第一篇：后進生幫教工作總結(jié)

后進生幫教工作總結(jié)

我們在對后進生的問題上，重視采取熱愛、關(guān)心的態(tài)度，與其交流、溝通和跟進，轉(zhuǎn)化了一批又一批的后進生，現(xiàn)在把工作總結(jié)如下：

一、積極引導

一般來說，后進生的心理狀態(tài)是十分矛盾復雜的。他們常常表現(xiàn)粗野、驕橫，但內(nèi)心深處卻有自卑心理；他們對于犯錯誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但內(nèi)心深處有一種期待心理；他們對好學生常常表現(xiàn)出鄙視和瞧不起，少數(shù)人還存在逆反心理和報復心理，誰管得嚴，就對誰反感，想尋找機會報復或發(fā)泄怨恨。因此，我通過跟班主任及家長的溝通，了解了這些同學各有各的性格特點，這為以后發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的閃光點、促進他們進步打下了基礎(chǔ)。

在了解了他們的性格特點后，在以后的相處中，對他們從思想上引導，從生活上關(guān)心，從學習上幫助他們，用一點點的愛、一滴滴的情，喚起他們內(nèi)心深處對生活的激情，點燃他們求知的欲望；從而使他們能逐步健康成長，學習有所進步。架起溝通師生感情的橋梁。

二、情感教育

教師對于學生的愛，是一種巨大的力量，教師只有以自己的愛去贏得學生的愛和尊重，才能共建師生感情的橋梁；要把學生當知心人，做到既是良師，又是益友。耐心細致地做到厚愛學生，尊重其人格，不貶低學生。使后進生在愛中受到情感熏陶，自覺接受教育，主動改正不良習慣。盡可能地抓住每一個時機去關(guān)注、關(guān)愛自己所幫教的學生。在自己的信息技術(shù)課堂上，對于這三位同學我會給予更多一點的關(guān)注，看看他們是否能完成上機任務(wù)，要是有困難給予學生耐心的指導；在值日過程中，對有意跟他們閑聊，以便了解他們的心理動態(tài)，適時地給以建議；還建議他們對自己的薄弱科目要及時問科任，有時甚至可也以問我；除此之外，還跟他們說，在生活上有什么困難也可以跟老師溝通。

三、激發(fā)學習動機和求知欲

偉大教育學家蘇霍姆斯基指出“教師應(yīng)該學會控制學生在教學過程中的活動，為此教師應(yīng)善于形成學生必要的動機，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓差生在教學活動中獲得成功感，以激發(fā)他的學習動機?！弊孕判氖峭诰蚝筮M生潛力的基礎(chǔ)，樹立學習信心，激發(fā)后進生的學習熱情，并利用身邊本班學生由差變優(yōu)的典型事例鼓勵后進生不畏困難，刻苦學習，教師應(yīng)盡可能為后進生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗到成功的喜悅。在課堂上讓他們多上臺演示操作一些基本任務(wù)，以求他們得到肯定和表揚，調(diào)動他們學習的興趣，增強了自信心，會有效激發(fā)他們的學習動機。幫助他們增強意志力，克服畏難情緒，注意非智力因素對學生的正遷移。

四、尊重、表揚和激勵相結(jié)合

他們的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復性強。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和閃光點，加以鼓勵和表揚，使他們從自己的成功里發(fā)現(xiàn)自己，樹立信心。切不可諷刺、挖苦甚至粗暴指責。處理問題要抓住時機，不要問題過了很久才處理，否則會使后進生的上進心受挫折。后進生與其他人一樣，有自尊心，教師要尊重他們的人格，允許他們有失誤、反復，使之真正享受著被尊重的欣慰，確信自己在老師、同學心目中是“人”，在成功大廈的建設(shè)中是“料”。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的真、善、美，而且還要發(fā)動后進生去尋找自己身上的閃光點，以喚起他們的自尊、自信，幫助后進生揚起前進的風帆。

五、與家長及時溝通

學生和家長朝夕相處，學生的品行，成績的好壞和家長有著直接的關(guān)系，同后進生的家長保持聯(lián)系尤其重要，我們可以充分利用家長會、家訪等及時把差生的進步和成績給予肯定、表揚，教育家長改正對后進生的粗暴教育，消除父母與子女的緊張關(guān)系。

總之，轉(zhuǎn)化后進生要做持久、艱辛的工作，只要我們辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮后進生心中的“綠燈”。使他們揚起理想的風帆，奮勇直前，不斷地茁壯成長。

普寧師范學校附屬小學

第二篇：后進生幫教

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃

一、本班學生分析：

本班共有學生44名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。

二、轉(zhuǎn)化目標：

1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：

一、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉(zhuǎn)化的目的。

二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學習的督促

后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。

四、實行“優(yōu)生帶差生”活動

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

五、作好學校和家長之間的紐帶

要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

以上就是我這個學期后進生轉(zhuǎn)化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

轉(zhuǎn)化后進生工作是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學校工作的重點之一。為全面加強轉(zhuǎn)化后進生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進生工作管理，特制定如下計劃：

一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

班級管理中，努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。

與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

三、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

四、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，認課教師負責幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。

2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

五、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，大面提高教學質(zhì)量。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。

六、加強家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進生的進步

1、不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現(xiàn)。

2、家校雙方明確各自的職責，注意學生的特點，采用不同的方法教育，取得最好的效果。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

2011—2012學第一學期

一、指導思想

后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。

二、情況分析

本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。

三、轉(zhuǎn)化措施：

針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導措施：

1、學校與家庭齊抓共管。作為教師應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立適應(yīng)時代要求的現(xiàn)代教育觀。要認真學習教育法規(guī)和教育理論，認識到轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分從次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

7、激發(fā)學習興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是學生進行認識活動的動力之一。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調(diào)動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。

總之，我不但要在學習上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

后進生轉(zhuǎn)化記錄

轉(zhuǎn)化后進生的工作歷來是班主任工作中難度最大的課題，時時困擾著班主任。在我所帶的五年級的這個班中，就有好幾位這樣的學生，他們真是讓我傷透了腦筋。在他們身上，我付出了更多的關(guān)懷與愛。

一、建立融洽平等的師生感情。

“親其師，信其道”。轉(zhuǎn)化后進學生從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待學生，尤其對后進生更要多親近他，愛護他，理解他，多和他們交談，使他們感受到教師的期待，使他們愿意把教師的要求變成自己內(nèi)心的愿望。班主任要真誠地尊重每一個學生，對后進生更要給予足夠的重視，這樣，就消除了學生的自卑感，或者可能出現(xiàn)的逆反心理，學生才能心悅誠服，樹立自尊心和自信心，激發(fā)上進心。因此在做后進生的工作時要注意方式，不要當面批評、揭短，不要有損傷學生自尊、損害學生人格的言行。如我班盧一亮同學，開學以來，上課不專心，不是東張西望，就是與別人說小話，一副漫不經(jīng)心的樣子，寫字潦草，成績差。我通過一段時間的觀察，了解到該生人較聰明，但學習馬虎，不求上進，成績總在50分上下波動。一天下午放學后，我摸著他的頭，請他到辦公室坐坐。我從關(guān)心他的生活入手，以至談到學習，向他闡明了小學生學習的目的和意義，幫助他端正了學習態(tài)度。最后，我提出兩條建議:一是每周向老師書面匯報自已一周的思想、學習表現(xiàn)，二是期末各科成績要達到 70分。他欣然答應(yīng)，并表示一定做到。以后的每一周末，總能按時收到盧一亮同學的書面匯報，我抓住時機，趁熱打鐵，在匯報單上給予公正的評價。思想的轉(zhuǎn)變必然促使成績的提高。后來，學校舉行運動會，他積極報名參加，并在200米競賽中獲得年級組第一名，為班級爭了光，同學們都對他刮目相看。期末考試時，數(shù)學74分，語文88.5分。

二、放大優(yōu)點，樹立信心。

后進生也具有優(yōu)點，老師要千方百計細心尋找他們的“閃光點”，注重“優(yōu)點轟炸”，用放大鏡來觀賞他們的優(yōu)點，多給予他們耐心的輔導，熱心的鼓勵。在評價上，多采取一些優(yōu)惠傾斜政策，使他們感到老師的關(guān)懷，同學的可親，享受到集體的溫暖，讓他們得到最需要的東西－－精神上的夸獎、心理上的滿足。我班的何紅波同學，皮膚黝黑，一口帶有濃重地方口音的普通話，是典型的漁家孩子，性格較開朗，好玩作業(yè)不完成，語文成績不及格，數(shù)學成績勉強及格。可是他字寫得比其他后進生工整，課堂上也喜歡發(fā)言。針對這兩點，我當著全班同學的面大夸特夸他：“老師最欣賞何紅波同學的學習態(tài)度了，你看，字寫得工工整整的，上課認認真真地聽講，還積極發(fā)言。人們都說，態(tài)度決定一切，雖然何紅波同學現(xiàn)在落后你們一些，但老師相信他一定能趕上你們的。”類似這樣的話語，只要有機會，我總是毫不吝嗇的表揚他。老師的贊賞使他深受鼓舞，自信心、自尊心得到前所未有的滿足。此后，學習主動了，作業(yè)能按時完成了。這次期末考試語文85.5分，數(shù)學竟然考得95分。

所有的工作都需要我們的持之以恒，尤其是后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能說得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情，得反復抓，抓反復。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，后進生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的后進生脫離后進行列。

后進生轉(zhuǎn)化工作措施

（一）思想上進行轉(zhuǎn)化

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底，了解其思想動態(tài)，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總，與學生進行個別或集中的交流。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮，使他們感受到學校的溫暖，從而能使他們樹立起學習、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學生的自尊心，培植學生的自尊心，教師應(yīng)特別注意以下幾點：

（１）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（３）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

（二）行動上進行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進生的前提，重要的還是在行動上。因此，我們計劃采取如下措施：

１、落實家訪制度。

采取集中與個別相結(jié)合的方式，定期對學生進行家訪，班主任不但要與全體家長溝通學生的思想動態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩(wěn)的學生實行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

（三）成立后進生結(jié)對幫扶小組

每位老師和學生對后進生都要堅持正面教育和幫助，嚴禁歧視、體罰和變相體罰學生，以飽滿的熱情對后進生予以關(guān)心和幫助。班級成立后進生結(jié)對幫扶小組。

提高優(yōu)生、轉(zhuǎn)化后進生工作記錄

教學中我注意從實際出發(fā)，根據(jù)各人不同的特點區(qū)別對待，采取不同的措施，使他們的學習成績不同程度地有所提高。

一、幫助后進生克服自卑感，樹立自信心。

小學生的心理特點是思維活躍，積極向上。他們總希望得到老師的鼓勵和信任。如果在教學中，老師關(guān)心、尊重、信任他們，師生關(guān)系融洽，學生就會自尊、自信，心情愉快，積極努力的學習。因此，我很注意教學態(tài)度，講話做事都注意不要挫傷學生的自尊心和自信心。

二、注意培養(yǎng)學生學生教學的興趣。

1、進行生動直觀的教學。

在教學中，我根據(jù)學生的年齡小，對事物的具體形象感興趣的特點，制作一些新穎的，能吸引學生的教具和學具。通過演示或操作，讓學生在手摸、眼看、腦想、口講中學到知識。

2、注意講課藝術(shù)。

教學概念、符號、術(shù)語對小學生來說是比較抽象、枯燥的，特別是后進生更感乏味，在教學中注意動作表情和語言的趣味性、啟迪性，可以喚起和提高后進生學習教學的興趣。

3、開展有趣的學數(shù)學活動。

在教學中，我經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容組織學生做數(shù)學游戲和進行數(shù)學競賽。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

1、培養(yǎng)認真寫作業(yè)的習慣。

我要求學生寫作業(yè)干凈整齊，寫作業(yè)時看清想好才下筆寫。

2、培養(yǎng)有錯必改的習慣。

批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學生對錯題要及時改正。

3、培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。

后進生對以上學習習慣會時好時壞，經(jīng)常反復，我時刻提醒自己要有耐心去督促、教育。

四、加強對后進生的課內(nèi)外輔導。

后進生理解、思維、表達、記憶等能力一般都比較低，許多知識都要經(jīng)過多次反復教，才能接受，因此加強對他們的輔導尤為重要。

1、在課堂教學中要照顧后進生。

2、對后進生進行有的放矢的課外輔導。

3、及時掌握后進生的反饋信心，及時輔導。

4、讓優(yōu)等生幫助后進生。

5、搞好學校聯(lián)系

第三篇：后進生幫教措施

后 進 生 幫 教 措 施

（一）尋找心理根源。

后進生學習基礎(chǔ)差，學習不得法，缺乏學習動力，面臨問題常常會產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學習看成是苦差事，并抱以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。聽聽他們不參與課堂討論的原因：“我實在提不出不同的意見?！薄胺凑蠋煵粫屛野l(fā)表不同的意見，倒不如聽別人發(fā)言，正好可以不動腦筋?！薄拔矣胁煌囊庖姡菗淖约赫f錯，怕老師批評、同學嘲笑。”……有這些心態(tài)的作祟，因此，他們在討論時漠不關(guān)心，該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心做聽眾。

（二）消除心理障礙、強化參與意識

而對如上消極的現(xiàn)象，我覺得教師必須對學生做到： 首先，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)參與意識。在教學中，教師要充分利用這些教學資源，采用錄像欣賞，運用實物演示、圖片講述、故事引導、表演操作等來激發(fā)學生討論學習的興趣。

其次，營造氛圍，創(chuàng)造參與條件。民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感交流的必要條件。這種氛圍能使學生輕松，愉快，自覺主動參與教學過程，從而大膽發(fā)言。在討論學習中，老師應(yīng)以長輩，朋友的身份去關(guān)心，愛護學生，尤其是后進生，更要與他們多接觸，多談心，交朋友，還要善于通過語言、動作和神態(tài)，傳遞給他們親切、鼓勵、信任的情感。在小組討論中，要教育學生特別是優(yōu)等生要尊重同學，無論后進生說出多么離奇的設(shè)想和多么低水平的發(fā)問，所得到的都應(yīng)該是真誠的幫助和鼓勵。答錯了可以再答，不完整可以補充，沒想好可以再想，不明白允許發(fā)問。為后進生創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，消除他們怕人取笑的苦惱，怕老師批評的顧慮。

再次，提供成功機會，誘導參與討論。學習成功是促進后進生努力學習的動力。因此，教師在了解每個學生的基礎(chǔ)上，給后進生提供成功的機會，創(chuàng)造成功的條件，使他們嘗試成功的喜悅，增強參與課堂討論的自信和勇氣。

第四，優(yōu)化組合，確保參與學習。課前或課上，教師根據(jù)學習內(nèi)容，綜合學生的學習基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“互助互補，協(xié)調(diào)和諧”的原則把學生變成小組，常見的分組有以下幾種形式。

一、師生結(jié)合。把后進學生并為一組，教師參與其中，對學習中的重點難點可用提示、暗示的方法，巧妙地給后進生鋪墊成功的臺階使他們發(fā)表的意見完整、語句通順。但老師要注意平易近人，讓后進生接受你，而且要有耐心，等待后進生做出反應(yīng)，并多用鼓勵的話，贊揚的目光，商量的語氣。

二、差異結(jié)合。即合作小組，通常由四人組成，其中一人為優(yōu)秀生，兩人為中等生，一個為后進生，他們的分工是：在各自努力完成自己的學習任務(wù)的前提下，優(yōu)等生對中等生的“拔高”學習和后進生的達標學習負有輔導責任。

三、自由搭配。由學生自由組合學習（討論）小組，這樣后進生也能找到自己愛好相投，感情相融的學習伙伴。這樣靈活的分組，使后進生獲取了不同性格，不同愛好的同學交往的機會，在學習中逐漸形成向他學習的能力，與人交往和合作的能力。

總之，只有千方百計地尋找激勵后進生參與學習的方法，讓他們暢所欲言、敢于去做，歷史學習才能收到很好的效果，課堂氣氛才會生氣勃勃。

祝林中心小學

第四篇：后進生幫教工作計劃2010

青山中學后進生幫教計劃

一、指導思想：

領(lǐng)會并執(zhí)行學校政教處有關(guān)后進生轉(zhuǎn)化工作的指示精神，充分調(diào)動教師們的積極性，齊抓共管，加強對后進生的德育思想教育；以“以愛動其心，以嚴導其行”作為轉(zhuǎn)化工作的基本原則，積極開展幫教活動，耐心引導他們逐步改變不良習慣，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自律、自強的意識，提高學生學習成績。

二、具體措施：

1、貫徹落實學校政教處后進生轉(zhuǎn)化的各項措施。

A、要求全體教師齊抓共管，班主任工作要高度負責，后進生轉(zhuǎn)化工作要細致、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。

B、按時做好后進生轉(zhuǎn)化檔案，及時匯報總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗，改進不足。

2、加強對后進生的理想前途教育。

A、經(jīng)常結(jié)合具體例子分析當前社會就業(yè)形勢，讓學生真正體會升大對前途的重要性，牢記升大的目的，堅定升大的決心。

B、分析學生升大學習的有利條件：年輕精力充沛、無后顧之憂還有老師專門輔導等，提高學生努力學習的動力。

3、建設(shè)良好班風、學風，感染后進生行為。

建設(shè)良好班風、學風是轉(zhuǎn)化后進生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來同化、熏陶后進生：

A、明確班級奮斗目標，立志爭當“文明班”、“標兵班”。

B、制定公認的班級道德行為規(guī)范，樹立正確的集體輿論和價值觀念。

C、加強班干部隊伍建設(shè)，形成班級體核心，培養(yǎng)學生集體認同感、榮譽感、自豪感。

D、對學生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。

4、責任到人，相互配合，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈

A、各班根據(jù)學生以往表現(xiàn)和班、科任平時的觀察和了解，初步落實后進生名單作為轉(zhuǎn)化的重點對象，由班、科任協(xié)商指定老師負責轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，老師之間要相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。

B、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對象，了解學生的性格特征、缺點、優(yōu)點，了解學生校內(nèi)校外、家庭社會的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。

C、根據(jù)后進生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復性的特點，要充分預(yù)料學生轉(zhuǎn)化

過程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細致，抓反復、反復抓。

5、發(fā)現(xiàn)閃光點，以愛動其心，以嚴導其行。

A、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。

B、要從實際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。

C、要嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。

6、家庭、學校、社會形成轉(zhuǎn)化合力。

A、積極與家長溝通，定期向家長匯報學生學習、紀律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對學生遲到、曠課、請假等違紀行為，要求班任第一時間向家長反映，了解情況。

B、對德育考核較差的同學，將集中組成學習班，由部長定期對其進行紀律強化教育。

2010年9月

第五篇：后進生幫教總結(jié)2010

青山中學后進生幫教工作總結(jié)

一、自尊與自卑的矛盾心理

后進生在以往的稱呼是“差生”，可見他們所受到的學校社會評價并不高，他們中的大多數(shù)人中有著嚴重的自卑心理。認為自己反正不行，前途無望，因而缺乏自信心，自暴自棄，放任自流。但在其內(nèi)心深處卻有著強烈的自尊心，渴望能得到別人的理解與尊重，希望有表現(xiàn)自己、實現(xiàn)自身價值的機會。假如他們的這種愿望得不到實現(xiàn)，其中的一些人就會尋找機會挑釁滋事——或嘩眾取寵，或搞惡作劇，以引起別人的注意，證明自己的存在。如有的學生在回答老師的問題時怪腔怪調(diào)，上課時作鬼臉，有意大喊大叫，課后給同學起綽號等。

對于存在自尊與自卑矛盾心理的學生，教師和家長要尊重他們的人格，幫助他們樹立自信心，克服自卑感。教師和家長要善于發(fā)現(xiàn)后進生素質(zhì)發(fā)展中的閃光點，并通過適當?shù)目洫?、表揚與鼓勵，點燃他們心靈深處自信自強的火花，激發(fā)他們前進的內(nèi)部動力；要堅持正面教育的原則，利用積極因素克服消極因素，化消極因素為積極因素，教育他們揚長避短，去惡從善；要為后進生創(chuàng)造成功學習的條件，通過使學生獲得成功來培養(yǎng)和發(fā)展他們自尊、自信、自愛、自強的優(yōu)良品質(zhì)。

二、蠻橫與畏懼的矛盾心理

一些后進生在表面上顯得什么都無所謂，天不怕地不怕。他們對老師的教育存有戒心，有時回避，有時閉口不言，有時無禮頂撞；對同學蠻橫霸道，遇事不講道理，成為人見人怕的“瘟神”；對家長的管教不屑一顧，有時煩燥不安，有時拒絕過問，有時一觸即發(fā)。但當他們違反了社會道德準則和學校紀律時，有時也會產(chǎn)生懊悔與不安；當他們的學習成績不佳或操行評價不高時，有時也會感到內(nèi)疚與羞慚。如害怕教師和家長對他提起過去；討厭家長喋喋不休；當作業(yè)的錯題過多或考試的分數(shù)不高時，不給家長看作業(yè)本和試卷，個別學生甚至偷改成績報告單；犯了錯誤故意隱瞞，甚至說謊，逃學或離家出走。

對于存在蠻橫與畏懼心理的學生，教師和家長要以長者的胸懷，更要以教育者的通達，寬容他們一時的失誤或暫時的落后，不過分拘泥于他們過去的是是非非，也不過于計較他們的態(tài)度，而要以一種摯誠的心理，理解和化

三、進取與意志力薄弱的矛盾心理

不管什么樣的后進生，或多或少都是有一些上進心的，都是想改變自己的落后面貌的；在一定條件或某種因素的激勵下，他們也能努力學習，對于自己的過錯行為有所約束。但由于其自制力差，易于滿足，缺少恒心，所以時好時壞，一遇上壞的環(huán)境條件、不良的影響或干擾的誘因，又會故態(tài)復萌，舊習重犯；在學習上一遇到困難就畏縮不前，缺乏克服困難的堅強毅力。這是后進生形成的根本原因，也是后進生特殊的矛盾心理的典型表現(xiàn)。

對于存在進取與意志薄弱矛盾心理的學生，教師和家長要有足夠的信心和耐心，充分利用他們也想學好的良好愿望和希望進步的進取心理，結(jié)合具體的學習與訓練任務(wù)的完成，有計劃、有步驟地培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。而良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)是我們成功地教育和轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵問題。

培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)可以從以下幾個方面入手：

一是要重視目的動機教育，引導學生樹立正確的人生理想和志向。要采取適合他們年齡特點的教育形式，教育他們把現(xiàn)在的學習與人生遠大的志向和理想結(jié)合起來，培養(yǎng)他們對人生、對事業(yè)、對工作、對學習認真負責的態(tài)度。

二是要嚴格教育管理，使他們養(yǎng)成自覺遵守紀律的良好習慣。要做到嚴格要求，嚴格檢查，及時反饋與強化。當然，對后進生也不能管得太死，不要扼殺他們的自主精神。

三是要啟發(fā)學生覺悟，加強意志的自我教育與鍛煉。要幫助后進生從小處著手，從現(xiàn)在開始，從克服自己的缺點開始，從完成老師布置的學習任務(wù)開始，制定切實可行的自我教育與鍛煉計劃，并在實施計劃的行動中持之以恒，培養(yǎng)頑強的毅力；注重培養(yǎng)學生自我檢查、自我評價、自我改正的好習慣，采用對照范例或標準答案、填寫自我鍛煉分析表、寫日記或周記等方法，分析自我鍛煉過程中所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)的優(yōu)缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點；幫助學生樹立自我仿效的學習榜樣，有意識地向?qū)W生提供或建議他們自己搜集名言警句及格言，當作座右銘，以促進他們進行意志的自我教育與鍛煉。

2010年3月