第一篇：2014-2015學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)心得體會(huì)（本站推薦）

教研活動(dòng)心得體會(huì)

35中學(xué) 楊 華

一年來(lái)，本人在教研活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研；轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念；優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得了多方面的進(jìn)展。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。

只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能很好的為教學(xué)服務(wù)。一學(xué)期來(lái)，我結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，安排好理論學(xué)習(xí)時(shí)間，采用個(gè)人自學(xué)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》等新課程叢書。

二．抓實(shí)課題 深化教改

本學(xué)期，我制定了以 “課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探究”為題的教研專題。通過(guò)觀察和反思，從日常教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，積極結(jié)合自己本校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)解決方案，制定實(shí)施計(jì)劃，重視課題研究的過(guò)程。

三、做好常規(guī)工作

衡量一個(gè)教師工作責(zé)任心的標(biāo)志之一就是教學(xué)常規(guī)工作。只有扎扎實(shí)實(shí)的制定好各科的教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)的設(shè)置及批改等工作，才能上好每一門課，教育好學(xué)生。本學(xué)期，做到了每次活動(dòng)都有備課、有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)、有評(píng)價(jià)反思和資料積累。努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)和完善，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、努力方向：

1．教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)：向書本學(xué)、向其它教師學(xué)，不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進(jìn)取，把不斷學(xué)習(xí)，作為工作的重要一需要，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把好學(xué)科教學(xué)的舵。

2．在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，不斷探索符合時(shí)代需要的教研模式，不斷提高自己的素質(zhì)。實(shí)實(shí)在在地做學(xué)問(wèn)，實(shí)實(shí)在在地搞好課堂教學(xué)，實(shí)實(shí)在在的提高課堂教學(xué)效益，實(shí)實(shí)在在的搞好課程改革。

3．教師要牢固樹立服務(wù)意識(shí)，盡心竭力地搞好教學(xué)研究工作。

回首一年的，忙忙碌碌，確也腳踏實(shí)地，忙碌中感覺(jué)塌實(shí)，辛苦中留下回味，不足激勵(lì)我們奮進(jìn)，勤勉播種了收獲。如果說(shuō)過(guò)去的一年里們?cè)诠ぷ髦腥〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步，這和領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵(lì)和各校領(lǐng)導(dǎo)及英語(yǔ)教師的支持分不開，今后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎?、去探索、去?shí)踐。在新的一年，我要以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，塌實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。

2014.12.29

第二篇：語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)2011第一學(xué)期doc

語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)

10月11日下午，我有幸參加了教研組的語(yǔ)文教研活動(dòng)，收獲頗多。現(xiàn)在聯(lián)系我近十年的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

在這次教研活動(dòng)中，首先由學(xué)校的周敏敏老師做了關(guān)于《如何做好學(xué)生心目中的好老師》。在講座中，周敏老師是從以下四個(gè)方面談的：

第一、教師的信任，是學(xué)生自信最終取得成功的根本保障。

第二、教師坦然向?qū)W生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，也是一種有效的教育方法，更會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。第三、做好學(xué)生的知心朋友。

第四、寬容是愛(ài)，寬容也是教育，寬容引起的道德震撼有時(shí)比懲罰更強(qiáng)烈!聽(tīng)了講座以后

第一，關(guān)于閱讀。她說(shuō)“要想筆下有，先要肚子里有”。這個(gè)觀點(diǎn)我很是贊同。是啊，不是有“巧婦難為無(wú)米之炊”的說(shuō)法嗎？為了讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，張準(zhǔn)老師一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，另一方面通過(guò)開展大閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的視野得以開闊，讓學(xué)生的思維更加靈活。為此，在每個(gè)學(xué)期初，她都認(rèn)真研讀教材，結(jié)合每個(gè)學(xué)期不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生推薦合適的課外讀物。另外它還給學(xué)生推介影片，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，讓電影大師引導(dǎo)學(xué)生的思維，這個(gè)創(chuàng)意很好，很有指向性，目的性。

第二，關(guān)于作文教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師也談了三點(diǎn)：

（一）、重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個(gè)小本本上，學(xué)生可以摘記平時(shí)學(xué)到的好詞佳句，也可以隨時(shí)記錄自己的感受體會(huì)，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學(xué)生能持之以恒的堅(jiān)持收藏和積累，張老師還在每周抽出一點(diǎn)時(shí)間，來(lái)使用小本本。

（二）、多寫多練，分類指導(dǎo)。為了讓每位學(xué)生的寫作水平都能得到提高，張老師從低年級(jí)就開始不厭其煩的訓(xùn)練，在每次習(xí)作后都注意觀察那些學(xué)生會(huì)選材，那些學(xué)生有悟性，那些學(xué)生比較木訥，需要一對(duì)一的輔導(dǎo)。這樣幾年下來(lái)，學(xué)生的寫作水平都得到了顯著提高。

第三、關(guān)于作文的形式。張老師為了提高學(xué)生的寫作興趣，真是煞費(fèi)苦心。中低年級(jí)。他利用學(xué)生愛(ài)涂抹愛(ài)畫畫的他點(diǎn)，讓學(xué)生在他的小本本上隨意涂抹，隨意涂鴉。只要是學(xué)生真情流露，畫啥寫啥都可以。到了高年級(jí)，她便提高了要求，學(xué)生的作文以水平高低來(lái)評(píng)價(jià)。另外，張老師還采用作文專題集的形式，常期積累，不斷整合，這樣，不論是哪個(gè)學(xué)生在畢業(yè)還時(shí)都能得到一本作品集，這樣學(xué)生的成就感就會(huì)油然而生，并且寫作水平也不斷提升。

近兩個(gè)小時(shí)的講座，使我們受益匪淺。我們很欽佩張老師那種敬業(yè)精神，也很贊同他的那些觀點(diǎn)。只是由于城鄉(xiāng)的差別，我們有些手段不能照搬，但可以創(chuàng)造性的去訓(xùn)練，用適合自己學(xué)生的方法去鼓勵(lì)和督促學(xué)生，爭(zhēng)取讓自己的學(xué)生的寫作興趣和寫作能力也都能得以大幅度的提升。

這次教研活動(dòng)的另一個(gè)內(nèi)容是聽(tīng)何慧云老師的閱讀鏈接課。這節(jié)課是五年級(jí)語(yǔ)文第二單元的連接內(nèi)容《永遠(yuǎn)的榜樣——雷鋒》。通過(guò)觀摩何慧云老師的課，發(fā)現(xiàn)這位年輕的老師備課很充分，很用心。她搜集了那么多的關(guān)于雷鋒事跡的影像資料，做了那么多課件，真可謂不遺余力。在課堂上，她雖然略顯緊張，但她充沛的活力依然可見(jiàn)一斑。

這次觀摩課給我們引領(lǐng)了鏈接課的教學(xué)方向，做到了鏈接教材、鏈接主題和鏈接生活。老師通過(guò)鏈接點(diǎn)激發(fā)學(xué)生利用各種方法進(jìn)行課外閱讀的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)還擴(kuò)展閱讀了許多的雷鋒日記，并讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)每則日記的收獲和感悟，大大開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，使“雷鋒精神”得到升華，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)感知逐步過(guò)渡到實(shí)際生活。同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性化的理解，使學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提升。通過(guò)尋找身邊的雷鋒，回想包括同學(xué)、朋友及生活在自己身邊的人學(xué)雷鋒的故事這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步拉近了雷鋒與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生留意生活，觀察和思考生活，樹立向雷鋒學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，讓大家感覺(jué)到雷鋒就在我身邊。

但也存在一些不足,比如課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生發(fā)言不夠積極,教師的板書不夠美觀，也不夠醒目。有些課件的背景和文字有些沖突，不夠搶眼等。不過(guò)瑕不掩瑜，我們從何老師的課中依然收獲了許多，為我們以后的教學(xué)起到了示范作用。

最后，希望教研室多組織一些這樣的活動(dòng)，讓每一位老師都有機(jī)會(huì)接觸到新的教學(xué)信息，接受新的教學(xué)觀念，也都有機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)。

這學(xué)期語(yǔ)文教研組堅(jiān)持每?jī)芍軆扇酥v座，并就兩人的講座內(nèi)容加以點(diǎn)評(píng)。使我們教師受益匪淺。在整個(gè)參與講座的過(guò)程中，我最大的收益是：在語(yǔ)文的教學(xué)的主陣地上，教師素質(zhì)直接是有效課堂教學(xué)的重要前提。語(yǔ)文教學(xué)，在教師備課的過(guò)程中，可以說(shuō)每位教師對(duì)教材可以熟悉到背誦。所以有時(shí)在上課的時(shí)候教師經(jīng)常直接引用書中的話，或者在學(xué)生分析文中重點(diǎn)語(yǔ)句以及引用書中語(yǔ)句是直接說(shuō)出文中的語(yǔ)句。這對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)的孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)可以跟的上老師的步伐，但對(duì)于學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)或者上課思想不集中的孩子來(lái)說(shuō)，上課就等于聽(tīng)天書，這樣很容易對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)情緒。針對(duì)這些種種情況，我們教研組提出一系列的問(wèn)題進(jìn)行探討，這樣不僅使教師們有了展示自己的舞臺(tái)，也使得大家在聽(tīng)講座，談體會(huì)的過(guò)程中，學(xué)到新的教學(xué)方法，從而提高自身的教育教學(xué)水平！

第三篇：2016學(xué)第一學(xué)期教研活動(dòng)心得體會(huì)陳水英

2016學(xué)第一學(xué)期 語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)

陳水英

歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期即將結(jié)束，教學(xué)工作也將告一段落。本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的精心組織下開展了很多教研活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我受益匪淺，特總結(jié)如下：

一、教研活動(dòng)

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃；

2、學(xué)習(xí)備課要求、作業(yè)設(shè)置與批改；

3、各年級(jí)段學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)；

4、學(xué)習(xí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)；

5、學(xué)習(xí)中高年段語(yǔ)文學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)指南；

6、點(diǎn)評(píng)五年級(jí)的“同課異構(gòu)”；

7、同年級(jí)組老師研討復(fù)習(xí)計(jì)劃；

8、中高年級(jí)期中考試質(zhì)量分析；

9、點(diǎn)評(píng)一年級(jí)的“同課異構(gòu)”；

10、研討：如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

11、低年級(jí)優(yōu)質(zhì)課視屏學(xué)習(xí)；

12、中高：年級(jí)優(yōu)質(zhì)課視頻學(xué)習(xí)；

13、研討：如何上好常態(tài)課的教學(xué)；

14、研討：如何做好復(fù)習(xí)計(jì)劃；

15、學(xué)習(xí)如何寫好學(xué)科總結(jié)。

二、活動(dòng)中的收獲

本學(xué)期開展的教研活動(dòng)對(duì)我的教育教學(xué)有很大的幫助，讓我收獲很多。特別是一、五年級(jí)老師的同課異構(gòu)，讓我大開眼界。四位老師充分展現(xiàn)了他們對(duì)教材、學(xué)生以及課堂的駕馭能力，他們上出了自己獨(dú)有的風(fēng)采。同樣的教學(xué)內(nèi)容，老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有時(shí)是英雄所見(jiàn)略同，有時(shí)又是各不相同。他們都能做到在短短的一節(jié)課中以文本為依托培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。如：自學(xué)能 1 力、識(shí)字寫字能力、合作能力、朗讀能力、評(píng)價(jià)能力、表達(dá)能力等等。他們都能做到以讀促悟，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)感悟文本的意思和思想感情，“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。特別值得一提的是，一年級(jí)的兩位語(yǔ)文老師把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生們配合得也很默契，讓我這個(gè)四年級(jí)的語(yǔ)文老師自嘆不如，意識(shí)到自己要學(xué)的東西太多太多。每次研討課完畢后，在組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)，上課教師談授課得失，聽(tīng)課教師暢所欲言，既肯定執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷或不足之處，在老師們的認(rèn)真評(píng)課中我又學(xué)到不少。在學(xué)習(xí)了《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)》后，讓我深感科學(xué)的評(píng)價(jià)在教學(xué)中的重要性和必要性。

三、教學(xué)中的困惑

1、我們的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，還需要不懈努力。

2、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍有待提高，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力還要進(jìn)一步挖掘和培養(yǎng)，學(xué)生整體的語(yǔ)文成績(jī)還需再上臺(tái)階，而這些提高和培養(yǎng)的方法還需要不斷探索。

3、學(xué)困生的問(wèn)題一直是困擾我的難點(diǎn)，他們的成績(jī)不盡人意，即使輔導(dǎo)也是收效甚微。努力提高及格率，是我下學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

四、對(duì)活動(dòng)的建議

通過(guò)諸多教研活動(dòng)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的不足，也更深地體會(huì)到，作為一名新教師，深入學(xué)習(xí)、鉆研迫不及待。同時(shí)也希望學(xué)校今后能夠開展更多實(shí)效性的教研活動(dòng)，讓我能夠?qū)W到更多的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在今后的教研活動(dòng)中，我會(huì)一如既往地積極參加，努力提高我的語(yǔ)文教學(xué)水平。

2017．1.15

第四篇：2012---2013學(xué)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研心得體會(huì)

2012---2013學(xué)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研心得體會(huì)

殷憲平

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不斷豐富解決問(wèn)題的策略提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象抽取事物的本質(zhì)屬性從而獲取新的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用從而挖掘?qū)W生的思維能力培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性給學(xué)生極大的吸引抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)形成開放式的教學(xué)模式達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1、充分挖掘教材利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問(wèn)題情境 教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開放性提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?？梢栽趧?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法提高學(xué)生的能力使學(xué)生得到全面的發(fā)展真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：2009——2010學(xué)年第一學(xué)期集體教研活動(dòng)總結(jié)

2009——2010學(xué)年第一學(xué)期集體教研活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束了，再有幾天就是期末考試。本學(xué)期一共二十周，每個(gè)人平均安排了三次教學(xué)主講。本冊(cè)書共有八個(gè)單元。第一個(gè)單元是拼音，共進(jìn)行了三次教學(xué)活動(dòng)。

首先進(jìn)行的是劉老師，她重點(diǎn)講解了《看圖說(shuō)話學(xué)拼音3》。劉老師在講解本課時(shí)分五部分，第一部分是情景圖，利用對(duì)情境圖的講解，為學(xué)生理解和掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了趣味性。第二部分是三個(gè)單韻母i、u、ü,兩個(gè)聲母y、w，及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教師在講解這一部分時(shí)除了利用順口溜來(lái)記憶，還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記憶，加深了學(xué)生的印象。這一部分也是本課的重點(diǎn)。第三部分就是對(duì)單韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音教學(xué)。第四部分是字母從隱形上的比較，這一部分是本課的難點(diǎn)。教師在講解這一部分是采用的是兒歌的方法，讓學(xué)生能夠在感興趣的基礎(chǔ)上識(shí)記。第五部分是字母的書寫格式、筆畫筆順和認(rèn)讀新生字。

第二次的主講人是高老師，她講解的內(nèi)容是《看圖說(shuō)話學(xué)拼音6》。教師在導(dǎo)入時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片的觀察，在學(xué)好字母的基礎(chǔ)上，更以游戲的方式加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的拼音訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握拼音方法，注意培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力，同時(shí)高老師利用教材優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

第三次對(duì)拼音展開教學(xué)活動(dòng)的是王老師。她講的內(nèi)容是《看圖說(shuō)話學(xué)拼音10》，王老師在借鑒前面教師的方法上，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看情境圖說(shuō)話學(xué)拼音的過(guò)程中，使學(xué)生的觀察力進(jìn)一步得到培養(yǎng)，思維和口頭表達(dá)能力也得到發(fā)展。除此以外，王老師還自制教學(xué)情境圖，在教學(xué)時(shí)充分的利用教學(xué)情境圖，還注意教學(xué)時(shí)間的掌握。在教學(xué)字母的基礎(chǔ)上，給學(xué)生開拓自主學(xué)習(xí)的空間，尤其是鼓勵(lì)學(xué)生自制兒歌，不僅讓學(xué)生能夠?qū)ζ匆魧W(xué)習(xí)的興趣得以提高，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并寫在講解教學(xué)情境圖是，注意滲透尊老愛(ài)幼、愛(ài)家庭思想的教育。

第四次的教學(xué)活動(dòng)的主講人是郭老師。本周的教學(xué)活動(dòng)正式學(xué)習(xí)文字類的知識(shí)。郭老師本次主講的是《觀察人體是漢字》，本課屬于看圖讀拼音識(shí)字看，分兩部分：第一部分是表演“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌。郭老師在講解本課時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察比較象形文字與現(xiàn)代文字的形狀加深對(duì)字形的記憶，同時(shí)利用游戲的方式，認(rèn)識(shí)其他的二類生字。由于是剛剛學(xué)習(xí)書寫，教師在寫字指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察生字的筆畫順序和每一筆在生字格內(nèi)的位置，進(jìn)一步的對(duì)生字加深了記憶。在思想教育滲透方面的教學(xué)，通過(guò)討論“為什么手足口耳目是人的五件寶？”“以及如何保護(hù)自己的手足口耳和雙目？”，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

第五次的教學(xué)活動(dòng)主講人是劉老師，她主講的內(nèi)容是《學(xué)校是樂(lè)園》本位是一篇短文，講述“我”在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達(dá)了“我”熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。教師在講解本課時(shí)，利用教學(xué)插圖，引起學(xué)生的興趣自主進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到培養(yǎng)和提高。第六次的教學(xué)活動(dòng)主講人是高老師，主講的內(nèi)容是《小小的船》。本課時(shí)著名教育家葉圣陶寫的一首兒童詩(shī)，教師導(dǎo)入本課是通過(guò)歌曲的，一首優(yōu)美的歌曲首先能引起學(xué)生的好奇。其次，高老師在講解本課的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生充分的想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境，最后的學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也有利于記憶。

第七次的教學(xué)活動(dòng)主講人是王老師，主講內(nèi)容是《輕輕地》王老師在講解本課時(shí)，充分的利用掛圖讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生親自模仿文章中的詞語(yǔ)，做動(dòng)作明白詞語(yǔ)的意思，以及這么做的原因。最后，討論為什么這么做？使得學(xué)生在思想教育方面懂得為他人著想。

第八次的教學(xué)活動(dòng)主講人是郭老師，主講內(nèi)容是《十二月歌》。本課通過(guò)兒歌形式，以農(nóng)歷十二個(gè)月為線索，介紹了我國(guó)民間傳統(tǒng)的節(jié)日、習(xí)俗、文化，以及景物特征。郭老師在講解課文時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日，不僅讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記住節(jié)日習(xí)俗，而且還讓學(xué)生收集關(guān)于節(jié)日的傳說(shuō)故事，讓學(xué)生自己完成初步學(xué)習(xí)內(nèi)容，再由教師總結(jié)指導(dǎo)。真正做到讓學(xué)成為課堂的主人。

第九次的教學(xué)活動(dòng)主講人是劉老師，主講內(nèi)容是《司馬光》，這是一篇?dú)v史故事。教師在講解完課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生思考還有哪些方法來(lái)救落水的小朋友，讓學(xué)生了解在當(dāng)時(shí)那個(gè)經(jīng)濟(jì)的情況下，司馬光的方法是最穩(wěn)妥的，既能救出落水的小朋友，又不會(huì)讓自己處在危險(xiǎn)之下。乘機(jī)讓學(xué)生了解在危險(xiǎn)時(shí)候，也要衡量自己的能力和方法。

第十次的教學(xué)活動(dòng)主講人是高老師，主講內(nèi)容是《烏鴉喝水》，教師在講解本課時(shí)，多次提到了烏鴉的啄與瓶口的大小，讓學(xué)生真切的感受到有水卻喝不到的困難情況。然后用實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生明白去呀方的絕妙之處。

第十一次的教學(xué)活動(dòng)主講人是王老師，主講內(nèi)容是《聰明的小白兔

（一）》。高老師在講解本課時(shí)充分的利用自己制作的教學(xué)掛圖，同時(shí)用實(shí)物讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，指導(dǎo)小白兔的聰明機(jī)智，同時(shí)在結(jié)尾的拓展延伸中，讓學(xué)生了解到遇到困但自己想辦法解決，是最值得高興和自豪的事情。

第十二次的教學(xué)活動(dòng)主講人是郭老師，主講內(nèi)容是《聰明的小白兔

（二）》。郭老師在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀的不同語(yǔ)氣中，感受事情變化的過(guò)程，和比較兩只小兔遇到危險(xiǎn)時(shí)的不同表現(xiàn)。以及運(yùn)用自己制作的教學(xué)用具，讓學(xué)生能歡快的學(xué)習(xí)，使教學(xué)的氛圍十分融洽。

以上是對(duì)本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)總結(jié)。