第一篇：歷史研討會(huì)發(fā)言稿

實(shí)干加巧干，共創(chuàng)新佳績(jī)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！衷心的感謝區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我在這里和大家共同來(lái)探討歷史會(huì)考復(fù)習(xí)方面的問(wèn)題。今天我給大家匯報(bào)的題目是《實(shí)干加巧干，共創(chuàng)新佳績(jī)》。

上一學(xué)期，在教研室張主任的指導(dǎo)下，我校在寒假考試中取得了較好的成績(jī)，成績(jī)的取得給了我們極大的鼓舞與鞭策，借著這份收獲在這里和大家交流，不敢說(shuō)介紹經(jīng)驗(yàn)，只是跟大家交流一下初三教學(xué)的一些體會(huì)和做法，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。

初三歷史面臨的最重要的任務(wù)就是會(huì)考，老師們都知道，初三歷史兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間都非常的緊張，會(huì)考成績(jī)的好與差更是直接影響著學(xué)生的中考。怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生取得好的成績(jī)成為我們初三歷史備課組面臨的挑戰(zhàn)，為此我們積極采取措施，逐步實(shí)施。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，引起學(xué)生的重視 從接手初三的第一天起，我們就向?qū)W生擺出了初三歷史所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)：從考試科目上來(lái)說(shuō)，初三考試的科目最多，不僅有新增加的物理、化學(xué)，更重要的是有三門(mén)會(huì)考的科目，因此學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間有限；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)看，上學(xué)期，要學(xué)完《世界歷史》的上下冊(cè)，還要有計(jì)劃的復(fù)習(xí)《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)，下學(xué)期要在短短三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成五本書(shū)的一輪復(fù)習(xí)，專題訓(xùn)練，會(huì)考模擬等任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重。這一工作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了會(huì)考的重要性與時(shí)間的緊迫性，從思想上能夠重視歷史的學(xué)習(xí)。

二、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)考說(shuō)明，把握中考導(dǎo)向。

中考的考試依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說(shuō)明，這就要求我們老師很好地來(lái)熟悉這兩份材料的內(nèi)容，從而知道會(huì)考的考試范圍，試卷結(jié)構(gòu)，考試內(nèi)容及目標(biāo)要求，特別是會(huì)考說(shuō)明里面的考試內(nèi)容及目標(biāo)要求，可以讓我們了解會(huì)考的考點(diǎn)范圍，這對(duì)于我們老師的教學(xué)工作是一個(gè)很好的方向指南。我們不能只憑著對(duì)教材的熟悉，而忽視對(duì)課標(biāo)和考試說(shuō)明的深入了解。同時(shí)，我們還必須及時(shí)了解中考導(dǎo)向，將課標(biāo)和教科書(shū)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在理解教材、處理教材方面的偏差，及時(shí)調(diào)整教學(xué)角度，更準(zhǔn)確的把握重難點(diǎn)，對(duì)知識(shí)考點(diǎn)的細(xì)微變化，要具備應(yīng)有的敏感性，做到周密設(shè)計(jì)，科學(xué)學(xué)習(xí)。

三、做好做實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，保證教學(xué)的各個(gè)階段扎實(shí)有效

1、加強(qiáng)集體教研，集思廣益，資源共享。

集體教研是發(fā)揮教師群體優(yōu)勢(shì)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施，更是統(tǒng)一思路提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。因此，我們充分利用每周一次的集體教研時(shí)間，討論確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，我們也堅(jiān)持“課前一聚”、“課后會(huì)診”、隨時(shí)協(xié)商的做法，強(qiáng)化課堂教學(xué)的過(guò)程性研究，及時(shí)處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，互相啟迪、相互幫助，有力地促進(jìn)了組內(nèi)教師備考能力的快速提高。

總之，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們堅(jiān)持備課組協(xié)同作戰(zhàn)，及時(shí)交流中考信息，分工制定訓(xùn)練材料，做到資源源共享、分工協(xié)作、即時(shí)交流。集體教研縮小了班級(jí)之間的差距，整體提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

2、扎實(shí)上好每一節(jié)課，落實(shí)“堂堂清”“日日清”

老師們都知道，學(xué)生不重視我們這樣的科目，即便他們知道會(huì)考很重要，但是在課下，他們?cè)敢庾鲆粋€(gè)數(shù)學(xué)題卻不愿意背誦一個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)，這是我們必須要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)?；谶@種情況，課堂就成為了我們歷史提高成績(jī)的主陣地。因此每一節(jié)課上，我們首先立足基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求為依據(jù)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握每節(jié)課所要熟記的課標(biāo)要求的知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，講解，幫助學(xué)生理解記憶，然后小組檢查學(xué)生背誦情況。最后教師再結(jié)合“知識(shí)結(jié)構(gòu)”，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)框架，形成總體印象，然后和學(xué)生一起解決“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題”。從上學(xué)期開(kāi)始，我校開(kāi)展“四清”活動(dòng)，每節(jié)課下課前要將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行“堂堂清”，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，我們的“堂堂清”有兩種形式：一是默寫(xiě)本節(jié)課重要的知識(shí)點(diǎn)，二是做本節(jié)課的課堂練習(xí)。課下，老師要在第一時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的堂堂清批閱完成，對(duì)于在課堂上不能完成任務(wù)的同學(xué)，教師要根據(jù)批閱的情況及時(shí)進(jìn)行“日日清”，“日日清”的形式靈活多樣，可以是教師的口頭提問(wèn)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次默寫(xiě)。不管怎樣的形式，目的都是為了讓學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為下一步訓(xùn)練，提高能力做鋪墊。

3、精編精講精練，用好“周周清”“月月清”，注重能力培養(yǎng)。

基礎(chǔ)知識(shí)很重要，但是缺乏了練習(xí)，學(xué)生的能力同樣得不到提高。歷史這樣的科目不能布置課下作業(yè)，我們的練習(xí)時(shí)間只能靠課上和周末“周周清”的時(shí)間。我校規(guī)定，歷史周周清不能超過(guò)30分鐘 的時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間太少，我們的練習(xí)盡量保證少而精，還要照顧到不同水平的學(xué)生，因此我們的周周清分為基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展延伸三個(gè)層次，使不同水平的學(xué)生都能通過(guò)練習(xí)檢測(cè)自己掌握的情況，并能從練習(xí)中找到自信和自己存在的問(wèn)題，更好的指導(dǎo)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)。

我校的“月月清”已經(jīng)堅(jiān)持了幾年的時(shí)間了，這是一個(gè)檢測(cè)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果最好的時(shí)機(jī)，每次月月清，我們?cè)谠囶}的選擇上都要下一番功夫，精心研究全國(guó)各地的會(huì)考題，尤其是我們?nèi)R蕪市每一年的會(huì)考題，之后聯(lián)系我們每個(gè)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，力求選擇的每一個(gè)習(xí)題都能夠真正起到既幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠提高學(xué)生能力的作用。

四、做好解題思路方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的答題技巧

單項(xiàng)選擇和材料分析是歷史會(huì)考的基本題型，相對(duì)來(lái)說(shuō)，材料分析題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度更大。因此，在平時(shí)的練習(xí)中，我們會(huì)精選一些典型的例題對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

首先，教會(huì)學(xué)生讀題，讀懂材料。認(rèn)真仔細(xì)閱讀每一則材料，明確材料的來(lái)源，文獻(xiàn)的名稱、事件名稱、時(shí)間，地點(diǎn)、作者等關(guān)鍵詞。然后聯(lián)系課本內(nèi)容，還原歷史。這是解好材料題的關(guān)鍵，它基本上鎖定了答案的來(lái)源。

其次，審清題目，弄清意圖。這一環(huán)節(jié)就是要結(jié)合所設(shè)置的問(wèn)題，看清有幾問(wèn)，再回到材料，抓住題中的關(guān)鍵詞弄清題目在問(wèn)什么，弄清出題人考查意圖，然后結(jié)合材料和所學(xué)內(nèi)容去分析，這樣就會(huì)避免答非所問(wèn)。審清題目對(duì)于正確答題至關(guān)重要，它決定了答題的方向和范圍。

第三、提煉答案，準(zhǔn)確下筆。弄清了題意，那么最后一步就是要結(jié)合材料提煉答案，這是考察學(xué)生答題能力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我經(jīng)常告訴學(xué)生，不要急于下筆，要仔細(xì)想全面，提煉好答案，一氣呵成，不能想一點(diǎn)答一點(diǎn)。另外，材料題一般是按點(diǎn)得分，所以要求學(xué)生的答案一定要做到條理化、序號(hào)化、規(guī)范化，言簡(jiǎn)意賅，史論結(jié)合。

本學(xué)期，我們歷史復(fù)習(xí)的時(shí)間更加緊張，為了在最短的時(shí)間內(nèi)取得好的成績(jī)，我們?cè)诶^續(xù)做好以上工作的同時(shí)，制定了以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

本學(xué)期，我們計(jì)劃分三個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)：

第一階段主要是幫助學(xué)生全面地夯實(shí)課本的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。在這輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求為依據(jù)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握每一單元、每一章節(jié)所要熟記的課標(biāo)要求的知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解，幫助學(xué)生理解記憶。時(shí)間從開(kāi)學(xué)到4月底。

第二階段是“專題復(fù)習(xí)”。將五本書(shū)的知識(shí)有機(jī)融合，根據(jù)會(huì)考的具體要求，選擇專題進(jìn)行歸納、整理、提高，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，配以相關(guān)的綜合訓(xùn)練，提升學(xué)生歷史知識(shí)的綜合能力。時(shí)間大約在5月初到5月下旬。

第三階段是全面演練，教授方法，提升能力。

這一輪復(fù)習(xí)主要是提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力，熟悉會(huì)考題型，全面演練知識(shí)、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接會(huì)考。時(shí)間大約在5月下旬到中考前。

當(dāng)然制定計(jì)劃，但不惟計(jì)劃，要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)復(fù)習(xí)的具體情況及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)方法，盯準(zhǔn)目標(biāo)，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

老師們，時(shí)間緊、任務(wù)重，這是我們面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)，但是，只要我們?cè)鷮?shí)實(shí)地做好了教學(xué)過(guò)程中的每一步，我們就一定能打好歷史會(huì)考這一仗。相信在張主任的指導(dǎo)下，我們?nèi)R城區(qū)的歷史會(huì)考一定能書(shū)寫(xiě)出新的輝煌。

謝謝大家！

第二篇：2013中考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

2013年中考?xì)v史復(fù)習(xí)

——研討會(huì)發(fā)言稿

一、學(xué)情分析

為了在有限的時(shí)間里抓好中考?xì)v史的復(fù)習(xí)工作，做到有計(jì)劃有步驟地提高復(fù)習(xí)效率，最終打好中考這一仗，特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

目前我校九年級(jí)歷史教師工作量很大，是一種挑戰(zhàn)。每班都有好多個(gè)尾巴生，不少學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度還不夠，表現(xiàn)在聽(tīng)課不很認(rèn)真，課后從來(lái)不復(fù)習(xí)。

二、總體安排及主要措施：

（一）中考?xì)v史復(fù)習(xí)，分三個(gè)階段：

第一階段是“梳理教材”，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合中考學(xué)業(yè)水平測(cè)試，以《中考說(shuō)明》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，此階段約占了整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一大半時(shí)間，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識(shí)，同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。時(shí)間大約在2月下旬到4月底。

第二階段是“專題復(fù)習(xí)”，將六本書(shū)的知識(shí)有機(jī)融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇幾個(gè)專題進(jìn)行歸納、整理、提高，同時(shí)配有相關(guān)的綜合訓(xùn)練，目的是提升學(xué)生歷史知識(shí)的綜合能力。時(shí)間大約在5月初到5月下旬。

第三階段是模擬測(cè)試,實(shí)戰(zhàn)演練。并根據(jù)每次測(cè)試的情況，找出學(xué)生的薄

弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高能力。借此進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。時(shí)間大約在5月底到中考前。

（二）主要措施：

1．提高復(fù)習(xí)效率，向45分鐘課堂要質(zhì)量。

由于歷史中考分值較少（即便提高到45分），我們不太可能占用學(xué)生的課余時(shí)間，因此，我們只能淋漓盡致地向45分鐘要質(zhì)量。

第一階段的復(fù)習(xí)模式基本這樣：先讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)案上的“考點(diǎn)填空”，在中考學(xué)業(yè)水平測(cè)試上將知識(shí)要點(diǎn)劃下來(lái)，一邊劃一邊記憶，用時(shí)約15分鐘；教師結(jié)合“知識(shí)結(jié)構(gòu)”，幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)框架，形成總體印象，用時(shí)約8分鐘；然后和學(xué)生一起解決“經(jīng)典例題”和“自主檢測(cè)”，用時(shí)約15分鐘；最后課堂完成一份小練習(xí)，以填空題為主，閉卷完成，以了解學(xué)生的掌握情況，并力爭(zhēng)當(dāng)堂反饋。

復(fù)習(xí)方式：先理清單元線索，后點(diǎn)出基礎(chǔ)知識(shí)，加深理解的重難點(diǎn)，結(jié)合《考試說(shuō)明與備考指導(dǎo)》做相應(yīng)的測(cè)試題。

第二階段的復(fù)習(xí)模式基本這樣：先結(jié)合復(fù)習(xí)教學(xué)案上的“專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，幫學(xué)生理清線索，搞懂知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并要求學(xué)生填好上面的空格（重要知識(shí)點(diǎn)），用時(shí)約25分鐘；然后給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生理解記憶；接著進(jìn)行課堂檢測(cè)，檢測(cè)題為與專題有關(guān)的材料題和問(wèn)答題，并當(dāng)堂講評(píng)。

第三階段的復(fù)習(xí)模式基本這樣：前30分鐘讓學(xué)生完成中考模擬試卷，后

15分鐘進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)講評(píng)材料題和問(wèn)答題，加強(qiáng)對(duì)主觀題審題思路和方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生審題、解題的能力。下課后，將試卷收上來(lái)，了解薄弱學(xué)生的答題情況，再個(gè)別解決。

2．如何抓學(xué)生的記憶和背誦

第一階段：對(duì)于課堂鞏固練習(xí)錯(cuò)的特別多的學(xué)生，要及時(shí)找其談話，動(dòng)之以情，曉之以理，讓其端正態(tài)度，提高聽(tīng)課效率和練習(xí)的正確率；對(duì)于不夠自覺(jué)的少數(shù)學(xué)生，可讓一些成績(jī)好并有責(zé)任心的同學(xué)督促其記憶背誦；對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生，教師如有精力，也可以親自抓一抓。

第二階段、第三階段：在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，進(jìn)行歷史知識(shí)進(jìn)行過(guò)關(guān)檢測(cè)。具體是這樣操作的：提前將過(guò)關(guān)檢測(cè)安排表貼在教室，告知學(xué)生，第二天早晨進(jìn)行測(cè)試，以填空題為主，測(cè)試完之后，及時(shí)批改，將不過(guò)關(guān)的學(xué)生名單通知班主任和學(xué)生本人，當(dāng)天放學(xué)后，留下來(lái)進(jìn)行補(bǔ)測(cè)，補(bǔ)測(cè)內(nèi)容有所調(diào)整。第一輪補(bǔ)測(cè)不過(guò)關(guān)的留下來(lái)繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)測(cè)，知道過(guò)關(guān)為止，必要時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)協(xié)助督促。

三、自身教學(xué)業(yè)務(wù)提高

1、加強(qiáng)教法和學(xué)法研究，提高復(fù)習(xí)課的效率，規(guī)范復(fù)習(xí)課的教學(xué)，保證復(fù)習(xí)課的密度和質(zhì)量。

2、科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，以點(diǎn)帶面，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生解題的能力。

3、實(shí)施因材施教原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)時(shí)要面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，分層要求，使每個(gè)學(xué)生均有所獲。

4、正面激勵(lì)學(xué)生，力爭(zhēng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。定期檢測(cè)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)方法，盯準(zhǔn)目標(biāo)，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

方法不是萬(wàn)能的，但沒(méi)方法卻萬(wàn)萬(wàn)不能！中考?xì)v史學(xué)科可用的復(fù)習(xí)時(shí)間短，任務(wù)重。這要求我們復(fù)習(xí)時(shí)得有目的性、針對(duì)性和計(jì)劃性，以提高復(fù)習(xí)效率。如果能讓學(xué)生做到輕車(chē)熟路那是我們的最高境界，也是我們各位老師的目標(biāo)。我相信只要我們?nèi)w老師和學(xué)生一起努力，一定能打好中考這一仗。

2013-3-3

第三篇：2014年中考?xì)v史研討會(huì)發(fā)言稿1

2014年中考?xì)v史復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

院子中學(xué)：陳文丹

各位老師：

大家好！今天很高興和大家一起來(lái)探討2014年中考復(fù)習(xí)的方法與策略。下面我就此次模擬及2014年中考復(fù)習(xí)設(shè)想，談一下我個(gè)人對(duì)今年中考的粗淺見(jiàn)解。

二、試題特點(diǎn)

1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，是近幾年中考試題的重點(diǎn)

中考仍然把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查放在首位。尤其是一些對(duì)歷史發(fā)展起重要推動(dòng)作用等具有重大影響力的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展的基本線索，體現(xiàn)了中考命題的基礎(chǔ)性原則，符合初中歷史教學(xué)實(shí)際。

2、注重考察學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。（1）、注重考查學(xué)生從圖中獲取歷史信息和提煉歷史知識(shí)的能力.注重考查學(xué)生的分析、歸納、運(yùn)用的綜合探究能力，注重學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，突出表現(xiàn)在識(shí)圖題，（2）材料解析題和活動(dòng)與探究題比以往更加注重考查學(xué)生歷史知識(shí)的遷移能力，分析史料、提取有效信息的能力，綜合歸納的能力。

3、注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，4、中考側(cè)重對(duì)學(xué)生的歷史觀考察，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，注重對(duì)學(xué)生近代化史觀、全球化史觀、文明史觀的考查。

5、與時(shí)事聯(lián)系密切，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)。

三、歷史中考命題的趨勢(shì)

緊扣新課標(biāo)、體現(xiàn)新理念、探求新思路(1)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用新理念

遵照《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和《中考指導(dǎo)用書(shū)》的規(guī)定。試題重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，體現(xiàn)基礎(chǔ)性；貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)，體現(xiàn)時(shí)代性；考試要求符合初中生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和為進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)發(fā)展性

（2）注重從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行考查；

(3)采用歷史研究的新理念，新成果，并注重對(duì)社會(huì)文明史、發(fā)展史的考查。

四、學(xué)生答題中存在的主要問(wèn)題

1、答題格式不規(guī)范。這各問(wèn)題主要出現(xiàn)在試題的第二部分（非選擇題）。如，“答”不寫(xiě)，答題缺乏條理，不在規(guī)定的地方的作答等。

2、錯(cuò)別字較多。

3、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固：

歷史基本知識(shí)包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史線索；歷史基本技能力包括對(duì)重要的歷史人物、歷史事件、時(shí)間、地點(diǎn)、文獻(xiàn)的正確表述，對(duì)重要?dú)v史地圖、圖像的識(shí)別；正確闡述或說(shuō)明、簡(jiǎn)要評(píng)述重大歷史事件、歷史人物活動(dòng)的背景、內(nèi)容、作用和意義。由于許多考生對(duì)歷史基本知識(shí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，缺乏正確的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練而丟分。

4、審題不清，深度不夠。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，以至出現(xiàn)不應(yīng)該的錯(cuò)誤。2014中考復(fù)習(xí)設(shè)想

一、制定計(jì)劃、確定內(nèi)容

根據(jù)各方面情況，制定切實(shí)可行的畢業(yè)班教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括：

1、新課完成計(jì)劃

2、一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

3、二輪長(zhǎng)效與熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)

4、最后沖刺復(fù)習(xí)

1、開(kāi)學(xué)到三月初：完成初三九年級(jí)下冊(cè)的新課教學(xué)任務(wù)。

2、三月初到四月中下旬：進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的同時(shí)要整理分冊(cè)訓(xùn)練復(fù)習(xí)試題，根據(jù)進(jìn)度讓學(xué)生按時(shí)練習(xí)，并及時(shí)反饋鞏固。然后在初步綜合復(fù)習(xí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備3月新課結(jié)束考試和4月份下旬的模擬考試。

3、五月份：進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)，依據(jù)2014年的新考綱進(jìn)行有目的、有目標(biāo)、有重點(diǎn)地指導(dǎo)，并配上綜合練習(xí)，將自己整理的歷史中考復(fù)習(xí)提綱，及時(shí)發(fā)到學(xué)生手中，成為復(fù)習(xí)的依據(jù)（6本書(shū)的精華部分）。同時(shí)安排好每天的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)。確保順利參加我縣5月初的第一次模擬考試。

4、六月上旬：根據(jù)?？嫉男畔⒎答佭M(jìn)一步調(diào)整復(fù)習(xí)的方向和重點(diǎn)。搜集中考信息，挑選外來(lái)綜合試卷，讓學(xué)生精做練習(xí)。最后階段，幫助和引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，準(zhǔn)備適應(yīng)性考試和最后的中考。

二、緊扣考綱、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、摸清考點(diǎn)，明確考試的內(nèi)容與目標(biāo)要求。

要嚴(yán)格按照考綱規(guī)定的考點(diǎn)范圍梳理,組織復(fù)習(xí),把準(zhǔn)考點(diǎn).凡是考綱沒(méi)有羅列到的知識(shí)點(diǎn)堅(jiān)決不講,羅列出來(lái)的要一個(gè)不漏.講準(zhǔn)確、講到位。

2、明確考試的形式要求及變化。

近幾年歷史學(xué)科的考試形式、題型相對(duì)穩(wěn)定。題分為選擇題和非選擇兩大類(lèi)。選擇題是四選一型單項(xiàng)選擇題；非選擇題包括列舉題、識(shí)圖題、材料解析題、活動(dòng)與探究類(lèi)型題。兩類(lèi)題型的分布比例為：選擇題：40%，非選擇：60%。

3、明確考試命題原則

初中畢業(yè)歷史學(xué)科學(xué)業(yè)考試的命題原則主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)： 1.依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定考試內(nèi)容與要求。2.注重“三維目標(biāo)”，側(cè)重能力考查。

3.遵循新課程理念設(shè)計(jì)試題。歷史學(xué)科學(xué)業(yè)考試試題的設(shè)計(jì)既要以歷史問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，又要貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能，通過(guò)設(shè)計(jì)各種情境考查學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，并加以正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面、健康發(fā)展。杜絕繁、難、偏、舊的試題，適度增加開(kāi)放性和探究性試題。

4、認(rèn)真研究題型示例及樣題

考綱提供的題型示例給出了中考命題的呈現(xiàn)形式、考查角度及能力層次要求，同時(shí)要演練近年本地中考?xì)v史真題，給中考復(fù)習(xí)以明確的標(biāo)高，具體的方向。

5、關(guān)注板塊分值分布

試采用閉卷筆試形式。歷史與政治同場(chǎng)考試，考試時(shí)間120分鐘，試卷分值共150分，其中歷史占75分。重要版塊重點(diǎn)講

中國(guó)古代史：約占30%；中國(guó)近現(xiàn)代史：約占40% 世界近現(xiàn)代史：約占30%

三、夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力

從考試目標(biāo)看：

考查學(xué)生的基本歷史知識(shí)。包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展的基本線索?？疾闀r(shí)突出主干知識(shí)，注意歷史知識(shí)的點(diǎn)撥面結(jié)合，既照顧全面，又突出重點(diǎn)?？疾閷W(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的基本技能、方法及過(guò)程。包括閱讀基本的歷史資料，識(shí)讀，知道古代紀(jì)年方法，正確計(jì)算歷史年代，描述歷史事件，用科學(xué)的歷史觀從不同角度思考和解釋歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，收集和運(yùn)用歷史信息等。從考試難度要求看

試題按其難度分為容易題、適中題和稍難題。估計(jì)難度（通過(guò)率）系數(shù)在0.8以上為容易題，難度在0.5～0.8之間的為適中題，難度系數(shù)為0.5以下的為稍難題，三種試題分值之比為7﹕2﹕1.2、如何夯實(shí)

（1）考點(diǎn)解讀、夯實(shí)基礎(chǔ)

考綱依據(jù)《課標(biāo)》對(duì)歷史知識(shí)與學(xué)習(xí)能力的不同要求，按識(shí)記,理解,應(yīng)用三個(gè)層次考查.對(duì)此,要準(zhǔn)確解讀:識(shí)記識(shí)記什么,如何識(shí)記,理解如何理解,應(yīng)用如何應(yīng)用。（2）回歸課本，梳理整合。

將課本讀“薄”、讀“通”、讀“活”。研讀教材，要抓歷史發(fā)展基本線索，歷史教師在復(fù)習(xí)中，要重視整合主題知識(shí)，突出重點(diǎn)，把握歷史發(fā)展的基本線索，適當(dāng)打破單元、課之間的界限，做到將基礎(chǔ)知識(shí)“聯(lián)線串珠”，縱橫聯(lián)系，整理專題，要注重歷史的因果聯(lián)系、中外聯(lián)系、古今聯(lián)系及與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò) 以開(kāi)拓學(xué)生的視野，溫故而知新.（3）改進(jìn)方法，落實(shí)能力要求。

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力：閱讀基本的歷史資料，識(shí)讀，知道古代紀(jì)年方法，正確計(jì)算歷史年代，描述歷史事件，用科學(xué)的歷史觀從不同角度思考和解釋歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，收集和運(yùn)用歷史信息，撰寫(xiě)歷史習(xí)作等。因此，提高復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵在于教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，精心備課，落實(shí)輔導(dǎo)措施和改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，如平時(shí)教學(xué)注重史料運(yùn)用、知識(shí)點(diǎn)的探究結(jié)合以往中考試題來(lái)鞏固等。

（4）加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系，樹(shù)立“大歷史觀”

在歷史課程學(xué)習(xí)中應(yīng)把中國(guó)歷史放在世界歷史發(fā)展的大環(huán)境中去學(xué)習(xí)、去思考。只有如此才能學(xué)“活”歷史，提高歷史知識(shí)的遷移能力，應(yīng)答歷史問(wèn)題才能輕松自如。

大歷史觀是一種整體史觀，立體史觀，有三個(gè)基本維度，中國(guó)與世界、過(guò)去與現(xiàn)在和未來(lái)、人的心靈與外部世界。在課堂教學(xué)中,有意識(shí)注意傳授一些相關(guān)的正確認(rèn)識(shí)和觀念,讓學(xué)生獲得一些文明史、全球史和現(xiàn)代化史觀的基本知識(shí)。在中考復(fù)習(xí)中：首先帶領(lǐng)學(xué)生從宏觀把握歷史發(fā)展的脈絡(luò),用新史觀構(gòu)建歷史學(xué)科知識(shí)體系;其次, 嘗試用各種歷史觀去分析、研究同一歷史現(xiàn)象或歷史事件，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析闡述。培養(yǎng)學(xué)生多角度地看待歷史的思想意識(shí)和思維能力。

復(fù)習(xí)方法：

對(duì)于中國(guó)史的復(fù)習(xí)，我們可以按照歷史分期和歷史線索來(lái)進(jìn)行，例如中國(guó)近代史分為舊民主主義和新民主主義時(shí)期，而舊民主主義時(shí)期又包括第一單元“侵略與反抗”和第二單元“近代化的探索”，新民主主義時(shí)期包括第三單元“新民主主義革命的興起”第四單元“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”第五單元“解放戰(zhàn)爭(zhēng)”，在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以讓學(xué)生把握一條主線：因?yàn)椤芭f民主主義革命時(shí)期：列強(qiáng)侵略反抗（武力反抗失敗，所以開(kāi)始探索）近代化的探索（地主階級(jí)失敗、資產(chǎn)階級(jí)失敗、無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)）新民主主義革命時(shí)期：無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命興起，隨著民族矛盾的加劇開(kāi)始抗日斗爭(zhēng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，階級(jí)矛盾重新上升，解放戰(zhàn)爭(zhēng)打響。這樣學(xué)生了解了知識(shí)間的聯(lián)系，就可以提高復(fù)習(xí)效率。另外，對(duì)于不同層次的學(xué)生，老師也可以總結(jié)出每課的重點(diǎn)問(wèn)題發(fā)給學(xué)生，幫助他們復(fù)習(xí)。

一、名詞五點(diǎn)法

即用五個(gè)要點(diǎn)概括名詞

即：①時(shí)間;②地點(diǎn);③人物;④內(nèi)容;⑤評(píng)價(jià)或意義。此法適合于人物、事件、著作等類(lèi)別的名詞。

如:《孫子兵法》可這樣概括:①春秋時(shí)期;②吳國(guó);③軍事家孫武所著;④總結(jié)了前人及自己作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成《孫子兵法》;⑤世界聞名的古代兵書(shū)。

二、數(shù)學(xué)代表法

即把某一歷史知識(shí)通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字概括出來(lái)，形成要點(diǎn)。

如:中國(guó)共產(chǎn)黨過(guò)渡時(shí)期的總路線的內(nèi)容，可概括為“一化三改”即：工業(yè)化、對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。

三、提取字頭法

即提取某一歷史知識(shí)每一句的頭一個(gè)或幾個(gè)字為要點(diǎn)，組成另一個(gè)詞或一句話。

如:記646年日本大化改新的內(nèi)容時(shí)，可記為“分田土改”即分配土地給農(nóng)民;田地不得買(mǎi)賣(mài);土地屬國(guó)家;改革行政制度。

四、諧音趣味記憶法

即把某一歷史知識(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)用諧音或組成有趣味的幾個(gè)字幫助記憶。如:記蘇聯(lián)在1924年剛成立時(shí)的加盟共和國(guó)，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強(qiáng)，記得快而牢。

五、關(guān)鍵字詞法

即抓住某一歷史知識(shí)的關(guān)鍵字詞歸納成要點(diǎn)從而提高記憶效果。

如:我們可將形成的過(guò)程用幾個(gè)關(guān)鍵字掌握：即①開(kāi)始;②進(jìn)一步;③大大加深;④完全陷入。然后聯(lián)系幾次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地;②第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)一步加深;③甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)及《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國(guó)半殖民地化;④八國(guó)聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國(guó)完全陷入半殖民地的深淵。

有時(shí)候在關(guān)鍵詞記憶中還能找出有趣的排列，比如關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)考生只需記住一、二、三、四就可以了，引申出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)就是一個(gè)導(dǎo)火線（薩拉熱窩事件）、兩個(gè)集團(tuán)（同盟國(guó)集團(tuán)和協(xié)約國(guó)集團(tuán)）、三條戰(zhàn)線（西線、東線、巴爾干）、打了四年（1914-1918），這樣記憶深刻還不容易錯(cuò)。

六、概括記憶法

就是將某一歷史知識(shí)加以概括，使之簡(jiǎn)單化。

如:拉美革命的過(guò)程可概括為：一場(chǎng)革命、二個(gè)階段(1810—1815;1816—1826)、三個(gè)中心(墨西哥、委內(nèi)瑞拉、阿根廷)、三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人(伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對(duì)2個(gè)殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場(chǎng)決戰(zhàn)(阿亞庫(kù)巧戰(zhàn)役)即“123321”就可以將整個(gè)拉美革命進(jìn)程完全掌握

對(duì)待差生

鼓勵(lì)優(yōu)生，幫助欠佳生。學(xué)困生因基礎(chǔ)、自覺(jué)性、積極性等均不如優(yōu)生，往往不能按時(shí)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，更不用說(shuō)保證復(fù)習(xí)質(zhì)量了。為此，應(yīng)隨時(shí)及時(shí)掌握這一部分學(xué)生的情況，對(duì)他們多一份愛(ài)心和耐心，多一份督促。幫助他們整理知識(shí)、落實(shí)考點(diǎn)，在平時(shí)的課堂提問(wèn)、試卷批閱和閱后的改錯(cuò)中，加大對(duì)他們的檢查力度，讓他們無(wú)懶可偷。同時(shí)要對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，讓他們有成就感，以此提高其學(xué)習(xí)熱情和積極性。

四、了解時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)

（一）、熱點(diǎn)問(wèn)題的呈現(xiàn)

1、多數(shù)題型都出現(xiàn)過(guò)“熱點(diǎn)”問(wèn)題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇、組合列舉、材料解析、分析探究等題型。2.“熱點(diǎn)”問(wèn)題呈現(xiàn)有三個(gè)特點(diǎn)

（1）近一年來(lái)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事【2013、4-2014、3】，包括當(dāng)年的國(guó)內(nèi)外重大問(wèn)題，也包括一段時(shí)期以來(lái)持續(xù)存在的、輿論持續(xù)關(guān)切的國(guó)內(nèi)外重大問(wèn)題，例如，（南海、釣魚(yú)島問(wèn)題、中美關(guān)系、中日關(guān)系等）

（2）周年大事，包括上一年、當(dāng)年和下一年的周年大事特別是當(dāng)年的周年大事，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視，并作深入挖掘。（3）教材中涉及的歷史中發(fā)生的特別重大事件和歷史問(wèn)題，也就是我們經(jīng)常說(shuō)到的在考試中出現(xiàn)的“高頻考點(diǎn)

（二）、熱點(diǎn)問(wèn)題解決

1、搜集熱點(diǎn)問(wèn)題

2、分析熱點(diǎn)問(wèn)題

(1)、熱點(diǎn)背景分析（為什么“熱”）

(2)、找準(zhǔn)熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)（考什么）

先梳理與該熱點(diǎn)相關(guān)的中考范圍內(nèi)的歷史知識(shí)，有機(jī)整合，尋找結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)和滲透點(diǎn)。應(yīng)多思考、多聯(lián)系，將一個(gè)熱點(diǎn)與多個(gè)歷史問(wèn)題建立聯(lián)系。

(3）、多角度地提出問(wèn)題。（怎么考）

由一點(diǎn)牽出一條線，乃至形成一個(gè)面，從而體現(xiàn)“切入點(diǎn)小，縱深聯(lián)系廣”的歷史學(xué)科特點(diǎn)。

（三）、進(jìn)行考點(diǎn)梳理

1、知識(shí)點(diǎn)的梳理

2、預(yù)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題

（四）、精編試題強(qiáng)化訓(xùn)練

備考中教師就要精選精編一些歷史與熱點(diǎn)問(wèn)題融合的較好的試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)、有量、有序、有度的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高他們的應(yīng)考能力。

（五）、加強(qiáng)解題思路和答題技巧訓(xùn)練

處理好復(fù)習(xí)與考試的關(guān)系：

度：一是考試不能過(guò)頻、過(guò)濫。因此要控制考試的頻率度，不要天天考，要有科學(xué)安排。最忌多而爛。一般一個(gè)專題一套訓(xùn)練題，這根據(jù)教學(xué)速度進(jìn)行，同時(shí)每?jī)芍苓M(jìn)行一次綜合測(cè)試，教師要自我設(shè)計(jì)、制作訓(xùn)練題；二是不落實(shí)的考試必須摒棄，所謂不落實(shí)的考試是指考試完后不改卷或不評(píng)講，有的是來(lái)不及改或評(píng)，這樣的考試是無(wú)用的，考過(guò)之后要及時(shí)評(píng)講，考而不評(píng)不如不考； 三是考試要切合自己的學(xué)生，要檢查自己的教學(xué)實(shí)際，不能把外地的試卷不加分析，不加裁剪就拿來(lái)考試，這樣就害了學(xué)生，復(fù)習(xí)時(shí)盡量不要用現(xiàn)成的套題，可將幾套題拼湊成一套題再用比較好。精：①基礎(chǔ)性：突出歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)、學(xué)科熱點(diǎn)和規(guī)律的總結(jié)；②適應(yīng)性：與中考試題的命題角度、命題形式和試題難度基本一致，通過(guò)模擬訓(xùn)練逐步適應(yīng)中考試題對(duì)考生的能力要求；③適量性：試題難度要盡量接近中考的難度，題量不宜過(guò)多，堅(jiān)決避免題海戰(zhàn)術(shù)。

五、研究題型、方法指導(dǎo)

（一）對(duì)中考試題要有深度的研究

最有效的做法就是將近幾年來(lái)中考考點(diǎn)按專題進(jìn)行梳理，把握歷史中考的命題特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，這也是有效進(jìn)行中考備考的捷徑。

（二）題型分析與方法指導(dǎo)

1、單項(xiàng)選擇

【命題原則及特點(diǎn)】

選擇題是歷史學(xué)科中考的基本題型之一，題干以文字形式（如一段引文、一個(gè)貼近生活的情境、一段史實(shí)敘述等）或圖表材料（各種實(shí)物圖片、地圖、漫畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)，選擇四個(gè)選項(xiàng)之中最為合適的一項(xiàng)。（1）最佳型選擇題

該類(lèi)型題目的特點(diǎn)是在各備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求，其他選項(xiàng)雖有一定的的道理，但因不夠全面或不符合題目限定要求而不能成為最佳選項(xiàng)，題干求答項(xiàng)中往往會(huì)有“最主要”、“最突出”、“最大”、等表示程度的形容詞和副詞。

答題方法：運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項(xiàng)，找出最佳答案。（2）因果型選擇題

這類(lèi)型的題目的特點(diǎn)是通常將歷史現(xiàn)象中存在的不同因素列出，再根據(jù)題干的指向列出相應(yīng)的原因或結(jié)果，考查角度有兩個(gè)：一種是由結(jié)果推出原因；另一種是由原因推出結(jié)果或影響。

解題方法：要明確因果關(guān)系，弄清例題意圖。注意區(qū)別根本原因、主要原因、直接原因；主觀原因；內(nèi)因和外因。（3）逆向型選擇題

這類(lèi)型題目的特點(diǎn)是通常要求選出與史實(shí)不符的選項(xiàng)，題干中一般有否定的提示或限制，如“不是”、“不正確”、“沒(méi)有”等。

解題方法：可用正推法，選出符合去掉了否定意思的題干要求的三個(gè)備選項(xiàng)，那么第四個(gè)備選項(xiàng)就是正確答案。（4）排序型選擇題

該類(lèi)型題目的特點(diǎn)是根據(jù)題目要求，把歷史史實(shí)按一定的順序加以排列，通常是時(shí)間先后排列。

（5）組合型選擇題

該類(lèi)型題目的特點(diǎn)是將同類(lèi)選項(xiàng)按一定的關(guān)系進(jìn)行組合，通常在題干中列出三組或三組以上的歷史事物，并冠之以數(shù)字序號(hào)，然后分解組成備選答案。

解題方法：可運(yùn)用選基法，即首先確定一個(gè)甚至一個(gè)以上絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的答案為基點(diǎn)。

（6）圖表型選擇題

該類(lèi)型題目的特點(diǎn)就是圍繞一個(gè)命題主題，選取幾幅歷史插圖（包括人、物、事、疆域地圖等）或表格組成題干，從而進(jìn)行設(shè)問(wèn)。

解題方法：準(zhǔn)確提煉出圖表的信息，牢牢抓住題干中答題項(xiàng)的要求。（7）材料型選擇題 材料型選擇題的特點(diǎn)是題干中提供一則或數(shù)則材料，要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上，選出設(shè)問(wèn)要求的正確選項(xiàng)。

解題方法：首先通看材料，包括材料的出處及其他信息，確定材料的歷史背景；然后搞清四個(gè)備選項(xiàng)的內(nèi)涵與材料的關(guān)系，從而確定正確的答案。

2、列舉題

【命題原則及特點(diǎn)】

組合列舉題是把符合某種條件的人物、事件等按要求排列出來(lái)的題型，主要考查學(xué)生歸納、列舉、綜合等能力，著眼點(diǎn)往往放在一些大的歷史發(fā)展脈絡(luò)、一些框架性的知識(shí)結(jié)構(gòu)、一些相類(lèi)似的重要?dú)v史事件或人物上。該類(lèi)試題往往以話題或主題形式呈現(xiàn)，知識(shí)跨度大、涉及領(lǐng)域廣、綜合歸納性強(qiáng)。要求學(xué)生在掌握具體史實(shí)的基礎(chǔ)上，注意對(duì)歷史宏觀知識(shí)框架的把握，注意對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)在縱橫聯(lián)系的梳理和總結(jié)。類(lèi)型：橫向列舉、縱向列舉

主題列舉、圖片列舉 【解題要領(lǐng)】

1．認(rèn)真審題，明確范圍，確定類(lèi)別和具體內(nèi)容。

2．按要求規(guī)范作答，問(wèn)什么答什么，不必展開(kāi)，做到簡(jiǎn)明扼要。

3．字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、條理清楚、中國(guó)歷史的人名地名不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。歷年中考答卷中都回出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象，多數(shù)是平常不注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，養(yǎng)成不良習(xí)慣，考試時(shí)無(wú)意識(shí)地書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字。識(shí)圖題

【解題要領(lǐng)】

我們首先要分析圖片在試題中發(fā)揮的作用，根據(jù)圖片的不同作用來(lái)尋找解題方法和技巧。命題者在命題過(guò)程中都是根據(jù)自己的命題意圖來(lái)選擇圖片的。圖片在試題中的作用大致可以分為兩類(lèi)：

第一類(lèi)是輔助型作用，這樣的圖片只是將試題中涉及到的歷史知識(shí)形象化，用圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

第二類(lèi)是題干型作用，這樣的圖片直接被命題者作為題干使用，解題信息也包含在圖片中。解答這樣的圖片型題目，第一步要認(rèn)真觀察圖片，第二步仔細(xì)閱讀選項(xiàng)或者要求回答的具體問(wèn)題，第三步再觀察圖片，找出圖片中與題目相關(guān)的有效信息，主要是指包括圖片中出現(xiàn)的人物、文字等，找準(zhǔn)了有效信息，也就找到了解題的鑰匙

4、材料解析題

材料解析題是一種主觀性較強(qiáng)的試題類(lèi)型，主要是考察學(xué)生的分析問(wèn)題和概括問(wèn)題的能力，材料來(lái)源往往是課本之外，學(xué)生比較生疏，試題的答案并不是集中在某一課，某一冊(cè)書(shū)，而可能涉及古今中外，跨度相對(duì)較大，學(xué)生對(duì)此類(lèi)題感覺(jué)無(wú)可適從，不知從何下手，也是考試失分較多的題型。我認(rèn)為要做好材料題應(yīng)做到：

首先，學(xué)會(huì)讀題，讀懂材料。

認(rèn)真仔細(xì)閱讀每一則材料，真正弄清理清材料在說(shuō)什么、有幾層含義，或材料對(duì)什么歷史事件發(fā)表了什么見(jiàn)解，然后再挖掘材料，還原歷史。這是解好材料題的關(guān)鍵，它基本上鎖定了答案的來(lái)源。挖掘材料就是要抓住材料提供的有效信息。如：材料的來(lái)源，文獻(xiàn)的名稱、事件名稱、時(shí)間，地點(diǎn)、作者等關(guān)鍵詞。其次、審清題目，弄清意圖。

這一環(huán)節(jié)就是要結(jié)合所設(shè)置的問(wèn)題，看清有幾問(wèn)，再回到材料，抓住題中的關(guān)鍵詞弄清題目在問(wèn)什么，弄清出題人考查意圖，然后結(jié)合材料和所學(xué)內(nèi)容去分析，這樣就會(huì)避免答非所問(wèn)。審清題目對(duì)于正確答題至關(guān)重要，它決定了答題的方向和范圍。第三、提煉答案，準(zhǔn)確下筆。

弄清了題意，那么最后一步就是要結(jié)合材料提煉答案，這是考察學(xué)生答題能力的重要環(huán)節(jié)，在考場(chǎng)上我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生雖然知道試題的主旨，但就是不知道怎么回答，有的考生答題，心中無(wú)數(shù)，喜歡撒大網(wǎng)，老怕遺漏要點(diǎn)，結(jié)果就認(rèn)為答得多就是全面，一句話的答案他可以寫(xiě)一段，結(jié)果是言多必失，主次不分，寫(xiě)多了反而把正確的要點(diǎn)淹沒(méi)了。因此這一環(huán)節(jié)，教師平時(shí)就要多讓學(xué)生訓(xùn)練，考試時(shí)做題才能條理清楚，言簡(jiǎn)意賅，準(zhǔn)確規(guī)范。

總之，“材料在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)”。上述僅是解材料題的最基本技巧和方法，方法必須以豐富的知識(shí)作后盾。因此，要做好材料題，減少失誤，就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，熟悉教材，拓寬知識(shí)面，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系和歷史觀，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，在面對(duì)不同類(lèi)型材料題時(shí)，不慌不亂，做到游刃有余，準(zhǔn)確作答。

5、活動(dòng)探究

【命題原則及特點(diǎn)】

探究類(lèi)試題往往通過(guò)提供歷史材料或創(chuàng)設(shè)歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生從試題創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析、解決問(wèn)題。探究類(lèi)試題著重考查學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。反映了當(dāng)今新課程改革和考試改革的要求。探究類(lèi)試題在不同試卷中有不同的名稱，如“分析探究題”、活動(dòng)與探究”、“學(xué)習(xí)與實(shí)踐題“歷史探究”、“實(shí)踐應(yīng)用題”、“學(xué)以致用”。

一、牢固掌握課本知識(shí)，深化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考時(shí)，有必要將課本中的對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的共性表達(dá)、經(jīng)典表達(dá)，甚至一事多表達(dá)的特定表述方式牢固掌握。

二、關(guān)注審題環(huán)節(jié)，讀懂題意為先。審題又分為兩方面，“審問(wèn)題”和“審材料”?！皩弳?wèn)題”的第一步：通讀問(wèn)題，弄清問(wèn)題大意。知道“問(wèn)什么”?！皩弳?wèn)題”的第二步：精讀問(wèn)題，找出問(wèn)題中限定的各項(xiàng)條件。知道“答什么”?！皩弳?wèn)題”的第三步，重讀問(wèn)題，找出問(wèn)題的答題要求。知道“怎么答”。材料型探究題的審材料的幾種方法。①通過(guò)材料中的信息點(diǎn)，讀材料反映的事件。②通過(guò)材料中的語(yǔ)言傾向，讀材料提出的觀點(diǎn)。③通過(guò)對(duì)比類(lèi)比的方法，讀材料之間的區(qū)別和聯(lián)系。

三、注重答案規(guī)范性，全面提升學(xué)生答題能力。

1、作答思路的規(guī)范性。論從史出、全面辯證的看待問(wèn)題。

2、作答書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、格式明確、分點(diǎn)多層。

以上是我們?cè)诮虒W(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)供大家探討，另外我們?cè)诮虒W(xué)中也遇到一些困惑，現(xiàn)在提出來(lái)和各位同仁共同探討一下

1.如何把握開(kāi)放性試題的答案？開(kāi)放性試題在近幾年中考試題的比重中逐年增加。詩(shī)詞、漫畫(huà)、歌曲、名言、史實(shí)等都有可能成為命題的切入點(diǎn)，這樣的出題對(duì)于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)起著不可或缺的作用。但是，開(kāi)放性試題的答案是否也應(yīng)該具有開(kāi)放性呢？這所以稱之為開(kāi)放性試題，無(wú)疑應(yīng)當(dāng)對(duì)教材知識(shí)作適當(dāng)?shù)淖兺ê透爬?，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要言之有理即可，尤其是對(duì)創(chuàng)新性答案應(yīng)給予鼓勵(lì)和加分，但是，怎樣變通？變通到什么程度，觀點(diǎn)的創(chuàng)新性如何評(píng)價(jià)？對(duì)教師來(lái)說(shuō)，很難有界定的尺度，所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，不同的人對(duì)不同的事物會(huì)產(chǎn)生不同的理解，學(xué)生如此，教師也是如此，所以就有了教師拿著題“不會(huì)講”，拿著試卷“不會(huì)閱”的尷尬。特別是一些注明“言之有理即可”的題目，看似給了教師自主權(quán)，實(shí)則難度更大。2.如何處理好政史合場(chǎng)的關(guān)系時(shí)間分配，由于歷史題目在政治題目之后，所以很多學(xué)生反映做歷史題目的時(shí)間不充足，那么到底應(yīng)該如何處理時(shí)間分配的問(wèn)題呢？我們一直沒(méi)有找到很好的解決方法。

以上，是我們?cè)谥锌紡?fù)習(xí)時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)和教學(xué)中的困惑，希望和各位同仁共同探討，有不當(dāng)之處，歡迎批評(píng)指正。

第四篇：歷史研討會(huì)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)?反思?總結(jié)?提高 歷史研討會(huì)心得

王莊中學(xué)

王然軍

2011年3月4日，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)，聽(tīng)了二節(jié)示范課后，收獲頗深。

學(xué)習(xí)收獲

實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉建欣老師學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，通過(guò)試卷講評(píng)，首先進(jìn)行簡(jiǎn)單的成績(jī)分析使學(xué)生了解自己成績(jī)定位。講評(píng)過(guò)程中注重學(xué)法指導(dǎo)，古今中外知識(shí)串聯(lián)，注重審題分析、失誤矯正、方法指導(dǎo)，效果不錯(cuò)。

高橋中學(xué)的徐濤老師的課知識(shí)體系完整，縱橫向脈絡(luò)清晰，通過(guò)繪制表格遼、宋、夏、金政權(quán)有關(guān)知識(shí)，把遼、宋、夏、金政權(quán)有關(guān)知識(shí)對(duì)比讓學(xué)生明確透徹明了。進(jìn)行考點(diǎn)分析讓學(xué)生明確中考動(dòng)態(tài)，有利于針對(duì)性復(fù)習(xí)，課前導(dǎo)入，課的結(jié)束用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行，體現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)。

二節(jié)示范課通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

自我反思

從這二節(jié)課中，體會(huì)到我們的歷史復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、縱橫向鏈接、講練結(jié)合、關(guān)注熱點(diǎn)、史政結(jié)合，注重課堂的實(shí)效，注意解題方法的引導(dǎo)等。意識(shí)到在一些教學(xué)環(huán)節(jié)較欠缺，如在課堂的容量、習(xí)題的精選精練、解題方法的引導(dǎo)等方面需多反思、多研討、多改進(jìn)?！昂＜{百川便有了大海的浩瀚無(wú)邊”，一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向賢者學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)。

在今天推行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，更要與時(shí)俱進(jìn)，終身教育不可丟棄。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)階段應(yīng)該做到：

一、構(gòu)建專題知識(shí)體系

專題體系的構(gòu)建有助于將零散的知識(shí)形成有機(jī)整體。

中國(guó)近現(xiàn)代史部分的專題，如：①民族危機(jī)與抗?fàn)?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng))；②民族探索與復(fù)興(a近代化的探索：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命；b紅色革命的探索：土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、中華人民共和國(guó)成立；c建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索：改革開(kāi)放)世界近現(xiàn)代史的專題，如：①近代資本主義發(fā)展歷程②三次科技革命及科技進(jìn)步；③兩次大戰(zhàn)及國(guó)際關(guān)系的調(diào)整④歷史上的改革(洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、中國(guó)改革開(kāi)放、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新、美國(guó)羅斯福新政)；⑤美國(guó)簡(jiǎn)史(新航路的開(kāi)辟、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、華盛頓體系、美國(guó)羅斯福新政、二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、美蘇冷戰(zhàn)、霸權(quán)政策)；⑥分裂與統(tǒng)一(美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、一國(guó)兩制與港澳臺(tái)問(wèn)題)等等。

二、形成“大歷史”觀 中國(guó)是世界的一部分，中國(guó)史與世界史相互交融、密不可分。某些歷史問(wèn)題的理解要注意轉(zhuǎn)換中國(guó)史與世界史的立足點(diǎn)。如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與歐洲資本主義的發(fā)展、五四運(yùn)動(dòng)與巴黎和會(huì)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與二戰(zhàn)等等。

三、關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)

復(fù)習(xí)中要重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，走向社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，做到學(xué)以致用。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，如臺(tái)灣問(wèn)題；涉及周年的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)就是與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題（重大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）密切相關(guān)的主干知識(shí)，就是貼近學(xué)生生活、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有較大借鑒意義的主干知識(shí)，就是各個(gè)時(shí)期具有劃時(shí)代意義或轉(zhuǎn)折性質(zhì)的重要?dú)v史事件、歷史現(xiàn)象和具有深遠(yuǎn)影響的歷史人物等等。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力和遷移、變通能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)結(jié)合具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生真正搞清歷史問(wèn)題中常見(jiàn)的提問(wèn)語(yǔ)，如“是什么”“怎么樣”“特點(diǎn)”“影響”“性質(zhì)”“背景”“原因”等；訓(xùn)練學(xué)生審題的全面性，以免學(xué)生在考試審題時(shí)丟三落四；讓學(xué)生準(zhǔn)確理解歷史問(wèn)題中常見(jiàn)的能力詞，如“分析”“概括”“比較”“評(píng)價(jià)”“說(shuō)明”等。要注意引導(dǎo)學(xué)生利用教材所提供的材料進(jìn)行理解能力訓(xùn)練，最好從七年級(jí)就開(kāi)始，并且有針對(duì)性地精選題目進(jìn)行練習(xí)，力求使初中學(xué)生較快地學(xué)會(huì)理解題意，盡早具備較高的審題能力。在加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練的同時(shí)，要進(jìn)一步注意遷移、變通能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。平時(shí)要通過(guò)一些典型的例題（近兩年的學(xué)業(yè)考試題），讓學(xué)生切實(shí)掌握常見(jiàn)的“提問(wèn)語(yǔ)”和“能力詞”的應(yīng)對(duì)策略，并指導(dǎo)學(xué)生能夠靈活地遷移、變通這些“應(yīng)對(duì)策略”去解決所遇到的新問(wèn)題。遷移、變通能力，實(shí)際上就是解決實(shí)際問(wèn)題的能力，就是把已經(jīng)掌握的“應(yīng)對(duì)策略”遷移過(guò)來(lái)，并予以適度變通，來(lái)解決眼前所遇到的具體問(wèn)題。遷移、變通能力，是培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性的主要渠道，我們一定要加強(qiáng)遷移、變通能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

五、注意提高學(xué)生的材料解析能力。

當(dāng)前，材料解析題已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要訓(xùn)練題型，無(wú)論在選擇題還是在非選擇題中，都含有“材料式問(wèn)題情景”，這就要求學(xué)生一定要有較強(qiáng)的材料解析能力。解析材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題，是目前培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科能力的的主渠道。我們必須把引導(dǎo)學(xué)生不斷提高材料解析能力，作為歷史學(xué)科能力培養(yǎng)的中心，抓好、抓實(shí)。具體說(shuō)來(lái)，要通過(guò)一些模擬題【事先準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)一些模擬題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練】，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題閱讀材料，學(xué)會(huì)從材料中找答案，學(xué)會(huì)看材料的重點(diǎn)內(nèi)容，如中心句、出處、注釋、省略號(hào)前后的文字等，學(xué)會(huì)把材料信息與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題。要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材中的文字、圖表內(nèi)容，多讓他們自主分析事件的各個(gè)要素，如背景、原因、過(guò)程、結(jié)果、影響、性質(zhì)等，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主分析歷史事件的良好習(xí)慣。在解題過(guò)程中，還要注意和指導(dǎo)學(xué)生把答案組織好、寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)清楚。

以上是我的膚淺的教學(xué)心得，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第五篇：歷史研討會(huì)心得體會(huì)

歷史研討會(huì)心得體會(huì)

老梅初中 高祥勝

2013年4月27—28日，我有幸參加了安慶市歷史中考研討會(huì)，能有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，很不容易。因而我也特別珍惜這難得的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽(tīng)、深刻反思。與會(huì)的兩天中聽(tīng)了兩位教學(xué)一線優(yōu)秀教師代表的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)課和10位縣市教學(xué)骨干的專題講座，感到收獲非常大，他們鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)的那種敬業(yè)精神、豐富的歷史知識(shí)內(nèi)涵，都值得我認(rèn)真去學(xué)習(xí)。歷史中考怎樣復(fù)習(xí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，考出理想的成績(jī)？這恐怕是每一位歷史教師現(xiàn)階段重點(diǎn)思考的問(wèn)題。我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓重點(diǎn)，講難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要做到以下幾個(gè)方面：

一、抓好復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)，改傳統(tǒng)的三輪（或四輪）復(fù)習(xí)法為兩輪復(fù)習(xí)法。

1.快捷定位找考點(diǎn)。

中考命題的難度一般不會(huì)太大，基本史實(shí)的再現(xiàn)和主干知識(shí)的考察仍然是重點(diǎn)，所以，針對(duì)開(kāi)卷考試特點(diǎn)，平時(shí)多做定位訓(xùn)練,即根據(jù)教材目錄和框架知識(shí)，精確定位考點(diǎn)、快速查找課本中相應(yīng)內(nèi)容。夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握和記憶基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)，會(huì)大大減少翻書(shū)的時(shí)間，加快做題的速度。從操作步驟上說(shuō)，先要定方向，確定該考點(diǎn)是哪一教材的內(nèi)容。具體說(shuō)七年級(jí)是中國(guó)古代史，八年級(jí)上冊(cè)是中國(guó)近代史，即從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到新中國(guó)成立之前的內(nèi)容，下冊(cè)是現(xiàn)代史，即從1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立到二十世紀(jì)九十年代的內(nèi)容，還包括世界古代史；九年級(jí)是世界史內(nèi)容，其中上冊(cè)是近代史，即從文藝復(fù)興到第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容，下冊(cè)是現(xiàn)代史，即從1917年俄國(guó)十月革命的爆發(fā)到二十世紀(jì)九十年代的內(nèi)容，力求做到熟練化、自動(dòng)化。再根據(jù)目錄精確定位，打開(kāi)相應(yīng)教材的目錄，快速確定該知識(shí)點(diǎn)是屬于那一課，并將每一課的考點(diǎn)知識(shí)記在目錄欄上，立即定位。最后是要對(duì)照能級(jí)要求逐個(gè)考點(diǎn)落實(shí)定位?？荚囌f(shuō)明是中考的重要指南針，各考點(diǎn)構(gòu)成了學(xué)科考試的基礎(chǔ)，各能級(jí)要求則界定了復(fù)習(xí)的深度。考綱將對(duì)學(xué)生的要求分為三大能級(jí)層次：識(shí)記、理解和應(yīng)用。這也是中考的要求層次。也就是說(shuō)，屬于識(shí)記部分的知識(shí)點(diǎn)正常情況下是考在選擇題。那么這一部分的復(fù)習(xí)就只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)就可以，不用過(guò)于深入和延伸。屬于理解和運(yùn)用部分的知識(shí)點(diǎn)正常情況下是考在材料題，當(dāng)然也可以考在選擇題中，那么這部分的復(fù)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，還必須要求學(xué)生懂得這些知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系、懂得拓展，懂得結(jié)合實(shí)際。這樣按照考綱對(duì)各考點(diǎn)的要求，對(duì)照教材相應(yīng)內(nèi)容，把握知識(shí)的深度和廣度，做到有主有次，有輕有重，有的放矢，才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.基礎(chǔ)知識(shí)與專題復(fù)習(xí)同步完成，融會(huì)貫通再提高。綜合復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)，而是要把已掌握的扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，針對(duì)某一歷史事件、某一個(gè)問(wèn)題、某一段材料作出客觀的評(píng)價(jià)，形成一個(gè)整體，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。我就依據(jù)《考試說(shuō)明》，將基礎(chǔ)知識(shí)和專題的復(fù)習(xí)同步完成，融會(huì)貫通在一起，比如復(fù)習(xí)到日本明治維新時(shí)，上可以復(fù)習(xí)到大化改新，下可以復(fù)習(xí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，左可以復(fù)習(xí)中國(guó)的戊戌變法，右可以復(fù)習(xí)歐美資本主義國(guó)家的改革，就完成了有關(guān)改革的大專題的復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)，學(xué)生容易掌握。特別是后期復(fù)習(xí)，利用每天“小卷子”考試的手段，精心設(shè)計(jì)不同的試卷加以訓(xùn)練和考查，注重“課課過(guò)關(guān)，強(qiáng)化選擇題訓(xùn)練”，及時(shí)反饋，極具成效，使得全體學(xué)生都有了提高。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中專題復(fù)習(xí)是綜合鞏固貫通歷史知識(shí)的重要一步。一般來(lái)講，大專題注重縱橫聯(lián)系。縱向聯(lián)系，就是以歷史發(fā)展的時(shí)間順序?yàn)榫V去認(rèn)識(shí)歷史的基本聯(lián)系。如中國(guó)近代化的探索，包括技術(shù)層面的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、政治層面的戊戌變法和辛亥革命、思想文化層面的新文化運(yùn)動(dòng)等。橫向聯(lián)系，指同一時(shí)期內(nèi)的同類(lèi)歷史現(xiàn)象在不同的國(guó)家和地區(qū)的反映。如1929年-1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，為擺脫困境，美國(guó)是通過(guò)羅斯福新政，消除了危機(jī)，恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定了資本主義民主制度。而德國(guó)、意大利和日本三國(guó)則建立了法西斯專政，走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。而小專題則注重分析比較。如：復(fù)習(xí)到資產(chǎn)階級(jí)革命可從英國(guó)聯(lián)系到美國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)、日本的資產(chǎn)階級(jí)革命。通過(guò)縱橫聯(lián)系和比較，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感悟歷史現(xiàn)象，加深對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)和教育。

二、準(zhǔn)確解題，精編資料講方法。

畢業(yè)復(fù)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，而歷史學(xué)科的課時(shí)又少，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是“一寸光陰一寸金”，不可能有大量做題的時(shí)間，這就要求我們教師要精心研究考綱，緊扣課本知識(shí)，結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，精心編寫(xiě)習(xí)題，針對(duì)中考的題型和要求進(jìn)行選擇題、材料分析題、論述題的專項(xiàng)指導(dǎo)。如面對(duì)材料分析題，學(xué)生往往不知從何下手，首先要教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀材料，理解材料所反映的問(wèn)題，然后準(zhǔn)確定位這段材料屬于歷史上的什么事件或什么人物，再把它放在具體的時(shí)間和事件中去審視去分析，讓材料與事件、人物有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣材料閱讀題就迎刃而解了。材料分析題通常考查的內(nèi)容，會(huì)有以下幾種情況：①回答材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象；②根據(jù)材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)回答問(wèn)題；③歸納材料的中心思想；④根據(jù)提問(wèn)在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同；⑤依據(jù)材料提煉、概括出觀點(diǎn)；⑥聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剢⑹?。而考查的方式則會(huì)是“根據(jù)材料，請(qǐng)回答??”；“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答??”和“不寫(xiě)根據(jù)材料，也不寫(xiě)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，直接提出問(wèn)題”這三種形式。那對(duì)于這三種題目的回答，可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：第一種“根據(jù)材料，請(qǐng)回答??”那么這個(gè)題目的答案往往是原本地出現(xiàn)在材料中，指導(dǎo)學(xué)生從材料中找出答案；第二種，“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答??”，那么這個(gè)題目的答案就會(huì)出現(xiàn)在課本當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生用材料所給的信息去課本及資料找相關(guān)的答案；第三種，“不寫(xiě)根據(jù)材料，也不寫(xiě)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，直接提出問(wèn)題”，那么這個(gè)題目的答案要么直接從課本中找，要么根據(jù)材料結(jié)合課本來(lái)回答。這樣，把中考題型的特點(diǎn)分析一下，學(xué)生的復(fù)習(xí)就能做到有的放矢了。

三、注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真仔細(xì)提高分。俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”。一些細(xì)節(jié)的關(guān)注與否，會(huì)成為得失分的外在因素。首先要善于分析總結(jié)，根據(jù)“錯(cuò)題檔案”，全面分析學(xué)生存在的問(wèn)題，不僅評(píng)講正確的答案，更重要的是解題的方法、解題思路、答題規(guī)范化的分析和指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)必須工整、規(guī)范作答，要求學(xué)生記住“三要”：一要點(diǎn)要序號(hào)化；二答案要順序化；三內(nèi)容要重點(diǎn)化；根據(jù)分值巧妙分解題目，一般來(lái)講，答題針對(duì)性很強(qiáng)。在一張?jiān)嚲碇?，各題的分?jǐn)?shù)分配不同，所以在回答各題時(shí)所用時(shí)間及答案多少應(yīng)與分?jǐn)?shù)相對(duì)應(yīng)。也就是說(shuō)，所占分?jǐn)?shù)比例小，花費(fèi)的時(shí)間要少些，答案也可以簡(jiǎn)略些，所占分?jǐn)?shù)比例大，那么，這道題就應(yīng)多花些時(shí)間，答案就應(yīng)詳細(xì)些，充實(shí)些。例如有的題目是3分，實(shí)際上剛好有3個(gè)得分點(diǎn)。

其次是把握好時(shí)間，政史合卷要求在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)要完成兩份試卷，學(xué)生往往會(huì)顧此失彼，這樣合理安排答題時(shí)間就顯得尤為重要了，歷史試卷一般控制在五十分鐘左右。從教法上說(shuō)，主要是訓(xùn)練學(xué)生的速度，可以口答競(jìng)賽，也可定量限時(shí)筆答；出題時(shí)要考慮好分布與跨度，題量可略大些，如出十二道選擇題（中考是十題），四道綜合題（中考是三道題），這樣中考時(shí)學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)時(shí)間緊張了。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于在考試中減少不必要的失分。

再次是訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題，由于是電腦閱卷，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)卷面書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，力求程序得分。

最后，不濫用資料。最好的資料就是課本，資料應(yīng)是線索、脈絡(luò)式的，不應(yīng)過(guò)多、過(guò)雜，重復(fù)性的。否則就失去了它的價(jià)值。

總之，在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我將借鑒優(yōu)秀同仁的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，爭(zhēng)取讓班上每個(gè)人都能考出理想的成績(jī)，順利完成初中階段畢業(yè)考試。