第一篇：《寫紙條》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫紙條》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、醞釀氛圍

今天，老師就和大家玩一個(gè)寫紙條的游戲。想玩嗎？有意思的很呢！

二、指導(dǎo)學(xué)生玩游戲（將全班分為四組）

1、講解游戲規(guī)則。

這個(gè)游戲方法很簡(jiǎn)單，我們每人發(fā)一張小紙條，第一組要求在紙上寫誰(shuí)的名字，比如我和爸爸、劉備、豬八戒等等，第二組寫在哪里，比如在教室、在北極、在諸葛亮的臥室等等，第三組寫怎么樣地，比如高興地、興奮地、悲傷地、愁眉苦臉地、心情郁悶地等等，第四組寫干什么，比如抓起掃把畫畫、穿上十二套衣服跳勁舞等等。大家寫的內(nèi)容越新穎、越離奇、越古怪越好——當(dāng)然，我們也拒絕低級(jí)庸俗的內(nèi)容。誰(shuí)最動(dòng)腦筋，誰(shuí)就最聰明最能干。

接下來(lái)，我們請(qǐng)同學(xué)分別從四個(gè)袋子里取出一張紙條組成一句話，大聲讀給大家聽。然后，我們要對(duì)這些句子評(píng)出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)和最幽默搞笑獎(jiǎng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)面。

我們玩游戲感受到了快樂(lè)，要學(xué)會(huì)把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)，與讀者一起分享。作為活動(dòng)作文，一定要學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫。要把場(chǎng)面寫好，就要求同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中留心觀察。在這個(gè)活動(dòng)中，有兩個(gè)典型的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，是哪些場(chǎng)面？ 第一個(gè)場(chǎng)面是同學(xué)們寫紙條。寫紙條時(shí)，整個(gè)教室里的氣氛怎么樣，同學(xué)們是怎樣寫的？哪個(gè)同學(xué)是怎樣寫的？自己是怎樣寫的？想了些什么？

第二個(gè)場(chǎng)面是讀紙條。誰(shuí)是怎樣讀的？同學(xué)們聽后有什么反應(yīng)？有哪些表現(xiàn)特別典型的同學(xué)？他們有哪些動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言？自己有什么反應(yīng)，想了些什么？

板書：

寫紙條的場(chǎng)面

面：教室里的氣氛，同學(xué)們是怎樣寫的。點(diǎn)：典型人物——哪個(gè)同學(xué)是怎樣寫的？

典型人物——自己是怎樣寫的，想了些什么？

讀紙條的場(chǎng)面

哪個(gè)同學(xué)是怎樣讀的，讀的內(nèi)容是什么？ 面：同學(xué)們聽后有什么反應(yīng)？教室里的氣氛怎樣？

點(diǎn)：典型人物——哪個(gè)同學(xué)的反應(yīng)最突出，他有怎樣的動(dòng)作、神態(tài)與語(yǔ)言？

典型人物——自己聽后有什么反應(yīng)，想了些什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生開展“寫紙條”游戲。① 學(xué)生寫紙條。

② 學(xué)生寫好紙條后，老師巡視。③ 每組選派一名讀紙條給大家聽。

4、指導(dǎo)學(xué)生交流，練說(shuō)兩個(gè)場(chǎng)面。

① 剛才同學(xué)們玩了游戲，現(xiàn)在仍舊沉浸在快樂(lè)之中。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的板書，同桌之間相互交流自己觀察到的場(chǎng)面。

② 集體交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

根據(jù)板書，先讓學(xué)生說(shuō)寫紙條的場(chǎng)面；然后交流讀紙條的場(chǎng)面。老師相機(jī)指導(dǎo)，并做好板書。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

1、剛才大家非常熱烈地交流了自己在兩個(gè)場(chǎng)面里看到的、聽到的、想到的，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感興趣的一個(gè)場(chǎng)面，按照我們的板書寫作文。

2、學(xué)生練寫片斷，老師巡視。

1、同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課寫了一個(gè)片斷，這節(jié)課，我們完成整篇文章。在寫之前，我們來(lái)看看，我們可以給文章取個(gè)什么樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢？ 有趣的寫紙條游戲 紙條里的秘密 ……

3、題目取好了，大家可以想想寫個(gè)怎樣的開頭，能夠一下子吸引住讀者呢？（1）直接交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情：

今天的作文課上，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)“寫紙條”的游戲，樂(lè)得大家合不攏嘴。

（2）描寫一個(gè)游戲的鏡頭：

“王芳在空中跑步。李林在講臺(tái)上喂小豬。……”真是太離奇了！你想知道我們?cè)诟墒裁磫幔浚?）以笑聲來(lái)開頭：

“哈哈哈……”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來(lái)。我們都沉浸在游戲的快樂(lè)之中，趕緊過(guò)來(lái)看看吧！

（4）交代游戲的方法：

寫紙條的游戲，你聽說(shuō)過(guò)嗎？就是四個(gè)同學(xué)分別寫好誰(shuí)、在哪兒、干什么，然后組成一句話，可有意思了。

（5）從同學(xué)們對(duì)游戲的喜愛(ài)說(shuō)起：

提起游戲，大家可喜歡了！瞧，大家似乎還在回味剛才“寫紙條”的游戲呢！

3、取好了題目，寫好了開頭，接著就是寫文章的中間部分了。寫文章的中間部分，既要寫清游戲的過(guò)程，更要按老師的指導(dǎo)寫好幾個(gè)精彩的場(chǎng)面，把場(chǎng)面寫具體寫生動(dòng)寫有趣。

最后的結(jié)尾既要做到簡(jiǎn)潔有力，又要做到余味無(wú)窮。

附學(xué)生習(xí)作：

有趣的游戲

“哈哈哈”一陣陣笑聲從我們班傳來(lái)，事情是這樣的：老師來(lái)到教室里，問(wèn)我們喜不喜歡游戲，我們都異口同聲地說(shuō)喜歡。

老師拿出一些小紙條，把它們發(fā)給我們，我們不知道老師在做什么。發(fā)完紙條，老師說(shuō)我們來(lái)做個(gè)游戲，并且把游戲的名稱寫在了黑板上，叫做“拼句游戲”。寫完，老師又和我們說(shuō)“一組寫名字，二組寫在什么地方，三組寫怎么樣的，四組寫干什么。”然后，老師就讓我們開始寫紙條。

我看有些同學(xué)提筆就寫，有些同學(xué)思考了一會(huì)兒在寫，有些同學(xué)寫完了，在那兒東張西望，看看讀完了以后會(huì)不會(huì)好笑。老師看見(jiàn)我們都寫完了，就讓我們起來(lái)讀，有的連成一句話非常好笑。例如：“孫悟空在操場(chǎng)上難過(guò)地掃地?！薄岸咆S華在公園里高興的洗澡?！薄巴跫言谔罩猩鷼獾睾屯庑侨舜蚣??！薄靶∧九荚谔炜罩懈吲d的修自行車”……杜豐華和王佳聽了以后哭笑不得，就是這些好笑的句子才使我們哈哈大笑的。有一句竟然是“李澤鑫在廁所里高興地吃飯。” 同學(xué)們聽了笑得前仰后合，王佳和呂舒笑得趴在了桌子上。我聽了以后假裝生氣了，問(wèn)這是誰(shuí)寫的，他們都在笑，也沒(méi)有人理我。老師在一旁也被逗笑了！

還有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍?！薄皠⒚髟诠珗@郁悶地洗澡?！薄案哒苍阢U筆盒里高興地炒菜?！?大家寫出的句子千奇百怪，個(gè)個(gè)都能惹人笑破肚皮。王超已經(jīng)在求饒了“哎喲！哎喲！別再讀了，我受不了了！”

時(shí)間過(guò)得真快，下課鈴聲響了。老師說(shuō)，這個(gè)游戲可不是只讓我們覺(jué)得好笑，我們還應(yīng)該從中知道用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確，要不然就會(huì)鬧出今天游戲中出現(xiàn)的笑話。

有趣的游戲

星期一下午,語(yǔ)文老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)有趣的游戲。

上課鈴響后，語(yǔ)文老師笑嘻嘻地走進(jìn)教室問(wèn):“同學(xué)們喜不喜歡做游戲？”同學(xué)們異口同聲地答道:“喜歡.” 老師說(shuō)：“這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)拼句游戲?！蹦憧矗瑢W(xué)們有的高興得手舞足蹈，有的高興得緊緊抱住同桌，有的在高聲尖叫，還有的在問(wèn)什么叫拼句游戲。

老師示意同學(xué)們安靜下來(lái)，馬上給每人發(fā)了一張小紙條,并開始介紹游戲規(guī)則:老師把我們分成四個(gè)組,一組同學(xué)寫“名字”,二組的同學(xué)寫“在什么地方”.三組的同學(xué)寫“怎么樣地”,四組的同學(xué)寫“干什么”.最后每組起來(lái)一名同學(xué)把手中的紙條讀出來(lái)，這樣四名同學(xué)讀的內(nèi)容就連成了一句話。

老師講明規(guī)則后,便讓同學(xué)們開始寫紙條,有的同學(xué)寫的時(shí)候是絞盡腦汁,似乎遇到了什么問(wèn)題；有的同學(xué)提筆便寫,寫的十分輕松，而且面帶笑容；有的認(rèn)真思考,但也顯的非常高興.讀紙條時(shí)太有意思了。同學(xué)們拼出了許多有趣的句子,例如:“王佳在游樂(lè)園難過(guò)地植樹.”“張達(dá)在公園里傷心地讀書?！?“馬燁在操場(chǎng)上快樂(lè)地吃油條。”同學(xué)們聽了哈哈大笑，你再看張達(dá)、馬燁、王佳他們臉上露出很無(wú)辜的怪象，引的大家又是一陣大笑。

后面的句子更好玩了,同學(xué)們也笑得越來(lái)越厲害了.“小明在老虎洞里高興地看電視?！薄靶←愒诔欣镉淇斓鼗！?“趙明明在教室里高興地爬樹?！薄袄钇嬖诔靥晾锎舐暤厮X(jué)?！蓖瑢W(xué)們聽完笑得前仰后合?！摆w明明，我們教室里哪來(lái)的樹呀？”“李奇，你的本事可真大，在池塘里睡覺(jué)?！薄肮?！”“哈哈！”

后面還有更精彩的句子呢.“劉智偉在鉛筆盒里快樂(lè)地踢足球?！薄皬垐驁蛟谧蓝蠢锔吲d地跳舞?！薄袄顕?guó)藝在廁所里幸福地吃漢堡?！薄安粫?huì)吧？我能在鉛筆盒里踢足球？”“你才在桌洞里跳舞呢！”“誰(shuí)寫的？你才在廁所里吃漢堡呢？” 劉智偉、李國(guó)藝、張堯堯哭笑不得的樣子，逗的同學(xué)們笑得更厲害了.你看，劉小雨、張正已經(jīng)趴到桌子下面了，嘴里還直喊肚子疼。

有趣的“拼句”游戲在下課鈴聲中結(jié)束了,同學(xué)們都意猶未盡.這次游戲使我明白了用詞的準(zhǔn)確性是多么重要,學(xué)習(xí)更是一件快樂(lè)的事.一堂有趣的語(yǔ)文課

“哈--哈”！從教室傳出來(lái)一陣陣笑聲。奇怪嗎？我告訴你吧，我們正在做一個(gè)“拼句”的游戲呢！

老師一走進(jìn)教室，就問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？”我們異口同聲地回答道：“喜歡！”于是，老師教我們做了一個(gè)“拼句”的游戲。老師先發(fā)紙條，并告訴我們：“每人一張！”發(fā)完紙條之后，老師講了游戲規(guī)則，規(guī)則是：一組寫“名字”，二組寫“在哪里”，三組寫“怎么樣地”四組寫“干什么”。

講完規(guī)則后，同學(xué)們便開始寫紙條了。有的同學(xué)提筆就寫，有的同學(xué)思考了一會(huì)兒。寫完紙條后，開始讀紙條了。每輪老師都從一組、二組、三組、四組中各選一名同學(xué)。第一輪開始了，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“椅子”。第二個(gè)說(shuō)：“在天上”。第三個(gè)說(shuō)：“悲傷地”。第四個(gè)說(shuō)：“掃地”。連起來(lái)就是：“椅子在天上悲傷地掃地?！睒?lè)得同學(xué)們合不上嘴，好像有人點(diǎn)了“笑穴”似的。第二輪開始了！第一個(gè)說(shuō)：“阿凡提”，第二個(gè)說(shuō)：“在教室”，第三個(gè)說(shuō)：“飛快地”，第四個(gè)說(shuō)：“打羽毛球”。連起來(lái)就是：“阿凡提在教室里飛快地打羽毛球！”笑得同學(xué)們前仰后合。還有更可笑的呢！“王紅在鍋里高興地賣菜”。“李麗在書櫥里幸福地拔草?！薄皩O碩在床上著急地游泳?！蓖瑢W(xué)們邊笑邊說(shuō)“孫碩，你是不是尿床了？哈哈！”“哈哈！” 你看，有的同學(xué)一手捂著肚子，一手不停地拍著桌子，嘴里還直喊著“哎喲！笑死我了！”有的同學(xué)笑得從座位上蹲到了地下，嘴里喊著“別再讀了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”

通過(guò)這個(gè)游戲，我認(rèn)識(shí)到用詞的重要性。我真想再來(lái)一次。

第二篇：體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫鼻子》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

★教學(xué)目標(biāo)

1、在教室里和伙伴們一起做“畫鼻子”的游戲，仔細(xì)觀察伙伴們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

2、寫一篇短文，分幾步把“畫鼻子”的過(guò)程寫清楚。

★教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、分步驟有順序地將“畫鼻子”的過(guò)程寫清楚。

2、寫出游戲過(guò)程中伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

★教學(xué)準(zhǔn)備：三毛的臉蛋圖?！锝虒W(xué)過(guò)程

一、游戲激趣，導(dǎo)入習(xí)作：認(rèn)識(shí)他嗎？（三毛）可是三毛的臉蛋上少了一樣?xùn)|西，大家找找。（鼻子）今天老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)給三毛畫鼻子，看誰(shuí)畫的鼻子的位置最準(zhǔn)確。

二、參與游戲，指導(dǎo)觀察

（一）游戲要求與步驟：

（1）選出一個(gè)同學(xué)，用頭巾蒙上他的眼睛；（2）讓他原地轉(zhuǎn)三圈后朝前走；（3）走到黑板前用粉筆在畫好的沒(méi)畫鼻子的三毛的人頭像上添上鼻子。

（二）畫鼻子，感受樂(lè)趣、、1、配上輕快的音樂(lè)，請(qǐng)一學(xué)生畫鼻子，其余同學(xué)觀察：老師是怎樣為同學(xué)蒙上眼睛的？同學(xué)是怎樣摸索著走到黑板跟前的？他把鼻子畫在了什么地方？大家的反映是如何的？繼而再請(qǐng)一位同學(xué)畫鼻子，再觀察有何不同之處?？梢园础笆紫??然后??再??接著??最后??”的順序來(lái)說(shuō)。

2、學(xué)生交流。

（三）整理思路，下筆成文

1、誘導(dǎo)獨(dú)立思考：游戲過(guò)程可分為游戲前、游戲時(shí)、游戲后三部分，想想每部分內(nèi)容應(yīng)該怎樣安排？

2、教師指導(dǎo)：

（1）游戲前：簡(jiǎn)要地介紹游戲的時(shí)間、地點(diǎn)以及游戲的準(zhǔn)備工作。

附例：

今天下午，老師和我們做了一個(gè)游戲，叫畫鼻子。老師先在黑板上畫了一個(gè)三毛，臉胖胖的，圓圓的，嘴巴向上翹著，正咧著嘴沖我們笑呢！眼睛睜得很大在望著我。老師高興地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們看三毛長(zhǎng)得這么可愛(ài)，但美中不足的是他的臉上少了一樣?xùn)|西，大家找找看。”我們異口同聲地說(shuō)：“鼻子。”老師說(shuō)：“好，三毛缺了鼻子，不高興了，我們這節(jié)課就是給三毛畫鼻子，看誰(shuí)畫得最好?！?/p>

（2）游戲要求與步驟：

（1）選出一個(gè)同學(xué)，用頭巾蒙上他的眼睛；（2）讓他原地轉(zhuǎn)三圈后朝前走；（3）走到黑板前用粉筆在畫好的沒(méi)畫鼻子的三毛的人頭像上添上鼻子。游戲時(shí)：回憶游戲情景，選擇寫兩位學(xué)生參與游戲的過(guò)程，前者詳寫，后者略寫。

按要求將老師是怎樣為同學(xué)蒙上眼睛的；同學(xué)是怎樣摸索著走到黑板跟前的；他把鼻子畫在了什么地方；大家的反映是如何的過(guò)程寫出來(lái)。把看到的，聽到的結(jié)合起來(lái)，表達(dá)過(guò)程中注意刻畫人物的神態(tài)。如果自己是那位畫鼻子的人，要把自己當(dāng)時(shí)的心情寫出來(lái)。

（3）游戲后：可直接釋放心情作結(jié)；或?qū)懲ㄟ^(guò)做游戲后的感悟，可將有所得寫下，只要貼切即可。附例1：

不知不覺(jué)在我們的歡聲笑語(yǔ)中，游戲結(jié)束了，但我們的笑聲仍然在教室里回蕩！附例2：

游戲給我們帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)也讓我們知道了，眼睛是多么的重要。當(dāng)我們蒙上眼睛時(shí)什么也看不見(jiàn)，再美麗的事物也欣賞不到。所以讓我們悉心保護(hù)我們的眼睛吧！這節(jié)課真難忘，不僅玩了，還讓我懂得了眼睛的重要性。

3、生獨(dú)立習(xí)作。說(shuō)明：有了游戲的過(guò)程，有了說(shuō)的基礎(chǔ)，有了教師的指導(dǎo)，生的寫就水到渠成了。引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)感悟生活，感受身邊的人與事。多到生活中去實(shí)踐，就像今天的游戲一樣，會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)，那么提筆寫作文定會(huì)有血有肉，不會(huì)再乏味與空洞了。

三、交流習(xí)作，互改互評(píng)

1、小組評(píng)改，劃出描寫神態(tài)、動(dòng)作、心情等的好詞好句進(jìn)行交流

2、范文范句的欣賞。

3、自我修改后的眷寫。

4、小結(jié)：好作文來(lái)自生活，當(dāng)我們時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)有心人，我們的生活收獲也會(huì)越來(lái)越豐滿，就不會(huì)苦于無(wú)話可說(shuō)了。而是如決堤的河壩，想寫的自然會(huì)“源源不斷”。

附學(xué)生習(xí)作：

畫鼻子

今天，老師拿出一幅栩栩如生的“三毛”畫。這個(gè)三毛瞪大了眼睛望著我們，嘴巴笑成了月牙?？墒?，這個(gè)三毛卻是個(gè)缺鼻子。

正當(dāng)我們迷惑不解的時(shí)候，老師開口了：“今天，我們做一個(gè)游戲，就是蒙上眼睛，給三毛畫一鼻子，看誰(shuí)畫得最好?！蔽易屑?xì)地打量了一下眼前的這個(gè)三毛，它仿佛在說(shuō)：“姐姐，快給我畫個(gè)漂亮的鼻子吧！”

游戲開始了。大伙兒爭(zhēng)先恐后地?fù)屜氲谝粋€(gè)玩。一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)??畫到墻上的、眉毛上的、嘴巴上的??五花八門。

輪到我的好朋友李彥奇了。只見(jiàn)她被戴上了眼罩，轉(zhuǎn)了三圈后，可能是頭轉(zhuǎn)暈了，一開始她就往右邊走，撞到了凳子上。周圍的同學(xué)著急了，紛紛提示道：“直走，往前，往前！”聽了同學(xué)們的話，李彥奇慢慢地移動(dòng)著雙腿，一步一步地向前走去，終于到黑板前了。她拿起筆，左思右想，終于拿定主意下了手，只見(jiàn)她在三毛的下巴上畫了一個(gè)鼻子，就像是給三毛畫了些胡子。還沒(méi)等她摘下眼罩，全場(chǎng)就哈哈大笑起來(lái)了。等她摘下眼罩一看，也不由自主地跟著大伙兒一起笑了。

終于輪到我了，我也同樣被戴上了眼罩了。頓時(shí)，感覺(jué)眼前一片漆黑，就像到了黑夜一樣。我耍了個(gè)小把戲：正轉(zhuǎn)了三圈后，又反轉(zhuǎn)了三圈，這樣，保持身體平衡，就不暈了。我伸長(zhǎng)手臂，張開五指，小心翼翼地向前摸索，就像鴨子一樣搖搖擺擺。到了黑板前，我用手左摸摸，右摸摸，好不容易摸到了那張

畫了三毛的白紙，我拿起筆，正準(zhǔn)備畫時(shí)，只聽見(jiàn)從我背后傳來(lái)一陣陣輕微的笑聲。我猶豫了，喃喃自語(yǔ)道：“難道選錯(cuò)位置了不行，我得再想想?！本瓦@樣，我剛舉起的筆又落了下來(lái)。大約過(guò)了一分多鐘的時(shí)間，我確定了準(zhǔn)確的位置，自信地說(shuō)道：“畫鼻子‘小菜一碟’，瞧好，我給大伙兒露一手！”隨后，我瀟灑地大筆一揮，一個(gè)鼻子就在白紙上出現(xiàn)了。“哈哈哈??”全場(chǎng)哄堂大笑起來(lái)。我趕緊摘下眼罩，一看：天哪，這是我畫的鼻子嗎？原來(lái)，鼻子長(zhǎng)到臉上去了。這個(gè)歪鼻子的三毛瞪圓了眼睛看著我，似乎生氣地說(shuō)：“你怎么能把我的鼻子畫歪了呢？丑死了，我還怎么出去見(jiàn)人呀！”我不好意思地笑了。

游戲結(jié)束了。我們玩得開心極了!

通過(guò)這個(gè)游戲，我明白了眼睛的重要，如果沒(méi)有眼睛，我們什么事情都做不好。我們一定要向愛(ài)惜生命一樣愛(ài)護(hù)自己的眼睛。

《搶橡皮》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入話題，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲，名字叫——搶橡皮。

二、明確規(guī)則，精確表達(dá)。

1、比賽規(guī)則是這樣的，同桌兩位同學(xué)面對(duì)面而坐，雙手交叉抱在胸前。當(dāng)老師發(fā)出口令“左手”或“右手”時(shí)，按指令迅速出手去“搶”放在桌子正中的橡皮，搶到的同學(xué)為勝利者。但如果你出錯(cuò)了手，即使搶到也算失敗。所以大家要判斷仔細(xì)，明白了嗎？聽清楚了嗎？誰(shuí)來(lái)把比賽規(guī)則復(fù)述一遍呢？（指名一生交流）

2、同桌復(fù)述比賽規(guī)則 [板書：比賽規(guī)則]

3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀比賽規(guī)則，看看剛才你和同桌都說(shuō)清楚了嗎？

三、要求

在做游戲時(shí)注意思考下列內(nèi)容：

①剛才你聽到了什么聲音？②當(dāng)你聽到老師說(shuō)要玩游戲時(shí)，你是怎么想的？③剛才你周圍同學(xué)的表現(xiàn)你留意了嗎？請(qǐng)用“同學(xué)們有的_________，有的_________，還有的_________”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)。

四、游戲體驗(yàn)，快樂(lè)書寫。

（一）第一輪體驗(yàn)

1、同學(xué)們，明確了游戲規(guī)則，我們馬上開始游戲。請(qǐng)把橡皮放在課桌正中，同桌同學(xué)面對(duì)面坐好，雙手交叉抱在胸前。親愛(ài)的同學(xué)們，一定要聽好老師的口令。

2、“準(zhǔn)備！3！2！停！”剛才老師是考考你們的反映能力呢！老師當(dāng)記者，采訪學(xué)生：（1）剛才教室里安靜嗎？靜到什么程度？（2）你的眼睛在干什么？心里想什么？（3）你心跳加快了嗎？像什么呢？你出手了嗎？怎么想的？（4）你看到你對(duì)手的表現(xiàn)了嗎，是怎么樣的？

3、這就是我們?cè)趥鋺?zhàn)時(shí)的情景。[板書：備戰(zhàn)體驗(yàn)]你能把你的體驗(yàn)及同桌的表現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（二）第二輪體驗(yàn)

1、同學(xué)們請(qǐng)注意了，比賽正式開始，“準(zhǔn)備！3！2！左手！”

2、剛才老師宣布：“比賽正式開始！”時(shí)，你是怎么做？你的同桌呢？教室里爆發(fā)出怎樣的聲音呢？勝利的同學(xué)請(qǐng)舉手，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)取勝?。。ㄝ斄说耐瑢W(xué)）談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受？

3、寫一寫：下面讓我們用筆真實(shí)地記錄比賽過(guò)程，也就是從老師宣布“比賽正式開始”直到同學(xué)們歡呼這一比賽過(guò)程[板書：比賽過(guò)程]，大家要抓住自己、同桌和同學(xué)們的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫。（點(diǎn)擊多媒體）這是老師為你們提供的詞句錦囊，希望對(duì)大家有幫助。（時(shí)間8分鐘，要求：不說(shuō)話，不抬頭，不停筆。）板書：

一、期待玩搶橡皮的游戲

二、老師講搶橡皮的游戲規(guī)則。

三、將要搶的橡皮是什么樣的。

四、老師發(fā)出口令前我和同學(xué)的心情。

五、第一次搶橡皮用左手，我是怎么搶的。第二次搶橡皮用右手，我是怎么搶的。第三次搶橡皮用左手，我是怎么做好充分準(zhǔn)備的。

六、做這次游戲的感悟。學(xué)生習(xí)作：

今天，我們?cè)诮淌依锿媪艘换負(fù)屜鹌さ挠螒?。我很期待，也很高興。因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有玩過(guò)。

搶橡皮的游戲規(guī)則是：把一塊橡皮放在桌子中間。老師指令“3、2、1，左手（右手）！”說(shuō)到哪只手，就用哪只手搶。先搶到橡皮的人就勝利了。

我們將要搶的是一塊乳白色的橡皮。它是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)約4厘米，寬不到1.5厘米，高1厘米，其中一面上還有一條凹進(jìn)去的痕跡。因?yàn)榻?jīng)常用，它的棱角已經(jīng)磨圓了。它沒(méi)有穿“衣服”，全身都露在外面，像一個(gè)白白胖胖的小家伙。

“3，2——”老師發(fā)出口令，我瞟了一眼同桌，只見(jiàn)他的眼睛死死盯著橡皮，一刻也沒(méi)有離開。

“1——”寂靜的教室里，連同學(xué)們的呼吸聲都聽得一清二楚。突然，教室里響起了一陣笑聲。原來(lái)，老師還沒(méi)有說(shuō)完，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地把手伸了出來(lái)。

我的心“咚咚”直跳，想：我的左手離橡皮近，容易拿到，但我的右手離橡皮遠(yuǎn)，不好拿到。但愿老師能讓我們用左手。

老師終于說(shuō)出了口令“左手”！教室里頓時(shí)響起了搶橡皮的“嘭嘭”聲，勝利時(shí)的歡呼聲和失敗時(shí)的嘆氣聲。

我特別高興，因?yàn)槲覔尩搅讼鹌?。老師說(shuō)出口令的那一瞬，我的手便飛快地伸了出來(lái)。同桌的手也伸了出來(lái)，卻撲了個(gè)空。

第二次比賽開始了。老師說(shuō)出了口令“3，2，1，右手！”不知為什么，我竟然把右手出成了左手，這一局我輸給了同桌。我們倆達(dá)成了平手。

第三次比賽開始之前，我想：在老師說(shuō)出口令之前，就要集中注意力。千萬(wàn)不要再把手出反了。這次老師讓我們出左手。我吸取了前兩次的教訓(xùn)，集中注意力，用左手猛地一抓，終于獲得了勝利。

搶橡皮這個(gè)游戲不僅好玩，還鍛煉了我們的敏捷力、反應(yīng)力。

《閉著眼睛畫畫》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、趣味引入

1、同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？大家都爭(zhēng)先恐后地舉起了手，因?yàn)槲覀兌紣?ài)用畫畫這種形式展示自己美好的心靈世界。但是今天的畫畫與以往大不相同，那就是閉著眼睛畫畫。

2、為什么會(huì)覺(jué)得奇怪呢？能把老師剛才說(shuō)的話和你們的心里想法說(shuō)一說(shuō)嗎？（如：悅耳的音樂(lè)想起了，教室里格外安靜。老師親切地問(wèn)大家：“你們喜歡畫畫嗎？”大家都紛紛舉起手來(lái)?！翱礃幼?，大家都喜歡用畫畫這種形式展示自己美好的心靈世界。但是今天的畫畫卻是與以往打不相同，那就是閉著眼睛畫畫?！崩蠋煹脑捯魟偮?，同學(xué)們不由自主地發(fā)出驚訝：“啊——”我想：太不可思議了，閉眼睛畫畫還不是“盲人摸象——沒(méi)譜”嗎？）

二、經(jīng)歷過(guò)程

老師鄭重宣布：閉眼睛畫畫開始。

（一）觀察同學(xué)閉眼畫畫。

1、老師請(qǐng)一位同學(xué)走上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己想在兩分鐘內(nèi)畫什么，引導(dǎo)該學(xué)生表達(dá)清楚。

（如：我想畫的是在燦爛的陽(yáng)光下，小草綠油油的，幾朵小花在開放，三位小朋友走出家門放風(fēng)箏和散步等。）

2、老師蒙住學(xué)生的眼睛讓他把剛才訴說(shuō)的畫在黑板上畫下來(lái)，其他學(xué)生細(xì)致觀察該生是怎樣閉眼畫畫的。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這位學(xué)生是怎樣摸索著畫畫的。

（如**同學(xué)接過(guò)老師遞給她的粉筆一不小心把粉筆掉在地上了，她蹲下身子在地上摸索著，可是怎么也摸不著，老師見(jiàn)他可憐就把粉筆撿起來(lái)重新遞給了他。孫選用兩只手輕輕的拍黑板，似乎是用這種辦法摸到畫畫起筆的地方，剛畫好了太陽(yáng)，又用手在黑板上摸來(lái)摸去，可能是估計(jì)在一個(gè)合適的位置畫小草吧……）提供一些如何摸索畫畫的詞語(yǔ)(出示)估計(jì) 約摸 試探 茫然 隨意

小心翼翼 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 忐忑不安 不知所措

3、請(qǐng)畫畫的同學(xué)睜眼看自己的畫，說(shuō)說(shuō)看到的是怎樣的一幅怪“畫”。

（如“咯咯咯，咯咯咯”,**同學(xué)看了自己的“杰作”忍不住直笑，低著頭，不時(shí)地搓動(dòng)著自己的衣角，臉羞得通紅，似乎在埋怨自己怎么這樣不爭(zhēng)氣?！肮?，哈哈哈——”教室里也一陣爆笑。**同學(xué)畫的也太出格了吧！太陽(yáng)缺了一大塊，讓我想起了”天狗吃月亮”，莫非，今天是“天狗改吃太陽(yáng)”了。白云的樣子更像是蚯蚓在爬行，小草的樣子很奇特，像是一個(gè)個(gè)的珊瑚在跳舞；更奇特的是那三個(gè)小朋友了，一個(gè)呢，頭、身子分了家，一個(gè)呢，眼睛鼻子嘴巴眉毛全都擠在了一起，還有一個(gè)放風(fēng)箏的孩子，腿和手不知跑到哪里去了，風(fēng)箏的架子全散了，風(fēng)箏還粘在太陽(yáng)上了……）

（二）自己親歷閉眼畫畫的過(guò)程。

1、別人的畫，怪模怪樣，那我們自己親自畫一畫又會(huì)是怎樣的呢？先想一想自己要畫什么？

（學(xué)生自由畫畫，老師巡視）

2、大家都睜開眼睛看看自己的繪畫“成果”。（教室里一片笑聲）

3、每位同學(xué)把自己剛才畫畫的動(dòng)作和心理過(guò)程寫下來(lái)，適當(dāng)用上老師提供的詞語(yǔ)。

4、交流評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是如何準(zhǔn)確的表達(dá)盲人作畫時(shí)的動(dòng)作和心理。

三、引發(fā)思考

1、閉著眼睛畫畫只不過(guò)是一個(gè)游戲，歡聲笑語(yǔ)之后，我們讓自己的心完全靜下來(lái)，想一想，你會(huì)思考些什么呢？

2、學(xué)生思考后交流。

（如：閉著眼睛畫畫只不過(guò)是一個(gè)游戲，但是也提醒我們眼睛的重要性，沒(méi)有眼睛什么事也辦不好；我們閉著眼睛只兩三分鐘就這么麻煩，盲人一輩子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦?。】汕f(wàn)不能嘲笑他們啊……）

四、習(xí)作構(gòu)思

這樣的感受我們通過(guò)游戲體會(huì)到了。如果把它寫下來(lái)，那多好?。】梢圆粩嗟靥崾咀约罕Ｗo(hù)好自己眼睛。怎樣寫為好呢？大家考慮考慮。（學(xué)生思考后交流）如：先寫老師講的規(guī)則，再寫第一位同學(xué)是怎樣閉著眼睛畫畫的，重點(diǎn)寫自己是怎樣畫的過(guò)程，還可以再選擇其他的一兩個(gè)同學(xué)是畫畫的結(jié)果，最后寫自己的心理感受。

五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

附學(xué)生習(xí)作： 閉著眼睛畫畫

“哈哈，哈哈，”教室里為何如此熱鬧，我?guī)闳タ磦€(gè)究竟吧！原來(lái)是全班同學(xué)喜愛(ài)的作文游戲課閃亮登場(chǎng)了。這會(huì)的主題又是什么呢？“閉著眼睛畫畫，”，這不是天方夜譚吧！就在我思索間，盧曉凱上場(chǎng)了。在講臺(tái)前他興奮地描繪著自己的得意之作““我想畫一棵茂密的大樹，綠油油的小草，一座房子，小煙囪冒著煙，是一個(gè)小朋友的家，還有在藍(lán)藍(lán)的天空中有飛翔的小鳥和白云。”這樣復(fù)雜的構(gòu)思能畫好嗎？

吉老師拉著盧曉凱的手，用手蒙住他的眼睛，遞給我一支粉筆，然后小心翼翼的牽著他往黑板前走，盧曉凱似乎摸索著，感覺(jué)快到了，就停了下來(lái)，可能是眼前一片漆黑，心里有點(diǎn)不知所措，他現(xiàn)用手拍拍黑板，估計(jì)在一個(gè)中間位置，試探著畫了一筆，又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的移動(dòng)了一下，才慢吞吞的畫了第一筆。盧曉凱一邊畫還一邊解說(shuō)。下面的同學(xué)似乎喝了興奮劑一樣笑個(gè)不停，笑聲一浪高過(guò)一浪。過(guò)了不久，盧曉凱的“精彩作品“出爐了-----房屋散了架，鳥兒把房頂捅破了，小草長(zhǎng)在了樹上。白云鉆到了屋子里。盧曉凱看著自己的杰作渾身不自在，低著頭一直揉自己的衣襟呢？

該輪到我們大家體驗(yàn)了。我興致勃勃的拿起筆，閉上雙眼，用手在紙上摸索著約摸在本子的中間位置畫了許多層層疊疊的波浪線，又試探著在高一點(diǎn)的位置上畫幾只飛翔的海鷗，沙灘該畫在哪兒呢，我有些茫然了，于是就隨意地畫了一片沙灘，上面有幾個(gè)美麗的貝殼。畫著畫著，又感覺(jué)不對(duì)頭了，太陽(yáng)應(yīng)該在左上角啊，我怎么就碰到硬梆梆的桌子上了。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢摸索到紙的左角，忐忑不安的畫了起來(lái)。畫完后，我睜眼一看，被眼前的一幕驚呆了，“貝殼“可以算是世界罕見(jiàn)了，太陽(yáng)長(zhǎng)嘴巴了，而且嘴巴歪得像一座橋。別的就別提了。真?zhèn)€畫面都亂成了一鍋粥。

笑過(guò)之后，我們都陷入了深思，閉著眼睛畫畫只不過(guò)是一個(gè)游戲，由此我們可以想到眼睛是多么的重要啊，沒(méi)有眼睛什么事也辦不好。大家可要好好珍惜?。∶と艘惠呑由钤诤诎档氖澜缋锬鞘嵌嗝赐纯嗟囊患虑?，我們可千萬(wàn)不能嘲笑他們啊！

《敲聲音、聽聲音、學(xué)聲音》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、游戲激趣，積累素材。

今天，我們?cè)谶@里上一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。是不是有點(diǎn)兒緊張，怕寫不出好的作文來(lái)？我們先做一個(gè)游戲，放松一下，好嗎？

二、明確游戲規(guī)則：（先將將全班分成四組。）

1、我們每人動(dòng)手敲出一種聲音，讓我們聽聽美妙不美妙?，F(xiàn)在分配任務(wù)：第一組同學(xué)用手指關(guān)節(jié)敲桌面，請(qǐng)你們敲敲看……第二組同學(xué)用一只腳跺地面。試試看…… 第三組同學(xué)用鋼筆敲文具盒或者晃動(dòng)文具盒，試一試…… 第四組同學(xué)拍手，開始！

2、現(xiàn)在不看老師指揮，不用固定的節(jié)奏，請(qǐng)大家任意敲桌子、跺地面……我們來(lái)聽聽是怎樣的聲音。預(yù)備，起！

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽了這樣的聲音的感受？（比較亂，不太動(dòng)聽）

4、我們來(lái)按照有規(guī)律的節(jié)奏來(lái)敲、來(lái)跺腳，又是什么樣的效果呢？

①按“嘭嚓嚓”，“嘭嚓嚓”的節(jié)奏來(lái)指揮；

②按“嘭嚓、嘭嚓、嘭嚓嚓”、“嘭嚓嚓嚓，嘭嚓嚓”等節(jié)奏來(lái)指揮，使聲音變得整齊，有規(guī)律、好聽。

5．剛才送進(jìn)耳朵里的東西，還在嗎？拍拍腦袋再記一記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們有節(jié)奏地發(fā)出聲音，效果怎樣？

6．讓我們來(lái)?yè)Q一樣新花樣，我們來(lái)模仿小動(dòng)物的叫聲，怎么樣？（出示課件，學(xué)生選擇小動(dòng)物。

讓我來(lái)聽聽，小貓?jiān)谀睦?？（同學(xué)們學(xué)叫：“喵”）這群小貓蠻可愛(ài)的。

活潑機(jī)靈的小狗在哪里？（同學(xué)們學(xué)叫：“汪”）很好一群充滿活力的小狗?。?/p>

那么溫柔的小山羊呢？穩(wěn)重的老黃牛？

漂亮的小雞？可愛(ài)的布谷鳥？會(huì)游泳的小鴨子？

7．大家模仿的聲音很逼真。現(xiàn)在，看老師指揮，我們?cè)賮?lái)按照一定的節(jié)奏來(lái)模擬動(dòng)物叫，好嗎？

（教師變換花樣指揮。如：喵，咩，喵，咩，汪汪汪；嘰嘰，嘎嘎，哞---哞；布谷！布谷！汪汪汪！汪！嘰嘰，咩---咩--）

8、好！同學(xué)們表演得真精彩！

三、構(gòu)思習(xí)作題目，口頭作文。

1、同學(xué)們，游戲結(jié)束了，你有什么感受？誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)我們今天做什么游戲了？我們玩得這么開心，想不想把你們的快樂(lè)與你們的爸爸媽媽一起分享？你想以什么樣的方式向爸爸媽媽匯報(bào)呢？

2、如果想以書面的形式，寫出來(lái)的話，我們需要為匯報(bào)的內(nèi)容起一個(gè)題目，想一想，把想好的題目設(shè)計(jì)在黑板上。（我們要想出一個(gè)能吸引人的題目。）

3、那么你準(zhǔn)備怎么講給父母聽呢？同學(xué)們自己思考一下，就近的幾個(gè)同學(xué)，討論討論，互相交流一下。

4、說(shuō)一說(shuō)你的思路。（師生共同評(píng)議）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)出看到的，聽到的，想到的……

四．明確習(xí)作要求，寫草稿。

１、大家說(shuō)得很有意思，我想你們一定會(huì)想方設(shè)法地把它寫得精彩?，F(xiàn)在我們爭(zhēng)取一個(gè)機(jī)會(huì)：拿起筆來(lái)，把剛才的情景記錄下來(lái)，一會(huì)我們?cè)侔葑x你的大作，來(lái)共同分享你的喜悅。

２、生寫草稿，師巡視指導(dǎo)。

３、誰(shuí)愿意讀給老師聽聽？（生評(píng)，師評(píng)，生自評(píng)）

４、看看你的作品，挑選一個(gè)你最感興趣的一段，怎么能把你的作品改得更有意思，或者更能表達(dá)出真情實(shí)感。

５、可以把己經(jīng)改好的，再與其他同學(xué)一起交換讀讀。

五、師總結(jié)。

想寫好這篇習(xí)作并不難，只要寫出真實(shí)的情況，把看到的、聽到的、想到的寫進(jìn)作文里就是一篇很好的作文，也就是要寫出真情實(shí)感。文章不厭百回改?；丶液?，把這篇習(xí)作念給父母聽，最重要的是念給自己聽，感動(dòng)自己。修改一下。然后，我們?cè)僬覀€(gè)時(shí)間，一起品讀你的作品，共同分享寫一篇成功作品的喜悅。

《成語(yǔ)王國(guó)大比武》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前準(zhǔn)備：

1、精心制作卡片。

2、課前將學(xué)生分成四個(gè)合作小組，并冠以不同的方陣名稱。

二、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在語(yǔ)言天地里，有一個(gè)成語(yǔ)王國(guó)，那里風(fēng)和日麗、山清水秀、鳥語(yǔ)花香，令人流連忘返；那里奇花異草、五顏六色、五彩繽紛，令人眼花繚亂、目不暇接；那里飛禽走獸、神出鬼沒(méi)，使人大開眼界。今天我們很幸運(yùn)地來(lái)到了這個(gè)成語(yǔ)王國(guó)，并將在這里舉行別開生面的比賽，看誰(shuí)能金榜題名，讓人刮目相看。參加今天這場(chǎng)比賽的有四個(gè)團(tuán)隊(duì)： 紅隊(duì)——（）隊(duì)，歡迎你們； 黃隊(duì)——（）隊(duì)，歡迎你們； 藍(lán)隊(duì)——（）隊(duì)，歡迎你們； 綠隊(duì)——（）隊(duì)，歡迎你們；

三、宣布比賽規(guī)則

1、比賽分必答題和搶答題。每隊(duì)的必答題由各隊(duì)合作完成。答對(duì)一個(gè)成語(yǔ)得2分，其他隊(duì)?wèi)?yīng)耐心傾聽，影響他隊(duì)答題酌情扣分。

2、搶答題，在團(tuán)隊(duì)中商量，得出結(jié)論后迅速完成任務(wù)的，得5分。

3、各隊(duì)選一位博學(xué)多才的同學(xué)做隊(duì)長(zhǎng)。希望各隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)合作，旗開得勝。

4、比賽共分四個(gè)回合：

第一回合：八仙過(guò)海，各顯神通 第二回合：靈機(jī)一動(dòng)，急中生智 第三回合：心有靈犀一點(diǎn)通 第四回合：多多益善

三、游戲要求

同時(shí)提醒同學(xué)們，我們今天不僅僅要進(jìn)行成語(yǔ)王國(guó)大比武，而且在結(jié)束后，還要把比賽的過(guò)

程生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒荣惖倪^(guò)程中，還要多留一顆心，認(rèn)真觀察與體驗(yàn)。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該觀察什么？（觀察教室里的氣氛；觀察典型人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。）

2、我們又應(yīng)該體驗(yàn)什么呢？體驗(yàn)自己內(nèi)心的活動(dòng)。）

3、教室里的氣氛是面，典型人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言以及自己的內(nèi)心活動(dòng)是點(diǎn)，它們合起來(lái)就是場(chǎng)面描寫的點(diǎn)面結(jié)合。

每一個(gè)活動(dòng)都是由一個(gè)個(gè)精彩的場(chǎng)面組成的。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，按照活動(dòng)的順序，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，把一個(gè)個(gè)精彩的場(chǎng)面呈現(xiàn)出來(lái)，就能給讀者身臨其境的感受。相信同學(xué)們今天這節(jié)課，不僅會(huì)玩得痛快，也會(huì)寫出精彩的文章來(lái)！

四、成語(yǔ)王國(guó)大比武過(guò)程

第一回合

1、第一局

首先進(jìn)行第一回合的第一局比賽。這是一道必答題，在成語(yǔ)王國(guó)中，有很多含著一對(duì)近義詞的成語(yǔ)，請(qǐng)你們根據(jù)這一特點(diǎn)，把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（出示相應(yīng)卡片）紅隊(duì)：（）多（）廣 七（）八（）（）言（）色（）思（）想 黃隊(duì)：（）聽（）說(shuō) 旁（）側(cè)（）眼（）手（）花（）巧（）藍(lán)隊(duì)：（）朝（）代（）風(fēng)（）氣（）言（）語(yǔ) 左（）顧（）綠隊(duì)：（）投（）合（）丹（）藥（）風(fēng)（）雨（）身（）骨

2、第二局

第二局的題目也是必答題，許多成語(yǔ)中包含著一對(duì)反義詞，請(qǐng)你根據(jù)這一特點(diǎn)，把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（出示相應(yīng)卡片）紅隊(duì)：（）昏（）暗 深（）淺（）承（）啟（）（）驚（）怪 黃隊(duì)：（）新（）舊 大（）?。ǎ┡ǎ┏桑ǎ?zhēng)（）恐（）藍(lán)隊(duì)：積（）成（）（）鄰（）舍 出（）入（）（）口（）聲 綠隊(duì)：（）高（）厚 口（）心（）大（）無(wú)（）眼（）手（）

3、第三局

第三局的題目還是必答題。不少成語(yǔ)中含有動(dòng)物的名稱，請(qǐng)你填空。紅隊(duì)：（）目混珠（）鬼蛇神（）視眈眈（）死狐悲 黃隊(duì)：（）飛鳳舞 畫（）添足（）腸小道 順手牽（）藍(lán)隊(duì)：（）年馬月（）毛蒜皮（）急跳墻（）吞虎咽 綠隊(duì)：（）目寸光 氣壯如（）（）到成功 老態(tài)（）鐘

五、交流觀察與體驗(yàn)所得

1、剛才我們進(jìn)行了第一回合的比賽，大家勢(shì)力相當(dāng)?，F(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，在這一回合的比賽中，你覺(jué)得教室里的氣氛怎樣？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)具體。如果氣氛前后發(fā)生了變化，則注意引導(dǎo)學(xué)生把變化說(shuō)清楚。）

2、你觀察了哪個(gè)典型的人物？

引導(dǎo)學(xué)生抓住典型人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言進(jìn)行具體描述，注意引導(dǎo)學(xué)生用書面語(yǔ)言。

3、在比賽過(guò)程中，你有哪些心理活動(dòng)或體驗(yàn)？ 注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的環(huán)節(jié)不同的心里活動(dòng)。

4、下面，我們將進(jìn)行第二回合的比賽，希望同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真比賽的同時(shí)進(jìn)一步細(xì)細(xì)觀察與體驗(yàn)，六、成語(yǔ)王國(guó)大比武第二回合

第二回合是“靈機(jī)一動(dòng)，急中生智”，這一回合是搶答題。

第一局：請(qǐng)根據(jù)下面的詞語(yǔ)猜成語(yǔ)。誰(shuí)最先舉手誰(shuí)猜，誰(shuí)不舉手就喊，就扣除該團(tuán)隊(duì)1分。（逐一出示詞語(yǔ)）

退潮（水落石出）剪彩（一刀兩斷）全錯(cuò)（一無(wú)是處）文盲（目不識(shí)丁）第二局：剛才這一局可謂扣人心弦，精彩紛呈。接下來(lái)的第二局仍是搶答題：看數(shù)字說(shuō)成語(yǔ)，例如12345609，是七零八落。（逐一出示詞語(yǔ)。）

1256789（丟三落四）333 555（三五成群）1+2+3（接二連三）3.5（不三不四）

七、成語(yǔ)王國(guó)大比武第三回合

1、小結(jié)上一回合比賽情況。

2、這是比賽第三回合，也是最后一回合——心有靈犀一點(diǎn)通，即成語(yǔ)之最，如老師提出“最高的人”，同學(xué)們搶答“頂天立地”。這一回合也是搶答題，規(guī)矩同第二回合。大家有信心獲勝嗎？比賽現(xiàn)在開始?。ㄖ鹨怀鍪境烧Z(yǔ)之最。）

最長(zhǎng)的腿（一步登天）最長(zhǎng)的壽命（萬(wàn)壽無(wú)疆）最寶貴的話（金玉良言）最大有容量（包羅萬(wàn)象）最難做的飯（無(wú)米之炊）最大的變化（翻天覆地）最大的被子（鋪天蓋地）最貴的稿費(fèi)（一字千金）最大的幸運(yùn)（九死一生）

八、交流觀察與體驗(yàn)所得

1、剛才我們進(jìn)行了激烈的第二、三回合比賽?，F(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，在這兩回合的比賽中，你覺(jué)得教室里的氣氛怎樣？你觀察了哪個(gè)典型的人物？ 同學(xué)們先小隊(duì)交流，然后指名集體交流。（讓每一個(gè)學(xué)生都能說(shuō)話）

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)具體。如果氣氛前后發(fā)生了變化，則注意引導(dǎo)學(xué)生把變化說(shuō)清楚。）（引導(dǎo)學(xué)生抓住典型人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言進(jìn)行具體描述，注意引導(dǎo)學(xué)生用書面語(yǔ)言。）

3、在比賽過(guò)程中，你有哪些心理活動(dòng)或體驗(yàn)？（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同環(huán)節(jié)的不同的心里活動(dòng)。）

九、成語(yǔ)王國(guó)大比武第四回合

小結(jié)三個(gè)回合比賽情況。注意多用成語(yǔ)，如遙遙領(lǐng)先、后來(lái)者居上、難分難解、不分勝負(fù)……接下來(lái)的第回合比賽，將一決雌雄。這回合比賽要求是：各隊(duì)根據(jù)今天的所見(jiàn)所聞，說(shuō)一段最想說(shuō)的話，看哪一隊(duì)用的成語(yǔ)又多又恰到好處。每正確使用一個(gè)成語(yǔ)加1分。統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，宣布各小隊(duì)得分情況。

十、活動(dòng)小結(jié)，指導(dǎo)作文

經(jīng)過(guò)緊張激烈的比賽，*隊(duì)得分最高，不過(guò)今天大家都是勝利者，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有收獲，不僅學(xué)到了很多有趣的成語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了觀察與體驗(yàn)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把我們這節(jié)課的活動(dòng)記錄下來(lái)，寫成一篇文章。

在寫文章之前，老師提醒同學(xué)們幾點(diǎn)：

1、注意給文章取個(gè)生動(dòng)有趣、新穎恰當(dāng)?shù)念}目。

2、我們比賽進(jìn)行了四個(gè)回合，不要每個(gè)回合都平均使力，要做到有詳有略，例如你可以詳寫兩個(gè)你覺(jué)得最有趣的回合，略寫兩個(gè)回合。

3、詳寫的部分，要善于抓住場(chǎng)面進(jìn)行描寫，既要寫活動(dòng)的氣氛，也要抓住典型人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情以及自己的心理活動(dòng)進(jìn)行具體描寫，這樣可以讓讀者產(chǎn)生如臨其境，如見(jiàn)其

人，如聞其聲的感受。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開始寫作，相信同學(xué)們一定會(huì)寫出特別棒的文章來(lái)！

《傳悄悄話》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語(yǔ)：悄悄話就是小聲地說(shuō)話，不讓其他人聽見(jiàn)。老師手?jǐn)n著成喇叭狀，貼在一位同學(xué)的耳邊，說(shuō)悄悄話，其他人根本聽不見(jiàn)。

二、游戲規(guī)則

今天，老師讓我們做傳悄悄話的游戲。規(guī)則是： 1.老師把全班同學(xué)分成兩組；

2.老師對(duì)兩組的同學(xué)說(shuō)一句悄悄話；

3.兩組的第一位同學(xué)把悄悄話依次往后面?zhèn)鳎?4.最后一位同學(xué)將聽到的悄悄話寫在黑板上。

三、游戲開始

1、第一輪游戲：傳悄悄話：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬

2、老師對(duì)第一位同學(xué)一陣耳語(yǔ)，其他同學(xué)注意觀察和思考

3、第二輪游戲：不光傳話還要加動(dòng)作，注意觀察同學(xué)們“傳”的動(dòng)作和表情描而且自己在“傳”中的心理活動(dòng)。

所傳的悄悄話是：花落花開

4、游戲開始。

四、說(shuō)游戲過(guò)程

五、讓學(xué)生開始習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

六、學(xué)生習(xí)作交流

這節(jié)課作文老師讓我們做傳話的游戲，我們同學(xué)又是一陣興奮，都已經(jīng)迫不及待了。做游戲之前，老師宣布了幾條規(guī)則：

1、老師把全班同學(xué)分成兩組；

2、老師對(duì)兩組的同學(xué)說(shuō)一句悄悄話；

3、兩組的第一位同學(xué)把悄悄話依次往后面?zhèn)鳎?/p>

4、最后一位同學(xué)將聽到的悄悄話寫在黑板上。

游戲開始了。第一位同學(xué)一臉茫然，肯定是什么也沒(méi)聽到。終于，傳到我這兒來(lái)了。前面的同學(xué)偏過(guò)頭來(lái)，邊笑邊說(shuō)出來(lái)一句話：“媽媽吃…爸爸…”他說(shuō)的是什么句子呀！肯定是聽錯(cuò)了。但是不能說(shuō)兩次，我只好往下傳。

我也把手?jǐn)n成喇叭狀，對(duì)著后面的女生說(shuō)“媽媽吃爸爸。”那個(gè)女生也沒(méi)聽明白，一臉疑惑地往后傳。很快就傳到了最后一位男生，他飛快地跑到黑板前，寫下了：媽媽吃飯吧。咦，怎么跟我傳的不一樣？我再看另一組寫的：爸爸媽媽，爸爸媽媽。這比我們組寫得更奇怪了！

最終，老師公布了答案：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬。真像一個(gè)繞口令，可惜我們都沒(méi)聽清楚。

第二輪游戲開始了。這回還要加上動(dòng)作。前面同學(xué)傳給我：“花落花開花落謎語(yǔ)?！比缓笞鍪滞限D(zhuǎn)再變成一個(gè)尖尖的寶塔的動(dòng)作。這回不怎么奇怪了，我便繼續(xù)往后傳。最后的同

學(xué)在黑板上寫下了：花落花開花落你死。太奇怪了，“謎語(yǔ)”怎么會(huì)變成“你死”呢？另一組寫的跟我們截然不同，花開花落春花然。不僅意思不一樣，還少了一個(gè)字呢。

老師說(shuō)出了答案：花開花落，感謝命運(yùn)。動(dòng)作應(yīng)該是手往下轉(zhuǎn)再變成寶塔形。而兩組可能是做得太快的原因，全部變成手往上轉(zhuǎn)了。

在這次游戲中，我知道了經(jīng)過(guò)幾個(gè)人的傳話，之后就不是原來(lái)的話了。不能相信別人的道聽途說(shuō)，自己更不能道聽途說(shuō)。

課題：笑態(tài)百出——人物神態(tài)描寫訓(xùn)練

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察和體驗(yàn)，能夠生動(dòng)形象地刻畫人物的笑態(tài)。

2、鍛煉觀察能力，體驗(yàn)快樂(lè)情感，激發(fā)寫作情趣。

【教學(xué)設(shè)想】

1、葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭。”聯(lián)系學(xué)生生活，發(fā)掘作文資源。

2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)笑的情境，讓學(xué)生親自感受并認(rèn)真觀察別人的笑，在老師的指導(dǎo)下，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪笑的情態(tài)。

3、把指導(dǎo)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)，思考的驅(qū)動(dòng)，認(rèn)識(shí)的提升和智慧的開發(fā)上。

4、整個(gè)設(shè)計(jì)力求從易到難，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)作文訓(xùn)練的層次性。

【教學(xué)過(guò)程】 活動(dòng)前：

布置摘抄描寫笑態(tài)的語(yǔ)句和成語(yǔ)；每人搜集一個(gè)小笑話。

活動(dòng)中：

（一）交代課時(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察和體驗(yàn)，能夠生動(dòng)形象地刻畫人物的笑態(tài)。

（二）創(chuàng)設(shè)笑的情境：請(qǐng)同學(xué)來(lái)講笑話。

1、一生上臺(tái)講笑話“阿蛋寫信”

一日，阿蛋聽說(shuō)老舅病了，便寫了一封問(wèn)候信。平時(shí)阿蛋辦事馬虎粗心，遇到不會(huì)寫的字便畫個(gè)“O”代表其字。信是這樣寫的（“O”讀“蛋”）

親愛(ài)的老O（舅）：聽說(shuō)你生O（?。┝?，我們一家希望你好好養(yǎng)O（?。萇（?。┖昧嗽傧翺（床）。千萬(wàn)不要O（?。](méi)好就下O（床），一定要等O（病）好了才可以下O（床）。愿你好好養(yǎng)O（?。?，早日下O（床）！你的外O（甥）阿蛋

老師叫暫停，提示：你能用一個(gè)詞或成語(yǔ)來(lái)形容一下大家的笑嗎？ 一生答：哄堂大笑

開懷大笑

一生答：前仰后合 捧腹大笑

你能用幾句話描繪一下教室里的歡樂(lè)氣氛嗎？最好用上比喻、排比等修辭方法（找同學(xué)來(lái)描述）

一生答：同學(xué)們個(gè)個(gè)笑得前仰后合，人仰馬翻，整個(gè)教室就像一口沸騰的大鍋。笑聲傳出了教室，回蕩在走廊上，校園里。

一生答：我們的笑聲像波浪在教室里回蕩，久久不能平靜。

一生答：同學(xué)們都哈哈大笑，有的張著大嘴笑；有的瞇著眼睛笑；有的捶著桌子笑；有的捂著肚子笑。

老師啟發(fā)：能否襯托一下？

一生答：笑聲飄蕩在校園里，感染了校園里的柳樹，柳樹也笑彎了腰，柳葉也趕來(lái)伴舞。一生答：笑聲把我們班的班徽都要震落了。

一生答：笑聲傳到天空，鳥兒都好奇地停下來(lái)觀看。

2、繼續(xù)請(qǐng)同學(xué)講笑話。

老師又叫暫停，提示：剛才大家都笑得很開心，回想一下你是怎樣笑的？（找同學(xué)來(lái)描述）一生答：我剛才只顧高興，仰頭大笑時(shí)把頭撞在了墻上。

一生答：我笑得喘不過(guò)氣來(lái)。

一生答：我笑得肚子疼。

一生答：我笑得腮幫子疼。

老師繼續(xù)提示：剛才你看到誰(shuí)笑得最開心？他是怎樣笑的？可

以從表情、動(dòng)作、聲音等方面去描繪。（找同學(xué)來(lái)描述）

一生答：王室棟笑得最厲害，他前仰后合哈哈大笑，臉上的青筋都憋出來(lái)了！

一生答：韓休萌笑得最厲害，他講笑話都講不下去了，他憋得臉通紅，彎著腰抱著肚子，一個(gè)勁地笑，就是說(shuō)不出一句話，他使勁想控制住自己，說(shuō)出最后的一個(gè)關(guān)鍵詞，可是張了好幾次嘴，竟沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字，最后他干脆兩手抱頭趴在了講臺(tái)上。雖然笑話沒(méi)有講完，但同學(xué)們?cè)缫研Ψ颂臁?/p>

（三）梳理成文。

老師提示：把大家剛才體驗(yàn)到的、觀察到的、聽到的、想到的整理下來(lái)就是一篇好文章。如果整理成文，給文章起個(gè)什么題目比較好呢？（找同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)）一生答：《笑、笑、笑》。

一生答：《笑比哭好》。

一生答：《笑聲在教室里回蕩》。

一生答：《笑的寫真》。

老師繼續(xù)啟發(fā)：如何開頭和結(jié)尾呢？（找同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)）

一生答：開頭開門見(jiàn)山，交代時(shí)間和事件，結(jié)尾寫下課鈴響了，同學(xué)們都很留戀這堂課。

一生答：用歌詞開頭“朋友，你是喜歡哭還是喜歡笑，你若感到幸福你就笑笑笑?！?/p>

一生答：結(jié)尾可以寫“笑一笑，十年少，愿你笑口常開?！?/p>

老師總結(jié)：有了題目，補(bǔ)充完開頭和結(jié)尾，一篇完整的文章出爐了。這篇文章的關(guān)鍵是中間對(duì)笑態(tài)的刻畫部分，一定要細(xì)致、生動(dòng)、形象。我這里有一段笑話，是《紅樓夢(mèng)》第四十回寫劉姥姥進(jìn)大觀園吃飯時(shí)逗大家發(fā)笑的事。大家聽一聽，看曹雪芹是如何描繪眾人笑態(tài)的。

（附：賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道: “老劉，老劉，食量大如牛吃一個(gè)老母豬不抬頭，”自己卻鼓著肥不語(yǔ)．眾人先是發(fā)征，后來(lái)一聽，上上下下一齊哈哈的大笑起來(lái)。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子叫“哎喲”；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)，薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了座位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去呼著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裝的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。）

（四）學(xué)生寫文。教室恢復(fù)安靜。

（五）20分鐘后，交流作文并修改補(bǔ)充。

（六）布置愛(ài)心作業(yè)。

回家親口對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您辛苦了！”，把說(shuō)這句話前的心理和說(shuō)出后媽媽的神態(tài)反應(yīng)細(xì)致地寫出來(lái)，寫成一篇不少于400字的短文。

第三篇：《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

——執(zhí)教者：金榕

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究。

2、能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言正確表達(dá)探究結(jié)果。

3、知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。

4、了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。教學(xué)重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：報(bào)紙、A4紙、作業(yè)紙、餐巾紙、燒杯、膠頭滴管、放大鏡、墨水等 教學(xué)過(guò)程：

一、了解紙的發(fā)展史

1、提問(wèn)：我國(guó)古代四大發(fā)明是什么？你知道造紙術(shù)是由誰(shuí)發(fā)明的嗎？他是哪國(guó)人？

2、生交流匯報(bào)。

3、教師補(bǔ)充：視頻播放蔡倫造紙術(shù)。

二、了解紙?jiān)谏钪械挠猛?/p>

1、談話：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣，你還見(jiàn)過(guò)哪些紙？

2、生交流匯報(bào)。

3、談話：生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？（不可能用飲水杯的紙來(lái)做尿不濕……）帶著這些問(wèn)題我們繼續(xù)來(lái)探討紙各種有趣的性質(zhì)。

三、自主探究，研究紙的性質(zhì)

1、提出問(wèn)題：

（1）不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是一樣的呢？

（2）紙的表面和撕開的紙的邊沿有什么不相同呢？（3）不同的紙透明度是不是一樣呢？（4）不同的紙吸水性是不是一樣呢？

2、生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、生匯報(bào)，師適時(shí)指導(dǎo)。

4、生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，做好記錄。

5、生匯報(bào)研究結(jié)果。

6、師生小結(jié)。

四、了解紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系

1、談話：自從人類發(fā)明了紙，它的用途就越來(lái)越廣泛。隨著用紙量的增加，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？

2、思考：今后在我們的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎么做？

五、課后調(diào)查

自己每天要用多少?gòu)埣?？全班同學(xué)一天用多少紙？ 板書設(shè)計(jì)：

紙

一、發(fā)展史

二、用途

三、性質(zhì)

四、節(jié)約用紙

第四篇：紙教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課《紙》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

● 能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究；

● 能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)研究結(jié)果，并進(jìn)行交流。知識(shí)與技能

● 知道紙的一般特征和常見(jiàn)用途，并把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)?！?通過(guò)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單了解紙的發(fā)展史?！?初步了解造紙的原料及生產(chǎn)過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

● 意識(shí)到保護(hù)自然資源的重要性； ● 養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣； ● 體會(huì)到與人合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙的特點(diǎn)進(jìn)行研究 難點(diǎn)：知道把紙的性質(zhì)、特點(diǎn)和用途聯(lián)系起來(lái)。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生分組收集常見(jiàn)的各種各樣的紙。

2、教師準(zhǔn)備：精美的紙藝作品、餐巾紙、作業(yè)紙、報(bào) 紙、牛皮紙、燒杯、滴管等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、研究紙的吸水性

1、通過(guò)觀察獎(jiǎng)品的材料，激趣并導(dǎo)入新課

二、合作探究，觀察發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生展示收集到的紙，交流紙的用途

2、動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)驗(yàn)一：研究紙的吸水性

（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，引入紙的吸水性探究：小華同學(xué)在課間休息時(shí)間喝牛奶時(shí)不小心把牛奶灑在桌面，他急忙從書包中掏出練習(xí)本，撕下幾張紙來(lái)擦牛奶，可是擦來(lái)擦去總是擦不干凈，誰(shuí)能幫他出個(gè)主意選擇哪一種紙才能擦得又快又干凈？（2）學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案并交流，老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究紙的吸水性，老師巡視指導(dǎo)（4）學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)，教師小結(jié)：餐巾紙的吸水性比較強(qiáng) 實(shí)驗(yàn)二：研究紙的結(jié)實(shí)程度

1、借助“紙張拔河比賽”的活動(dòng)，引入紙結(jié)實(shí)程度的探究

2、學(xué)生兩人一組動(dòng)手做“紙張拔河比賽”的游戲，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)游戲結(jié)果，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：從這個(gè)紙張拔河游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)：同一張紙的縱向和橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的，其中橫向是比較結(jié)實(shí)的，牛皮紙比報(bào)紙結(jié)實(shí)。

3、歸納小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)、游戲，我們發(fā)現(xiàn)了不同的紙有不同的特性，它們的用途也不相同。關(guān)于紙的秘密，其實(shí)還有許多，有興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)進(jìn)行研究。

三、倡導(dǎo)環(huán)保，節(jié)約用紙

1、看書P45頁(yè)讓學(xué)生了解紙的的生產(chǎn)過(guò)程，并引發(fā)學(xué)生思考“隨著紙的使用量的增加，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？”

2、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)入節(jié)約用紙。

3、小結(jié)：節(jié)約用紙就是保護(hù)木材資源，也就是保護(hù)環(huán)境。節(jié)約用紙要從小從我做起。

四、總結(jié)延伸

同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們一定有很多的收獲，張老師建議大家把今天學(xué)到的知識(shí)回去告訴長(zhǎng)輩和小伙伴們，讓大家一起來(lái)節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。

第五篇：《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行對(duì)比研究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的技能，以及觀察能力、收集分析信息的能力。

2．經(jīng)歷對(duì)不同紙的探究過(guò)程，體驗(yàn)合作與交流的愉快；尊重實(shí)驗(yàn)證據(jù)，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保教育。3．知道不同的紙具有不同的特征，因此具有不同的用途。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集生活中的紙和紙制品，了解紙的歷史。

教師準(zhǔn)備：各種紙樣、小刀、長(zhǎng)尺子（貼雙面膠）、水槽、滴管、水杯、帶顏色的水、手電筒等。

教學(xué)重難點(diǎn)：動(dòng)腦設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手探究紙的特性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 1.談話：課前，我請(qǐng)同學(xué)們搜集了生活中各種各樣的紙和紙制品，請(qǐng)把你的收獲介紹給大家。（學(xué)生介紹并出示搜集到的紙和紙制品。）

2.談話：除了這些你還知道哪些種類的紙？（引導(dǎo)學(xué)生交流了解到的紙。）

3.談話：紙?jiān)谖覀兊纳钪袘?yīng)用非常廣泛。這節(jié)課我們走進(jìn)紙的世界，一起探究紙這種材料的秘密。（板書課題“紙”。）

【通過(guò)課前收集了大量的紙和紙制品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙?jiān)谖覀兊纳钪袘?yīng)用非常廣泛，意識(shí)到研究紙的必要性?！?/p>

二、探究新知：

（一）了解紙的歷史。

1.談話：有關(guān)紙的歷史，你了解多少呢？（指生談一談。）2.課件出示圖片，教師簡(jiǎn)介紙的歷史。

3.引導(dǎo)學(xué)生談感受。

【通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神?！?/p>

（二）探究紙的特性。

1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜想紙的特性。

⑴談話：仔細(xì)觀察面前的紙和紙制品，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想一想每種紙各有什么特點(diǎn)？（小組討論后指生回答）

根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理板書：吸水能力，軟硬程度，透光程度，結(jié)實(shí)程度。

⑵談話：剛才我們所說(shuō)的這些都是紙的特性。紙的特性還有很多，一節(jié)課的時(shí)間，我們不能一一研究。你們小組最想研究紙的什么特性？想采用什么方法研究？又會(huì)用到什么工具？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論吧。

2.小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。⑴學(xué)生小組中討論，填寫實(shí)驗(yàn)方案。⑵全班交流完善實(shí)驗(yàn)方案。

3.實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題。

談話：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么問(wèn)題？（指生說(shuō)一說(shuō)）大屏幕出示，指生讀一讀。4.做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究紙的特點(diǎn)

學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)、參與。

全班匯報(bào)交流：各小組代表交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5.給紙排隊(duì)。

⑴談話：剛才我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，每個(gè)小組都進(jìn)行了精彩的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，我們知道了不同的紙的特性是不同的。

⑵（出示探究吸水能力小組的表格）你能想辦法讓這幾種紙的吸水能力的強(qiáng)弱一眼就能看出來(lái)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出給紙排隊(duì)，簡(jiǎn)介怎么排法。

紙張 特性 吸水能力 軟硬程度 透光程度 結(jié)實(shí)程度------

紙的名稱 報(bào)紙 打印紙 牛皮紙 吸水能力(強(qiáng)→弱)餐巾紙 報(bào)紙 較強(qiáng) 較軟 較弱 較弱 餐巾紙 強(qiáng) 軟 強(qiáng) 弱 打印紙 較弱 較硬 較強(qiáng) 較強(qiáng) 牛皮紙 弱 硬 弱 強(qiáng) 軟硬程度(強(qiáng)→弱)牛皮紙 打印紙 報(bào)紙 餐巾紙 透光程度(強(qiáng)→弱)餐巾紙 打印紙 報(bào)紙 牛皮紙 結(jié)實(shí)程度(強(qiáng)→弱)牛皮紙 打印紙 報(bào)紙 餐巾------吸水能力()→()