第一篇：多媒體教學(xué)時(shí)代的感想

多媒體教學(xué)時(shí)代的感想

摘 要：隨著科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育手段在遭遇到多媒體教學(xué)的情況下，已不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。在大變革的時(shí)代，經(jīng)過積極學(xué)習(xí)與實(shí)踐，本人獲得了許多教育心得，愿與同仁們交流互鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體；時(shí)代；教學(xué)；心得

多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，為教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和物質(zhì)準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)變得更加生動和高效。我這個(gè)憑借“一張嘴、一本書”，以“黑板+粉筆”為教學(xué)主陣地的老教師，面對多媒體，也產(chǎn)生了許多新的感想。

一、轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念

就我而言，在三十多年的教學(xué)生涯中，已經(jīng)習(xí)慣于運(yùn)用舊有的教學(xué)模式，對計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)缺乏足夠認(rèn)識，在學(xué)習(xí)使用上也有畏難情緒。然而在接受新課改培訓(xùn)的過程中，在總結(jié)自己過去的教學(xué)經(jīng)歷時(shí)逐漸發(fā)現(xiàn)，自己的教學(xué)理念還是過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，原來那種自以為是的“苦教”“苦學(xué)”的蠻勁已不再適應(yīng)當(dāng)前的教育形式。當(dāng)前社會，是一個(gè)科技化、信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，一切都瞬息萬變，所以我們必須主動自我改變，“因?yàn)橛小儭?，才使人類不斷攀向新高度”。就如同我所在的班級，突然裝了“班班通”電視媒體教學(xué)一體機(jī)，變化之快令我驚愕。身處教育一線的自己，逐漸認(rèn)識到除了跟上信息化時(shí)代的步伐別無選擇，也真正理解了要想學(xué)生有一杯水，教師就應(yīng)該有常流水，而不是一桶水的理論。于是就自覺參加各種培訓(xùn)研修，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，實(shí)踐“技術(shù)為我所用，教學(xué)因我而變”的觀念。

二、給新教改注入了動力

從2012年秋參加全國網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，自己才開始接觸電腦操作基礎(chǔ)知識，時(shí)間雖短，但卻受益無窮。我覺得，接受多媒體，就給新課改注入了新鮮的血液與無窮的動力。因?yàn)檫h(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道，極大縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線。通過網(wǎng)絡(luò)，我可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略全新的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，見識令人耳目一新的教學(xué)理念，十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流。尤其是在網(wǎng)上研修中，我可以就工作中一些棘手的問題與眾多同仁異地研討交流，異地分享許多優(yōu)秀的教學(xué)方法和教育心得，在廣泛切磋中，取人之長，補(bǔ)己之短，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)水平的不斷提高。

三、為教師自主學(xué)習(xí)提供了便利條件

首先，教師的學(xué)習(xí)不再受時(shí)空的限制。隨著4G網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村的覆蓋及智能手機(jī)的普及，改變了以往教師獲取知識的方式。教師可以從自己實(shí)際出發(fā)，根據(jù)需要，巧妙的將現(xiàn)代教育方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式融為一體，使4G網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者的多維課堂，這就無形中為廣大教師探索新的教學(xué)理念及教學(xué)模式提供了極大方便。其次，多媒體還為老師之間的討論研究提供了方便。自從自己用上了智能手機(jī)，通過微信這一信息交流和分享平臺，不僅能夠拉近教師之間的距離，還為教師的異地合作學(xué)習(xí)提供了機(jī)會。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還為家?；咏涣魈峁┝吮憷Ｒ酝募倚；?，因其成本過高而導(dǎo)致交流互動是象征性的，自微信這種通信交流平臺迅速普及后，我們已有條件利用它作為家?；拥钠脚_，把一個(gè)班級所有有智能手機(jī)的家長及各科任課老師建在一個(gè)微信交流群上，共性的教育問題共同討論，個(gè)性的問題個(gè)別交流，解決了許多實(shí)際問題。這種家?；硬粌H是雙向的，而且在無線網(wǎng)絡(luò)支持下還是“免費(fèi)”的，避免了上門造訪及電話聯(lián)系帶來的不便。

四、多媒體為教學(xué)模式的改變提供了諸多方便

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在班班通電視上，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能以圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動有趣聲像俱佳的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化靜為動，化無聲為有聲，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。

（二）增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)將大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，課時(shí)容量更大，可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)省教師大量的講課、板書的時(shí)間，以便傳授更多的知識，并取得較好的教學(xué)效果。

（三）突出重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)課上得成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這一點(diǎn)僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是很難達(dá)到目的的。而多媒體介入教學(xué)，就可以變復(fù)雜為簡單、變困難為容易、變抽象為形象，能夠更易突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

（四）提高學(xué)生想象力，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)。多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；在教學(xué)中，學(xué)生對教師的依賴性相對減少，逐漸學(xué)會通過分析、綜合、概括、判斷、推理，解決學(xué)習(xí)問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)都會得到培養(yǎng)提高，而且會形成正確、全面的動手動腦習(xí)慣。

陶行知認(rèn)為，教育者的責(zé)任就是“不辜負(fù)機(jī)會，利用機(jī)會，能用望遠(yuǎn)鏡去找機(jī)會，會拿靈敏的手去抓機(jī)會?！睓C(jī)會就在眼前，作為教師，我們要利用當(dāng)下便捷的網(wǎng)絡(luò)通信方式，調(diào)動一切有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣、開啟智慧的主動探索之旅，開啟社會學(xué)校家庭聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)踐之旅。

第二篇：感想《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 》

遼寧大學(xué)

《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》觀后感

學(xué)院：歷史學(xué)院 專業(yè)：檔案學(xué) 班級：檔案二班 姓名：楊真真

學(xué)號：120202223

《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》觀后感

——未知>已知

姓名：楊真真 班級：檔案二班 學(xué)號：120202223 在遼無邊際的宇宙中，包括地月系、太陽系、銀河系等眾多星系，這僅僅是我們已知的世界。除此之外還有很大部分我們從未涉及的范圍，它們的范圍之大我們甚至無法想象，這是我們未知的世界。而我們?nèi)祟惢钤诤棋挠钪胬铮炱〉挠钪鎵m埃和星河光塵，我們在茫茫宇宙之中是比這些還要渺小的存在，我們都是小小的星辰。我們?nèi)祟愒诙忿D(zhuǎn)星移面前無能為力的，在自然災(zāi)害面前我們束手無策，在云起云落之中感受歲月逝去，我們已知的要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于我們未知的，那些未知的世界還等著我們?nèi)ヒ徊讲降厝ヌ剿鳌?/p>

從互聯(lián)網(wǎng)的誕生說起，互聯(lián)網(wǎng)的誕生并非是一個(gè)完美計(jì)劃的結(jié)果，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)始人也絕不會想到它能有目前的規(guī)模和影響。在互聯(lián)網(wǎng)面世之初，沒有人能想到它會進(jìn)入千家萬戶，也沒有人能想到它的商業(yè)用途，因?yàn)楫a(chǎn)生互聯(lián)網(wǎng)的最初動機(jī)是來源于美蘇冷戰(zhàn)這一政治原因。在美國，20世紀(jì)60年代是一個(gè)很特殊的時(shí)代。60年代初，古巴核導(dǎo)彈危機(jī)發(fā)生，美國和原蘇聯(lián)之間的冷戰(zhàn)狀態(tài)隨之升溫，核毀滅的威脅成了人們?nèi)粘Ｉ畹脑掝}。在美國對古巴封鎖的同時(shí)，越南戰(zhàn)爭爆發(fā)，許多第三世界國家發(fā)生政治危機(jī)。美國聯(lián)邦經(jīng)費(fèi)的刺激和公眾恐懼心理的影響，特別是前蘇聯(lián)制造出名為“史伯尼克”的第一顆人造衛(wèi)星被送入太空的這一消息更是震驚了全美國人民，這無不說明科學(xué)技術(shù)的競爭越來越成為國家競爭的焦點(diǎn)，只有保持了科學(xué)技術(shù)上的領(lǐng)先地位才能夠決定將來戰(zhàn)爭的勝負(fù)，這刺激了美蘇之間的冷戰(zhàn)從戰(zhàn)場上轉(zhuǎn)入實(shí)驗(yàn)室，“實(shí)驗(yàn)室冷戰(zhàn)”也開始了。而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步則取決于互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的進(jìn)步。于是即刻美國決定建立國防高級研究計(jì)劃署，簡稱“阿帕”，獲得國會批準(zhǔn)的520萬美元儲備金和2億美元的項(xiàng)目總預(yù)算，這相當(dāng)于中國當(dāng)時(shí)國家外匯儲備的三倍，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就產(chǎn)生于這項(xiàng)撥款之中。

互聯(lián)網(wǎng)是怎樣的一張網(wǎng)？這個(gè)網(wǎng)中所有的所有節(jié)點(diǎn)都是平等的，節(jié)點(diǎn)的增多，網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)張，每一個(gè)新加入的節(jié)點(diǎn)都會讓已有的節(jié)點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)的能量得到相應(yīng)的擴(kuò)張，所有的你都讓我變得更強(qiáng)，所有的我都讓你變得更加有效。在人類信息交流的世界里，處于特權(quán)地位的中心被解構(gòu)了，每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)人和每一個(gè)恢弘的機(jī)構(gòu)劃時(shí)代的都有了同等地位。這種互聯(lián)網(wǎng)造就的全社會的互聯(lián)，使全世界形成了一個(gè)“地球村”，人們可以隨時(shí)隨地交流的狀態(tài)并沒有進(jìn)入當(dāng)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造者的視野?；ヂ?lián)網(wǎng)從最初的軍事領(lǐng)域走入千家萬戶，仿佛是一種偶然，但實(shí)則是一種必然。我們仿佛處于一種“無知”的狀態(tài)創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)，但是如今看來卻是如此明智，因?yàn)樗旄５氖侨祟??；ヂ?lián)網(wǎng)只有把多數(shù)人多數(shù)領(lǐng)域互聯(lián)起來才能使這張網(wǎng)擴(kuò)大以致覆蓋全球，它的價(jià)值才能真正體現(xiàn)，才能真正稱之為互聯(lián)網(wǎng)，若是它只局限在狹小的領(lǐng)域內(nèi)，那么就只能在自己的狹隘天地內(nèi)孤芳自賞，又怎么體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值？所以今天的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是冷戰(zhàn)時(shí)代的一個(gè)不完美的計(jì)劃結(jié)果，但是卻帶來了我們意想不到的結(jié)果，我們不能不說它是完美的。

互聯(lián)網(wǎng)是全球性的，這就意味著我們目前使用的這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，不管是誰發(fā)明了它，它是屬于全人類的。但是互聯(lián)網(wǎng)的誕生并不是一個(gè)順利的過程，它是一代人努力創(chuàng)造的結(jié)果，過程中充滿著艱辛與不易，但同時(shí)這個(gè)過程也充滿著人性的光芒與偉大?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用包含著的許多技術(shù)手段，它不是一個(gè)人發(fā)明創(chuàng)造的，但是在這些技術(shù)的支持下我們可以隨時(shí)隨地自由地使用互聯(lián)網(wǎng)，正因?yàn)檫@樣我們不應(yīng)該不懷著尊敬感激的心態(tài)去使用互聯(lián)網(wǎng)，更應(yīng)該去感覺那些發(fā)明和促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的偉大人類。2012年倫敦閉幕典禮上，創(chuàng)造了萬維網(wǎng)的博納斯·李，被邀請到場敲擊出他對全世界的高貴情感：“this is for everyone”。他發(fā)明的萬維網(wǎng)利用超文本和超媒體技術(shù)使人們?yōu)g覽的網(wǎng)頁不在單調(diào)乏味，而是具有文字、圖像、聲音等多種媒體，但是他卻放棄申請專利而是把這項(xiàng)技術(shù)無償奉獻(xiàn)給人類。羅伯特·泰勒，拉里·羅伯茨，溫頓·瑟夫，羅伯特·卡恩，羅伯特·梅特科夫，倫納德·克蘭羅克，這些創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)的偉大人類，鮮花和掌聲應(yīng)該屬于他們，也屬于每一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代致力于研究的貢獻(xiàn)者。

互聯(lián)網(wǎng)作為人類目前最偉大的發(fā)明之一，給人類的發(fā)展進(jìn)步起到了助推器的作用，帶給了我們方便、快捷、娛樂、利益等多方面的東西，但作為一把雙刃劍的同時(shí)也給我們的生活甚至國家安全帶來了威脅。創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)的初衷未必是好的，但是它帶來的影響無疑的是巨大的，也的確帶給了我們前所未有的體驗(yàn)，創(chuàng)造的價(jià)值超過了以往的任何時(shí)代，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，一些潛在的、人為的弊端也日益暴露出來。互聯(lián)網(wǎng)加速了世界范圍內(nèi)的人才流動和財(cái)富流動，而發(fā)達(dá)國家掌握著科學(xué)技術(shù)的核心部分，同時(shí)也是人才與財(cái)富的聚集地，他們利用自己所掌握的技術(shù)、人才和財(cái)富資源，不管出于無意識還是有意識，都對發(fā)展中國家的發(fā)展造成了阻礙制約作用，拉大了全世界范圍內(nèi)的貧富差距，不利于世界的穩(wěn)定和諧。依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起來了許多社交媒體、交友網(wǎng)站等，人們在這些網(wǎng)站上交流溝通，拉近了人與人、人與世界的距離，使世界形成了一個(gè)地球社交圈。但是也導(dǎo)致了許多人患上了“網(wǎng)絡(luò)社交成癮癥”，許多人每天一打開電腦，第一時(shí)間就打開社交網(wǎng)站，拼命刷屏發(fā)狀態(tài)；在忙得不可開交的時(shí)候，也要擠出時(shí)間在微博上徜徉，擔(dān)心自己幾個(gè)小時(shí)不上就被滾滾信息潮流拋在后方；遇到網(wǎng)絡(luò)連接出問題，上不了這些網(wǎng)站的時(shí)候，時(shí)刻都心神不寧，坐立不安，滿腦子想著好友們在網(wǎng)上又更新了什么好玩的內(nèi)容??，就是因?yàn)檫@樣我們漠視了與身邊人的交流，讓友誼親情變得膚淺冷漠，世界上最遠(yuǎn)的距離變成了親人朋友就在身邊而自己卻在玩手機(jī)，人們在網(wǎng)絡(luò)社交中一起孤獨(dú)下去。而更多人尤其是青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中無法自拔，幻想擁有游戲中的第二人生，導(dǎo)致親情冷漠，學(xué)業(yè)荒廢，甚至從此走上了違法犯罪的道路，造成了一個(gè)家庭的破碎，這也更造成了一個(gè)社會的悲哀。

除此之外互聯(lián)網(wǎng)犯罪行為也遍布全球，木馬病毒隨時(shí)可以侵入個(gè)人或是政府電腦系統(tǒng)導(dǎo)致一個(gè)國家甚至全世界范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)癱瘓；恃才放曠的黑客們，自詡擁有超強(qiáng)的電腦技術(shù)，暗地里不留痕跡地從事經(jīng)濟(jì)和政治上的犯罪；在網(wǎng)上發(fā)表具有傷害性、侮辱性和煽動性的言論、圖片、視頻的網(wǎng)絡(luò)暴力行為，對當(dāng)事人造成名譽(yù)損害和心理傷害，而且它已經(jīng)打破了道德底線，往往也伴隨著侵權(quán)行為，亟待運(yùn)用教育、道德、法律等手段進(jìn)行規(guī)范；美國秉持霸權(quán)主義，夢想稱霸世界，眾所周知，近年以來持續(xù)發(fā)酵的“斯諾登事件”，給全世界人民上了一次公開課，讓大家了解了美國這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大國是如何利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽多國機(jī)密來進(jìn)行茍且之事，使人認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)的可怕一面，也使各個(gè)國家日益關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全是國家安全的基石；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息技術(shù)公司，例如谷歌、臉譜等等，它們一方面代表著新時(shí)代的智慧巔峰，是許多就業(yè)青年的向往，成為大眾服務(wù)的開創(chuàng)者，但是它們也是一定意義上的侵犯者，多次成為訴訟臺上的被告，成為人們愛與恨的交點(diǎn)，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈κ袌隼硇?，面對巨大利益的?qū)使，設(shè)立隱私政策機(jī)構(gòu)、隱私顧問等私密機(jī)構(gòu)，把他人的隱私視作無物，隨意掃描泄露用戶信息，名義上的免費(fèi)變得如此昂貴，因?yàn)檫@些免費(fèi)的東西總要有人來支付。因此它們經(jīng)常成為國際訴訟臺上的被告，同時(shí)也承擔(dān)著巨大的金錢賠償。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，物理上的防護(hù)并不等于安全保密，因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)中沒有什么是可以被隱藏的，所有的東西都被透明放大，一個(gè)人的所有信息都可以在網(wǎng)絡(luò)中被找到，他的一生在網(wǎng)絡(luò)中永遠(yuǎn)不會被遺忘，而他也因此得到了“永生”。更可怕的是一個(gè)人可能因?yàn)樗纳俨桓露痪W(wǎng)絡(luò)記錄下來，而因此使他擁有的全部失去，使完美的一生不再完美。自由是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的代名詞，但是個(gè)人、公司、國家的追蹤監(jiān)控使這份自由變得寸步難行。

十八世紀(jì)的歐洲法國爆發(fā)了啟蒙運(yùn)動，運(yùn)動中的兩位代表人物——伏爾泰和盧梭展開了一場關(guān)于進(jìn)步問題的激烈討論。伏爾泰認(rèn)為進(jìn)步是啟蒙的基石，啟蒙的旗幟是理性；盧梭則認(rèn)為進(jìn)步到來了人類的退化，理性是感性的壓抑，進(jìn)步是人與自然的背離。這場爭論沒有對錯，沒有結(jié)果，也沒有屈服者。聯(lián)系到互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明無疑是時(shí)代的一種進(jìn)步，但是它卻給國家社會和個(gè)人帶來了如此多的不良影響。我們不能說互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明是一種錯誤，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代放大了人們的惡念，就像槍支是無罪的，有罪的是扣動扳機(jī)的人。而在網(wǎng)絡(luò)世界中，你我或許都是殺手。

網(wǎng)絡(luò)是虛幻的，因?yàn)槌艘粋€(gè)信手拈來的“網(wǎng)名”，別的是真是假，誰也無法知道。交流的，是手指間跳動的字符。關(guān)掉機(jī)器，什么都沒有了，面對的，只剩下一面冷冰的屏幕。所以比爾·蓋茨說，在互聯(lián)網(wǎng)上，沒有人知道坐在屏幕前的是一只狗。網(wǎng)絡(luò)是真實(shí)的，因?yàn)樗鼮槿藗儤?gòu)筑了一個(gè)實(shí)現(xiàn)真實(shí)自我的空間，可以沒有掩飾，不需顧忌，想哭就哭，想笑就笑，想說就說，脫去現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常不得不戴的面具，在網(wǎng)絡(luò)中找到了一塊自由的空間，實(shí)現(xiàn)渴望，并希望得到真實(shí)，甚至延展到生活中。但沉迷于虛幻，必然溺死于現(xiàn)實(shí)。

美國，趙承熙，一個(gè)據(jù)稱沉醉于網(wǎng)絡(luò)暴力文化的韓國孩子槍殺了32個(gè)人后舉槍自盡；沈陽，一個(gè)年僅16歲的孩子在娶了100多個(gè)“網(wǎng)絡(luò)老婆”后，看破紅塵準(zhǔn)備自殺。是人類在控制互聯(lián)網(wǎng)還是互聯(lián)網(wǎng)在控制人類？答案似乎很簡單，網(wǎng)絡(luò)的締造者應(yīng)當(dāng)便是控制者。但如果是人類在控制互聯(lián)網(wǎng)，那為什么有些人受了網(wǎng)絡(luò)的刺激，就要?dú)⑷嘶蛘咦詺?？兩個(gè)少年的例證似乎表明，一些像他們一樣的孩子正在被互聯(lián)網(wǎng)所控制并誤入歧途。有人因此痛恨互聯(lián)網(wǎng)，說它才是真正的殺人兇手??我說不是，網(wǎng)絡(luò)僅僅是工具，它不會殺人，而兇手其實(shí)就在你我中間。

在網(wǎng)絡(luò)的虛幻和現(xiàn)實(shí)中游走的我們，不經(jīng)意間讓互聯(lián)網(wǎng)無限地膨脹著，夾雜著善念與惡念——在發(fā)帖子的時(shí)候，你是否罵過街？在聊天室里，你是否對不良信息視而不見？在論壇里，你是否轉(zhuǎn)載過那些刺激視覺的圖片、視頻？在虛擬世界中，你是否準(zhǔn)備拓展第三類情感??我們在賦予互聯(lián)網(wǎng)活力的同時(shí)也在合力塑造另一個(gè)變態(tài)的扭曲的網(wǎng)絡(luò)世界。因?yàn)槟呐履阒粍舆^那一點(diǎn)點(diǎn)的惡念，它就會通過互聯(lián)網(wǎng)像滾雪球一樣形成惡的集合體。

應(yīng)用技術(shù)手段我們可以建造一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)帝國，但它起始的時(shí)候卻只是長長的電纜和一些終端。賦予它生命的是電纜所連接的各個(gè)終端前敲擊鍵盤的每個(gè)互聯(lián)網(wǎng)用戶。作為交流的工具，是每個(gè)利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)泄情感的人最終讓網(wǎng)絡(luò)變得情感豐富、樂趣盎然，當(dāng)然也有虛偽、欺騙、濫情甚至暴力交織在其中。正是這些不健康的“附屬產(chǎn)品”在潛移默化地影響著每一個(gè)網(wǎng)客。而那些意志薄弱的人和根本還沒有形成正確世界觀的孩子很可能會因此走上歧途。

網(wǎng)絡(luò)并不具備“殺人”的行為能力，是我們教會了它“殺人”。我們在網(wǎng)絡(luò)這張可以無限放大的白紙上涂涂抹抹的時(shí)候，盡量不要把垃圾留在上面。否則，你我小小的不善舉動就會慢慢匯聚起來形成一把殺人刀子。不管你的鼻子離顯示器有多么的近，只要你手指不動，你就保持著與網(wǎng)絡(luò)惡行遙不可及的距離??

個(gè)人缺乏約束，國家社會的防范機(jī)制也總是遲于犯罪行為，網(wǎng)絡(luò)中的不良行為往往超越了道德和法律底線但總是不能及時(shí)遏制，結(jié)果總是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪活動頻發(fā)。各國逐漸認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，紛紛采取一些保證網(wǎng)絡(luò)安全的措施，例如開展網(wǎng)絡(luò)警察網(wǎng)上巡邏活動、頒布網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)劃等。但是互聯(lián)網(wǎng)中的犯罪活動有時(shí)候并不是局限在一個(gè)國家的范圍之內(nèi)，有些甚至跨越多國。那么在針對如何治理互聯(lián)網(wǎng)這一問題上，不僅只需要一個(gè)國家的努力，更需要多個(gè)國家開展廣泛的合作，進(jìn)行全球性的治理。中國國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室主任魯煒在ICANN第50次大會中所做出的名為《共享的網(wǎng)絡(luò) 共治的空間》主題演講中提到的七點(diǎn)共識表達(dá)了中國的互聯(lián)網(wǎng)態(tài)度。而各個(gè)國家面對這些挑戰(zhàn)與威脅，唯有團(tuán)結(jié)力量，達(dá)成共識，共同處置，七點(diǎn)共識就是很好的參照和遵循。老子曾說過：“同于道者，道亦樂得之”。世界人民共享的網(wǎng)絡(luò)空間，需要世界人民進(jìn)行共治，以“七點(diǎn)共識”為基礎(chǔ)，讓網(wǎng)絡(luò)更好服務(wù)人類。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不屬于它的創(chuàng)造者，也不屬于強(qiáng)者，它屬于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中的每一個(gè)普通人，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代就是每一個(gè)人的時(shí)代，就是“你”的時(shí)代。每一個(gè)人的力量都是那么的弱小，但是約等于無限小被無限多地匯聚在一起，意味著任何可能，微小的個(gè)體是能創(chuàng)造出奇跡的，這就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的資源公式。互聯(lián)網(wǎng)可以激發(fā)我們個(gè)人的創(chuàng)造力和激情，我們的每個(gè)人的微小能量也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行匯聚形成扭轉(zhuǎn)時(shí)代的巨大力量?；ヂ?lián)網(wǎng)的今天等著我們?nèi)ジ脑?，網(wǎng)絡(luò)上的違法犯罪行為我們每一個(gè)人都有責(zé)任去制止和舉報(bào)，一些謠言和虛假信息我們有義務(wù)去辨識，并且有義務(wù)不去傳播擴(kuò)散等等?；ヂ?lián)網(wǎng)的明天也等著我們?nèi)?chuàng)造，一些創(chuàng)意也許就在不經(jīng)意間被激發(fā)出來，一些技術(shù)也許就在我們的網(wǎng)上交流時(shí)被碰撞出來。我們都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主人，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代就是我們每個(gè)人的時(shí)代。

這世界總有許多我們還不了解的東西等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，我們目前所掌握的只是這世界的小部分，未知的總是大于已知。互聯(lián)網(wǎng)被我們?nèi)祟愃l(fā)明創(chuàng)造，但是它還有太多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，不管是好的還是壞的?；ヂ?lián)網(wǎng)因?yàn)樗齻€(gè)W的萬維網(wǎng)特征，使其在我們這個(gè)世界上無處不在，而且將來必定還會有飛速發(fā)展，如何將其鋒利的一面用好，開疆破土，探索未知，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步需要我們共同努力；而如何避其鋒芒，防止危及人們正常生活、國家正常交往、人類發(fā)展進(jìn)步也是擺在所有國家面前一個(gè)亟待解決的難題，更需要每個(gè)國家、每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人、每位網(wǎng)民的努力。

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代感想

，,m《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》觀后感

《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》是中國第一部、甚至乃至于也是全球電視機(jī)構(gòu)第一次全面、系統(tǒng)、深入、客觀解析互聯(lián)網(wǎng)的大型紀(jì)錄片，是中央電視臺繼《大國崛起》、《公司的力量》、《華爾街》等之后的又一部力作。

蒸汽機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)是兩項(xiàng)劃時(shí)代的發(fā)明。蒸汽機(jī)的發(fā)明，以蒸汽機(jī)為核心的開展的工業(yè)革命，使得人類社會從農(nóng)業(yè)文明走向工業(yè)文明，工業(yè)化社會的到來，人類社會生產(chǎn)方式出現(xiàn)了巨大變革，從工廠手工業(yè)到公司，資本爆發(fā)出驚人能量?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)正在經(jīng)歷慢慢洗牌的階段，每個(gè)領(lǐng)域，正在經(jīng)歷不同程度的變革。

1957年10月5日，蘇聯(lián)發(fā)射了世界上第一顆人造地區(qū)衛(wèi)星。同一時(shí)間段，美國加強(qiáng)了在科研項(xiàng)目上的投資，于是就有了著名的“阿帕項(xiàng)目”，由互聯(lián)網(wǎng)之父之稱的羅伯特.泰勒主持。從拉里.羅伯茨的拉里路線計(jì)算機(jī)之間的連接到伯納斯.李創(chuàng)造萬維網(wǎng)連接所有人，真正的信息交換才得以實(shí)現(xiàn)。2012年倫敦奧運(yùn)會上，伯納斯.李出現(xiàn)在開幕式上，開幕書第六章開始之后，蒂姆·伯納爾斯李出現(xiàn)在場地中央，他在鍵盤上敲出一行字，此時(shí)大屏幕上顯示“This is for everyone”，意喻萬維網(wǎng)是送給世界上每一個(gè)人的禮物。此時(shí)解說也說到，難道我們不應(yīng)該感謝他嗎？正式有了互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，世界上的每一個(gè)人都變得更近了。

1991年，全世界只有20萬人使用互聯(lián)網(wǎng)，到2014年，全世界30億人與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生聯(lián)系?；ヂ?lián)網(wǎng)如此強(qiáng)大，背后的推手是公司。美國的車庫文化誕生了很多時(shí)間著名的公司，雅虎，谷歌，蘋果，惠普，臉譜，亞馬遜等等?！痘ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代》中。創(chuàng)建公司的篇幅很多，創(chuàng)立之初雅虎的過人之處就是導(dǎo)航網(wǎng)頁瀏覽搜索引擎，是沒有盈利模式的免費(fèi)服務(wù)，在雅虎公司的發(fā)展過程中，斯坦福大學(xué)和以紅杉資本和孫正義為代表風(fēng)險(xiǎn)投資扮演了重要角色。而有的發(fā)明創(chuàng)造完全是出于個(gè)人興趣愛好和需求，比如ebay，電子郵件，網(wǎng)絡(luò)攝像頭，而當(dāng)它們出現(xiàn)，人們意識到這些技術(shù)的實(shí)用性，這些技術(shù)便得到大眾的認(rèn)可。美國的大學(xué)和企業(yè)之間的關(guān)系很值得研究，很多公司就是誕生在大學(xué)里，而大學(xué)運(yùn)營的經(jīng)費(fèi)也都是來自企業(yè)捐助。斯坦福大學(xué)陸續(xù)的建立了斯坦福工業(yè)園一期，二期，三期，便形成了世界聞名的硅谷。臉譜，谷歌，思科，雅虎等公司的成長離不開風(fēng)險(xiǎn)投資的資本支持，風(fēng)險(xiǎn)投資給予公司發(fā)展的源動力，而公司以巨額利潤回報(bào)投資人。中國的很多企業(yè)創(chuàng)立的啟動資金都是來自外國的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)，搜狐，阿里巴巴，百度，騰訊都是受益于風(fēng)險(xiǎn)投資。僅在1996年，風(fēng)投在互聯(lián)網(wǎng)方面的投資就占總風(fēng)險(xiǎn)投資總額的60%，今天，各種風(fēng)資金在全球范圍內(nèi)流動，正是互聯(lián)網(wǎng)，使得人們意識到個(gè)人智慧與巨量的資本有同等甚至更高的地位。

互聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域引發(fā)各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式、生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)要素的重新組合、建構(gòu)。對比傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不同的分工協(xié)作方式、產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系、消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系等，我們可以看到互聯(lián)網(wǎng)如何改變、解構(gòu)原有的價(jià)值鏈條和產(chǎn)業(yè)格局，創(chuàng)造全新的產(chǎn)業(yè)生態(tài)和經(jīng)濟(jì)模式。互聯(lián)網(wǎng)帶來的效率變革，必然同時(shí)給人與機(jī)器的賽跑提出新的時(shí)代性命題。過去的技能面臨報(bào)廢，曾經(jīng)的崗位日漸消失，這是互聯(lián)網(wǎng)重組整個(gè)人類社會經(jīng)濟(jì)生活后創(chuàng)造的一番不知善惡的成果。互聯(lián)網(wǎng)的另一貢獻(xiàn)就是影響互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期企業(yè)新文化的塑造，企業(yè)文化更加注重維護(hù)個(gè)人的個(gè)性和地位?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代全球化生產(chǎn)走向產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)化，誕生了新模式企業(yè)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)，依靠互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷的協(xié)作聯(lián)系，全球資源的整合，生產(chǎn)效率大大提高?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代改變了人們的社交方式，充分挖掘分享的價(jià)值。2014年流行一個(gè)詞，叫粉絲經(jīng)濟(jì)。尤其是在手機(jī)行業(yè)，各種米粉，果粉，o粉，改變了傳統(tǒng)的手機(jī)營銷方式。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)第一手機(jī)公司小米，員工中僅僅與粉絲溝通的就占了一半。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的社交，每一個(gè)人都是主角，都是創(chuàng)造者?；ヂ?lián)網(wǎng)使信息突破時(shí)間，空間的阻隔，信息的能量更能凝聚共識，產(chǎn)生社會能量。或許僅僅是個(gè)人的一個(gè)想法，在互聯(lián)網(wǎng)上可能得到更多人的共識，產(chǎn)生共鳴，形成更大影響力?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代電商崛起，更多的互聯(lián)網(wǎng)公司都采用O2O模式。電商時(shí)代，電子商務(wù)不僅僅靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還要有互聯(lián)網(wǎng)思維，如何通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好的提供用戶體驗(yàn)，如何依靠網(wǎng)絡(luò)更好的維持與消費(fèi)者的溝通，是必修課。都說大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)決策變得更準(zhǔn)確，大數(shù)據(jù)提供的信息支持，比市調(diào)作用更大。但是，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代依舊有許多令人憂慮的地方，大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)泄露，造成的損失更大，網(wǎng)絡(luò)犯罪，網(wǎng)絡(luò)詐騙依舊是難題。隱私，是人類精神秩序、自我尊嚴(yán)的基本體現(xiàn)和保障。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，使用網(wǎng)絡(luò)和獲取服務(wù)常常會以犧牲隱私為代價(jià)。在保護(hù)與出讓的博弈中，在選擇個(gè)性服務(wù)還是保留隱私的兩難中，一個(gè)近乎全透明的時(shí)代環(huán)境漸漸到來，人類的隱私變得脆弱不堪。這是伴隨網(wǎng)絡(luò)發(fā)展將長久存在的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)在便利人們的同時(shí)，也在某種程度上傷害了人類。但是，時(shí)代總是在進(jìn)步，人們需要建構(gòu)新的隱私觀念和保護(hù)制度，來適應(yīng)一個(gè)全新的世界。

第四篇：生物多媒體的有效性教學(xué)感想

生物多媒體的有效性教學(xué)

生物 劉喜寶 2012.6 網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會進(jìn)行交流的有效手段，從事生物教學(xué)的教師以縣或市為單位建立一個(gè)相互交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師將日常教學(xué)中的一些心得，成功案例等可以發(fā)布到這個(gè)平臺，互相借鑒，共同商討，每一學(xué)年或每一學(xué)期市或縣教科研機(jī)構(gòu)應(yīng)組織一次大型生物教研活動，以公開課、觀摩課或教學(xué)研討的形式坐在一起共同交流，以提高生物教研的有效性，使教研為教學(xué)服務(wù)。

下面我將從事生物教學(xué)多年來的一些零碎心得提出來和同仁們共同交流。

1、善于發(fā)現(xiàn)生物間的聯(lián)系

比如，在學(xué)習(xí)冀少版初中生物七年級下冊第四章第二節(jié)《聽覺的形成》時(shí)，鼓膜的振動通過聽小骨傳到內(nèi)耳的時(shí)候已被放大，學(xué)習(xí)這一知識點(diǎn)時(shí)教師可以讓學(xué)生邊觀察耳的結(jié)構(gòu)模型，邊分析聽小骨是一個(gè)杠桿系統(tǒng)，離鼓膜較近一側(cè)的動力臂較長，而接近耳蝸一側(cè)的相當(dāng)于阻力臂，較短，鼓膜給聽小骨的力經(jīng)過這個(gè)杠桿到達(dá)耳蝸時(shí)就會被放大，而且聽小骨與鼓膜的接觸面積較大，而與耳蝸的接觸面積較小，這與釘釘子的道理一樣，當(dāng)作用于釘面的力傳到釘尖后就會放大許多倍，這兩點(diǎn)都可以說明聽小骨對鼓膜的振動具有放大作用。

又如，在學(xué)習(xí)《心臟是生命之泵》時(shí)，對心臟四腔的心肌壁薄厚時(shí)，可先提示，心房僅僅是回收全身各部分的血液，并把血液壓入心室，所需動力較小，因此心房壁薄，而心室中，左心室壁肌肉收縮要把血液壓到除肺部外的全身各個(gè)部分,而右心室壁肌肉收縮只把血液壓到肺部,這與用水泵抽較深井中的水所需功率比抽較淺水中水泵功率大一樣。因此，心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。這樣就減少機(jī)械記憶易混淆的弊端。

2、善于利用結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)去分析生物的某些特征，加強(qiáng)學(xué)生理性認(rèn)識。

如在學(xué)習(xí)《尿液的形成》中，腎小球的濾過作用形成了原尿，腎小球是毛細(xì)血管團(tuán)成的，學(xué)生會有這樣的疑問：“為什么腎小球的毛細(xì)血管有濾過作用，其他部位毛細(xì)血管沒有呢？”教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生分析：一般毛細(xì)血管是由小動脈分支而成，又匯聚到小靜脈，也就是說毛細(xì)血管一端為動脈，另一端為靜脈；而腎小球的毛細(xì)血管兩端都是動脈，即由入球小動脈分支成腎小球毛細(xì)血管，腎小球毛細(xì)血管又匯聚到出球小動脈，通過觀察腎小體模型不難看出入球小動脈較粗，出球小動脈較細(xì)，這樣就使腎小球毛細(xì)血管中血壓比其他各部分毛細(xì)血管中血壓高得多，增大了其滲透壓，為物質(zhì)的濾過提供了條件。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生容易理解、接受，記憶也很深刻。

3、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握生物學(xué)知識、獲得生物學(xué)技能、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段，是生物教學(xué)必不可少的一部分。作為生物教師應(yīng)創(chuàng)造條件多開展生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動。這樣可以使學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅中獲得生物學(xué)知識，在嘗試失敗中得到磨煉，這樣可以使學(xué)生了解科學(xué)家科學(xué)研究的艱辛，利于培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神和實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《探究光合作用的產(chǎn)物》一課時(shí)，正處于秋末，對于地處北方的張家口來說，植物葉內(nèi)很難有淀粉的積累，也就是說，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很難出現(xiàn)，通過探究得不出我們所要的正確結(jié)論。我采取實(shí)驗(yàn)與觀看多媒體課件結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗原因的過程中，對學(xué)生進(jìn)行了一次科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。

總之，只要你把生物學(xué)教學(xué)當(dāng)作一種事業(yè)，去鉆研，去思考，就不難發(fā)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)也是一門藝術(shù)

第五篇：信息化時(shí)代高校公共英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探討

信息化時(shí)代高校公共英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探討

摘 要 從信息技術(shù)對公共英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)作用入手，對我國高校公共英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行探討，進(jìn)而進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 公共英語；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；信息化

中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）12-0170-02

公共英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展歷史

伴隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在世界教育信息化中已經(jīng)成為一個(gè)重要的標(biāo)志，引起全球廣泛關(guān)注。在信息技術(shù)教育急速發(fā)展的現(xiàn)代，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從語言實(shí)驗(yàn)室到學(xué)習(xí)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，也實(shí)現(xiàn)了由單機(jī)到網(wǎng)絡(luò)乃至于與衛(wèi)星通信等其他科技的整合發(fā)展。信息技術(shù)的這種發(fā)展，使得傳統(tǒng)教育受到空間限制和時(shí)間限制的缺陷得以被克服，進(jìn)而帶來教學(xué)改革的一大飛躍。計(jì)算機(jī)的廣泛使用，使得計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)對外語教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響，憑借著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，公共英語教學(xué)的聽說讀寫都從中獲益。

從公共英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展來看，我國最早開始在20世紀(jì)七八十年代展開了相關(guān)的研究，并且在90年代獲得了快速的發(fā)展。上海交通大學(xué)于1985年建立了EST語料庫，南京大學(xué)進(jìn)行了IBM-PC的研制和推出等[1]，這些來自高等學(xué)院的研究，為公共英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。近幾年來，包括清華、北大一些名校在內(nèi)的高等學(xué)校，都積極研究并推動公共英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，如“新英語教程”光盤系統(tǒng)就是由清華大學(xué)研究推出的。此外，《大學(xué)英語聽力》等多媒體配套教材也推動著公共英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全面發(fā)展。公共英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢

公共英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的形成和發(fā)展，與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展有著密切的關(guān)系，被現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變了的學(xué)習(xí)環(huán)境和固有的知識建構(gòu)模式，正深刻地影響著教育發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)實(shí)質(zhì)上就像是一種資源的整合，即把英語教學(xué)和充足的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，這種整合依托整個(gè)校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)提供的多媒體，進(jìn)而將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)引入英語教學(xué)課堂中去，其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論和創(chuàng)造性思維理論。就公共英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)來看，可以概括為以下幾個(gè)方面。

公共英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)具有開放性 網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和多樣性是傳統(tǒng)教學(xué)中紙質(zhì)版教材所不能比擬的，因而其所具備的開放性也是前所未有的。網(wǎng)絡(luò)資源的開放性表現(xiàn)在其資源的豐富性、動態(tài)性以及形象生動性三個(gè)方面：豐富性可以讓學(xué)生接觸到各種各樣的教學(xué)信息，進(jìn)而幫助其開拓思維；動態(tài)性能夠確保學(xué)生接受到的信息是最前沿有用的；生動性則幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

公共英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)具有創(chuàng)造性 在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中，一般都需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫進(jìn)行慎重選擇。通過在互聯(lián)網(wǎng)或者校園網(wǎng)上選擇一個(gè)特定的資料庫，在選擇了學(xué)習(xí)的素材即資料庫之后，如何對這些學(xué)習(xí)素材加以合理的選擇和利用，則完全取決于學(xué)生自己的創(chuàng)造了。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行素材的選擇，之后完全發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和制作，最后形成自己獨(dú)特的作品，然后通過郵箱等形式將自己的作品傳送給教師，教師則可以選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行點(diǎn)評，如自己點(diǎn)評或者引導(dǎo)其他學(xué)生互相點(diǎn)評。教師也可以讓學(xué)生用更豐富的方式展示自己的作品，進(jìn)而幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，避免人云亦云的學(xué)習(xí)。

公共英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)具有認(rèn)同性 公共英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)具有認(rèn)同性。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了主體的重置，即將原本附庸于教師的學(xué)生確立為課堂的主體，教師則處于主導(dǎo)地位。這種全員參與、彼此協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)雙方的共同興趣。尤其是在學(xué)生自主制作作品的時(shí)候，教師只是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造，使得學(xué)生自己對于這種教學(xué)有了主人翁的感覺，進(jìn)而增強(qiáng)了對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)同性，相應(yīng)地也就激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

公共英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)具有形象性 公共英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)具有形象性。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，克服了以往平面教學(xué)的不足和缺陷，而是將聽力感受、視覺觀看甚至于肢體觸摸都融入到了一起，進(jìn)而在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的情境。在這里，學(xué)生可以自主并且真實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。公共英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式中存在的問題

多媒體教育信息化程度不足 在我國當(dāng)前的公共英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中，存在信息化程度不足的問題，主要集中在設(shè)備問題和資源庫的構(gòu)建上。在設(shè)備方面，由于受資金以及教育理念的影響，存在設(shè)備不足和設(shè)備功能更新慢等問題[2]。而在資源庫的建設(shè)方面，我國的公共英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的資源庫相對內(nèi)容比較少，給予學(xué)生的可選擇空間小，難以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不足 在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)主體由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是變成了引導(dǎo)者，這種轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。但是與教育理念整體發(fā)展和教學(xué)現(xiàn)代化手段發(fā)展相矛盾的是，很大一部分工作在一線的教師依舊沒有實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，由此導(dǎo)致盡管教學(xué)的設(shè)備和水平已經(jīng)滿足了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，但是由于教師的理念轉(zhuǎn)變不足，使得多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淪為教師教學(xué)的一種工具，依舊沒有實(shí)現(xiàn)課堂主體的有效轉(zhuǎn)變和教學(xué)形式的完全突破，進(jìn)而使得教師在教學(xué)中將教案搬到了PPT上，除此之外沒有較大的改觀，不利于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作用的發(fā)揮。

學(xué)生缺乏自主使用多媒體教學(xué)的積極性 在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，要積極主動地運(yùn)用多媒體技術(shù)展開自己的英語學(xué)習(xí)，如線下的聽力學(xué)習(xí)以及其他內(nèi)容的閱讀等。但是就當(dāng)前的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)際情況來看，學(xué)生在這一方面依舊缺乏足夠的積極性，不能很好地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用。學(xué)生在使用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候，集中存在的問題是使用網(wǎng)絡(luò)觀看視頻或者玩游戲，很少將注意力集中在學(xué)習(xí)任務(wù)上，而教師對學(xué)生線下學(xué)習(xí)情況了解不及時(shí)，也缺乏相應(yīng)的了解渠道，由此導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源的浪費(fèi)。提升公共英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)質(zhì)量的建議

加強(qiáng)多媒體教育信息化，做好硬件準(zhǔn)備 在今后的公共英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中，要想進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，必須要注重提升多媒體教育的信息化水平。具體而言，可以通過兩個(gè)方面進(jìn)行其進(jìn)一步的完善：一方面，通過對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代以及相應(yīng)的改進(jìn)，使其與當(dāng)今主流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)相對應(yīng)，保持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)性特征，更好地服務(wù)于學(xué)生的教育工作；另一方面，則要從網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的資料庫入手，資料庫類似于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫，因此要在資源的多樣性、實(shí)用性以及趣味性上多下功夫，及時(shí)更新過時(shí)的資源庫，實(shí)現(xiàn)多媒體教育設(shè)備和資源的雙重發(fā)展[3]。

轉(zhuǎn)變教師教育理念，提升教師教學(xué)技能 公共英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教育中，其設(shè)備以及資源庫的及時(shí)更新是為之做好硬件準(zhǔn)備，而教師的理念與網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)相適應(yīng)，則是必須要滿足的軟件。在轉(zhuǎn)變理念方面，可以通過教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)來促使其完成，同時(shí)要在理念轉(zhuǎn)變的過程中實(shí)現(xiàn)自我技能的增長，提高使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)備和資源的能力。

提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 為了避免學(xué)生不主動學(xué)習(xí)而浪費(fèi)教育資源的現(xiàn)象發(fā)生，可以考慮設(shè)置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)的網(wǎng)上考核方式，如學(xué)習(xí)時(shí)間的最低標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟練程度考核等。同時(shí)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上盡量創(chuàng)新，增加學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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