第一篇：人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《 桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課 桂林山水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

通過讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、比較課文中優(yōu)美的語句，體會(huì)桂林山水的美，感悟大自然的神奇。

四、教學(xué)用具：多媒體

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）

桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？ 特點(diǎn)之一“靜”。

課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜” 特點(diǎn)之二“清”。

課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清” 特點(diǎn)之三“綠”。

課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點(diǎn)，非常純凈

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”

（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫

漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

第二課時(shí)

一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到： 特點(diǎn)之一“奇”。

“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連??”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢?? 特點(diǎn)之二“秀”。

課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。

重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險(xiǎn)啊”。

二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?/p>

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫句子

注意分號(hào)的用法。

抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。

課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，學(xué)生

第二篇：教版四年級(jí)下冊(cè)語文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文桂林山水教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

2．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那可是個(gè)景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思？

過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下?！?/p>

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語句。3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。（2）質(zhì)疑問難。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說一說。（靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的？ 4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對(duì)漓江水的喜愛之情自讀揣摩。②指名讀，并點(diǎn)評(píng)。③配樂有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書：奇、秀、險(xiǎn)）。5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同 真奇“啊”讀ya 真秀“啊”讀wa 真險(xiǎn)“啊”讀na 2

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游” 4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？（開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）5．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結(jié)、擴(kuò)展 1．總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè) 1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語）板書設(shè)計(jì)：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠 舟行碧波上

山—— 奇、秀、險(xiǎn) 人在畫中游

第三篇：教版四年級(jí)下冊(cè)語文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文桂林山水教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

2．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那可是個(gè)景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思？

過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下?！?/p>

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）

2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語句。3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。（2）質(zhì)疑問難。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說一說。（靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的？ 4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對(duì)漓江水的喜愛之情自讀揣摩。②指名讀，并點(diǎn)評(píng)。③配樂有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書：奇、秀、險(xiǎn)）。5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同 真奇“啊”讀ya 真秀“啊”讀wa 真險(xiǎn)“啊”讀na

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游” 4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？（開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）

5．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結(jié)、擴(kuò)展 1．總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè) 1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語）板書設(shè)計(jì)：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠 舟行碧波上

山—— 奇、秀、險(xiǎn) 人在畫中游

人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《父親的菜園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。2 懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力。3 自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會(huì)它的作用。

2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會(huì)思想的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 預(yù)習(xí)探究：

一、談話揭題

1、同學(xué)們都去過素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖 紅薯。也許你們認(rèn)為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會(huì)種菜的辛勞。

2、板書課題。合作交流：

二、初讀課文，整體感知。

1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么？

2、檢查自學(xué)情況。通過自學(xué)，你解決了哪些問題。(1）出示生字課件，認(rèn)讀、組詞、注意寫法。猙 獰 炒 伺 蚯 蚓

(2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險(xiǎn)阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動(dòng)之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

板書：貧瘠的荒地 翡翠似的菜園。品讀感悟： 明確目標(biāo)，體會(huì)思想。

合作交流

1、讀閱讀提示，看看有幾個(gè)要求。

2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見。3 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)生匯報(bào)，各小組成員補(bǔ)充。

（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）1 父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_荒!”

2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

3父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中?? 4父親??，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅(jiān)持不懈，面對(duì)困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強(qiáng)）板書：不怕困難 堅(jiān)持不懈

4、出示多媒體：說說你對(duì)下面幾個(gè)句子的理解

沒有了新鮮蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。(2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山 上。

（二）、感受父親的智慧

1、學(xué)生理解：要想種菜，對(duì)土地有什么要求嗎？（肥沃）

2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。鞏固延伸：

從課文中你明白了什么？學(xué)生自由談。

五、作業(yè)：把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。板書：

父親的菜園

不怕困難

貧瘠的荒地 翡翠似的菜園

堅(jiān)持不懈

（一分耕耘，一分收獲。）

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四 年優(yōu) 質(zhì)趙

級(jí) 語 文

課 教 案

玉 蘭

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四 年優(yōu) 質(zhì)吳

級(jí) 語 文

課 教 案

慧 英

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四 年公 開趙

級(jí) 語 文

課 教 案

玉 蘭

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四 年公 開吳

級(jí) 語 文

課 教 案

慧 英

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四年級(jí)一班班主任工作總結(jié)

吳 慧 英

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四年級(jí)二班班主任工作總結(jié)

趙 玉 蘭

第四篇：四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)7

四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)●

教學(xué)模式：質(zhì)疑問難，主動(dòng)求解

圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑

產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥

●

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。

3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

●

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

●

課前準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物投影儀。

●

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

●

教學(xué)過程

教學(xué)要點(diǎn)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

教學(xué)過程

課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？

一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

出示。（桂林山水風(fēng)光錄象）

2、用一句話說說自己的感受。

3、揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？

課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。

1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會(huì)“美”在哪里？

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

討論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

再讀第1句，質(zhì)疑。（估計(jì)）看似這句與聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示：“波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面）

（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。

A、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

B、填空練習(xí)，體會(huì)寫法。

漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。

先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對(duì)重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的具體描寫。

（出示漓江水的畫面，體會(huì)靜、清、綠的程度）引讀整句話。

c、課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。

公園里的花香（）

校園里干凈（）

樹林里的空氣清新（）

3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。

1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、交流討論。

（1）

你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評(píng)議。

A、寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）

泰山 桂 奇

林 秀

香山 山 險(xiǎn)

B、理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）

如：奇峰羅列

拔地而起各不相連

屏障色彩明麗（出示，“屏障”的樣子與桂林山比較）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

4、配樂有感情齊讀第3自然段。

ü

總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

ü

再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

四、作業(yè)。

1、作業(yè)本（1）第4題。

2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

板書：19

桂林山水

大 海

靜…..水 清……

西 湖

綠……

泰 山

奇……

山 秀……

香 山

險(xiǎn)……

第二課時(shí)

目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí)，深入地領(lǐng)悟語言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。

2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鍛煉語文實(shí)踐能力，通過閱讀，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

重點(diǎn)：

在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。

難點(diǎn)：

把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來，相互作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。

教學(xué)流程：

1、觀看錄像引入，進(jìn)行嘗試讀背。

2、匯報(bào)搜集信息，教師吸收反饋。

3、提出學(xué)習(xí)建議，小組合用學(xué)習(xí)。

（小組學(xué)習(xí)建議：A.選擇自己喜歡的語句，練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇簡短的讀后體會(huì)。c.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深，試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計(jì)題目。）

4、學(xué)習(xí)成果展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容，促進(jìn)情感升華。

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。

（2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語，了解桂林山水的特點(diǎn)。

2、過程與方法

（1）學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

（2）讓學(xué)生初步體會(huì)比喻、排比、對(duì)比等修辭方法的妙處。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

《桂林山水》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）

（一）啟發(fā)談話

同學(xué)們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？

（學(xué)生介紹自己印象最深的景色）

（二）情景導(dǎo)入

1、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時(shí)都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水，那句話呢？誰知道呀？（板書桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

2、我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）

（三）出示教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

（四）出示自學(xué)指導(dǎo)。

1、學(xué)生自讀課文1——2遍，在讀通課文的過程中自主識(shí)記生字。

2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。

教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

二、自學(xué)

（一）預(yù)習(xí)生字的情況

1、分形式讀，指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)

2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次，寫時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫錯(cuò)（容易錯(cuò)在哪），小組長檢查同學(xué)寫的情況，并及時(shí)糾正組員寫錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

3、指導(dǎo)書寫：瑕、攀、泰

（二）檢查讀的情況

1、指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

2、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？

三、互學(xué)（不超10分鐘）

1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。

2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個(gè)組員過關(guān)。

3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

四、展示

1、默讀課文，想一想：

（1）課文主要講了什么？

（2）漓江的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？

2、自學(xué)課文第二自然段

（1）課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較，是為了突出漓江水______、________、_______的特點(diǎn)，顯示了漓江的獨(dú)特之美。

（2）第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點(diǎn)。

（3）“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”采用的修辭手法是______。把__________比作___________；用__________比作_______________。

（4）第2自然段采用了________和________的修辭手法，具體寫出了漓江水_____、_________、________的.特點(diǎn)。

（5）思考：作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的？找出有關(guān)的句子。

（二）、小組內(nèi)互相交流

五、測(cè)評(píng)

1、智引精練，靈活拓展

（一）整體感知課文

1、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、感受“水”美

（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。）

（2）你能把漓江的水美美地讀出來嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）

（3）說一說：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。）

（4）句式練習(xí)

A、天氣真熱啊，熱得______________________________________________。

B、西湖的景色真美啊，美得________________________________________。

（二）學(xué)習(xí)反思

通過朗讀課文，你了解了什么？你有什么感想？

作業(yè)1、抄寫生字新詞。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)學(xué)：

1、師：導(dǎo)入新課。（播放畫面1桂林山水圖，）談話導(dǎo)入，板書課題。

師：同學(xué)們，能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括你眼前的美景嗎？多生展示。師：知道這是什么地方的美景嗎？生。師：嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》，請(qǐng)生齊讀。

2、師：（播放畫面2詞語薈萃。）師：學(xué)習(xí)新課之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機(jī)正音。

二、自學(xué)

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問題。

2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

三、互學(xué)

1、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。

2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)桂林山水的美麗。

4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

四、展示

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、瀏覽課文。師；字詞讀準(zhǔn)確了，才能把課文讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預(yù)設(shè)生：桂林山水甲天下。

2、總結(jié)段意。（師播放畫面3）師：請(qǐng)問，這個(gè)“甲”是什么意思？預(yù)設(shè)生：第一。師：顯而易見，這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。

3、師：同學(xué)們思考，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？出發(fā)前老師還有個(gè)問題，你能否把“觀賞”換個(gè)詞，而句子的意思不變？預(yù)設(shè)生：欣賞。師：觀賞僅限于看，我們可不能說我在觀賞音樂，應(yīng)該說……預(yù)設(shè)生：欣賞音樂。

4、師：好，出發(fā)，我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1、學(xué)生讀文。

師：那么誰來做我們的導(dǎo)游，讀讀第2自然段？

生讀。

師：指名。請(qǐng)你來說說，這一段作者主要寫了什么？

預(yù)設(shè)生：漓江水的特點(diǎn)。

師：漓江水有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。

師。板書靜、清、綠。

2、對(duì)比—不同。

師：（播放畫面4并讀文。）同學(xué)們，老師不大明白，我們是來賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？

生。

師：那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。（點(diǎn)擊超鏈接。）

師：大海什么樣？預(yù)設(shè)生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？

預(yù)設(shè)生：水平如鏡。

師：那么，漓江水有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。

師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢(shì)，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過對(duì)比這三種景觀的不同特色，來突出漓江水別具一格的美。（點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)“對(duì)比”。）

3、漓江水特點(diǎn)分析。

師：（播放畫面5。）作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？

生讀。

師：靜到如此地步，令你想到什么？

生。

師：請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。

指生讀。

師：請(qǐng)問，清得你還能在水中看到什么？

預(yù)設(shè)生：小魚、浮萍。

師：描寫漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的句子誰來讀？

生讀。

師：你認(rèn)為綠得還像什么？

生。

師：對(duì)于這句話的描寫，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運(yùn)用了哪些修辭方法？

預(yù)設(shè)生：排比和比喻。

師：讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng)，讀出它遞進(jìn)的語勢(shì)，誰再來展示讀？

生讀。

師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）

預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜?。±旖乃媲灏。±旖乃婢G?。?/p>

師：面對(duì)這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？

預(yù)設(shè)生：歌唱、洗臉等。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、學(xué)生自學(xué)。

師：下面請(qǐng)根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué)，師巡視。

2、自學(xué)展示。

師：指名讀，學(xué)生展示自學(xué)成果。

生。師適時(shí)

板書：桂林山奇、秀、險(xiǎn)。

3、桂林山特點(diǎn)分析。

師：同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累，值得表揚(yáng)。（播放畫面6）誰來讀文？

生讀。

師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同？

預(yù)設(shè)生：對(duì)比。（師點(diǎn)擊超鏈接）

師：（指泰山畫面）泰山有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)生：峰巒雄偉。

師：（指香山畫面）香山呢？

預(yù)設(shè)生：紅葉似火。

師：那么相比之下，桂林山則是？

預(yù)設(shè)生：奇、秀、險(xiǎn)。

4、聯(lián)系上下文理解詞語。

師：（播放畫面7）想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇，有多秀，有多險(xiǎn)嗎？

生：想。

師：請(qǐng)看?。úシ女嬅?）

生齊讀。

好，我們先來見識(shí)一下桂林山的奇———（師點(diǎn)擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峰作者沒有再一一舉例，而用兩個(gè)詞語表明桂林的山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個(gè)詞？

預(yù)設(shè)生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。

師：我們?cè)賮硇蕾p桂林山的秀———（師點(diǎn)擊超鏈接—屏障、竹筍。）像屏障的山峰有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)生：翠綠。

師：竹筍呢？

預(yù)設(shè)生：色彩明麗，倒映水中。

師：明麗也就是？

預(yù)設(shè)生：艷麗。

師：我們最后來感受一下桂林山的險(xiǎn)。（師點(diǎn)擊超鏈接—危峰兀立。）危峰兀立什么樣？

生。

師：怪石嶙峋呢？

生。

師：面對(duì)桂林山，我們無法不驚嘆———

預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀??！桂林的山真險(xiǎn)啊?。ㄗ⒁狻鞍　钡淖円?。）

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1、融文入畫，由畫及詩。

師：（播放畫面9）風(fēng)景美嗎？

生。

由畫及文，你想到課文中哪一段落的描寫？

生讀文。

師指導(dǎo)：你陶醉了嗎？這么美的山水沒令你陶醉嗎？哪位自覺已經(jīng)陶醉了，好，請(qǐng)你讀！

生再讀。

師：有山無水則失靈氣，有水無山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物？

預(yù)設(shè)生：云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡單幾筆勾勒出桂林山水圖，請(qǐng)問：是圖畫嗎？

預(yù)設(shè)生：是連續(xù)不斷的畫卷。

師：是啊，圖畫局限的，而從桂林市到陽朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩興大發(fā)，不由吟道———

預(yù)設(shè)生：舟行碧波上，人在畫中游。師板書：畫中游。

2、總結(jié)寫作方法。

師：（播放畫面10）那么，能用自己的話說說你對(duì)詩句的理解嗎？

生說。

師：最后，文章以詩句收尾，畫龍點(diǎn)睛地概括了全文，這與首句的“人們說”———

預(yù)設(shè)生：遙相呼應(yīng)。

師：（播放畫面11）縱觀全文，同學(xué)們來梳理一下文章的寫作順序。

預(yù)設(shè)生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。

師：這種寫作方法就叫———

預(yù)設(shè)生：總—分—總的寫法。

師：我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時(shí)別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，采用對(duì)比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫的寫法。

五、測(cè)評(píng)

（一）總結(jié)全文：

師：同學(xué)們，桂林山水美嗎？

生答。

師：桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？

生齊誦。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

（三）板書設(shè)計(jì)：

人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。

1、板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。

2、課件：桂林山水圖片

（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？

（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

（3）有時(shí)候，文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是從生命成長的角度，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，感受漢字悠久歷史及其魅力，此外，還引導(dǎo)學(xué)生明白生活中只有善于觀察、善于感受才能發(fā)現(xiàn)更多的美好，讓生命在增長知識(shí)和提升感悟中得到成長，讓課堂充滿著生命的味道。）

二、學(xué)習(xí)字詞，積累語言。

1、課件出示詞語

玩賞、無暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障

波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗

危峰兀立、連綿不斷

2、指名帶讀（帶讀、齊讀）

3、范寫生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）

4、課件出示：成語解釋連線

（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障，讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。）

三、初讀課文，了解大意。

（一）全班通讀全文

1、小老師聽隊(duì)員讀書，糾正讀音。

2、哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、指名讀，指導(dǎo)讀出美。

2、教師范讀

3、齊讀

4、小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：小老師匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀，指導(dǎo)讀出美。

2、教師范讀

3、齊讀

4、小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：隊(duì)員匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解桂林山的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、思考、發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)方式，并采用“搶答”的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)得以真正發(fā)生；此外，本環(huán)節(jié)還安排了小老師“一對(duì)一”檢查隊(duì)員通讀課文、全班齊讀和小組討論的方式，讓全員參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了課堂的全員性特點(diǎn)。）

四、學(xué)習(xí)“漓江的水”

1、指導(dǎo)讀“漓江的水”段落

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2、分析“漓江的水”寫法

通過格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

3、填空背誦朗讀

指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得；

漓江的水真清啊，清得；

漓江的'水真綠啊，綠得。

4、導(dǎo)游詞轉(zhuǎn)化（全段背誦）

如果你是一名導(dǎo)游，你如何對(duì)游客介紹“漓江的水”？

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“漓江的水”，在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)整段落格式發(fā)現(xiàn)“漓江的水”特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生采用抓住特點(diǎn)背誦的方法和填空的方法進(jìn)行課文背誦，從而積累了優(yōu)美的語言，再采用導(dǎo)游介紹的方式讓學(xué)生將記憶的段落內(nèi)化成自己的語言，這個(gè)環(huán)節(jié)也更能體現(xiàn)了“三角形”理念的“真學(xué)”特點(diǎn)，課堂中摒棄了形式主義。）

五、仿寫練筆

1、將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式。

課件出示：

《漓江的水》

漓江的水真靜啊

靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)

漓江的水真清啊

清得可以看見江底的沙石

漓江的水真綠啊

綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

2、課件出示老師兒童詩下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

《公園的花》

符學(xué)中

公園的花真多啊

多得像是走進(jìn)花的海洋

公園的花真香啊

香得像媽媽的頭發(fā)

公園的花真艷啊

艷得像我們綻開的笑臉

3、學(xué)生仿寫。

4、交流仿寫作品。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的為了讓學(xué)生明白在語文課堂里，不僅僅只有語言文字學(xué)習(xí)、課文朗讀等，課堂里還有兒童詩，兒童詩是充滿童趣和詩意的文學(xué)作品，這樣的學(xué)習(xí)安排既可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作能力，還可以讓學(xué)生受到美的熏陶，讓學(xué)生的生命里多一些詩意與美好，讓課堂多一些生命成長的氣息。）

六、作業(yè)布置

1、背誦課文第二自然段。

2、仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩。

七、板書設(shè)計(jì)

桂林

山水

（奇秀險(xiǎn)）（靜清綠）

人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)重點(diǎn)：

1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．字詞目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合，了解桂林山水的特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)想象力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下”，誰知道它是什么意思？請(qǐng)有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說感受。

過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下?！?/p>

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水平靜、清澈、山姿態(tài)萬千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面）

2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語句。

3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質(zhì)疑問難。

4．檢查自讀效果。

（l）重點(diǎn)糾正下列字音：

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課新詞。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。

思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

2．自讀這一段，概括一下漓江的水的'特點(diǎn)，用自己的話說一說。

（靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對(duì)漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，并評(píng)點(diǎn)。

③配樂有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。

3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。

③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書：奇、秀、險(xiǎn)）。

5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險(xiǎn)“啊”讀na

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

4．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。