第一篇：“海因里希法則”學習心得

“海因里希法則”學習心得

“海因里希法則”是美國人海因里希通過分析工傷事故的發(fā)生概率，為保險公司的經(jīng)營提出的法則。海因里希認為，在一件重大災害的背后，有二十九件“輕度”的災害，還有三百件有驚無險的體驗。

這一法則完全可以用于我們的安全生產(chǎn)上，即在一件重大的事故背后必有二十九件“輕度”的事故，還有三百件潛在的安全隱患。我們很多人經(jīng)常做的是對潛在性事故毫無覺察，或是麻木不仁，結果導致無法挽回的損失。了解“海因里希法則”的目的，就是通過對事故成因的分析，讓人們少走彎路，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。

重傷和死亡事故雖有偶然性，但是不安全因素或動作在事故發(fā)生之前已暴露過許多次，如果在事故發(fā)生之前，抓住時機，及時消除不安全因素，許多重大傷亡事故是完全可以避免的。

通過對“海因里希法則”的學習，我得到如下心得體會：

一．進一步提高安全生產(chǎn)意識，時刻牢記“安全第一，預防為主”安全生產(chǎn)方針。

在日常工作中，有的員工存在著認識上和行動上的誤區(qū)。有的認為事故的發(fā)生是偶然的意外事件，由此產(chǎn)生安全生產(chǎn)“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的漠視心理；也有的認為事故是不可避免的，人們不可能控制事故的發(fā)生，對安全生產(chǎn)抱著“聽天由命”的消極回避態(tài)度。

在工作中，我們要時刻警鐘長鳴，把安全生產(chǎn)放在第一位；嚴格遵守各項規(guī)章制度，嚴守操作規(guī)程；嚴格認真巡檢，不放過任何一個小問題、小毛?。话讶魏我粋€異常情況都當成一個可能發(fā)生事故的隱患來處理，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。

二．自覺養(yǎng)成良好的安全習慣，努力實現(xiàn)本崗位安全生產(chǎn)零隱患。培養(yǎng)良好的安全習慣是實現(xiàn)安全生產(chǎn)最有力的保障，是提高員工安全意識、做好安全工作的有效手段。實踐反復證明，有著良好安全習慣的人，不僅不會發(fā)生安全事故，而且還會主動地防止安全事故的發(fā)生，而沒有形成良好安全習慣的人，則很容易發(fā)生安全事故，即使暫時未發(fā)生事故，至少在他們身上埋藏著很大的安全隱患。

這就要求我們在工作中要養(yǎng)成良好的安全習慣，杜絕“三違”。不僅嚴格要求自己，對發(fā)現(xiàn)別的員工的不良習慣，也能夠及時指出、糾正，防止習慣性違章。努力做到每個員工都能自覺按照日常行為規(guī)范、安全規(guī)章制度、操作規(guī)程辦事，為安全生產(chǎn)打牢基礎，真正做到“我懂安全”、“我要安全”。

三．加強安全生產(chǎn)各項學習，不斷提高安全生產(chǎn)知識和技能。

從思想上深刻認識培養(yǎng)良好習慣的重要性，始終保持良好的精神狀態(tài)。不僅認真學習與生產(chǎn)設備設施有關的安全知識，還要學習生活中的安全知識，在頭腦中將生產(chǎn)和生活的安全融為一體，把良好的安全習慣體現(xiàn)在生產(chǎn)和生活中。通過不斷學習，努力提高安全自律，緊繃安全之弦，確保本崗位安全生產(chǎn)，從而保證每個崗位生產(chǎn)安全，進而保障本車間、全公司安全生產(chǎn)工作的順利進行。

第二篇：海因里希法則淺談

海因里希法則淺談

伴隨著企業(yè)和員工對于安全的不斷重視，如何更好地消除和控制安全隱患、如何更好地避免安全事故成為重要的課題，其中海因里希法則作為成熟理論，越來越受到關注。

海因里希法則基于大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，得出了安全隱患、輕傷事故、重傷死亡事故的比例300:29:1，300起安全隱患產(chǎn)生29起輕傷事故，產(chǎn)生1起重傷事故。為了避免事故的產(chǎn)生，一定要注重安全隱患的防治，防治結合，預防為主。

圖中，工人在積水路面上行走，差些滑到，其實這件事情就是一個安全隱患，既有物的不安全狀態(tài)（下雨積水），也有人的不安全行為（在濕滑的路面上行走）。面對這種情形，應該深層次思考，挖掘事情的根源，制定相應的措施，杜絕此類事情的發(fā)生。具體到圖中情形，應該分析為什么地面會有積水，是因為排水設置堵塞、此處地勢

偏低還是其它原因，若排水設施堵塞，就應該及時疏通排水管道，若地勢偏低，就應該填高地勢，讓水及時流入排水管道中。當然，可能由于一部分原因，這種改造設施無法馬上進行，因此在現(xiàn)有情況下我們應該制定一些應急措施，做好預案。比如下雨天，此處積水，一方面我們組織人員及時清掃，將積水消除，另一方面我們考慮在水消除之前，考慮讓員工讓道而行，如果無法讓道而行，可以考慮讓員工穿上防滑鞋子，此處設置安全警示標志，提醒員工注意。依據(jù)這些措施，形成下雨天的預案或者程序文件，一到下雨天就執(zhí)行此規(guī)定，并且讓員工積極參與和配合。

在進貨檢驗實習時，自己很注意勞保用品的穿戴，勞保鞋、防護手套等穿戴及時，例如檢驗包裝箱時很容易劃傷手部；檢驗鋁型材時盡量不要站在物品堆垛的中部，防止型材垮塌造成砸傷危害，一定要穿戴勞保鞋，避免垮塌砸到腳；檢測真空管一定要帶手套，因為包裝箱里面的玻璃管可能存在破碎，容易劃傷手，盡管帶手套不方便檢驗記錄的填寫，但是為了安全一定要帶。

在未來的工作中，將海因里希法則運用到具體實踐中，盡管沒有出現(xiàn)工作失誤，但是面對工作中的不好苗頭和隱患，一定要及早排除，及早消除，及早處理，避免形成大的失誤后造成重大的損失。

第三篇：海因西里法則學習心得

海因西里法則學習心得

一、海因西里法則起源：

海因里希法則是美國人海因里希通過分析工傷事故的發(fā)生概率，為保險公司的經(jīng)營提出的法則。這一法則完全可以用于企業(yè)的安全管理上，即在一件重大的事故背后必有29件輕度的事故，還有300件潛在的隱患。這個法則說明，在機械生產(chǎn)過程中，每發(fā)生330起意外事件，有300件未產(chǎn)生人員傷害，29件造成人員輕傷，1件導致重傷或死亡。對于不同的生產(chǎn)過程，不同類型的事故，上述比例關系不一定完全相同，但這個統(tǒng)計規(guī)律說明了在進行同一項活動中，無數(shù)次意外事件，必然導致重大傷亡事故的發(fā)生。要防止重大事故的發(fā)生必須減少和消除無傷害事故，要重視事故的苗頭和未遂事故，否則終會釀成大禍。

二、海因西里法則原理：

海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導致傷亡事故的各種原因及與事故間的關系。該理論認為，傷亡事故的發(fā)生不是一個孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發(fā)生，卻是一系列事件相繼發(fā)生的結果。

海因里希把工業(yè)傷害事故的發(fā)生、發(fā)展過程描述為具有一定因果關系的事件的連鎖發(fā)生過程，即：

(1)人員傷亡的發(fā)生是事故的結果。

(2)事故的發(fā)生是由于：①人的不安全行為；②物的不安全狀態(tài)。

(3)人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)是由于人的缺點造成的。

(4)人的缺點是由于不良環(huán)境誘發(fā)的，或者是由先天的遺傳因素造成的。

三、海因西里法則作用：

海因里希的工業(yè)安全理論是這一時期的代表性理論。海因里希認為，人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)是事故的直接原因，企業(yè)事故預防工作的中心就是消除人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)。海因里希的研究說明大多數(shù)的工業(yè)傷害事故都是由于工人的不安全行為引起的。即使一些工業(yè)傷害事故是由于物的不安全狀態(tài)引起的，則物的不安全狀態(tài)的產(chǎn)生也是由于工人的缺點、錯誤造成的。因而，海因里希理論也和事故頻發(fā)傾向論一樣，把工業(yè)事故的責任歸因于工人。從這種認識出發(fā)，海因里希進一步追究事故發(fā)生的根本原因，認為人的缺點來源于遺傳因素和人員成長的社會環(huán)境

四、海因希里法則體會：

通過對海因西里法則這三個方面的學習，我深切感受到了安全管理工作帶給我的壓力，安全生產(chǎn)、幸福生活，沒有安全的生產(chǎn)環(huán)境何來幸福的生活，2015年公司跟金川集團合作，開展安全文化建設，如何讓安全文化深入人心，這將是我們做好安全管理工作的重點，公司在過去的一年里累計發(fā)生多起安全事故，影響較大，每一起事故都值得我們反思，因為通過學習海因西里法則告訴我們，每一次事故都不是偶然，每一起事故的背后都有29起輕微、未遂事故和300起

安全隱患，在公司開展的一系列安全活動中，時常把安全檢查放在第一位，隱患整改必須嚴格按照“五落實”原則，把隱患消除在萌芽狀態(tài)下，只有把消除隱患，才能達到真正的人員、設備安全?！敖鸫ㄎ幕蹦軐崿F(xiàn)如何能本質(zhì)安全，因為金川安全文化深入到每一位員工心中，只有思想上認識到安全的重要性，才不會發(fā)生三違現(xiàn)象。海因希里法則告訴我們，每一起事故的發(fā)生都是人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)造成的，而人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)都是由于人的缺點造成，這是提到的事故發(fā)生的根源在金川安全文化里面我們可以得到解決。在2015年里我們將努力學習“金川模式”汲取金川安全管理的先進經(jīng)驗，我們將向“零違章”發(fā)起挑戰(zhàn)，全面打造本質(zhì)性安全企業(yè)。

第四篇：希沃電子白板學習心得

希沃電子白板學習心得

張畈小學

黃秋瑾

運用電子白板教學是未來教育的大趨勢。學校組織培訓電子白板的操作使用、希沃電子智能平板的使用、課件的制作等。在這次培訓中介紹了未來教育的發(fā)展趨勢、交互式電子白板的一些性能特征以及運用電子白板制作課件。交互式電子白板是新興的多媒體教學設備，它具有以下的教學功能特點：兩重整合（以計算機技術為核心的信息技術本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學的有機整合）、多重交互（包括人－機交互，人－人交互，以教學應用為主的資源－資源交互等）、易學易用。這些特性實現(xiàn)了信息技術與學科教學新的融合模式，帶來了教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。

電子白板的功能有以下幾點：

屏幕批注，及時反饋。基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于數(shù)學學科可以呈現(xiàn)學生練習和思維的成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。

遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)?；诮换ル娮影装逄峁┑恼趽趵还δ?，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景。可以根據(jù)學習進度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學生集中注意力，更能有效引導學生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習和復習課中也非常受用。拖放組合，靈活互動?；诮换ル娮影装逄峁┑耐戏?、放大和組合功能，使學生在拖放中經(jīng)歷學習過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。

重點放大，凸現(xiàn)重點。基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學重點，重點呈現(xiàn)，細致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。

過程回放，呈現(xiàn)脈絡。基于交互電子白板提供的回放功能，運用于各學科學生學習中，可以重新展現(xiàn)學習過程，重溫思維的脈絡，有利于在學習中總結學法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關鍵解決問題。

模式切換，方便演示?；诮换ル娮影装逄峁┑娜N模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。

智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準確的各種幾何圖形。

庫存另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學習中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學習資源，便于復習和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創(chuàng)造，導出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學生再學習或復習等。

通過短短的培訓，我對這樣的現(xiàn)代技術有了初步的了解，也讓我明白了教育現(xiàn)代化的重要性，教育的現(xiàn)代化過程也應該是動態(tài)的發(fā)展過程，我們必須以發(fā)展的觀點看待教育的現(xiàn)代化進程。任何教育改革都應該從長遠著眼，追求其自身的可持續(xù)發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動適應社會信息化的選擇，它的目標是實現(xiàn)學校教育與社會的良性互動，從而實現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們在創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力。

第五篇：巴彥希里嘎查三八節(jié)賀詞

“三八節(jié)”賀詞

巴彥希里的各位姐妹們你們好：

值此陽光明媚、春意盎然的三月，我們迎來了一年一度的“三八”國際勞動婦女節(jié)，我謹代表巴彥希里嘎查村兩委向你們致以深深的敬意和節(jié)日的問候。

過去的日子里，我村的姐妹們在各行各業(yè)，各自的位臵上興家旺業(yè)，相夫教子，銳意進取，充分發(fā)揮著半邊天的作用，為我村的發(fā)展建設做出了貢獻。冰心老人曾經(jīng)說，世界上若沒有女人，這世界至少要失去十分之五的“真”，十分之六的“善”，十分之七的“美”。在你們?nèi)崛醯募绨蛏?，擔負著事業(yè)和家庭兩副重擔；在你們美好的心靈中，激蕩著強烈的相夫育子的責任感；在你們?nèi)粘Ｉ钪?，體現(xiàn)出嚴謹細致，善做繡花針的作風。我們?yōu)槲掖逵羞@樣一支優(yōu)秀的姐妹隊伍感到由衷的高興和自豪。

在以后的日子里，希望我村全體女同志及全體男同志繼續(xù)發(fā)揮“自尊、自信、自立、自強”精神，提高自身的綜合素質(zhì)，爭做文明的鄉(xiāng)村人，爭當“五好家庭”、“養(yǎng)殖示范戶”、“三八紅旗手”。

最后，衷心的祝愿全體女同胞節(jié)日愉快、身體健康、更加美麗！