第一篇：“海因里希法則”學(xué)習(xí)心得

“海因里希法則”學(xué)習(xí)心得

“海因里希法則”是美國人海因里希通過分析工傷事故的發(fā)生概率，為保險(xiǎn)公司的經(jīng)營提出的法則。海因里希認(rèn)為，在一件重大災(zāi)害的背后，有二十九件“輕度”的災(zāi)害，還有三百件有驚無險(xiǎn)的體驗(yàn)。

這一法則完全可以用于我們的安全生產(chǎn)上，即在一件重大的事故背后必有二十九件“輕度”的事故，還有三百件潛在的安全隱患。我們很多人經(jīng)常做的是對(duì)潛在性事故毫無覺察，或是麻木不仁，結(jié)果導(dǎo)致無法挽回的損失。了解“海因里希法則”的目的，就是通過對(duì)事故成因的分析，讓人們少走彎路，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。

重傷和死亡事故雖有偶然性，但是不安全因素或動(dòng)作在事故發(fā)生之前已暴露過許多次，如果在事故發(fā)生之前，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)消除不安全因素，許多重大傷亡事故是完全可以避免的。

通過對(duì)“海因里希法則”的學(xué)習(xí)，我得到如下心得體會(huì)：

一．進(jìn)一步提高安全生產(chǎn)意識(shí)，時(shí)刻牢記“安全第一，預(yù)防為主”安全生產(chǎn)方針。

在日常工作中，有的員工存在著認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上的誤區(qū)。有的認(rèn)為事故的發(fā)生是偶然的意外事件，由此產(chǎn)生安全生產(chǎn)“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的漠視心理；也有的認(rèn)為事故是不可避免的，人們不可能控制事故的發(fā)生，對(duì)安全生產(chǎn)抱著“聽天由命”的消極回避態(tài)度。

在工作中，我們要時(shí)刻警鐘長鳴，把安全生產(chǎn)放在第一位；嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)守操作規(guī)程；嚴(yán)格認(rèn)真巡檢，不放過任何一個(gè)小問題、小毛??；把任何一個(gè)異常情況都當(dāng)成一個(gè)可能發(fā)生事故的隱患來處理，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。

二．自覺養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，努力實(shí)現(xiàn)本崗位安全生產(chǎn)零隱患。培養(yǎng)良好的安全習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)最有力的保障，是提高員工安全意識(shí)、做好安全工作的有效手段。實(shí)踐反復(fù)證明，有著良好安全習(xí)慣的人，不僅不會(huì)發(fā)生安全事故，而且還會(huì)主動(dòng)地防止安全事故的發(fā)生，而沒有形成良好安全習(xí)慣的人，則很容易發(fā)生安全事故，即使暫時(shí)未發(fā)生事故，至少在他們身上埋藏著很大的安全隱患。

這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸B(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，杜絕“三違”。不僅嚴(yán)格要求自己，對(duì)發(fā)現(xiàn)別的員工的不良習(xí)慣，也能夠及時(shí)指出、糾正，防止習(xí)慣性違章。努力做到每個(gè)員工都能自覺按照日常行為規(guī)范、安全規(guī)章制度、操作規(guī)程辦事，為安全生產(chǎn)打牢基礎(chǔ)，真正做到“我懂安全”、“我要安全”。

三．加強(qiáng)安全生產(chǎn)各項(xiàng)學(xué)習(xí)，不斷提高安全生產(chǎn)知識(shí)和技能。

從思想上深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性，始終保持良好的精神狀態(tài)。不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)與生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施有關(guān)的安全知識(shí)，還要學(xué)習(xí)生活中的安全知識(shí)，在頭腦中將生產(chǎn)和生活的安全融為一體，把良好的安全習(xí)慣體現(xiàn)在生產(chǎn)和生活中。通過不斷學(xué)習(xí)，努力提高安全自律，緊繃安全之弦，確保本崗位安全生產(chǎn)，從而保證每個(gè)崗位生產(chǎn)安全，進(jìn)而保障本車間、全公司安全生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行。

第二篇：海因里希法則淺談

海因里希法則淺談

伴隨著企業(yè)和員工對(duì)于安全的不斷重視，如何更好地消除和控制安全隱患、如何更好地避免安全事故成為重要的課題，其中海因里希法則作為成熟理論，越來越受到關(guān)注。

海因里希法則基于大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，得出了安全隱患、輕傷事故、重傷死亡事故的比例300:29:1，300起安全隱患產(chǎn)生29起輕傷事故，產(chǎn)生1起重傷事故。為了避免事故的產(chǎn)生，一定要注重安全隱患的防治，防治結(jié)合，預(yù)防為主。

圖中，工人在積水路面上行走，差些滑到，其實(shí)這件事情就是一個(gè)安全隱患，既有物的不安全狀態(tài)（下雨積水），也有人的不安全行為（在濕滑的路面上行走）。面對(duì)這種情形，應(yīng)該深層次思考，挖掘事情的根源，制定相應(yīng)的措施，杜絕此類事情的發(fā)生。具體到圖中情形，應(yīng)該分析為什么地面會(huì)有積水，是因?yàn)榕潘O(shè)置堵塞、此處地勢(shì)

偏低還是其它原因，若排水設(shè)施堵塞，就應(yīng)該及時(shí)疏通排水管道，若地勢(shì)偏低，就應(yīng)該填高地勢(shì)，讓水及時(shí)流入排水管道中。當(dāng)然，可能由于一部分原因，這種改造設(shè)施無法馬上進(jìn)行，因此在現(xiàn)有情況下我們應(yīng)該制定一些應(yīng)急措施，做好預(yù)案。比如下雨天，此處積水，一方面我們組織人員及時(shí)清掃，將積水消除，另一方面我們考慮在水消除之前，考慮讓員工讓道而行，如果無法讓道而行，可以考慮讓員工穿上防滑鞋子，此處設(shè)置安全警示標(biāo)志，提醒員工注意。依據(jù)這些措施，形成下雨天的預(yù)案或者程序文件，一到下雨天就執(zhí)行此規(guī)定，并且讓員工積極參與和配合。

在進(jìn)貨檢驗(yàn)實(shí)習(xí)時(shí)，自己很注意勞保用品的穿戴，勞保鞋、防護(hù)手套等穿戴及時(shí)，例如檢驗(yàn)包裝箱時(shí)很容易劃傷手部；檢驗(yàn)鋁型材時(shí)盡量不要站在物品堆垛的中部，防止型材垮塌造成砸傷危害，一定要穿戴勞保鞋，避免垮塌砸到腳；檢測(cè)真空管一定要帶手套，因?yàn)榘b箱里面的玻璃管可能存在破碎，容易劃傷手，盡管帶手套不方便檢驗(yàn)記錄的填寫，但是為了安全一定要帶。

在未來的工作中，將海因里希法則運(yùn)用到具體實(shí)踐中，盡管沒有出現(xiàn)工作失誤，但是面對(duì)工作中的不好苗頭和隱患，一定要及早排除，及早消除，及早處理，避免形成大的失誤后造成重大的損失。

第三篇：海因西里法則學(xué)習(xí)心得

海因西里法則學(xué)習(xí)心得

一、海因西里法則起源：

海因里希法則是美國人海因里希通過分析工傷事故的發(fā)生概率，為保險(xiǎn)公司的經(jīng)營提出的法則。這一法則完全可以用于企業(yè)的安全管理上，即在一件重大的事故背后必有29件輕度的事故，還有300件潛在的隱患。這個(gè)法則說明，在機(jī)械生產(chǎn)過程中，每發(fā)生330起意外事件，有300件未產(chǎn)生人員傷害，29件造成人員輕傷，1件導(dǎo)致重傷或死亡。對(duì)于不同的生產(chǎn)過程，不同類型的事故，上述比例關(guān)系不一定完全相同，但這個(gè)統(tǒng)計(jì)規(guī)律說明了在進(jìn)行同一項(xiàng)活動(dòng)中，無數(shù)次意外事件，必然導(dǎo)致重大傷亡事故的發(fā)生。要防止重大事故的發(fā)生必須減少和消除無傷害事故，要重視事故的苗頭和未遂事故，否則終會(huì)釀成大禍。

二、海因西里法則原理：

海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導(dǎo)致傷亡事故的各種原因及與事故間的關(guān)系。該理論認(rèn)為，傷亡事故的發(fā)生不是一個(gè)孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發(fā)生，卻是一系列事件相繼發(fā)生的結(jié)果。

海因里希把工業(yè)傷害事故的發(fā)生、發(fā)展過程描述為具有一定因果關(guān)系的事件的連鎖發(fā)生過程，即：

(1)人員傷亡的發(fā)生是事故的結(jié)果。

(2)事故的發(fā)生是由于：①人的不安全行為；②物的不安全狀態(tài)。

(3)人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)是由于人的缺點(diǎn)造成的。

(4)人的缺點(diǎn)是由于不良環(huán)境誘發(fā)的，或者是由先天的遺傳因素造成的。

三、海因西里法則作用：

海因里希的工業(yè)安全理論是這一時(shí)期的代表性理論。海因里希認(rèn)為，人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)是事故的直接原因，企業(yè)事故預(yù)防工作的中心就是消除人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)。海因里希的研究說明大多數(shù)的工業(yè)傷害事故都是由于工人的不安全行為引起的。即使一些工業(yè)傷害事故是由于物的不安全狀態(tài)引起的，則物的不安全狀態(tài)的產(chǎn)生也是由于工人的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤造成的。因而，海因里希理論也和事故頻發(fā)傾向論一樣，把工業(yè)事故的責(zé)任歸因于工人。從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，海因里希進(jìn)一步追究事故發(fā)生的根本原因，認(rèn)為人的缺點(diǎn)來源于遺傳因素和人員成長的社會(huì)環(huán)境

四、海因希里法則體會(huì)：

通過對(duì)海因西里法則這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)，我深切感受到了安全管理工作帶給我的壓力，安全生產(chǎn)、幸福生活，沒有安全的生產(chǎn)環(huán)境何來幸福的生活，2015年公司跟金川集團(tuán)合作，開展安全文化建設(shè)，如何讓安全文化深入人心，這將是我們做好安全管理工作的重點(diǎn)，公司在過去的一年里累計(jì)發(fā)生多起安全事故，影響較大，每一起事故都值得我們反思，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)海因西里法則告訴我們，每一次事故都不是偶然，每一起事故的背后都有29起輕微、未遂事故和300起

安全隱患，在公司開展的一系列安全活動(dòng)中，時(shí)常把安全檢查放在第一位，隱患整改必須嚴(yán)格按照“五落實(shí)”原則，把隱患消除在萌芽狀態(tài)下，只有把消除隱患，才能達(dá)到真正的人員、設(shè)備安全。“金川文化”能實(shí)現(xiàn)如何能本質(zhì)安全，因?yàn)榻鸫ò踩幕钊氲矫恳晃粏T工心中，只有思想上認(rèn)識(shí)到安全的重要性，才不會(huì)發(fā)生三違現(xiàn)象。海因希里法則告訴我們，每一起事故的發(fā)生都是人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)造成的，而人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)都是由于人的缺點(diǎn)造成，這是提到的事故發(fā)生的根源在金川安全文化里面我們可以得到解決。在2015年里我們將努力學(xué)習(xí)“金川模式”汲取金川安全管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們將向“零違章”發(fā)起挑戰(zhàn)，全面打造本質(zhì)性安全企業(yè)。

第四篇：希沃電子白板學(xué)習(xí)心得

希沃電子白板學(xué)習(xí)心得

張畈小學(xué)

黃秋瑾

運(yùn)用電子白板教學(xué)是未來教育的大趨勢(shì)。學(xué)校組織培訓(xùn)電子白板的操作使用、希沃電子智能平板的使用、課件的制作等。在這次培訓(xùn)中介紹了未來教育的發(fā)展趨勢(shì)、交互式電子白板的一些性能特征以及運(yùn)用電子白板制作課件。交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，它具有以下的教學(xué)功能特點(diǎn)：兩重整合（以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學(xué)的有機(jī)整合）、多重交互（包括人－機(jī)交互，人－人交互，以教學(xué)應(yīng)用為主的資源－資源交互等）、易學(xué)易用。這些特性實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。

電子白板的功能有以下幾點(diǎn)：

屏幕批注，及時(shí)反饋?；诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅鴮懞屠L畫功能，運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。

遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)?；诮换ル娮影装逄峁┑恼趽趵还δ?，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。拖放組合，靈活互動(dòng)。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長能力。

重點(diǎn)放大，凸現(xiàn)重點(diǎn)?；诮换ル娮影装逄峁┑恼障嗪头糯罂s小功能，可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。

過程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)。基于交互電子白板提供的回放功能，運(yùn)用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。

模式切換，方便演示?；诮换ル娮影装逄峁┑娜N模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。

智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。

庫存另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，可以以多種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。

通過短短的培訓(xùn)，我對(duì)這樣的現(xiàn)代技術(shù)有了初步的了解，也讓我明白了教育現(xiàn)代化的重要性，教育的現(xiàn)代化過程也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，我們必須以發(fā)展的觀點(diǎn)看待教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。任何教育改革都應(yīng)該從長遠(yuǎn)著眼，追求其自身的可持續(xù)發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)信息化的選擇，它的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)的良性互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們?cè)趧?chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力。

第五篇：巴彥希里嘎查三八節(jié)賀詞

“三八節(jié)”賀詞

巴彥希里的各位姐妹們你們好：

值此陽光明媚、春意盎然的三月，我們迎來了一年一度的“三八”國際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)，我謹(jǐn)代表巴彥希里嘎查村兩委向你們致以深深的敬意和節(jié)日的問候。

過去的日子里，我村的姐妹們?cè)诟餍懈鳂I(yè)，各自的位臵上興家旺業(yè)，相夫教子，銳意進(jìn)取，充分發(fā)揮著半邊天的作用，為我村的發(fā)展建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。冰心老人曾經(jīng)說，世界上若沒有女人，這世界至少要失去十分之五的“真”，十分之六的“善”，十分之七的“美”。在你們?nèi)崛醯募绨蛏?，?dān)負(fù)著事業(yè)和家庭兩副重?fù)?dān)；在你們美好的心靈中，激蕩著強(qiáng)烈的相夫育子的責(zé)任感；在你們?nèi)粘Ｉ钪?，體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，善做繡花針的作風(fēng)。我們?yōu)槲掖逵羞@樣一支優(yōu)秀的姐妹隊(duì)伍感到由衷的高興和自豪。

在以后的日子里，希望我村全體女同志及全體男同志繼續(xù)發(fā)揮“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”精神，提高自身的綜合素質(zhì)，爭(zhēng)做文明的鄉(xiāng)村人，爭(zhēng)當(dāng)“五好家庭”、“養(yǎng)殖示范戶”、“三八紅旗手”。

最后，衷心的祝愿全體女同胞節(jié)日愉快、身體健康、更加美麗！