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度令人感動，他們大多都有在基層掛職鍛煉過的經歷，有一定的工作經驗，能結合稅收工作實際為學員答疑解惑。

為我們授課的老師更是各有獨到之處，各有各的精彩，如學識淵博、循循善誘的丁建農教授；深入淺出、治學嚴謹?shù)娜~美萍教授；風趣幽默、詼諧輕松的馬巖教授等等。他們個人見解力強，總結深刻到位，時常妙語驚人；或者學識淵博，幽默詼諧，把原本枯燥抽象的問題，深入淺出講得生動有趣；或者極具個人魅力，平易近人，深受學員厚愛。聽他們的課增長了知識、開闊了視野，受益匪淺，收獲頗多。

除此以外，總局進修學院嚴格的管理、勤勞熱情的工作人員也給我們留下的深刻的印象。嚴格的教學管理要求，使我們嚴于律己、嚴于治學；熱情周到的服務，使我們倍感親切溫暖。提供的賞心悅目的培訓環(huán)境和周到細致的保障服務，讓我們得以靜心學習，了無后顧之憂。清新的早晨，我們在江海學院第二校區(qū)與大自然親近互動；白天和傍晚，我們往返于教室、圖書館、操場和體育館，留下了學習、運動的身影以及歡聲笑語。

濃厚的學習氛圍令人感動。我們深深地了解和懂得這次學習的意義和目的，因而也更加珍惜這次難能可貴的學習機會。同事們在思想上和行動上都自覺地完全“脫產”，轉變?yōu)閷W生的身份，嚴格遵守各項學習制度。大家認真地聽、詳細地記，課下溝通討論，好的經驗大家共同借鑒學習，難點熱點問題共同探討解決。大家一至認為：在今后的工作生活中，要強化自己的終身學習的意識，不斷提高技能，更好地履行崗位職責，也希望能再有機會來揚州，來稅務學院，來聆聽教授們的教誨。

第四篇：揚州稅校培訓心得

揚州稅校培訓心得

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7月14日，我有幸來到美麗的揚州，參加了為期十多天的培訓班。參加這次培訓，既感激于組織的培養(yǎng)和領導的關懷，又感慨于時光的短暫和友情的珍貴，更感悟于學習的快樂和人生的收獲。培訓時間雖短，但受益匪淺，感觸諸多。

一、找準角色定位，樹立終身學習理念。

一個人有什么樣的角色定位，就會有相應的行為傾向，用什么樣的心態(tài)看待人生，就會表現(xiàn)出什么樣的工作態(tài)度和生活態(tài)度。要想更好的適應國稅工作發(fā)展需要，只有不斷充電，全方位提高自身的素質能力，嚴格遵循職業(yè)道德，才能在迎接稅收發(fā)展的各種挑戰(zhàn)中取勝。作為一名基層稅務干部，我深深地感到自己理論知識和實踐經驗的差距和不足，認識到作為一名稅務干部必須適應時代發(fā)展的需要，以充沛的精力，不斷地去學習新的知識，以創(chuàng)新的思維不斷的總結反思，不斷充實自己。

二、開闊了視野，提高了業(yè)務技能。

十多天的培訓，我們學習了《稅收征管法》、《增值稅政策與法規(guī)》、《企業(yè)所得》、《稅收風險管理》、《稅收分析》、《財務會計與財務管理》、《稅收分析報告寫作》、《EXCEL在稅收分析中的應用》、《宏觀經濟分析》等課程，通過多位優(yōu)秀教師的教授，加上

我熱情和嚴謹?shù)膽B(tài)度全身心投入學習，跟著老師的思路我用心體會稅務專業(yè)名詞、揣摩執(zhí)法漏洞、思考執(zhí)法程序、查找稅法條款，很快我的專業(yè)知識水平在短期內得到了很大提高。原本掌握的知識更加精通了，模糊的概念清晰了，不懂的問題弄懂了。對稅務工作的一般工作方法和執(zhí)法工作流程及程序合法性進行了精確把握，為今后工作打下了堅實的理論基礎和工作實效，也有利回避了執(zhí)法過錯、執(zhí)法風險。

三、增進了感情，樹立了信心。

我們班學員來自全國各地，班委為大家制定了合理的學習計劃，充分利用課余時間開展活動，增進了感情，活躍了生活。忘不了各位老師的諄諄教誨，忘不了課堂中探討交流，忘不了拓展訓練中的機智勇敢，也忘不了課余活動中的歡聲笑語……我要將此次學習的收獲、感受、體會轉化到日常的工作中，把學習到的知識、經驗內化為自身的能力，推動工作的開展，擔負起工作的職責，履行自己的義務。同時，這次培訓進一步增強了我做好本職工作的使命感、責任感和榮譽感，激勵我在今后的工作中將培訓學習的收獲轉化為推動工作更上新臺階的不竭動力，努力開創(chuàng)基層稅收業(yè)務工作新篇章。

總之，通過十幾天的學習，我收獲很多，感觸也很深，在獲得知識的同時，也認識到了自己在理論素質、工作水平、思想觀

念中存在的差距和不足。今后，我要把握住各種學習的機會，努力鍛造自己，提高自己，爭取更好的為納稅人服務。最后感謝稅校的領導和班主任對我們的關懷、愛護，感謝局領導給我們提供了這樣一個學習的平臺，我一定要將這次學習的精髓帶回去，時刻不忘學習，在學習中進步，在學習中提升，不辜負學校和局領導對我們的厚愛和期望。

第五篇：馬秀英千課萬人心得

“ 千課萬人”心得

“建國君民，教學為先”，教育一事，影響著國之未來。而今，中國的經濟轉型正在從創(chuàng)“奇跡”轉入到“新常態(tài)”時代，世界正在重新定義中國經濟；培養(yǎng)當前學生的“核心素養(yǎng)”，也正是目前課改的著力點。2015年4月14日至17日，“千課萬人”全國小學數(shù)學“新常態(tài)課堂”研討觀摩活動在錢塘江畔的杭州電子科技大學隆重舉行。為期四天的活動，名師課堂、專家報告、省級教研員組織的現(xiàn)場互動點評，給我們帶來了一場又一場薈萃而成的文化盛宴。

“千課萬人”活動邀請到了華應龍、徐長青，黃愛華、劉德武等大師級教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報告?！扒дn萬人”的日程安排可以用“緊、滿”兩個字來概括，上午從8點開始一直到中午12點五節(jié)課，下午從1點30分開始到5點30開始也是五節(jié)課。真是學習的世界呀！雖然完成一天的學習有些疲憊，但是卻覺得非常充實，收獲也非同一般。走進名師，走進名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課；一個個見解獨特、觀點鮮明的報告，確實讓我這個年輕的教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學大餐。享受過數(shù)學大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快；有的課無論是對新課程標準理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創(chuàng)設了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且使學生各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我學習。“建國君民，教學為先”，教育一事，影響著國之未來。而今，中國的經濟轉型正在從創(chuàng)“奇跡”轉入到“新常態(tài)”時代，世界正在重新定義中國經濟；培養(yǎng)當前學生的“核心素養(yǎng)”，也正是目前課改的著力點。2015年4月14日至17日，“千課萬人”全國小學數(shù)學“新常態(tài)課堂”研討觀摩活動在錢塘江畔的杭州電子科技大學隆重舉行。為期四天的活動，名師課堂、專家報告、省級教研員組織的現(xiàn)場互動點評，給我們帶來了一場又一場薈萃而成的文化盛宴。

專家心中的“新常態(tài)課堂”

孫曉天：新在相對于傳統(tǒng)教學方式來說，引導學生尋找并不是一種比講授更復雜的教學方式，為這種教學方式的常態(tài)化而努力是值得的。

劉加霞教授：新常態(tài)下的數(shù)學課堂就要追求數(shù)學課程承載的多元價值。徐長青老師：在真實中育美向善，讓真實成為課堂教學的新常態(tài)。邵虹老師： 新常態(tài)之“新”，意味著不同以往；新常態(tài)之“?！?，意味著相對穩(wěn)定。新常態(tài)課堂，是以學生的“主體”和教師的“引導”和諧共處的課堂。真正體現(xiàn)“先學后教，少教多學”，真正保障學生自主學習的權利。

張良朋老師：“新”非完全新，要從“舊”中來?！靶隆狈橇⒖绦拢獜摹皩崱敝衼?。知能齊攜手，情智不分開，耐心求長效，反思常常在。破中立起扎下根，積量變質成常態(tài)。

名師演繹的“新常態(tài)課堂”

俞正強老師執(zhí)教的《分數(shù)的初步認識》，一些孩子被以往結論所牽絆，丟失了探索知識本真的能力。俞老師卻并不急，一次又一次的從孩子出問題的地方開始，讓孩子們在情景演示中初步認識了分數(shù)。這就是大師的教學，總能用最簡單的方法解決最難的問題。

黃愛華老師的《數(shù)的加減法》基于打通從現(xiàn)象到本質，明確加減法的通理、通法進行教學。在帶領孩子們探究整數(shù)、小數(shù)的加減法和分數(shù)的加減法“是不是一回事”的過程中展開教學?？此齐S意的課堂，看似完全放手的課堂，其實正是黃老師莫大的教育智慧的展示。在放手讓孩子們自主探究的過程中適時地點撥、適當?shù)匾龑?，成就了孩子們莫大的精彩?/p>

張珂老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的師生情感味，這節(jié)課中，處處能看到學生唱主角的場面：學生問、學生答，學生寫、學生評，學生爭、學生辯，思路從學生中誕生，問題從學生中產生，素材從學生中捕捉，在師生、生生的激情互動中推動著教學進程，在張弛有致的節(jié)奏變化中動態(tài)生成，進而培養(yǎng)了學生的符號意識，使學生切身感悟到了所學內容的數(shù)學本質。

佩服倪芳老師的《11——20各數(shù)的認識》的教學。一年級孩子在倪芳老師的帶領下，從繪本故事中的古人計數(shù)到數(shù)小棒的10根一捆的“約定”中，輕松地突破了十進制和位值制的難點。孩子們學得那么輕松，卻又不失深度。

四天的專家引領、課堂教學展示，無不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)”的理念。如果一定要給我心目中的“新常態(tài)課堂”刻畫一個輪廓的話，那應該是生本的，生長的，同時又是深刻的。雖未能至，但我心向往之。