第一篇：2014-2015學年第一學期教研活動心得體會（本站推薦）

教研活動心得體會

35中學 楊 華

一年來，本人在教研活動中進一步加強教育科研；轉變了自己的教育觀念；優(yōu)化了學生學習方式，致力于學生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得了多方面的進展。

一、加強理論學習，提高教育教學水平。

只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能很好的為教學服務。一學期來，我結合英語教學的實際情況，安排好理論學習時間，采用個人自學與集體輔導相結合等多種形式的學習方式，認真學習了《課程標準》等新課程叢書。

二．抓實課題 深化教改

本學期，我制定了以 “課堂教學中合作學習的探究”為題的教研專題。通過觀察和反思，從日常教育教學活動中發(fā)現(xiàn)存在的問題，積極結合自己本校的英語教學現(xiàn)狀，設計解決方案，制定實施計劃，重視課題研究的過程。

三、做好常規(guī)工作

衡量一個教師工作責任心的標志之一就是教學常規(guī)工作。只有扎扎實實的制定好各科的教學進度、計劃、教學設計和作業(yè)的設置及批改等工作，才能上好每一門課，教育好學生。本學期，做到了每次活動都有備課、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經(jīng)驗及時加以總結和完善，從而促進學校教學質量的提高。

四、努力方向：

1．教師應不斷地學習：向書本學、向其它教師學，不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進取，把不斷學習，作為工作的重要一需要，用新的理念指導教學實踐，把好學科教學的舵。

2．在教學中，教師要創(chuàng)造性地開展形式多樣的教學活動，不斷探索符合時代需要的教研模式，不斷提高自己的素質。實實在在地做學問，實實在在地搞好課堂教學，實實在在的提高課堂教學效益，實實在在的搞好課程改革。

3．教師要牢固樹立服務意識，盡心竭力地搞好教學研究工作。

回首一年的，忙忙碌碌，確也腳踏實地，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，不足激勵我們奮進，勤勉播種了收獲。如果說過去的一年里們在工作中取得一點進步，這和領導的信任鼓勵和各校領導及英語教師的支持分不開，今后的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年，我要以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，塌實的教研作風去迎接全新的挑戰(zhàn)。

2014.12.29

第二篇：語文教研活動心得體會2011第一學期doc

語文教研活動心得體會

10月11日下午，我有幸參加了教研組的語文教研活動，收獲頗多。現(xiàn)在聯(lián)系我近十年的教學實踐，談一點粗淺的認識：

在這次教研活動中，首先由學校的周敏敏老師做了關于《如何做好學生心目中的好老師》。在講座中，周敏老師是從以下四個方面談的：

第一、教師的信任，是學生自信最終取得成功的根本保障。

第二、教師坦然向學生承認自己的錯誤，也是一種有效的教育方法，更會贏得學生的尊重和愛戴。第三、做好學生的知心朋友。

第四、寬容是愛，寬容也是教育，寬容引起的道德震撼有時比懲罰更強烈!聽了講座以后

第一，關于閱讀。她說“要想筆下有，先要肚子里有”。這個觀點我很是贊同。是啊，不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎？為了讓學生達到這個目標，張準老師一方面引導學生認真觀察生活，另一方面通過開展大閱讀活動，讓學生的視野得以開闊，讓學生的思維更加靈活。為此，在每個學期初，她都認真研讀教材，結合每個學期不同的教學內容，給學生推薦合適的課外讀物。另外它還給學生推介影片，并指導學生反復觀看，讓電影大師引導學生的思維，這個創(chuàng)意很好，很有指向性，目的性。

第二，關于作文教學。在這個環(huán)節(jié)中，張老師也談了三點：

（一）、重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個小本本上，學生可以摘記平時學到的好詞佳句，也可以隨時記錄自己的感受體會，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學生能持之以恒的堅持收藏和積累，張老師還在每周抽出一點時間，來使用小本本。

（二）、多寫多練，分類指導。為了讓每位學生的寫作水平都能得到提高，張老師從低年級就開始不厭其煩的訓練，在每次習作后都注意觀察那些學生會選材，那些學生有悟性，那些學生比較木訥，需要一對一的輔導。這樣幾年下來，學生的寫作水平都得到了顯著提高。

第三、關于作文的形式。張老師為了提高學生的寫作興趣，真是煞費苦心。中低年級。他利用學生愛涂抹愛畫畫的他點，讓學生在他的小本本上隨意涂抹，隨意涂鴉。只要是學生真情流露，畫啥寫啥都可以。到了高年級，她便提高了要求，學生的作文以水平高低來評價。另外，張老師還采用作文專題集的形式，常期積累，不斷整合，這樣，不論是哪個學生在畢業(yè)還時都能得到一本作品集，這樣學生的成就感就會油然而生，并且寫作水平也不斷提升。

近兩個小時的講座，使我們受益匪淺。我們很欽佩張老師那種敬業(yè)精神，也很贊同他的那些觀點。只是由于城鄉(xiāng)的差別，我們有些手段不能照搬，但可以創(chuàng)造性的去訓練，用適合自己學生的方法去鼓勵和督促學生，爭取讓自己的學生的寫作興趣和寫作能力也都能得以大幅度的提升。

這次教研活動的另一個內容是聽何慧云老師的閱讀鏈接課。這節(jié)課是五年級語文第二單元的連接內容《永遠的榜樣——雷鋒》。通過觀摩何慧云老師的課，發(fā)現(xiàn)這位年輕的老師備課很充分，很用心。她搜集了那么多的關于雷鋒事跡的影像資料，做了那么多課件，真可謂不遺余力。在課堂上，她雖然略顯緊張，但她充沛的活力依然可見一斑。

這次觀摩課給我們引領了鏈接課的教學方向，做到了鏈接教材、鏈接主題和鏈接生活。老師通過鏈接點激發(fā)學生利用各種方法進行課外閱讀的欲望，讓學生在學習書本知識的同時還擴展閱讀了許多的雷鋒日記，并讓學生說出學習每則日記的收獲和感悟，大大開拓了學生的視野，豐富了學生的知識，使“雷鋒精神”得到升華，實現(xiàn)由課內感知逐步過渡到實際生活。同時注重學生個性化的理解，使學生的閱讀能力和語言表達能力都有所提升。通過尋找身邊的雷鋒，回想包括同學、朋友及生活在自己身邊的人學雷鋒的故事這個環(huán)節(jié)，進一步拉近了雷鋒與學生的距離，引導學生留意生活，觀察和思考生活，樹立向雷鋒學習的價值觀，讓大家感覺到雷鋒就在我身邊。

但也存在一些不足,比如課堂氣氛不夠活躍,學生發(fā)言不夠積極,教師的板書不夠美觀，也不夠醒目。有些課件的背景和文字有些沖突，不夠搶眼等。不過瑕不掩瑜，我們從何老師的課中依然收獲了許多，為我們以后的教學起到了示范作用。

最后，希望教研室多組織一些這樣的活動，讓每一位老師都有機會接觸到新的教學信息，接受新的教學觀念，也都有機會向別人學習。

這學期語文教研組堅持每兩周兩人講座，并就兩人的講座內容加以點評。使我們教師受益匪淺。在整個參與講座的過程中，我最大的收益是：在語文的教學的主陣地上，教師素質直接是有效課堂教學的重要前提。語文教學，在教師備課的過程中，可以說每位教師對教材可以熟悉到背誦。所以有時在上課的時候教師經(jīng)常直接引用書中的話，或者在學生分析文中重點語句以及引用書中語句是直接說出文中的語句。這對于學習自覺的孩子來說，有時可以跟的上老師的步伐，但對于學習不夠自覺或者上課思想不集中的孩子來說，上課就等于聽天書，這樣很容易對語文課產(chǎn)生消極學習情緒。針對這些種種情況，我們教研組提出一系列的問題進行探討，這樣不僅使教師們有了展示自己的舞臺，也使得大家在聽講座，談體會的過程中，學到新的教學方法，從而提高自身的教育教學水平！

第三篇：2016學第一學期教研活動心得體會陳水英

2016學第一學期 語文教研活動心得體會

陳水英

歲月如梭，一轉眼，本學期即將結束，教學工作也將告一段落。本學期在校領導和教研組長的精心組織下開展了很多教研活動。通過這些活動，我受益匪淺，特總結如下：

一、教研活動

1、學習語文教研組工作計劃；

2、學習備課要求、作業(yè)設置與批改；

3、各年級段學習新課程標準；

4、學習基于課程標準的教學與評價；

5、學習中高年段語文學科基于課程標準的評價指南；

6、點評五年級的“同課異構”；

7、同年級組老師研討復習計劃；

8、中高年級期中考試質量分析；

9、點評一年級的“同課異構”；

10、研討：如何培養(yǎng)低年級學生的學習興趣；

11、低年級優(yōu)質課視屏學習；

12、中高：年級優(yōu)質課視頻學習；

13、研討：如何上好常態(tài)課的教學；

14、研討：如何做好復習計劃；

15、學習如何寫好學科總結。

二、活動中的收獲

本學期開展的教研活動對我的教育教學有很大的幫助，讓我收獲很多。特別是一、五年級老師的同課異構，讓我大開眼界。四位老師充分展現(xiàn)了他們對教材、學生以及課堂的駕馭能力，他們上出了自己獨有的風采。同樣的教學內容，老師們在進行教學設計時，有時是英雄所見略同，有時又是各不相同。他們都能做到在短短的一節(jié)課中以文本為依托培養(yǎng)學生各方面的語文能力和素養(yǎng)。如：自學能 1 力、識字寫字能力、合作能力、朗讀能力、評價能力、表達能力等等。他們都能做到以讀促悟，讓學生通過各種形式的朗讀來體會感悟文本的意思和思想感情，“讀”中盡顯語文課堂魅力。特別值得一提的是，一年級的兩位語文老師把學生良好學習習慣的培養(yǎng)貫穿整個課堂，學生們配合得也很默契，讓我這個四年級的語文老師自嘆不如，意識到自己要學的東西太多太多。每次研討課完畢后，在組內進行互動式評課活動，上課教師談授課得失，聽課教師暢所欲言，既肯定執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷或不足之處，在老師們的認真評課中我又學到不少。在學習了《基于課程標準的教學與評價》后，讓我深感科學的評價在教學中的重要性和必要性。

三、教學中的困惑

1、我們的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，還需要不懈努力。

2、對于優(yōu)等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍有待提高，聽、說、讀、寫的能力還要進一步挖掘和培養(yǎng)，學生整體的語文成績還需再上臺階，而這些提高和培養(yǎng)的方法還需要不斷探索。

3、學困生的問題一直是困擾我的難點，他們的成績不盡人意，即使輔導也是收效甚微。努力提高及格率，是我下學期的奮斗目標。

四、對活動的建議

通過諸多教研活動，使我清楚地認識到自己在教學各個環(huán)節(jié)中的不足，也更深地體會到，作為一名新教師，深入學習、鉆研迫不及待。同時也希望學校今后能夠開展更多實效性的教研活動，讓我能夠學到更多的教學方法，取長補短。在今后的教研活動中，我會一如既往地積極參加，努力提高我的語文教學水平。

2017．1.15

第四篇：2012---2013學第一學期數(shù)學教研心得體會

2012---2013學第一學期數(shù)學教研心得體會

殷憲平

小學四年級數(shù)學教學心得體會，數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動。引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系加強學生的數(shù)學應用意識不斷豐富解決問題的策略提高解決問題的能力。結合有關的教學內容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象抽取事物的本質屬性從而獲取新的知識。在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。

一、設計生活實際、引導學生積極探究。這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望充分發(fā)揮學生的能動性的作用從而挖掘學生的思維能力培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據(jù)自己的實際又要聯(lián)系學生實際進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性給學生極大的吸引抓住了學生認識的特點形成開放式的教學模式達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合重視學生非智力因素的培養(yǎng)合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質疑讓學生通過檢驗發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力使學生積極主動尋找問題主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系不斷鼓勵與贊賞學生形成互動。

二、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力積極調動學生主動、積極地探究問題培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。

4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境 教學中提供的問題情境應注意一定的開放性提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機還能使學生在解決這些問題之后增強自信心并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J識我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法提高學生的能力使學生得到全面的發(fā)展真正成為數(shù)學學習的主人。

第五篇：2009——2010學年第一學期集體教研活動總結

2009——2010學年第一學期集體教研活動總結

本學期的教學活動即將結束了，再有幾天就是期末考試。本學期一共二十周，每個人平均安排了三次教學主講。本冊書共有八個單元。第一個單元是拼音，共進行了三次教學活動。

首先進行的是劉老師，她重點講解了《看圖說話學拼音3》。劉老師在講解本課時分五部分，第一部分是情景圖，利用對情境圖的講解，為學生理解和掌握本課的學習內容增加了趣味性。第二部分是三個單韻母i、u、ü,兩個聲母y、w，及三個整體認讀音節(jié)。教師在講解這一部分時除了利用順口溜來記憶，還讓學生聯(lián)系生活實際來記憶，加深了學生的印象。這一部分也是本課的重點。第三部分就是對單韻母、聲母、整體認讀音節(jié)的讀音教學。第四部分是字母從隱形上的比較，這一部分是本課的難點。教師在講解這一部分是采用的是兒歌的方法，讓學生能夠在感興趣的基礎上識記。第五部分是字母的書寫格式、筆畫筆順和認讀新生字。

第二次的主講人是高老師，她講解的內容是《看圖說話學拼音6》。教師在導入時，注意引導學生對圖片的觀察，在學好字母的基礎上，更以游戲的方式加強了對學生的拼音訓練，讓學生掌握拼音方法，注意培養(yǎng)學生拼讀音節(jié)的能力，同時高老師利用教材優(yōu)勢，發(fā)展學生的語言和思維。

第三次對拼音展開教學活動的是王老師。她講的內容是《看圖說話學拼音10》，王老師在借鑒前面教師的方法上，在啟發(fā)引導學生看情境圖說話學拼音的過程中，使學生的觀察力進一步得到培養(yǎng)，思維和口頭表達能力也得到發(fā)展。除此以外，王老師還自制教學情境圖，在教學時充分的利用教學情境圖，還注意教學時間的掌握。在教學字母的基礎上，給學生開拓自主學習的空間，尤其是鼓勵學生自制兒歌，不僅讓學生能夠對拼音學習的興趣得以提高，也提高了學生的語文素養(yǎng)，并寫在講解教學情境圖是，注意滲透尊老愛幼、愛家庭思想的教育。

第四次的教學活動的主講人是郭老師。本周的教學活動正式學習文字類的知識。郭老師本次主講的是《觀察人體是漢字》，本課屬于看圖讀拼音識字看，分兩部分：第一部分是表演“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌。郭老師在講解本課時，注意引導學生觀察比較象形文字與現(xiàn)代文字的形狀加深對字形的記憶，同時利用游戲的方式，認識其他的二類生字。由于是剛剛學習書寫，教師在寫字指導教學時，先讓學生觀察生字的筆畫順序和每一筆在生字格內的位置，進一步的對生字加深了記憶。在思想教育滲透方面的教學，通過討論“為什么手足口耳目是人的五件寶？”“以及如何保護自己的手足口耳和雙目？”，來培養(yǎng)學生良好的生活習慣。

第五次的教學活動主講人是劉老師，她主講的內容是《學校是樂園》本位是一篇短文，講述“我”在學校的學習、生活情況和感受，表達了“我”熱愛學校的思想感情。教師在講解本課時，利用教學插圖，引起學生的興趣自主進行說話訓練，通過練習不僅加深了學生對課文內容的理解，增強學生對學校的喜愛之情，使學生的口頭表達能力得到培養(yǎng)和提高。第六次的教學活動主講人是高老師，主講的內容是《小小的船》。本課時著名教育家葉圣陶寫的一首兒童詩，教師導入本課是通過歌曲的，一首優(yōu)美的歌曲首先能引起學生的好奇。其次，高老師在講解本課的過程中，通過讓學生充分的想象來體會詩歌的意境，最后的學習歌曲讓學生對本課的內容進行鞏固，也有利于記憶。

第七次的教學活動主講人是王老師，主講內容是《輕輕地》王老師在講解本課時，充分的利用掛圖讓學生了解課文的內容，同時讓學生親自模仿文章中的詞語，做動作明白詞語的意思，以及這么做的原因。最后，討論為什么這么做？使得學生在思想教育方面懂得為他人著想。

第八次的教學活動主講人是郭老師，主講內容是《十二月歌》。本課通過兒歌形式，以農(nóng)歷十二個月為線索，介紹了我國民間傳統(tǒng)的節(jié)日、習俗、文化，以及景物特征。郭老師在講解課文時，對于傳統(tǒng)節(jié)日，不僅讓學生聯(lián)系生活實際來記住節(jié)日習俗，而且還讓學生收集關于節(jié)日的傳說故事，讓學生自己完成初步學習內容，再由教師總結指導。真正做到讓學成為課堂的主人。

第九次的教學活動主講人是劉老師，主講內容是《司馬光》，這是一篇歷史故事。教師在講解完課文內容之后，讓學生思考還有哪些方法來救落水的小朋友，讓學生了解在當時那個經(jīng)濟的情況下，司馬光的方法是最穩(wěn)妥的，既能救出落水的小朋友，又不會讓自己處在危險之下。乘機讓學生了解在危險時候，也要衡量自己的能力和方法。

第十次的教學活動主講人是高老師，主講內容是《烏鴉喝水》，教師在講解本課時，多次提到了烏鴉的啄與瓶口的大小，讓學生真切的感受到有水卻喝不到的困難情況。然后用實驗的方式讓學生明白去呀方的絕妙之處。

第十一次的教學活動主講人是王老師，主講內容是《聰明的小白兔

（一）》。高老師在講解本課時充分的利用自己制作的教學掛圖，同時用實物讓學生聯(lián)系課文內容，指導小白兔的聰明機智，同時在結尾的拓展延伸中，讓學生了解到遇到困但自己想辦法解決，是最值得高興和自豪的事情。

第十二次的教學活動主講人是郭老師，主講內容是《聰明的小白兔

（二）》。郭老師在進行本課教學過程中，通過對課文的反復朗讀，讓學生在朗讀的不同語氣中，感受事情變化的過程，和比較兩只小兔遇到危險時的不同表現(xiàn)。以及運用自己制作的教學用具，讓學生能歡快的學習，使教學的氛圍十分融洽。

以上是對本學期的教學活動總結。