第一篇：信號(hào)與系統(tǒng)課設(shè)心得體會(huì)

心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)一周的課程設(shè)計(jì)，我學(xué)到了很多東西。對(duì)于以前不理解的知識(shí)，通過(guò)試驗(yàn)的學(xué)習(xí)得到了理解，學(xué)會(huì)的知識(shí)也得到了進(jìn)一步深化。

這學(xué)期開(kāi)設(shè)的數(shù)字信號(hào)處理課程是信號(hào)與系統(tǒng)課程的延續(xù)，帶著對(duì)信號(hào)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的興趣，我滿懷信心的開(kāi)始了對(duì)數(shù)字信號(hào)處理這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。

因?yàn)閷?duì)信號(hào)與系統(tǒng)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的還算透徹，所以以為數(shù)字信號(hào)處理這門(mén)課程也應(yīng)該不在話下，但事實(shí)上并非如此。信號(hào)與系統(tǒng)相對(duì)來(lái)說(shuō)更傾向于對(duì)數(shù)學(xué)理論及公式的學(xué)習(xí)，需要理解的部分也較淺顯易懂，計(jì)算也較簡(jiǎn)單，只是簡(jiǎn)單的接觸并學(xué)習(xí)了一些信號(hào)的基本知識(shí)。而數(shù)字信號(hào)處理是信號(hào)知識(shí)的深化學(xué)習(xí)，既重理論又重實(shí)踐，理解起來(lái)也相當(dāng)困難，特別是對(duì)于一些以前沒(méi)接觸過(guò)的概念，學(xué)習(xí)起來(lái)真有點(diǎn)寸步難行。

課程設(shè)計(jì)在剛接觸的時(shí)候感覺(jué)很難，但我們并沒(méi)有被困難所嚇倒。我們組的成員積極的復(fù)習(xí)課本上與用窗函數(shù)設(shè)計(jì)FIR低通濾波器的相關(guān)知識(shí)，又從圖書(shū)館借來(lái)有關(guān)Matlab語(yǔ)言及函數(shù)庫(kù)的書(shū)籍，從中收獲了不少知識(shí)，模糊的實(shí)驗(yàn)步驟漸漸清晰起來(lái)。為了使設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)完美，一周的時(shí)間我都充分的利用了起來(lái)，不僅是FIR濾波器的知識(shí)，也將課本復(fù)習(xí)了一遍，這不僅僅加強(qiáng)了我們對(duì)FIR濾波器知識(shí)的理解，也使后來(lái)的考試變得更有自信。

課程設(shè)計(jì)雖然結(jié)束了，但它帶來(lái)的影響卻是無(wú)窮盡的。它不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了我們的理解和學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)Matlab的應(yīng)用，不再僅僅的局限于搬抄課本上的程序，而是自己去思考去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的源程序，更具有挑戰(zhàn)性，也使我的Matlab知識(shí)得到了提高，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)更加有幫助。

第二篇：信號(hào)與系統(tǒng)

問(wèn)題4：?jiǎn)蝹?cè)可導(dǎo)與單側(cè)連續(xù)、單側(cè)極限的關(guān)系？單側(cè)極限存在 并且極限值=函數(shù)值 可以推出單側(cè)連續(xù)可導(dǎo)必連續(xù)，連續(xù)未必可導(dǎo)那么 單側(cè)可導(dǎo)是否可以推出單側(cè)連續(xù)？請(qǐng)證明；反之，單側(cè)極限是否可以推出單側(cè)可導(dǎo)？請(qǐng)證明或舉反例。謝謝老師！

解答：?jiǎn)蝹?cè)可導(dǎo)可以推出單側(cè)連續(xù)，單側(cè)連續(xù)可以推出單側(cè)極限存在。

證：設(shè)函數(shù)f(x)在x0點(diǎn)的右側(cè)導(dǎo)數(shù)存在，即右導(dǎo)數(shù)存在，根據(jù)右導(dǎo)數(shù)存在的定義，lim?x?x0f(x)?f(x0)x?x0存在，由于x?x0時(shí)，分母x?x0趨于0，所以f(x)?f(x0)也要趨于0，否則這個(gè)極限是不存在的。所以lim?f(x)?f(x0)??0，即limf(x)?f(x0)，亦即f(x)在x0點(diǎn)右連續(xù)。??x?x0?x?x0

再證明單側(cè)連續(xù)可以推出單側(cè)極限存在。

設(shè)函數(shù)f(x)在x0點(diǎn)右連續(xù)，即limf(x)?f(x0)，這說(shuō)明函數(shù)在x0點(diǎn)的右極限存在。?x?x0

由于連續(xù)未必可導(dǎo)，所以單側(cè)連續(xù)也是推不出單側(cè)可導(dǎo)的，具體例子見(jiàn)同濟(jì)六版課本P85，例9

第三篇：現(xiàn)代信號(hào)處理課設(shè)報(bào)告

中南大學(xué) 課程設(shè)計(jì)報(bào)告

題 目 現(xiàn)代信號(hào)處理課程設(shè)計(jì) 學(xué)生姓名 萬(wàn)義武 指導(dǎo)教師 周揚(yáng)、支國(guó)明 學(xué) 院 信息科學(xué)與工程學(xué)院 學(xué) 號(hào) 0909118219 專業(yè)班級(jí) 電子信息專業(yè)1102班

一、課程設(shè)計(jì)題目

1、信號(hào)發(fā)生器

用戶根據(jù)測(cè)試需要，可任選以下兩種方式之一生成測(cè)試信號(hào)：（1）直接輸入（或從文件讀?。y(cè)試序列；（2）輸入由多個(gè)不同頻率正弦信號(hào)疊加組合而成的模擬信號(hào)公式（如式 1-1 所示）、采樣頻率（Hz）、采樣點(diǎn)數(shù)，動(dòng)態(tài)生成該信號(hào)的采樣序列，作為測(cè)試信號(hào)。12 100sin(2)100sin(2)100sin(2)n f t f t f t

（1-1）

2、頻譜分析

使用 FFT 對(duì)產(chǎn)生的測(cè)試信號(hào)進(jìn)行頻譜分析并展示其幅頻特性與相頻特性，指定需要濾除 的頻帶，通過(guò)選擇濾波器類型（IIR / FIR），確定對(duì)應(yīng)的濾波器（低通、高通）技術(shù)指標(biāo)。

3、濾波器設(shè)計(jì)

根據(jù)以上技術(shù)指標(biāo)（通帶截止頻率、通帶最大衰減、阻帶截止頻率、阻帶最小衰減），設(shè) 計(jì)數(shù)字濾波器，生成相應(yīng)的濾波器系數(shù)，并畫(huà)出對(duì)應(yīng)的濾波器幅頻特性與相頻特性。（1）IIR DF 設(shè)計(jì)：可選擇濾波器基型（巴特沃斯或切比雪夫型）；

（2）FIR DF 設(shè)計(jì)：使用窗口法（可選擇窗口類型，并比較分析基于不同窗口、不同階數(shù) 所設(shè)計(jì)數(shù)字濾波器的特點(diǎn)）。

4、數(shù)字濾波

根據(jù)設(shè)計(jì)的濾波器系數(shù)，對(duì)測(cè)試信號(hào)進(jìn)行數(shù)字濾波，展示濾波后信號(hào)的幅頻特性與相頻特 性，分析是否滿足濾波要求（對(duì)同一濾波要求，對(duì)比分析各類濾波器的差異）。（1）IIR DF：要求通過(guò)差分方程迭代實(shí)現(xiàn)濾波（未知初值置零處理）；

（2）FIR DF：要求通過(guò)快速卷積實(shí)現(xiàn)濾波（對(duì)于長(zhǎng)序列，可以選擇使用重疊相加或重疊 保留法進(jìn)行卷積運(yùn)算）。

5、選做內(nèi)容

將一段語(yǔ)音作為測(cè)試信號(hào)，通過(guò)頻譜展示和語(yǔ)音播放，對(duì)比分析濾波前后語(yǔ)音信號(hào)的變化，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)字信號(hào)處理的理解。

二、設(shè)計(jì)過(guò)程

《1》、第一、二題:(1).信號(hào)發(fā)生器。

①直接輸入（或從文件讀?。y(cè)試序列；

②輸入由多個(gè)不同頻率正弦信號(hào)疊加組合而成的模擬信號(hào)公式。

③使用FFT對(duì)產(chǎn)生的測(cè)試信號(hào)進(jìn)行頻譜分析并展示其幅頻特性與相頻特性。(2).源代碼

t=(0:0.00001:1);n=0:100;f1=50;y=sin(2*pi*f1*t);f=input('please f=');T=1/f;x=sin(2*pi*f1*n*T);m=fft(x);h=abs(m);figure(1);subplot(321)plot(t,y);subplot(322)stem(n,x,'.');title('xulitu');subplot(323)plot(n,h);title('fupintu');subplot(324)xi=interp1(n,x,t*f1,'linear');plot(t,xi);title('chongjiantu');

（3）結(jié)果

（4）分析：

采樣原理：對(duì)模擬信號(hào)進(jìn)行采樣可以看作是一個(gè)模擬信號(hào)通過(guò)一個(gè)電子開(kāi)關(guān)S。設(shè)電子開(kāi)關(guān)每隔周期T合上一次，每次合上的時(shí)間為τ，在電子開(kāi)關(guān)輸出端得到其采樣信號(hào)，一般τ很小, τ越小，采樣輸出脈沖的幅度越接近輸入信號(hào)在離散時(shí)間點(diǎn)上的瞬時(shí)值。

《2》、第三、四題

（1）題目（濾波器設(shè)計(jì)與數(shù)字濾波）

濾波器設(shè)計(jì)—根據(jù)輸入的數(shù)字濾波器的技術(shù)指標(biāo)，包括通帶截止頻率,通帶最大衰減,阻帶截止頻率,阻帶最小衰減，設(shè)計(jì)濾波器，生成相應(yīng)的濾波器系數(shù)，并畫(huà)出對(duì)應(yīng)的濾波器幅頻、相頻特性。IIR DF設(shè)計(jì)：可選擇濾波器基型（巴特沃斯或切比雪夫型）；

（2）源代碼

i=input('please input i(choose fuction)=');switch fix(i)

case {1}%低通濾波

wp=input('please input wp=');ws=input('please input ws=');ap=input('please input ap=');as=input('please inout as=');fs=1;T=1/fs;

wp1=(2/T)*tan(wp/2);ws1=(2/T)*tan(ws/2);

[n,wn]=buttord(wp1,ws1,ap,as,'s');[b,a]=butter(n,wn,'s');[bz,az]=bilinear(b,a,fs);w=linspace(0,2*pi,1000);h=freqz(bz,az,w);

subplot(311)

plot(w(1:500)/pi,abs(h(1:500)));grid;

title(['N=',num2str(n)]);text(0.1,0.8,['b=',num2str(bz)]);text(0.1,0.4,['a=',num2str(az)]);xlabel('w/pi');ylabel('幅度(dB)');

subplot(312)plot(w/pi,angle(h));

xlabel('w/pi');ylabel('相位');grid;

subplot(313)y=real(ifft(h));x=0:999;plot(x,y);

title('單位脈沖響應(yīng)');grid;clear;

case{2}%高通濾波

wp=input('please input wp=');ws=input('please input ws=');ap=input('please input ap=');as=input('please inout as=');fs=1;T=1/fs;

wp1=(2/T)*tan(wp/2);ws1=(2/T)*tan(ws/2);

[n,wn]=buttord(wp1,ws1,ap,as,'s');[b,a]=butter(n,wn,'high','s');[bz,az]=bilinear(b,a,fs);w=linspace(0,2*pi,1000);h=freqz(bz,az,w);

subplot(311)

plot(w(1:500)/pi,abs(h(1:500)));grid;

title(['N=',num2str(n)]);text(0.1,0.9,['b=',num2str(bz)]);text(0.1,0.4,['a=',num2str(az)]);xlabel('w/pi');ylabel('幅度(dB)');

subplot(312)plot(w/pi,angle(h));

xlabel('w/pi');ylabel('相位');grid;

subplot(313)y=real(ifft(h));x=0:999;plot(x,y);

title('單位脈沖響應(yīng) ');grid;clear;

case{3}%帶通濾波

wpl=input('please input wpl=');wph=input('please input wph=');wsl=input('please input wsl=');wsh=input('please input wsh=');ap=input('please input ap=');as=input('please inout as=');wp=[wpl,wph];ws=[wsl,wsh];fs=1;T=1/fs;

wp2=(2/T)*tan(wp/2);ws2=(2/T)*tan(ws/2);

[n,wn]=buttord(wp2,ws2,ap,as,'s');[b,a]=butter(n,wn,'s');[bz,az]=bilinear(b,a,fs);w=linspace(0,2*pi,1000);h=freqz(bz,az,w);

subplot(311)

plot(w(1:500)/pi,abs(h(1:500)));grid;

title(['N=',num2str(n)]);text(0.1,1.2,['b=',num2str(bz)]);text(0.1,0.4,['a=',num2str(az)]);xlabel('w/pi');ylabel('幅度(dB)');

subplot(312)plot(w/pi,angle(h));

xlabel('w/pi');ylabel('相位');grid;

subplot(313)y=real(ifft(h));x=0:999;plot(x,y);

title('單位脈沖響應(yīng) ');grid;clear;

end

（3）結(jié)果

低通濾波

高通濾波

帶通濾波（4）分析

用雙線性變換法設(shè)計(jì)無(wú)限脈沖響應(yīng)數(shù)字濾波器（IIF DF）時(shí)，先把數(shù)字濾波器指標(biāo)轉(zhuǎn)換成模擬濾波器的指標(biāo)，然后根據(jù)模擬濾波器的指標(biāo)設(shè)計(jì)模擬濾波器，再經(jīng)過(guò)線性變換把模擬濾波器轉(zhuǎn)換成數(shù)字濾波器。該系統(tǒng)要能夠設(shè)計(jì)巴特沃茲型低通、帶通、高通濾波器，并能夠輸入數(shù)字濾波器的性能指標(biāo)，顯示出濾波器的階數(shù)和系數(shù)。該系統(tǒng)的關(guān)鍵部分是濾波器的設(shè)計(jì)部分，按照雙線性變換法設(shè)計(jì)濾波器的步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)即可。

三、設(shè)計(jì)總結(jié)與心得體會(huì)

在課程設(shè)計(jì)的這段時(shí)間，我獲益匪淺。不但進(jìn)一步掌握了數(shù)字信號(hào)處理的基礎(chǔ)知識(shí)及MATLAB的基本操作。雖然在做的過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，但都通過(guò)自己的努力解決了它們。這次課程設(shè)計(jì)對(duì)我各方面的綜合能力有了很大的提高，對(duì)我以后的實(shí)踐都有很大的幫助。

本次課程設(shè)計(jì)不但讓我又學(xué)到了一些知識(shí)，而且也提高了我的綜合能力。使我在各個(gè)方面都得到了鍛煉，以后有這樣的機(jī)會(huì)一定會(huì)更加的很好利用，它不僅可以提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性而且可以很好的鍛煉動(dòng)手能力以及自己的邏輯設(shè)計(jì)能力和處理問(wèn)題的能力，希望在以后這方面的能力會(huì)很好的加強(qiáng)。

四、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)

[1] 《數(shù)字信號(hào)處理(第二版)》.丁玉美等 西安電子科技大學(xué)出版社 [2] 《數(shù)字信號(hào)處理及其MATLAB實(shí)現(xiàn)》，陳懷琛等譯，電子工業(yè)出版社；

[3] 《MATLAB及在電子信息課程中的應(yīng)用》，陳懷琛等，電子工業(yè)出版社

五、鳴謝

此次的課程社真心感謝那些為我們提供良好的上機(jī)環(huán)境已經(jīng)良好的知道的老師們。同時(shí)也感謝中南大學(xué)給了我這一次檢驗(yàn)自己的動(dòng)手能力以及發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)！

第四篇：信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)總結(jié)及心得體會(huì)

信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)總結(jié)及心得體會(huì)

2011211204

劉夢(mèng)頡

2011210960 信號(hào)與系統(tǒng)是電子信息類專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，該課程核心的基本概念、基本理論和分析方法都非常重要，而且系統(tǒng)性、理論性很強(qiáng)，是將學(xué)生從電路分析領(lǐng)域引入信號(hào)處理與傳輸領(lǐng)域的關(guān)鍵性課程，為此開(kāi)設(shè)必要的實(shí)驗(yàn)對(duì)我們加強(qiáng)理解深入掌握基本理論和分析方法，以及對(duì)抽象的概念具體化有極大的好處，而且為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了理論和大量實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)以后的學(xué)術(shù)科研和創(chuàng)新工作都是十分重要的。下面我將從實(shí)驗(yàn)總結(jié)、心得體會(huì)、意見(jiàn)與建議等三方面作以總結(jié)。

一． 實(shí)驗(yàn)總結(jié)

本學(xué)期我們一共做了四次實(shí)驗(yàn)，分別為：信號(hào)的分類與觀察、非正弦周期信號(hào)的頻譜分析、信號(hào)的抽樣與恢復(fù)（PAM）和模擬濾波器實(shí)驗(yàn)。

1.信號(hào)的分類與觀察

主要目的是：觀察常用信號(hào)的波形特點(diǎn)以及產(chǎn)生方法，學(xué)會(huì)用示波器對(duì)常用波形參數(shù)進(jìn)行測(cè)量。主要內(nèi)容是：利用實(shí)驗(yàn)箱中的S8模塊分別產(chǎn)生正弦信號(hào)、指數(shù)信號(hào)和指數(shù)衰減正弦信號(hào)，并用示波器觀察輸出信號(hào)的波形，測(cè)量信號(hào)的各項(xiàng)參數(shù)，根據(jù)測(cè)量值計(jì)算信號(hào)的表達(dá)式，并且與理論值進(jìn)行比較。

2.非正弦信號(hào)的頻譜分析

主要目的是：掌握頻譜儀的基本工作原理和正確使用方法，掌握非正弦周期信好的測(cè)試方法，理解非正弦周期信號(hào)頻譜的離散性、諧波性欲收斂性。主要內(nèi)容是：通過(guò)頻譜儀觀察占空比為50%的方波脈沖的頻譜，和占空比為20%的矩形波的頻譜，并用坐標(biāo)紙畫(huà)圖。

3.信號(hào)的抽樣與恢復(fù)

主要目的是：驗(yàn)證抽樣定理，觀察了解PAM信號(hào)的形成過(guò)程。主要內(nèi)容是：通過(guò)矩形脈沖對(duì)正弦信號(hào)進(jìn)行抽樣，再把它恢復(fù)還原過(guò)來(lái)，最后用還原后的圖形與原圖形進(jìn)行對(duì)比，分析實(shí)驗(yàn)并總結(jié)。

4.模擬濾波器實(shí)驗(yàn)

主要目的是：了解RC無(wú)源和有源濾波器的種類、基本結(jié)構(gòu)及其特性，比較無(wú)源和有源濾波器的濾波特性，比較不同階數(shù)的濾波器的濾波效果。主要內(nèi)容：利用點(diǎn)頻法通過(guò)測(cè)試無(wú)源低通、高通、帶通和有源帶阻，以及有源帶通濾波器的幅頻特性，通過(guò)描點(diǎn)畫(huà)圖形象地把它們的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)對(duì)信號(hào)與實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，我掌握了一些基本儀器的使用方法，DDS信號(hào)源、實(shí)驗(yàn)箱、示波器、頻譜儀等四種實(shí)驗(yàn)儀器。初步了解了對(duì)信號(hào)的測(cè)試與分析方法對(duì)以前在書(shū)本上看到的常見(jiàn)信號(hào)有了更加具體的認(rèn)識(shí)，使得書(shū)本上的知識(shí)不再那么抽象。

DDS信號(hào)源，也就是函數(shù)發(fā)生器，可以產(chǎn)生固定波形，如正弦波、方波或三角波，頻率和幅度可以調(diào)節(jié)。實(shí)驗(yàn)箱是很多個(gè)信號(hào)實(shí)驗(yàn)裝置的集合，可謂集多種功能于一身，其中包括函數(shù)發(fā)生器、模擬濾波器、函數(shù)信號(hào)的產(chǎn)生與測(cè)量、信號(hào)的抽樣與恢復(fù)等模塊。示波器能把抽象的電信號(hào)轉(zhuǎn)換成具體的圖像，便于人們研究各種電現(xiàn)象的變化過(guò)程。利用示波器能觀察各種不同的信號(hào)幅度隨時(shí)間變化的波形曲線，還可以用它測(cè)試各種不同的電量，如電壓、電流、頻率、相位差、調(diào)幅度等。頻譜分析儀是研究電信號(hào)頻譜結(jié)構(gòu)的儀器，用于信號(hào)失真度、調(diào)制度、譜純度、頻率穩(wěn)定度和交調(diào)失真等信號(hào)參數(shù)的測(cè)量，可用以測(cè)量放大器和濾波器等電路系統(tǒng)的某些參數(shù)。

二． 心得體會(huì)

這些年來(lái)，有限的時(shí)間和精力都投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，動(dòng)手能力比較差，所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程并不是很擅長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)不能很迅速的熟悉每種儀器的使用方法，調(diào)試的時(shí)候有時(shí)會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，不知道具體按哪個(gè)鍵才能得到想要的波形和結(jié)果，往往在波形有問(wèn)題的時(shí)候不知道是哪里出錯(cuò)了，畫(huà)圖的時(shí)候也顯得比較緩慢，畫(huà)出來(lái)的圖形總是不太好看。但正因?yàn)槿绱?，我認(rèn)為開(kāi)設(shè)這門(mén)課程對(duì)于鍛煉我的動(dòng)手操作的能力有很大的幫助，也能提高我對(duì)課程的興趣，而且實(shí)驗(yàn)中所用到的儀器都是常用的基本儀器，以后分析信號(hào)時(shí)一定會(huì)經(jīng)常需要，現(xiàn)在先掌握一些它的基本用法，以后要用時(shí)就能更熟練，為以后的研究奠定了基礎(chǔ)。在我看來(lái)，自學(xué)能力、讀圖繪圖能力、聯(lián)系理論知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)精神等對(duì)于完成實(shí)驗(yàn)是不可或缺的。

1.自學(xué)能力

實(shí)驗(yàn)前，我們需要對(duì)即將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。首先，應(yīng)該有關(guān)對(duì)儀器有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，略讀一下儀器的說(shuō)明書(shū)，熟知儀器對(duì)實(shí)驗(yàn)的作用以及和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的工作原理。其次，書(shū)寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告并不是將實(shí)驗(yàn)書(shū)本上的內(nèi)容抄一遍！書(shū)寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告讓我們更好的掌握實(shí)驗(yàn)所需要的知識(shí)，充分的預(yù)習(xí)可以讓我們明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)步驟，這樣能既可以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，還可以讓我們更容易的通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。

2.讀圖繪圖能力 除了學(xué)會(huì)如何操作實(shí)驗(yàn)儀器外，學(xué)會(huì)如何讀圖讀數(shù)也是衡量是否掌握實(shí)驗(yàn)儀器使用的重要指標(biāo)之一。我們通過(guò)示波器將信號(hào)的波形、頻率特性反映出來(lái)后，要知道它們的參數(shù)就要學(xué)會(huì)讀圖讀數(shù)，在示波器上我們可以讀出波形的峰峰值、周期、頻率、顯示器每格代表的數(shù)值等。數(shù)據(jù)的直觀反映就是圖像，為了分析比較的方便我們需要大量繪圖。完成實(shí)驗(yàn)并不需要太多時(shí)間，但繪圖的過(guò)程卻相當(dāng)?shù)钠D辛，第一次繪圖完成后給老師檢查不合格，拿回去又得一步步重來(lái)，異?？简?yàn)我的毅力。每次畫(huà)圖，不僅要建立合適的坐標(biāo)系、1：1地將圖形繪制在坐標(biāo)紙上，還要標(biāo)注儀器顯示頻上的各種參數(shù)，此外，圖形需要美觀，圖線需要圓滑。

3.聯(lián)系理論知識(shí)和分析問(wèn)題的能力

實(shí)驗(yàn)是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)，但它是以理論為基礎(chǔ)的，單純的根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟得出一組數(shù)據(jù)是沒(méi)有多大意義的。除了預(yù)習(xí)外，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作一定的預(yù)測(cè)也必不可少，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)告訴我們實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是什么樣子的。實(shí)驗(yàn)中，時(shí)刻注意預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，當(dāng)兩種結(jié)果有很大差別時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的檢查。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們需要聯(lián)系理論知識(shí)，用理論知識(shí)去分析得到的數(shù)據(jù)，并且要學(xué)會(huì)分析理論和實(shí)際的差異。

4.實(shí)驗(yàn)精神

優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)精神包括很多方面，這其中實(shí)事求是，有耐性、毅力，合作意識(shí)尤其重要。正如老師所說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，看到什么就是什么，不要根據(jù)自己的主觀意向去改變它，即使是根據(jù)理論知識(shí)也不行。實(shí)驗(yàn)中有很多工作都很煩瑣，需要我們保持耐心，靜下心來(lái)，不急不躁。實(shí)驗(yàn)都是兩個(gè)人共同完成的，這就要求我們要擅長(zhǎng)于與別人合作，許多事情一個(gè)人的力量是難以做到很好的，但多個(gè)人的力量卻能達(dá)到意想不到的結(jié)果，我們不僅要提高自己的能力，還要學(xué)會(huì)與別人合作的能力，畢竟一個(gè)人的力量有限，不可能什么都會(huì)，不可能什么都做得很好。在實(shí)驗(yàn)課中，我學(xué)會(huì)了與同學(xué)協(xié)同分工，根據(jù)各自的長(zhǎng)處來(lái)分配不同的任務(wù)，這樣不但可以提高效率，還可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加理想，很多時(shí)候我沒(méi)有想到的問(wèn)題別人想到了，別人沒(méi)有想到的問(wèn)題我想到了，這樣可以互補(bǔ)長(zhǎng)短，互相幫助，共同進(jìn)步。

以上任何一個(gè)方面的鍛煉都可以培養(yǎng)我們的能力，塑造我們的品格，這對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都有重要的意義。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)多注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)只是為了讓我們能運(yùn)用到實(shí)際中去解決各種問(wèn)題，如果學(xué)了以后不能很好的應(yīng)用，那也沒(méi)有意義，所以我一定要多多鍛煉自己動(dòng)手操作的能力，不能再像以前那樣一遇到需要自己動(dòng)手的事情就嫌麻煩而不愿意去做。

三．意見(jiàn)與建議

我們所學(xué)的專業(yè)是與通信有關(guān)的，而通信中最重要的就是對(duì)信號(hào)的處理與對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，好的通信系統(tǒng)可以高效率地完成對(duì)信號(hào)的傳輸，通信中最主要的問(wèn)題就是要能在盡可能短的時(shí)間內(nèi)把信號(hào)盡可能不失真地傳送到目的地，因此現(xiàn)代通信系統(tǒng)中大多數(shù)都是傳送的數(shù)字信號(hào)，但這并不意味著我們就可以忽略模擬信號(hào)的作用，因?yàn)槲覀儌魉统鋈サ囊约皩?duì)方收到的還有很多是模擬信號(hào)，比如話音信號(hào)。本實(shí)驗(yàn)雖然幫助我們?cè)黾恿藢?duì)基本信號(hào)（正弦信號(hào)、方波信號(hào)、脈沖信號(hào)、衰減指數(shù)信號(hào)等）的認(rèn)識(shí)，深入理解了信號(hào)在頻域和時(shí)域中作用的聯(lián)系和區(qū)別，直觀的看到了濾波器對(duì)信號(hào)的濾波效果，但對(duì)于我們掌握信號(hào)與系統(tǒng)的概貌仍是不夠的?；久看螌?shí)驗(yàn)都能在三小時(shí)以內(nèi)完成，而教學(xué)大綱安排的是四個(gè)小時(shí)，是故希望老師在以后的教學(xué)當(dāng)中可以給我們多介紹一下相關(guān)的理論和應(yīng)用，讓我們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。還有一點(diǎn)小遺憾，一個(gè)學(xué)期只上四次課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的理論聯(lián)系實(shí)際需求，所以強(qiáng)烈建議加課或者把教學(xué)內(nèi)容安排的更充實(shí)一些！

我們現(xiàn)在做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多，大多是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的要求，針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班的進(jìn)行操作，比較偏重實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的進(jìn)一步研究和探索。因而。不能有效地提高創(chuàng)新能力，也不利于我們培養(yǎng)自己的思維。同時(shí)，由于教學(xué)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等的限制，有些實(shí)驗(yàn)我們也無(wú)法完成，這樣就使得實(shí)驗(yàn)課的目的沒(méi)有完全達(dá)到，沒(méi)能充分利用利用這樣的機(jī)會(huì)。再者，實(shí)驗(yàn)室里后排的儀器普遍存在問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)時(shí)大量時(shí)間耗費(fèi)在更換和調(diào)試儀器上，不利于實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。所以我希望以后做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以有更好的條件，維修人員定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢修并替換問(wèn)題設(shè)備，同時(shí)也希望實(shí)驗(yàn)多一些提高創(chuàng)新思維的內(nèi)容。

第五篇：課設(shè)心得體會(huì)

課設(shè)心得體會(huì)

大學(xué)三年期間的課程設(shè)計(jì)，這次應(yīng)該是在實(shí)驗(yàn)室呆的時(shí)間最長(zhǎng)也最煩惱的一次，做課設(shè)期間，遇到了很多的問(wèn)題，雖然嘴上會(huì)說(shuō)，學(xué)校真的是不想讓人活了，好煩呀之類，但我們卻從未想過(guò)放棄，因?yàn)楫?dāng)你覺(jué)得最難的時(shí)候堅(jiān)持一下，也就是你有所收獲的時(shí)候，很慶幸，我們堅(jiān)持了，并且達(dá)到了我們的預(yù)設(shè)目標(biāo)。兩人一組，想想真的比以前的好幾個(gè)人一組要充實(shí)很多，不會(huì)說(shuō)有人一直閑著，有人只是打醬油，這次受益頗多。

在剛開(kāi)始焊接電路的時(shí)候，由于我的隊(duì)友在寶雞實(shí)習(xí)時(shí)熟練掌握了焊接技術(shù)，焊接的可以說(shuō)相當(dāng)順利，沒(méi)覺(jué)得有很多難度，但當(dāng)我們進(jìn)行軟件編譯和調(diào)試的時(shí)候，真可謂舉步維艱，不要說(shuō)調(diào)試了，就連用來(lái)顯示的LED屏幕都不會(huì)亮，在這個(gè)過(guò)程中請(qǐng)教了老師，問(wèn)了學(xué)霸，自己也焦頭懶額，軟件，硬件一步步排除，最后才發(fā)現(xiàn)是焊接和LED屏都有問(wèn)題，再下來(lái)屏幕終于亮了，但是功能卻實(shí)現(xiàn)不全，時(shí)鐘不走字，有時(shí)還會(huì)亂碼顯示，這個(gè)時(shí)候老師說(shuō)先排除軟件問(wèn)題，如果軟件沒(méi)有問(wèn)題，那就可能是時(shí)鐘芯片或者晶振有問(wèn)題，又開(kāi)始檢測(cè)和排除，最終在我們的努力下發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，我們的主芯片電路有問(wèn)題，換到開(kāi)發(fā)板上后，正常顯示，并且功能基本實(shí)現(xiàn)除，但是新問(wèn)題又來(lái)了，我們的時(shí)鐘比實(shí)際時(shí)間走的要快。軟件沒(méi)問(wèn)題，我們更換了DS1302芯片，時(shí)中已經(jīng)可以正常運(yùn)行了，雖然實(shí)現(xiàn)了基本功能，我們也有一定的收獲，但是功能卻沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)，我們的鬧鐘功能由于自己的不足而沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但我們通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)知道自己還有哪些不足和需要努力的地方。

下來(lái)，我想我必須吐槽一下我初次使用和安裝protel軟件的心路歷程，這個(gè)軟件我們專業(yè)的人使用過(guò)的甚少，光這個(gè)軟件的安裝就花費(fèi)了大量時(shí)間，在安裝完畢準(zhǔn)備畫(huà)圖的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些常用的元器件根本添加不上來(lái)，連AT892都沒(méi)有更別說(shuō)是ds1302了，沒(méi)辦法，后來(lái)在網(wǎng)上下載了一個(gè)protel視頻教程，跟著視頻一步一步來(lái)學(xué)習(xí)使用，但在學(xué)習(xí)到給庫(kù)里添加元器件的時(shí)候，在protel的library的sch庫(kù)中的元器件根本添加不上來(lái)，我初步判定是安裝包有問(wèn)題，所以將下載了安裝漢化了半天的protel軟件卸載了，想安裝protus。誰(shuí)料想竟然安裝失敗，沒(méi)辦法，最后只好求助大神，好不容易將protel的元器件庫(kù)破解后，畫(huà)圖剛開(kāi)始也是一塌糊涂，連元器件的方向都不能搞定，熟悉和練習(xí)protel畫(huà)圖工具就用了大半天的時(shí)間，但是不管怎么說(shuō)，圖最后還是畫(huà)好了，想想如果以前在課余時(shí)間多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這些基本的畫(huà)圖工具，現(xiàn)在也不會(huì)在關(guān)鍵時(shí)候抓瞎了，以后真的要多多學(xué)習(xí)了。

至此，我們的課程設(shè)計(jì)在大三的最后一個(gè)星期結(jié)束了，以此次課設(shè)的收獲致我們終將逝去的大三吧！

宋阿珍

2013年7月18日