第一篇：教學(xué)觀摩聽課學(xué)習(xí)心得

教學(xué)觀摩聽課心得

授課教師：（講師）

隸屬單位:（基礎(chǔ)教研室）聽課地點(diǎn)： 授課班級(jí)： 教授課程：

感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)布置了本次教學(xué)觀摩活動(dòng)，本次教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我耳目一新，感受頗多，現(xiàn)就本次教學(xué)觀摩活動(dòng)所得進(jìn)行總結(jié)。

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到王老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)到技能目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。從教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了非常詳細(xì)而且精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，都做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

其次，教學(xué)方法。課堂上X老師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)知識(shí)，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)課堂充滿了活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的能力。

再次，教學(xué)內(nèi)容。X老師教學(xué)過程中，遵循先易后難的教學(xué)規(guī)律，先通過簡單視頻或案例，將學(xué)生帶入本次課堂所授內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)本次課堂的興趣和積極性。然后逐步帶入，講授重點(diǎn)和要點(diǎn)時(shí)，先提示，然后重點(diǎn)分析講授，講后在進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生一目了然，方便學(xué)生重點(diǎn)掌握。

聽完這次課，我對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

第二篇：教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

2篇教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

【篇一】

3月19日，此時(shí)正值初春時(shí)節(jié)的揚(yáng)州，仍然有些陰冷，天空中還不時(shí)地飄下點(diǎn)兒零星小雨。盡管如此，我心中仍有些莫名的興奮。因?yàn)榻裉煳夷苷嬲姷匠Ｔ凇度嗣窠逃贰吨袊逃龍?bào)》上讀到的全國小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍先生了。由廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心舉辦的“全國著名特級(jí)教師教學(xué)觀摩暨教學(xué)思想學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)”首場(chǎng)將在揚(yáng)州教院附中大禮堂拉開帷幕，擔(dān)任這首場(chǎng)主角的正是耳熟能詳?shù)娜A應(yīng)龍老師。

這一天的活動(dòng)因著上下午，剛好分成兩個(gè)部分。上午是數(shù)學(xué)公開課《圓的認(rèn)識(shí)》和學(xué)術(shù)報(bào)告《播種太陽》；下午是數(shù)學(xué)公開課《數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課》和學(xué)術(shù)報(bào)告《融錯(cuò)，讓課堂更精彩》。

上午的課開始前，華老師與學(xué)生進(jìn)行了“收橡皮”、“提問題，了解華老師”的課前活動(dòng)，旨在使學(xué)生放松自己，大膽表達(dá)自己的想法。

《圓的認(rèn)識(shí)》是華老師多次對(duì)外開設(shè)的一節(jié)公開課，比較成熟，可圈可點(diǎn)之處俯拾皆是。這里，我僅以特教工作者的視角試論幾點(diǎn)粗淺體會(huì)：

其一，是數(shù)學(xué)教學(xué)，更是數(shù)學(xué)教育。從課前活動(dòng)到完整的一節(jié)數(shù)學(xué)課，華老師決不是簡單的數(shù)學(xué)教學(xué)，他在“象農(nóng)民種地那樣教書”，他要“課不潤人死不休”，他強(qiáng)調(diào)“教書第二”。當(dāng)學(xué)生告訴她半徑、直徑的知識(shí)是從外婆那兒得來的，他說數(shù)學(xué)知識(shí)不只在書中，生活中處處都能學(xué)到；當(dāng)自嘆功課差強(qiáng)人意的學(xué)生作出精彩回答是，他用孟子的話贊道“人皆可以為堯舜”。

其二，國學(xué)經(jīng)典也可以如此傳承。為著定義中“在同一個(gè)圓中”，華老師追根尋源，知道了它來自墨子的“圓，一中同長也”。為此，他就思考是否有此必要非得強(qiáng)調(diào)在“同一個(gè)圓中”。想到正如正常人的兩條腿一樣長，卻不必強(qiáng)調(diào)“同一個(gè)人”，他覺得后人誤解了墨子的話。他告訴學(xué)生對(duì)于圓的定義，我們的祖先較別人早了一千多年。由此，我驚訝于國學(xué)經(jīng)典傳承的別樣途徑，我欣喜于愛國主義教育有力浸潤。此外，我還覺得這是一種態(tài)度的示范，學(xué)生們知道不應(yīng)唯書本是論，知道要學(xué)會(huì)思考，要回追根究源。

其三，授之以魚不若授之以漁。華老師的課，從設(shè)問激趣——實(shí)踐認(rèn)知——辨析鞏固——拓展應(yīng)用，線索明朗，層次分明。他在每個(gè)過渡中，都會(huì)適時(shí)呈現(xiàn)一把精致的鑰匙：是什么、為什么、怎樣做、為什么要這樣做、一定這樣嗎。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的過程中，一步一步教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)。相信學(xué)生憑借這幾把鑰匙，一定能逐步形成良好的思維習(xí)慣，自學(xué)能力或的有效提升。

和所有老師一樣，公開課結(jié)束后，華老師也特別想知道大家伙心理的想法。有人問華老師您平常的課也是這樣嗎？他說，觀摩課是大餐，平常課是家常飯，課件不會(huì)這么豐富，當(dāng)路子一樣。家常課較之今天的課要瘋狂，大家會(huì)忘我思維、忘記下課。有人問華老師他的課上完了，那老師還要為之補(bǔ)講直徑、半徑的概念嗎？華老師以圓的定義中“在同一個(gè)圓中”這句話是否有必要為例，從方法論的高度談了教什么、怎樣教、為什么這樣教。他用米蘭·昆德拉的話做了小結(jié)：人類一思考，上帝就發(fā)笑。他自我感覺這節(jié)課比較成功，不足之處在于孩子開始沒放得開，他有些遺憾的感到課前活動(dòng)次序要做些調(diào)整，可能效果會(huì)好些。

下午是一節(jié)令人耳目一新的“數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”，很有意思。

課一開始，華老師即讓孩子們進(jìn)行了一個(gè)分圖形的活動(dòng)，隨著所分的圖形越來越有難度，孩子們誰都不敢掉以輕心，最后一步是將一個(gè)正方形分成七份，華老師還渲染到此項(xiàng)世界紀(jì)錄用了七秒鐘。居然還有世界紀(jì)錄，那可不是一般的題目？如果你這么想可真要大跌眼鏡啰！題目在這兒峰回路轉(zhuǎn)，很是簡單，就是劃幾道線段平均分。這可是對(duì)思維慣性的不小的挑戰(zhàn)。

接下來更令你出乎意料的事又接踵而至。一張數(shù)學(xué)書面練習(xí)題，量不少，要求五分鐘內(nèi)完成?？斓膬扇齻€(gè)人一蹴而就，其余的連一小半還沒做完。怎么回事？原來性急的你又上當(dāng)了。第一題關(guān)照你先把題目認(rèn)真讀完，可許多孩子生怕不能完成，不待讀完就動(dòng)筆了。只有認(rèn)真讀完題目的孩子才知道老師并不是要求將題目全部做完。我想對(duì)于孩子，甚而對(duì)于臺(tái)下的聽課者們，這個(gè)審題不清的教訓(xùn)真是太深刻了。

再看華老師選擇的那些練習(xí)題，可謂題題都有任務(wù)：或是讓你感受數(shù)學(xué)的趣味奧妙，或是讓你從小陷井中發(fā)現(xiàn)并不是所有的已知數(shù)量都會(huì)用到，或是讓你學(xué)會(huì)辨識(shí)條件與問題是否想關(guān)……

整節(jié)課由一個(gè)個(gè)匠心獨(dú)具的活動(dòng)組成。學(xué)生們?cè)跁秤螖?shù)學(xué)趣味世界的同時(shí)，懂得認(rèn)真審題的充分必要。正如華老師的打油詩：審題不誤答題工，匆匆動(dòng)筆希望空。量量關(guān)系要讀懂，讀完三遍再啟動(dòng)。

課后有老師問到練習(xí)量的問題，華老師說他認(rèn)為一節(jié)課的質(zhì)量不在于題目的數(shù)量，而在思維的含量。又有老師問到關(guān)于評(píng)價(jià)的問題。華老師說評(píng)價(jià)不著眼于對(duì)與不對(duì)，而是有價(jià)值否，是當(dāng)前價(jià)值還是長遠(yuǎn)價(jià)值？老師評(píng)價(jià)應(yīng)在對(duì)錯(cuò)之外。還有老師請(qǐng)教如何把課上得如他那樣大氣？華老師建議大家多看佛家的書籍，能看破放下，便能自在，體悟到教育價(jià)值就在“傳授知識(shí)，啟迪智慧，點(diǎn)化生命”。

下午報(bào)告的主題是“融錯(cuò)，讓課堂更精彩”。華老師從“什么是融錯(cuò)、為什么融錯(cuò)、怎么融錯(cuò)、融錯(cuò)后怎樣”四個(gè)層次作了闡釋。

其一，什么是融錯(cuò)？華老師認(rèn)為融錯(cuò)可以是預(yù)設(shè)的，也可以是生成的，當(dāng)把學(xué)習(xí)過程中的差錯(cuò)融化為一種資源。他還解釋了為什么不是“容錯(cuò)”。

其二，為什么融錯(cuò)？

“錯(cuò)”是客觀存在，“人非圣賢孰能無過”，人生自古誰無“錯(cuò)”。課堂沒錯(cuò)會(huì)怎樣？假的，都是假的；無效的，無意義的。課堂無錯(cuò)要不得。

“錯(cuò)”是現(xiàn)實(shí)需要?！板e(cuò)”還是價(jià)值所求。孩子怕錯(cuò)。“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式呼喚尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的過錯(cuò)。教育的目的就是啟迪智慧、培養(yǎng)精神、點(diǎn)化生命，為了中華民族的復(fù)興。

其三，怎么融錯(cuò)？

（1）容錯(cuò)——錯(cuò)是錯(cuò)。成功人士的高明之處就在于對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度、眼睛、頭腦?！秶徽摗纷髡邅啴?dāng)﹒斯密說過，勞動(dòng)并不等于收獲，單純的勞動(dòng)反而會(huì)成為貧窮的源泉。笛卡爾說過，我思即我在。恩格斯也曾說過，最好的學(xué)習(xí)是從差錯(cuò)中學(xué)習(xí)。

（2）融錯(cuò)——錯(cuò)不是錯(cuò)。華老師強(qiáng)調(diào)最好的課程不是文本，而是體驗(yàn)。他用另一個(gè)角度看差錯(cuò)；給學(xué)生們講數(shù)學(xué)家、科學(xué)家對(duì)待差錯(cuò)的故事；用大量的鋪墊、越位的提示、不容回旋的時(shí)空，給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，發(fā)覺上了當(dāng)?shù)暮⒆觽兇蠛爸叭A老師，您誤導(dǎo)”，華老師笑了——他有誤、我導(dǎo)了、他醒了，導(dǎo)誤導(dǎo)出真探究；讓差錯(cuò)顯露出可貴，“錯(cuò)的好”；用好教師自己的差錯(cuò)，天下只有啞巴沒有說過錯(cuò)話，天下只有白癡沒有想錯(cuò)過問題，天下沒有數(shù)學(xué)家沒算錯(cuò)過題的。

（3）榮錯(cuò)——錯(cuò)還是錯(cuò)。差錯(cuò)是砂礫，它可以培育出珍珠；寶貝放錯(cuò)了地方是垃圾，垃圾放對(duì)了地方是寶貝；易經(jīng)表達(dá)的最高境界是“無咎”。試想，我們的教學(xué)是應(yīng)該“防微杜漸”還是應(yīng)該“亡羊補(bǔ)牢”？盧梭在《論科學(xué)和藝術(shù)》中說得好，錯(cuò)誤可能有無窮的結(jié)合方式，而真理卻只能有一種存在的方式。莊子云，子非魚，安知魚之樂？

在此，華老師還談到了“融錯(cuò)”的原則，包括：目的性原則、主動(dòng)性原則、有效性原則、激勵(lì)性原則和錯(cuò)者優(yōu)先原則。

其四，融錯(cuò)后怎樣？不怕失敗，敢于創(chuàng)新；直面差錯(cuò)，甘愿分享；教學(xué)效果令人欣慰；體驗(yàn)到教師自身的生命價(jià)值。

杜威說，教育即生長。

葉圣陶說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

孫云曉說，教育是人的解放。

華應(yīng)龍說，教育即融錯(cuò)。

一天的學(xué)習(xí)不經(jīng)意間就結(jié)束了，感觸頗多。特別是華老師打開自己電腦中的素材庫、相應(yīng)文件夾時(shí)，他在各地上課的教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻、講稿等等一應(yīng)俱全，隨說隨到。我仿佛明白了他走向成功的秘訣，那就是勤于動(dòng)手——及時(shí)收集、記錄；勤于動(dòng)腦——不斷反思、總結(jié)。這才能不斷有新的發(fā)現(xiàn)，才有一篇篇高品質(zhì)的文章見諸報(bào)端。這也是我聽完報(bào)告后，趕緊做好心得體會(huì)的重要緣由。及時(shí)紀(jì)錄，不想遺漏；及時(shí)回味，促進(jìn)內(nèi)化。

【篇二】

通過這次音樂觀摩課，使我獲得一次學(xué)習(xí)、提高自我的機(jī)會(huì)。在這兩天的學(xué)習(xí)里，真是讓我大飽耳福，受益匪淺。在這里談自己的一點(diǎn)聽課體會(huì)，只能說是我個(gè)人的一些淺顯的看法，因?yàn)閺慕淌嗄辏约喝缤字埽瑳]能感受到外面精彩的世界，通過觀摩這次省級(jí)音樂優(yōu)質(zhì)課自己算是開了眼界。

這次優(yōu)質(zhì)課，每位教師課的設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色、獨(dú)具魅力，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。

一、教師基本的音樂基本功扎實(shí)

作為一名音樂教師我們要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，練就一身扎實(shí)全面的基本功，音樂教學(xué)中，我們始終以音樂為本，學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)者，但俗話說得好說十句不如唱一句、彈一句，所以在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感知、理解、表現(xiàn)音樂時(shí)，老師或多或少的基本功很自然地展示出來，基本功的展示水平直接影響學(xué)生對(duì)音樂的理解，所以我們的老師自身展示，除了給學(xué)生帶來美的享受之外，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，更能感染學(xué)生。這次優(yōu)質(zhì)課中，老師們都多多少少體現(xiàn)了自身的基本功，并且水平很高，很自然，讓人感覺到環(huán)節(jié)安排上恰到好處，起到了畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。教師充滿激情的講述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了學(xué)生的注意力，感染打動(dòng)了每一位學(xué)生的情感。他們的展示在課堂教學(xué)中取得了好的效應(yīng)，但并不是說具備一定的基本功就可以使音樂課變成我們的展示課，我們要掌握好一個(gè)“度“，并非一節(jié)課都在展示，在展示時(shí)，我們還要注意揚(yáng)長避短，要把最好的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰當(dāng)?shù)厝谌氲胶线m的環(huán)節(jié)中去展示，從而激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，以提高課堂效率。

二、教學(xué)方式有了創(chuàng)新

所有的音樂老師一定都希望能夠讓孩子快樂地上好音樂課，但要想讓孩子能在快樂中學(xué)習(xí)，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學(xué)方式。學(xué)生不是鴨子，我們不是要單純的把知識(shí)填給學(xué)生，以為那樣學(xué)生就學(xué)會(huì)了、就掌握了。而是要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。這次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，所有的參賽老師都改變了以往的教學(xué)模式，不再是老師一句一句的教，學(xué)生一句一句的學(xué)唱，他們都在通過創(chuàng)設(shè)情境、編排游戲、開展競賽等，為學(xué)生提供參與各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并主動(dòng)去探究。

三、靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

這次音樂優(yōu)質(zhì)課中，參賽教師充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、教師的肢體語言對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用

音樂課上教師的肢體語言是不可少的。在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過程中，教師都不可避免地需要用一些手勢(shì)或身體的動(dòng)作來傳達(dá)作品的情感，以便學(xué)生更直觀更深刻地理解作品。倘若音樂課上教師只說不動(dòng)，那么這樣的音樂課就可能顯得死氣沉沉，失去音樂課本身必須具備的特點(diǎn)。

當(dāng)然，肢體動(dòng)作的運(yùn)用一定要得當(dāng)，若是過于夸張或不夠準(zhǔn)確，就會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主甚至適得其反，達(dá)不到預(yù)期的目的。

通過聽課，每一位優(yōu)秀老師的課都為我的“桶”注入了新鮮的“水”。當(dāng)然，在這些老師的做課中也有一些瑕疵，它也折射出我上課中的不足，我深知，要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身素質(zhì)一定要提高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂的美感。通過這次觀摩，真的讓我受益匪淺，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方式，以音樂知識(shí)技能為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正從音樂中受益。

第三篇：教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得五篇

【篇一】

3月19日，此時(shí)正值初春時(shí)節(jié)的揚(yáng)州，仍然有些陰冷，天空中還不時(shí)地飄下點(diǎn)兒零星小雨。盡管如此，我心中仍有些莫名的興奮。因?yàn)榻裉煳夷苷嬲姷匠Ｔ凇度嗣窠逃贰吨袊逃龍?bào)》上讀到的全國小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍先生了。由廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心舉辦的“全國著名特級(jí)教師教學(xué)觀摩暨教學(xué)思想學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)”首場(chǎng)將在揚(yáng)州教院附中大禮堂拉開帷幕，擔(dān)任這首場(chǎng)主角的正是耳熟能詳?shù)娜A應(yīng)龍老師。

這一天的活動(dòng)因著上下午，剛好分成兩個(gè)部分。上午是數(shù)學(xué)公開課《圓的認(rèn)識(shí)》和學(xué)術(shù)報(bào)告《播種太陽》；下午是數(shù)學(xué)公開課《數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課》和學(xué)術(shù)報(bào)告《融錯(cuò)，讓課堂更精彩》。

一

上午的課開始前，華老師與學(xué)生進(jìn)行了“收橡皮”、“提問題，了解華老師”的課前活動(dòng)，旨在使學(xué)生放松自己，大膽表達(dá)自己的想法。

《圓的認(rèn)識(shí)》是華老師多次對(duì)外開設(shè)的一節(jié)公開課，比較成熟，可圈可點(diǎn)之處俯拾皆是。這里，我僅以特教工作者的視角試論幾點(diǎn)粗淺體會(huì)：

其一，是數(shù)學(xué)教學(xué)，更是數(shù)學(xué)教育。從課前活動(dòng)到完整的一節(jié)數(shù)

學(xué)課，華老師決不是簡單的數(shù)學(xué)教學(xué)，他在“象農(nóng)民種地那樣教書”，他要“課不潤人死不休”，他強(qiáng)調(diào)“教書第二”。當(dāng)學(xué)生告訴她半徑、直徑的知識(shí)是從外婆那兒得來的，他說數(shù)學(xué)知識(shí)不只在書中，生活中處處都能學(xué)到；當(dāng)自嘆功課差強(qiáng)人意的學(xué)生作出精彩回答是，他用孟子的話贊道“人皆可以為堯舜”。

其二，國學(xué)經(jīng)典也可以如此傳承。為著定義中“在同一個(gè)圓中”，華老師追根尋源，知道了它來自墨子的“圓，一中同長也”。為此，他就思考是否有此必要非得強(qiáng)調(diào)在“同一個(gè)圓中”。想到正如正常人的兩條腿一樣長，卻不必強(qiáng)調(diào)“同一個(gè)人”，他覺得后人誤解了墨子的話。他告訴學(xué)生對(duì)于圓的定義，我們的祖先較別人早了一千多年。由此，我驚訝于國學(xué)經(jīng)典傳承的別樣途徑，我欣喜于愛國主義教育有力浸潤。此外，我還覺得這是一種態(tài)度的示范，學(xué)生們知道不應(yīng)唯書本是論，知道要學(xué)會(huì)思考，要回追根究源。

其三，授之以魚不若授之以漁。華老師的課，從設(shè)問激趣——實(shí)踐認(rèn)知——辨析鞏固——拓展應(yīng)用，線索明朗，層次分明。他在每個(gè)過渡中，都會(huì)適時(shí)呈現(xiàn)一把精致的鑰匙：是什么、為什么、怎樣做、為什么要這樣做、一定這樣嗎。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的過程中，一步一步教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)。相信學(xué)生憑借這幾把鑰匙，一定能逐步形成良好的思維習(xí)慣，自學(xué)能力或的有效提升。

和所有老師一樣，公開課結(jié)束后，華老師也特別想知道大家伙心理的想法。有人問華老師您平常的課也是這樣嗎？他說，觀摩課是大餐，平常課是家常飯，課件不會(huì)這么豐富，當(dāng)路子一樣。家常課較之今天的課要瘋狂，大家會(huì)忘我思維、忘記下課。有人問華老師他的課上完了，那老師還要為之補(bǔ)講直徑、半徑的概念嗎？華老師以圓的定義中“在同一個(gè)圓中”這句話是否有必要為例，從方法論的高度談了教什么、怎樣教、為什么這樣教。他用米蘭·昆德拉的話做了小結(jié)：人類一思考，上帝就發(fā)笑。他自我感覺這節(jié)課比較成功，不足之處在于孩子開始沒放得開，他有些遺憾的感到課前活動(dòng)次序要做些調(diào)整，可能效果會(huì)好些。

二

下午是一節(jié)令人耳目一新的“數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”，很有意思。

課一開始，華老師即讓孩子們進(jìn)行了一個(gè)分圖形的活動(dòng)，隨著所分的圖形越來越有難度，孩子們誰都不敢掉以輕心，最后一步是將一個(gè)正方形分成七份，華老師還渲染到此項(xiàng)世界紀(jì)錄用了七秒鐘。居然還有世界紀(jì)錄，那可不是一般的題目？如果你這么想可真要大跌眼鏡啰！題目在這兒峰回路轉(zhuǎn)，很是簡單，就是劃幾道線段平均分。這可是對(duì)思維慣性的不小的挑戰(zhàn)。

接下來更令你出乎意料的事又接踵而至。一張數(shù)學(xué)書面練習(xí)題，量不少，要求五分鐘內(nèi)完成。快的兩三個(gè)人一蹴而就，其余的連一小半還沒做完。怎么回事？原來性急的你又上當(dāng)了。第一題關(guān)照你先把題目認(rèn)真讀完，可許多孩子生怕不能完成，不待讀完就動(dòng)筆了。只有認(rèn)真讀完題目的孩子才知道老師并不是要求將題目全部做完。我想對(duì)于孩子，甚而對(duì)于臺(tái)下的聽課者們，這個(gè)審題不清的教訓(xùn)真是太深刻了。

再看華老師選擇的那些練習(xí)題，可謂題題都有任務(wù)：或是讓你感受數(shù)學(xué)的趣味奧妙，或是讓你從小陷井中發(fā)現(xiàn)并不是所有的已知數(shù)量都會(huì)用到，或是讓你學(xué)會(huì)辨識(shí)條件與問題是否想關(guān)……

整節(jié)課由一個(gè)個(gè)匠心獨(dú)具的活動(dòng)組成。學(xué)生們?cè)跁秤螖?shù)學(xué)趣味世界的同時(shí)，懂得認(rèn)真審題的充分必要。正如華老師的打油詩：審題不誤答題工，匆匆動(dòng)筆希望空。量量關(guān)系要讀懂，讀完三遍再啟動(dòng)。

課后有老師問到練習(xí)量的問題，華老師說他認(rèn)為一節(jié)課的質(zhì)量不在于題目的數(shù)量，而在思維的含量。又有老師問到關(guān)于評(píng)價(jià)的問題。華老師說評(píng)價(jià)不著眼于對(duì)與不對(duì)，而是有價(jià)值否，是當(dāng)前價(jià)值還是長遠(yuǎn)價(jià)值？老師評(píng)價(jià)應(yīng)在對(duì)錯(cuò)之外。還有老師請(qǐng)教如何把課上得如他那樣大氣？華老師建議大家多看佛家的書籍，能看破放下，便能自在，體悟到教育價(jià)值就在“傳授知識(shí)，啟迪智慧，點(diǎn)化生命”。

下午報(bào)告的主題是“融錯(cuò)，讓課堂更精彩”。華老師從“什么是

融錯(cuò)、為什么融錯(cuò)、怎么融錯(cuò)、融錯(cuò)后怎樣”四個(gè)層次作了闡釋。

其一，什么是融錯(cuò)？華老師認(rèn)為融錯(cuò)可以是預(yù)設(shè)的，也可以是生成的，當(dāng)把學(xué)習(xí)過程中的差錯(cuò)融化為一種資源。他還解釋了為什么不是“容錯(cuò)”。

其二，為什么融錯(cuò)？

“錯(cuò)”是客觀存在，“人非圣賢孰能無過”，人生自古誰無“錯(cuò)”。課堂沒錯(cuò)會(huì)怎樣？假的，都是假的；無效的，無意義的。課堂無錯(cuò)要不得。

“錯(cuò)”是現(xiàn)實(shí)需要。“錯(cuò)”還是價(jià)值所求。孩子怕錯(cuò)?！白灾?、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式呼喚尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的過錯(cuò)。教育的目的就是啟迪智慧、培養(yǎng)精神、點(diǎn)化生命，為了中華民族的復(fù)興。

其三，怎么融錯(cuò)？

（1）容錯(cuò)——錯(cuò)是錯(cuò)。成功人士的高明之處就在于對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度、眼睛、頭腦?！秶徽摗纷髡邅啴?dāng)﹒斯密說過，勞動(dòng)并不等于收獲，單純的勞動(dòng)反而會(huì)成為貧窮的源泉。笛卡爾說過，我思即我在。恩格斯也曾說過，最好的學(xué)習(xí)是從差錯(cuò)中學(xué)習(xí)。

（2）融錯(cuò)——錯(cuò)不是錯(cuò)。華老師強(qiáng)調(diào)最好的課程不是文本，而是體驗(yàn)。他用另一個(gè)角度看差錯(cuò)；給學(xué)生們講數(shù)學(xué)家、科學(xué)家對(duì)待差錯(cuò)的故事；用大量的鋪墊、越位的提示、不容回旋的時(shí)空，給學(xué)生出

錯(cuò)的機(jī)會(huì)，發(fā)覺上了當(dāng)?shù)暮⒆觽兇蠛爸叭A老師，您誤導(dǎo)”，華老師笑了——他有誤、我導(dǎo)了、他醒了，導(dǎo)誤導(dǎo)出真探究；讓差錯(cuò)顯露出可貴，“錯(cuò)的好”；用好教師自己的差錯(cuò)，天下只有啞巴沒有說過錯(cuò)話，天下只有白癡沒有想錯(cuò)過問題，天下沒有數(shù)學(xué)家沒算錯(cuò)過題的。

（3）榮錯(cuò)——錯(cuò)還是錯(cuò)。差錯(cuò)是砂礫，它可以培育出珍珠；寶貝放錯(cuò)了地方是垃圾，垃圾放對(duì)了地方是寶貝；易經(jīng)表達(dá)的最高境界是“無咎”。試想，我們的教學(xué)是應(yīng)該“防微杜漸”還是應(yīng)該“亡羊補(bǔ)牢”？盧梭在《論科學(xué)和藝術(shù)》中說得好，錯(cuò)誤可能有無窮的結(jié)合方式，而真理卻只能有一種存在的方式。莊子云，子非魚，安知魚之樂？

在此，華老師還談到了“融錯(cuò)”的原則，包括：目的性原則、主動(dòng)性原則、有效性原則、激勵(lì)性原則和錯(cuò)者優(yōu)先原則。

其四，融錯(cuò)后怎樣？不怕失敗，敢于創(chuàng)新；直面差錯(cuò)，甘愿分享；教學(xué)效果令人欣慰；體驗(yàn)到教師自身的生命價(jià)值。

杜威說，教育即生長。

葉圣陶說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

孫云曉說，教育是人的解放。

華應(yīng)龍說，教育即融錯(cuò)。

三

一天的學(xué)習(xí)不經(jīng)意間就結(jié)束了，感觸頗多。特別是華老師打開自己電腦中的素材庫、相應(yīng)文件夾時(shí)，他在各地上課的教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻、講稿等等一應(yīng)俱全，隨說隨到。我仿佛明白了他走向成功的秘訣，那就是勤于動(dòng)手——及時(shí)收集、記錄；勤于動(dòng)腦——不斷反思、總結(jié)。這才能不斷有新的發(fā)現(xiàn)，才有一篇篇高品質(zhì)的文章見諸報(bào)端。這也是我聽完報(bào)告后，趕緊做好心得體會(huì)的重要緣由。及時(shí)紀(jì)錄，不想遺漏；及時(shí)回味，促進(jìn)內(nèi)化。

【篇二】

11月21日，我們學(xué)校一行5人來到揚(yáng)州市教院附中，參加由廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心舉辦的“全國著名特級(jí)教師教學(xué)觀摩暨教學(xué)思想學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)”第二屆第一期報(bào)告會(huì)，主講人是全國特教教師來自江蘇吳江盛澤小學(xué)的薛法根校長。大會(huì)包含示范課教學(xué)和學(xué)術(shù)報(bào)告這兩項(xiàng)議程。下午兩點(diǎn)開始，五點(diǎn)半結(jié)束。

一、示范課：清平樂·村居

薛校長上的示范課為宋朝愛國詞人辛棄疾的《村居》。全課簡錄如下：

（一）學(xué)生集體背誦清·高鼎的《村居》，由此導(dǎo)入新課

（二）揭示新授內(nèi)容為宋詞辛棄疾的《清平樂·村居》

師介紹詞牌名的讀法，告訴學(xué)生中間略作停頓

指名學(xué)生說說還知道哪些詞牌名？生：漁歌子、蝶戀花……

（三）學(xué)習(xí)課文

1.教師朗讀

2.學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)，詞和詩在形式上有哪些不同？

3.指導(dǎo)生學(xué)習(xí)新知

（1）上闕、下闕；（2）長短句

師：詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。清平樂，46個(gè)字，上22個(gè)字，下24個(gè)字。

4.讀熟課文：自讀三遍（讀熟為止）——指名——集體

5.解疑答難

師：想想有沒有不懂得字詞？

生：“白發(fā)誰家翁媼”中的“翁媼”

師：不理解的字詞，有幾種理解方法？

生：根據(jù)上下文。師：還可以查字典。

生：“醉里吳音相媚好”中的“吳音”？

師：句子不懂，不是每個(gè)字不懂?！皡且簟保K南一帶，古代還包括江西一部分地區(qū)，這里的“吳音”就是指江西上饒?！懊暮谩?，“媚”指女人的眉毛，很美?！懊暮谩本褪侵赶矚g喜愛。

師：什么是“無賴”？指名說一說。

師引導(dǎo)：查《古代漢語詞典》、《漢典》，“大婦織綺羅，中婦織流英”（漢樂府《相逢行》），古代人作詩也用別人的詩句。

師：有沒有不懂的，請(qǐng)連起來讀一遍。

師小結(jié)：無論是詩、文還是詞，都是寫作者所見所聞，所思所想。

6.再次朗讀：看見了——，走近了——，仔細(xì)一看——

7.出示課件：

（1）師介紹詞牌“清平樂”

（2）師：哪些詞最能體現(xiàn)作者情感？

（3）師：辛棄疾非常豪放，為什么喜歡喝酒？

（4）師介紹辛棄疾的生平事跡。

（5）醉——借酒澆愁

（6）師：小兒無事可做，是無賴。百無聊賴之人看到無所事事之人。在安靜閑適安適的鄉(xiāng)村生活之中隱含淡淡的憂愁。宋詞是“以悲見美”的。

（四）作業(yè)：就所學(xué)課文讀到的兩層意思寫一句話。

這節(jié)課時(shí)長約一個(gè)小時(shí)。整節(jié)課樸實(shí)無華，有大家風(fēng)范。課后就這節(jié)課，他特別談到古詩詞教學(xué)講究考證，要讓學(xué)生真正讀懂。他的教學(xué)主張是“為發(fā)展學(xué)生語言智能而教”。他說教學(xué)的意義在于發(fā)現(xiàn)并培植每個(gè)學(xué)生的智慧潛能。他的教育信念就是：無限相信每個(gè)學(xué)生

都有學(xué)習(xí)的智慧，無限相信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)會(huì)的可能，無限相信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望。

二、學(xué)術(shù)報(bào)告：發(fā)展學(xué)生的語言智能是語文的獨(dú)當(dāng)之任

薛法根校長認(rèn)為，從“教”語文到“學(xué)”語文，這是語文的華麗轉(zhuǎn)身。他以《哪吒鬧海》為例，設(shè)置了4個(gè)目標(biāo)，一是朗讀，通過朗讀，學(xué)生要能知道兩件法寶三鬧東海；二是概括，要有方法，“起因、經(jīng)過、結(jié)果”；三是講述；四是轉(zhuǎn)述。

其次，從“教”語文到“育”智能，是語文教學(xué)的本真回歸。他以《狼和小羊》為例，練讀對(duì)話——區(qū)分?jǐn)⑹銮榫撑c對(duì)話語言的區(qū)別；學(xué)習(xí)爭辯——為何“無理者氣壯，有理者氣短”——要理直氣壯。

薛法根校長的教學(xué)實(shí)踐主要是“組塊教學(xué)”，以發(fā)展學(xué)生的語文應(yīng)用能力為主線，將散亂的教學(xué)內(nèi)容整合成教學(xué)板塊。特點(diǎn)之一是教學(xué)目標(biāo)的聚合性。如《村居》目標(biāo)設(shè)置就在于引導(dǎo)學(xué)生理解文本，知人論世。特點(diǎn)之二是教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。教學(xué)內(nèi)容的研制策略：不同文章，不同功能；不同文體，不同讀法?？梢詤⒁娡鯓s生編著的《語文課程論基礎(chǔ)》。他以兩種不同的閱讀方式為例，一種是感受性閱讀，把別人的事當(dāng)成自己的事，重視體驗(yàn)和感染；一種是解讀式的閱讀，把別人的事當(dāng)成別人的事。如《凡卡》的解讀，不是被凡卡的信所描述的遭遇哭成淚人，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生冷靜地想，凡卡為什么要那樣

寫？

薛校長還以《猴子種果樹》為例，提出不同語言（伙伴語言、目標(biāo)語言、文學(xué)語言），不同價(jià)值?！逗镒臃N果樹》屬伙伴語言，學(xué)生一看就懂。那么他是怎樣教學(xué)的呢？聽故事，知結(jié)構(gòu)——讀故事，練對(duì)話——講故事，用結(jié)構(gòu)——續(xù)故事，明事理。

薛校長特別建議大家要好好學(xué)學(xué)認(rèn)知心理學(xué)，了解認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他說，不同視角，不同發(fā)現(xiàn)。兒童的視角、閱讀的視角、教學(xué)的視角。

他對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合策略是：以語文核心知識(shí)為“內(nèi)核”的內(nèi)容板塊，以學(xué)生語文能力為“內(nèi)核”的內(nèi)容板塊，以語文問題解決為“內(nèi)核”的內(nèi)容板塊。他有三個(gè)“不教”：學(xué)生已經(jīng)懂了，他不教；學(xué)生能自己學(xué)懂的，他不教；教了學(xué)生也不懂的，他不教。他以為教學(xué)成效有“增值性”。

他倡導(dǎo)簡約之美。簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。

三、幾點(diǎn)感想

首先，我覺得薛校長很會(huì)思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)語文學(xué)科有這樣的描述“語文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科”。他說，這句話大家常用，可有沒有想過這句話中的問題。因?yàn)椤肮ぞ摺焙汀八枷搿?、“科學(xué)”和“人文”是分別對(duì)應(yīng)的，在這里不同內(nèi)涵的兩個(gè)概念被“統(tǒng)一”了。還有大家奉為經(jīng)典的“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這

只能是一句口號(hào)，口號(hào)具有鼓動(dòng)性，不要求遵循科學(xué)規(guī)律。我們可以以此推演，醫(yī)院里“沒有醫(yī)不好的病人，只有不會(huì)醫(yī)的醫(yī)生”，是嗎？

其次，我學(xué)到了所學(xué)為所用。薛校長不只是一位語文特級(jí)教師，他還是一名學(xué)校的管理者。在處理同事間的矛盾時(shí)，他巧妙地用到《狼和小羊》的課例，我在哈哈一笑之余，就在想好一個(gè)睿智的校長，在教學(xué)中感悟體驗(yàn)到的新東西被他又巧妙地運(yùn)用到學(xué)校管理中了。

再次，對(duì)語文教學(xué)的一些同感。語文我教的不多，但在實(shí)踐中有很多雖不能明晰表達(dá)但卻很強(qiáng)烈的意識(shí)，與薛校長相似。去年金莉老師上了一節(jié)《泉水》的公開課。當(dāng)時(shí)聽了，我就覺得那篇課文采用了“反復(fù)”手法，很有韻律美。教學(xué)中不需要一一講解，可以重點(diǎn)指導(dǎo)第一章節(jié)的學(xué)習(xí)，逐步放手，直至學(xué)生可以自學(xué)最后的章節(jié)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿“續(xù)說續(xù)寫”。再如前不久尤佳麗老師的公開課《我要的是葫蘆》，我感覺也是應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，深刻體味語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)，按照一定的方法學(xué)會(huì)背誦。

最后，我體會(huì)到了語文教學(xué)就是要給學(xué)生“留下情感、留下語言、留下形象”。

【篇三】

期待已久的一場(chǎng)培訓(xùn)，讓我們觸摸到統(tǒng)編版小學(xué)語文課本的內(nèi)涵和外延。課堂呈現(xiàn)非常地接地氣，課后的講座令我茅塞頓開，對(duì)我今

后的工作有著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用！

記得第一堂課是由福建教育研究院的何捷老師帶來的統(tǒng)編版三下《鹿角與鹿腿》，整堂課何老師風(fēng)趣幽默的語言，對(duì)孩子們的耐心和習(xí)慣的培養(yǎng)滲透在課堂人每一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂提問環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們不斷地思索與質(zhì)疑，他從寓言故事都會(huì)告訴人們一個(gè)道理開始，讓學(xué)生們尋找這個(gè)道理在故事的什么位置，很顯然的答案全班同學(xué)都知道，但是他不僅僅停留在這表面，而是針對(duì)這個(gè)答案步步追問，為什么作者不把道理放在前面？根據(jù)學(xué)生的回答又進(jìn)一步提出這樣的話為什么不放在中間？以及為什么會(huì)放在最后，引導(dǎo)學(xué)生去思考文章的布局，這和他課后的講座“不思考，無語文”這一觀點(diǎn)相輔相成。復(fù)述課文是一個(gè)難點(diǎn)，在“關(guān)鍵詞”的提示下，用幽默風(fēng)趣的語言引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生通過講出自己的故事去理解課文，感悟其中的道理，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也了解了學(xué)習(xí)寓言道理的方法，最后以蘇格拉底的“世界上最難的是認(rèn)識(shí)你自己”做為結(jié)束語，更是從思想上提高了認(rèn)識(shí)。這樣精彩的課堂，源自何老師的濃厚教學(xué)功底和人格魅力，在整堂課中，對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，這也能看出何老師更是一位極其認(rèn)真的老師。如果說這堂課令我印象深刻，那后來的講座更是帶給我耳目一新的感受。他說：語文教學(xué)的目標(biāo)是什么？在座的每一位老師都銘記于心，可是他告訴我們的答案是：各位同仁，你們所說的三維目標(biāo)時(shí)代已經(jīng)過去，接下來的是語文核心素養(yǎng)時(shí)代。同時(shí)和我們分享了在語文3.0時(shí)代，語文教學(xué)中的閱讀策略，強(qiáng)調(diào)要從閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)化為用閱讀教學(xué)，在語言、思維、審美、文化四個(gè)層級(jí)中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

如果說何老師的課還只是提到了閱讀的教學(xué)，那后來吳琳老師、王林博士等專家更是詳細(xì)地講到了閱讀的重要性，從統(tǒng)編教材的板塊來說，閱讀教學(xué)貫穿始終，從“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”到“閱讀策略單元”更是重點(diǎn)講到了統(tǒng)編教材中閱讀的教學(xué)、課外閱讀的推薦、學(xué)生閱讀活動(dòng)的介紹等等，無一不在告訴我們：語文教學(xué)的閱讀時(shí)代全面來臨。而張祖慶老師的繪本作文更是讓震憾，我們常說孩子們習(xí)作時(shí)內(nèi)容總是干巴巴的，表達(dá)感情更是“為賦新詞強(qiáng)說愁”，在張老師的課堂上把微電影變成一個(gè)個(gè)畫面，再讓學(xué)生們通過電影表達(dá)出的內(nèi)容，寫出一段與畫面內(nèi)容相符的文字，最后變成一本精彩的繪本，聽著孩子們寫出的話語，不得不感嘆，文筆細(xì)膩，感情豐富。而這些教源自于孩子們豐富的課外閱讀。

我在聽完八位老師的課后，最大的感觸是，不僅僅學(xué)生需要閱讀，老師也一樣，也需要閱讀，需要和學(xué)生一起閱讀，更需要多讀一些有關(guān)閱讀教學(xué)策略方面的著作，才能讓自己的教學(xué)不被動(dòng)，才能帶領(lǐng)學(xué)生暢游書海。一起走入閱讀時(shí)代，和孩子們一起享受閱讀的快樂！

【篇四】

和美，和睦美滿。和美課堂，和和美美，和而不同，美美與共。在當(dāng)前語文核心素養(yǎng)時(shí)代，“和美課堂”名師們?cè)谡Z文統(tǒng)編版教材“深度思維”新型課堂教學(xué)范式方面進(jìn)行著不斷地探索。今年3月30-31日，本人有幸觀摩了名師孫慶博老師執(zhí)教的《畫楊梅》，被其“關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，讀懂內(nèi)容，讀出語氣”的教學(xué)策略所折服?，F(xiàn)將其分享給大家。

孫慶博老師執(zhí)教《畫楊梅》，主要是通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四個(gè)標(biāo)點(diǎn)（問號(hào)、嘆號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)），來理解文中同學(xué)們表情的變化（嘲笑、深信、懵懂、醒悟），進(jìn)而教育學(xué)生要學(xué)會(huì)站在別人的角度上來看問題。

一、關(guān)注“？”，讀懂內(nèi)容，讀出嘲笑的語氣。

原文1:當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧！”

孫老師的教學(xué)策略：

1、出示重點(diǎn)語句。學(xué)生朗讀，說說從同學(xué)們的笑聲和話語里，你讀懂了什么？

2、小結(jié)讀書方法：能讀懂了文字背后的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“？”。出示句子：“楊桃不是這個(gè)樣子的?！焙汀皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”觀察比較：同樣是嘲笑、諷刺，看看句子的表達(dá)一樣嗎？讓學(xué)生讀句子，比較陳述句和反問句，體會(huì)反問句的作用，體會(huì)嘲笑諷刺的意味。

4、指導(dǎo)有感情朗讀，要讀出嘲笑的語氣。學(xué)生朗讀句子時(shí)，句尾向上揚(yáng)，老師提示：句尾要向下沉，這樣諷刺嘲笑的感覺更突出。本人開始有些不理解，覺得反問句的尾部應(yīng)該上揚(yáng)，從學(xué)生的朗讀中覺得許多老師也許是這樣教的。為了糾正學(xué)生，孫老師做了示范，示范前要求學(xué)生看老師表情，聽語氣。孫老師示范后，臺(tái)下響起了一片掌聲，我這才感覺到，句尾適度下沉，嘲笑的意味更濃。他適時(shí)問學(xué)生，老師朗讀時(shí)有什么？學(xué)生回答有表情，有動(dòng)作，還加了哈哈的笑聲。因?yàn)榧恿斯男β?，情景更貼切，更能感受到嘲笑諷刺。為了達(dá)到訓(xùn)練的效果，孫老師扮演文中的那位學(xué)生，學(xué)生們扮演文中的同學(xué)們，讓學(xué)生指著孫老師，甚至可以拍著桌子，朗讀那兩句話，來嘲笑他。學(xué)生的朗讀興致極高，嘲笑諷刺的效果自然極佳，甚至還有些責(zé)怪的味道。當(dāng)然，原文1所提供的兩個(gè)句子，可以理解為一人所說，也可以理解為兩人所說，其讀法可以有所區(qū)別，孫老師沒有涉及，完全由學(xué)生自己去理解，去朗讀。

5、小結(jié)學(xué)法：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、讀懂內(nèi)容、讀出語氣。

這個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生興致盎然，完全投入到語言和思維的訓(xùn)練之中，審美能力自然得到提升。

二、關(guān)注“！”，理解內(nèi)容，讀出深信不疑的語氣。

原文2：（老師）舉起我的那頁畫紙，問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

孫老師的教學(xué)策略：

1、學(xué)生朗讀句子，理解內(nèi)容。

2、“同學(xué)們”對(duì)自己的看法深信不疑，從哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出？我們應(yīng)該關(guān)注那個(gè)標(biāo)點(diǎn)？應(yīng)該怎樣讀？

學(xué)生很快找出，朗讀效果不錯(cuò)。老師沒有過多的細(xì)細(xì)分析和朗讀，為下文學(xué)習(xí)騰出了時(shí)間。也因?yàn)椤巴瑢W(xué)們”深信不疑，為下文埋下了“伏筆”。

三、關(guān)注“——”，理解內(nèi)容，讀出懵懂迷惑的語氣。

原文3：老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”

“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

孫老師的教學(xué)策略：

1、學(xué)生朗讀文字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所概括的學(xué)法（關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、讀懂內(nèi)容、讀出語氣）。

2、師生共同研究“好——笑”。學(xué)生試讀，效果不佳，沒能理解破折號(hào)的作用。老師范讀，讓學(xué)生體會(huì)破折號(hào)有表示語音延長的作用。聯(lián)系上文的“老師的神情變得嚴(yán)肅了”及下文的的“搶答”、“嘻嘻的笑聲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)：由于小孩活潑天真而搶答了，由于老師嚴(yán)肅而遲遲不肯作答，作答后有些畏懼有些尷尬而嘻嘻自笑。通過朗讀“好——笑”，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情景，活靈活現(xiàn)，形象逼真。

3、學(xué)生理解后再讀，讀出了那種味道，有些懵懂，有些迷惑，有些尷尬，還有些迷惑。

一處“好——笑”的朗讀，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景；一句“好——笑”的揣摩、模仿，充滿了無窮的樂趣。

四、關(guān)注“……”，理解內(nèi)容，讀出慢慢醒悟的語氣。

原文4：他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？’

“像……五……五角星。”

孫老師的教學(xué)策略：

1、放手讓學(xué)生按照學(xué)法去自學(xué)，去朗讀去理解。

2、學(xué)生試讀，相互評(píng)價(jià)，老師引導(dǎo)：關(guān)注了什么標(biāo)點(diǎn)，說明了什么？省略號(hào)用于話語中間，表示說話斷斷續(xù)續(xù)。此時(shí)用省略號(hào)，說明學(xué)生們慢慢接受事實(shí)過程，可能不一時(shí)接受不了，所以有些不好意思，聲音有些斷斷續(xù)續(xù)。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：語速應(yīng)該緩慢些，結(jié)巴些。語調(diào)應(yīng)該低沉些，讀“五角星”時(shí)，聲音可以低些，再低些。當(dāng)然，也可以對(duì)比原文2的嘆號(hào)與原文4的句號(hào)，理解當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行對(duì)比性朗讀練習(xí)。

4、學(xué)生對(duì)比讀，師生輪讀，細(xì)細(xì)品味“同學(xué)們”慢慢醒悟，慢慢看清，接受事實(shí)。

學(xué)生慢慢會(huì)讀，讀出聲音斷斷續(xù)續(xù)的效果。讀出慢慢醒悟接受事實(shí)的過程，這就是明白課文道理的過程。

整個(gè)教學(xué)過程，孫老師沒有說教，沒有生硬地端出道理，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四個(gè)標(biāo)點(diǎn)（四個(gè)標(biāo)點(diǎn)的作用竟然與文中的四個(gè)情景天衣無縫的吻合），理解內(nèi)容，讀出語氣，自然而然地把學(xué)生從嘲笑引導(dǎo)到深信不疑，引導(dǎo)到懵懂遲疑，引導(dǎo)到慢慢醒悟最后接受事實(shí)明白道理。整個(gè)過程水到渠成，一氣呵成。師生互動(dòng)，細(xì)細(xì)研讀，不生硬，不疲憊，整個(gè)課堂充滿激情和無限樂趣，真不愧是“和美”課堂。

【篇五】

通過這次音樂觀摩課，使我獲得一次學(xué)習(xí)、提高自我的機(jī)會(huì)。在這兩天的學(xué)習(xí)里，真是讓我大飽耳福，受益匪淺。在這里談自己的一點(diǎn)聽課體會(huì)，只能說是我個(gè)人的一些淺顯的看法，因?yàn)閺慕淌嗄?，自己如同井底之蛙，沒能感受到外面精彩的世界，通過觀摩這次省級(jí)音樂優(yōu)質(zhì)課自己算是開了眼界。

這次優(yōu)質(zhì)課，每位教師課的設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色、獨(dú)具魅力，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。

一、教師基本的音樂基本功扎實(shí)

作為一名音樂教師我們要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，練就一身扎實(shí)全面的基本功，音樂教學(xué)中，我們始終以音樂為本，學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)者，但俗話說得好說十句不如唱一句、彈一句，所以在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感知、理解、表現(xiàn)音樂時(shí)，老師或多或少的基本功很自然地展示出來，基本功的展示水平直接影響學(xué)生對(duì)音樂的理解，所以我們的老師自身展示，除了給學(xué)生帶來美的享受之外，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，更能感染學(xué)生。這次優(yōu)質(zhì)課中，老師們都多多少少體現(xiàn)了自身的基本功，并且水平很高，很自然，讓人感覺到環(huán)節(jié)安排上恰到好處，起到了畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。教師充滿激情的講述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了學(xué)生的注意力，感染打動(dòng)了每一位學(xué)生的情感。他們的展示在課堂教學(xué)中取得了好的效應(yīng)，但并不是說具備一定的基本功就可以使音樂課變成我們的展示課，我們要掌握好一個(gè)“度“，并非一節(jié)課都在展示，在展示時(shí)，我們還要注意揚(yáng)長避短，要把最好的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰當(dāng)?shù)厝谌氲胶线m的環(huán)節(jié)中去展示，從而激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，以提高課堂效率。

二、教學(xué)方式有了創(chuàng)新

所有的音樂老師一定都希望能夠讓孩子快樂地上好音樂課，但要想讓孩子能在快樂中學(xué)習(xí)，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學(xué)方式。學(xué)生不是鴨子，我們不是要單純的把知識(shí)填給學(xué)生，以為那樣學(xué)生就學(xué)會(huì)了、就掌握了。而是要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。這次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，所有的參賽老師都改變了以往的教學(xué)模式，不再是老師一句一句的教，學(xué)生一句一句的學(xué)唱，他們都在通過創(chuàng)設(shè)情境、編排游戲、開展競賽等，為學(xué)生提供參與各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并主動(dòng)去探究。

三、靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

這次音樂優(yōu)質(zhì)課中，參賽教師充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，起到

畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、教師的肢體語言對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用

音樂課上教師的肢體語言是不可少的。在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過程中，教師都不可避免地需要用一些手勢(shì)或身體的動(dòng)作來傳達(dá)作品的情感，以便學(xué)生更直觀更深刻地理解作品。倘若音樂課上教師只說不動(dòng)，那么這樣的音樂課就可能顯得死氣沉沉，失去音樂課本身必須具備的特點(diǎn)。

當(dāng)然，肢體動(dòng)作的運(yùn)用一定要得當(dāng)，若是過于夸張或不夠準(zhǔn)確，就會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主甚至適得其反，達(dá)不到預(yù)期的目的。

通過聽課，每一位優(yōu)秀老師的課都為我的“桶”注入了新鮮的“水”。當(dāng)然，在這些老師的做課中也有一些瑕疵，它也折射出我上課中的不足，我深知，要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身素質(zhì)一定要提高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂的美感。通過這次觀摩，真的讓我受益匪淺，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方式，以音樂知識(shí)技能為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正從音樂中受益。

第四篇：教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得1

本周末有幸去鄭州聽了兩天特級(jí)教師的語文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。如果我不來，我不會(huì)覺得自己還有很多要學(xué)習(xí)；如果我不來，我不知道我還有很多地方要改變；如果我不來，我不能迫切的想做這么多的事。

這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我非常珍惜，每天早早的到學(xué)校，坐在最前排，聆聽老師的教誨，感受那些特級(jí)教師的魅力所在。感受那些特級(jí)教師的授課精華。

第一天上午，聽的是蔣軍晶老師的課，一個(gè)瘦瘦的年輕老師，真的能做到引人入勝么？真的能達(dá)到課標(biāo)么？之后的講課是毋庸置疑的，他很輕松的做到了，學(xué)生學(xué)的也很輕松。

這節(jié)課我很感興趣，正好是五年級(jí)的課，我有很多借鑒的地方，當(dāng)講到《我和祖父的園子》我很興奮，蔣老師先是讓學(xué)生齊讀題目，又講了回憶是什么，在學(xué)生讀的時(shí)候還讓學(xué)生思考：想想，說說蕭紅想起了那些人，那些事？尤其注重讀，師還和學(xué)生同讀，講解讀書速度與方法。告知讀書語調(diào)、感情。

而在背書的時(shí)候，要注意方法，找規(guī)律記內(nèi)容，用強(qiáng)記，分句。在講到最后當(dāng)目標(biāo)達(dá)成以后，老師又延伸了一下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蕭紅，一下子把我們的思緒帶到了那個(gè)時(shí)期，頭腦里能感到蕭紅的困苦與對(duì)童年的懷念。當(dāng)講到“祖父真勞動(dòng)?我也真勞動(dòng)？”時(shí)，既感覺有趣，又使我們能迅速的理解課文意思。每一個(gè)內(nèi)容都顯得那樣的連貫，那樣的水到渠成。蔣老師有這樣的本領(lǐng)，不是簡單地教會(huì)學(xué)生認(rèn)字，而是教會(huì)學(xué)生讀的能力和說的能力。

尤其在這次的學(xué)習(xí)過程中，我感受的最深的是蔣老師很注重學(xué)生的讀書能力，他總是自己親身的去讀書，給孩子推薦更好的書，讓學(xué)生的視野更開闊，因?yàn)樗钪獙W(xué)生會(huì)寫作文不是老師給的，是他們的遺傳所致，而真正的寫好作文，靠的就是讀書，多讀書就會(huì)有語感，能寫出很多的好東西。所以，作為一個(gè)老師要善于讀書，多讀書，使我們的自己學(xué)會(huì)思考，通過讀書去積累各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。通過讀書去認(rèn)識(shí)形形色色的人，最終提高自己的文本解讀能力。

在教學(xué)的過程中，要尊重孩子的閱讀心理，要多讀書，知道他們需要什么，他們對(duì)生命感興趣。其次重要的是盡量的、適度的擴(kuò)充，而不是為了制造一些學(xué)習(xí)氣氛，讓課文內(nèi)容很大，內(nèi)容很廣泛。

第二個(gè)授課的是戴建榮老師，他講的是《靜夜思》，簡簡單單的古詩，孩子們?cè)谟變簣@就會(huì)背了，他卻講出了別樣的味道，給學(xué)生和聽課老師一種美的享受。他說了，他要把中國的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大；他說了，吟唱對(duì)于中華民族來說應(yīng)該是最不陌生的；他說了，能做到“讀、唱、吟、舞”是要有一顆愛學(xué)生的心；他說了，他的老師給了他很大的幫助。又是一個(gè)再普通不過的老師，可他卻將詩教的傳神，給了我們莫大的感動(dòng)。

此人雖其貌不揚(yáng)，但絕對(duì)是“大師”。幽默風(fēng)趣是猶如相聲演員；慷慨激昂時(shí)，猶如沙場(chǎng)壯士。課堂上他時(shí)而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，時(shí)而鏗鏘有力，時(shí)而俏皮幽默，時(shí)而穩(wěn)重深沉。

戴老師從糾音開始，又從平仄入手，這樣在唱的時(shí)候、再吟的時(shí)候，就顯得那樣的水到渠成。當(dāng)老師講到他們的學(xué)生時(shí)，眼里流露的是思念與興奮，他說了，如果要教好你的語文課，首先你要愛你的學(xué)生，還是熱愛。

當(dāng)王老師說出于永正的名字的時(shí)候，大家都興奮了，當(dāng)王老師說于老師也要講《我和祖父的園子》時(shí)，我又激動(dòng)了，同樣的一課，他又會(huì)看到什么呢?他又會(huì)從哪里入手呢？給學(xué)生哪些感動(dòng)呢？

當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，于老師總會(huì)說，問題想好再說，說好話不容易。當(dāng)學(xué)生回答蕭紅在祖父的園子里干什么時(shí)？學(xué)生用了很多還有，于老師又做了及時(shí)的糾正，他說“還有”只能用一次。

于老師注重學(xué)生用眼睛看；又注重學(xué)生用心看；還讓學(xué)生多讀書學(xué)會(huì)思考。在這里記的最深的是，于老師給學(xué)生讀書，當(dāng)于老師聲情并茂的讀出以后，學(xué)生也學(xué)會(huì)了那種感情。也學(xué)會(huì)了讀，體會(huì)文章的感情，當(dāng)學(xué)生說出那么多的關(guān)于祖父和“我”的性格的詞語時(shí)，是那么的自然，那么的水到渠成，因?yàn)橐x誰像誰。要學(xué)會(huì)讀每一句話每一句話的表情、語氣。

在這節(jié)課里，于老師不僅注重學(xué)生讀的能力，還注重學(xué)生寫的能力，讓學(xué)生寫寫自己的童年趣事，告訴學(xué)生寫的時(shí)候要寫好字，讀好書，做好文。同時(shí)，于老師還對(duì)我們有了很大的要求，每個(gè)人要多有幾手本領(lǐng)，本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量。

像說話一樣的讀書，感受句子的溫度。培養(yǎng)學(xué)生在讀書中要學(xué)會(huì)關(guān)注，留意。培養(yǎng)學(xué)生的言語、概括能力。這要求教師在對(duì)教材的把握上多做處理，把握好對(duì)教學(xué)的安排。讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)，課堂上不用多提問。重點(diǎn)培養(yǎng)“讀”和“寫”的能力。

這次的聽課我總結(jié)以下幾方面的所得：

一、讀。應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。教師要做到多讀課文，多讀，多感受。

二、寫。每一節(jié)課設(shè)計(jì)一些寫的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)抒發(fā)。

三、多讀書。培養(yǎng)自己好讀書，多讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生在自己的帶動(dòng)下多讀書，讀好書。學(xué)會(huì)自己的母語。

四、多研究。教師要善于學(xué)習(xí)，采百家之長，才能開出屬于自己的花朵。

五、多規(guī)范自己的板書。板書好了給了學(xué)生一個(gè)提示，一個(gè)榜樣，做好學(xué)生的示范。

六、多學(xué)一技之長。自己在課余時(shí)間多充電，多學(xué)習(xí)更多方面的技能，使自己做學(xué)生崇拜的學(xué)生。

七、熱愛自己的學(xué)生。只有一個(gè)人做到了熱愛。熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的孩子，才會(huì)干出非凡的工作。

一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)全部忘記，剩下的才是素質(zhì)。這就是教育，語文要教的就是學(xué)生的能力。在以后的工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)，多應(yīng)用，使自己，使孩子的母語學(xué)習(xí)能更快樂、更充實(shí)。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得2

20xx年11月27日至29日，我參加了由北師大教師培訓(xùn)中心在蘇州國際外語學(xué)校舉行的“中國教育夢(mèng)——‘讓課堂綻放生命活力’初中語文

名師教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”，觀摩了趙謙翔、楊宏麗、徐杰等語文名師的精彩課堂教學(xué)和專題講座。近距離觀看名師上課，聆聽名師的教誨，一睹名師的風(fēng)采。聽后令我心靈震撼，我感受到原來教師可以如此傳神的傳道，學(xué)生可以如此輕松的學(xué)習(xí)。同時(shí)也感受到了自己的淺薄與不足。

此次觀摩活動(dòng)，讓我如飲甘霖，如沐春風(fēng)，感慨萬千。4位名師為我們帶來了4節(jié)力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的高質(zhì)量的閱讀、寫作教學(xué)課，他們的課精彩紛呈，亮點(diǎn)頻出。他們用敏銳的教學(xué)智慧、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、巧妙的教學(xué)機(jī)智、獨(dú)特的人格魅力，把一堂堂課教學(xué)得活靈活現(xiàn)，演繹得恰到好處，使在場(chǎng)的聽課教師無不拍手稱贊，連連叫好，而他們的講座也很切合我們的教學(xué)實(shí)際。兩天來，我一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，讓我對(duì)初中語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，收獲頗多。

其中給我印象最深的是趙謙翔老師上的《五柳先生傳》。趙老師的課堂不但教給學(xué)生讀文言文的方法，吟讀、細(xì)讀、品讀……還以一種悠然的氣度引領(lǐng)學(xué)生自然暢游于文字之中，循循善誘，娓娓道來，讓學(xué)生從讀到說，從說到思，漸入佳境，使學(xué)生久久沉浸在文字、文學(xué)、文化的語文氛圍之中。

示范課結(jié)束后，趙老師又開始了《熟讀精思微寫》的專題講座。講座中趙老師從熟讀、精思、微寫三個(gè)方面談了他如何讓文言文教學(xué)綠色起來。讓我們特別欽佩的是趙老師的學(xué)生所作的文言詩文，這些文言詩文也讓在場(chǎng)的老師們得到了啟發(fā)，偶爾讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫寫文言文，其實(shí)也是提高學(xué)生文字功底的方法之一。

此次觀摩活動(dòng)開闊了我的教學(xué)視野，讓我受益匪淺、感觸頗多，真是不枉此行。在觀摩課的課堂中，我看到了名師們重視字詞的教學(xué)，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，強(qiáng)化讀寫結(jié)合的意識(shí)。課堂書聲瑯瑯，語文味十足，讓我感到學(xué)生是在實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)語文，老師是在扎扎實(shí)實(shí)地教語文，語文課充滿著無窮的魅力！這是我們課堂教學(xué)努力的方向！是我們學(xué)習(xí)的楷模！

反思我的教學(xué)，我常會(huì)抱怨學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)別字多、字跡馬虎，常抱怨學(xué)生朗讀水平差，常抱怨學(xué)生作文干巴巴……靜心想一想，為什么會(huì)這樣呢？難道都是學(xué)生的原因嗎？我的課堂落實(shí)了讀寫結(jié)合了嗎？課堂上忙于引導(dǎo)學(xué)生理解各種句子的含義，給了學(xué)生多少朗讀的指導(dǎo)，留給學(xué)生多少朗讀的機(jī)會(huì)？給了學(xué)生多少寫的指導(dǎo)，多少練筆的機(jī)會(huì)？那么我能為我的教學(xué)做些什么呢？不能彷徨，不能猶豫，只能迎著改革的浪潮，取名師的“經(jīng)”，邁自己的“路”。今后我將以名師為榜樣，不斷吸取他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。因?yàn)?，殘缺的改變永遠(yuǎn)勝過完美的守舊！

總之，此次觀摩學(xué)習(xí)，讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。俗話說得好：“活到老，學(xué)到老?！闭娌患伲≡谝院蟮慕虒W(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，因材施教，提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。今后我會(huì)更加努力，努力做好一位語文教師，努力做好每一位學(xué)生喜歡的老師。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得3

9月18日至20日，廣西第三屆小學(xué)習(xí)作和口語交際課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在桂林市體育館舉行，有來自全區(qū)多所學(xué)校的教師，教研員，以及全國著名的語文特級(jí)教師和來自香港特別行政區(qū)的教師做專題講座、上觀摩課。我很高興地參加了19日上午的活動(dòng)，讓我走進(jìn)名師課堂，真正領(lǐng)略了名師的風(fēng)采和高超的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)到了很多教學(xué)技巧，感觸特別深刻。

浙江桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校校長金劍輝的作文指導(dǎo)課給我的印象頗深，也許是因?yàn)榈谝淮螀⒓舆@樣的活動(dòng)，所以聽的特別仔細(xì)。

首先金劍輝老師用魔術(shù)的方式向?qū)W生展示了一個(gè)“秘密”，這個(gè)“秘密”的謎底是什么讓學(xué)生自己去討論、交流、猜測(cè)，營造出一種神秘的氣氛。再請(qǐng)幾位學(xué)生來“揭秘”，并讓講臺(tái)上的學(xué)生按照宣紙上的字詞進(jìn)行表演（哭泣、大笑、目瞪口呆），特別讓學(xué)生重視自己的心理活動(dòng)，并把自己和同學(xué)們的心理和神態(tài)描繪一下。然后請(qǐng)所有的學(xué)生分成四人小組，合作揭秘，由點(diǎn)到面，很好地照顧到了全體學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)。他開放式的教學(xué)及較典雅簡潔的語言表述，給我?guī)碓S多啟迪，寓教于樂的教學(xué)方法更讓我感覺到快樂學(xué)習(xí)的真諦，他的作文課也讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地把在課堂中感受最深、最有趣的片段寫得具體、生動(dòng)，并讓他們寫出了自己的真情實(shí)感，聽他的課，既是一次提升，也是一種享受。

金劍輝老師的“秘密”用一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)就貫穿了整節(jié)作文課，以示秘、揭秘和試秘為教學(xué)主線，以活動(dòng)實(shí)踐和自主觀察體驗(yàn)為主要形式，強(qiáng)調(diào)作文的親歷和感受，凸現(xiàn)課程資源整合與作文教學(xué)的和諧統(tǒng)一，重視教學(xué)方式和學(xué)生習(xí)作方式的創(chuàng)新，加上他風(fēng)趣輕松的課堂語言，大氣又不乏精到的教學(xué)引領(lǐng)，在揭開這個(gè)小實(shí)驗(yàn)秘密的同時(shí)，為學(xué)生開啟了一扇盡情表達(dá)的習(xí)作之門，也為我們揭開了作文教學(xué)的諸多秘密。

隨后金劍輝老師的作文點(diǎn)評(píng)課也頗具特色，他的課堂自由開放，讓學(xué)生以各種文體來寫作，如詩歌、記敘文等。讓同桌互相評(píng)改作文，并找出其中精彩的部分，他特別強(qiáng)調(diào)要找出每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一句話，一個(gè)詞，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞他人，也讓被表揚(yáng)的同學(xué)充分體會(huì)到自己作文的優(yōu)秀，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。我認(rèn)為最好的還是最后再擬題目，因?yàn)檫@節(jié)課充分體會(huì)到了其中的樂趣以及從何種角度去寫作，最后才讓學(xué)生想作文題目就會(huì)更加生動(dòng)、深刻。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得4

曾今有位老者說過：名師就像園丁，能改善一方環(huán)境，且能給游著帶去一片歡心。更重要的是，名師給我們帶來了啟發(fā)，讓我意識(shí)到課堂是個(gè)有靈魂，神圣地方。于是，我渴望能游更過的機(jī)會(huì)于名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思維，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，更好的讓自己從中受到啟發(fā)，向他們靠近一點(diǎn)點(diǎn)。10月13——14日，有幸聆聽了全國專家型教師賈志敏、薛法根和李衛(wèi)東等的新課程教學(xué)的觀摩課，我受益匪淺，真正感受到了“新課程，新概念，新思維”帶來的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、以及對(duì)生活那炙熱的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.幾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。

2.他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3.把閱讀教學(xué)看成是對(duì)話的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“閱讀”、“體會(huì)”、“品味”、“感悟”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，特別是賈志敏老師對(duì)學(xué)生的讀書、寫作給予實(shí)事就是、不盲目鼓勵(lì)，甚至嚴(yán)厲得指出存在的問題，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問題重新認(rèn)識(shí)。

4.從他們的授課中，可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。

聽名師講課，如同與大師對(duì)話。短短兩天的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵.

通過參加這次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。

走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得5

20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級(jí)語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級(jí)下冊(cè)的課文，基本都是以指導(dǎo)識(shí)字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn)，但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn)，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。

下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥島》這節(jié)課。

首先，林老師優(yōu)美動(dòng)聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場(chǎng)聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí)，我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸，因?yàn)槁犃掷蠋熤v課一定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢！

第二個(gè)亮點(diǎn)，是林老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，巧妙地把生字的書寫重難點(diǎn)編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個(gè)生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教：一點(diǎn)一橫長，點(diǎn)壓豎中線，撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效??！

第三個(gè)亮點(diǎn)，是隨文理解詞語意思，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進(jìn)一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。

還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行啊！

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得6

我有幸跟隨江艷老師來到南師附小參加了“全國著名特級(jí)教師課堂教學(xué)觀摩”活動(dòng)，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級(jí)教師的課堂教學(xué)，感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。

薛法根老師的《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)看似樸實(shí)而平淡，但細(xì)細(xì)品味，不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已。我想：品味大師的教學(xué)就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠(yuǎn)、余味繞舌……上課伊始，薛老師讓學(xué)生聽寫三組詞語，“憂傷哀痛；著急悲傷；高興快樂”，并引導(dǎo)他們結(jié)合親身體驗(yàn)談感受。然后讓學(xué)生初讀課文，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因，薛老師在指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，耐心地引導(dǎo)他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話，這不僅帶給了一個(gè)孩子的進(jìn)步，而且更是教師對(duì)“循循善誘”這個(gè)真諦的詮釋。接著，薛老師花了將近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生去感悟“文中爸爸說的那段話”，通過范讀的方式讓學(xué)生體會(huì)這段話的情感特點(diǎn)。然后讓學(xué)生感受“昨天”、“童年”、“一生”從短到長的三個(gè)時(shí)間，去體會(huì)“時(shí)間都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！痹偾擅畹赝ㄟ^學(xué)生抓住這段話中的“了”字進(jìn)行體會(huì)，由此學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。

薛法根老師的課堂樸實(shí)無華中綻放出了語文的色彩，使我深深地感到作為一名語文教師，我們要引領(lǐng)學(xué)生真正回歸本色語文，注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，做一個(gè)有“根”的人。

諸向陽老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》，了解作者，然后朗讀小詩，仿寫交流；再是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，交流這個(gè)繪本帶給你什么想法……整個(gè)教學(xué)流程清晰明了，操作性強(qiáng)。聆聽諸老師的課，讓人如沐春風(fēng)，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著，諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進(jìn)行了精彩的講座，主要從“開學(xué)課程”、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”、“畢業(yè)課程”等方面進(jìn)行講解，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是?。∥覀冋Z文教師是應(yīng)該研發(fā)微課程，因?yàn)橐粋€(gè)人的成長史就是他的閱讀史。教師理應(yīng)成為孩子們無聲的點(diǎn)燈人。為著美好的語文，為著諸老師的真誠與執(zhí)著。我想，我們也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”而努力！

古人說：“感人心者，莫先于情。”可見富有激情的語言才能感人，才能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號(hào)召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點(diǎn)，上課時(shí)，她通過自己語言的抑、揚(yáng)、頓、挫和面部表情的變化及恰當(dāng)?shù)氖质降鹊龋w現(xiàn)出對(duì)春天的贊美，對(duì)燕子的喜愛。同時(shí)，根據(jù)課文語言文字的變化，時(shí)而低聲細(xì)語、時(shí)而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。這樣，以表情、語調(diào)作為課堂語言的輔助工具，把大家?guī)У搅艘粋€(gè)春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂的美、節(jié)奏的美、語言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動(dòng)的生機(jī)。

在語文教學(xué)中，“有感情地朗讀”不僅是需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生親近文本、感受情感、獲得語感體驗(yàn)的重要手段。教學(xué)記敘類的散文、小說，做到這一點(diǎn)并不是一件多么困難的事情，而面對(duì)文辭相對(duì)枯燥的說明文，也能領(lǐng)著學(xué)生讀得有聲有色、情趣盎然，這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽》一課的教學(xué)，便指導(dǎo)學(xué)生讀出了說明文的情調(diào)?？v觀支老師的整堂課，輕預(yù)設(shè)、重生成，教法簡單卻極其富有實(shí)效。尤其是他在整整近一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動(dòng)右手，打著起伏有致的節(jié)奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。

短暫的兩天悄然而過，卻承載了太多的經(jīng)典和收獲，給我未來的教育生涯鋪下了一條康莊大道；為我未來的職業(yè)天空插上了一雙飛翔的翅膀；更讓我對(duì)未來的課堂充滿了憧憬與希望。我會(huì)懷著朝圣之心走近名師，在仰視中學(xué)習(xí)，在平視中汲取，在審視中思考……

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得7

20xx年12月3、4日有幸參加了全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩課的培訓(xùn)活動(dòng)，雖然天氣很冷，可是感受到了專家授課的熱情，聽課老師們的投入，此次活動(dòng)讓我感受到了許多，學(xué)到了很多，同時(shí)也思考了許多。專家就是專家，名師就是名師，他們的課沒有絲毫的華麗外表，沒有過多的作秀，讓人感覺很親切，很順暢，很自然，回味無窮，就像學(xué)生所說的：“老師，我們不想下課，您的課很幽默，我從來沒有遇到這樣的老師。”專家的課優(yōu)點(diǎn)真的很多我不想一一贅述，我想談?wù)勗诼犝n過程中對(duì)我觸動(dòng)最大，帶來深刻的思考的有以下幾點(diǎn)：

一、課堂前測(cè)：對(duì)于這個(gè)詞只是聽說過，在自己的課堂中，根本從來都沒有實(shí)施過，或者說根本沒有想過這樣做，再或者說根本沒有想到過這樣做，今天通過劉松老師，錢守望老師還有王彥偉老師的報(bào)告，讓我有了思考，課堂前測(cè)，多好的教學(xué)策略。通過前測(cè)能使自己的課更優(yōu)效，能讓我們的教學(xué)方法更多樣，能找到課堂中的難點(diǎn)，能直接的告訴我們哪些內(nèi)容可以多講，哪些內(nèi)容可以少講，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)掌握的很好了，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還不能掌握。只有對(duì)學(xué)生對(duì)癥下藥，才不會(huì)是庸師。我想在以后的課堂中，不僅要做課堂前測(cè)，還要做好課堂后測(cè)，兩者齊抓，效果高效。

二、課堂中不能只朝前看，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候回頭看路：比如在劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》這節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了分配律的規(guī)律后，沒有繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，而是回顧以前的知識(shí)，在以前的學(xué)習(xí)8的乘法口訣時(shí)，三八二十四加五八四十就是3個(gè)8加5個(gè)8等于8個(gè)8就是64，即八八六十四；再有在口算12×3時(shí)，用10×3+2×3=36,長方形的周長公式(a+b)×2=a×2+b×2中都滲透了乘法分配律，當(dāng)劉老師點(diǎn)撥到這里的時(shí)候我真的是茅塞頓開呀！更讓自己慚愧的是這幾個(gè)地方都教過但是在教學(xué)時(shí)沒有很好的把握教材，所以在以后的教學(xué)中一定多想想知識(shí)的前后聯(lián)系。這里借用錢守望老師的一句話就是：開車的怕路不熟，路不熟要走好多冤枉路；教學(xué)怕教材不熟，教材不熟要做好多無用功。

三、倍感自己知識(shí)的匱乏：作為一名教師，不多讀書，不多學(xué)習(xí)是不行的，不及時(shí)修補(bǔ)漏洞就會(huì)緩慢，不及時(shí)升級(jí)就會(huì)效率低，不及時(shí)充電就會(huì)死機(jī)，不及時(shí)的跟進(jìn)就會(huì)掉隊(duì)，真的希望能常有機(jī)會(huì)聽到專家上課，會(huì)讓我們少走彎路，再教育的大道上能讓我們欣賞到更美的景色!

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得8

5月24日至29日，我有幸參加了在遼寧省大連市第九屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，聆聽了十多節(jié)精彩的課及專家點(diǎn)評(píng)。

本以為，優(yōu)質(zhì)課都是表演課，專家的講座都是枯燥無味，通過這幾天的觀摩，最多可以從觀摩課中學(xué)幾招應(yīng)用于我的教學(xué)中已足矣，可是聽完第一天的的課以后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是他們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象，并從中學(xué)到了很多；專家的講座也是非常精彩，所講解的問題也是我們教師在教學(xué)過程中真正遇到的問題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。此時(shí)此刻，無數(shù)個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學(xué)所帶來的魅力。十幾位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界。

一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功讓我感受最深

英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次觀摩課讓我看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如重慶市北都新區(qū)星光學(xué)校的任影老師，她的語言表達(dá)準(zhǔn)確自如，她的語音、語感，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺。扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充實(shí)。教態(tài)親切自然，感情豐富。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格

教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會(huì)用英語，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好?？傊?，整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語言來進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。

三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡

我是以一種欣賞和享受的心情聽完的這幾天的課。教師的導(dǎo)入自然，過渡簡潔而不留痕跡，給我留下了深刻的印象。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得9

10月30日，我有幸在黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)聆聽了張麗、李媛、李萍、陳鳳榮4位老師所執(zhí)教的作文教學(xué)課以及精彩的報(bào)告。4位執(zhí)教老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，精湛的教學(xué)藝術(shù)，頗具特色的肢體語言，樸實(shí)無華的教學(xué)風(fēng)格令我難以忘懷。

張麗老師的“學(xué)寫日記”圖文并茂的日記格式，循循善誘的講解，細(xì)致入微的日記內(nèi)容分析，學(xué)生的模仿寫和展示點(diǎn)評(píng)，給我拍留下了深深的印象。李媛老師的“關(guān)注提示語”更是精彩，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從“說”的不同表達(dá)方式入手，用具體的事例，詳細(xì)的講解如何讓關(guān)注提示語，并讓學(xué)生做了具體可行的訓(xùn)練，真是讓人大開眼界。李萍老師的句子娃娃圖畫式“看猴山”習(xí)作指導(dǎo)，更是圖文并茂，按一定順序?qū)懽饔?xùn)練精準(zhǔn)到位。

最精彩的莫過于陳鳳榮老師漫畫情景作文教學(xué)指導(dǎo)。陳鳳榮老師一再強(qiáng)調(diào)“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。”在《情趣作文教學(xué)》這節(jié)作文課上，張老師用她精湛的教學(xué)藝術(shù)給我們展示了一節(jié)精彩的寫作指導(dǎo)課。

陳鳳榮老師說：“課堂首先是生活，其次是教學(xué)?！弊魑木褪巧?，是生活的過程，是建于學(xué)生生活基礎(chǔ)之上。先有生活的觀念，然后才有教學(xué)的努力。教學(xué)的作用是讓學(xué)生作文生活的質(zhì)量更好，一味的追求教學(xué)的目的，將使生活變得蒼白而無力，將奪去學(xué)生生活的活力，生命力，反映出的作文也就變得呆板。

陳老師的教學(xué)中引用的例子都來源生活，報(bào)刊雜志的漫畫，電視的公益廣告等等，生活的素材被他加以改造利用，成為激發(fā)學(xué)生思維的媒介。作文融入了生活，使擠牙膏的艱難變得靈動(dòng)而鮮活。作文不再困難，成為了學(xué)生生活的佐料，讓學(xué)生的生活變得更加豐富多彩。陳老師倡導(dǎo)：“作文應(yīng)該有意思，不是有意義”。她闡述：選材要有意思，一個(gè)語文教師要有素材意識(shí)、作文意識(shí)，時(shí)刻考慮到孩子會(huì)喜歡哪些話題；命題要有意思，要確定能夠激發(fā)起學(xué)生興趣的，充滿語文童趣的命題，活化學(xué)生的思維；要把課上的有意思，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)流程，讓孩子感到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有意思；評(píng)改要有意思，當(dāng)面評(píng)改是有效的，要有好的語感，能瞬間發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并予以放大。

陳老師老師強(qiáng)調(diào)要注意語言的積累、生活的積累、感受的積累。老師要有積累的意識(shí)，要以讀為主，多讀多背，一堂課上完，要給學(xué)生留下什么東西，加強(qiáng)學(xué)生語言的積累；要多組織活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在給學(xué)生留下深刻印象的活動(dòng)中，增加學(xué)生的生活積累；要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)感受，感受身邊的事物，記錄個(gè)性化的感受，讓生活充滿詩的意味。

一天的學(xué)習(xí)時(shí)間十分短暫，留給我卻有許多許多。執(zhí)教老師們獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格我不可能全部學(xué)到，但是他們高超的教學(xué)藝術(shù)卻是需要我用心去領(lǐng)悟的。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得10

秋光炫麗，金秋送爽，在這迷人的收獲季節(jié)里，懷揣著對(duì)教育的那份執(zhí)著，我于10月1日、14日到XX參加“中國教育夢(mèng)——全國小學(xué)教師名師大堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”！兩天的學(xué)習(xí)，很榮幸能享受到這場(chǎng)教育盛宴！

1日上午是全國著名特級(jí)教XX和張XX兩位老師的同異構(gòu)——《古詩詞三首》！統(tǒng)編教材下詩詞量大幅增加，如何進(jìn)行古詩教學(xué)，兩位名師給我們做了很好的引路，同時(shí)也啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?。這是一組田園詩，魏老師重音、詞語教學(xué)，雙線建構(gòu)，用猜想、想畫面、聯(lián)系上下、找詞眼等多種形式，上出了語的感覺，有音樂感畫面感，初步體會(huì)作者的思想感情。張老師的教學(xué)追求畫面感，帶學(xué)生們由景入境，然后悟情，讓學(xué)生們?cè)陬^腦中過電影，邊讀邊疊加意向進(jìn)行想象，抓住關(guān)鍵字眼、詞語、句子，必須要沉入詞語，才能想象更細(xì)膩！精讀一首古詩，再去讀其它兩首，進(jìn)行群閱讀！讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候思考、表達(dá)，讀得懂，想得透，說得清！

1號(hào)下午，是全過著名特級(jí)教師黃XX老師執(zhí)教的《鳳辣子初見林黛玉》，整節(jié)黃老師著力于引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎?，這也正是黃老師所倡導(dǎo)的《深閱讀：讓思考成為閱讀的習(xí)慣》，大量的閱讀是高水平閱讀者的必要條之一，有方法、策略、思考的閱讀才是高水平的閱讀。至于孩子將理解到什么程度我們可以有多種的形式去檢測(cè)，例如，我們可以讓學(xué)生去概括內(nèi)容、做比較、舉例子、理解學(xué)作品的言外之意、運(yùn)用等，同時(shí)有懷疑的地方提出自己的問題，不同角度提出不同觀點(diǎn)早有理有據(jù)。

怎么才能促進(jìn)思考，實(shí)現(xiàn)深閱讀？黃老師講到三個(gè)方面：

一、教給孩子閱讀策略，提供思考模型。如，關(guān)注作品背景、聯(lián)系前后、帶進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)等，

二、提供多個(gè)本，對(duì)比發(fā)現(xiàn)問題。

三、改進(jìn)考試命題，完成典型任務(wù)。

14號(hào)上午是全國著名特級(jí)教師潘XX和李XX兩位老師的同異構(gòu)——《我要的是葫蘆》。潘老師從語言的建構(gòu)、思維的發(fā)展、審美的鑒賞、化的傳承設(shè)計(jì)這節(jié)，注重趣味性，識(shí)字同樣是重點(diǎn)，融入到讀書交流過程中。李老師的同樣是充滿趣味性，一言一行幽默有感染力，一節(jié)三個(gè)學(xué)習(xí)單貫穿其間，把時(shí)間充分留給學(xué)生，而不是與少數(shù)學(xué)生的對(duì)話，顯示了堂的公平性！

下午是全國著名教師郭XX和張XX兩位老師的習(xí)作教學(xué)。兩位老師各具風(fēng)格，學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍里潛移默化學(xué)到知識(shí)。張老師由一個(gè)蘋果開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，將學(xué)生代理情境里，去天馬行空的想象！

兩天的學(xué)習(xí)，收獲很多，感觸很深，堂上教師只是引領(lǐng)者、參與者、合作者，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，互教互學(xué)，共同提高。教育路上只要我們心中有夢(mèng)想，矢志不移，一定會(huì)收獲新的風(fēng)景！

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得11

通過幾天的觀摩和專家的點(diǎn)評(píng)，我不斷的反思我們現(xiàn)在的教學(xué)，并進(jìn)行了對(duì)比，在以下幾點(diǎn)感受：

1、展示課每堂課的教學(xué)層次很清楚，教師綜合能力強(qiáng)，氣質(zhì)、形象、教態(tài)自然大方。所有的教學(xué)展示課教學(xué)過程的展示層次就非常清楚。例如廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉江老師執(zhí)教的《籃球行進(jìn)間運(yùn)球》一課；

1、原地高、低運(yùn)球

2、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球（開火車）

3、體能練習(xí)，讓觀摩老師感到層次清晰，內(nèi)容簡潔大氣。

2、整個(gè)課的上法充分貫徹了“探索有效課堂、提升學(xué)生體質(zhì)”的理念。例如成都市十二中學(xué)宋燕妮老師的高中武術(shù)散打課，蘭州市健康路小學(xué)索辛超老師的小學(xué)搏擊操課。他們更多的關(guān)注了學(xué)生，更加注重了實(shí)效性；真正地讓學(xué)生在課堂中達(dá)到鍛煉的實(shí)效性。

3、更多的對(duì)課進(jìn)行了大膽的嘗試，例如廣州白云區(qū)錦太小學(xué)謝國峰老師執(zhí)教的小學(xué)五年級(jí)《羽毛球》一課，正是體現(xiàn)在課中采用探究式合作的學(xué)習(xí)方式，更多的運(yùn)用了評(píng)價(jià)與展示通過學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與幫助，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中掌握動(dòng)作技術(shù)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)，合作意識(shí)。

4、本次在學(xué)習(xí)觀摩中感到，每次課的內(nèi)容安排都不多，關(guān)鍵是怎樣做到合理、怎樣做到讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來、怎樣做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、怎樣做到讓學(xué)生掌握技能；達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。例如合肥南園新村小學(xué)崔巖老師執(zhí)教三年級(jí)校園集體舞《舞動(dòng)童心》一課，屬于復(fù)習(xí)課。主要內(nèi)容就兩項(xiàng)，一是練習(xí)踏步左右側(cè)走，二是集體舞展示。該課所選音樂舒緩，授課老師基本功扎實(shí)、親和力特別強(qiáng)，整節(jié)課在觀眾的掌聲陪伴中結(jié)束。

5、更加的注重對(duì)學(xué)生的禮儀、安全意識(shí)教育。在學(xué)習(xí)觀摩中感到體育與健康課不但是對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)及身體的鍛煉，更注重對(duì)學(xué)生的禮儀、安全及對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)教育；主要體現(xiàn)在初、高中幾節(jié)跆拳道、背越式提高課上。老師不時(shí)的滲透禮儀、安全意識(shí)教育。

6、16節(jié)展示課，都導(dǎo)入了音樂，大多數(shù)課在準(zhǔn)備部分、結(jié)束部分都利用音樂相伴，讓課堂氣氛和學(xué)生鍛煉得到了更進(jìn)一步的深化，同時(shí)讓學(xué)生感受到始終在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)與鍛煉身體。

本次學(xué)習(xí)觀摩，聆聽了專家們釋疑，并通過現(xiàn)場(chǎng)聽課，知名教師和專家講評(píng)，感受了在理論引領(lǐng)下開展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們一線體育教師受益匪淺，也是對(duì)我個(gè)人認(rèn)識(shí)的再提高，是對(duì)我們體育課堂教學(xué)改革的一次對(duì)照檢查，對(duì)進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)《陽光體育》的實(shí)施起到推進(jìn)作用，為進(jìn)一步強(qiáng)化體育課的主體地位，引領(lǐng)體育教學(xué)改革，提高體育課堂教學(xué)效益具有重大深遠(yuǎn)的意義。參加本次活動(dòng)，為我們提供了交流展示與開闊眼界的平臺(tái)，為我們解決了教學(xué)上所遇到的困惑，也促使我對(duì)未來的體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了積極的探索和思考。同時(shí)，也感到了我們與大城市學(xué)校教師間在自身素質(zhì)上存在的差距，這是今后的教育活動(dòng)及我們發(fā)展需要盡力彌補(bǔ)的。

最后，借中國教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)《十城市》劉端文理事長的一句話，雖然體育課很辛苦，但是我們自己要有幸福感，要結(jié)合自己的教學(xué)理念，認(rèn)真的備好每一堂體育課，教學(xué)實(shí)踐后要認(rèn)真總結(jié)自己的得與失，不斷提高和加強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在體育課當(dāng)中要以玩的心態(tài)去學(xué)習(xí)，鍛煉自己的身體，強(qiáng)健自己的體魄。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得12

首先，對(duì)于此次能夠參加這樣的培訓(xùn)，我感到分外的榮幸，萬分感謝。對(duì)于我們這樣的年輕教師來說，就是需要這樣的培養(yǎng)和歷練，在此過程中，我有一些心得體會(huì)值得分享：

第一、張?jiān)鼋ń萄袉T關(guān)于道德與法制學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)于立德樹人的課堂教學(xué)中的落實(shí)的講座讓我受益匪淺，一共有四個(gè)方面，第一方面：政治認(rèn)同;第二方面：科學(xué)精神;第三方面：法治意識(shí);第四方面：公共參與。這16個(gè)字，簡簡單單，但實(shí)則意義非凡，準(zhǔn)確的掌握了道德與法制的核心素養(yǎng)，給我們參加培訓(xùn)的教師指明了方向，這就是我們教師今后的`教學(xué)方向，全面發(fā)展，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民。

第二、山大附中雷曉霞老師的一席話也讓我感觸頗深，其中讓我印象最為深刻就是她說的這句話，她說：“作為老師，如果你要給學(xué)生一瓢水，你自身就得擁有一口井或者是一泉湖?！睘橛性搭^活水來。作為教師，我體會(huì)到要和學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆、勤動(dòng)手?！皩W(xué)生可原諒一個(gè)老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。”我們要講課，講好課，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!有可能我們的工作過于繁忙，而沒有時(shí)間能夠看一些提高自己的能力的書籍，通過本次培訓(xùn)，我下定決心，一定要盡可能的擠出一定的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，更新自己的知識(shí)體系，提高自己的覺悟，豐富自己的學(xué)識(shí)，擴(kuò)展自己的眼界，以身作則，從而更好的引領(lǐng)我自己的學(xué)生健康快樂充實(shí)的成長著。

第三、關(guān)靜老師關(guān)于《統(tǒng)編教材之變化與應(yīng)對(duì)》的講座，詳細(xì)地講解了道德與法治新教材編寫依據(jù)，新舊教材內(nèi)容對(duì)比，內(nèi)容變化之歸納，以及教師之應(yīng)對(duì)策略等。讓我懂得教育要緊跟時(shí)代步伐，特別是在當(dāng)今的中國。

第四、會(huì)議中穿插聽了兩位同仁的示范課，更是讓我體會(huì)到了“人外有人，天外有天。”跟著老師的解讀，領(lǐng)略更高一層的教學(xué)水平，真是不虛此行，開闊了視野，增長了見識(shí)。

1、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在本次的培訓(xùn)中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、精美的教學(xué)環(huán)節(jié)和課件制作都讓我心動(dòng)不已!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)自己的學(xué)科教學(xué)。

2、注重學(xué)生的主體地位。注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，不斷的追問，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音，各抒己見，積極性高昂，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，只有把學(xué)生的興趣引起來，沒有教不好的學(xué)生。

3、老師特有的個(gè)人魅力。比如說教師的語言。人們常說：“教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹的好，就能抓住學(xué)生的心?！痹谏险n時(shí)，教師語言的魅力深深的令我折服，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。老師們?cè)谶@個(gè)問題上處理的特別精彩，精彩幽默的語言，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)了孩子們的回答。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們都能夠辦得到。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得13

從大連學(xué)習(xí)回來后，應(yīng)王校長的要求，寫一份心得，在全體教師會(huì)上交流。

首先在這里對(duì)學(xué)校提供的這幾次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示感謝！

下面我來把學(xué)習(xí)的感受和大家分享一下：

如果要用一句話來概括學(xué)習(xí)的感受，那就是大開眼界、受益匪淺。以前在鄉(xiāng)下教學(xué)的時(shí)候很少有機(jī)會(huì)到外面聽課學(xué)習(xí)，感覺自己的教學(xué)就是坐井觀天、閉門造車。

通過這幾次學(xué)習(xí)，我聽了不少專家名師的現(xiàn)場(chǎng)做課以及講座，感覺他們每個(gè)人身上都有很多長處值得我學(xué)習(xí)。我感覺每個(gè)人年齡不同，性格各異，講課的風(fēng)格也各有千秋，我想根據(jù)年齡層次分別談一下自己的感受。

先從老前輩說起。印象最深的就是支玉恒老師，他今年75歲了，但精神矍鑠，依然活躍在講臺(tái)上，并且筆耕不輟，這種精神讓我感動(dòng)、欽佩。他的教風(fēng)樸實(shí)自然，落落大方，真是天然去雕飾。他在講課過程中，沒有以老前輩自居，而是和學(xué)生親切交流，拉近距離，并不知不覺中把學(xué)生帶入到課堂氣氛中去。他對(duì)教材的理解透徹挖掘深刻，并在講課過程中靈活處理教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些與課文內(nèi)容有關(guān)的課外知識(shí)，遇到學(xué)生易混易錯(cuò)的生字時(shí)，當(dāng)場(chǎng)講解糾正，加深學(xué)生印象。這和我們?cè)谥v公開課時(shí)爭議的，哪些該講哪些不該講不同，任何知識(shí)點(diǎn)，只要學(xué)生掌握得不牢固，都可以再加以練習(xí)，不要過分拘泥于課堂結(jié)構(gòu)。

張化萬老師，也是一位老前輩，今年69歲了，依然精神飽滿。他講的是一節(jié)作文課，指導(dǎo)學(xué)生寫《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》。他先讓學(xué)生交流，自己心目中誰特點(diǎn)鮮明，有哪些鮮明的特點(diǎn)。學(xué)生紛紛回答，有足球迷老爸的，有愛打扮的媽媽的，有冰塊老師的，有調(diào)皮可愛的弟弟妹妹的等。接著讓學(xué)生交流對(duì)誰的回答印象最深刻。又指導(dǎo)學(xué)生擬特別的題目引人入勝的開頭，再讓學(xué)生抓住人物特點(diǎn)選取典型事例，教給學(xué)生選取材料的方法，比如，怎樣從細(xì)節(jié)上描寫，和人物關(guān)系不大的內(nèi)容可以省略不寫。寫的過程中，又對(duì)學(xué)生講解寫作文的第一要求，如寫字工整、語句通順、用語準(zhǔn)確等。學(xué)生寫完后，讓學(xué)生當(dāng)堂念自己的作文，并讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)，并講了點(diǎn)評(píng)方法，如先夸夸別人，再幫他找找問題。這一節(jié)課，學(xué)生始終緊張而興致盎然，從中學(xué)到了習(xí)作方法，我們也感受到張老師的善于指導(dǎo)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。張老師的講座，也讓人學(xué)到了很多，他通過舉行各種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生寫出真實(shí)有趣的作文，避免假大空，并提出“人格覺得文格”的觀點(diǎn)。這節(jié)課收獲很大。

再說說少壯派的代表人物。首先，我想說的是王崧舟老師，他是被稱為大師級(jí)的人物。他在武漢講的是《去年的樹》，在大連仍然講的是《去年的樹》。他倡導(dǎo)的是詩意語文的教學(xué)理念，他的聲音充滿磁性，娓娓道來，他的課件設(shè)計(jì)充滿詩情畫意，配樂凄美動(dòng)聽，很煽情，在講課過程中，當(dāng)他看到學(xué)生泫然欲泣的瞬間，趕忙關(guān)掉了音樂。他的引導(dǎo)啟發(fā)循循善誘，教材講解由淺入深，最后的結(jié)尾又意味深長耐人尋味。在整個(gè)過程中，真的讓人感到詩意涌動(dòng)。他特別注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并進(jìn)行寫話練習(xí)。讓學(xué)生帶著想象去感悟童話的魅力，并感受《去年的樹》平淡簡約的敘事風(fēng)格，體味作者留白的意味。從他身上，我看到了溫文爾雅的大師風(fēng)范。很可惜，他兩次講的是同一節(jié)課，很希望能聽到他不同的課，領(lǐng)略他別樣的風(fēng)采。

下面，我再說說葉秀萍老師的低年級(jí)的識(shí)字課。我一直認(rèn)為低年級(jí)的識(shí)字課是比較淺顯易懂的，從她的課中，讓我看到了識(shí)字課也可以加深的。她在講課過程中，加入了漢字演變的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)漢字的來源，并感受到漢字文化的博大精深，從漢字演化中加深了對(duì)漢字的印象，促使學(xué)生牢固認(rèn)識(shí)漢字。她的課堂輕松活潑，通過開展一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，給生字組詞。這些都給我們很大的啟發(fā)。

武鳳霞老師，是我們河南人，她是一個(gè)非常善于鉆研的老師，寫了不少語文教學(xué)方面的教育專著。她的課，帶有河南地域特點(diǎn)，跟咱們現(xiàn)在舉辦的優(yōu)質(zhì)課觀摩課有相似之處，讓人有一種熟悉的感覺。在課堂上，她思路清晰，語言生動(dòng)流暢，善于用自己的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

說完了少壯派，我再來說說后起之秀。印象最深的是來自江蘇常州市局前街小學(xué)的許嫣娜老師。她是學(xué)校的業(yè)務(wù)校長，對(duì)小學(xué)低年級(jí)段的教學(xué)很有研究。她的課曾多次獲得全國特等獎(jiǎng)。她一共上了兩節(jié)課，都是二年級(jí)的課，一節(jié)是《荷葉圓圓》，一節(jié)是繪本故事《紙馬》。她的課生動(dòng)活潑，充滿了童真童趣，在講課中，她把自己變身為孩子，語言語氣都很吸引學(xué)生。特別是她用變魔術(shù)的形式開頭，一下子就把學(xué)生的注意力給調(diào)過來了。她在講課的過程中，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，非常注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，也注意隨時(shí)組織課堂紀(jì)律。比如，讓學(xué)生讀兩遍課文，第一遍讀完后對(duì)老師點(diǎn)點(diǎn)頭，第二遍讀完后坐端正，老師對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。識(shí)字教學(xué)融入到學(xué)習(xí)課文中去，引導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的方法去記生字。她在講課過程中積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入課文，發(fā)展學(xué)生的感受力、理解力和想象力。

后起之秀中又一個(gè)杰出人物，就是管建剛老師，他來自江蘇蘇州，他一出場(chǎng)，就給人耳目一新的感覺。他不管從穿著打扮還是語言風(fēng)格，都接近娛樂節(jié)目主持人，非常具有煽動(dòng)性，課堂駕馭能力也很強(qiáng)。他講的是《春聯(lián)》，這一課屬于說明文。一般說來，說明文屬于比較枯燥的體裁，不易上得生動(dòng)形象，充滿活力。然而，管建剛老師做到了。他在講課過程中，比較注意指向?qū)懽鞣矫娴闹笇?dǎo)。我們學(xué)一篇課文，不僅僅是讓學(xué)生了解知識(shí)，更重要的是通過文本的學(xué)習(xí)，來學(xué)寫此類文章。他除了引導(dǎo)學(xué)生了解和春聯(lián)有關(guān)的知識(shí)，還引領(lǐng)學(xué)生思考，作者為什么要這樣選材，這樣選材有什么好處。從而，提醒學(xué)生在寫作文時(shí)也要注意選材。

以上就是我對(duì)外出學(xué)習(xí)的一些感受。從專家名師的身上，我們可以學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己的實(shí)際，根據(jù)自己的悟性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我以后要努力的方向，但是，我覺得自己資質(zhì)愚鈍，可能學(xué)得只是一點(diǎn)皮毛，不過，只要努力，就會(huì)有收獲吧。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得14

作為一名從事教育事業(yè)不久的新教師，我剛剛完成了自己從學(xué)生到教師的社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。同樣是身處在學(xué)校這樣的環(huán)境中，當(dāng)老師讓我有更多的責(zé)任感和使命感。我很想竭盡所能地為我的學(xué)生上好每一堂課，可是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，我的課堂總不那么精彩，總結(jié)每堂課，總有這樣或那樣的欠缺和遺憾。正當(dāng)我思索著如何才能進(jìn)步的時(shí)候，學(xué)院督導(dǎo)室組織的新教師教學(xué)觀摩活動(dòng)對(duì)我?guī)椭艽螅刮沂芤娣藴\。

在觀摩活動(dòng)月中，我積極去聽那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的課，主要從兩個(gè)方面來為自己選擇聽課對(duì)象：第一，我選擇由督導(dǎo)室在校園網(wǎng)上推薦的教師，這些教師分屬不同專業(yè)，所授課程有代表性，因此我選聽了朱華老師、張巖松老師和李桂英老師的課;第二，我選擇教授跟自己所授課程同類的教師，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以給我以直接的啟發(fā)和幫助，因此我聽了楊泓老師和李元成老師的課。

在聽朱華老師的市場(chǎng)營銷課的時(shí)候，我最大的感觸就是她授課的條理性非常好，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解并不孤立，都在為下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)做鋪墊，整堂課自始至終都是一個(gè)貫穿很好的整體，知識(shí)難度層層遞進(jìn)的同時(shí)讓學(xué)生能夠把握規(guī)律并有跡可尋，這樣學(xué)生理解和接受就比較容易，教學(xué)效果就顯而易見了。從朱老師的課中我意識(shí)到備課對(duì)一位教師而言是多么關(guān)鍵和重要，如果沒有老師課下的精心準(zhǔn)備，上課就不會(huì)這樣精彩。

張巖松老師的現(xiàn)代交際禮儀課，最吸引我的是他旁征博引的豐富案例。在禮儀課上如果只注重講授一些概念性的知識(shí)，會(huì)使課程內(nèi)容十分空洞，可是張老師在講課的過程中加進(jìn)了自己親身經(jīng)歷的或是從別人那里看到和聽到的有關(guān)案例，有些知識(shí)點(diǎn)他還以提問的形式同學(xué)生一起探討。師生間良好的互動(dòng)，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。從張老師的課中我體會(huì)到要想讓自己的課上得精彩,就必須具備豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備;要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水;要想成為一名優(yōu)秀的老師，就要在平日多學(xué)習(xí)，多積累，這樣才有可能讓你的學(xué)生從你這里得到的更多。

李桂英老師的學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課最明顯的特征就是課堂組織上的靈活性。也許是因?yàn)閷W(xué)前教育的專業(yè)特性，她的課始終是在輕松愉悅的課堂氛圍里進(jìn)行。知識(shí)的講授采用幻燈片的形式，更直觀、生動(dòng)地交代相關(guān)概念，課堂中還適當(dāng)?shù)卮┎濉才庞腥さ男∮螒?，讓學(xué)生因長時(shí)間聽課而疲勞的情緒再次被調(diào)動(dòng)起來，接下來的學(xué)習(xí)效率更有保障。同時(shí)，課程最后還安排了學(xué)生試講的小環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)?？傊罾蠋煹恼n調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，能夠理論聯(lián)系實(shí)際去培養(yǎng)實(shí)踐能力，是一門真正從學(xué)生角度出發(fā)的好課。

聽過了以上幾位不同專業(yè)老師的課，我學(xué)到的不單單是他們當(dāng)堂課所講的知識(shí)內(nèi)容，更多的是一堂精彩的課，一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備的是什么，也可以說我找到了自己前行的方向。接著我又聽了兩位自己所在院系跟自己所教課程同類的教師的課，同樣收獲多多。

楊泓老師所講的學(xué)前美術(shù)課和我本學(xué)期教的學(xué)前美術(shù)課是同一進(jìn)度，聽了她的課使我更加清楚地看到了自己在講課過程中的不足之處。楊老師的課講得很仔細(xì)，黑板上代表性極強(qiáng)的范畫演示囊括了所有的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解和接受都比較容易。她對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作畫指導(dǎo)很有針對(duì)性，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的共性問題和個(gè)別存在的個(gè)性問題，因材施教進(jìn)行指導(dǎo)。我覺得這樣做更有利于全班整體繪畫水平的提高，是最值得我學(xué)習(xí)的。

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)剛剛接觸國畫的學(xué)生而言，李元成老師的國畫課中如何掌握好筆墨的運(yùn)用是難點(diǎn)，但是李老師能夠利用自己獨(dú)特的講解方式把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡單化。首先在黑板上分解筆觸，然后在宣紙上邊講邊畫做第一遍演示，接著在宣紙上和學(xué)生們一起進(jìn)行第二遍演示，這樣一遍遍耐心而細(xì)致的講解使基礎(chǔ)不同的同學(xué)都能夠掌握得很好。在接下來的實(shí)踐時(shí)間里，他還特別注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)畫得好和進(jìn)步大的同學(xué)提出表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生們的信心，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我覺得李老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)這一點(diǎn)是我在講課中一直沒有注意到的問題，通過這次聽課，我同樣獲益良多。

在這次的教學(xué)觀摩活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，我又重新回味自己在每一次的聽課中得到的感受，無論是與自己不同專業(yè)還是與自己相同專業(yè)的那些教師，他們的課雖然有著各自不同的形式，但是都展現(xiàn)出了精彩的一面，給我留下了深刻的印象。我想他們的課之所以豐富，之所以生動(dòng)，之所以魅力無窮，是因?yàn)檫@些教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有認(rèn)真?zhèn)湔n的教學(xué)態(tài)度，更有一顆愛崗敬業(yè)的責(zé)任心。

通過自己一個(gè)多月來的聽課感受，我深深感覺到學(xué)院督導(dǎo)室組織的這次新教師教學(xué)觀摩活動(dòng)是多么有必要。在這次活動(dòng)中，我每聽一位教師的課都能從其精彩的課堂講授中學(xué)到自己在教學(xué)中所欠缺的東西，在認(rèn)識(shí)到自己的不足的同時(shí)也思索著如何改進(jìn)，如何做得更好。盡管現(xiàn)在的我依然經(jīng)驗(yàn)不足，還有太多需要學(xué)習(xí)的地方，但是我已不再有剛從事教育工作時(shí)的那種不知所措之感。

我感激學(xué)院督導(dǎo)室組織的這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，因?yàn)樗屛业玫搅藦氖陆逃ぷ饕詠硪还P寶貴的財(cái)富，聽的每一堂好課都讓我受益匪淺!我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標(biāo)。以后我還要經(jīng)常找時(shí)間去聽優(yōu)秀教師的課，以他們?yōu)榘駱?，讓自己由新教師迅速成長為一名合格的人民教師，為學(xué)院的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量!

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得15

非常感謝教務(wù)處能夠給我們青年教工提供教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我無論在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法還是在教學(xué)技巧方面都受益匪淺。在課程的選擇上，除了選取化工專業(yè)課外，我還選聽了偏重理論的高等數(shù)學(xué)課和側(cè)重實(shí)際應(yīng)用的英語課。盡管每位老師講授風(fēng)格不同，但他們還有很多共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，課程準(zhǔn)備充分。

經(jīng)過一學(xué)期的觀摩，我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是講好課的基礎(chǔ)。以賀高紅老師為例，盡管科研和行政工作繁忙，但她課程準(zhǔn)備和教學(xué)方面仍一絲不茍，課件做的很生動(dòng)。尤其難得的是她不辭勞苦，攜帶大量沉重的實(shí)物教具，使同學(xué)對(duì)工程問題有直觀的認(rèn)識(shí)。我將這個(gè)方法用到催化反應(yīng)工程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生反應(yīng)良好。辛劍老師盡管年齡較大，但上課時(shí)聲音洪亮，仍舊充滿激情。并且能夠緊跟技術(shù)發(fā)展，用生動(dòng)的動(dòng)畫將原本枯燥難于理解的分子雜化軌道理論講解的形象生動(dòng)。如果沒有對(duì)學(xué)生和教學(xué)工作的熱愛和端正的態(tài)度，很難做到這一點(diǎn)。

2、課程講解循序漸進(jìn)，深入細(xì)致。

這一點(diǎn)是建立在端正的態(tài)度和充分的準(zhǔn)備基礎(chǔ)上的。盡管每位老師講授風(fēng)格各異，但在這一點(diǎn)上卻是相同的。對(duì)于使用課件的老師，課件都做的非常生動(dòng)。如匡國柱老師，把眾多的公式有機(jī)的結(jié)合在一起，利用課件講述的層次分明，深入淺出。而蔣志剛老師的板書有章有法，顯然經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。他講述時(shí)細(xì)致入微，講分部積分遇到的種種情況都條分縷析，學(xué)生當(dāng)堂都能很好的掌握。這也是值得我學(xué)習(xí)的地方。

3、講課富于啟發(fā)性，非常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

賀高紅老師的化工原理課就是一個(gè)典型的例子。課堂氣氛非常活躍。在賀老師的啟發(fā)下，同學(xué)們成為課堂的主人，不知不覺中完成了知識(shí)的講解和傳授，真正是所謂的潤物無聲，并且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。由于英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在講授當(dāng)中，時(shí)真妹老師幽默風(fēng)趣，給更多學(xué)生更多的機(jī)會(huì)學(xué)用語言。蔣志剛老師有意留些問題和時(shí)間給學(xué)生，讓同學(xué)們能夠當(dāng)堂利用所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)到解決問題的快樂。

4、淵博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)深入的專業(yè)知識(shí)是教學(xué)的保障。

這些老師在各自專業(yè)領(lǐng)域中都卓有成就，取得了相當(dāng)?shù)某煽?。這是他們講課深入淺出，高屋建瓴的基礎(chǔ)。有經(jīng)驗(yàn)的老師曾諄諄告誡過我，學(xué)會(huì)掌握一門課容易，但將其講明白就不容易，更不用說深入淺出。除了需要掌握課程之外，還需在自己專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，才能夠真正的上好一門課。通過觀摩，深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。這也是我在今后教學(xué)科研中需要注意的一點(diǎn)，要科研教學(xué)并重，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來。

就我這一學(xué)期的觀摩體會(huì)而言盡管課程和教法不同，但端正的態(tài)度和良好的師德是成為一名優(yōu)秀老師的前提條件。所謂為人師表，在這幾位老師身上都得到了良好的體現(xiàn)。教師是人類靈魂的工程師，對(duì)于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師教書育人的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的為人師表則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。我感覺要成為師德高尚的老師，需要做到以下幾點(diǎn)：

1、需要經(jīng)常自省。

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不省，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。

2、要建立一種和諧的師生關(guān)系。

教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，處理問題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。

3、注重對(duì)學(xué)生能力和人格的培養(yǎng)。

現(xiàn)代大學(xué)生，思想開放而復(fù)雜。作為教師，除了傳授專業(yè)知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，傳授最新的方法，培養(yǎng)完善的人格。而這首先需要教師不斷完善自己的人格，才能為學(xué)生樹立表率。這一點(diǎn)辛劍老師做的非常好。數(shù)十年如一日，耕耘在講臺(tái)上，讓我看到了優(yōu)秀教師應(yīng)具有的品質(zhì)，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。

另外作為年輕人，我應(yīng)注重新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。比如大部分老師都采用了課件教學(xué)，使得原本枯燥的內(nèi)容變得更容易理解。作為年青人，在新技術(shù)的消化吸收方面有優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該在學(xué)校教法革新方面發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

總的說來，我認(rèn)為要想成為優(yōu)秀的教師，首先要注重自己道德的培養(yǎng)和人格的完善；在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持科研教學(xué)兩條腿走路，教學(xué)科研相長，形成良性循環(huán)；注重教法和技巧的學(xué)習(xí)；以學(xué)生為本，建立良好的師生關(guān)系。

第五篇：教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

付小

段金普

作為一名新進(jìn)的年輕教師，能被學(xué)校派去參加10月21在武漢舉行的全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)，我真的感到非常的幸運(yùn)。作為一名剛剛走上講臺(tái)的年輕教師，對(duì)于全方位的數(shù)學(xué)課程改革、數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方法、新課標(biāo)在教學(xué)中的實(shí)施、課堂里的素質(zhì)教育落實(shí)等都充滿了疑惑，很多時(shí)候也感到是霧里看花，有點(diǎn)無所適從，而此次的觀摩交流會(huì)恰巧給我提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我在3天的學(xué)習(xí)觀摩中，對(duì)于我所面臨的一系列教育教學(xué)疑問都有了新的感悟，給我在以后的教育教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向。同樣，也使我對(duì)于教師這份工作的性質(zhì)和責(zé)任有了較深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到教學(xué)工作的重要性、搞好教學(xué)工作的艱巨，明白了成為一名合格的教師不僅需要一顆對(duì)工作和學(xué)生熱愛的赤誠之心，而且還需要豐富的專業(yè)理論知識(shí)以及對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)工具的良好運(yùn)用能力。

此次觀摩交流會(huì)，一共聽了來自全國各地的16位專家型教師的課程，包含了小學(xué)一到六年級(jí)的各個(gè)學(xué)段。16位教師的授課風(fēng)格迥異，課堂展示也是各具特色，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。通過這3天的學(xué)習(xí)，對(duì)這16節(jié)課的認(rèn)真解讀，我體會(huì)到要想做好教學(xué)工作，必須要首先做好以下幾個(gè)方面。

一、要重視教學(xué)工作和熱愛學(xué)生。

在我聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)主講教師通常都在上課前10分鐘到達(dá)教室，在學(xué)生來到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情，然后再到學(xué)生們中間走走，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)、聽課情況，或者跟學(xué)生們做一些簡單的互動(dòng)，使自己能迅速跟學(xué)生們?nèi)跒橐惑w，然后再根據(jù)學(xué)生們的意見改善講課的內(nèi)容和方式。我想這樣的教師遠(yuǎn)比那些踏著上課鈴聲進(jìn)教室，再伴著下課鈴聲出教室的老師更加受學(xué)生歡迎。這16位主講教師給我的感覺就是他們已經(jīng)把教學(xué)工作當(dāng)成自己生活的一個(gè)樂趣，不僅重視教學(xué)工作，同樣他們也很享受這樣的教學(xué)過程。我們常說，要把自己的職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)來做，這樣你才能取代更大的成功，而這16位教師讓我重新審視了這句話：如果把自己的教育教學(xué)工作發(fā)展成自己生活中不可或缺的一個(gè)樂趣，那么你也會(huì)成為一名優(yōu)秀的專家型教師了！

二、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

在此次的學(xué)習(xí)中給我最大的感觸就是所有的老師所準(zhǔn)備的教學(xué)課件實(shí)在是太優(yōu)秀了。每個(gè)老師的課件都做得十分的生動(dòng)形象，同時(shí)有很多有趣味性和知識(shí)性的動(dòng)畫，甚至還穿插了一些電影畫面，而不像我們平時(shí)所制作的以靜態(tài)文字及圖片為主的課件。同樣，他們也各自為自己的課件配置了一個(gè)非常生動(dòng)形象的課堂講授方法?！皧蕵肥健钡恼n件在加上生動(dòng)形象的講授方式，也極大的提起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂效果非常的好。我想這樣他們制作出這樣優(yōu)秀的課件以及完美的講授技巧肯定是在課前付出了很大的努力與心血，正如“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。所以，在以后的教學(xué)中，我不僅要課前做準(zhǔn)備，還要下工夫把這個(gè)準(zhǔn)備做到最好。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性

讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這是素質(zhì)教育的要求。也只有讓學(xué)生從“我不得不學(xué)”變?yōu)椤拔蚁胍獙W(xué)習(xí)”，才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效率，才能使學(xué)生真正地理解學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)在以后的工作、生活中利用學(xué)到的知識(shí)分析問題和解決問題。而要做到的轉(zhuǎn)變，首先要求教師能充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。聽課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題非常重要：

1、從不吝嗇鼓勵(lì)的話語，課堂上只要有學(xué)生發(fā)言完畢，老師都會(huì)給予肯定或者鼓勵(lì)，這也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、把知識(shí)更多的滲透的實(shí)際生活中去，讓學(xué)生不在覺得這些只是枯燥無用的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是與生活息息相關(guān)的。

3、積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。

同時(shí)我認(rèn)為教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些專家型教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教師親切自然，非常有感染力，課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng)，靈活應(yīng)變，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，語言豐富，課堂充實(shí)。這些方面也為我在以后教師生涯中指明了學(xué)習(xí)進(jìn)步的道路。

作為年輕教師，學(xué)習(xí)是我現(xiàn)在主題，而通過這次學(xué)習(xí)，確實(shí)使我得到了一次進(jìn)步，當(dāng)然，我會(huì)在以后的教育教學(xué)按照這次的體會(huì)與收獲來完善自己、發(fā)展自己、提升自己。