第一篇：紙黃金的經(jīng)驗(yàn)與心得

分享一下兩年來的理財(cái)經(jīng)歷和心得，現(xiàn)在算是找到適合自己的理財(cái)之路。

首先說說我對(duì)理財(cái)方式的個(gè)人看法，08年的時(shí)候，一時(shí)心血來潮，我花了不少時(shí)間研究怎樣去投資理財(cái)，作為工薪一族的小家庭，理財(cái)方式無非就是股票、基金、存款、黃金等有限幾個(gè)，股票和基金在中國(guó)是吃錢機(jī)器，相信不少人也包括我是不會(huì)碰也不敢碰的，誰的錢都不是白白從天上掉下來的，雙手奉送給操縱市場(chǎng)的莊家和大戶，還不會(huì)有一句謝謝，怎么看都是很傻，在中國(guó)玩股票就是一個(gè)博傻的行為，你傻但有人比你更傻，這樣你才能從最后接棒的冤大頭那里賺到錢，但在這個(gè)不公平不透明的市場(chǎng)里，你不可能成為常勝將軍的，說不定今天賺的錢明天就會(huì)輸?shù)?，因?yàn)樵趽艄膫骰ㄖ腥魏紊舳加袡C(jī)會(huì)成為最后接棒的那個(gè)。股票和基金對(duì)我來說是行不通的，剩下就是存款和黃金，銀行利息遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕上不通脹，將錢存銀行也不是很好的理財(cái)方式，最后就選剩黃金了，下面就來聊一聊黃金投資。投資黃金比股票的優(yōu)勢(shì)是很明顯的，對(duì)比一下這些年股票跌了多少，而黃金升了多少就知道。

投資黃金有兩種：現(xiàn)貨黃金和紙黃金(國(guó)內(nèi)的T+D就不考慮了，不是24小時(shí)全日交易，很容易被套)，現(xiàn)貨黃金是保證金交易，100倍的拱桿，以小博大，但高收益意味著高風(fēng)險(xiǎn)，在網(wǎng)上見到的文章多數(shù)只著重宣傳高收益而刻意回避高風(fēng)險(xiǎn)，說什么一晚上就賺好幾千、好幾萬，夠你打工一個(gè)月甚至好幾個(gè)月的工資，如果真有那么好賺的話還需要到處發(fā)貼拉客？悶聲發(fā)大財(cái)不更好？不可否認(rèn)，確實(shí)有人做保證金賺得盤滿缽滿，但這樣的人能有幾個(gè)？我們常說做保證金風(fēng)險(xiǎn)大有兩重意思，第一是開戶公司是否騙子，賺到的錢能否順利收到？這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)可以避免，建議搜索一下“香港金銀業(yè)貿(mào)易場(chǎng)”，在它認(rèn)可的電子交易商里挑公司來開戶，開立真實(shí)帳號(hào)的客戶所下的每一張單都有一個(gè)交易編號(hào)，可以在貿(mào)易場(chǎng)網(wǎng)站查詢到這張單是否真實(shí)在市場(chǎng)里交易，而不是在和開戶公司對(duì)賭，所以這些電子交易商很大程度是可靠的。第二是買錯(cuò)方向怎么辦？一買升市場(chǎng)就跌，一買跌市場(chǎng)就升，由于是栱?xiàng)U交易，“買對(duì)方向時(shí)盈利放大一百倍，而買錯(cuò)方向虧損也是放大一百倍”，不要小看這句話，現(xiàn)在你是平常心平?？床挥X得什么，當(dāng)你開戶了，下單了，買錯(cuò)了，你就很難做到平常心了，這是一個(gè)心態(tài)問題，概括來說就是“敢輸不敢贏”。止損總是太難，止贏總是太早。輸?shù)臅r(shí)候總是希望能漲回去扭虧為盈，但市場(chǎng)往往不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移，止損代表著割肉，一割就是半個(gè)月、一個(gè)月的工資，你能狠得了這個(gè)心嗎？遲遲不止損，越套越深，導(dǎo)致積重難返，被強(qiáng)行平倉直至爆倉。而當(dāng)買對(duì)方向了，有盈利了，一些“落袋為安，保住盈利”、“上一張單已經(jīng)損了，這張單無論如何不能再損”的思想不斷冒頭，一旦開始回調(diào)，盈利就會(huì)迅速減少，就更坐不住了，于是迫不及待的平倉，先賺了再說，很快回調(diào)結(jié)束后卻又再來一波更大更迅猛的行情，這時(shí)候就只有眼巴巴的看著和捶胸頓足式“那時(shí)候不走該多好”的后悔和遺憾。做保證金“三分靠技術(shù)，七分靠心態(tài)”，心態(tài)關(guān)不是那么容易過的，一夜暴富的很多，一夜清盤的更多，保證金只適合心理素質(zhì)過硬，資金充裕輸?shù)闷鸬娜耸咳毴プ?，并不是每個(gè)人都能玩得來的，而沒錢沒時(shí)間的工薪一族能不碰就盡量不要碰。在踏足保證金之前，請(qǐng)先開個(gè)模擬帳號(hào)以“真實(shí)的心態(tài)去做”，當(dāng)爆掉至少5個(gè)模擬帳號(hào)后才去開真實(shí)帳號(hào)，并以“模擬的心態(tài)去做”，挑選公司請(qǐng)?zhí)暨x能最低下單0.1手的來開戶(這點(diǎn)很重要，新手以鍛煉技術(shù)和心態(tài)為主，下單0.5手或1手輸贏太大，心態(tài)很容易練壞)。

經(jīng)過篩選，最終我選擇了紙黃金(后來我也做了現(xiàn)貨金，所以上述關(guān)于現(xiàn)貨金的也是經(jīng)驗(yàn)之談，并不是空口說白話)。紙黃金和現(xiàn)貨黃金一樣都是依托國(guó)際金價(jià)，24小時(shí)全日交易，方便快捷，無操縱無黑幕，相對(duì)公平和透明。兩者的區(qū)別是：

1、紙黃金只能單向做多(只能靠低買高賣賺價(jià)差)，不能做空(貌似中行紙黃金能做空，我對(duì)此不了解)，現(xiàn)貨金能做多也能做空，可雙向交易。

2、紙黃金手續(xù)費(fèi)高，以工行紙黃金為例，點(diǎn)差是人民幣0.8元(工行以高于現(xiàn)價(jià)0.4元的價(jià)格賣給你紙黃金，然后以低于現(xiàn)價(jià)0.4元回收你的紙黃金)，折算成國(guó)際金價(jià)就是要漲4塊多美元才保本，并且盈利沒倍數(shù)放大，現(xiàn)貨金手續(xù)費(fèi)一般是1美元(點(diǎn)差0.5+傭金0.5)，國(guó)際金價(jià)漲跌超過1塊就保本，盈利可放大100倍，如果下單1手，金價(jià)多漲跌1美元，盈利就多100美元，如果買錯(cuò)方向，虧損也多100美元。

3、紙黃金是足額交易，如果被套不止損不割肉也不會(huì)爆倉，而現(xiàn)貨金是保證金交易，被套后如果賬戶資金不足，不止損就會(huì)有爆倉的風(fēng)險(xiǎn)。

我是08年初才開始關(guān)注黃金投資的，以前壓根不知道有紙黃金這一回事，甚至不知道黃金也可以像股票那樣實(shí)時(shí)隨意買賣，對(duì)黃金投資只停留在金條金飾上面。通過了解才知道原來炒紙黃金在網(wǎng)上銀行就可以買賣，最低買入數(shù)量是10克，即2千多塊錢人民幣就可以炒紙黃金了，所需資金量小，門檻不算太高。我記得當(dāng)時(shí)輿論一邊倒全部看多，更有各路英雄紛紛跳出來鼓吹年底見三千，于是在什么都不懂的情況下就買了50克，三月初的時(shí)候每克賺了10多塊，于是就在 102x的時(shí)候全倉買入200克，反正年底見三千，千二算什么高？沒有最高，只有更高！當(dāng)時(shí)整個(gè)人真的是飄飄然的，滿懷憧憬的等數(shù)錢。最終到達(dá)1032后出現(xiàn)滑鐵盧，跌跌跌不休。套了幾個(gè)月，上竄下跳幾個(gè)來回不見解套，心理承受越來越差，崩潰了，算了，忍痛全放掉，割肉的后果就是不但之前的盈利全沒了，而且還損失慘重。

自此之后，知道不能全信專家，知道自己的技術(shù)不足，知道不能全倉操作，知道波段操作才能賺更多的錢，知道炒黃金不是買入就可以不管(現(xiàn)在黃金價(jià)格是12xx，事實(shí)證明放著不管是可以的，不過如果買在山頂了，這一放就得以年為單位，資金利用率雖然不高，但總的來說還是比放銀行存款劃算)。到現(xiàn)在我炒紙黃金也有兩個(gè)年頭，已經(jīng)能做到穩(wěn)定盈利，總結(jié)一下自己的操盤經(jīng)驗(yàn)和心得，我覺得應(yīng)該要注意下面三個(gè)方面：

1、資金管理，2、出場(chǎng)，3、入場(chǎng)。

1、資金管理

就是要分批操作，不能一次過的重倉、滿倉操作，這是血的教訓(xùn)。做紙黃金不可能一夜暴富，只能是細(xì)水長(zhǎng)流式的緩慢積累利潤(rùn)，如果能夠持續(xù)穩(wěn)定的盈利，一年下來也不會(huì)少。古語云“留得青山在，不怕沒柴燒”，滿倉操作就是不成功則成仁的孤注一擲，太激進(jìn)太冒險(xiǎn)了，因?yàn)闆]人可以保證一買就買到最低點(diǎn)，所處的位置究竟是山下、山腰還是山頂，只能用足夠長(zhǎng)的時(shí)間去驗(yàn)證。每次下跌，對(duì)空倉者來說是買入機(jī)會(huì)，而對(duì)滿倉者來說就是虧損的放大，割肉又怕金價(jià)再次上漲，不割又怕金價(jià)繼續(xù)下跌，每次波動(dòng)都是煎熬。入市前我們要想得更多的是打算虧損多少而不是盈利多少，對(duì)市場(chǎng)要永遠(yuǎn)懷有敬畏之心，這樣才能保持良好的心態(tài)去獲取贏利。

我一般將資金量等分成10份，建倉占2份即建五分之一倉位，然后每下跌10美元補(bǔ)倉一次，補(bǔ)倉占1份，即十分之一倉位，連補(bǔ)兩次倉即下跌20塊后還不到底就等再下跌20塊補(bǔ)第三次倉，共補(bǔ)倉三次，再跌也不再補(bǔ)倉，能做的只有一個(gè)字“等”，等漲然后出場(chǎng)或等下一輪入場(chǎng)的機(jī)會(huì)。舉例說明，如在1200元建五分之一倉位，在1190補(bǔ)倉一次，占十分之一倉位，然后在1180再補(bǔ)一次，最后在1160補(bǔ)第三次。建倉后，補(bǔ)倉可以在網(wǎng)銀用委托方式掛單交易。

每輪進(jìn)場(chǎng)(建倉+三次補(bǔ)倉)最多只占二分之一的倉位，即半倉操作，留下一半的倉位應(yīng)對(duì)未來。半倉操作的好處不言而喻，萬一看錯(cuò)行情，還有“柴”可燒，即使被套也只是半套，手中有糧心中不慌，進(jìn)可攻退可守，被套后盡可以暫時(shí)忘掉被套倉位，利用剩余半倉資金進(jìn)行高拋低吸以拉低被套倉位的買入均價(jià)，無需割肉以騰出后續(xù)操作資金，割肉賠錢無可避免會(huì)讓你心態(tài)變壞，對(duì)自己的技術(shù)判斷產(chǎn)生懷疑，膽量變小，加上需要盈利挽回?fù)p失的迫切心情可能會(huì)導(dǎo)致你缺乏冷靜和迫不及待的再次進(jìn)場(chǎng)，從而更容易犯錯(cuò)，損失就會(huì)更大。合理利用資金是對(duì)抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的最大保障，滿倉者只能在場(chǎng)外看市場(chǎng)和他人的精彩。

每輪進(jìn)場(chǎng)(建倉+三次補(bǔ)倉)最多只占二分之一的倉位，即半倉操作，留下一半的彈藥應(yīng)對(duì)未來。半倉操作的好處不言而喻，萬一看錯(cuò)行情，還有“柴”可燒，即使被套也只是半套，手中有糧心中不慌，進(jìn)可攻退可守，被套后盡可以暫時(shí)忘掉被套倉位，利用剩余半倉資金進(jìn)行高拋低吸以拉低被套倉位的買入均價(jià)，無需割肉以騰出后續(xù)操作資金，割肉賠錢無可避免會(huì)讓你心態(tài)變壞，對(duì)自己的技術(shù)判斷產(chǎn)生懷疑，膽量變小，加上需要盈利挽回?fù)p失的迫切心情可能會(huì)導(dǎo)致你缺乏冷靜和迫不及待的再次進(jìn)場(chǎng)，從而更容易犯錯(cuò)，損失就會(huì)更大。合理利用資金是對(duì)抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的最大保障，滿倉者只能在場(chǎng)外看市場(chǎng)和他人的精彩。

2、出場(chǎng)

資金分等份了，入場(chǎng)也按批次了，行情方向也按預(yù)期的在走了，怎樣出場(chǎng)呢？相信大家制定交易計(jì)劃的時(shí)候會(huì)設(shè)定到達(dá)某個(gè)目標(biāo)位就買入，買入后到達(dá)某個(gè)目標(biāo)位就賣出。而這個(gè)目標(biāo)位只是對(duì)未來行情的一個(gè)預(yù)測(cè)，任何行情，無論是漲勢(shì)還是跌勢(shì)，都是漲中有跌，跌中有漲，可能不會(huì)一下子就會(huì)到達(dá)你所預(yù)定的目標(biāo)位，甚至不一定就能到達(dá)這個(gè)目標(biāo)位，差幾個(gè)點(diǎn)不到就是不到，這時(shí)候就需要靈活一點(diǎn)，切勿呆板，任何目標(biāo)都只是為現(xiàn)實(shí)行情服務(wù)?！叭雸?chǎng)靠技術(shù)，出場(chǎng)靠心態(tài)”。為了最大利益化，我的做法是如入場(chǎng)那樣分批次出場(chǎng)。出場(chǎng)方式分為兩種：第一種是盈利出場(chǎng)，這是我們最希望見到的，投資理財(cái)?shù)哪康木褪菫榱嗽鲋蒂嶅X。我一般當(dāng)行情運(yùn)行到指標(biāo)超買區(qū)就分幾批一一出場(chǎng)，按穩(wěn)健程度分別就是M5走勢(shì)圖超買區(qū)出一部分，M30圖出一半，H4圖出一部分，并留下極小部分設(shè)保本止損后就不管了，逐步提高止損，由止損帶出市場(chǎng)。出場(chǎng)的時(shí)候參考指標(biāo)超買區(qū)同時(shí)最好能結(jié)合前期高點(diǎn)、當(dāng)前壓力點(diǎn)，這樣會(huì)更有把握不至于錯(cuò)過利潤(rùn)。

分批出場(chǎng)前提需對(duì)應(yīng)于分批進(jìn)場(chǎng)，倘若進(jìn)場(chǎng)的時(shí)候只是進(jìn)了一次最小限度的10克，如果按出場(chǎng)計(jì)劃m5就全出掉了，那么未來可能有的利潤(rùn)就沒你的份，又或者M(jìn)5超買區(qū)加上前高條件都不足以讓單子盈利，這時(shí)就可以考慮M30周期出場(chǎng)?？傊蕉讨芷诔鰣?chǎng)越穩(wěn)健，穩(wěn)健體現(xiàn)在“不貪”這兩個(gè)字，很多時(shí)候被套往往不是方向判斷錯(cuò)，而是在于貪，貪多嫌少，這個(gè)“度”只能是自己靈活掌握。另一種出場(chǎng)就是我們最不愿意碰到的止損出場(chǎng)(割肉)，割肉疼不疼？我想沒幾個(gè)人會(huì)回答不疼，所以我們進(jìn)場(chǎng)時(shí)一定要小心再小心，并且不到萬不得已的時(shí)候不要輕易割肉。倉位不重，不要割，還有入場(chǎng)的資本干嘛要割？行情下跌中，不要割，跌得越狠，漲得越狠，下跌時(shí)割往往會(huì)割到地板上，一割就漲，應(yīng)等到反彈的時(shí)候割。萬一全套，不要全割，分批逢高割，從“死錢”中盤出部分“活錢”夠后續(xù)操作即可。

3、進(jìn)場(chǎng)

進(jìn)場(chǎng)是重中之重的技術(shù)活，直接決定你的單子是盈利單還是虧損單，一買就漲還是一買就跌考驗(yàn)著你的分析能力和技術(shù)水平。進(jìn)場(chǎng)包括短線進(jìn)場(chǎng)和中長(zhǎng)線進(jìn)場(chǎng)，要注意的地方是分批進(jìn)場(chǎng)，在資金管理那里說了很多。短線進(jìn)場(chǎng)需要多點(diǎn)關(guān)于消息面的信息，金價(jià)很多時(shí)候?qū)σ恍┲匾恼尉謩?shì)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)非常敏感，短期內(nèi)波動(dòng)幅度大。長(zhǎng)線進(jìn)場(chǎng)由于參考周期長(zhǎng)，對(duì)這些消息面消化能力強(qiáng)，一般當(dāng)消息面過去后，原來趨勢(shì)是怎樣的還是會(huì)繼續(xù)怎樣。由于紙黃金點(diǎn)差大，需要行情上漲4、5美元才賺回成本，所以短線、超短線不大適合炒紙黃金，我通常是用4小時(shí)圖結(jié)合日線圖來建倉，完全不看消息面，純技術(shù)操盤。具體的進(jìn)場(chǎng)點(diǎn)位需要一定的技術(shù)分析能力，無非就是超賣區(qū)買入、低位金叉買入及K線形態(tài)如W底買入、三角形整理買入等這些，三言兩語說不清，各位朋友在網(wǎng)上找一些相關(guān)資料研究下就明白，盡快建立和完善自己的一套買入和賣出的交易依據(jù)(即交易系統(tǒng))，然后按信號(hào)果斷買進(jìn)和賣出，做一個(gè)不帶感情的交易機(jī)器人。

紙黃金不是跌了就可以買的，要分清楚這波下跌是沖高回落還是趨勢(shì)逆轉(zhuǎn)。買入有低買和高買之分，低買就是金價(jià)下跌到某個(gè)低位就買入，高買就是金價(jià)突破某個(gè)高位就買入，兩種買入方法都各有優(yōu)劣，低買是逆勢(shì)抄底，有繼續(xù)下跌的風(fēng)險(xiǎn)，高買是順勢(shì)追漲，有到頂逆轉(zhuǎn)的風(fēng)險(xiǎn)，采用哪種方式?jīng)]有定論也不可能有定論，只能通過資金管理去防范風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)應(yīng)盡量邊緣區(qū)進(jìn)場(chǎng)，買對(duì)趨勢(shì)也未必能賺錢，如果買到山腰處的震蕩中心，心情會(huì)隨行情上下起伏，忐忑不安，如果沉不住氣有可能就會(huì)賠錢出局。

由于我是想到什么就寫什么，所以肯定會(huì)寫得很凌亂很羅嗦，能堅(jiān)持看到這里，非常感謝大家的關(guān)注和厚愛，下面就是重頭戲了--曬單時(shí)間到，曬曬我自己的交易系統(tǒng)。我將自己的一點(diǎn)紙黃金操盤心得和經(jīng)驗(yàn)具現(xiàn)成一個(gè)喊單系統(tǒng)，能發(fā)出建倉信號(hào)(綠圈)和加倉信號(hào)(黃圈)，補(bǔ)倉信號(hào)指標(biāo)沒給出要自行掛單，建倉信號(hào)一般出現(xiàn)在大跌后逆勢(shì)抄底，屬于試探性質(zhì)的低買，所以可補(bǔ)倉三次，加倉信號(hào)一般出現(xiàn)在大多頭趨勢(shì)回調(diào)結(jié)束后，屬于追漲性質(zhì)，只可補(bǔ)倉一次，并且時(shí)間和漲幅跨度越大和次數(shù)越靠后的加倉信號(hào)越不可靠，因?yàn)殡x山頂越來越近，風(fēng)險(xiǎn)就越來越高，市場(chǎng)急需一番大跌以釋放壓力、修正指標(biāo)，有時(shí)候“跌跌更健康”。綜上所述，出現(xiàn)建倉信號(hào)后短期內(nèi)出現(xiàn)的第一個(gè)加倉信號(hào)，并且行情漲幅不算太高，理論上就是最完美的殺入時(shí)機(jī)，絕對(duì)是可以放長(zhǎng)線釣大魚的，激進(jìn)的朋友可以直接半倉或三分之一倉。如果建倉信號(hào)之后出現(xiàn)多次加倉信號(hào)，就要觀望，耐心等待建倉信號(hào)再次出現(xiàn)進(jìn)行下一作，如果真想進(jìn)場(chǎng)那么要輕倉操作并且不要補(bǔ)倉，而且目標(biāo)不要預(yù)期太多，畢竟風(fēng)險(xiǎn)很高，隨時(shí)會(huì)大跌。系統(tǒng)如發(fā)出建倉信號(hào)，建五分之一倉位，之后按需要補(bǔ)倉三次，具體操作例子見資金管理部分。如發(fā)出加倉信號(hào)，買入十分之一倉位，然后現(xiàn)價(jià)減10美元掛單補(bǔ)倉十分之一，掛單的失效時(shí)間設(shè)為24小時(shí)即可。

本系統(tǒng)對(duì)短期內(nèi)頻繁出現(xiàn)的交易信號(hào)只采用創(chuàng)新低的信號(hào)，越跌越買。紙黃金手續(xù)費(fèi)高不適合超短線操作，做中長(zhǎng)期比較省心，也只有這樣才能保證足夠的利潤(rùn)空間。由于本系統(tǒng)采用中長(zhǎng)周期作為分析依據(jù)，所以每月只有寥寥數(shù)次進(jìn)場(chǎng)機(jī)會(huì)，但每次盈利平均都在二三十美元以上(可能需要持倉數(shù)天)，并且成功率超過9成，下面以圖為證向大家曬曬我的喊單系統(tǒng)有多神，哈哈。為保持閱讀的連貫性，從09年開始貼，一直貼到現(xiàn)在，一月一圖，其中綠圈是建倉信號(hào)，黃圈是加倉信號(hào)，本人以人格保證，所有喊單信號(hào)都純天然，絕無人工添加，紫色箭頭是我后來加上的補(bǔ)倉機(jī)會(huì)(沒全部加上)，2010年2月以前的是復(fù)盤記錄，2月開始是實(shí)盤記錄。最后將附上最近出現(xiàn)的6月29日的喊單信號(hào)，在1238附近發(fā)出加倉信號(hào)，然后在1228附近補(bǔ)倉一次，當(dāng)晚最高漲到1245；7月2日1204買入，現(xiàn)價(jià)1211。曬單只是過程，分享成功喜悅才是目的，共享我的喊單指標(biāo)不大可能，畢竟本人傾注了無數(shù)的時(shí)間和心血，但共享喊單信號(hào)卻完全沒有問題，這也是我發(fā)帖的初衷。連貼十幾個(gè)月的成績(jī)單是為了讓朋友們了解我這個(gè)喊單系統(tǒng)的做單風(fēng)格和操作方式，并非為了炫耀，以后每逢出現(xiàn)喊單信號(hào)，我都會(huì)及時(shí)發(fā)帖，跟單的朋友請(qǐng)自負(fù)風(fēng)險(xiǎn)，跟單前請(qǐng)先了解清楚并掌握上面提到的做單三要素。

第二篇：個(gè)人如何投資紙黃金

個(gè)人如何投資紙黃金

個(gè)人如何投資紙黃金：

紙黃金就是個(gè)人記賬式黃金，隨國(guó)際黃金市場(chǎng)的波動(dòng)情況進(jìn)行報(bào)價(jià)，投資者通過把握市場(chǎng)走勢(shì)低買高拋，賺取差價(jià)獲利?！凹堻S金”業(yè)務(wù)可減少實(shí)物黃金的保管費(fèi)、儲(chǔ)存費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、鑒定費(fèi)及運(yùn)輸費(fèi)等，且交易便捷，受到投資者的歡迎。

據(jù)了解，我市工行、建行、中行都可辦理“紙黃金”業(yè)務(wù)，投資者只要帶著身份證件與不低于購買起點(diǎn)10克黃金的現(xiàn)金，就可以到銀行開設(shè)“紙黃金”買賣專用賬戶。

工行：現(xiàn)已推出的“紙黃金”產(chǎn)品，包括“黃金盎司”(美元購買)和“黃金克”(人民幣購買)，在本市工行所有網(wǎng)點(diǎn)均可辦理。投資者買入的黃金由工行托管，不能提取實(shí)物黃金，可通過工行賣出賬戶黃金，收回資金。如果你“炒金”時(shí)間比較寬裕的話，可以選擇黃金交易差價(jià)與國(guó)際金價(jià)接軌的“黃金盎司”；如果你是一位上班族，則可以關(guān)注與上海交易所金價(jià)聯(lián)動(dòng)的“黃金克”。由于國(guó)際金價(jià)幾乎是24小時(shí)都在交易的，如果錯(cuò)過拋出時(shí)機(jī)則可能發(fā)生損失，而上海黃金交易所的金價(jià)相比國(guó)際金價(jià)可能稍有滯后，有可能讓你把握住機(jī)會(huì)。

建行：即個(gè)人賬戶金。本市建行所有網(wǎng)點(diǎn)均可辦理此業(yè)務(wù)，投資者在柜臺(tái)和網(wǎng)上銀行均可進(jìn)行交易。暫不辦理實(shí)物黃金的提取。

中行：產(chǎn)品有“美元金”和“本幣金”(同工行的“黃金盎司”、“黃金克”)，在本市中行各網(wǎng)點(diǎn)均可辦理。投資者可通過柜臺(tái)或其他電子金融服務(wù)方式進(jìn)行交易。

專家提醒，對(duì)紙黃金投資者來說，雖然可當(dāng)天買賣，但由于國(guó)際國(guó)內(nèi)的金價(jià)沒有太大變化，因此不宜做超短線，買賣時(shí)間最好在一個(gè)月以上。投資者在選擇投資方式時(shí)應(yīng)多方比較，注意比較各銀行的手續(xù)費(fèi)高低以及交易費(fèi)用。

第三篇：淺談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得

淺談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得

淺談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得1

小學(xué)階段的學(xué)生天真、活潑、愛動(dòng)，精力充沛，求知欲旺盛，富有好奇心；而語文學(xué)科涉獵內(nèi)容廣泛，知識(shí)、技能種類繁多。學(xué)生和學(xué)科兩方面的特點(diǎn)，決定了小學(xué)語文教學(xué)的“多樣式”，抓住了二者的契合點(diǎn)，就能較好地提高小學(xué)語文教學(xué)效果。有效的教學(xué)體現(xiàn)在傳授知識(shí)、交流情感、啟迪智慧、塑造性格、培養(yǎng)習(xí)慣等多方面效果的達(dá)成，小學(xué)語文課堂是為學(xué)生成長(zhǎng)奠基的重要陣地。小學(xué)語文教師需精心設(shè)計(jì)、深入研究各種教學(xué)方式。

一、感想式教學(xué)

什么是“感想式”教學(xué)？就是在小學(xué)語文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生親身感受，多讓學(xué)生思考，用談感想的方式開展語文教學(xué)。知識(shí)傳授的規(guī)律是從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。“感想式”教學(xué)，是符合認(rèn)知規(guī)律的順暢通道。

在語文課堂教學(xué)的起始課，可讓學(xué)生先談?wù)剬?duì)課題和課文內(nèi)容的想法，以找到教學(xué)的針對(duì)性和切入點(diǎn)。在學(xué)完一課后，再讓學(xué)生到講臺(tái)上談自己的感想，既可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)和思維拓展，又能兼顧不同水平學(xué)生間的互相交流，豐富和延伸語文課的內(nèi)容。成績(jī)好的學(xué)生可以發(fā)表獨(dú)特見解，甚至提出和老師相左的意見；成績(jī)一般的學(xué)生可以談自己的點(diǎn)滴收獲，或復(fù)述學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《成全一棵樹》，學(xué)生談感想，有的對(duì)“母親”加以分析；有的對(duì)“孩子”加以分析，認(rèn)為孩子堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度成全了她自己。通過“感想式”教學(xué)，不僅鞏固深化了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且滋潤(rùn)了學(xué)生的心靈。課程三維目標(biāo)知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀都得到了較好的落實(shí)。

二、質(zhì)疑式教學(xué)

質(zhì)疑式教學(xué)是用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的思路來統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)語文教學(xué)過程的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是把教師教的過程變?yōu)閷W(xué)生學(xué)的過程。這樣的教學(xué)，首先不是教師交待課的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)，而是讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容提出問題。通過自由質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氣氛。如學(xué)習(xí)《窮人》一課，全班學(xué)生積極發(fā)表意見，提出了幾十個(gè)問題，有思想內(nèi)容方面的，有寫作技巧方面的，還有的是細(xì)小的字詞、標(biāo)點(diǎn)方面的。學(xué)生一旦質(zhì)疑，就進(jìn)入了主動(dòng)求知、積極思維的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣在教師的引導(dǎo)下開展的一系列教學(xué)活動(dòng)――提問、分析、討論、爭(zhēng)論、釋疑，步步深入，口語訓(xùn)練和閱讀教學(xué)達(dá)到了和諧統(tǒng)一。

三、討論式教學(xué)

用討論的方式開展語文教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵是教師需在討論的過程中，引領(lǐng)學(xué)生思考的方向，理順學(xué)生思考的路子，把控討論的重點(diǎn)，防止漫無邊際的討論，也要避免學(xué)生不知從何說起，造成冷場(chǎng)。

討論式教學(xué)的有效開展，一般應(yīng)掌握兩類內(nèi)容：一類是從簡(jiǎn)單知識(shí)介入討論，打開局面，比如某些字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)，這類知識(shí)可以采取學(xué)生互問互答形式進(jìn)行。同時(shí)也要注意抓住關(guān)鍵，爭(zhēng)取用較短的時(shí)間解決問題。例如學(xué)習(xí)《窮人》這課，有的學(xué)生提出了“自作自受”的“作”發(fā)什么音？課文中幾處省略號(hào)的作用有什么不同？教師可趁機(jī)組織學(xué)生展開熱烈討論，并講出自己的理由。

另一類是語文課思想內(nèi)容和寫作技巧方面的重點(diǎn)問題。引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研、互相交流，在步步深入的討論中解決問題。例如，學(xué)習(xí)《紹興的船啊紹興的橋》一課，學(xué)生提出了“第二段為什么要寫坐船的規(guī)矩”？為什么要有上下橋的規(guī)矩？通過討論，學(xué)生明白了上下橋的規(guī)矩體現(xiàn)了水鄉(xiāng)孩子的獨(dú)有成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得了任何事情都需要有規(guī)矩。討論式教學(xué)，使思、讀、說有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，提高了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。

四、表演式教學(xué)

這種教學(xué)活動(dòng)方式一般設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)了課文之后，進(jìn)入深層理解和鞏固提高階段時(shí)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。表演式教學(xué)是對(duì)課文的再創(chuàng)作。其過程是：鉆研理解課文――編寫課文小話劇――進(jìn)行表演。

表演式教學(xué)由于學(xué)生親身參與性，因而課堂形式更具趣味性，但也有局限性，如只有具備人物、情節(jié)且故事性比較強(qiáng)的課文才適合編制成課本劇來表演。當(dāng)然，課文內(nèi)容是自然現(xiàn)象或動(dòng)植物的也可以采用模擬方式表演。

表演式教學(xué)，有的是直接再現(xiàn)課文，例如《將相和》、《七個(gè)銅板》；有的是在保持課文中心和人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸性改編，如《跳水續(xù)》，表演不只是讓學(xué)生演示一下課文內(nèi)容，對(duì)課文閱讀理解也有很好的促進(jìn)。為了很好的改編和表演，學(xué)生對(duì)把握課本的中心內(nèi)容，扮演人物、理解臺(tái)詞需進(jìn)行合理想象、重新構(gòu)思，對(duì)課文再創(chuàng)作都需要認(rèn)真閱讀原文。這種閱讀行為，是在表演牽動(dòng)下自覺主動(dòng)進(jìn)行的。所以閱讀效果比平時(shí)閱讀要高出好幾倍。表演式教學(xué)不僅在教學(xué)形式上學(xué)生樂于參與，而且在綜合性知識(shí)、技能的培養(yǎng)方面，學(xué)生會(huì)得到更多的收獲。

五、競(jìng)賽式教學(xué)

競(jìng)賽式語文教學(xué)是以認(rèn)真閱讀自學(xué)課文為前提，以課堂上搶答問題為主要教學(xué)活動(dòng)，最后由教師點(diǎn)評(píng)課文內(nèi)容和競(jìng)賽情況的教學(xué)方式。

實(shí)施競(jìng)賽式教學(xué)的關(guān)鍵在于：一是教師要依據(jù)課文內(nèi)容編制好搶答題目；二是輔導(dǎo)學(xué)生參照題目閱讀課文；三是要在競(jìng)賽時(shí)讓全體學(xué)生都得到參與機(jī)會(huì)。

競(jìng)賽式教學(xué)注意的事項(xiàng)是，題目編制需由淺入深，突出重點(diǎn)，涵蓋課文的主題思想和寫作技巧，以及字、詞、句語文基礎(chǔ)知識(shí)。競(jìng)賽是一種教學(xué)方法，而不是目的。應(yīng)該緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來活動(dòng)，目的不在競(jìng)賽的勝負(fù)。競(jìng)賽的結(jié)果要使全體學(xué)生受到鼓勵(lì)，樹立學(xué)習(xí)自信心，享受成就感，獲得參與競(jìng)賽的快樂，達(dá)到比其他教學(xué)方式更好的教學(xué)效果。

綜上所述，語文教學(xué)方式是多種多樣的，由教學(xué)內(nèi)容決定，并為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。要防止一味追求變換教學(xué)形式，?；茏拥谋撞?。不同教材選用不同的教學(xué)方式，爭(zhēng)取良好的教學(xué)效果。這正是本文探討多種教學(xué)方式的初衷，教學(xué)方式千萬種，關(guān)鍵在“有效”二字。

淺談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得2

對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，不僅是以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)于今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有著較大的影響。師者，傳道，授業(yè)，解惑也，這是教師職責(zé)的本質(zhì)界定。所謂授之以魚，不如授之以漁，學(xué)數(shù)學(xué)同樣如此，那么如何才能給予正確的“漁”呢？

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立規(guī)范的課堂常規(guī)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，我想應(yīng)該培養(yǎng)以下幾方面的習(xí)慣，認(rèn)真聽講的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、大膽發(fā)言的習(xí)慣、“認(rèn)真作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，只有多渠道、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n是前提

葉圣陶先生曾說過：教材是能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用，要讓學(xué)生探索時(shí)覺得教師給出的材料有意義、有價(jià)值。所以，認(rèn)真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具是十分必要的。在教學(xué)上，有疑必問。同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。認(rèn)真批改作業(yè)，有針對(duì)性，有層次性。作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、以豐富多彩的課堂設(shè)計(jì)吸引學(xué)生。

課堂教學(xué)是一門極具藝術(shù)性的教育活動(dòng)，要想上好一堂課，作為老師必須在課下精心設(shè)置各種教學(xué)情景才會(huì)使得課堂教學(xué)更具靈活性。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察，讓學(xué)生自己感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)采用豐富的課堂設(shè)計(jì)，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1 聯(lián)系生活進(jìn)行課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)的材料與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣。才想學(xué)數(shù)學(xué)，才想有所提高，因此，教學(xué)內(nèi)容必須生活化，課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感覺數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的提高。

2 創(chuàng)設(shè)問題情境，激活探索欲望 。

學(xué)生探索的積極性、主動(dòng)性，往往來自于一個(gè)對(duì)于學(xué)習(xí)者來講充滿疑問和問題的情境，問題的存在是探索的開始，創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探索的目標(biāo)，給思維以方向；同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，給思維以動(dòng)力，在教學(xué)“年月日”一課時(shí)，先講一個(gè)小朋友直到現(xiàn)在才過兩個(gè)生日的故事，請(qǐng)大家：猜一猜，他今年幾歲？生日是哪年哪月？由此促使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)探求知識(shí)奧秘的心態(tài)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)“年月日”知識(shí)的欲望，這時(shí)再提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生借助于預(yù)先準(zhǔn)備的一些年歷等材料，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)解決問題。同時(shí)我們也注意在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，力求

體現(xiàn)“五性”，①障礙性：引起沖突，產(chǎn)生不平衡，提出智力挑戰(zhàn)；②趣味性：要有趣味，引發(fā)學(xué)生能積極思考；③開放性：解決問題的方法與思路能靈活多樣，答案不一定唯一；④差異性：適合各層次學(xué)生，由淺入深做出回答；⑤實(shí)踐性：伴以個(gè)人或小組的積極參與的實(shí)踐活動(dòng)，尋求方法，特別是對(duì)于問題情境中所隱含的“問題”，一般教師不要簡(jiǎn)單地直接給出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)、去提出，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題貼近其思維實(shí)際，更能引發(fā)其探究?！鞍l(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問”，發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要。

3．注意評(píng)價(jià)的方式。

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。我們要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，不要一棒子把學(xué)生打迷糊，摸不著頭腦。要用鼓勵(lì)性的語言會(huì)起到事半功倍的效果，從而樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

4 積極提問，貫穿課堂始終

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

5．多媒體教學(xué)的應(yīng)用。

有條件的學(xué)?？刹捎枚嗝襟w教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可充分發(fā)揮圖文聲并茂的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)了知識(shí)的形成過程，使學(xué)生保持較高的`學(xué)習(xí)興趣，從而確保提高課堂教學(xué)效果。由于小學(xué)生的階段特點(diǎn)，更喜歡直觀性的東西。多媒體教學(xué)不失為一種值得大力推廣的教學(xué)方法，這樣對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生更大的興趣愛好。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之，教師應(yīng)該在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，樹立以人為本的思想，改變以往教學(xué)觀念中的不合理現(xiàn)象，采用新的教學(xué)方法，改變學(xué)生原來單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，建立一種能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的新的學(xué)習(xí)方式。只有這樣，才能使每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也就會(huì)煥發(fā)生命的活力。

淺談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得3

小學(xué)語文教學(xué)中有很多值得我們思考的問題，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。語文教材中對(duì)閱讀提出了詳細(xì)的要求，如朗讀、默讀、精讀和瀏覽等很多形式，教師應(yīng)該根據(jù)規(guī)定的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得更多的閱讀技巧和能力。有的教師為了節(jié)約時(shí)間，追求所謂的效率，對(duì)需要朗讀的課文挑選出其中的一段或者是幾段進(jìn)行朗讀，其實(shí)這樣的做法無法實(shí)現(xiàn)語法的感悟和培養(yǎng)，反而會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀造成消極的影響。學(xué)生只有通過精心的默讀，用心去感悟文章、揣摩作者的思想才能有效培養(yǎng)和提高對(duì)語言文字的感悟。閱讀的過程是學(xué)生理解和把握作者思想的過程，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文章和作者之間心靈的交流和對(duì)話，學(xué)生在閱讀中會(huì)豐富自身情感，實(shí)現(xiàn)思維的解放，真正理解文章的內(nèi)涵。

一、合作對(duì)話式反思

自我反思可以通過合作得到提升。我們可以邀請(qǐng)不同年級(jí)的教研組，可以是同一年級(jí)不同學(xué)科的教研組，甚至是外校的教師觀摩彼此的教學(xué)過程，然后把他們的所聽、所思、所感進(jìn)行深入的交流和溝通，對(duì)于共同性問題和個(gè)性問題提出相應(yīng)的解決措施，共同分享分析心得和經(jīng)驗(yàn)。

二、通過與學(xué)生或者聽課教師交流反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上扮演者主角，更是教學(xué)的受眾群體，因此對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容和課堂表現(xiàn)最具發(fā)言權(quán)的就是聽課的學(xué)生。教師課后想要得知自己的教學(xué)效果可以向?qū)W生征詢意見，從而進(jìn)行教學(xué)反思。小學(xué)生性情直白，會(huì)把自身的真實(shí)感受告訴給老師。再或者，如果有教師跟著課程聽課，下課后也可以向聽課的老師征詢聽課意見和想法。小學(xué)語文教學(xué)需要師生的共同合作，才能實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。

三、借助教學(xué)錄像、錄音反思

教師在教學(xué)中思想處于集中狀態(tài)，很難發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，有的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了問題但并不能及時(shí)解決，此時(shí)教師可以借用錄音和錄像對(duì)教學(xué)進(jìn)行錄制，課后對(duì)視頻和錄音進(jìn)行重放，找尋到教學(xué)中存在的問題，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性解決。錄像還可以讓教師觀察到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和情緒，對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思。

四、教師要多反思

遇到的問題教學(xué)反思實(shí)質(zhì)上是對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性解決。在實(shí)際生活中，班級(jí)里的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，班級(jí)成績(jī)好的學(xué)生在全校的排名中名列前茅，但是班級(jí)里名詞靠后的學(xué)生分?jǐn)?shù)少的可憐。在進(jìn)行教學(xué)反思后，我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象往往是由于教師的講課方式導(dǎo)致的，教師的課堂語言速度過快，大部分學(xué)生都跟不上教師的思路，成績(jī)靠前的學(xué)生雖然能夠跟上但沒有充足的時(shí)間進(jìn)行思考和消化。教學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這需要教師通過教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過反思能夠找到問題出現(xiàn)的根源，從而針對(duì)性地解決問題，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

五、教師應(yīng)以誠(chéng)相待，耐心答疑學(xué)生的問題

小學(xué)生對(duì)身邊的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新穎事物總是會(huì)問東問西。對(duì)待學(xué)生的提問，教師應(yīng)該做到“師不必賢于弟子”的大度，對(duì)自己的過世應(yīng)該敢于承認(rèn)，做到實(shí)事求是，開誠(chéng)布公地對(duì)待學(xué)生。但從教師自身要求來說，應(yīng)該做到“師必賢于弟子”，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生大大小小的影響，學(xué)生會(huì)模仿教師的言行，因此教師應(yīng)注意自身的言行，成為學(xué)生的榜樣。語文教學(xué)離不開創(chuàng)新，小學(xué)語文課堂是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段。語文教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，小學(xué)語文課程是整個(gè)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文教師應(yīng)該明確這一點(diǎn)的重要性，語文是傳承中華五千年文化的重要學(xué)科，學(xué)生只有把小學(xué)語文的基礎(chǔ)打好，才能在以后的語文學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。首先，作為中華兒女應(yīng)該把漢字，本本分分做人，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和提高學(xué)習(xí)能力，把語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，靈活運(yùn)用。

綜上所述，教師的自身發(fā)展和教學(xué)需要可持續(xù)性，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。理論與實(shí)踐相結(jié)合是教師教學(xué)的主要途徑，更是教師綜合素質(zhì)可持續(xù)性發(fā)展的必由之路。教學(xué)反思對(duì)師生的影響是巨大的，教師通過反思可以提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的自覺性，實(shí)踐產(chǎn)生理論，理論引導(dǎo)實(shí)踐，反思可以將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。只有具備反思能力和創(chuàng)新能力的教師，才能滿足社會(huì)和教育發(fā)展的需求，教師應(yīng)確立終身努力的目標(biāo)，探究最佳的教學(xué)模式，促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。

淺談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得4

閱讀教學(xué)既是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，又是不易突破的難點(diǎn)，這是一個(gè)不好掌握，但必須掌握的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生是主體，教師是服務(wù)者、組織者和引導(dǎo)者，因此，教師擁有保障學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的責(zé)任和義務(wù)。為了保障學(xué)生行使閱讀主權(quán)，教師應(yīng)當(dāng)努力使閱讀教學(xué)與學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的生活實(shí)踐結(jié)合起來，以形成、保持和發(fā)展學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣；教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，組織有適當(dāng)難度的閱讀和問題，促進(jìn)學(xué)生形成內(nèi)部認(rèn)知矛盾；教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與作者進(jìn)行對(duì)話，在反思中體悟自己的生活狀況和生命意義；教師應(yīng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方法和策略，讓他們嘗到成功的樂趣。

一、提問對(duì)話法

閱讀教學(xué)過程是一個(gè)對(duì)話過程，教師的提問在教師的教與學(xué)生學(xué)之間架起了一條通道。提問的積極作用在于：引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激起學(xué)生從事有一定難度的智力勞動(dòng)的興趣；給學(xué)生的思考提供“支架式”的幫助，將學(xué)生個(gè)人的思考或集體的討論引向深入。一般來說，教師提出的問題可以分為兩大類型：一是記憶性問題，二是發(fā)展性問題。記憶性問題只要求學(xué)生回憶再現(xiàn)具體的事實(shí)或信息，只需回答“誰”、“是什么”、“對(duì)”、“不對(duì)”。比如：老舍先生的原名是什么？他是什么時(shí)期的人？是哪里人？發(fā)展性問題往往需要經(jīng)由理解、比較、聯(lián)想、想象、重組等心智活動(dòng)，對(duì)事實(shí)作出推理、判斷和評(píng)價(jià)，或者是把已有知識(shí)用于新的情境。例如：《我的叔叔于勒》中，敘述人“我”有什么特點(diǎn)和作用？學(xué)生要想回答出這個(gè)問題，就需要在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)小說的情節(jié)和結(jié)構(gòu)作出綜合的思考和判斷。因此，教師在閱讀教學(xué)中要巧設(shè)問題，所提出的問題要有適當(dāng)?shù)碾y度，教師應(yīng)清楚地了解學(xué)生的“已知已學(xué)”，所提問題應(yīng)當(dāng)介于學(xué)生的“已知已學(xué)”和“未知未學(xué)”之間，并且使學(xué)生意識(shí)到二者之間的矛盾與聯(lián)系。有質(zhì)量的問題應(yīng)該是學(xué)生既感覺到壓力，又讓他們躍躍欲試，有自行解決的興趣和信心；所提問題還要有具體的針對(duì)性和一定的連續(xù)性，問題的回答將產(chǎn)生怎樣的效應(yīng)，教師應(yīng)該心里有數(shù)。教師需要考慮到問題的覆蓋面和提問對(duì)象的輻射面，不能提問過難或過易的問題，也不能總是提問少數(shù)的幾個(gè)學(xué)生。質(zhì)量高的問題有助于展開爭(zhēng)論，成為學(xué)生持續(xù)討論和爭(zhēng)論的原動(dòng)力，使學(xué)生的思維能夠從一個(gè)點(diǎn)到另一個(gè)點(diǎn)做連續(xù)的活動(dòng)；對(duì)學(xué)生的應(yīng)答應(yīng)給予及時(shí)的反饋，教師對(duì)于學(xué)生應(yīng)答的態(tài)度關(guān)系著班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍和師生之間的親和力。對(duì)于勇于回答問題的學(xué)生和回答正確的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生和怯于回答問題的學(xué)生，應(yīng)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情的幫助。

二、整體感悟法

首先，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的全局，促成原始感悟。語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確了解文章是誰寫的，什么時(shí)間寫的，在哪里寫的，為什么寫，寫的是什么內(nèi)容，用什么方式寫的，寫得怎樣等等這一系列關(guān)乎課文全局性的問題。在熟悉文本內(nèi)容之后，就會(huì)產(chǎn)生一種最初始的感覺，這種感覺叫原始感悟。是學(xué)生在毫無功利目的的情況下，和文章的思想碰撞、情感交流以及對(duì)文章的價(jià)值判斷。這種原始感悟會(huì)給學(xué)生帶來一種閱讀的樂趣。教師應(yīng)十分重視和尊重學(xué)生的原始感悟。為了促成這種原始感悟，教師可以提出一些啟發(fā)學(xué)生形成和捕捉自己原始感悟的問題，如：你是否同意作者的思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度？這篇文章讓你感觸最深的地方是什么？讀過文章后，你最大的收獲和最大的疑惑是什么？文章和你已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)有什么聯(lián)系？文章與你了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、所體驗(yàn)過的生活情況有什么異同？等等。其次，讓學(xué)生從原始感悟發(fā)展到整體評(píng)說。感悟不能僅僅停留在閱讀的最初感覺上，因?yàn)檫@種最初感還帶有相當(dāng)?shù)闹庇X性、表層性和不確定性。如果說，形成初感時(shí)，要求讀者熱情地、全身心地投入，盡力消除與作者之間的距離，以便充分追尋和把握文章的內(nèi)容和形式，那么，在評(píng)說階段，讀者就應(yīng)當(dāng)盡力從文章中退步抽身，與讀物拉開適當(dāng)?shù)木嚯x，以冷靜的頭腦去思考和概括讀物的內(nèi)容意義和表達(dá)形式，形成自己對(duì)讀物的獨(dú)特見解和體驗(yàn)。教師在閱讀教學(xué)中，不僅應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的原始初感，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)讀物的整體評(píng)說。

三、理清思路法

閱讀教學(xué)目標(biāo)中明確提出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路?！遍喿x首先要達(dá)到真正的理解。而達(dá)到真正的理解，自覺地注意思路的開展是重要的方法之一?！八悸肥且粋€(gè)比喻的說法，把一番話一篇文章比做思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開展”。要讓學(xué)生在練習(xí)讀和寫的時(shí)候，自覺地注意思路的開展。下一句跟上一句怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關(guān)系，某幾段從前面哪幾段分派出來的，諸如此類，全都辨一辨，想一想，這就是所謂自覺地注意思路開展的具體辦法”。要讀懂一篇文章，必須先理清文章的思路，否則，讀多少篇都是糊涂的。

四、言語分析法

言語分析法建立在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用語言、修辭、邏輯、心理、語境、語體等相關(guān)知識(shí)和方法，對(duì)課文的詞語、句子、句群、段落、篇章等語言單位進(jìn)行語言分析，旨在說明作者為什么要用這樣的語言形式去表達(dá)這樣的內(nèi)容，對(duì)于所表達(dá)的內(nèi)容而言，這些語言形式為什么是最恰當(dāng)?shù)摹Ｑ哉Z分析法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。例如，王安石的《泊船瓜舟》中的名句：“春風(fēng)又綠江南岸”，其中的“綠”字，千百年來一直為人們所稱道。言語分析法不僅應(yīng)當(dāng)說明這個(gè)字在描繪時(shí)令、狀態(tài)上的功能，而且還應(yīng)該追溯詩人當(dāng)年執(zhí)筆行文為什么先作“又到”，又作“又過”、“又入”、“又滿”，但都認(rèn)為不好，最后才換定了“又綠”，在讀者的眼前出現(xiàn)一片江南春草的景色。這樣我們就深入到詩人的執(zhí)筆行文時(shí)的動(dòng)態(tài)思考教程，更能夠理解詩人字斟句酌的匠心。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生勾畫出自己閱讀時(shí)感覺到的美詞、佳句、重點(diǎn)段落、要點(diǎn)、疑點(diǎn)等等，再根據(jù)自己已有的知識(shí)進(jìn)行言語分析，最后讓學(xué)生進(jìn)行模寫。

總之，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的、有創(chuàng)意的閱讀能力是閱讀教學(xué)最基本的目標(biāo)。獨(dú)立的、有創(chuàng)意的閱讀能力，又是語文素養(yǎng)的一個(gè)組成部分。為了達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的總目標(biāo)，閱讀教學(xué)需要首先致力于激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣，需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。閱讀教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)過程由一系列閱讀教學(xué)方法有機(jī)地組織起來。因而，小學(xué)高段語文教師要胸懷高遠(yuǎn)，著眼于未來，要善于根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)生不同的閱讀心態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法，以達(dá)到不斷提高學(xué)生閱讀效率的根本目的。

淺談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得5

一、重視古詩“背景”的價(jià)值，讓學(xué)生更好地體會(huì)詩境

任何一首古詩，都有及其豐富的“背景”資源：詩人的生活經(jīng)歷與創(chuàng)作歷程；與古詩密切相關(guān)的創(chuàng)作故事；古詩涉及的相關(guān)典故、傳說；詩人的相關(guān)詩作；詩人所處的時(shí)代背景；詩人的創(chuàng)作風(fēng)格等等。如果聯(lián)系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近詩人。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)地了解了古詩的“背景”，體驗(yàn)古詩的內(nèi)容、情感、思想。學(xué)生才能夠真正地走進(jìn)古詩中去，去領(lǐng)略古詩所表達(dá)的奇妙意境。

如《江雪》一詩，詩人柳宗元通過自己的所見，展示了一位老翁在寂靜、凄涼的寒江上獨(dú)釣的情景。詩人為什么寫一個(gè)老翁在這樣的季節(jié)、這樣的地方垂釣?zāi)?？其中的感情，學(xué)生很難一下子領(lǐng)悟出來。這時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生去搜集、查詢作者的有關(guān)資料，讓學(xué)生搞清楚這首詩的寫作背景，了解柳宗元是巧妙地表達(dá)自己被貶后的那種失意寂寞的情懷和不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的思想。

二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語感

古人云：“書讀百遍，其義自見”，古詩教學(xué)中要采取范讀、獨(dú)自朗讀、加手勢(shì)吟誦等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了自然成誦，從而也就能夠更好地體會(huì)古詩的意義和感情，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力。

有教師對(duì)朗讀的指導(dǎo)策略進(jìn)行了研究，認(rèn)為三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，初步感受詩意的朗讀。這一階段應(yīng)讓學(xué)生把古詩讀通讀順的基礎(chǔ)上，通過查閱資料，了解詩人，理解注釋，想象畫面來要把握詩歌的情感基調(diào)。這樣做的目的在于在初讀時(shí)就使學(xué)生的感情有所定向，有利于理解詩意。第二階段，加深理解詩意的朗讀。這階段的朗讀要設(shè)置一些問題或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些問題，再與分析相結(jié)合，在朗讀中加深理解，在理解中朗讀鞏固。

三、創(chuàng)設(shè)情境，多向體驗(yàn)、感悟

“情境教學(xué)是把教材內(nèi)容與生活情境聯(lián)系起來，使學(xué)生身處具體場(chǎng)境中，通過各種感官吸收信息，從而獲得生動(dòng)的形象，豐富具體的知識(shí)，激發(fā)真的情思，學(xué)到活的語言，充分發(fā)揮非智力因素與智力因素的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效果。”在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)可以使學(xué)生獲得更感性的認(rèn)識(shí)。

（一）直觀展示古詩的意境。小學(xué)生年齡較小，抽象思維能力較弱，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的意境，教師在教法上應(yīng)特別注意直觀教學(xué)，運(yùn)用語言、教具直觀，啟發(fā)學(xué)生想象。憑借豐富的想象，用夸張、對(duì)比等手法，創(chuàng)造出生動(dòng)感人藝術(shù)畫面，表達(dá)詩人的思想感情，是詩歌的一個(gè)重要特征。例如，古詩教學(xué)中可以讓學(xué)生依據(jù)詩意作畫，可以由教師進(jìn)行深情的范讀，并配合古典名畫和名曲來激發(fā)情感，營(yíng)造氣氛，還可以欣賞現(xiàn)代作曲家的演繹的古詩詞樂曲及詩朗誦來激發(fā)情趣，幫助學(xué)生去體會(huì)古詩中的詩情畫意。

（二）發(fā)揮想象，引導(dǎo)聯(lián)想。一是發(fā)揮想象。“想象是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和已有的記憶表象進(jìn)行加工改造，構(gòu)成新的意象和觀念的心理過程。”詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩往往配有插圖，可以通過給插圖補(bǔ)充內(nèi)容的形式，讓學(xué)生的想象與文本、與生活鏈接，勾畫出更豐富的形象。比如《春曉》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象來填補(bǔ)“空白”。想象作者的動(dòng)作：睜開惺松的雙眼，伸個(gè)懶腰，走到窗前，推開窗戶；想象作者看到、聽到的情景：花瓣飄落，小鳥鳴叫，空氣清新宜人；想象作者的內(nèi)心活動(dòng)：昨夜一場(chǎng)風(fēng)雨，打落了這么多花瓣，多么可惜?。?/p>

四、多元解讀，尊重個(gè)性化理解，大膽創(chuàng)造

（一）改寫。

小學(xué)階段的古詩，大多是寫景敘事之作，只要稍稍想象，都可以將其改寫，或景物片段，或故事小品，如教學(xué)李白的《早發(fā)白帝城》時(shí)可以讓學(xué)生將彩云、江流、船行的變化以及猿猴在山上的生動(dòng)情景加以描寫，將一幅長(zhǎng)江三峽的美景躍然紙上，《贈(zèng)汪倫》、《望廬山瀑布》等都可以這樣做，這實(shí)際上是由讀到寫的轉(zhuǎn)換，這對(duì)習(xí)作能力的提高有著現(xiàn)實(shí)意義。

（二）拓展學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解、使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略?！惫旁娊虒W(xué)不能就詩教詩，教師要把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文課程。如教學(xué)《示兒》一詩時(shí)，古詩學(xué)習(xí)完了，大部分學(xué)生心存“詩人陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿是否實(shí)現(xiàn)了”的疑問?？梢园堰@首詩的后幾句告訴給學(xué)生：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈已滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告‘乃翁’？”

（三）課前一分鐘講話?？梢岳谩罢n前一分鐘講話”的時(shí)間讓學(xué)生交流、介紹課外所讀的古詩，通過查閱圖書、上網(wǎng)查詢等方式解讀詩句內(nèi)容，幫助自己“胸有成竹”，從而得以上臺(tái)表達(dá)出對(duì)詩句含義的理解，達(dá)到“自圓其說”。這樣，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的自主性，而且延伸拓展，加大閱讀量，真正把我們民族優(yōu)秀文化的精華深植于兒童的腦海，日積月累，聚沙成塔，使他們?cè)谳p松愉悅的古詩教學(xué)中，不斷提高語文素養(yǎng)和閱讀寫作的能力。活動(dòng)創(chuàng)新領(lǐng)略意境

其實(shí)詩歌教學(xué)形式也并非一成不變的，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐當(dāng)中不斷的思考、創(chuàng)新，通過多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣做向?qū)В瑢W(xué)生自然學(xué)習(xí)起來格外帶勁。我在教學(xué)當(dāng)中嘗試過如下做法：

①畫詩。小學(xué)階段的孩子對(duì)畫畫特別有興趣。我們?cè)诮虒W(xué)之后讓學(xué)生把自己所想用具體的圖畫表現(xiàn)出來，能讓學(xué)生充分感受古詩的意境。同時(shí)教師也可通過這種形式了解學(xué)生是否準(zhǔn)確把握古詩意境。如《登鸛雀樓》，讓學(xué)生通過群山、大河、落日、高樓、色彩的對(duì)比在畫面的鋪陳，感受畫面的壯闊雄渾，心曠神怡，這也比簡(jiǎn)單的讀寫更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

②演詩。古詩詞語言凝練，其中故事情節(jié)強(qiáng)、人物形象豐富的古詩特別適合表演。如《憫農(nóng)》，教師完全可以讓學(xué)生通過扮演農(nóng)民耕種的情形，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌的理解，也容易加深了內(nèi)心體驗(yàn)。又如在《回鄉(xiāng)偶書》中，在學(xué)生想象畫面之后，老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做詩人賀知章，又請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做村上的孩子表演當(dāng)時(shí)的情形，這樣就促使孩子帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。另一方面，由于表演的形式，不僅使課文所描述的形象直接作用于同學(xué)的感官，而且罩上了情感的色彩。

③寫詩。古詩詞語言高度凝練，而且是一種十分優(yōu)美的語言，教師也可嘗試讓學(xué)生將古詩改寫成意境優(yōu)美的現(xiàn)代文。如《贈(zèng)汪倫》，有個(gè)學(xué)生就是這樣改寫的：春暖花開的長(zhǎng)江兩岸，彩蝶翩翩起舞，百花散發(fā)著芬芳，滾滾的波浪向東流去，一葉扁舟在長(zhǎng)江渡口將要遠(yuǎn)行。突然岸上傳來了嘹亮的歌聲，詩人走出船一看，原來是汪倫一路踏歌而來。他們四目相對(duì)，無限深情。船即將遠(yuǎn)行，船頭的詩人怎么也不肯進(jìn)艙，一次次抱拳施禮，岸邊的送行人更是依依不舍，舉起手臂不知揮動(dòng)了多長(zhǎng)時(shí)間。這樣美妙的想象融入了學(xué)生對(duì)美的理解。

④用詩。教學(xué)之后，教師可積極引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩文中的絕妙佳句。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z境，合理地運(yùn)用詩句，化消極積累為積極積累。

如：“明日復(fù)明日，明日何其多?！笔前?，燕子去了有再來的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候。我們的日子呢，卻是一去不復(fù)返。不住祝今天，永遠(yuǎn)期盼著明天，幸運(yùn)會(huì)向你招手嗎？

春雨時(shí)，我們吟：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

冬雪時(shí)，我們吟：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

另外平常的生活當(dāng)中教師也可組織合適當(dāng)?shù)脑娫~主題活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生更廣泛的接觸詩歌、積累詩歌。

總而言之，詩歌在提高學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)、文化品味上都有重要的作用。在進(jìn)行古詩中的教學(xué)中，教師情真，才能以情動(dòng)情，教師心熱，才能點(diǎn)燃智慧的火花，教師意遠(yuǎn)，才能在學(xué)生面前開拓其思路，兒童的思維處于表象思維階段。以上所述幾點(diǎn)，不是完全獨(dú)立的，都是交叉的，相互聯(lián)系的。教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多管齊下，真正提高詩歌教學(xué)的效率，提升學(xué)生的古詩文素養(yǎng)，才是真正實(shí)現(xiàn)詩歌的素質(zhì)教育。

第四篇：紙黃金最佳交易時(shí)間

紙黃金最佳交易時(shí)間

1、早 5-14 點(diǎn)行情一般及其清淡 這主要是由于亞洲市場(chǎng)的推動(dòng)力量較小所為！一般震蕩幅度較小，沒有明顯的方向。多為調(diào)整和回調(diào)行情。一般與當(dāng)天的 方向走勢(shì)相反，如：若當(dāng)天走勢(shì)上漲則這段時(shí)間多為小幅震蕩的下跌。此時(shí) 段間，若價(jià)位合適可適當(dāng)進(jìn)貨。

2、午間 14-18 點(diǎn)為歐洲上午市場(chǎng)。歐洲開始交易后資金就會(huì)增加，且此時(shí)段也會(huì)伴隨著一些對(duì)歐洲貨幣有影響力 的數(shù)據(jù)的公布！此時(shí)段間，若價(jià)位合適可適當(dāng)進(jìn)貨。

3、傍晚 18-20 點(diǎn)為歐洲的中午休息和美洲市場(chǎng)的清晨，較為清淡！這段時(shí)間是 歐洲的中午休時(shí)，也是等待美國(guó)開始的前夕。此時(shí)間段宜觀望。4、20 點(diǎn)--24 點(diǎn)為歐洲市場(chǎng)的下午盤和美洲市場(chǎng)的上午盤！這段時(shí)間是行情波動(dòng) 最大的時(shí)候，也是資金量和參與人數(shù)最多的時(shí)段。這段時(shí)間則是會(huì)完全按照當(dāng)天 的方向去行動(dòng)，所以判斷這次行情就要根據(jù)大勢(shì)了，此時(shí)間段是出貨的大好時(shí)機(jī)。5、24 點(diǎn)后到清晨，為美國(guó)的下午盤，一般此時(shí)已經(jīng)走出了較大的行情，這段時(shí) 間多為對(duì)前面行情的技術(shù)調(diào)整。宜觀望。其實(shí)在中國(guó)的炒金者擁有別的時(shí)區(qū)不能比擬的時(shí)間優(yōu)勢(shì)，就是能夠抓住 21 點(diǎn)到 24 點(diǎn)的這個(gè)波動(dòng)最大的時(shí)間段，其對(duì)于一般的投資者而言都是從事非黃金專業(yè) 的工作，下午 5 點(diǎn)下班到 24 點(diǎn)這段時(shí)間是自由時(shí)間，正好可以用來做黃金投資，不必為工作的事情分心。就我而言，我的交易習(xí)慣就是，下午 15-18 點(diǎn)下單進(jìn)場(chǎng)設(shè)好止損，此后也不用一 直盯盤 17：00、17：30-18：00、20：15-21：00（冬零時(shí)為加一小時(shí)）其后每 20-30 分鐘看一次即可。趕不上下午的投資者當(dāng)然就要等到晚上再交易了，但最好還是等到 20 點(diǎn) 30 以后，這一半是第二次行情開始的時(shí)間，也就是等到歐洲中午休息完了，美洲開市為止。要是有重要數(shù)據(jù)公布則要十分小心?？梢哉f上帝為中國(guó)時(shí)區(qū)的人們創(chuàng)造了不可比擬的交易時(shí)間，讓我們可以在盡量專 心的情況下交易，大家可要好好把握呀。紙黃金是怎樣交易的？ 紙黃金的發(fā)行一般是由黃金市場(chǎng)上資金實(shí)力雄厚、資信程度良好的商業(yè)銀行、黃 金公司或大型黃金零售商所出具，如商業(yè)銀行出具的黃金定期儲(chǔ)蓄存單、黃金匯 票和黃金賬戶存折，上海黃金交易所出具的黃金提貨單或黃金倉儲(chǔ)單據(jù)，黃金企 業(yè)發(fā)行的黃金債券等等。由于紙黃金交易時(shí)買賣雙方成交后清算交收的標(biāo)的物是一張黃金所有權(quán)的 憑證而不是黃金實(shí)物，因此紙黃金可以在上海黃金交易所的一級(jí)市場(chǎng)內(nèi)交易，也 可以在二級(jí)市場(chǎng)上交易。一般視紙黃金的發(fā)行機(jī)構(gòu)而確定其在何類市場(chǎng)上交易。

即紙黃金交易如果是由商業(yè)銀

行出具發(fā)行，就在商業(yè)銀行的柜面上買賣交易，并 由出具黃金憑證的銀行辦理過戶交收手續(xù)；如果是由交易所出具發(fā)行，則應(yīng)在交 易所場(chǎng)內(nèi)交易并在交易所清算部辦理過戶交收手續(xù)。在紙黃金交易方式中，黃金投機(jī)者每次通過銀行進(jìn)行黃金買賣交易時(shí)，在指 定的資金賬戶上作轉(zhuǎn)賬收付款項(xiàng)，同時(shí)在所開設(shè)的黃金存折上作轉(zhuǎn)賬存取黃金記 錄，無需作黃金實(shí)物的提取和交收。紙黃金交易方式簡(jiǎn)化了成交以后的清算交割 手續(xù)，節(jié)省了交易費(fèi)用，降低了交易成本。為了簡(jiǎn)化交易手續(xù)，便于業(yè)務(wù)在商業(yè)銀行的各個(gè)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)推廣，因此銀行規(guī) 定紙黃金投資業(yè)務(wù)不直接收取現(xiàn)金也不作黃金實(shí)物的提取交割，為此，客戶黃金 賬戶上的黃金只能作買人賣出交易，不能作黃金實(shí)物的提取或存放。在紙黃金買賣交易過程中，由于銀行與個(gè)人投資者之間不發(fā)生實(shí)金提取和交 收的二次清算交割行為，從而減免了黃金交易中的成色簽定、重量檢測(cè)等手續(xù)，簡(jiǎn)化了黃金實(shí)物交割的操作過程，從而加快了黃金交易的流轉(zhuǎn)速度。同時(shí)，客戶 黃金存折賬戶的存金既可作賣出交易，也可充作抵押物或保證金向銀行申請(qǐng)黃金 貸款、因此紙黃金交易的推出，將會(huì)對(duì)參與交易的個(gè)人投資者帶來極大的方便。紙黃金交易的價(jià)格標(biāo)示分為買入價(jià)和賣出價(jià), 買入價(jià)和賣出價(jià)之間的差價(jià) 就是紙黃金交易的點(diǎn)差。買入價(jià)為銀行向客戶買入黃金時(shí)所使用的價(jià)格，賣出價(jià)為銀行向客戶賣出黃 金時(shí)所使用的價(jià)格。由于黃金寶買賣不作實(shí)金的 交割，省卻了黃金的運(yùn)輸、保 管、檢驗(yàn)、鑒定等部分步驟，因此其額外費(fèi)用要比實(shí)金買賣要少，即買入價(jià)與賣 出價(jià)之間的差額要小于實(shí)金買賣的差價(jià)。目前國(guó)內(nèi)商業(yè)銀行開始操作的紙黃金交易的中間價(jià)就是商業(yè)銀行在上海黃 金交易所場(chǎng)內(nèi)交易的基準(zhǔn)價(jià)，稅金、運(yùn)輸保險(xiǎn)、倉儲(chǔ)保管等場(chǎng)內(nèi)交易的二次結(jié)算 費(fèi)用以及銀行的手續(xù)費(fèi)則以買入價(jià)與賣出價(jià)之間的差價(jià)所體現(xiàn)，銀行不再向投資 者另行收取其他交易費(fèi)用，同時(shí)銀行也不向儲(chǔ)戶支付存金利息。

黃金投資教你如何做單？？ 黃金投資教你如何做單？？
做單技巧：黃金交易時(shí)間長(zhǎng)，波動(dòng)大，相對(duì)獲取利潤(rùn)的空間比較大。在下單時(shí)，需要考慮以下因素：

一、價(jià)格波動(dòng)區(qū)間。一般來說，白天波動(dòng)空間比較小，晚上波動(dòng)空間比較大，對(duì)于價(jià)格波動(dòng)區(qū)間有一個(gè)準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，是獲取最大利潤(rùn)的前提。價(jià)格波動(dòng)區(qū)間會(huì) 受很多因素的影響，比如期貨市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、原油市場(chǎng)、證券市場(chǎng)、銀行調(diào)控 信息的出臺(tái)等。對(duì)這些因素進(jìn)行分析，判斷出相對(duì)的波動(dòng)區(qū)間，這樣就可以在低 點(diǎn)做多、高點(diǎn)做空，風(fēng)險(xiǎn)將相

相對(duì)較小，獲利也得到保障。

二、盤口規(guī)則。在大量的實(shí)盤操作過程中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：白天行情 以小幅震蕩為主，晚上以大幅震蕩為主。這就要求做單時(shí)要關(guān)注盤口語言，選擇 合適的價(jià)位下單，白天以做價(jià)差為主，相對(duì)風(fēng)險(xiǎn)不大，收益相對(duì)穩(wěn)定；晚上以快 進(jìn)快出為主，方向不明不與下單。

三、指標(biāo)、均線、量能。(在此不多述)

四、鎖倉操作。鎖倉是黃金交易中最常用的方式。當(dāng)價(jià)格波動(dòng)比較大，資金 被套時(shí)一般采用這種方式，使風(fēng)險(xiǎn)得到控制。不過本人不喜歡鎖艙。要么止損，要么盈利平艙。

五、止盈止損。在掛單的同時(shí)應(yīng)確定目標(biāo)位和止損位，要嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律，任 何貪婪與恐懼都可能把利潤(rùn)喪失掉。預(yù)測(cè)金價(jià)是愚蠢的人做的愚蠢的事情 在近期由中證期貨舉辦的 2008 投資策略報(bào)告會(huì)上，中國(guó)黃金報(bào)社社長(zhǎng)、北京黃 金經(jīng)濟(jì)研究中心主任張炳南指出，投資黃金首先是為了安全，其次才是為了增值。張炳南說，投資股票是投資于未來的增長(zhǎng)，投資黃金是規(guī)避未來的風(fēng)險(xiǎn)。如 果我們相信未來的增長(zhǎng)，那么需要購進(jìn)股票；如果我們相信未來可能存在風(fēng)險(xiǎn)，那么需要購進(jìn)黃金。在當(dāng)今全球財(cái)富已經(jīng)信用貨幣化的時(shí)代，防止財(cái)富縮水已經(jīng) 成為民眾投資的首要目標(biāo)。防止信用貨幣財(cái)富縮水的最佳方法是進(jìn)行科學(xué)投資，分散投資組合中的信用風(fēng)險(xiǎn)。適量投資黃金是分散信用風(fēng)險(xiǎn)的最佳選擇。因?yàn)辄S 金最宜變現(xiàn)，交易成本最低。投資者對(duì)黃金需要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)： 黃金幾乎是人類社會(huì)唯一一種可以突 破地域限制、語言障礙、宗教信仰、文化背景、教育程度、情感差異甚至是時(shí)空 阻隔的國(guó)際公認(rèn)資產(chǎn)。今天，它仍是維系我們對(duì)金融市場(chǎng)信心的重要手段，是對(duì) 抗信用貨幣體系各種風(fēng)險(xiǎn)的重要工具，是國(guó)際支付的最后手段，國(guó)際儲(chǔ)備的最后 形式。黃金在所有投資產(chǎn)品里，幾乎是唯一的非信用產(chǎn)品。意思是說，投資者收購 一塊黃金，它永遠(yuǎn)都不會(huì)不值錢，它永遠(yuǎn)都不會(huì)換不到生存所需的東西，但是投 資者持有的其他資產(chǎn)都會(huì)有系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的存在，要么是信用的滅失，要么是信用 的貶值。張炳南認(rèn)為，預(yù)測(cè)金價(jià)是愚蠢的人做的愚蠢的事情。技術(shù)分析只能在黃金價(jià) 格分析中起輔助作用。單純的技術(shù)分析過于理想化，沒有抓住黃金市場(chǎng)的特點(diǎn)。黃金市場(chǎng)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是這個(gè)市場(chǎng)相對(duì)來說還是比較小。每天成交 200 億美 元，和外匯市場(chǎng)一天 3 萬億美元的交易量相去甚遠(yuǎn)。因此金價(jià)走勢(shì)更多地受到資 金的影響，只要有資金推動(dòng)，金價(jià)可以漲了再漲，技術(shù)分析給出的價(jià)位只能作為 參考，存在可能性，而并非一定能夠?qū)崿F(xiàn)。基本面分

析的是市場(chǎng)供求關(guān)系，它是 決定市場(chǎng)根本走向的因素。雖然市場(chǎng)可能出現(xiàn)漲跌，卻不可能長(zhǎng)期背離，因?yàn)檎?正決定需求的是市場(chǎng)基本面。對(duì)此，把當(dāng)前的金價(jià)和 28 年前的金價(jià)做一個(gè)對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這兩個(gè)金 價(jià)完全不在一個(gè)層次上，不可同日而語：首先，表現(xiàn)不同。1980 年 1 月的 850 美元/盎司只是曇花一現(xiàn)。倫敦下午定盤價(jià)只有兩天在 800 美元/盎司之上，第三 天就跌到了 737 美元/盎司，第四天更只剩下 695 美元/盎司。而如今的金價(jià)已經(jīng) 是在 760 美元//盎司和 730 美元/盎司將有強(qiáng)支撐。其次，價(jià)值不同。要是把通貨 膨脹的因素考慮進(jìn)去，1980 年的 850 美元/盎司今天已經(jīng)相當(dāng)于約 2000 美元/盎

司。第三，背景不同。當(dāng)年金價(jià)上漲出現(xiàn)急劇上升是因?yàn)樘K聯(lián)入侵阿富汗、伊朗 人質(zhì)危機(jī)等突發(fā)事件，金價(jià)由于地緣危機(jī)沖過后迅速回落。而此次金價(jià)上漲主要 是受到美元下跌和全球流動(dòng)性過剩，以及全球信用體系出現(xiàn)危險(xiǎn)，動(dòng)力持續(xù)而強(qiáng) 烈。

第五篇：紙黃金如何開戶 紙黃金開戶流程

紙黃金如何開戶 紙黃金開戶流程

作者：金投網(wǎng)

紙黃金就是個(gè)人記賬式黃金，它的報(bào)價(jià)類似于外匯業(yè)務(wù)，即跟隨國(guó)際黃金市場(chǎng)的波動(dòng)情況進(jìn)行報(bào)價(jià)，客戶可以通過把握市場(chǎng)走勢(shì)低買高拋，賺取差價(jià)。紙黃金又可稱謂黃金單證，就是指黃金所有人所持有的只是一張物權(quán)憑證而不是黃金實(shí)物，黃金所有人憑這張憑證可隨時(shí)提取或支配黃金實(shí)物，這種黃金物權(quán)憑證就被稱之謂紙黃金。

紙黃金開戶流程：

目前建行、工行、中行等都有紙黃金業(yè)務(wù)，投資者只要帶著身份證與不低于購買10克黃金的現(xiàn)金，就可以到銀行開設(shè)紙黃金買賣專用賬戶?；蛘呖梢缘顷憘€(gè)人網(wǎng)上銀行進(jìn)行開戶。專用賬戶開通后，投資者只要按照銀行發(fā)送的“紙黃金投資指南”操作，就可以通過電話查詢當(dāng)日的黃金價(jià)格、進(jìn)行直接交易；

如果是在柜臺(tái)開戶，投資者只需要帶著自己的身份證和銀行卡即可，一般柜臺(tái)人員會(huì)詢問你需要辦理的是人民幣“克”的業(yè)務(wù)，還是美元“盎司”的業(yè)務(wù)。如果是人民幣“克”業(yè)務(wù)，還需要開設(shè)一個(gè)專門的“黃金賬戶”，而美元“盎司”則不需要，但是銀行卡必須是“多幣種”卡，可存入美元，并滿足外幣轉(zhuǎn)賬需要。此外，那些沒有時(shí)間去柜臺(tái)辦理的投資者，可通過電話銀行和網(wǎng)上銀行開辦該業(yè)務(wù)。目前工行牡丹靈通卡、靈通卡e時(shí)代卡、理財(cái)金賬戶卡都支持這項(xiàng)業(yè)務(wù)。

紙黃金如何開戶：

辦理紙黃金業(yè)務(wù)的投資者是可以“零余額”開戶的，但一個(gè)投資者在一個(gè)地區(qū)只能有一個(gè)賬戶，可同時(shí)開通美元和人民幣的賬戶。其他幾家銀行中國(guó)銀行、建設(shè)銀行、中信銀行紙黃金業(yè)務(wù)的開戶方式都類似工行的卡戶方式。建行目前不能進(jìn)行美元交易，中信銀行則只能進(jìn)行美元交易。工行和中行兩種幣種都可以交易。開戶后，在賬戶中存下足夠的金額，投資者就可以進(jìn)行紙黃金交易了。