第一篇：國學教育心得及反思

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國學教育心得及反思

2011-7-15 9:29:22 作者：李宏恩 瀏覽：2950 中華文化綜羅百代，廣博精微，國學經(jīng)典中蘊藏著中國五千年歷史中的智慧精髓。國學經(jīng)典不僅是中國悠久傳統(tǒng)文化的明證，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海。青少年學習國學經(jīng)典的意義在于：

一、傳承美德

傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會、人與自然的關系，至今仍具有現(xiàn)實指導意義。通過學習，讓這些傳統(tǒng)美德根植于青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風，具有重要的現(xiàn)實意義。

自從孩子們接受國學教育之后，變得更加謙讓、團結(jié)同學、尊重師長了。國學經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進了孩子的日常生活，走進他們的家庭，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨?，成為孩子們成長路上的“指南針”。

二、健全人格

學生接受這樣的熏陶，國學經(jīng)典將在他們心里埋下種子，隨著他們慢慢長大，會與他們形影相隨，對他們的一生都將產(chǎn)生積極影響。

如今，外來文化、網(wǎng)絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少學生不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴重“營養(yǎng)不良”，還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。讓他們在本國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長，健全人格，培育民族精神，非常有必要。

三、陶冶情操

優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠，可以培養(yǎng)學生的古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷。其中不僅有文學，還蘊涵著美學、哲學。用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實學生，就是給了他們一把開啟心智的鑰匙。

國學經(jīng)典著作是我們民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基。為了使孩子們能夠從小就吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)，繼承和發(fā)揚中華民族的燦爛文明，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，必須弘揚國學。

四、鑄造精神

傳統(tǒng)的課堂教育側(cè)重于知識與意識形態(tài)教育，而缺失最大的一部分就是對學生的人文教育和傳統(tǒng)文化教育。讓學生徜徉于國學經(jīng)典之中，感受著祖國傳統(tǒng)文化的巨大魅力。在學生心靈最純凈、記憶力最好的時候接觸獨具智慧和價值的經(jīng)典，會逐漸培養(yǎng)其人文精神。

作為一名教師，我希望在國學經(jīng)典的叢林中漫步，可以在經(jīng)典國學的長河里凌波；可以在國學經(jīng)典的寶庫里采擷如花的詞語，構(gòu)筑我心中最美好的教育詩篇；可以用心中的最美的畫筆

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描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷；可以用凝重的深情，唱出我心中最優(yōu)美的教育贊歌。

第二篇：國學教育心得及反思

國學教育心得及反思

2011-7-15 9:29:22 作者：李宏恩 瀏覽：2950

中華文化綜羅百代，廣博精微，國學經(jīng)典中蘊藏著中國五千年歷史中的智慧精髓。國學經(jīng)典不僅是中國悠久傳統(tǒng)文化的明證，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海。青少年學習國學經(jīng)典的意義在于：

一、傳承美德

傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會、人與自然的關系，至今仍具有現(xiàn)實指導意義。通過學習，讓這些傳統(tǒng)美德根植于青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風，具有重要的現(xiàn)實意義。

自從孩子們接受國學教育之后，變得更加謙讓、團結(jié)同學、尊重師長了。國學經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進了孩子的日常生活，走進他們的家庭，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨?，成為孩子們成長路上的“指南針”。

二、健全人格

學生接受這樣的熏陶，國學經(jīng)典將在他們心里埋下種子，隨著他們慢慢長大，會與他們形影相隨，對他們的一生都將產(chǎn)生積極影響。

如今，外來文化、網(wǎng)絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少學生不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴重“營養(yǎng)不良”，還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。讓他們在本國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長，健全人格，培育民族精神，非常有必要。

三、陶冶情操

優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠，可以培養(yǎng)學生的古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷。其中不僅有文學，還蘊涵著美學、哲學。用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實學生，就是給了他們一把開啟心智的鑰匙。

國學經(jīng)典著作是我們民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基。為了使孩子們能夠從小就吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)，繼承和發(fā)揚中華民族的燦爛文明，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，必須弘揚國學。

四、鑄造精神

傳統(tǒng)的課堂教育側(cè)重于知識與意識形態(tài)教育，而缺失最大的一部分就是對學生的人文教育和傳統(tǒng)文化教育。讓學生徜徉于國學經(jīng)典之中，感受著祖國傳統(tǒng)文化的巨大魅力。在學生心靈最純凈、記憶力最好的時候接觸獨具智慧和價值的經(jīng)典，會逐漸培養(yǎng)其人文精神。

作為一名教師，我希望在國學經(jīng)典的叢林中漫步，可以在經(jīng)典國學的長河里凌波；可以在國

學經(jīng)典的寶庫里采擷如花的詞語，構(gòu)筑我心中最美好的教育詩篇；可以用心中的最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷；可以用凝重的深情，唱出我心中最優(yōu)美的教育贊歌。

第三篇：國學經(jīng)典教育心得

國學經(jīng)典教育心得

李驥

我是一名小學語文教師，年年擔任班主任，每天面對一個個活潑可愛的小生命，時常讓我意識到這份工作的神圣與沉重。我經(jīng)常想，無論我將教他多久,都要珍惜他這段生命的歷程，讓其充實而不白費。所以，我要有一個全程全面的生命意識，努力讓每個學生發(fā)展，發(fā)展，發(fā)展??具體來說，那就是——夯實人文教育、語文教育的基礎。因此，當學校安排我參加本次國學學習時，我立即欣喜地接受了這門課程，并積極認真地學經(jīng)典，接受經(jīng)典的教導。通過學習，經(jīng)典教育在我的思想上逐漸達到了文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。

一、誦讀，走近經(jīng)典。

教學中，我以誦讀作為突破口，將誦讀貫穿于國學課的始終。首先我加強范讀，發(fā)揮示范的作用，讓學生讀時有榜樣，有興趣，有信心。其次，采用多種形式，讓學生讀出聲、形、情、味、神采。再次，就是用古典音樂助陣，渲染氣氛，讓學生把身心投入其中，得到美的享受。我靜心聽學生朗誦，時常感到像到了音樂殿堂，很美很美。實踐證明，兒童熟讀成誦形成的記憶力不但不妨礙理解力的發(fā)展，反而會成為理解力發(fā)展的堅實基礎；文化經(jīng)典優(yōu)美的旋律和韻律又可增強記憶，透入心靈的深處，達到升華人性的教育目的。

二、誦讀經(jīng)典，定心養(yǎng)性。

背誦可以培養(yǎng)學生的耐心和專注力。有時讓學生掩卷默背，背不出來再看書，自己找難點，反復默背，培養(yǎng)了一種很好的學習方法和學習習慣。背誦又是一種很好的管理學生的方法，集體背，同座位的對背，接龍背，拍著手背，比賽抽背，見縫插針地背??一時書聲朗朗，情緒高漲。有時老師也參與，學生熱情更高。

讀經(jīng)時，我盡量讓學生背得滾瓜爛熟，但不要求理解。據(jù)研究，兒童讀經(jīng)，所讀唱過的內(nèi)容不只是會存入大腦記憶，更會烙印在潛意識里，能默默地、自然地影響人類的思維與行為。經(jīng)典，是我中華民族最有價值、最重要的文化精髓。我們個人的學識畢竟有限，學生誦讀經(jīng)典如同接受圣人教誨，久而久之，必能定心養(yǎng)性，養(yǎng)成良好的性格，成就一生的幸福。

為了使孩子們更好地接受經(jīng)典的影響，用行動表現(xiàn)出來，我在班中規(guī)定：誰犯了紀律，就要相應地背一段《弟子規(guī)》或《孝經(jīng)》，以示教育。這樣不傷人，又能將讀經(jīng)與養(yǎng)成教育結(jié)合起來，家長特別擁護。這種做法慢慢成了一種風氣，甚至延伸到家庭。學生在家中做得不好，家長也會叫他相應地背一段《弟子規(guī)》或《孝經(jīng)》，以示教育。我回家也這樣教育自己4歲大的小孩（她已經(jīng)會背誦《弟子規(guī)》全文）。有趣的是，有時大人犯錯，孩子們也會給背上幾句，作為勸諫。一大一小相視而笑，錯誤就這樣在愉悅的氣氛中一點點改掉。小孩因“學無先后，達者為師”而頗有成就感，大人也因“長江后浪推前浪”而

倍感欣慰。《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》等經(jīng)典，就是兩代人共同的道德行為準則。

學與教的結(jié)合，孩子們自始至終保持較高的學習興趣，學生們不但能背下許多經(jīng)典美文，更重要的是學生所學的知識能潛移默化地影響著他們的行為。功夫不負有心人，我們班的風氣越來越好，在學校班風評比活動中經(jīng)常拿到“流動紅旗”。當然，這與家長的配合也是分不開的，畢竟孩子在家的時間還是比在學校多。實踐也證明，凡是家長配合得好的背誦熟練，各方面進步快。事實上，家庭的學習氣氛對一個人的人生影響是很大的。我一直對這些積極支持的家長心存敬意。因為，孩子們他日果真有所成就，老師只是做了指引，而家長，那是他們腳下的巨人??！

三、誦讀經(jīng)典，快樂學習。

背誦對兒童是一種快樂的學習和享受。小孩子善于機械記憶，又處于大腦發(fā)育的敏感期（2-13歲是記憶的黃金時期），多讀多背有很多好處。背誦可以使兒童在記憶的廣度和鞏固率方面有顯著性的提高；背誦要動嘴，糾正了發(fā)音，鍛煉了語言表達能力；背誦要用耳聽，提高了對聲音的分辨能力；背誦開發(fā)右腦的潛能，提高了認知和思維能力。

四、誦讀經(jīng)典，開發(fā)潛能。

經(jīng)典教育就是讓孩子在大腦發(fā)育最迅速的年齡階段，通過接觸代表人類最高智慧的經(jīng)典文化，開發(fā)其高度智力、培養(yǎng)其健全人格，為孩子的成人成才奠定堅實基礎的一種教育方法！

據(jù)研究，兒童讀經(jīng)的方式，先不求理解，而只是背誦，表面上看來，只是左腦的訓練而已，然而，就因為在背經(jīng)的過程當中，完全松懈、有趣，使腦波從β波轉(zhuǎn)換至α波，也就是說，讀經(jīng)背經(jīng)的小孩一而再、再而三地有機會舒解身心壓力，并能在α波的腦與潛意識互動的過程中加強創(chuàng)造力、靈感、注意力、判斷力及記憶力。如此看來，誦讀經(jīng)典還開發(fā)學生的智力潛能，使他日益聰明能干，善莫大焉。

誦讀經(jīng)典成為我和學生共同的興趣。隨著朗朗的誦讀聲，“經(jīng)典”在學生幼小純潔的心靈中撒播開來??“隨風潛入夜，潤物細無聲?！苯?jīng)典教育產(chǎn)生了效應：一，因?qū)?yōu)秀的中華文化和民族精神有了了解而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思；二，心中逐漸產(chǎn)生寬容善良的人性美。三，有了自勉、自律的意識，形成優(yōu)良班風；四，形象思維能力、想象力和創(chuàng)造力得到鍛煉，培養(yǎng)了良好的學習習慣和學習方法。這是多么美好的事情??！用佛家的語言，就是“功德無量”。她熏陶了學生，也熏陶了我。我們讀經(jīng)典，讀成一種享受，讀出美好的世界，讀出幸福的人生。

第四篇：國學經(jīng)典教育反思DOC

初一國學經(jīng)典校本課程誦讀反思

初一語文組

李書愛

2014_2015學,在校領導和語文組同仁大力支持下，我們初一兩位語文老師在王殿峰老師的引領下,深入貫徹落實國學教育理念，廣泛開展誦讀經(jīng)典活動。本學年我們讓學生反復誦讀了《弟子規(guī)》、《論語》、《大學》、《中庸》四部著作，并學習了禮樂文化。

每周一課時的國學課在不知不覺中就過去了，現(xiàn)在想來，韻味還頗濃呢。

一、精心美化教室，營造優(yōu)雅古典的國學氛圍

在上學期的基礎上，本學期我們更進一步美化了教室。首先是向擅長書畫的同學和老師征得書畫作品,同學們熱情參與，共上交優(yōu)質(zhì)書畫作品近二十幅。這些作品全部整齊地布置在教室書畫墻上，同時我收集了一些書法名家的作品打印出來，貼在教室兩側(cè)的墻壁上，供同學們觀摩，使人一進入教室就會感到墨香沁脾。

二、科學規(guī)劃設計，精心組織高效優(yōu)質(zhì)課堂

本學年正式開始前，我便起草了2014-2015國學經(jīng)典誦讀課程教學計劃，計劃上半學年主要學習誦讀《弟子規(guī)》、上半部《論語》、《大學》，下半學年主要學習誦讀下半部《論語》、《道德經(jīng)》、《中庸》。在此基礎上，面向全體師生和家長創(chuàng)辦經(jīng)典讀書會，為構(gòu)建老師、家長、學生三位一體的成長模式而努力。經(jīng)典讀書會和誦讀比賽本學期如期圓滿舉行,受到了家長和全校師生的一致好評。

每次上課前，我們精心備好課，上課時行大禮。讀經(jīng)開始時，老師先教同學們“習禮”,向圣人行三拜禮。同學們學會后，培養(yǎng)了一位學生主持人，以后學生們就在主持人帶領下向“夫子行拜禮”，然后在行云流水般的古典音樂氛圍下開始誦讀經(jīng)典了，做到了誦讀經(jīng)典和學習禮儀的完美結(jié)合。一節(jié)課中，學生們都在大聲地誦讀經(jīng)典，沒有一刻閑暇時間。課堂完全突出了學生的主體地位，老師只是起組織、引導、示范、管理、評價的作用。

學生直接系統(tǒng)地誦讀經(jīng)典原著，在經(jīng)典的世界里經(jīng)年浸潤累積著博大精深的文化.“讀有深度有思想之文字，悟有深度有思想之智慧，立博大寬厚之品質(zhì)，塑仁愛和平之人格”這一讀書理念始終貫穿在我們的課堂上。先期反復通讀熟讀，后期逐漸過渡到細讀精讀，同時邊學新的，邊復習舊的，學而思，思而學，明其德，悟其理，方可臻于至善之境界。通讀階段基本不做個性化的解讀，避免因斷章取義而誤導學生。學生反復誦讀，多多識記。在誦讀經(jīng)典的過程當中，我們也創(chuàng)新了一些誦讀方法，如“循序漸進法”、“循循善誘法”、“退二進一累積法”、“分組PK法”、“誦讀與心靈教育、生命教育、德行教育相結(jié)合的方法”等。

三、公開展示風采，互相交流經(jīng)驗

在本學年教學中，我的“國學經(jīng)典誦讀”課也作為學校的常態(tài)課進行過展示活動。同學們在國學經(jīng)典課堂上，行禮個個溫文爾雅，大方得體，誦讀神采飛揚，聲如洪鐘，獲得學校領導和老師的一致好評。

四、建立多層次評價機制，讓不同人才脫穎而出

這學期，國學經(jīng)典誦讀課沿襲上學期考查辦法，同時又有所創(chuàng)新。除了仍然考查平時國家規(guī)定的基礎課程外，國學背誦也出題目考察,分數(shù)為100分，主要是增加了一些和語文課堂學習有關的內(nèi)容知識，其次課堂誦讀表現(xiàn)也占50分，還增加了背誦經(jīng)典通關的測試，只要能熟練地背誦任何一部所學經(jīng)典，都給予國學課級別過關的機會，同時期末成績給予滿分。

登山登五岳，讀書讀經(jīng)典。和潤于心田，競立在世上。在國學課的教學當中，我們不斷推陳出新，把中國人傳承了幾千年的吟誦重新引入國學課堂，開創(chuàng)了學玩結(jié)合“開心學國學”的高效課堂教學模式，受到學生的普遍歡迎，引起了其他年級老師們的關注。

本學年國學課的教學實踐，讓我們再次明確了：中華經(jīng)典教育是應試教育的最好補充，是真正的素質(zhì)教育，是開發(fā)智慧的教育，是傳承中華文化的教育，是固本培源培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的教育。

國學經(jīng)典啟人心智

——有感于國學經(jīng)典誦讀比賽

井溝中學 荊艷秋

12月14日下午，井溝中學舉行了一場國學經(jīng)典誦讀比賽展示活動。學生們于國樂聲中熱情高漲，神采飛揚的展示了自己的風采，老師們紛紛點贊，拍手稱好。一場轟轟烈烈的國學經(jīng)典誦讀比賽在學國學、誦國學的濃厚氛圍中拉上了帷幕?？粗茏觽儞u頭晃腦的吟誦《弟子規(guī)》、《論語》時的專注神情，看著他們優(yōu)雅博學的形象，我感慨頗多，覺得這一切都應該歸功于學校領導和全體老師們不懈的努力。

一是學校領導高度重視，組織帶動全體老師們學習誦讀圣賢經(jīng)典的熱情高漲，以至于漸漸形成全校人人參與的學習氛圍，讓書香和讀書聲天天飄滿校園。校領導牽頭成立國學教育研究領導小組，帶頭組織老師每周閱讀學習經(jīng)典3小時，一周學閱讀筆記500字。這樣，老師的學術素養(yǎng)也在經(jīng)典誦讀中得到了大大提高，思想境界得以提升，理論和實踐的隔閡逐漸打通，慢慢從教師變成大師，從教書匠變成了教育家。

二是學校堅持創(chuàng)辦并逐步完善國學經(jīng)典讀書會。通過經(jīng)典讀書會活動，進一步擴大了中華文化以及經(jīng)典誦讀在我校的影響力，拉近了學生與老師，學校與家長之間的距離，營造了一種人人讀經(jīng)典，個個學禮儀的良好氛圍。同時將好的方法介紹給家長和周圍的人，積極掀起全井溝人誦讀經(jīng)典的活動，并逐漸形成全社會全方位參與的立體的經(jīng)典教育模式，以實現(xiàn)“讓每一個孩子都出彩”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標。

三、學校加強對外交流，學習同行的先進經(jīng)驗。采取走出去和請進來的方式，加強與文化特色學校教師的交流與學習，學習他們先進的教學理念和教學經(jīng)驗，以實現(xiàn)資源共享，提高國學教育研究的實效性。

四、學校還積極搜集國學經(jīng)典誦讀校本課程資料和資源，總結(jié)經(jīng)驗，為出版國學經(jīng)典誦讀校本課程教育教學專著而努力奮斗。

登山登五岳，讀書讀經(jīng)典。經(jīng)典凝聚著天地自然宇宙人生永恒不變的智慧和法則，是全人類文化和智慧的結(jié)晶，是維系一個民族永不解體并生生不息的心靈載體和強大紐帶。凡我炎黃子孫，在拿來西方的同時，都有責任和義務去繼承并弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。百年滄桑至今，傳統(tǒng)文化幾近斷代。正是基于這樣的認識和強烈的使命感，并結(jié)合多年來的探索與研究，井溝中學大膽地將中華優(yōu)秀經(jīng)典引入校本課程，還原教育真正的本質(zhì)，還學生系統(tǒng)接觸本民族優(yōu)秀文化的基本權(quán)利。

21世紀的腳步漸行漸遠，人類所面臨的各種災難也日益深重，30多年前諾貝獎獲得者們齊聚巴黎所形成的《巴黎宣言》，給人類的未來指明了方向：“人類要想在21世紀生存下去，必須回到2500年前的孔子和釋加牟尼那里去尋找智慧?！币氆@得智慧，誦讀經(jīng)典吧！

第五篇：幼兒國學教育心得

幼兒國學教育心得

山西國學教育基地 孟老師

通過一年多的國學誦讀接觸，我漸漸感到國學的魅力，它所講的禮、義、孝集中的體現(xiàn)了我們中華民族的文化和精神。同時也感到國學教育的重要性。我們深知開展國學經(jīng)典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學校育人思想之根??在熟讀國學經(jīng)典過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊。所以把國學經(jīng)典誦讀活動作為幼兒園教育教學的一項重要內(nèi)容，讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈。

這個學期通過與孩子們大量整體誦讀經(jīng)典，我也學到了不少的方法，有了許多體會。根據(jù)我學習的經(jīng)驗總結(jié)：“不求理解，只求熟讀”，簡單的過程不要復雜化，只要反復念反復跟讀，兒童自然就能背誦；在反復整體誦讀中，孩子們很輕松很愉快的就可以大量記憶其內(nèi)容，并且對大量生字的認知。讓學生從經(jīng)典中感受學習的樂趣。經(jīng)典誦讀實現(xiàn)了育人，使教師的思想觀念得到轉(zhuǎn)變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學生的行為習慣進一步規(guī)范，良好的思想道德修養(yǎng)進一步得到提高。

國學經(jīng)典，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，是對幼兒進行教育的好材料。首先，國學誦讀對幼兒初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了幼兒的閱讀能力。學生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴大了學生的知識面。學生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。最后，促進了幼兒表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使孩子積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。在日常交流中，我可以看出孩子們每天的進步。

在教學中，我深深感到我作為教師的國學功底還不夠深厚，急需提高。經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。而我們教師都有必要的教學任務，我們教師必須利用有限的時間提高自己的的閱讀量，閱讀水平。通過培訓，通過相互學習，盡快提升教師的水平，是推進國學經(jīng)典誦讀活動質(zhì)量的關鍵。

國學經(jīng)典誦讀作為課程，作為幼兒學習的必要內(nèi)容，相應的教學研究、教學探討應該伴隨國學經(jīng)典誦讀的開展，加強國學經(jīng)典誦讀的指導，方法的提煉，經(jīng)驗的交流，以便更好、更有效的開展教學活動。

誦讀國學經(jīng)典，傳承中華文化，這是我們每一個教師肩負的歷史重任，也是我們教育中一道亮麗的風景線。一路行來，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。我們堅信，今天的開啟必將迎來明天的收獲。