第一篇：“城市道路工程設(shè)計(jì)及改擴(kuò)建研討會(huì)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“城市道路工程設(shè)計(jì)及改擴(kuò)建研討會(huì)”

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

撰寫(xiě)：甘宇航、李亮

隨著城市建設(shè)步伐的加快，城市道路交通擁堵問(wèn)題日益突出。為了科學(xué)合理的進(jìn)行城市道路交通規(guī)劃和設(shè)計(jì)，優(yōu)化城市用地布局，提高城市道路通行能力和城市的運(yùn)轉(zhuǎn)效能，并及時(shí)了解近年來(lái)國(guó)內(nèi)外城市道路交通規(guī)劃和設(shè)計(jì)的發(fā)展、成就與新動(dòng)向，掌握因地制宜處理城市道路交通規(guī)劃和設(shè)計(jì)的新方法和新思路，切實(shí)提高設(shè)計(jì)人員的技術(shù)水平，市政分院組織團(tuán)隊(duì)參加了2014年11月在成都市舉辦的“城市交通規(guī)劃與城市道路工程設(shè)計(jì)及改擴(kuò)建常見(jiàn)疑難問(wèn)題解析研討會(huì)”。我國(guó)兩位知名專(zhuān)家劉麗芬和王建軍結(jié)合典型工程實(shí)例做出了詳細(xì)講解并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)答疑。現(xiàn)在和同事們分享一下學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

一、“水泥穩(wěn)定舊水泥路面碎石混合料應(yīng)用”和“水泥就地冷再生”兩項(xiàng)新技術(shù)

本著環(huán)境保護(hù)和節(jié)能降耗的設(shè)計(jì)思想，“水泥穩(wěn)定舊水泥路面碎石混合料應(yīng)用”和“水泥就地冷再生”兩項(xiàng)新技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。這兩項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于市政道路的改建和擴(kuò)建。

“水泥穩(wěn)定舊水泥路面碎石混合料應(yīng)用”是將原有水泥混凝土路面的混凝土板破碎成大塊，再通過(guò)移動(dòng)式建筑垃圾破碎機(jī)將其破碎成碎塊，將再生骨料與碎石按比例拌和，然后摻加水泥拌和形成水泥穩(wěn)定舊水泥路面碎石混合料，用作道路的底基層。

“水泥就地冷再生技術(shù)”是把需要改建的舊路面，經(jīng)過(guò)翻挖、回收、破碎、篩分后，加入適量穩(wěn)定劑，在常溫下重新拌合后，攤鋪碾壓，最后形成的路面再生混合料，一般用于道路的基層或底基層。

這兩項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生了明顯的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益：第一，節(jié)省大量原材料，節(jié)能降耗，保護(hù)環(huán)境；第二，減少垃圾外運(yùn)，減輕噪聲污染和揚(yáng)塵污染，體現(xiàn)了市政建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展；第三，縮短施工期，最大限度降低對(duì)市民的干擾；第四，最大程度減輕改擴(kuò)建道路在施工期間的交通壓力。

二、新型可調(diào)式井蓋

在市政道路路面的維護(hù)過(guò)程中，通常出現(xiàn)由于路面常年碾壓沉降和路面維修加鋪而造成管網(wǎng)井蓋與路面錯(cuò)位的現(xiàn)象。新型可調(diào)式井蓋通過(guò)混凝土調(diào)節(jié)環(huán)可調(diào)節(jié)井蓋頂面從而使其隨路面高低同步升降，不但消除行車(chē)時(shí)的噪聲，而且提高行車(chē)舒適度，也使今后的維修養(yǎng)護(hù)更加方便快捷。

本次學(xué)習(xí)，讓我們了解到了城市道路工程設(shè)計(jì)中的一些新技術(shù)和新工藝，對(duì)城市道路工程設(shè)計(jì)和交通規(guī)劃有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谶M(jìn)行重慶城市道路設(shè)計(jì)時(shí)，無(wú)論是新建道路還是改擴(kuò)建道路都應(yīng)進(jìn)行細(xì)致全面的前期調(diào)查和資料收集，有時(shí)一個(gè)調(diào)查或資料的缺失可能導(dǎo)致大量設(shè)計(jì)工作重新進(jìn)行。同時(shí)，也要主動(dòng)和建委、規(guī)劃局、交警隊(duì)、園林局、公交公司等相關(guān)部門(mén)溝通，征求對(duì)設(shè)計(jì)方案的意見(jiàn)，重慶城區(qū)道路縱橫交錯(cuò)，建筑密集林立，溝通全面到位是保證道路建設(shè)與交通運(yùn)行、景觀綠化、居住商業(yè)和諧共存的前提。在施工圖設(shè)計(jì)前，盡可能開(kāi)展調(diào)研，盡可能到外省參觀，吸取多方面經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)一些適用于設(shè)計(jì)項(xiàng)目的新技術(shù)和新工藝，不要墨守成規(guī)。在采用新材料和新技術(shù)時(shí)，相關(guān)的試驗(yàn)和測(cè)試要跟上，施工單位的機(jī)械設(shè)備要配套，先做試驗(yàn)路，再進(jìn)行大面積施工。即使某種新材料或新技術(shù)在外省取得成功應(yīng)用，在重慶市內(nèi)也必須先做試驗(yàn)路，畢竟各地地形、地質(zhì)、氣候、水文等條件不盡相同。重慶市正處在大建設(shè)時(shí)期，我們對(duì)每個(gè)道路設(shè)計(jì)項(xiàng)目都應(yīng)該開(kāi)展道路建設(shè)后評(píng)估工作，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而在以后的設(shè)計(jì)工作中更上一層樓。

第二篇：學(xué)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

課題研討會(huì)心得體會(huì)

王守亮

在市教研室段老師的組織下，我們課題初中組的成員共同學(xué)習(xí)了總課題組的講話，并且就各自在課題深化階段所做的思考和努力進(jìn)行了交流。使我進(jìn)一步明確了初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并提出了各自對(duì)提高寫(xiě)作能力的策略和方法，為下一步的研究和努力明確了方向。

初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀是令人頗為擔(dān)憂的，教師的教學(xué)指導(dǎo)不成體系，呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)，作文教學(xué)更多地停留在方法、技巧的指導(dǎo)上。學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難情緒，有的學(xué)生甚至到了無(wú)從下筆的境地，而從另一個(gè)角度來(lái)看，也有的學(xué)生走到了另一個(gè)極端，那就是下筆千言，洋洋灑灑，卻言之無(wú)物，讀來(lái)味同嚼蠟。這當(dāng)然和學(xué)生的認(rèn)知水平有關(guān)，學(xué)生所處的這個(gè)年齡段，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)生已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，可以將內(nèi)容與形式區(qū)分開(kāi)來(lái)并且能進(jìn)行假設(shè)－演繹推理。換言之，已經(jīng)掌握了一定的認(rèn)知策略并具備一定程度的抽象邏輯思維能力。

寫(xiě)作一篇文章，決定文章最終質(zhì)量的是文章的立意，也就是作者對(duì)事物或問(wèn)題的認(rèn)知水平，而思維的高度、深度和廣度則決定了其認(rèn)知水平。所以初中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)寫(xiě)作就需要進(jìn)行系統(tǒng)的、與其年齡相適應(yīng)的思維訓(xùn)練，這樣才能做到既能言之有物，又不至于記流水賬。

應(yīng)該讓學(xué)生具備這樣的寫(xiě)作思維，即思接千載、視通萬(wàn)里，就要進(jìn)行相應(yīng)的思維訓(xùn)練。聯(lián)想和想象的形象思維訓(xùn)練，使得學(xué)生的作文能夠具備電影般的畫(huà)面感和即視感；發(fā)散思維和連續(xù)思維的訓(xùn)練，使得學(xué)生的文章內(nèi)容更加豐富而深刻；要拜托常規(guī)思維對(duì)學(xué)生思維的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及逆向思維，作文才能出新、出奇；要學(xué)會(huì)分析與綜合，使得文章思路清晰、條理清楚。另外，在學(xué)生進(jìn)行作文構(gòu)思時(shí)，用思維導(dǎo)圖法取代列提綱法，加快學(xué)生構(gòu)思作文的速度。

正如伊道恩先生指出的，“把思維科學(xué)知識(shí)引入課堂，結(jié)合寫(xiě)作向?qū)W生傳授思維常規(guī)知識(shí)。

一、注重觀察訓(xùn)練，豐富學(xué)生感知，以作為寫(xiě)作主體運(yùn)動(dòng)的發(fā)端和基礎(chǔ)。為寫(xiě)作主體（學(xué)生大腦）打開(kāi)一條輸入信息、輸入能源、輸入美的形象和對(duì)美的感悟的通道。

二、重視想象和聯(lián)想的訓(xùn)練，為寫(xiě)作這種智能活動(dòng)裝上翅膀。

三、重視思維方法的訓(xùn)練，提高寫(xiě)作主體對(duì)客觀事物進(jìn)行加工時(shí)的思維質(zhì)量和效益?！?/p>

在接下來(lái)的課題深化階段，我將繼續(xù)在課題組的理論指導(dǎo)之下，與課題組其他成員多多交流、研討，努力做好自己的課題研究。

第三篇：數(shù)學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聆聽(tīng)了幾位特級(jí)教師、教育專(zhuān)家的課堂展示，點(diǎn)評(píng)及報(bào)告，讓我領(lǐng)略了名師們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教育藝術(shù)，他們不但關(guān)注把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何收集觀察發(fā)現(xiàn)的探究策略，以更好的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。劉松老師的報(bào)告《如何把握生成性教學(xué)教學(xué)機(jī)智例談》更使我受益匪淺，在以后教學(xué)中一定更加努力學(xué)習(xí)，以更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。

潘小明老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展始終讓學(xué)生自己也關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成問(wèn)題意識(shí)，始終以問(wèn)題為主線，親身經(jīng)歷體驗(yàn)，使課堂充滿了活力，他說(shuō)，只教知識(shí)，孩子會(huì)用遺忘來(lái)報(bào)復(fù)你。他的報(bào)告讓我覺(jué)得在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為突破點(diǎn)，以改變教師教學(xué)策略為切入點(diǎn)，改變學(xué)生地學(xué)習(xí)方式，開(kāi)啟學(xué)生思維，喚起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，使他們敢問(wèn)即自己有了想法、問(wèn)題、建議等后，有膽量把這些問(wèn)題拋出來(lái)，勇于發(fā)表自己見(jiàn)解，有打破沙鍋問(wèn)到底的探索精神。會(huì)問(wèn)即能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，萌發(fā)猜想；并能綜合運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價(jià)值的問(wèn)題。善問(wèn)即善于抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)狀況，從不同角度探索知識(shí)，尋找方式方法，能積極進(jìn)行獨(dú)立的有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)；不拘泥于接受答案，善于質(zhì)疑問(wèn)難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問(wèn)題的方法，形成對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解，并有其深度。逐步改變他們的學(xué)習(xí)方式，解決學(xué)生上課會(huì)聽(tīng)講，不會(huì)提問(wèn)題的現(xiàn)狀，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，以問(wèn)題為主線，變被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的形象思維的發(fā)展，并使學(xué)生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)主體的創(chuàng)新性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，體現(xiàn)教學(xué)始于問(wèn)題，推進(jìn)于問(wèn)題，發(fā)展于問(wèn)題。這里的問(wèn)題不是指一般的常規(guī)性的問(wèn)題，而是指非常規(guī)性問(wèn)題、開(kāi)放性問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。改變?cè)u(píng)價(jià)方式充分肯定學(xué)生敢于提問(wèn)的品質(zhì)，尊重學(xué)生不尋常的言行。教師要善于傾聽(tīng)，善于從多種問(wèn)題中篩選實(shí)質(zhì)性問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生探索研究。如何將具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，溝通好實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的橋梁是教學(xué)成功的關(guān)鍵。問(wèn)題應(yīng)具備一定的藝術(shù)性、新穎性、趣味性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解題的源動(dòng)力，能喚起學(xué)生探索和研究的欲望，抓住每一位學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)注意對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問(wèn)題，尋找多種解決問(wèn)題的途徑，即設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有廣闊的思考空間。

第四篇：工程設(shè)計(jì)安全心得體會(huì)

工程設(shè)計(jì)安全心得體會(huì)

安全生產(chǎn)是建設(shè)和諧社會(huì)，穩(wěn)定生產(chǎn)和提高經(jīng)濟(jì)效益的首要條件。安全生產(chǎn)，才能保護(hù)勞動(dòng)者在生產(chǎn)中的安全和健康，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。

安全生產(chǎn)是個(gè)人、家庭、企業(yè)和國(guó)家的基本需要。安全是人的基本需要之一。人人都希望自己健康、長(zhǎng)壽。隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和生活水平的日益提高，人們對(duì)健康的投資也越來(lái)越大。既然如此重視健康，那么如何保障自己在勞動(dòng)中的安全，就應(yīng)該成為每個(gè)員工的自覺(jué)行動(dòng)。

事故的發(fā)生總在我們不經(jīng)意的一剎那。曾有這樣一個(gè)安全事故：車(chē)間的輸送皮帶停工檢修，一個(gè)工人要到輸送皮帶對(duì)面去，他就想反正輸送皮帶沒(méi)運(yùn)行，從皮帶上跨過(guò)去吧?？烧谒_跨上輸送皮帶的一剎那，另一個(gè)工人按下了輸送皮帶的電源開(kāi)關(guān)。結(jié)果，事故就發(fā)生了，想走近道，跨上皮帶的人就被卷進(jìn)了輸送帶。你認(rèn)為不會(huì)那么巧合的事，總會(huì)那么巧合的發(fā)生。還有一個(gè)安全事故：管架從高壓線底下走，施工時(shí)，發(fā)現(xiàn)熱力管道與高壓線有垂度的最低點(diǎn)不能滿足規(guī)范要求。有關(guān)人員覺(jué)得就這一個(gè)點(diǎn)不滿足要求，無(wú)所謂。結(jié)果，在管道保溫時(shí)，就有一個(gè)工人在這個(gè)位置發(fā)生了處電事故。因此，我們對(duì)安全事故始終要高度警惕，不能存在半點(diǎn)僥幸心理。

作為企業(yè)生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)之一的工程設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的首要環(huán)節(jié)。因此，我們?cè)趶氖鹿こ淘O(shè)計(jì)工作時(shí)。必須從嚴(yán)從細(xì)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)的法律、法規(guī)。嚴(yán)格遵守設(shè)計(jì)規(guī)范。對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中危險(xiǎn)因素進(jìn)行認(rèn)真分析，采取必要安全措施。工程設(shè)計(jì)過(guò)程中《勞動(dòng)安全衛(wèi)生專(zhuān)篇》中所設(shè)計(jì)的安全措施不應(yīng)僅停留在報(bào)告中。而要認(rèn)真的落實(shí)到工程設(shè)計(jì)中。使項(xiàng)目設(shè)計(jì)的《勞動(dòng)安全衛(wèi)生專(zhuān)篇》真正成為工程設(shè)計(jì)中安全措施設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性文件。從源頭上杜絕安全事故的發(fā)生。

第五篇：工程設(shè)計(jì)安全心得體會(huì)

工程設(shè)計(jì)安全心得體會(huì)

工程設(shè)計(jì)安全>心得體會(huì)

>安全生產(chǎn)是建設(shè)>和諧社會(huì)，穩(wěn)定生產(chǎn)和提高經(jīng)濟(jì)效益的首要條件。安全生產(chǎn)，才能保護(hù)勞動(dòng)者在生產(chǎn)中的安全和健康，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。

安全生產(chǎn)是個(gè)人、家庭、企業(yè)和國(guó)家的基本需要。安全是人的基本需要之一。人人都希望自己健康、長(zhǎng)壽。隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和生活水平的日益提高，人們對(duì)健康的>投資也越來(lái)越大。既然如此重視健康，那么如何保障自己在勞動(dòng)中的安全，就應(yīng)該成為每個(gè)員工的自覺(jué)行動(dòng)。

事故的發(fā)生總在我們不經(jīng)意的一剎那。曾有這樣一個(gè)安全事故：車(chē)間的輸送皮帶停工檢修，一個(gè)工人要到輸送皮帶對(duì)面去，他就想反正輸送皮帶沒(méi)運(yùn)行，從皮帶上跨過(guò)去吧?？烧谒_跨上輸送皮帶的一剎那，另一個(gè)工人按下了輸送皮帶的電源開(kāi)關(guān)。結(jié)果，事故就發(fā)生了，想走近道，跨上皮帶的人就被卷進(jìn)了輸送帶。你認(rèn)為不會(huì)那么巧合的事，總會(huì)那么巧合的發(fā)生。還有一個(gè)安全事故：管架從高壓線底下走，施工時(shí)，發(fā)現(xiàn)熱力管道與高壓線有垂度的最低點(diǎn)不能滿足規(guī)范要求。有關(guān)人員覺(jué)得就這一個(gè)點(diǎn)不滿足要求，無(wú)所謂。結(jié)果，在管道保溫時(shí)，就有一個(gè)工人在這個(gè)位置發(fā)生了處電事故。因此，我們對(duì)安全事故始終要高度警惕，不能存在半點(diǎn)僥幸心理。

作為企業(yè)生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)之一的工程設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的首要環(huán)節(jié)。因此，我們?cè)趶氖鹿こ淘O(shè)計(jì)工作時(shí)。必須從嚴(yán)從細(xì)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)的法律、法規(guī)。嚴(yán)格遵守設(shè)計(jì)規(guī)范。對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中危險(xiǎn)因素進(jìn)行認(rèn)真分析，采取必要安全措施。工程設(shè)計(jì)過(guò)程中《勞動(dòng)安全衛(wèi)生專(zhuān)篇》中所設(shè)計(jì)的安全措施不應(yīng)僅停留在報(bào)告中。而要認(rèn)真的落實(shí)到工程設(shè)計(jì)中。使項(xiàng)目設(shè)計(jì)的《勞動(dòng)安全衛(wèi)生專(zhuān)篇》真正成為工程設(shè)計(jì)中安全措施設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性文件。從源頭上杜絕安全事故的發(fā)生?！?工程設(shè)計(jì)安全心得體會(huì)》