第一篇：提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之心得體會(huì)

提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之教學(xué)設(shè)計(jì)

劉海江

一、教學(xué)設(shè)計(jì)——體現(xiàn)目標(biāo)的多元化

從某種意義上說(shuō)，一部戲劇的成敗有賴(lài)于劇本的好壞，課堂教學(xué)也是如此。

課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)一般包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。其中，確立科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，它解決的是“為什么教”的問(wèn)題。

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)主要著眼于傳授基本知識(shí)、培養(yǎng)基本技能和進(jìn)行思想教育。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣背景下的教學(xué)目標(biāo)則關(guān)注“三維目標(biāo)”的達(dá)成，呈現(xiàn)出目標(biāo)的多元化特點(diǎn)，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

二、教學(xué)過(guò)程——凸顯任務(wù)的多樣化

那么學(xué)生究竟喜愛(ài)什么樣的課堂呢？研究結(jié)果表明：學(xué)生認(rèn)為課堂上最快樂(lè)的事——交往，最感興趣的內(nèi)容——新奇而富于挑戰(zhàn)的活動(dòng)，最喜歡的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)最向往的——在線學(xué)習(xí)。

因此，一種倡導(dǎo)自主與合作和諧并存的新型課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生：“創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——獨(dú)立思考——合作交流——展示提升——拓展總結(jié)”。任務(wù)型活動(dòng)是新型英語(yǔ)課堂的重要載體，指導(dǎo)學(xué)生有效參與多樣化、人文化的任務(wù)型活動(dòng)是這一模式的核心和靈魂。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

圖片呈現(xiàn)、話題談?wù)摗⑶榫坝螒虻惹榫硨?dǎo)入符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。教“pencil”一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鉛筆，然后說(shuō)“This is a pencil”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)故意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鉛筆說(shuō)：“Look ,this is a pencil”，通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入，學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入略讀階段，快速瀏覽課文，驗(yàn)證或修正自己的創(chuàng)作，興趣盎然。

需要注意的是，所創(chuàng)設(shè)的情境要力求真實(shí)、有趣，課堂的氛圍要民主、和諧。

2.提出問(wèn)題，引發(fā)探究。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣重視問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看成是學(xué)習(xí)的動(dòng)力起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程中的主線。另一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

為了幫助學(xué)生理解課文、學(xué)用英語(yǔ)，可以把教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式展現(xiàn)給自己的學(xué)生，靈活運(yùn)用不同類(lèi)型、不同層次的問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和挑戰(zhàn)欲。

（1）判斷性問(wèn)題

Did the policeman catch the robbers in the end?（2）描述性問(wèn)題

What happened after Justin and Paul met the three men in police uniform?（3）探索性問(wèn)題

Why did the policeman stop the green van?（4）發(fā)散性問(wèn)題

What can we do if we were in danger or kidnapped by somebody? 經(jīng)過(guò)一系列問(wèn)題的雙交流，師生間存在的信息差能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與和思考，這充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)理念。

問(wèn)題要緊扣目標(biāo)，盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和開(kāi)放性的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，給他們一個(gè)敢于提問(wèn)的“膽”；激勵(lì)學(xué)生，給他們勤于提問(wèn)的“心”；引導(dǎo)學(xué)生，給他們善于提問(wèn)的“腦”。3.獨(dú)立思考，自主研習(xí)。

正如精彩的歌唱表演不僅有重唱、合唱、小組唱，也有獨(dú)唱，深度學(xué)習(xí)同樣要求學(xué)生具有獨(dú)立思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的品質(zhì)。合作探究式學(xué)習(xí)的方式不排斥自主式學(xué)習(xí)方式。

只有建立在每一位學(xué)生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作與交流，才有可能是真實(shí)的交流和有效的交流。因此，課堂上各類(lèi)問(wèn)題的提出、各種任務(wù)的呈現(xiàn)必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。否則，要么是教師自問(wèn)自答，要么是反應(yīng)快的學(xué)生成功搶答，無(wú)形之中扼殺了大多數(shù)學(xué)生思考和表達(dá)的權(quán)利以及他們智慧的火種，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上毫無(wú)收效。

此外，課前的預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的一個(gè)環(huán)節(jié)。就本課而言，單元話題是有關(guān)問(wèn)路的交際英語(yǔ)。教“pencil”一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鉛筆，然后說(shuō)“This is a pencil”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)故意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鉛筆說(shuō)：“Look ,this is a pencil”，事先要求學(xué)生獨(dú)立研讀，獨(dú)立分析。這樣一來(lái)，課堂上的各種交流活動(dòng)就有了必要的鋪墊，自然會(huì)水到渠成。

4.合作交流，共享智慧。

話題討論、采訪、調(diào)查以及辯論、競(jìng)賽等豐富多彩的任務(wù)型活動(dòng)可以給學(xué)生提供交流合作的機(jī)會(huì)和空間，這是學(xué)生置疑解疑、發(fā)展思維、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不可缺少的過(guò)程。在分組教學(xué)的過(guò)程中，小組組長(zhǎng)發(fā)揮著教師不可替代的作用。他們對(duì)本小組的有效管理，使每位學(xué)生都有各自的個(gè)體責(zé)任，又能實(shí)現(xiàn)必要的合作，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)緊張有序，實(shí)現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。

實(shí)踐證明，交流合作學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，真正使課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題擺出來(lái)，疑難攻下來(lái)。同時(shí)，學(xué)生之間信息交流，共同提高。有利于增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。5.展示提升，體驗(yàn)成功。

展示提升階段是課堂的一個(gè)高潮。學(xué)生在自主、合作探究的基礎(chǔ)上對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，學(xué)生之間的爭(zhēng)論和對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充使問(wèn)題得到解決。作為合作探究繼續(xù)和延伸的展示提升，可以是口頭展示、板演、角色扮演、英文海報(bào)制作、競(jìng)猜游戲等多種形式，使活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有事可做。

課文閱讀之后，可以要求學(xué)生Retell the story according to the hints，可以指導(dǎo)學(xué)生Acting out the story，也可以讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容畫(huà)出不同的鉛筆。

讓學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話表演是一種令初中學(xué)生格外興奮的活動(dòng)。本課語(yǔ)調(diào)多樣，情境內(nèi)涵豐富，學(xué)生們?cè)谡故緯r(shí)不僅關(guān)注生動(dòng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還往往融入個(gè)性化的元素，如顏色、粗細(xì)、樣式等。

學(xué)習(xí)成果展示激活了課堂，活動(dòng)方式的變換和學(xué)習(xí)方位的移動(dòng)，使學(xué)生們的大腦始終處于一種活躍狀態(tài)，能夠極大地滿(mǎn)足學(xué)生在課堂交往的愿望。展示是手段，提升是目的。

除此以外，生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)也是展示提升的重要陣地。無(wú)論是課內(nèi)還是課外，教師都要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

6.拓展總結(jié)，舉一反三。

在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，使解題思路更條理、方法更簡(jiǎn)單、認(rèn)識(shí)更明確。通過(guò)拓展總結(jié)，使學(xué)生對(duì)某一個(gè)或某一些問(wèn)題形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，這樣可以有效提高學(xué)生的遷移能力，進(jìn)而能夠由此及彼，觸類(lèi)旁通。

在本文閱讀理解之后，可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章的寫(xiě)作方法進(jìn)行分析和借鑒。

總之，新課程背景下有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以“創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——獨(dú)立思考——合作交流——展示提升——拓展總結(jié)”為基本模式，教學(xué)目標(biāo)多元，任務(wù)活動(dòng)多樣，自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等方式有機(jī)融合，學(xué)生始終主動(dòng)積極地參與教學(xué)，教學(xué)效果自然會(huì)與眾不同。

聯(lián)合關(guān)小學(xué)

2012年4月

第二篇：淺談如何提高學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

淺談如何提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

虎門(mén)市培英中學(xué)英語(yǔ)組

鄧林燕

摘要 ：本文針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)，從多角度分析學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，采取對(duì)應(yīng)策略，通過(guò)真誠(chéng)的愛(ài)讓后進(jìn)生消除戒備心理，再借助心理學(xué)激勵(lì)、人文關(guān)懷、多種教學(xué)方法的應(yīng)用等，轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)

學(xué)困生

學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法

每個(gè)學(xué)校都有這么一批學(xué)生，他們或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好、或者嚴(yán)重偏科、或者不遵守紀(jì)律、或者性格孤僻，這些學(xué)生通常被冠以“差生”稱(chēng)號(hào)，事實(shí)上，有的學(xué)生雖然暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但在其他方面有天賦，稱(chēng)其為“學(xué)困生”、“待優(yōu)生”更準(zhǔn)確一些。學(xué)困生的幫教與轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難一般集中體現(xiàn)在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩科上。

英語(yǔ)的詞匯量大，還有大量的句型、短語(yǔ)以及語(yǔ)法知識(shí)需要掌握，再加上平時(shí)缺少語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生學(xué)起來(lái)本身就有一定的難度，很多學(xué)困生甚至對(duì)英語(yǔ)望而生畏，談?dòng)⒄Z(yǔ)而色變。如何幫助學(xué)困生提高英語(yǔ)成績(jī)？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵！愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型獾慕逃叶际种匾暸d趣在教學(xué)中的作用，要想學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣很關(guān)鍵，一旦產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去應(yīng)用，并最終掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言工具。就如何幫助學(xué)困生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，作者作為初中英語(yǔ)教學(xué)一線教師，在教學(xué)過(guò)程中試著做了一些研究、實(shí)踐。

一、尊重學(xué)困生，師生平等，優(yōu)進(jìn)生與學(xué)困生一視同仁

世上沒(méi)有天生絕對(duì)的優(yōu)進(jìn)生與后進(jìn)生，世界上許許多多杰出人物，在校學(xué)習(xí)時(shí)都被視為“差生”，如愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、牛頓、畢加索、達(dá)爾文、瓦特、居里、拜倫、拿破侖、邱吉爾、巴爾扎克、雨果，黑格爾等，他們小學(xué)、初中都曾經(jīng)是差生。人民教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往在智力因素上與其他學(xué)生并沒(méi)有顯著差異，要相信只要他們肯學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，他們一定能學(xué)好。

美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫(xiě)在一張表格上，交給校長(zhǎng)，極為認(rèn)真地說(shuō)：“這18名學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)定全都是智商型人才?！笔逻^(guò)半年，羅森又來(lái)到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學(xué)生的確超過(guò)一般，長(zhǎng)進(jìn)很大，再后來(lái)這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績(jī)。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，這一效應(yīng)就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象，你期待什么，你就會(huì)得到什么。陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所名譽(yù)所長(zhǎng)周弘也說(shuō)過(guò)：“把孩子看圓了，孩子就像打足了氣的輪胎，一躍千里，把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無(wú)力硅步。” 古詩(shī)云“為有春風(fēng)巧得力，枯木也能成綠蔭?！蹦贸瞿愕膼?ài)來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子，愛(ài)是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物；愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪； 愛(ài)是橋梁，能溝通心靈； 愛(ài)為師之魂，有了愛(ài)，學(xué)困生和教師也能成為知心朋友?！坝H其師，才會(huì)信其道”，只有教師拿出耐心與愛(ài)心對(duì)待學(xué)困生，學(xué)困生才能尊敬、愛(ài)戴教師，從而喜歡他教的課程。反之，如果教師歧視這些學(xué)困生，肯定會(huì)在有意、無(wú)意中傷害他們的自尊心，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，引起惡性循環(huán)，甚至影響到其他的原本優(yōu)秀的學(xué)生。

二、了解學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥

學(xué)困生一般都不存在智商問(wèn)題，學(xué)習(xí)不好不是天生的。有的是因?yàn)樾W(xué)基礎(chǔ)沒(méi)打好，上課聽(tīng)不懂，考試成績(jī)差，經(jīng)常被周?chē)瑢W(xué)嘲笑，自卑心理作祟，感覺(jué)自己不是學(xué)習(xí)的料，常常破罐子破摔；還有一些原本基礎(chǔ)還可以，升學(xué)后環(huán)境發(fā)生了變化，老師對(duì)他（或她）的態(tài)度變化，或者遇到了家庭變故，或者受到來(lái)自社會(huì)和同學(xué)的不良誘惑，造成了思想、行為上的放縱，導(dǎo)致荒蕪了學(xué)業(yè)；還有很大一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致成績(jī)上不去。筆者任教的虎門(mén)匯英中學(xué)絕大多數(shù)同學(xué)都是外來(lái)務(wù)工人員子弟，家長(zhǎng)平時(shí)工作忙，對(duì)孩子疏于管教；或者自身知識(shí)層次不高，不能很好的稱(chēng)為孩子的家庭教師；有的是家里的獨(dú)生子女，父母長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài)，又或者對(duì)孩子期望值過(guò)高，管教不得法，孩子一旦稍有閃失就會(huì)有恐懼、焦慮心理，久而久之轉(zhuǎn)變成了逆反心理。很大一部分自甘墮落的學(xué)困生往往認(rèn)為自己在學(xué)校、在家里是非常不受歡迎的，得不到教師的重視，更得不到父母的理解和關(guān)愛(ài)，他們常常抱怨老師的嚴(yán)厲、父母的不講理。他們對(duì)自己放松要求，鉆學(xué)校和家長(zhǎng)的空子，經(jīng)常做出一些出格的舉動(dòng)，或許只是想借此引起家長(zhǎng)和老師的讓步和重視，這種學(xué)生如果不及時(shí)找出根源，對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正，很可能因此荒廢了一個(gè)人的前途。一個(gè)優(yōu)秀的教師，要善于與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)溝通，熟悉學(xué)生了解學(xué)生，及時(shí)掌握它們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及心理動(dòng)向，幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上、心理上的困難，幫助他們學(xué)習(xí)，幫助他們健康成長(zhǎng)。

三、適時(shí)適度激勵(lì)，培養(yǎng)自信心，心理學(xué)方法在教學(xué)中的實(shí)踐

1、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)困生厭學(xué)的主要原因是是學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。首先我們要跟大家講明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)作為全球使用最廣的語(yǔ)言，在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。全世界都在學(xué)習(xí)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都將英語(yǔ)作為素質(zhì)教育的必修科目，英語(yǔ)考試也幾乎是所有升學(xué)、求職、進(jìn)修、晉級(jí)的必考科目，作為素質(zhì)教育的一門(mén)絕對(duì)主課，貫穿我們從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，英語(yǔ)成績(jī)的好壞，直接影響到學(xué)習(xí)總分，我們不妨用詼諧的語(yǔ)氣激勵(lì)學(xué)困生：“如果一定要偏科，請(qǐng)偏向我的英語(yǔ)課！”隨著國(guó)際化進(jìn)程的加快，未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的人走出國(guó)門(mén)，也會(huì)有越來(lái)越多的國(guó)際商品走進(jìn)國(guó)門(mén)，我們喜愛(ài)的食品、IT產(chǎn)品、美國(guó)大片等等會(huì)成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠郑@就需要我們用英文去交流，用英文去閱讀理解。有的學(xué)困生愛(ài)唱歌、愛(ài)聽(tīng)歌，教師可以給他推薦一些適合初中學(xué)生唱的英語(yǔ)歌曲，讓他們知道唱歌也能學(xué)好英文，學(xué)好英文對(duì)他們唱歌這種愛(ài)好也有幫助。如果學(xué)生喜歡旅游，那教師可以推薦一些介紹異國(guó)他鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的英語(yǔ)文章給他們閱讀。針對(duì)不同的學(xué)困生，采用不同的激勵(lì)方法，大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和熱情。

2、容忍犯錯(cuò)，多鼓勵(lì)，不要對(duì)過(guò)去的一個(gè)錯(cuò)誤耿耿于懷

瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人有句名言：“我熱愛(ài)丟臉！”的確如此，要學(xué)好英語(yǔ)就得鼓勵(lì)犯錯(cuò)，英語(yǔ)是一門(mén)需要大量練習(xí)的語(yǔ)言工具，如果我們開(kāi)口怕說(shuō)錯(cuò)，下筆怕寫(xiě)錯(cuò)，畏首畏尾，那我們就永遠(yuǎn)不可能學(xué)好英語(yǔ)。

沒(méi)有哪個(gè)學(xué)困生不愿意搞好學(xué)習(xí)成績(jī)，他們也希望學(xué)好英語(yǔ)，也希望得到老師的贊許，但是他們又害怕出錯(cuò)，當(dāng)他們出錯(cuò)的時(shí)候不要急于打斷去加以糾正，如果執(zhí)著于知識(shí)的準(zhǔn)確度，不停地進(jìn)行糾錯(cuò)，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。當(dāng)學(xué)困生有了進(jìn)步、獲得成功時(shí)時(shí)，最需要得到的是及時(shí)認(rèn)可和贊賞；當(dāng)差生犯了錯(cuò)誤時(shí)，最需要給予的是寬容；當(dāng)差生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì)。老師的一個(gè)賞識(shí)的眼神，一個(gè)關(guān)愛(ài)的動(dòng)作，一句貼心的話語(yǔ)，可能會(huì)令學(xué)生一輩子也忘不了。因此，在他們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，對(duì)他們充滿(mǎn)信任、滿(mǎn)懷期待，這種信任可以鼓舞學(xué)困生，激發(fā)他們積極向上的情緒，產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和信心。

3、降低目標(biāo)，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅

學(xué)困生學(xué)習(xí)沒(méi)有激情很大原因是付出了努力沒(méi)有得到對(duì)應(yīng)的回報(bào)，沮喪情緒戰(zhàn)勝了積極情緒。這時(shí)候，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，降低要求，為他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們跳一跳也能摘到“桃子”，讓他們嘗到“摘桃子”的甜頭，讓他們?cè)诔晒χ屑ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服自卑心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

英語(yǔ)是一種交際工具，在教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是要訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的綜合能力，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，綜合能力的形成不是一朝一夕的事，我們不妨先發(fā)現(xiàn)他某一方面的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，逐步提高綜合能力。比如有學(xué)生發(fā)音不錯(cuò)，請(qǐng)真誠(chéng)地贊揚(yáng)他，早讀課、課堂上可以點(diǎn)名讓他帶讀！一段時(shí)間過(guò)后這個(gè)學(xué)生閃光的就不僅僅是英語(yǔ)發(fā)音了，還可能是英文的書(shū)寫(xiě)、詞匯的記憶、課文的背誦了。

英語(yǔ)課程的詞匯量比較大，記不住單詞是絕大多數(shù)學(xué)困生的苦惱。我們對(duì)學(xué)困生不要制定太高的要求，讓他們每天記四五個(gè)單詞就可以，只要堅(jiān)持不懈，一年可以記憶上千個(gè)單詞，這還考慮了遺忘曲線需要我們回過(guò)頭去重復(fù)記憶的過(guò)程，而我們知道，中考要求的詞匯量也不過(guò)是1680個(gè),以及305個(gè)短語(yǔ)。告誡學(xué)困生，只要肯堅(jiān)持，記單詞不是攔路虎，我們可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教學(xué)大綱的要求。

4、給機(jī)會(huì)，堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)自信心

羅丹說(shuō)：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對(duì)于教師來(lái)講，學(xué)生的身上也不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上美的眼光。作為傳道授業(yè)解惑的教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生的閃光點(diǎn)，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)贊美，當(dāng)你每發(fā)現(xiàn)一個(gè)閃光點(diǎn)時(shí)，不論用何種方法，一定要讓學(xué)生知道。

學(xué)困生身上往往具有某些優(yōu)進(jìn)生不具備的優(yōu)點(diǎn)，比方說(shuō)有的身體壯體育成績(jī)好，有的擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，有的愛(ài)好唱歌，有的具有較強(qiáng)的交際能力，還有的有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感??作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的這些閃光點(diǎn)，充分利用心理學(xué)上的“配套效應(yīng)”，讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了??

課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待各類(lèi)學(xué)生，一節(jié)課上要滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的求知欲,基礎(chǔ)好的學(xué)生讓他們參與課文復(fù)述，較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會(huì)盡量留給他們，基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對(duì)他們重在基礎(chǔ)上加強(qiáng)，在講授句型、單詞拼寫(xiě)、短語(yǔ)練習(xí)這塊，把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給他們，對(duì)他們每一次的開(kāi)口、每一次語(yǔ)言的使用都應(yīng)報(bào)以真誠(chéng)的贊許，盡可能多地為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到掌握所學(xué)知識(shí)后的成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種熱情，最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，是一個(gè)漫長(zhǎng)而又曲折的過(guò)程，決不是立竿見(jiàn)影、一蹴而就的，也許偶爾得到一個(gè)好成績(jī)，但說(shuō)不好下次題不對(duì)口再次滑了下去，這都是必經(jīng)之路，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們決不可因一次的僥幸沾沾自喜，更不能因?qū)掖蔚氖б舛倚膯蕷猓嘈乓环莞乓环菔斋@，努力終有回報(bào)，而朝三暮

四、兩天打魚(yú)三天曬網(wǎng)的不良影響，隨著自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，量的積累一定會(huì)引發(fā)質(zhì)的飛躍。

四、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣

1、轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

有道是“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往沒(méi)有擺正自己的位置，把學(xué)生當(dāng)成簡(jiǎn)單的知識(shí)的容器，以一種居高臨下的狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)填充式教育，一上課就開(kāi)始滔滔不絕的滿(mǎn)堂灌。正確的教育觀念認(rèn)為，教師和學(xué)生是平等的，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己去提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。我們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)多角度、多方位設(shè)置多種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類(lèi)比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的表層，而且能夠利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、探索，培養(yǎng)發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

2、多樣化教學(xué)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性 英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)摒棄書(shū)面翻譯式教學(xué)。翻譯法是外語(yǔ)教學(xué)中最古老，影響最遠(yuǎn)的教學(xué)法體系。這種教學(xué)方法提倡用母語(yǔ)教授外語(yǔ)，在教學(xué)中以翻譯為基本手段，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在教學(xué)中的中心地位。教學(xué)方式單一，課堂氣氛沉悶，不易激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生常缺乏學(xué)好外語(yǔ)的信心。

一名優(yōu)秀的教師往往懂得在課堂上適當(dāng)“留白”。很多老師上課時(shí)熱情很高，急于在課堂上傾注所有灌輸給學(xué)生，一上課就滔滔不絕，總覺(jué)得45分鐘不夠用，恨不得取消課間休息，兩節(jié)課連著上。事實(shí)上，一個(gè)人集中注意力的持續(xù)時(shí)間是有限的，心理學(xué)家觀察、研究后認(rèn)為10--12歲的兒童，注意力集中的時(shí)間約為25--30分鐘；12歲以上約為30分鐘，很少有人能做到一堂課都持續(xù)集中注意力，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法效果并不佳。尤其是學(xué)困生，由于基礎(chǔ)原因，本身就聽(tīng)得似懂非懂，一走神再回過(guò)頭來(lái)就完全跟不上了。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上留出時(shí)間，讓學(xué)生大腦適當(dāng)放松，或者閱讀一下課文，或者讓他們討論一下，或者講一些生活中的趣事等等。筆者有一位老師，他有一個(gè)特點(diǎn)，在講到重點(diǎn)時(shí)會(huì)加重語(yǔ)氣重復(fù)一遍，學(xué)生馬上會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，該做筆記了。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差，或者課堂紀(jì)律比較差時(shí)，他會(huì)停頓幾秒，這時(shí)候?qū)W生會(huì)相互錯(cuò)愕一下，然后注意力馬上又拉回來(lái)了。

英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，如幻燈、錄音、電影、電視等。課堂中增加講故事、表演、游戲、唱歌的比賽、講英語(yǔ)小笑話、模仿英文影碟等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的朗讀、問(wèn)答、會(huì)話、看圖樣的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交流活動(dòng)，多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化刺激。教師將上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，在這種充滿(mǎn)樂(lè)趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然的、比較充分的交流。當(dāng)學(xué)生的心思用到課堂上了，學(xué)習(xí)進(jìn)步是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>

3、安排小組學(xué)習(xí)，在集體中獲得力量

美國(guó)教育家布魯姆認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種合作過(guò)程，人人都從中受益時(shí)，小組學(xué)習(xí)程序可以是十分有效的。小組學(xué)習(xí)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生可以在集體中獲得力量，在競(jìng)爭(zhēng)中，你追我趕，最終共同進(jìn)步。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以按鄰近座位組成學(xué)習(xí)小組。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互相提問(wèn)、會(huì)話、復(fù)述課文、講故事、研究并討論疑難問(wèn)題，還相互評(píng)改作業(yè)、舉行小測(cè)驗(yàn)或自我測(cè)試等等。在學(xué)習(xí)小組中，中等生向優(yōu)生請(qǐng)教，差生向中等生請(qǐng)教，中等生在幫助差生過(guò)程中體驗(yàn)比他們強(qiáng)的心理優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)自信心；優(yōu)生在幫助中等生的過(guò)程中感受壓力，從而激勵(lì)自己更加努力，才能不斷提高，繼續(xù)保持優(yōu)生的地位。學(xué)困生基礎(chǔ)不夠好，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到許多難題，他們一般羞于啟齒向老師請(qǐng)教，在小組中，他們可以向班里其他同學(xué)請(qǐng)教，尋求幫助，從而解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程中，差生們得到來(lái)自周?chē)瑢W(xué)的幫助與支持，內(nèi)心充滿(mǎn)了溫暖與感激，有了良好的心境，自然會(huì)重新審視自己，為了有朝一日能夠與他人平起平坐，一定會(huì)奮起直追的。五、一些特殊小辦法的實(shí)踐

在轉(zhuǎn)變學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐中，除了上述策略，筆者還嘗試了一些特殊的小方法，例如給學(xué)困生安排特殊座位、幫對(duì)學(xué)習(xí)。為學(xué)困生安排一個(gè)給他配了與他關(guān)系好且英語(yǔ)成績(jī)也不錯(cuò)同桌，讓同桌作為小老師來(lái)幫助學(xué)困生提高。同桌方便隨時(shí)掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，再與我匯報(bào)進(jìn)度、效果。根據(jù)反饋信息，我再調(diào)整目標(biāo)及方案，讓學(xué)困生不斷的挑戰(zhàn)自己，取得進(jìn)步。事實(shí)證明，幾個(gè)月下來(lái)，學(xué)困生的成績(jī)有了明顯的提高。

另外，與學(xué)困生共同保守一個(gè)小秘密也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。比方說(shuō)，為學(xué)困生可一個(gè)切實(shí)可行的追趕目標(biāo)，和學(xué)生做一個(gè)小約定，約定在一定時(shí)間內(nèi)成績(jī)超過(guò)這個(gè)目標(biāo)同學(xué)。這樣做，讓學(xué)困生們知道，老師很在意他，并沒(méi)有拋棄他，還是他的朋友呢。有了特定的榜樣，學(xué)困生就有了參照目標(biāo)，他會(huì)盯著這個(gè)目標(biāo)，隨時(shí)準(zhǔn)備趕超他，目標(biāo)在學(xué)習(xí)，在進(jìn)步，學(xué)困生也會(huì)加倍努力，加倍進(jìn)步，他也不想讓老師失望呢！

總之，興趣是最好的老師，學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)與興趣有著很重要的聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)興趣是教學(xué)成功關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，配合各種教育心理學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師也要不斷的反思在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中所存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。相信有教師無(wú)私的愛(ài)，再加上堅(jiān)持不懈的努力，一定能幫助學(xué)困生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

第三篇：如何提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

如何提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

一、用教師魅力去感染學(xué)生

中小學(xué)教師可以分為兩種類(lèi)型，一種是成功型教師，這類(lèi)教師在學(xué)生心中享有較高威信，能駕馭學(xué)生，課堂紀(jì)律好，教學(xué)效果好，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，因而自我感覺(jué)良好，有一種成功感、愉悅感。另一種是非成功型教師，這類(lèi)教師不能很好的駕馭學(xué)生，課堂紀(jì)律有些松弛，因而缺乏成功感。那么前者可成為有魅力的老師，那么后者稱(chēng)為沒(méi)有魅力的教師，那么如何樹(shù)立教師的魅力呢？那么又如何用你的魅力去感染學(xué)生呢？我談以下幾點(diǎn)：

（1）要有生動(dòng)、幽默、富有激情的語(yǔ)言魅力

學(xué)生往往都因?yàn)橄矚g某位教師而喜歡這位教師的那一門(mén)學(xué)科，老師就要運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，例如在課前可以講一個(gè)英語(yǔ)幽默小故事，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，老師可以通過(guò)放慢聲調(diào)或是輕聲和學(xué)生交談，或是故意的變成另外一個(gè)人的聲音來(lái)說(shuō)話，這樣才能引起學(xué)生愉快的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生一定會(huì)記住你豐富的表情、夸張的動(dòng)作、幽默的語(yǔ)言。這樣你的學(xué)生一定都會(huì)喜歡你的英語(yǔ)課了。

（2）要有充滿(mǎn)愛(ài)心的個(gè)性魅力與人格魅力

一提起老師，大家可能都會(huì)想到他們的共同點(diǎn)，那就是他們的多才多藝。有的老師會(huì)唱歌，有的會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。英語(yǔ)老師完全可以利用課前幾分鐘，通過(guò)唱歌、做游戲、做律動(dòng)等等來(lái)拉近和學(xué)生的距離，這就是做為一位教師的個(gè)性魅力所在。老師們一定要充分發(fā)揮你們的個(gè)性魅力。那么老師的人格魅力更是體現(xiàn)在對(duì)每位學(xué)生的激勵(lì)、關(guān)懷、鼓舞。尤其是在說(shuō)英語(yǔ)上，千萬(wàn)不要因?yàn)閷W(xué)生膽小不敢說(shuō)，或是說(shuō)錯(cuò)而批評(píng)學(xué)生，而是要不斷的給予每位學(xué)生鼓勵(lì)，要讓每位學(xué)生都能大膽的用英語(yǔ)和別人交流。要相信每位孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，“親其師，才能信其道”，相信你的學(xué)生一定都會(huì)很喜歡你的課。

二、如何上好英語(yǔ)課

（1）讓你的課堂充滿(mǎn)趣味性

小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。基于此，我立足于課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：

<1>聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做。

??例如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發(fā)出的指令是：＂Ten.＂則學(xué)生邊拍球邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學(xué)Body時(shí)，我讓孩子們一起來(lái)做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱(chēng)。如，老師說(shuō)：＂Touch your mouth.＂學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說(shuō)：＂Mouth, m

outh, this is my mouth.＂這樣既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，又加深了學(xué)生的記憶。

<2>演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱。

??表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛(ài)表現(xiàn)的欲望，如在教學(xué)Animal時(shí)，讓孩子們抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個(gè)課堂就像是一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物園，學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強(qiáng)，情緒高漲。在教學(xué)活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學(xué)中，老師可以適時(shí)地教一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。如，在教學(xué)五個(gè)手指的英語(yǔ)表達(dá)方式后，教唱＂Whereisthumkin?＂，學(xué)生能很快地記住thumkin、Pinky等單詞，取得事半功倍的效果。

<3>聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)。

??這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。例如，在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹(shù)枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy??又如，在教學(xué)My clothes時(shí)，學(xué)生根據(jù)老師的指令畫(huà)出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時(shí)，我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫(huà)在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過(guò)這一系列活動(dòng)，既鞏固了新學(xué)的單詞（衣服名稱(chēng)），同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)（顏色、方位）。

還有有的老師常常愛(ài)把要學(xué)的英語(yǔ)句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學(xué)生很喜歡，可是有的時(shí)候單詞的發(fā)音會(huì)因?yàn)閱渭冇细枨恼{(diào)子而被扭曲，由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，反而收不到好的效果.所以我認(rèn)為，我們?cè)谔岣哒n堂趣味性的同時(shí)，一定要把握好時(shí)機(jī)和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無(wú)誤的語(yǔ)音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（2）開(kāi)展豐富多采的課堂活動(dòng)

在教學(xué)中，開(kāi)展游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應(yīng)等的活動(dòng)可以 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

<1> 直觀教學(xué), 眼見(jiàn)為實(shí).人總是通過(guò)感官來(lái)獲取各種信息的。所以視覺(jué)在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地 位。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！蔽以诮虒W(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片 等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見(jiàn)，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。如：我在教水果單詞時(shí)，和學(xué)生一起動(dòng)手做水果的圖片，并讓他們談?wù)勛约合矚g的水果，比一比誰(shuí) 英語(yǔ)口語(yǔ)大王。孩子們都興致勃勃，說(shuō)的非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著 大家一起認(rèn)識(shí)一下各種水果，幫助加深記憶。

<2> 因材施教，情景教學(xué)。

在課外學(xué)生也沒(méi)有聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，我就多給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，并非讓他們有 意識(shí)地學(xué)習(xí)，而是一種“無(wú)意識(shí)、無(wú)壓力、無(wú)包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生 在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。如：我在教“Sorry.That’s OK.” “Are you ready? Yes.” 這組對(duì)話時(shí)，我利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，上課拿出幾個(gè)小皮球，告訴大家這節(jié)課老師想帶 你們一起玩球，學(xué)生都跳躍起來(lái)，非常高興。然后我請(qǐng)一位學(xué)生到前面，我笑著問(wèn)：“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來(lái)。提示學(xué)生可以回答：“ Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說(shuō)：“Sorry.”引 導(dǎo)他說(shuō)：“That’s OK.”隨著活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展，同樣的語(yǔ)言用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反 復(fù)感受語(yǔ)言的過(guò)程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對(duì)話的具體含義。再請(qǐng)一位接受能力強(qiáng)的學(xué)生 代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過(guò)程中逐漸掌握了這組對(duì)話。

<3> 玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。

愛(ài)玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記 硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card(傳卡片)、Do the action(聽(tīng)音做動(dòng)作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫(huà)一畫(huà) 涂一涂)等，在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡 情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也 使得課堂充滿(mǎn)活力。如在教Unit 1的單詞時(shí)，拿出一張卡片讓學(xué)生傳這張卡片，音樂(lè)停止，拿到卡片的同學(xué)要把單詞讀出來(lái)，再繼續(xù)傳。直到這個(gè)單詞大家都會(huì)了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時(shí)讓學(xué)生邊唱邊玩來(lái)學(xué)習(xí)新知，愉快的歌聲會(huì)讓孩 子忘記這是在學(xué)習(xí)，從而更輕松地學(xué)到知識(shí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)

孩子一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺(jué)得自己 在這方面不行，對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅 要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更要設(shè)法消除孩子心理障礙。俗話說(shuō)：“自己是最大的 敵人?！敝挥袘?zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō) 很重要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的自信心，這樣他們才有 信心繼續(xù)學(xué)下去。如：在我們班復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我請(qǐng)了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非常 緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對(duì)他說(shuō)：“I believe you.”（我相信 你。）遇到他回答不上來(lái)的，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛(ài)互助的精神，這樣也打破了孩 子回答不上來(lái)的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他，此后，每節(jié)課他都積極發(fā) 言。在教學(xué)的過(guò)程中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各種精美的獎(jiǎng)品，滿(mǎn)足小學(xué)生成就感，鼓勵(lì)他們努 力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、學(xué)英語(yǔ)要培養(yǎng)孩子以下幾方面的能力

（1）聽(tīng)說(shuō)能力

語(yǔ)言的作用是為了交際。語(yǔ)言教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)言，尤其是小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教學(xué)。因此，英語(yǔ)課應(yīng)該是技能課和實(shí)踐課，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語(yǔ)進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

聽(tīng)是進(jìn)行交際的前提

要學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，第一步就是聽(tīng)。因?yàn)槟阒挥新?tīng)懂別人的話才能和別人交流，所以，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽(tīng)的訓(xùn)練，使學(xué)生不但聽(tīng)見(jiàn)，而且聽(tīng)懂。我門(mén)要在課上做到：盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，同時(shí)要靠你的表情、手、臂、腳的動(dòng)作，以及身邊所有可用的事物來(lái)幫助學(xué)生理解你所說(shuō)的話和你的意圖。

尤其是新老師的第一堂課，可以完全先用英語(yǔ)介紹“Hello!I am your English teacher.My name is Cathy.Zhang”同時(shí)把我的名字寫(xiě)到黑板上，學(xué)生一下子明白了我的意思---我在做自我介紹。我繼續(xù)說(shuō):“You can call meCathy.Zhang, understand? 明白嗎？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭,“Please read after me, 跟我讀，Miss Zhang”通過(guò)我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽(tīng)懂了我所說(shuō)的話，并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞。“OK！”我及時(shí)給予了肯定，并再次自我介紹說(shuō)“:Hello!I am Cathy.Zhang.”重復(fù)幾遍之后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己，一個(gè)、兩個(gè)??學(xué)生活躍起來(lái)，融入到課堂教學(xué)里來(lái)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，又簡(jiǎn)單上口。學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受。之后，我點(diǎn)名并伴以手勢(shì)(雙手掌心向上)說(shuō),“??, stanp up, please.”“Hello!??”引導(dǎo)他回答,“Hello!Miss Zhang ”然后示意他坐下，并說(shuō):“Sit down, please.”最后可以讓學(xué)生欣賞了英語(yǔ)歌曲《ABC song》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氛圍中,“洗”了一遍耳朵，他們感覺(jué)到英語(yǔ)并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語(yǔ)課上，就聽(tīng)懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了成功的喜悅，使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端

（2）交際能力

說(shuō)是進(jìn)行交際的關(guān)鍵

1．充分利用學(xué)校英語(yǔ)廣播站，鼓勵(lì)班上學(xué)生積極參與，爭(zhēng)當(dāng)英語(yǔ)小廣播員2．在學(xué)校門(mén)口書(shū)寫(xiě)每日一句英語(yǔ)

3、在班級(jí)中可以利用課前三分鐘的時(shí)間鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)演講，可以介紹自己喜歡的動(dòng)物以及水果引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。課堂上要給他們提供良好的交際環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的越好，氛圍越濃。要使他們信心倍增，爭(zhēng)著來(lái)表演對(duì)話?？傊蠋熞脑O(shè)計(jì)一些活動(dòng)，例如說(shuō)、唱、游戲、畫(huà)畫(huà)等等，來(lái)以此激發(fā)學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的欲望，讓每位學(xué)生都有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并能學(xué)到所學(xué)知識(shí)。

（3）創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)活書(shū)本，變得更聰明。在教學(xué)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)探索，并且學(xué)好英語(yǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中不但要求學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)而且還要靈活運(yùn)用，例如在學(xué)習(xí)兒歌onetwothree,it'satree,fourfivesix, pickupsticks.的時(shí)候，要讓學(xué)生有能力用自己學(xué)過(guò)的單詞替換兒歌當(dāng)中的東西，如用pen,book,eraser 等等替換tree.這就達(dá)到了創(chuàng)新。

比如一名學(xué)生是這樣編寫(xiě)的:來(lái)是come,去是go;點(diǎn)頭Yes,搖頭No;快是fast,慢是slow;近是near,遠(yuǎn)是far;close是關(guān),open是開(kāi);good是好,bad是壞;黑夜night,白天day;首先、第一First,最后一個(gè)last。學(xué)生們大都編寫(xiě)得很精彩,教師也不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持經(jīng)常寫(xiě)下去。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的變通性,也激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣。

如教學(xué)father , mother, brother, sister等家庭成員的名詞后，我留給學(xué)生回家作業(yè)題：

1、介紹一張全家福。

2、爸爸、媽媽的工作要求用體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3、長(zhǎng)大后你想當(dāng)什么.學(xué)生們有了充分的準(zhǔn)備后，第二天上課時(shí)都踴躍發(fā)言，很流暢地介紹了全家福，通過(guò)學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)，讓全班同學(xué)猜一猜他（她）爸爸、媽媽是從事什么職業(yè)的，而當(dāng)問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)大后想當(dāng)什么時(shí)，他們更是熱情高漲，一邊說(shuō)a policeman，一邊還向全班同學(xué)行了一個(gè)軍禮，所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師首先要?jiǎng)?chuàng)造性地展開(kāi)教學(xué)，不受教學(xué)模式的局限，充分發(fā)揮自己的才智，以自己的創(chuàng)造性的教喚起學(xué)生創(chuàng)造.四、在英語(yǔ)教學(xué)中可采用的教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法與交際會(huì)話法

這兩種方法歸納出“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)，思演唱賽答”這十字教學(xué)法，在此做簡(jiǎn)單介紹：

<1>聽(tīng): 英語(yǔ)教學(xué)不僅要教學(xué)生英文的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是教學(xué)生掌握英語(yǔ)的言語(yǔ)技能，因此，眾多英語(yǔ)專(zhuān)家都強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的重要性。具體到小學(xué)英語(yǔ)的“聽(tīng)”的教學(xué)，就是：“從學(xué)生學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，要多聽(tīng)老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對(duì)性地對(duì)比著聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)、自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來(lái)說(shuō)，不僅要多聽(tīng)學(xué)生（尤其要多聽(tīng)單個(gè)學(xué)生）的發(fā)音，以檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果，而且自己也要多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，不斷提高自身的語(yǔ)音水平?！?/p>

<2>說(shuō): 此處所指的“說(shuō)”不僅包括“說(shuō)話”，包括“朗讀”。聽(tīng)了范讀之后，經(jīng)過(guò)內(nèi)部消化，再用“說(shuō)”的方式將學(xué)習(xí)的成果表達(dá)出來(lái)，這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大目的。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，認(rèn)真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學(xué)內(nèi)容，在盡可能的情況下，多運(yùn)用英語(yǔ)與他人交際；從老師教的方面說(shuō)，在課堂上要堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)，在課外也要盡可能用英語(yǔ)與學(xué)生交流?！?/p>

<3>讀: 這里所指的“讀”專(zhuān)指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學(xué)階段學(xué)生由于所學(xué)英語(yǔ)詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣、多找一些與自己所學(xué)英語(yǔ)水平相匹配的英語(yǔ)讀物來(lái)閱讀，以鞏固和發(fā)展所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要經(jīng)常閱讀已學(xué)過(guò)的課文、對(duì)話和教師自編的小短文、小話劇、現(xiàn)有的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物等；從老師教的方面說(shuō)，要多多閱讀有關(guān)本專(zhuān)業(yè)和教學(xué)方面的書(shū)籍，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自編短文的水平，多看學(xué)生的習(xí)作。”

<4>寫(xiě)：與“讀”相似，小學(xué)生“寫(xiě)”的水平有限，但又不能完全不寫(xiě)。要本著學(xué)以致用、邊學(xué)邊用、用以促學(xué)的原則，從一開(kāi)始就加緊“寫(xiě)”的訓(xùn)練。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要多做連詞成句、修翻譯、看圖寫(xiě)話、小日記、小短文等練習(xí)；從老師教的方面說(shuō)，要經(jīng)常給學(xué)生撰寫(xiě)可供閱讀的短文、可供表演的短劇等?！?/p>

<5>畫(huà)：畫(huà)畫(huà)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、展現(xiàn)部分學(xué)生特長(zhǎng)，而且能盡可能避免本族語(yǔ)的干擾、讓學(xué)生把英語(yǔ)直接與事物的形象結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，不管學(xué)生畫(huà)得象還是不象，教師都應(yīng)該多表?yè)P(yáng)他，讓學(xué)生大膽聯(lián)想、大膽畫(huà)，因?yàn)榇颂幃?huà)畫(huà)的目的只是表達(dá)學(xué)生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。具體說(shuō)就是：“從學(xué)的方面說(shuō)，可以用圖畫(huà)表達(dá)所學(xué)詞的意思，或用連環(huán)畫(huà)的形式表達(dá)一個(gè)句子的意思；從教的方面說(shuō)，要多用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解?！?/p>

<6>思：雖然小學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以感性認(rèn)識(shí)為主，但若不從一開(kāi)始就加以理性認(rèn)識(shí)方面的指導(dǎo)，學(xué)生往往學(xué)得很膚淺，甚至與教師的期望大有差異。因此，充分給予學(xué)生以思考的機(jī)會(huì)將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。具體說(shuō)就是：“從學(xué)的方面說(shuō)，要經(jīng)常思考‘教師所教知識(shí)自己是否已聽(tīng)懂？’、‘自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)音有多少差別？’、‘現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與以前所學(xué)的知識(shí)有什么聯(lián)系？’、‘怎樣讓學(xué)習(xí)的效果更好？’等問(wèn)題；從教的方面說(shuō)，要經(jīng)常思考‘自己教學(xué)的方法是否得當(dāng)？’‘學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？’‘怎樣用更好的方法達(dá)到效果？’等問(wèn)題。

<7>演：現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材中每課都有情景對(duì)話，因此每一課都可以設(shè)計(jì)出一個(gè)小短劇讓學(xué)生去表演。這樣，可以大大提高學(xué)生上課時(shí)的興趣。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，每學(xué)一課對(duì)話之時(shí)，就要本著表演的目的去學(xué)，學(xué)完過(guò)后要盡量參加表演，做到既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)表達(dá)能力，此外還要多參加課外英語(yǔ)活動(dòng)，鍛煉自己的能力；從老師教的方面說(shuō)，上課時(shí)經(jīng)常抽出時(shí)間讓學(xué)生表演并輔導(dǎo)學(xué)生的演出，經(jīng)常改編或創(chuàng)作英語(yǔ)短劇以供學(xué)生演出之用，組織學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)活動(dòng)等。”

<8>唱：節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學(xué)生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，每節(jié)課中在開(kāi)頭、中間或結(jié)尾穿插一些英文歌曲，對(duì)提高課堂教學(xué)效果十分有利。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要經(jīng)常學(xué)唱課本中或其它地方出現(xiàn)的英文歌曲，多用舊曲新詞的方法學(xué)習(xí)要記憶的英語(yǔ)知識(shí)；從老師教的方面說(shuō)，要掌握上課‘開(kāi)頭的復(fù)習(xí)式’、‘中間的調(diào)節(jié)式’、‘結(jié)尾的鞏固式’英語(yǔ)歌曲教學(xué)技巧，善于用舊曲新詞的方式編寫(xiě)有關(guān)的教學(xué)歌曲，并要掌握好唱好英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系?！?/p>

<9>賽：適當(dāng)?shù)母?jìng)賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心、喚起學(xué)生的求知欲、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以教會(huì)學(xué)生處理好協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，鍛煉與人合作的能力。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要通過(guò)與同學(xué)的競(jìng)賽，學(xué)會(huì)如何參與集體活動(dòng)、如何處理與伙伴及與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系、怎樣與他人合作等；從老師教的方面說(shuō)，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些既有益又有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，如一對(duì)一的對(duì)抗賽、小組賽、團(tuán)體賽等，讓學(xué)生大量參與其中，以提高教學(xué)效果，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。”

<10>答：“答人所問(wèn)”可以整理自己的思維、鞏固所學(xué)知識(shí)，使之更系統(tǒng)化、更牢固。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要積極地回答老師或其他人的提問(wèn)，檢驗(yàn)自己的知識(shí)、鍛煉自己的表達(dá)能力；從老師教的方面說(shuō)，要耐心而細(xì)致地回答學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，‘誨人不倦’。以上十種方法，除每項(xiàng)單項(xiàng)活動(dòng)以外，還可以通過(guò)組合，構(gòu)成許許多多的活動(dòng)，比如把“聽(tīng)”、“寫(xiě)”結(jié)合而成的“聽(tīng)讀音、寫(xiě)單詞”活動(dòng)；把“聽(tīng)”、“畫(huà)”、“思”、“說(shuō)”結(jié)合的“聽(tīng)音、畫(huà)畫(huà)、思考、說(shuō)話”活動(dòng)等。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。在此需要提醒的是，雖然“十字”教學(xué)法中的十項(xiàng)活動(dòng)以及由此產(chǎn)生的眾多活動(dòng)對(duì)推行素質(zhì)教育、改革教學(xué)模式、提高教學(xué)效果是大有益處的，但是運(yùn)用這些活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，不可盲目運(yùn)用，否則將會(huì)事倍功半！

（2）游戲法

游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。

老師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)游戲來(lái)聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，可以玩“LondonBridgeisfallingdown”的游戲，讓學(xué)生全部參與，唱到某句時(shí)，音樂(lè)一停，“橋“垮了，誰(shuí)卡在“橋”里，誰(shuí)就把今天所學(xué)的單詞來(lái)認(rèn)讀一遍。在學(xué)習(xí)句型的時(shí)候可以把全班的人分為幾個(gè)小組來(lái)玩開(kāi)火車(chē)傳話的游戲，哪個(gè)組勝利了哪個(gè)組得一面紅旗等等

不過(guò)，再好玩的游戲，玩過(guò)幾次后就沒(méi)有新鮮感了。這就要求教師不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法。例如“開(kāi)火車(chē)”，這種游戲采用接力的形式，可以背字母、數(shù)數(shù)，也可復(fù)習(xí)單詞，要求學(xué)生隨口說(shuō)出單詞或字母，要求發(fā)音準(zhǔn)確。這不但可以檢查學(xué)生的發(fā)音情況，而且每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使其積極投入課堂活動(dòng)。再如猜謎、打電話、找朋友、擊鼓傳花等許多游戲?？傊處熤挥胁粩喾禄?，才能把學(xué)生的興趣牢牢抓住。開(kāi)展游戲既是為了學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，同時(shí)也相信在游戲中也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力、培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

（3）利用電教媒體

在英語(yǔ)課教學(xué)中，抽象概念的講解是很枯燥的，它往往使學(xué)生感覺(jué)到很難接受?，F(xiàn)代電教媒體為學(xué)生提供了音、形、像等多種外部刺激，它的這些特點(diǎn)對(duì)小學(xué)外語(yǔ)課教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，也為外語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的天地，老師們可以借鑒并采納。

在進(jìn)行可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)的教學(xué)時(shí)，教師可先用微機(jī)演示，出現(xiàn)一個(gè)蘋(píng)果，出示單詞an apple，再單擊鼠標(biāo)后出現(xiàn)另外一個(gè)蘋(píng)果，這時(shí)an變紅消失，出現(xiàn)two apples。再單擊鼠標(biāo)后，蘋(píng)果消失出現(xiàn)一支鋼筆，重復(fù)蘋(píng)果的演示方式?？梢宰寣W(xué)生輕松地突破了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在確保教學(xué)生動(dòng)、有趣的同時(shí)，也要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。但愿在我們每位英語(yǔ)教師的艱辛努力下，我們的孩子都能夠?qū)W好英語(yǔ)。

第四篇：淺談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

淺談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

摘要：興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的最好的老師，我們當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把英語(yǔ)課堂變得豐富生動(dòng)。

關(guān)鍵詞：提高 英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼摹皢“陀⒄Z(yǔ)”。我校學(xué)生普遍來(lái)自郊區(qū)，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是在機(jī)械背單詞，背句子，枯燥乏味的做題，毫無(wú)興趣而言。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心,學(xué)習(xí)就成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。因此，在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；使其能輕松愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就成為擺在我們面前的一大課題。

首先，我們教師要與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。

尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，按照學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。教師也只有俯下身去，真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，才能營(yíng)造好的課堂教學(xué)氛圍．才能贏得學(xué)生的尊重和信任，才能獲得學(xué)生的理解與支持。也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的追求與探索，從而獲得最大限度的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為教師要把情感教育融入其中。如果教師的課堂語(yǔ)言沒(méi)有親切感，缺乏感情，那么學(xué)生的接受效果就會(huì)降低。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，需要教師努力找出一種適合學(xué)生身心發(fā)展的主體方法，讓學(xué)生在融洽的、有利于交往的情境中學(xué)習(xí)。

在我校，我通過(guò)課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的耐心交流與溝通了解到，學(xué)生的厭學(xué)情緒主要出自卑。學(xué)生若在初中三年時(shí)間沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)面的拓展，單詞量的增多，更感到力不從心，不少學(xué)生就此放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為一所普通高中的英語(yǔ)教師，深感我的教學(xué)目的絕不只是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，獲取課文所傳達(dá)的信息，也不僅僅是讓學(xué)生掌握課文所包含的詞語(yǔ)、詞法、句型和語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)。著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睅椭鷮W(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)自信心就成為提高學(xué)習(xí)興趣和耐力的根本。

因此，教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，更要有意識(shí)地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，老師要在全班面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，這樣會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯(cuò)誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。老師積極、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)能在不知不覺(jué)中使學(xué)生受到感染，自尊心、自信心倍增，學(xué)生感受到來(lái)自教師的堅(jiān)定信心和鼓舞激勵(lì)，由此發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。專(zhuān)家指出，選擇有意義的、積極的、正面的語(yǔ)言，能激勵(lì)人健康、進(jìn)步、向上、成功、成才。常對(duì)學(xué)生講“trust yourself ”、“try you best”、“never give up”、“keep up your courage ”、“you are the best one”等等激勵(lì)話語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。他們?cè)谡n堂上偶爾機(jī)靈正確的回答，給予贊賞的“wonderful”；作業(yè)批改把冰冷的分?jǐn)?shù)改為 “good”，“excellent”甚至“perfect”，這樣我們的學(xué)生會(huì)由學(xué)習(xí)進(jìn)步而產(chǎn)生愉悅和成就感。實(shí)踐證明，不少原本只會(huì)嘟噥著：“老師，英語(yǔ)我們真的什么都不會(huì)，也不想學(xué)”的學(xué)生，建立了學(xué)習(xí)自信心后，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，由被動(dòng)的接受改為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

第二，要把課堂教學(xué)豐富生動(dòng)起來(lái)。

我們的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，我們要通過(guò)各種合適的方式來(lái)豐富我們的課堂，把枯燥的語(yǔ)言知識(shí)傳輸教學(xué)創(chuàng)新為生動(dòng)有趣的語(yǔ)言欣賞與交流。我在教學(xué)中會(huì)采用以下的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1、我們很多課文是講人物的，其實(shí)單純的就課文學(xué)習(xí)學(xué)生是很不感興趣的，我們可以通過(guò)課文里有意思的事或和文章中人物有關(guān)系的有意思的事情來(lái)導(dǎo)入課文。如在講必修四“Women of Achievement”這一單元的閱讀課，講了Jane Goodall保護(hù)黑猩猩的偉大事跡，其實(shí)學(xué)生對(duì)于黑猩猩并不是很不了解，他們只認(rèn)為就是一群比較野蠻的動(dòng)物，然而我在備課時(shí)看了簡(jiǎn)．古德?tīng)栄芯亢谛尚傻囊曨l，了解了原來(lái)猩猩也是很可愛(ài)的。而后，我把視頻剪輯讓同學(xué)們觀看，讓他們通過(guò)視頻了解Jane Goodall和黑猩猩的生活，他們非常感興趣。這是一個(gè)英文的視頻，同時(shí)鍛煉了他們的聽(tīng)力。這樣使得學(xué)生很快投入到課文內(nèi)容中去了。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就要了解這個(gè)國(guó)家的文化。我們課文中也有涉及風(fēng)俗人情的。比如必修三 “Festivals Around the World”，我們可以通過(guò)課文引申出更多重要和有趣的西方的節(jié)日與文化，讓大家了解學(xué)習(xí)。

3、我們的課堂要和先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合-----多媒體教學(xué)法。英語(yǔ)多媒體教學(xué)法的過(guò)程是以視聽(tīng)方式進(jìn)行的。根據(jù)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，人們獲得外界事物的信息約80%---90%是通過(guò)眼睛輸入，看過(guò)的東西比聽(tīng)過(guò)的東西更讓人信服，且記得牢靠，如果既有視覺(jué)輸入，又有聽(tīng)覺(jué)輸入，則接受效果會(huì)更好。多媒體計(jì)算機(jī)提供的情境比課本更生動(dòng)更真實(shí)，能更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力；而利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造性思維能力。運(yùn)用電腦動(dòng)畫(huà)將單詞的含義與單詞的空間結(jié)構(gòu)表象結(jié)合起來(lái)，既能增加單詞學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

4、我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)是很重要的。最初學(xué)生反映有好些聽(tīng)不懂，要求全講中文，但聽(tīng)老師解釋英語(yǔ)語(yǔ)境可以烘托課堂氣氛讓學(xué)生感知英語(yǔ)，把學(xué)生放在一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境里，用英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和氣氛，這樣，學(xué)生就能自然而然地產(chǎn)生用英語(yǔ)表達(dá)思維感情的需要，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，并在無(wú)意中強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，興趣也由然而生。此后進(jìn)行情景對(duì)話和故事演繹。筆者曾將一個(gè)班分成四組，分別以：1.There was an old woman ……2.There was a deep forest ……3.There was a big castle……4.There was a large desert……為開(kāi)頭讓同學(xué)們一人一句，一人接一人地演繹故事的發(fā)展，每位同學(xué)都興奮地期待著自己發(fā)言的那一刻，全神貫注，大膽發(fā)言，踴躍討論，課堂反映非常熱烈。

第三，業(yè)余生活中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。

1﹑學(xué)習(xí)英文歌曲，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧愉快的環(huán)境，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美意識(shí)。

比如課余時(shí)，教授學(xué)生學(xué)唱Country music,使學(xué)生充分享受優(yōu)美鄉(xiāng)村音樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)文化修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、高尚的審美意識(shí)都具有極其深遠(yuǎn)的影響。曾有個(gè)學(xué)生，以前從來(lái)不記單詞，但為了方便從網(wǎng)上聽(tīng)英文歌曲，也開(kāi)始背誦單詞了。2﹑關(guān)注并收集英語(yǔ)廣告。

現(xiàn)代化的日常生活中涌現(xiàn)了大量制作精美攜帶英文單詞的外商廣告，而且這些很多都是受學(xué)生喜愛(ài)的時(shí)尚商品。讓學(xué)生課后收集印象最深的英語(yǔ)廣告，并將其制成英語(yǔ)卡片，或剪貼裝訂成圖文相映的英語(yǔ)畫(huà)冊(cè)。在此基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生自己選擇物品對(duì)其進(jìn)行文字和圖像廣告設(shè)計(jì)。這樣的活動(dòng)，同樣能使學(xué)生在濃烈的興趣中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。我們要把枯燥乏味的語(yǔ)言課變成學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，增加課堂的生動(dòng)性趣味性，讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，并能靈活的運(yùn)用它，而不只是為了考試而學(xué)習(xí)。

第五篇：淺談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

內(nèi)容提要：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，它對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著重要作用。那么在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何才能提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中做到：（1）上好第一節(jié)課。（2）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。（3）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（4）積極開(kāi)展課外活動(dòng)，增強(qiáng)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生擺脫枯燥乏味的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

可是在當(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，甚至厭學(xué)的情況。如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，成為我們廣大中學(xué)英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。下面結(jié)合我個(gè)人十幾年來(lái)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的一些看法。

一、上好每一節(jié)課

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生們是懷著新鮮、好奇、興奮和期待的心情開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，每一節(jié)課尤為重要。我在上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，首先用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的自我介紹，并把他們翻譯成中文，讓學(xué)生感到新奇，把他們帶到一個(gè)嶄新的語(yǔ)言環(huán)境中去。接著，我又唱了幾首簡(jiǎn)單的英文歌曲，如：《The ABCSong》、《Happy Birthday》等，并讓他們跟我學(xué)唱，由于這些英文歌曲都瑯瑯上口，學(xué)生們學(xué)的很快，這進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興 1

趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松而有趣。最后，教一些日常用語(yǔ)：Good morning.Hello!How are you? How do you do? Good bye等，學(xué)生們學(xué)的都很專(zhuān)注而又開(kāi)心，不知不覺(jué)中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛圍著你問(wèn)這問(wèn)那，這節(jié)課也在愉快歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)然，學(xué)生的興趣不是一下產(chǎn)生的，而是在教師的培養(yǎng)下逐漸形成的，而課堂活動(dòng)則是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如，我在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中就經(jīng)常采用如下方法：

1、游戲法

例如，在教學(xué)英文字母時(shí)，我就采用放錄音，讓學(xué)生先從“聽(tīng)”開(kāi)始學(xué)習(xí)。然后再帶著學(xué)生讀幾遍字母，直到學(xué)生會(huì)讀為止。接下來(lái)我和學(xué)生一起用以下“字母接力”的游戲方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第一步：由第一排第一個(gè)同學(xué)快速說(shuō)出字母“A”，第二個(gè)同學(xué)快速接上字母“B”。后面依次為“C、D、E、F、G、A、B?”。第二步：待上一個(gè)游戲做完后，再由第一個(gè)同學(xué)報(bào)出“AB”第二個(gè)同學(xué)快速接上“BC”，第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出“CD?”。依次類(lèi)推，直到全班同學(xué)都參與其中，這樣課堂氣氛既輕松愉快，又掌握了本課教學(xué)的重點(diǎn)。這既培養(yǎng)了學(xué)生“說(shuō)”方面的能力，又發(fā)揮了學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性和積極性，使他們充分感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

又如，我在教學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)（上）Unit 1 Topic 3 Section C時(shí)，將學(xué)生的一些日常物品收集起來(lái)，放在一個(gè)箱子里，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前來(lái)，蒙上眼睛，然后從箱子里摸出一樣物品，全班同學(xué)一起問(wèn)“ What’s this in English? ”，要求這名學(xué)生使用句型“ Is it a/an ?？”來(lái)猜。這個(gè)游戲使得學(xué)生們情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極參加，很快就基本掌握了這個(gè)句型。

2、運(yùn)用英文歌曲渲染法

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)教材選擇一些英文歌，如《The ABCSong》、《Happy Birthday》、《Yesterday Once More》、《 My Heart WillGo On 》等。用音樂(lè)欣賞，學(xué)唱英文歌曲等方式給學(xué)生以美的熏陶，從而激發(fā)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、即興表演法

通過(guò)即興表演，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅中獲取知識(shí)。比如在講授如何打電話時(shí)，我準(zhǔn)備了一部模型電話，使學(xué)生們?cè)谡n堂上就能將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，例如： S1：Hello！6101070.S2：Hello!This is Kangkang.May I speak to Michael? S1：This is Michael speaking.?

通過(guò)模擬打電話，學(xué)生將原本抽象的知識(shí)生動(dòng)化、具體化，有效地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

生動(dòng)形象的情境能促進(jìn)師生雙方相互理解，激發(fā)交流信息的愿望和興趣。在課堂教學(xué)中教師就像導(dǎo)演，要千方百計(jì)的利用實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、眼神和手勢(shì)等,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。把盡可能多的時(shí)間和空間讓給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行“ Ask and answer”、“ Pair work ”、“ Group work” 等活動(dòng)，使他們?cè)谡鎸?shí)的情境中得到充分訓(xùn)練，并感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

例如在教學(xué)交通工具的相關(guān)詞匯時(shí)，可以事先把bike、bus、train、plane、ship 等的聲音錄制下來(lái)，課堂上讓學(xué)生聽(tīng)錄音猜是哪種交通工具，再引出課文內(nèi)容，學(xué)生們不知不覺(jué)就進(jìn)入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

新課標(biāo)英語(yǔ)教材內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，比較容易設(shè)置情境配合教學(xué)，如在教學(xué)“ What’s this in English? ”話題時(shí)，充分利用實(shí)物、實(shí)景，通過(guò)學(xué)生手邊的鋼筆、尺子等，使學(xué)生較輕松地掌握了大量的詞匯。再例如，在講解七年級(jí)英語(yǔ)Unit 5 Topic 2 Section C時(shí)，我設(shè)置了這樣的情境：寫(xiě)字課上，假如你（A）的鋼筆壞了，你如何向你的同學(xué)(B)借鋼筆？找兩個(gè)同學(xué)到教室前模擬表演。

A: Excuse me，may I borrow your pen ？

B: Sure/Of course.Here you are.A: How long can I keep it?

B: One day.A: Thank you.B: It’s a pleasure.通過(guò)這種情境的設(shè)置，就像把真實(shí)的生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生得到了充分訓(xùn)練，并感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，增強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)，有助與增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從七年級(jí)開(kāi)始，我就有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富，形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如英語(yǔ)短劇表演、辦英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、英文歌曲比賽等，通過(guò)多種渠道引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步增強(qiáng)和鞏固他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)科學(xué)而又靈活的采取多種教學(xué)方法，激發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。