第一篇：三大活動(dòng)心得（大全）

三大活動(dòng)心得體會(huì)

首先,教師要有廣闊的精神空間,崇高的精神活動(dòng).教師在很大程度上是將自己的精神世界來(lái)作為職業(yè)資源的.學(xué)校作為人類文明的聚集地,以精神世界充實(shí)而富有價(jià)值,教師的價(jià)值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神家園的火種而體現(xiàn)出來(lái)的.因此,教師堅(jiān)守人類精神家園的責(zé)任自然是重大.教師既要在科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中成為學(xué)生的導(dǎo)師,又要成為人類精神的守望者,而且教師的一切學(xué)識(shí)又是以精神世界作為基礎(chǔ)的.這樣的話,教師擁有廣闊的充實(shí)的自己的精神空間就顯得尤為重要了.一、真情流淌的課堂

1、教師真情投入

許多感人至深的文章往往是作家用真情實(shí)感寫(xiě)成的，同樣，要把一篇感人的文章教得讓學(xué)生感動(dòng)，教師也一定要“先感動(dòng)過(guò)”，先“進(jìn)入角色”。因此，課堂教學(xué)中教師必須寓情于文、寓情于聲、寓情于態(tài)，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生才能在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上同時(shí)受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，對(duì)于課文內(nèi)容、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感，用教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神傳遞給學(xué)生。

2、教師在新的教育理念引導(dǎo)下，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。

學(xué)生作為人，是一個(gè)個(gè)需要貫注精神理想的人，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。不刻意扮演，更不要老想著證明自己。如果你真實(shí)，如果你善良，如果你有學(xué)問(wèn)，那么盡情地在學(xué)生面前表現(xiàn)自己吧，同時(shí)當(dāng)你可以在腦子里抹干凈了所謂“學(xué)生形象”之類刻板僵化的人物面具，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是那么值得去珍愛(ài)！你會(huì)那么寬容地對(duì)待學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)師生的和諧相處是那么充滿人性的光輝！另一方面，教師在尊重學(xué)生，寬容學(xué)生的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生。所謂“懲戒”，是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范行為施與否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。

二、自由開(kāi)放的課堂

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生心靈一個(gè)自由的空間，讓他們的思維在廣闊的天地中自由馳騁，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！

1、課堂向自由提問(wèn)開(kāi)放

以往，課堂交流的主動(dòng)權(quán)和課堂發(fā)展的主動(dòng)權(quán)都牢牢地掌握在教師的手中。長(zhǎng)期以往，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了提問(wèn)的習(xí)慣。當(dāng)教師詢問(wèn)“還有什么不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)”時(shí)，學(xué)生異口同聲地答道：“沒(méi)有！”問(wèn)題沒(méi)有了，表明知識(shí)的堆積成功了，也表明思索的腳步停滯了，思維的活力退化了、萎縮了。新課程的課堂中開(kāi)放自由提問(wèn)的空間，最大可能讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自由地口頭發(fā)表出來(lái)。課堂的流程不要以教師的預(yù)設(shè)為主，而要以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為主。不論學(xué)生提出的問(wèn)題在教師看來(lái)多么幼稚、多么奇怪、多么荒唐，也不論學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解多么地離經(jīng)叛道，教師都應(yīng)能理性地、心平氣和地正確對(duì)待，并能視為重要的教育契機(jī)。

2、課堂向自由辯論開(kāi)放

課堂上，老師應(yīng)該允許學(xué)生之間的思想充分地碰撞、交鋒，各種解決問(wèn)題的方案和思路都允許存在，都可以設(shè)想。那些不同的答案、不同的看法都可能引發(fā)學(xué)生之間的辯論，學(xué)生在自由辯論的過(guò)程中才能明確是非、尋求真理。如我在教《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)文中的狐貍到底是“狡猾”還是“聰明”持不同看法，于是我把持不同看法的學(xué)生分成兩組，讓他們展開(kāi)辯論，充分發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，學(xué)生各抒己見(jiàn)，氣氛異?；钴S。最后持“狡猾”態(tài)度這一方聯(lián)系課文和實(shí)際以充分的理由獲勝，使學(xué)生懂得狐貍用故意奉承別人使人受騙上當(dāng)?shù)挠?jì)策去獲取利益，這種近乎欺騙的手段是不道德的，是違背公民誠(chéng)信原則的。這種辯論起到了幫助學(xué)生明辨是非，確立善惡觀的巨大作用。

3、課堂向自主探索開(kāi)放

課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師鼓勵(lì)創(chuàng)新、推崇自主探索的地方。課堂上應(yīng)提倡合作探究，提倡研究性學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)”原則，允許學(xué)生“自圓其說(shuō)”。這樣對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，每份知識(shí)與能力的積累，都是他們自主探索的結(jié)果。如我在教《美麗的丹頂鶴》一課時(shí)，讓學(xué)生緊扣“美麗”一詞組成小組合作探究丹頂鶴到底美在哪兒，每個(gè)小組成員通過(guò)課前查資料，課中品讀感悟，總結(jié)出了“羽毛美”、“體形美”、“姿態(tài)美”、“傳說(shuō)美”和“生活美”這五“美”，學(xué)生在自主探索的過(guò)程中體味到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的愉悅。

總之，這種“真情流淌的課堂”、“平等對(duì)話課堂”、“自由開(kāi)放的課堂”、“體驗(yàn)感悟的課堂”，已經(jīng)超越了傳統(tǒng)觀念中的課堂，在這樣的課堂里教師尊重、善待、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正的促進(jìn)者和引領(lǐng)者。

大孝堡初中 申愛(ài)萍 2012.04.10.

第二篇：“三大”活動(dòng)讀書(shū)心得

--精選公文范文--------------------------“三大”活動(dòng)讀書(shū)心得

教師的專業(yè)發(fā)展主要包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)精神三個(gè)方面。這其中，專業(yè)精神是高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要核心和基礎(chǔ)，更是教師專業(yè)發(fā)展十分重要的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)培育和塑造，促進(jìn)特教教師專業(yè)精神的形成則是特殊教育改革發(fā)展的重要保障。

專業(yè)精神是指教師對(duì)從事的教育專業(yè)所抱有的理想、信念、態(tài)度、價(jià)值觀和道德操守等傾向性系統(tǒng)，是指導(dǎo)教師從事專業(yè)工作的精神動(dòng)力。多年來(lái)，國(guó)家和社會(huì)以及教育部門(mén)都十分注重教師職業(yè)道德的建設(shè)，頒布了一系列的職業(yè)規(guī)則和道德規(guī)范。這對(duì)有效制約和規(guī)范特殊教育教師職業(yè)行為，促進(jìn)特教教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)揮了積極的作用。遺憾的是這些普遍適用的東西并不能有效反映特殊教育教師自己獨(dú)特的職業(yè)特征，缺乏一定的針對(duì)性、實(shí)效性。從專業(yè)化----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的角度來(lái)看，特殊教育有著其它教育門(mén)類不可替代的特別的專業(yè)性質(zhì)，因此對(duì)從事特殊教育專業(yè)的教師就提出了更特別的道德要求。特殊教育教育對(duì)象顯著的特殊性，也決定了我們需要一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、能有效指導(dǎo)特殊教育教師進(jìn)行專業(yè)活動(dòng)的專業(yè)精神，并以此形成現(xiàn)代特殊教育教師師德的主題和核心。根據(jù)我國(guó)特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀，以及特殊教育教師專業(yè)勞動(dòng)的特性，我認(rèn)為，特教教師的專業(yè)精神至少包括人道主義的專業(yè)理想、甘于清貧的專業(yè)情操、堅(jiān)韌不拔的專業(yè)意志和堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的專業(yè)個(gè)性。

1、人道主義的職業(yè)理想。人道主義精神是人類美德的一種集中體現(xiàn)。其要義就是愛(ài)護(hù)人的生命，尊重人的人格和權(quán)利，體現(xiàn)人的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。兩個(gè)重要的因素決定了特教教師必須確立人道主義的職業(yè)理想。一是由特殊教育對(duì)象的社會(huì)地位所決定的。無(wú)論在什么樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境里，特殊教育對(duì)象都存在著不同程度地障礙，大多是生----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------活和生存的弱者，需要社會(huì)給予特別的扶助。在殘疾學(xué)生和家長(zhǎng)心目中，特殊教育可以幫助他們走出混沌、無(wú)知、無(wú)助，走向尊嚴(yán)，獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，而特教教師則是“拯救于危難”的大救星，能給他們帶來(lái)希望。二是由特教教師職業(yè)的特殊要求決定的。特殊教育事業(yè)是一項(xiàng)充滿愛(ài)心、充滿人道精神的光輝事業(yè)，特教教師則是人道主義的具體體現(xiàn)者。有人說(shuō)，世界上有三種救人于危難的職業(yè)：醫(yī)生、消防救生人員、特殊教育教師。正因?yàn)槿绱?，我?guó)的《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》和《殘疾人教育條例》都作出了特教教師要“具有社會(huì)主義人道主義精神”的從業(yè)規(guī)定。所以特殊教育的從業(yè)者就必須以實(shí)現(xiàn)真正意義上的人道為職業(yè)追求和理想，特殊教育教師的專業(yè)精神也應(yīng)該以“博愛(ài)”、“人道”為核心。

具有人道主義職業(yè)理想的特教教師，一是把人道主義作為最高追求，獻(xiàn)身特教。鄧樸方說(shuō)：人道主義始終是我----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的追求。特教教師要以從事人道主義的事業(yè)而自豪，以為殘疾學(xué)生贏得“平等、自尊”而驕傲，以殘疾學(xué)生的健康成長(zhǎng)而滿足。熱愛(ài)特教事業(yè)，熱愛(ài)特教教師職業(yè)，熱愛(ài)殘疾學(xué)生，熱愛(ài)自己的學(xué)校，熱愛(ài)自己的工作，愿意終身為殘疾學(xué)生服務(wù)。特教教師要具有博愛(ài)的偉大情懷，從人權(quán)的高度為改善殘疾學(xué)生的命運(yùn)服務(wù)，把實(shí)現(xiàn)殘疾學(xué)生的尊嚴(yán)與平等、價(jià)值與發(fā)展作為職業(yè)追求和奮斗目標(biāo)；為實(shí)現(xiàn)人道而教育拯救，為實(shí)現(xiàn)人道而努力工作，為實(shí)現(xiàn)人道而獻(xiàn)身特教。二是對(duì)特殊教育懷有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和投入感，敬業(yè)樂(lè)業(yè)。敬業(yè)樂(lè)業(yè)是指發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)和崇敬特殊教育，始終對(duì)“化弱為強(qiáng)”保持濃厚興趣和執(zhí)著追求，奮不顧身的投入，心甘情愿的奉獻(xiàn)，并能從中體驗(yàn)到特有的精神享受。特教教師的敬業(yè)樂(lè)業(yè)應(yīng)表現(xiàn)為：把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，總是迷戀著自己的事業(yè)，嘔心瀝血地從事教學(xué)活動(dòng)，畢生投入，矢志不渝。以極大的熱情自覺(jué)提升專業(yè)素質(zhì)：廣泛涉獵多----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------方面的文化知識(shí)，努力進(jìn)修專業(yè)知識(shí)和教育理論，正確把握特殊教育的特殊規(guī)律，勤于學(xué)習(xí)，善于思考。以快樂(lè)的心境主動(dòng)投入專業(yè)活動(dòng)：有滋有味的上好每一節(jié)課，愉快的輔導(dǎo)每一位殘疾學(xué)生；津津樂(lè)道的投身教育教學(xué)改革，不斷推陳出新，知難而進(jìn)，勇于探索，刻苦鉆研。三是對(duì)工作抱有強(qiáng)烈的承諾意識(shí)，高度負(fù)責(zé)。把改善殘疾學(xué)生的命運(yùn)作為己任，始終保持對(duì)殘疾學(xué)生未來(lái)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心和使命感，具有不斷促進(jìn)自身提高和專業(yè)發(fā)展的精神需求，終身致力于滿足社會(huì)對(duì)特殊教育專業(yè)的期望。

2、甘于清貧的專業(yè)情操。在社會(huì)文明程度有了極大改善的今天，特教教師的地位在不斷提高，但與普通教育相比，在經(jīng)濟(jì)待遇、社會(huì)地位及工作條件等方面仍存在較大差距，尤其突出的是特教教師在精神、情感和成就方面的“清貧”。由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)特別注重教育的工具性和功利性，人們用“棟梁之才”作為評(píng)價(jià)教師勞動(dòng)成果的標(biāo)準(zhǔn)，最低也要是“合----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------格勞動(dòng)者”。這樣的環(huán)境下，特教教師不僅沒(méi)有培育“優(yōu)秀人才”的專業(yè)榮譽(yù)感，連“桃李滿天下”的精神享受都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致了特教教師精神上的“清貧”。殘疾學(xué)生和特教教師不是整個(gè)教育的主流，社會(huì)對(duì)其關(guān)注少，特教教師始終處于一種默默無(wú)聞、鮮為人知的境地，得不到應(yīng)有的敬重和激勵(lì)，久而久之形成情感互動(dòng)上的“清貧”。教育環(huán)境下，特殊教育的教師和學(xué)生參與各類競(jìng)賽的機(jī)會(huì)少，教師的成果和業(yè)績(jī)相應(yīng)就少得多。由于沒(méi)有屬于特殊教育自身的教師專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)制，在進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，特教教師的業(yè)績(jī)和成果往往處于尷尬的境地，或是“降級(jí)”處理，或是不被接受。這些都導(dǎo)致了特教教師成就上的“清貧”。從某種意義上來(lái)說(shuō)，“清貧”就成了特教教師職業(yè)的標(biāo)志，因此甘于清貧必須成為特教教師專業(yè)精神的重要基礎(chǔ)。

《江蘇省教委關(guān)于實(shí)施的意見(jiàn)》指出：特殊教育學(xué)校的教師不僅要具備普----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------通學(xué)校教師的任職條件，還要具備熱愛(ài)殘疾兒童、獻(xiàn)身殘疾人教育事業(yè)的高尚情操……。甘于清貧的特教教師應(yīng)該具有以下職業(yè)情操。首先，淡泊名利，不求“回報(bào)”。如果說(shuō)教師勞動(dòng)本質(zhì)上就是一種奉獻(xiàn)，特殊教育教師則要更進(jìn)一層——不求“任何”回報(bào)。因此，一旦從事特殊教育，就要正確認(rèn)識(shí)特殊教育工作的意義，正確理解特教教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，自覺(jué)培養(yǎng)勇于犧牲、甘于奉獻(xiàn)的高尚情操。要具有一種教師自古誰(shuí)不“貧”，“留取丹心照汗青”的豪情，不求功成名就、譽(yù)滿天下，不斤斤計(jì)較物質(zhì)享受，不迷念世俗浮華，不對(duì)個(gè)人利益患得患失，在“忘我”的境界中默默無(wú)聞，在執(zhí)著的追求中體驗(yàn)快樂(lè)?！熬訍?ài)財(cái)，取之有道”。面對(duì)誘惑滿地的社會(huì)要心如止水，意如磐石，始終保持對(duì)殘疾學(xué)生不求回報(bào)的關(guān)懷和公正的教育愛(ài)。其次，扶殘助學(xué)，愛(ài)滿天下。教育愛(ài)是一種偉大的愛(ài)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境下，特教教師“愛(ài)生”的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出常規(guī)范疇，重點(diǎn)體現(xiàn)在----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------“扶殘助學(xué)”上。一是要極力維護(hù)殘疾學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利。不僅自己要依法施教，還要肩負(fù)起傳播人道主義的義務(wù)。特別是在保障殘疾學(xué)生平等教育權(quán)利方面，更要竭盡全力優(yōu)化殘疾學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)全社會(huì)“無(wú)障礙”。二是親身參與對(duì)貧困殘疾學(xué)生的資助。我國(guó)的特教教師都具有很強(qiáng)的道德良心，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們或是拿出自己微薄的收入，或是千方百計(jì)尋求社會(huì)資助，在殘疾學(xué)生心中，老師就是“愛(ài)滿天下”的“千手觀音”。特教教師則在扶殘助學(xué)的實(shí)踐中讓自己的內(nèi)心世界更加純潔善良，達(dá)到了人生的最高境界。再次，自強(qiáng)自立，忠于職守。無(wú)論社會(huì)怎么看待特殊教育，特教教師都要自尊、自信、自強(qiáng)、自立，鮮為人知時(shí)一樣高度負(fù)責(zé)，默默無(wú)聞中堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展，“以作為換地位，以素質(zhì)樹(shù)形象，以業(yè)績(jī)顯才華，以特色求發(fā)展”。無(wú)論社會(huì)發(fā)生什么樣的變化，特教教師都要堅(jiān)定不移做好“良心活”，于“清貧”中堅(jiān)守責(zé)任和義----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------務(wù)，在“化弱為強(qiáng)”里體驗(yàn)幸福和快樂(lè)。

3、堅(jiān)韌不拔的專業(yè)意志。蘇東坡曾云：古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)韌不拔之志。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人成功的必要心理素質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)理想追求。教師良好的意志品質(zhì)是順利有效地進(jìn)行教育工作的保證，也直接影響著學(xué)生意志品質(zhì)的形成和鍛煉。殘疾學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程與特殊教育的教育過(guò)程不僅是一個(gè)不斷克服困難戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程，而且是一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們想象的漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程，因而特教教師必須具備堅(jiān)韌不拔的意志力。一是堅(jiān)定信念、持之以恒的堅(jiān)定性。一個(gè)人的意志表現(xiàn)在它所進(jìn)行的有目的和有計(jì)劃的行動(dòng)中。特殊教育的目的就是為殘疾學(xué)生提供成長(zhǎng)需要。特教教師要確立科學(xué)的特殊學(xué)生觀，堅(jiān)信殘疾學(xué)生的人生價(jià)值和發(fā)展可能，堅(jiān)信特殊教育一定能提供“適合其需要的教育”。只有具有堅(jiān)決、果斷和不屈不饒的堅(jiān)定信念，才能有正確的行動(dòng)方向，才----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------能在教育教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)克服困難的信心，才能在工作中始終保持勇于進(jìn)取的熱情和激情，才能保持“衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著。二是知難而進(jìn)、百折不撓的耐挫性。特教教師是引領(lǐng)殘疾學(xué)生走向平等、尊嚴(yán)的“天使”，是實(shí)現(xiàn)殘而不廢的希望。要把一個(gè)生理殘疾的生物人培養(yǎng)成一個(gè)殘而有為的社會(huì)人，肯定有許多難以想象的困難。能戰(zhàn)勝挫折者是勇者，特教教師真正意義的人生，正是在百折不回的奮斗中實(shí)現(xiàn)的。墨子曰：志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。只有老師不懼困難，辦法才能比困難多；只有老師百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)化弱為強(qiáng)。三是鍥而不舍、決不放棄的堅(jiān)持性。相對(duì)而言，特殊教育活動(dòng)是一個(gè)挫折感較多的過(guò)程。但我們肩負(fù)著人道主義的社會(huì)使命，就算“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，還是要“上下求索”，撞了“南墻”都不回頭，不達(dá)目的誓不罷休。在教育活動(dòng)中，“鍥而不舍”更多的應(yīng)體現(xiàn)在教育創(chuàng)新上，深思、慎獨(dú)、反省，勇于自我批評(píng)，勇于----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------承認(rèn)失敗，并不屈不撓地尋找達(dá)到目的的新途徑。“決不放棄”則要體現(xiàn)在細(xì)心、耐心和恒心上。

4、積極堅(jiān)強(qiáng)的專業(yè)個(gè)性。這里所說(shuō)的專業(yè)個(gè)性是特殊教育教師群體的精神面貌和特有的心理品質(zhì)。有研究表明：一個(gè)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的個(gè)性素質(zhì)也有特定的要求。教師的心理品質(zhì)一般包括持久的注意力、敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的求知欲、敏感性、理智感、獨(dú)立性、克制性、自尊感以及頑強(qiáng)的意志、高尚的情感、良好的性格、廣泛的興趣愛(ài)好、昂揚(yáng)振奮的精神，豁達(dá)開(kāi)朗的心胸等。特殊教育由于教育對(duì)象、專業(yè)手段、勞動(dòng)付出、師生關(guān)系及環(huán)境的特殊性，要求從業(yè)者除了具有教師職業(yè)應(yīng)該具有的心理品質(zhì)外，特別要具有積極堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

一是積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。成就是專業(yè)成長(zhǎng)的標(biāo)志，競(jìng)爭(zhēng)是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力?！奥殬I(yè)成就感低”不僅是國(guó)內(nèi)外特殊教育共同存在的問(wèn)題，也是我國(guó)特教教師隊(duì)伍建設(shè)亟待突破的關(guān)鍵點(diǎn)。由于種----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------種原因，特殊教育的勞動(dòng)成果幾乎看不到，就算是“有”，與普通教育比也是“不起眼”的，特教教師的職業(yè)成就感必然就低。加之絕大多數(shù)特教學(xué)校沒(méi)有平行班級(jí)，競(jìng)爭(zhēng)的外在動(dòng)力先天不足，久而久之，特教教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)減退，競(jìng)爭(zhēng)能力下降，有的甚至喪失競(jìng)爭(zhēng)的本能。迫在眉睫的特殊教育課程改革，對(duì)特教教師專業(yè)素質(zhì)提出了很高的要求，積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力已成為促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要保證。在專業(yè)化的社會(huì)里，特教教師一要具有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)。要“悅納”自己的職業(yè)，對(duì)工作充滿信心和情感，制定并不斷提升自己的成就目標(biāo)；要自愿為特教事業(yè)發(fā)揮聰明才智，把自己的專業(yè)成長(zhǎng)與事業(yè)的目標(biāo)緊密結(jié)合，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，絕不錯(cuò)過(guò)各種促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)；二要有積極的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。在教學(xué)工作和班級(jí)管理中爭(zhēng)先，在專業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究中創(chuàng)優(yōu)。要正確看待競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)耐挫力和意志力，特別要正確看待競(jìng)爭(zhēng)的勝者，主動(dòng)學(xué)人----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；把自己的待遇與自己的專業(yè)成長(zhǎng)緊密結(jié)合。

二是自覺(jué)自愿的職業(yè)態(tài)度。這是一種自發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力，是在人道主義理想指導(dǎo)下自己對(duì)特殊教育工作意義有所認(rèn)識(shí)而覺(jué)悟到應(yīng)該如此。特教教師要以“職業(yè)的需要”為原則，正視特殊教育的實(shí)際條件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，把理想、愿望與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，始終保持“職業(yè)需要的態(tài)度”。無(wú)論身處什么樣的境遇，甘愿堅(jiān)守誠(chéng)實(shí)、勤奮、公正、廉潔，堅(jiān)持原則，追求平等的優(yōu)秀品質(zhì)；自覺(jué)堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦專研、精益求精、銳意改革、不斷進(jìn)取的職業(yè)道德；保持仁慈、耐心、友好、熱情慷慨、善解人意、關(guān)心他人、樂(lè)于助人的性格。特教教師的職業(yè)角色難以清晰定位，身兼數(shù)職，同時(shí)扮演著教師、父母、保育員、義工、志愿者、慈善家等多重角色。當(dāng)需要發(fā)揮專業(yè)的社會(huì)作用時(shí)，我們就要發(fā)自內(nèi)心地去做好義工、志愿者、慈善家；當(dāng)需要發(fā)揮專業(yè)的教育功能時(shí)，我們就要自覺(jué)自愿----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的老師；當(dāng)需要發(fā)揮專業(yè)的保護(hù)功能時(shí)，我們就要滿懷熱情的當(dāng)好父母和保育員。

三是堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的性格。特教教師具有堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的專業(yè)個(gè)性，既能預(yù)防和克服心理挫折、增強(qiáng)應(yīng)變能力，以保證順利完成教育任務(wù)；又能通過(guò)為人師表、言傳身教，潛移默化，培養(yǎng)具有自強(qiáng)自立品質(zhì)的殘疾學(xué)生。當(dāng)然，提倡堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的個(gè)性并不是說(shuō)特殊教育不需要溫情與柔和，而是指：當(dāng)專業(yè)價(jià)值暫時(shí)未被承認(rèn)，得不到公正評(píng)價(jià)時(shí)，要活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀大度、堅(jiān)定不移、主動(dòng)作為。千萬(wàn)不能自怨自艾，自暴自棄，更不能碌碌無(wú)為，消極等待。當(dāng)身陷困境暫時(shí)未被關(guān)注，得不到有力支持時(shí)，要自立自信、勇于進(jìn)取、堅(jiān)韌頑強(qiáng)。千萬(wàn)不能拿殘疾作資本，以可憐換飯吃，更不能喪失道德良心。當(dāng)教學(xué)勞動(dòng)暫時(shí)不見(jiàn)效果，得不到應(yīng)有的反饋時(shí)，要靈活機(jī)智、剛毅沉著、開(kāi)拓創(chuàng)新。千萬(wàn)不能心灰意冷，更不能一股腦歸罪于“殘疾”，輕易放棄。----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------當(dāng)對(duì)待學(xué)習(xí)差的學(xué)生感到束手無(wú)策時(shí)，千萬(wàn)不能失去教育好這種學(xué)生的信心，應(yīng)該意識(shí)到自己的責(zé)任，進(jìn)行不懈的努力。

四是熱情合作的情感品質(zhì)。近年來(lái)，教師心理健康已被提到一個(gè)相當(dāng)?shù)奈恢?。特教教師由于教育?duì)象以及教育過(guò)程的特殊性必然會(huì)產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。由于特教學(xué)校大多在當(dāng)?shù)貨](méi)有同類學(xué)校，加上專業(yè)條件的限制，形成了一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，絕大多數(shù)特教教師從工作到退休，在一個(gè)學(xué)校中一呆就是幾十年，想憑借崗位流動(dòng)換換環(huán)境、調(diào)整心態(tài)的可能微乎其微，工作中很多無(wú)法回避的矛盾和心理問(wèn)題如不及時(shí)解決就會(huì)不斷累積，不僅因工作情緒的不穩(wěn)定而影響教育教學(xué)質(zhì)量，還容易導(dǎo)致心理疾病。解決這個(gè)弊端的途徑有兩條，一是特教學(xué)校要努力構(gòu)建和諧校園，為教職工創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于身心健康的工作環(huán)境。二是要培養(yǎng)教師群體熱情開(kāi)朗、合群合作、友好互助的情感品質(zhì)。----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------

綜上所述，人道主義的理想、甘于清貧的情操、堅(jiān)韌不拔的意志、堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的個(gè)性是特教教師專業(yè)精神的重要組成部分。特教教師專業(yè)化是一個(gè)多主體共同努力的過(guò)程，專業(yè)精神的培養(yǎng)也是如此。特殊師范院校要從源頭上做好“準(zhǔn)教師”專業(yè)精神的塑造教育，特教學(xué)校要通過(guò)校本培訓(xùn)，在專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中促進(jìn)教師專業(yè)精神的形成，廣大的特教教師要立足崗位加強(qiáng)專業(yè)精神的自我修養(yǎng)。

任健美

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第三篇：三大教育主題活動(dòng)心得

三大教育活動(dòng)心得體會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！很榮幸今天能夠在這里跟大家交流。

根據(jù)街道黨工委、辦事處統(tǒng)一部署，我們開(kāi)展了“責(zé)任意識(shí)大增強(qiáng)、工作作風(fēng)大轉(zhuǎn)變、服務(wù)效能大提升”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。下面談一下我的個(gè)人感受。

責(zé)任，是工作出色的前提，是職業(yè)素質(zhì)的核心。一個(gè)人有了責(zé)任心，才能有激情、有忠誠(chéng)、有奉獻(xiàn)，才有成就一切事業(yè)的可能。在我們的工作中，對(duì)工作負(fù)責(zé)的同志會(huì)用心做好每件事，這種責(zé)任意識(shí)，是責(zé)任感修煉的第一步。實(shí)際上，責(zé)任感的修煉是一條長(zhǎng)路，不復(fù)雜，但需要堅(jiān)持！只有從現(xiàn)在做起，只有堅(jiān)持下去，才能成長(zhǎng)為一名負(fù)責(zé)任的合格工作人員。

機(jī)關(guān)工作者的作風(fēng)說(shuō)到底就是我們的思想境界和精神狀態(tài)。有了良好的作風(fēng)，就可以?shī)^發(fā)有為、成就大業(yè)；就可以激發(fā)潛能、凝聚力量；就可以攻堅(jiān)克難、無(wú)往不勝！

效能主要指的是我們的辦事效率和工作能力。效能是衡量工作結(jié)果的尺度，而效能建設(shè)的根本目的是運(yùn)用各種科學(xué)合理的手段、制度和載體，調(diào)動(dòng)工作人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高工作人員的辦事效率和工作能力，提高為人民服務(wù)的質(zhì)量，保證黨和政府的方針政策得以貫徹落實(shí)。

從2010年參加工作至今，我一直在寶城街道工作，目睹了基層干部不畏艱辛、不甘落后的拼搏身影，見(jiàn)證了他們無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的工作精神。他們是良好工作作風(fēng)的傳播者和實(shí)踐者，是作風(fēng)建設(shè)的排頭兵，更是我的良師益友，我為有這樣的同事感到驕傲而自豪。

這次街道黨工委、辦事處組織的學(xué)教活動(dòng)，不是走過(guò)場(chǎng)，而是要把強(qiáng)責(zé)任、轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能同個(gè)人的具體工作結(jié)合起來(lái)，開(kāi)創(chuàng)工作的新局面。

結(jié)合三大教育活動(dòng),在以后的工作當(dāng)中我決心做到以下幾點(diǎn): 第一，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

責(zé)任是一種發(fā)展自我的機(jī)遇，是一種發(fā)展自我的手段。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，首先要樹(shù)立強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。責(zé)任感是工作態(tài)度，是一種品質(zhì)，也是一種追求。在以后的工作中我要不斷提升工作自覺(jué)性;通過(guò)自我學(xué)習(xí)和請(qǐng)教同事不斷提高工作水平。

第二，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

工作作風(fēng)既關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展又關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)。在以后的工作中我要嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律,努力使自己的言行符合街道黨工委、辦事處的要求。堅(jiān)決完成領(lǐng)導(dǎo)和同志們交與的各項(xiàng)工作任務(wù)。養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣,求真務(wù)實(shí)，切忌浮躁。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),密切配合同事,更好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

第三，提高工作效能。

提高工作效能，必須提高自己的思想認(rèn)識(shí)，在以后的工作生活當(dāng)中應(yīng)該樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把個(gè)人訴求與本職工作緊密結(jié)合起來(lái)，并落實(shí)到自己的工作當(dāng)中。

作為街道的一名普通工作人員，我的工作就是履行職責(zé)，提高工作效能就是提高履行職責(zé)的能力。對(duì)上級(jí)交辦的工作，要干凈利落，不拖泥帶水、速辦速?zèng)Q。提高工作效能還要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)飛速發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，新情況、新問(wèn)題層出不窮，要想很好地提高工作效能,那就是要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。只有這樣才能不被社會(huì)淘汰。

一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候不會(huì)因虛度年華而悔恨,也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧!回眸過(guò)去，我們走過(guò)的是激情燃燒的歲月，展望未來(lái)，我們將踏入人生的偉大征途！不管在未來(lái)的道路上遇到多少艱難險(xiǎn)阻，我都決不后退。強(qiáng)化責(zé)任,轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高效能，從我做起，用燦爛的青春譜寫(xiě)輝煌的人生！

我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝!

第四篇：三大工種實(shí)踐心得

三大工種實(shí)踐心得

2014年10月，我在中聯(lián)世紀(jì)建設(shè)集團(tuán)有限公司嘉順金城華府項(xiàng)目部參加了三大工種實(shí)踐，在三位導(dǎo)師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，我完成了三大工種的實(shí)踐。此次實(shí)踐讓自己突破了書(shū)本上的限制，真正的把理論和實(shí)際相結(jié)合起來(lái)。收獲很多，總結(jié)如下：

一、實(shí)踐目的：

1、充實(shí)對(duì)三大工種的了解；

2、充分了解三大工程工藝；

3、理論與實(shí)踐并論充實(shí)自己，打造公司真正需要的自己。

二、實(shí)踐過(guò)程：

1、鋼筋工實(shí)踐

鋼筋是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的骨架，依靠握裹力與混凝土結(jié)合成整體。鋼筋工程乃混凝土結(jié)構(gòu)工程的三大工程之一。

鋼筋工程屬于隱蔽工程，需要在施工過(guò)程中嚴(yán)格檢查，并建立起必要的檢查與驗(yàn)收制度。其中鋼筋的連接在鋼筋工程中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。也是此次鋼筋工程實(shí)踐的主要內(nèi)容。我們主要是實(shí)踐綁扎連接。

綁扎是目前仍為鋼筋連接的主要手段之一。采用綁扎連接時(shí)其位置和搭接長(zhǎng)度必須滿足《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》，軸心受拉及小偏心受拉構(gòu)件的縱向受力鋼筋不得采用綁扎接頭。鋼筋的綁扎接頭是采用20~22號(hào)火燒絲或鍍鋅絲，按規(guī)范規(guī)定的最小搭接鋼筋長(zhǎng)度，綁扎在一起而成的鋼筋接頭。本工程中在梁、板鋼筋的連接上通常使用綁扎。

2、木工實(shí)踐：

混凝土結(jié)構(gòu)的模板工程，是混凝土成型施工中的一個(gè)十分重要的組成部分。我們所實(shí)踐的是形成混凝土構(gòu)件形狀和設(shè)計(jì)尺寸的模板。模板應(yīng)具有一定的強(qiáng)度和剛度，以保證混凝土自重、施工荷載及混凝土的側(cè)壓力作用下不破壞，不變形。模板在材料與種類上也有很大的區(qū)別。一般可分為木模板、鋼模板、膠合板，本工程使用木模板和鋼模板（用于樓梯臺(tái)面位置）。模板的作用便是在結(jié)構(gòu)的施工過(guò)程中，剛從攪拌機(jī)中拌和出來(lái)的混凝土呈液態(tài)，需要澆筑在與構(gòu)件形狀尺寸相同的模型號(hào)內(nèi)，這樣砼凝結(jié)硬化之后，才能形成所需要的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，模板就是使鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)或構(gòu)件成型的模型。

3、泥工實(shí)踐：

混凝土工程包括制備、運(yùn)輸、澆筑、養(yǎng)護(hù)等施工過(guò)程，各施工過(guò)程既相互聯(lián)系，又相互影響，任一過(guò)程施工不當(dāng)都會(huì)影響混凝土工程的最終質(zhì)量。此項(xiàng)以澆筑為主要實(shí)踐內(nèi)容。混凝土的澆筑是混凝土工程的重中之重，也只有合格的澆筑，才能保證混凝土的強(qiáng)度，密實(shí)性符合設(shè)計(jì)的要求，才能保證結(jié)構(gòu)的整體性和耐久性，尺寸準(zhǔn)確，才能保證拆模后

混凝土表面平整光潔?；炷翝仓耙龊秒[蔽工程的驗(yàn)收，而且還檢查模板的尺寸，軸線及其支架承載力和穩(wěn)定性。澆筑質(zhì)量還以澆筑工人的技術(shù)水平有密切的關(guān)系。若澆筑過(guò)程中振搗不夠很容易產(chǎn)生離析現(xiàn)象，而且容易產(chǎn)生蜂窩、麻面，甚至產(chǎn)生露筋現(xiàn)象。施工縫的留置也是混凝土澆筑的一種特殊工藝，由于某些原因，不能連續(xù)將結(jié)構(gòu)整體澆筑完成，且停歇時(shí)間可能超過(guò)混凝土的凝結(jié)時(shí)間，則應(yīng)預(yù)先確定在適當(dāng)?shù)牟课涣糁檬┕たp。

雖然北海天氣還是那么炎熱，但是無(wú)法阻止我們學(xué)習(xí)的熱情。大家一起共進(jìn)退，此次實(shí)踐活動(dòng)也提高了大家的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓我對(duì)公司的愛(ài)更深了。由衷的感謝此次活動(dòng)的組織方。

錢(qián)駿

2014年10月

第五篇：三大活動(dòng)實(shí)施方案

街道開(kāi)展“大排查、大接訪、大化解”活動(dòng)的

實(shí) 施 方 案

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)兩級(jí)關(guān)于在全市范圍內(nèi)開(kāi)展“大排查、大接訪、大化解”活動(dòng)要求，結(jié)合我街道信訪工作實(shí)際，經(jīng)街道黨工委、辦事處研究決定，在全街道范圍內(nèi)開(kāi)展矛盾糾紛“大排查、大接訪、大化解”活動(dòng)，切實(shí)解決一批信訪突出問(wèn)題。開(kāi)展好這一活動(dòng)，對(duì)于鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，密切黨委、政府和人民群眾的血肉聯(lián)系，對(duì)于打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)、惠民生，促進(jìn)我街道為全區(qū)“實(shí)現(xiàn)四大突破、推進(jìn)四化進(jìn)程”的宏偉目標(biāo)和迎接黨的“十八大”的勝利召開(kāi)，具有十分重要的意義。特制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步動(dòng)員全街道廣大干部，以解決民生問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)以化解社會(huì)矛盾為主線，在解決問(wèn)題上下功夫，積極調(diào)處化解影響社會(huì)穩(wěn)定的矛盾糾紛和群眾反映的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，努力保證社會(huì)和諧穩(wěn)定、人民安居樂(lè)業(yè)，為黨的“十八大”勝利召開(kāi)和全區(qū)“實(shí)現(xiàn)四大突破，推進(jìn)四化進(jìn)程”營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

目標(biāo)任務(wù)是：街道黨工委、辦事處給每個(gè)村派駐一個(gè)工作組，工作組由街道辦領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，通過(guò)進(jìn)村入戶，進(jìn)廠駐企，開(kāi)展“大排查、大接訪、大化解”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“矛盾糾紛就地化解，群眾反映問(wèn)題在基層解決，源頭上預(yù)防信訪突出問(wèn)題發(fā)生”的目標(biāo)，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，暢通群眾訴求渠道，密切黨群干群關(guān)系，維護(hù)群眾切身利益，保障人民合法權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)和諧、長(zhǎng)治久安。

二、工作步驟

本次活動(dòng)從2012年3月3日開(kāi)始至12月底結(jié)束，工作流程如下：

（一）準(zhǔn)備動(dòng)員（3月3日至3月7日）

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。街道黨工委、辦事處要成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，并成立由街道科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)的駐村工作組。

2、制定實(shí)施方案。按照區(qū)委、區(qū)政府的統(tǒng)一部署，結(jié)合本街道信訪穩(wěn)定的實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。

3、召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)。街道黨工委、辦事處決定于3月3日召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)開(kāi)展“大排查、大接訪、大化解”活動(dòng)作出具體安排部署。

動(dòng)員會(huì)議之后，各駐村（居）委工作組要立即進(jìn)駐村（居）委開(kāi)展工作，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案，并將有關(guān)組成人員的名單、聯(lián)系電話、辦公地點(diǎn)、接訪時(shí)間于3月10日前公布并報(bào)街道辦辦公室備案。

（二）組織實(shí)施（3月10日至11月30日）第一階段：排查摸底（3月10日至3月31日）

1、召開(kāi)第一階段動(dòng)員會(huì)議。第一階段動(dòng)員會(huì)議于3月10日前在街道辦召開(kāi)，具體安排部署本階段工作。

2、開(kāi)展矛盾糾紛集中排查。制定矛盾糾紛排查工作實(shí)施方案，各駐村（居）委工作組要深入各村（居）委開(kāi)展拉網(wǎng)式的排查摸底，切實(shí)做到“村不漏戶、戶不漏人”，堅(jiān)決做到群眾訴求底數(shù)清、情況明。

3、建立臺(tái)帳，上報(bào)備案。街道和各村（居）委建立臺(tái)賬，對(duì)已掌握的信訪案件和新排查出來(lái)的隱患要逐件登記，注明誘因、時(shí)間、地點(diǎn)、單位、涉及人數(shù)、重點(diǎn)人員、事態(tài)發(fā)展預(yù)測(cè)、工作預(yù)案等要素，逐人逐案建立臺(tái)賬。分類梳理后進(jìn)行匯總，各村（居）委于3月25日?qǐng)?bào)街道辦活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室備案。在重大活動(dòng)和敏感節(jié)點(diǎn)期間實(shí)行信訪信息“零報(bào)告”制度和信訪形勢(shì)“日研判”機(jī)制，“零報(bào)告”要經(jīng)村（居）委一把手和駐村工作組組長(zhǎng)簽字，并加蓋公章及時(shí)上報(bào)工作情況。

第二階段：接待化解（4月1日至9月30日）

1、轉(zhuǎn)段動(dòng)員。在第一階段結(jié)束后，各村（居）委提出轉(zhuǎn)段申請(qǐng)經(jīng)駐村（居）委工作組組長(zhǎng)簽字并報(bào)街道辦活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室批準(zhǔn)后，街道黨工委、辦事處得到區(qū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室批準(zhǔn)后，召開(kāi)轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)議，對(duì)第一階段工作進(jìn)行總結(jié)，安排部署第二階段工作。轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)議要于4月2日前召開(kāi)。

2、分解任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)包案。各村（居）委對(duì)排查出來(lái)的矛盾糾紛、群眾信訪反映的問(wèn)題、上級(jí)交辦的信訪案件，要落實(shí)包案領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任單位和責(zé)任人。對(duì)重點(diǎn)信訪案件，由街道辦領(lǐng)導(dǎo)包案，采取“一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，一套班子，一個(gè)方案，一包到底” 的“五個(gè)一”調(diào)處化解措施；對(duì)重點(diǎn)教育對(duì)象，逐人落實(shí)“包情況掌握、包解決困難、包教育轉(zhuǎn)化、包穩(wěn)控管理、包依法處置”的“五包”責(zé)任制。

3、公開(kāi)接訪，案情研判。街道駐村（居）委工作組組長(zhǎng)、各村主干、居委會(huì)負(fù)責(zé)人是接訪活動(dòng)的主體，要堅(jiān)決公開(kāi)接訪，并根據(jù)形勢(shì)任務(wù)的變化，加大領(lǐng)導(dǎo)干部接訪的頻率和密度，保證群眾來(lái)訪有領(lǐng)導(dǎo)接待。接訪活動(dòng)中接談的信訪事項(xiàng)，要逐人逐案嚴(yán)格登記并落實(shí)包案處理責(zé)任單位，對(duì)初信初訪事項(xiàng)要嚴(yán)格實(shí)行首辦負(fù)責(zé)制。同時(shí)，要把定點(diǎn)接訪與重點(diǎn)約訪、帶案下訪、專題接訪、基層巡訪相結(jié)合，深入走訪群眾，了解掌握真實(shí)情況，聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)。接訪情況登記匯總后，每月底上報(bào)街道辦活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室備案。

4、集中化解、解決問(wèn)題。排查、接訪、化解、“三級(jí)終結(jié)”工作要貫穿于活動(dòng)始終。對(duì)排查出的矛盾糾紛，由村到辦逐級(jí)調(diào)處，力爭(zhēng)把矛盾糾紛化解在基層，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。對(duì)各村（居）委難以解決的矛盾，上報(bào)街道辦解決。對(duì)涉及本村（居）委之外、超越行政職能等“三跨三分離”的信訪問(wèn)題，要采取“代理群眾信訪”的做法，主動(dòng)爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)解決。對(duì)疑難復(fù)雜的重點(diǎn)案件要上報(bào)街道辦，由街道辦領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同帶領(lǐng)有關(guān)部門(mén)組成專門(mén)的工作組，對(duì)案件進(jìn)行調(diào)查處理，采取集中研判、調(diào)解仲裁、公開(kāi)聽(tīng)證、救助救濟(jì)等措施綜合調(diào)處。在活動(dòng)期間，如一旦發(fā)生進(jìn)京赴省到市來(lái)區(qū)上訪的，要嚴(yán)格依照相關(guān)規(guī)定處理村（居）委負(fù) 責(zé)人和有關(guān)人員的責(zé)任。

5、案件歸檔，核查終結(jié)。對(duì)已經(jīng)化解的矛盾和息訴罷訪的信訪案件，經(jīng)各村（居）委負(fù)責(zé)人、駐村工作組組長(zhǎng)、上訪人簽字后，整理有關(guān)資料立卷歸檔，對(duì)涉及面寬、影響大、時(shí)間跨度長(zhǎng)的疑難復(fù)雜信訪案件，已經(jīng)提出處理意見(jiàn)但上訪人仍不服、未能解決的，要及時(shí)啟動(dòng)“三級(jí)終結(jié)”程序結(jié)案。每月底前將矛盾糾紛化解情況匯總后，上報(bào)街道辦活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室備案。

第三階段：鞏固成果（10月1日—10月31日）

1、轉(zhuǎn)段動(dòng)員。各村（居）委在完成第二階段工作任務(wù)的基礎(chǔ)上做好總結(jié)，提出轉(zhuǎn)段申請(qǐng)，經(jīng)街道辦駐村（居）委工作組組長(zhǎng)簽字，報(bào)街道辦領(lǐng)導(dǎo)組辦公室批準(zhǔn)后，街道黨工委、辦事處得到區(qū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室批準(zhǔn)后，于10月9日前召開(kāi)第三階段轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)議。

2、跟蹤回訪。各村（居）委對(duì)所轄范圍內(nèi)的矛盾糾紛、信訪案件化解情況進(jìn)行回訪，對(duì)“大排查、大接訪、大化解”活動(dòng)開(kāi)展情況自查自糾，對(duì)問(wèn)題處理不徹底的案件，提出處理意見(jiàn)，落實(shí)責(zé)任人限期整改。

3、穩(wěn)控管理。對(duì)結(jié)案后上訪人仍不服，還有上訪苗頭的要做好教育穩(wěn)控工作；對(duì)繼續(xù)纏訪、鬧訪、非正常上訪的，政法部門(mén)要依法處置。街道黨工委、辦事處對(duì)重點(diǎn)上訪人員，要落實(shí)1名科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、1名村干部和1名民警負(fù)責(zé)穩(wěn)控，村（居）委也要專人穩(wěn)控防止赴省進(jìn)京滋事。各村、居穩(wěn)控責(zé)任分解情況，匯總 后上報(bào)街道辦活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室備案。

第四階段：建章立制（11月1日—11月30日）

1、轉(zhuǎn)段動(dòng)員。各村、居提出轉(zhuǎn)段申請(qǐng)，經(jīng)街道辦駐村工作組組長(zhǎng)簽字，報(bào)街道辦活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室批準(zhǔn)后，街道黨工委、辦事處在得到區(qū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)后，于11月3日前召開(kāi)第四階段轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)議。

2、搞好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。要認(rèn)真總結(jié)“大排查、大接訪、大化解”活動(dòng)中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，著重從解決民生問(wèn)題、源頭預(yù)防、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、改進(jìn)群眾工作、加強(qiáng)基層基礎(chǔ)等方面，探索建立做好新時(shí)期信訪工作的制度，著力健全統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)，集中梳理、歸口辦理，責(zé)任明確、措施到位、應(yīng)對(duì)有效的“大排查、大接訪、大化解”工作機(jī)制。

（三）評(píng)比總結(jié)（12月1日—12月31日）

1、形成總結(jié)報(bào)告。各村（居）委要對(duì)開(kāi)展“大排查、大接訪、大化解”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)是主要做法、基本經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際成效和長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，形成總結(jié)報(bào)告，上報(bào)行道辦活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室備案。

2、考核評(píng)比。12月中下旬，街道辦將抽調(diào)科級(jí)干部帶隊(duì)的檢查組，采取聽(tīng)取匯報(bào)、查看檔案資料、重點(diǎn)案件回訪相結(jié)合的辦法，對(duì)各村（居）委開(kāi)展“大排查、大接訪、大化解”情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收，并向街道辦活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組提交檢查驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。對(duì)工作突出、成效顯著的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核驗(yàn)收不合格的要酌情延期補(bǔ) 課；對(duì)工作軟弱無(wú)力、完不成任務(wù)的干部要通報(bào)批評(píng)。

3、召開(kāi)總結(jié)大會(huì)。街道將于下元月初召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)，通報(bào)各村（居）委活動(dòng)開(kāi)展情況，全面總結(jié)工作成績(jī)和主要經(jīng)驗(yàn)，對(duì)加強(qiáng)信訪穩(wěn)定工作提出要求，確?！按笈挪?、大接訪、大化解”長(zhǎng)效機(jī)制落到實(shí)處、不斷創(chuàng)新。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了確保這次活動(dòng)取得實(shí)效，街道黨工委、辦事處決定成立“大排查、大接訪、大化解”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組：

組 長(zhǎng)： 常務(wù)副組長(zhǎng)： 副 組 長(zhǎng)： 成 員：

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在街道黨政辦公室。主任由街道辦副主任 擔(dān)任，副主任由街道辦黨委委員 擔(dān)任。主要負(fù)責(zé)這次活動(dòng)的日常工作、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)辦、村兩級(jí)和各職能小組整體聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)工作，收集整理資料報(bào)表，分析研究形勢(shì)，及時(shí)反映工作動(dòng)態(tài)，定期通報(bào)情況，完成領(lǐng)導(dǎo)組交辦的隨機(jī)性工作任務(wù)。辦公室下設(shè)三個(gè)組：資料組、宣傳報(bào)道組、臺(tái)賬統(tǒng)計(jì)組。資料組由、、負(fù)責(zé)。宣傳報(bào)道組由、負(fù)責(zé)。臺(tái)賬統(tǒng)計(jì)組由、負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)五個(gè)工作組，九個(gè)駐村（居）委會(huì)工作組，三個(gè)專門(mén)工作組。

五個(gè)工作組

1、督促檢查組。由街道辦政協(xié)聯(lián)絡(luò)組組長(zhǎng) 牽頭負(fù)責(zé)，要針對(duì)每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)制定具體的督導(dǎo)工作方案，重點(diǎn)督查矛盾糾紛排查調(diào)處情況，領(lǐng)導(dǎo)接訪包案情況和信訪案件化解、解決事關(guān)群眾切身利益問(wèn)題的情況。

2、組織宣傳組。由街道辦組宣員 牽頭負(fù)責(zé)，成立宣傳報(bào)道小組，要通過(guò)電視、簡(jiǎn)報(bào)、板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等各種新聞媒體和座談、宣講、文藝節(jié)目等群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的宣傳形式，使“大排查、大接訪、大化解”活動(dòng)深入人心、家喻戶曉。要及時(shí)宣傳報(bào)道“大排查、大接訪、大化解”活動(dòng)開(kāi)展情況，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，宣傳先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，報(bào)道先進(jìn)典型，鼓舞士氣，振奮精神，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍。

3、責(zé)任追究組。由街道辦副書(shū)記 牽頭負(fù)責(zé)，對(duì)赴省到市來(lái)區(qū)上訪量以季排名排在后兩位的村（居）委，約談支部、村委主干、居委會(huì)負(fù)責(zé)人；對(duì)連續(xù)兩次通報(bào)排在后兩位的，責(zé)成寫(xiě)出書(shū)面檢查；對(duì)工作不到位、行政不作為引發(fā)上訪、處理信訪問(wèn)題不力的干部，嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，采取組織措施；對(duì)行政亂作為、社會(huì)負(fù)面影響大、甚至有違法亂紀(jì)行為的干部，嚴(yán)肅查處，該追究法律責(zé)任的要追究法律責(zé)任。

4、依法處置組。由街道辦副書(shū)記 牽頭負(fù)責(zé)，東城派出所所長(zhǎng)，指導(dǎo)員 具體負(fù)責(zé)。對(duì)煽動(dòng)策劃非正常上訪、集體上訪、聚集滋事的組織者，對(duì)事實(shí)清楚、處理到位而又長(zhǎng)期鬧訪纏訪的非正常上訪人員，在做好教育、穩(wěn)控工作的同時(shí)，堅(jiān)決 依法采取訓(xùn)誡、警告、拘留、勞教等措施，起到震攝作用，徹底打消上訪人員“擇機(jī)上訪”、“小鬧小解決、大鬧大解決”的不良念頭。

5、后勤保障組。由街道辦黨委委員 牽頭負(fù)責(zé)，辦公室主任 具體負(fù)責(zé)。街道辦要通過(guò)建立專項(xiàng)資金、撥出?？畹确绞?，解決調(diào)處重大矛盾糾紛，化解信訪突出問(wèn)題所需資金和開(kāi)展“大排查、大接訪、大化解”活動(dòng)所需的工作經(jīng)費(fèi)。

6、九個(gè)駐村（居）委工作組

村工作組： 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成 員：

村工作組：

組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成 員：

村工作組： 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成 員：

村工作組： 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成 員：

村工作組：

組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成 員：

村工作組： 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成 員：

村工作組： 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成 員：

村工作組： 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成 員：

社區(qū)居委會(huì)工作組：組 長(zhǎng)： 成 員：

7、三個(gè)專門(mén)工作組10

社會(huì)保障組： 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成 員：

企業(yè)改制協(xié)調(diào)配合組： 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：

涉法涉訴矛盾協(xié)調(diào)工作組： 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成 員：

二O一二年三月二日 主送： 抄報(bào)： 抄送：

街道黨政辦公室 二O一二年三月二日印發(fā)