第一篇：談后進(jìn)生幫教的體會

談后進(jìn)生幫教的體會

光輝學(xué)校

戰(zhàn)凱

后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)成績和思想行為都較差的一類學(xué)生，這類學(xué)生在班上雖然人數(shù)極少，但其影響巨大。幫教好后進(jìn)生這不僅有利于班風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也有利于最大限度地減少學(xué)生輟學(xué)。在此想給合自己的實(shí)踐談點(diǎn)粗淺的體會。

一、了解后進(jìn)生形成“后進(jìn)生”的原因——幫教的前提

后進(jìn)生是班級中的特殊群體，但他們并不是天生就是后進(jìn)生。每一個(gè)后進(jìn)生都有其特殊的發(fā)展軌跡，都是特定的家庭、學(xué)校和社會背景的產(chǎn)物。我們只有了解形成的原因，才有可能在轉(zhuǎn)化工作中做到“知已知彼”，“有的放矢”。一般來講，后進(jìn)生的形成是有原因的。是源于學(xué)習(xí)差而形成行為差的后進(jìn)生，還是由德行差而形成的后進(jìn)生。因此弄清后進(jìn)生的形成過程是我們轉(zhuǎn)化的首要任務(wù)。如：我?guī)徒痰某跞?）班的陳悅同學(xué)，作為她的班主任，我經(jīng)常和同學(xué)了解陳悅同學(xué)的家庭情況和班級里的學(xué)習(xí)、行為等情況。

二、交結(jié)朋友——幫教的開始

我們老師特別偏愛優(yōu)生，對后進(jìn)生不重視甚至恨之入骨，視如瘟神。實(shí)際上后進(jìn)生的情感較之優(yōu)生更豐富，他們更信奉“受人滴水之恩，必將涌泉相報(bào)”的道理，如果我們能正確地對待他們，加大對其情感投入，交結(jié)朋友，相信堅(jiān)冰融化。那么，怎樣交結(jié)朋友呢？第一，尊重后進(jìn)生的人格，不要冷言風(fēng)語。后進(jìn)生雖然表面上看起來冷若冰霜，玩世不恭，但其內(nèi)心世界卻十分脆弱。由于家庭和社會環(huán)境對他們的影響，因而特別渴求其人格上的獨(dú)立，最怕語言上的刺激，傷害差生人格的語言不僅傷害了他們的自尊，促使他們向相反的方向繼續(xù)下滑，而且會引起他們對老師的憤怒，從而時(shí)時(shí)與你作對，在班上興風(fēng)作浪，敗壞班級聲譽(yù)。尤其當(dāng)后進(jìn)生犯錯(cuò)誤時(shí)，切勿訓(xùn)斥，而是要循循善誘，動(dòng)之以情，言之以理。第二，主動(dòng)接近后進(jìn)生，理解他們，關(guān)心他們，建立良好的師生關(guān)系。師生之間融洽的人際關(guān)系，善意地知覺對方，會給后進(jìn)生以極大的鼓勵(lì)，形成一種“情感效應(yīng)”。如果善意地知覺對方，有意無意寄于良好的期望，對方便會產(chǎn)生相應(yīng)的反映，否則就會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想品德就會退步，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)心理。因而要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我們就要帶著理解、關(guān)心、熱愛的心態(tài)去和他們交朋友，這樣后進(jìn)生就會和你真心交談，吐露內(nèi)心的隱秘，從而有助于我們捕捉最佳的教育時(shí)機(jī)，使我們對后進(jìn)生的關(guān)心、愛護(hù)上升到一種“教育愛”?！敖逃龕邸笔侨祟惿顚哟蔚膼郏饤壛烁改笇ψ优哪欠N狹隘的溺愛和偏愛，它是一種理解，一種鞭策，一種追求完美和超越自身的正大無私的愛。后進(jìn)生沐浴著這種愛，一定會增強(qiáng)自尊、自愛、自強(qiáng)的心理，樹立起克服困難，改正缺點(diǎn)的信心和勇氣。第三，學(xué)習(xí)上、行為上對后進(jìn)生熱心指導(dǎo)。后進(jìn)生較之其他學(xué)生面臨更多困難，因而我們要熱心指導(dǎo)。針對其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，教他們?nèi)绾慰磿?、做作業(yè)、聽課，如何搞好課后小結(jié)等。同時(shí)，在行為上指導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚硗瑢W(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、家庭關(guān)系等，尤其是對父母離異再婚家庭的子女來說，這一點(diǎn)顯得更為重要。教師對后進(jìn)生的這種關(guān)懷會引起他們心靈深處的共鳴，激發(fā)其奮發(fā)向上的情懷。

三、定目標(biāo)——幫教的催化劑

人之所以不同動(dòng)物就在于人有理想、有信念，為著一定的目的而生活學(xué)習(xí)。沒有目標(biāo)的人生就好比迷航只隨波逐流，因而在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，幫助他們樹立正確的目標(biāo)是轉(zhuǎn)化的催化劑。在這方面的做法分三步進(jìn)行：第一步，引導(dǎo)差生反思過去，認(rèn)識自我。通過和他們談心使之對自己的錯(cuò)誤有誠懇的認(rèn)識，同時(shí)對自己的長處也有正確的了解，在此基礎(chǔ)上完成對自己的剖析。第二步，確立目標(biāo)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。目標(biāo)的確定從時(shí)間上可分為長期、中期、短期目標(biāo)。長期目標(biāo)就是整個(gè)學(xué)段的奮斗方向，中期目標(biāo)是一個(gè)學(xué)期的努力方向，短期目標(biāo)則是一個(gè)學(xué)月的目標(biāo)。從內(nèi)容上包括思想行為目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定目標(biāo)時(shí)要符合后進(jìn)生的實(shí)際，使之跳一跳會夠得著，然后老師和他們簽訂“君子協(xié)定”，從思想上給他們造成一種壓力，進(jìn)而產(chǎn)生動(dòng)力。第三步，定期小結(jié)。實(shí)行周小結(jié)，月大結(jié)，一學(xué)期綜合總結(jié)。對他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予充分的肯定，同時(shí)又指出其不足，只要后進(jìn)生能看到希望，就會產(chǎn)生一種“更上一層樓”的自我激勵(lì)和自我期望的心理狀態(tài)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在力量，當(dāng)這種“自我激勵(lì)”經(jīng)多次重復(fù)就成了積極學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取的持久動(dòng)力。

四、家訪——幫教不可缺少的重要一環(huán)

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，光靠老師在那里“單操”是不行的，必須求得家庭的配合，使家長、教師合為一股力量才能達(dá)到預(yù)期效果。在這方面的做法是：首先，就轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的總體設(shè)想和家長取得聯(lián)系，使家長了解我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的具體安排及實(shí)施細(xì)則，以求得家長的理解和幫助。其次，定期向家長匯報(bào)學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況，樹立家長對差生的信心。第三，幫助缺乏家教知識的后進(jìn)生家長了解有關(guān)的基本常識，向他們推薦家教方面好的資料。同時(shí)，還要幫助缺乏民主氣氛的家庭召開民主生活會，創(chuàng)造平等、和睦的家庭氣氛，為后進(jìn)生提供一個(gè)寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境。

總之，“玉不琢，不成器”。只要我們堅(jiān)持不懈地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就能提高我們的教育水平，就能把他們培養(yǎng)成為祖國需要的合是格的建設(shè)者。

光輝學(xué)校

戰(zhàn)凱 2012年11月12日

第二篇：后進(jìn)生幫教

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：

一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學(xué)習(xí)的督促

后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。

以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，實(shí)施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理，特制定如下計(jì)劃：

一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

班級管理中，努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯(cuò)誤創(chuàng)造寬松的氛圍。

與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風(fēng)見，以誠對待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

三、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

四、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，認(rèn)課教師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。

2、對后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€(gè)先”即：表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求?！钡恼n堂教學(xué)模式。“低起點(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進(jìn)生的進(jìn)步

1、不定期召開部分后進(jìn)生家長座談會，相互通報(bào)該生在家在校的表現(xiàn)。

2、家校雙方明確各自的職責(zé)，注意學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法教育，取得最好的效果。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

2011—2012學(xué)第一學(xué)期

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學(xué)不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。

二、情況分析

本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。

三、轉(zhuǎn)化措施：

針對班中這些后進(jìn)生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：

1、學(xué)校與家庭齊抓共管。作為教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代教育觀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分從次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。

7、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動(dòng)機(jī)和興趣才能去從事各種活動(dòng)，從而達(dá)到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識活動(dòng)的動(dòng)力之一。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作歷來是班主任工作中難度最大的課題，時(shí)時(shí)困擾著班主任。在我所帶的五年級的這個(gè)班中，就有好幾位這樣的學(xué)生，他們真是讓我傷透了腦筋。在他們身上，我付出了更多的關(guān)懷與愛。

一、建立融洽平等的師生感情。

“親其師，信其道”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待學(xué)生，尤其對后進(jìn)生更要多親近他，愛護(hù)他，理解他，多和他們交談，使他們感受到教師的期待，使他們愿意把教師的要求變成自己內(nèi)心的愿望。班主任要真誠地尊重每一個(gè)學(xué)生，對后進(jìn)生更要給予足夠的重視，這樣，就消除了學(xué)生的自卑感，或者可能出現(xiàn)的逆反心理，學(xué)生才能心悅誠服，樹立自尊心和自信心，激發(fā)上進(jìn)心。因此在做后進(jìn)生的工作時(shí)要注意方式，不要當(dāng)面批評、揭短，不要有損傷學(xué)生自尊、損害學(xué)生人格的言行。如我班盧一亮同學(xué)，開學(xué)以來，上課不專心，不是東張西望，就是與別人說小話，一副漫不經(jīng)心的樣子，寫字潦草，成績差。我通過一段時(shí)間的觀察，了解到該生人較聰明，但學(xué)習(xí)馬虎，不求上進(jìn)，成績總在50分上下波動(dòng)。一天下午放學(xué)后，我摸著他的頭，請他到辦公室坐坐。我從關(guān)心他的生活入手，以至談到學(xué)習(xí)，向他闡明了小學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和意義，幫助他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，我提出兩條建議:一是每周向老師書面匯報(bào)自已一周的思想、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，二是期末各科成績要達(dá)到 70分。他欣然答應(yīng)，并表示一定做到。以后的每一周末，總能按時(shí)收到盧一亮同學(xué)的書面匯報(bào)，我抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，在匯報(bào)單上給予公正的評價(jià)。思想的轉(zhuǎn)變必然促使成績的提高。后來，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會，他積極報(bào)名參加，并在200米競賽中獲得年級組第一名，為班級爭了光，同學(xué)們都對他刮目相看。期末考試時(shí)，數(shù)學(xué)74分，語文88.5分。

二、放大優(yōu)點(diǎn)，樹立信心。

后進(jìn)生也具有優(yōu)點(diǎn)，老師要千方百計(jì)細(xì)心尋找他們的“閃光點(diǎn)”，注重“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，用放大鏡來觀賞他們的優(yōu)點(diǎn)，多給予他們耐心的輔導(dǎo)，熱心的鼓勵(lì)。在評價(jià)上，多采取一些優(yōu)惠傾斜政策，使他們感到老師的關(guān)懷，同學(xué)的可親，享受到集體的溫暖，讓他們得到最需要的東西－－精神上的夸獎(jiǎng)、心理上的滿足。我班的何紅波同學(xué)，皮膚黝黑，一口帶有濃重地方口音的普通話，是典型的漁家孩子，性格較開朗，好玩作業(yè)不完成，語文成績不及格，數(shù)學(xué)成績勉強(qiáng)及格?？墒撬謱懙帽绕渌筮M(jìn)生工整，課堂上也喜歡發(fā)言。針對這兩點(diǎn)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面大夸特夸他：“老師最欣賞何紅波同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度了，你看，字寫得工工整整的，上課認(rèn)認(rèn)真真地聽講，還積極發(fā)言。人們都說，態(tài)度決定一切，雖然何紅波同學(xué)現(xiàn)在落后你們一些，但老師相信他一定能趕上你們的?！鳖愃七@樣的話語，只要有機(jī)會，我總是毫不吝嗇的表揚(yáng)他。老師的贊賞使他深受鼓舞，自信心、自尊心得到前所未有的滿足。此后，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，作業(yè)能按時(shí)完成了。這次期末考試語文85.5分，數(shù)學(xué)竟然考得95分。

所有的工作都需要我們的持之以恒，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作，并不是三言兩語就能說得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情，得反復(fù)抓，抓反復(fù)。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，后進(jìn)生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的后進(jìn)生脫離后進(jìn)行列。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作措施

（一）思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平時(shí)要對后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底，了解其思想動(dòng)態(tài)，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。表現(xiàn)為對個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮，使他們感受到學(xué)校的溫暖，從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（１）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（２）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

（二）行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動(dòng)上。因此，我們計(jì)劃采取如下措施：

１、落實(shí)家訪制度。

采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式，定期對學(xué)生進(jìn)行家訪，班主任不但要與全體家長溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪，把問題消滅在萌芽之中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

（三）成立后進(jìn)生結(jié)對幫扶小組

每位老師和學(xué)生對后進(jìn)生都要堅(jiān)持正面教育和幫助，嚴(yán)禁歧視、體罰和變相體罰學(xué)生，以飽滿的熱情對后進(jìn)生予以關(guān)心和幫助。班級成立后進(jìn)生結(jié)對幫扶小組。

提高優(yōu)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作記錄

教學(xué)中我注意從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各人不同的特點(diǎn)區(qū)別對待，采取不同的措施，使他們的學(xué)習(xí)成績不同程度地有所提高。

一、幫助后進(jìn)生克服自卑感，樹立自信心。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是思維活躍，積極向上。他們總希望得到老師的鼓勵(lì)和信任。如果在教學(xué)中，老師關(guān)心、尊重、信任他們，師生關(guān)系融洽，學(xué)生就會自尊、自信，心情愉快，積極努力的學(xué)習(xí)。因此，我很注意教學(xué)態(tài)度，講話做事都注意不要挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生教學(xué)的興趣。

1、進(jìn)行生動(dòng)直觀的教學(xué)。

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡小，對事物的具體形象感興趣的特點(diǎn)，制作一些新穎的，能吸引學(xué)生的教具和學(xué)具。通過演示或操作，讓學(xué)生在手摸、眼看、腦想、口講中學(xué)到知識。

2、注意講課藝術(shù)。

教學(xué)概念、符號、術(shù)語對小學(xué)生來說是比較抽象、枯燥的，特別是后進(jìn)生更感乏味，在教學(xué)中注意動(dòng)作表情和語言的趣味性、啟迪性，可以喚起和提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

3、開展有趣的學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲和進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。

我要求學(xué)生寫作業(yè)干凈整齊，寫作業(yè)時(shí)看清想好才下筆寫。

2、培養(yǎng)有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生對錯(cuò)題要及時(shí)改正。

3、培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

后進(jìn)生對以上學(xué)習(xí)習(xí)慣會時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)，我時(shí)刻提醒自己要有耐心去督促、教育。

四、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課內(nèi)外輔導(dǎo)。

后進(jìn)生理解、思維、表達(dá)、記憶等能力一般都比較低，許多知識都要經(jīng)過多次反復(fù)教，才能接受，因此加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)尤為重要。

1、在課堂教學(xué)中要照顧后進(jìn)生。

2、對后進(jìn)生進(jìn)行有的放矢的課外輔導(dǎo)。

3、及時(shí)掌握后進(jìn)生的反饋信心，及時(shí)輔導(dǎo)。

4、讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。

5、搞好學(xué)校聯(lián)系

第三篇：后進(jìn)生幫教措施

后 進(jìn) 生 幫 教 措 施

（一）尋找心理根源。

后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不得法，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，面臨問題常常會產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學(xué)習(xí)看成是苦差事，并抱以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。聽聽他們不參與課堂討論的原因：“我實(shí)在提不出不同的意見。”“反正老師不會讓我發(fā)表不同的意見，倒不如聽別人發(fā)言，正好可以不動(dòng)腦筋?！薄拔矣胁煌囊庖?，但是擔(dān)心自己說錯(cuò)，怕老師批評、同學(xué)嘲笑?！薄羞@些心態(tài)的作祟，因此，他們在討論時(shí)漠不關(guān)心，該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心做聽眾。

（二）消除心理障礙、強(qiáng)化參與意識

而對如上消極的現(xiàn)象，我覺得教師必須對學(xué)生做到： 首先，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與意識。在教學(xué)中，教師要充分利用這些教學(xué)資源，采用錄像欣賞，運(yùn)用實(shí)物演示、圖片講述、故事引導(dǎo)、表演操作等來激發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的興趣。

其次，營造氛圍，創(chuàng)造參與條件。民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感交流的必要條件。這種氛圍能使學(xué)生輕松，愉快，自覺主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而大膽發(fā)言。在討論學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)以長輩，朋友的身份去關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，更要與他們多接觸，多談心，交朋友，還要善于通過語言、動(dòng)作和神態(tài)，傳遞給他們親切、鼓勵(lì)、信任的情感。在小組討論中，要教育學(xué)生特別是優(yōu)等生要尊重同學(xué)，無論后進(jìn)生說出多么離奇的設(shè)想和多么低水平的發(fā)問，所得到的都應(yīng)該是真誠的幫助和鼓勵(lì)。答錯(cuò)了可以再答，不完整可以補(bǔ)充，沒想好可以再想，不明白允許發(fā)問。為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，消除他們怕人取笑的苦惱，怕老師批評的顧慮。

再次，提供成功機(jī)會，誘導(dǎo)參與討論。學(xué)習(xí)成功是促進(jìn)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，給后進(jìn)生提供成功的機(jī)會，創(chuàng)造成功的條件，使他們嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)參與課堂討論的自信和勇氣。

第四，優(yōu)化組合，確保參與學(xué)習(xí)。課前或課上，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“互助互補(bǔ)，協(xié)調(diào)和諧”的原則把學(xué)生變成小組，常見的分組有以下幾種形式。

一、師生結(jié)合。把后進(jìn)學(xué)生并為一組，教師參與其中，對學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)可用提示、暗示的方法，巧妙地給后進(jìn)生鋪墊成功的臺階使他們發(fā)表的意見完整、語句通順。但老師要注意平易近人，讓后進(jìn)生接受你，而且要有耐心，等待后進(jìn)生做出反應(yīng)，并多用鼓勵(lì)的話，贊揚(yáng)的目光，商量的語氣。

二、差異結(jié)合。即合作小組，通常由四人組成，其中一人為優(yōu)秀生，兩人為中等生，一個(gè)為后進(jìn)生，他們的分工是：在各自努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，優(yōu)等生對中等生的“拔高”學(xué)習(xí)和后進(jìn)生的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)負(fù)有輔導(dǎo)責(zé)任。

三、自由搭配。由學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)（討論）小組，這樣后進(jìn)生也能找到自己愛好相投，感情相融的學(xué)習(xí)伙伴。這樣靈活的分組，使后進(jìn)生獲取了不同性格，不同愛好的同學(xué)交往的機(jī)會，在學(xué)習(xí)中逐漸形成向他學(xué)習(xí)的能力，與人交往和合作的能力。

總之，只有千方百計(jì)地尋找激勵(lì)后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)的方法，讓他們暢所欲言、敢于去做，歷史學(xué)習(xí)才能收到很好的效果，課堂氣氛才會生氣勃勃。

祝林中心小學(xué)

第四篇：后進(jìn)生幫教工作計(jì)劃2010

青山中學(xué)后進(jìn)生幫教計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

領(lǐng)會并執(zhí)行學(xué)校政教處有關(guān)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的指示精神，充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性，齊抓共管，加強(qiáng)對后進(jìn)生的德育思想教育；以“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”作為轉(zhuǎn)化工作的基本原則，積極開展幫教活動(dòng)，耐心引導(dǎo)他們逐步改變不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

二、具體措施：

1、貫徹落實(shí)學(xué)校政教處后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各項(xiàng)措施。

A、要求全體教師齊抓共管，班主任工作要高度負(fù)責(zé)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。

B、按時(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案，及時(shí)匯報(bào)總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的理想前途教育。

A、經(jīng)常結(jié)合具體例子分析當(dāng)前社會就業(yè)形勢，讓學(xué)生真正體會升大對前途的重要性，牢記升大的目的，堅(jiān)定升大的決心。

B、分析學(xué)生升大學(xué)習(xí)的有利條件：年輕精力充沛、無后顧之憂還有老師專門輔導(dǎo)等，提高學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，感染后進(jìn)生行為。

建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來同化、熏陶后進(jìn)生：

A、明確班級奮斗目標(biāo)，立志爭當(dāng)“文明班”、“標(biāo)兵班”。

B、制定公認(rèn)的班級道德行為規(guī)范，樹立正確的集體輿論和價(jià)值觀念。

C、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，形成班級體核心，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感、榮譽(yù)感、自豪感。

D、對學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。

4、責(zé)任到人，相互配合，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈

A、各班根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班、科任平時(shí)的觀察和了解，初步落實(shí)后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對象，由班、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，老師之間要相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。

B、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對象，了解學(xué)生的性格特征、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生校內(nèi)校外、家庭社會的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點(diǎn)，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。

C、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點(diǎn)，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化

過程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。

5、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。

A、教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。

B、要從實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題，允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵(lì)，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹立信心。

C、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯(cuò)誤，老師也要及時(shí)指出并耐心地教育，切忌聽之任之。

6、家庭、學(xué)校、社會形成轉(zhuǎn)化合力。

A、積極與家長溝通，定期向家長匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對學(xué)生遲到、曠課、請假等違紀(jì)行為，要求班任第一時(shí)間向家長反映，了解情況。

B、對德育考核較差的同學(xué)，將集中組成學(xué)習(xí)班，由部長定期對其進(jìn)行紀(jì)律強(qiáng)化教育。

2010年9月

第五篇：后進(jìn)生幫教總結(jié)2010

青山中學(xué)后進(jìn)生幫教工作總結(jié)

一、自尊與自卑的矛盾心理

后進(jìn)生在以往的稱呼是“差生”，可見他們所受到的學(xué)校社會評價(jià)并不高，他們中的大多數(shù)人中有著嚴(yán)重的自卑心理。認(rèn)為自己反正不行，前途無望，因而缺乏自信心，自暴自棄，放任自流。但在其內(nèi)心深處卻有著強(qiáng)烈的自尊心，渴望能得到別人的理解與尊重，希望有表現(xiàn)自己、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會。假如他們的這種愿望得不到實(shí)現(xiàn)，其中的一些人就會尋找機(jī)會挑釁滋事——或嘩眾取寵，或搞惡作劇，以引起別人的注意，證明自己的存在。如有的學(xué)生在回答老師的問題時(shí)怪腔怪調(diào)，上課時(shí)作鬼臉，有意大喊大叫，課后給同學(xué)起綽號等。

對于存在自尊與自卑矛盾心理的學(xué)生，教師和家長要尊重他們的人格，幫助他們樹立自信心，克服自卑感。教師和家長要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生素質(zhì)發(fā)展中的閃光點(diǎn)，并通過適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)、表揚(yáng)與鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們心靈深處自信自強(qiáng)的火花，激發(fā)他們前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力；要堅(jiān)持正面教育的原則，利用積極因素克服消極因素，化消極因素為積極因素，教育他們揚(yáng)長避短，去惡從善；要為后進(jìn)生創(chuàng)造成功學(xué)習(xí)的條件，通過使學(xué)生獲得成功來培養(yǎng)和發(fā)展他們自尊、自信、自愛、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

二、蠻橫與畏懼的矛盾心理

一些后進(jìn)生在表面上顯得什么都無所謂，天不怕地不怕。他們對老師的教育存有戒心，有時(shí)回避，有時(shí)閉口不言，有時(shí)無禮頂撞；對同學(xué)蠻橫霸道，遇事不講道理，成為人見人怕的“瘟神”；對家長的管教不屑一顧，有時(shí)煩燥不安，有時(shí)拒絕過問，有時(shí)一觸即發(fā)。但當(dāng)他們違反了社會道德準(zhǔn)則和學(xué)校紀(jì)律時(shí)，有時(shí)也會產(chǎn)生懊悔與不安；當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績不佳或操行評價(jià)不高時(shí)，有時(shí)也會感到內(nèi)疚與羞慚。如害怕教師和家長對他提起過去；討厭家長喋喋不休；當(dāng)作業(yè)的錯(cuò)題過多或考試的分?jǐn)?shù)不高時(shí)，不給家長看作業(yè)本和試卷，個(gè)別學(xué)生甚至偷改成績報(bào)告單；犯了錯(cuò)誤故意隱瞞，甚至說謊，逃學(xué)或離家出走。

對于存在蠻橫與畏懼心理的學(xué)生，教師和家長要以長者的胸懷，更要以教育者的通達(dá)，寬容他們一時(shí)的失誤或暫時(shí)的落后，不過分拘泥于他們過去的是是非非，也不過于計(jì)較他們的態(tài)度，而要以一種摯誠的心理，理解和化

三、進(jìn)取與意志力薄弱的矛盾心理

不管什么樣的后進(jìn)生，或多或少都是有一些上進(jìn)心的，都是想改變自己的落后面貌的；在一定條件或某種因素的激勵(lì)下，他們也能努力學(xué)習(xí)，對于自己的過錯(cuò)行為有所約束。但由于其自制力差，易于滿足，缺少恒心，所以時(shí)好時(shí)壞，一遇上壞的環(huán)境條件、不良的影響或干擾的誘因，又會故態(tài)復(fù)萌，舊習(xí)重犯；在學(xué)習(xí)上一遇到困難就畏縮不前，缺乏克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力。這是后進(jìn)生形成的根本原因，也是后進(jìn)生特殊的矛盾心理的典型表現(xiàn)。

對于存在進(jìn)取與意志薄弱矛盾心理的學(xué)生，教師和家長要有足夠的信心和耐心，充分利用他們也想學(xué)好的良好愿望和希望進(jìn)步的進(jìn)取心理，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)的完成，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。而良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)是我們成功地教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵問題。

培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是要重視目的動(dòng)機(jī)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想和志向。要采取適合他們年齡特點(diǎn)的教育形式，教育他們把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與人生遠(yuǎn)大的志向和理想結(jié)合起來，培養(yǎng)他們對人生、對事業(yè)、對工作、對學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

二是要嚴(yán)格教育管理，使他們養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。要做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格檢查，及時(shí)反饋與強(qiáng)化。當(dāng)然，對后進(jìn)生也不能管得太死，不要扼殺他們的自主精神。

三是要啟發(fā)學(xué)生覺悟，加強(qiáng)意志的自我教育與鍛煉。要幫助后進(jìn)生從小處著手，從現(xiàn)在開始，從克服自己的缺點(diǎn)開始，從完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)開始，制定切實(shí)可行的自我教育與鍛煉計(jì)劃，并在實(shí)施計(jì)劃的行動(dòng)中持之以恒，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力；注重培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我評價(jià)、自我改正的好習(xí)慣，采用對照范例或標(biāo)準(zhǔn)答案、填寫自我鍛煉分析表、寫日記或周記等方法，分析自我鍛煉過程中所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；幫助學(xué)生樹立自我仿效的學(xué)習(xí)榜樣，有意識地向?qū)W生提供或建議他們自己搜集名言警句及格言，當(dāng)作座右銘，以促進(jìn)他們進(jìn)行意志的自我教育與鍛煉。

2010年3月