第一篇：國學(xué)反思

誦讀經(jīng)典，明理導(dǎo)行

禮賢鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 張雅孌

8月22—25日我有幸參加了大興區(qū)小學(xué)傳統(tǒng)文化教育教師培訓(xùn)。分別從教育和教學(xué)兩個方面為教師們深刻剖析了中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育之間的密切聯(lián)系，將中國五千年的優(yōu)秀文化精髓浸潤在現(xiàn)代教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為我們一線教師的教育改革和教學(xué)實踐指明了一個全新的探索方向。

通過學(xué)習(xí)使我深深體會到了國學(xué)的深邃，同時更讓我看到了許多充滿人文智慧和寫信人生真諦的論述，其敏銳的觀察、合理的推定、經(jīng)驗的告誡，不僅是個人安身立命之本，更是一國安邦濟世之基。為期四天的培訓(xùn)讓我感觸頗深。

一、對國學(xué)有了全新的認(rèn)識

聽幾位教授分析了《論語》、《孟子》、《聲律啟蒙》后，我對國學(xué)有了全新的認(rèn)識。在幾千年的中國歷史長河中，經(jīng)過祖祖輩輩國人的創(chuàng)造、提煉和發(fā)展，形成了中華民族智慧的結(jié)晶，人類的財富獨具特色的中國傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，在我們各個生活領(lǐng)域中起著啟發(fā)作用，仍發(fā)揮其獨特的魅力。國學(xué)是研究中國傳統(tǒng)文化的一門學(xué)科，是讓我們在研學(xué)中國古文化中領(lǐng)悟萬物運行的玄妙，感悟事物發(fā)展的客觀規(guī)律的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)國學(xué)，正確掌握和靈活運用中國傳統(tǒng)文化，這對我們今后生活和工作有著良好的幫助。

二、對國學(xué)的授課形式有了一定的了解

聽了張國敏老師《孟子》的說課，確實給我留下了非常深刻的印象。老師采用多種學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容明理，使學(xué)生輕松地明白了詩句的意思。首先，張老師在課堂上，讓孩子自己動手查找難讀字的字音和不理解字的字義。鼓勵學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的成果在班上進行展示，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。起到了教法無痕的教育指導(dǎo)效果。在學(xué)習(xí)“挾太山，以超北?！保蠋熥プ≈攸c字“挾”讓孩子理解后，做一做動作，加深印象，使生硬的文字變成具體、形象的動作。讓小學(xué)生用肢體語言感悟詩句的意思，這也是明理導(dǎo)行課型的一大亮點，孩子們學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來了，理解古詩文的意思也就水到渠成了，教學(xué)效果非常好。張老師教學(xué)生誦讀詩文的形式多種多樣，老師通過變化拍手的頻率，來指導(dǎo)學(xué)生不同的誦讀形式，進而使學(xué)生感悟出不同的誦讀效果，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀興趣。老師又將兩句話的意思進行對比，使孩子們對古詩文內(nèi)容的理解又提升到一個高度。此時，張老師將所學(xué)知識巧妙地引導(dǎo)到學(xué)生實際生活中，使孩子們?nèi)ハ胂笫裁词率亲约核茏龅?，我們就要去做。讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，從而指導(dǎo)了孩子們的日常行為，對孩子們的教育意義極為深遠(yuǎn)。這些都值得我學(xué)習(xí)！

誦讀圣賢經(jīng)典，可以讓我們耳濡目染，在潛移默化中陶冶情操，開闊胸襟，邁向圣賢之道。作為教師不僅要教好母語，而且要將博大精深的國學(xué)經(jīng)典滲透到的生活點點滴滴之中，讓教師和學(xué)生都受益匪淺。

第二篇：國學(xué)教學(xué)反思

國學(xué)《自羲農(nóng)》教學(xué)反思

楊芙蓉

本次國學(xué)研討課活動，我選擇了執(zhí)教《三字經(jīng)》中的《自羲農(nóng)》一課。選擇這一內(nèi)容參加國學(xué)研討課，主要基于以下思考：（1）作為我國古代蒙學(xué)教材中代表性內(nèi)容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進入小學(xué)教育內(nèi)容中。源于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年大學(xué)問家王應(yīng)麟編撰，經(jīng)后人不斷增補，被譽為“千古一奇書”。其一奇，以三字?jǐn)嗑?，句句押韻，讀起來瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然，順理成章，概括性強；其三奇，孕千年中華文化之精髓，全書1500多字，融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學(xué)”于一體，可謂學(xué)一書而通萬卷。現(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》；（2）我校一年級開始國學(xué)教學(xué)，經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為我校語文特色。我選擇這一內(nèi)容，可以進一步交流國學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，探索適合本校經(jīng)典誦讀特色的方式方法，促進學(xué)生健康成長。

針對一年級學(xué)生的特征，我在課前設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo)：（1）逐句學(xué)習(xí)《自羲農(nóng)》，對生字進行指導(dǎo)。（2）多種方式練讀，讀熟，讀出節(jié)奏感。（3）動畫出示，講解經(jīng)文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解經(jīng)文中的道理。

在教學(xué)過程中，我以《大禹治水》的故事導(dǎo)入，讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。接著利用課件中的配樂朗讀，讓學(xué)生邊聽邊跟著小聲讀，讓孩子們對經(jīng)文有初步認(rèn)識。接下來，讓學(xué)生自己借助拼音來讀，把

字音讀準(zhǔn)。自由讀結(jié)束后，請個別孩子來讀，相機指導(dǎo)生字難字的發(fā)音。然后，全班齊讀，檢查孩子們是否能完整地讀出經(jīng)文。接著，我還采用男女生讀，小組比賽讀等方式讓學(xué)生多次練讀。最后，我讓孩子們再聽課件范讀，注意電腦老師讀出的節(jié)奏感和韻律感。讓孩子自由練習(xí)讀出節(jié)奏感和韻律感。最后，指導(dǎo)孩子拍手讀，讓他們體會經(jīng)文的節(jié)奏感。等孩子們讀熟，能掌握一定的節(jié)奏感后，我用動畫片的形式讓孩子一邊看動畫一邊聽電腦老師講解經(jīng)文意思，讓孩子們對經(jīng)文有直觀的認(rèn)識。在課堂最后幾分鐘，我讓孩子們各自談?wù)剬W(xué)習(xí)經(jīng)文的感受和想法，再做一個簡單的課后總結(jié)。但是，在實際上課時，由于時間關(guān)系，學(xué)生談感受想法和教師課后總結(jié)部分沒有展示出來。

從我這堂課教學(xué)過程和效果來看，基本和原有教學(xué)設(shè)計一致。其中也出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成之間的不同步，比如，小組比賽讀之后忘了叫學(xué)生互評，調(diào)動學(xué)生的積極性還不夠。因此，教師的教學(xué)設(shè)計在按程序牽引整堂課的時候，中間過程一定需要根據(jù)孩子的“偶然”反應(yīng)，做出靈活機智的調(diào)適，達到更好的效果；同時，這堂課的難點在于孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)的歷史知識，比如：伏羲氏、神農(nóng)氏、黃帝、大禹等人很多孩子都還沒聽說過。此篇經(jīng)文也比較長，孩子朗讀和理解也相對困難些。因此，只能讓學(xué)生通過動畫自由想象。本節(jié)課我注重學(xué)生誦讀，而誦讀的時候，遍數(shù)多少合適，還需要研究。在講解經(jīng)文意思時，我借助課件出示動畫來講解，勾起了學(xué)生的興趣。但也有點過度依賴課件了。在時間的把握上，我最后的學(xué)生談感受和教師課后總結(jié)沒有時間展示了，實是一大憾事。時間上還是得計算好啊！

通過這堂課的設(shè)計與教授過程，加深了我對小學(xué)課堂中國學(xué)內(nèi)容教學(xué)原則、規(guī)律、技巧等的認(rèn)識。同時，孩子們的課堂反饋、同行之間交流給了我更多的思考空間和機會，相信在今后的教學(xué)中我會有更大的提高。

第三篇：國學(xué)寫字反思

十月國學(xué)、寫字反思

時間過得飛快，彈指一揮間，十月的教學(xué)工作又結(jié)束了。靜下心來，反思一個月以來的國學(xué)、寫字教學(xué)工作，我感覺自己又進步了不少。

我在本月的教學(xué)工作中，針對上個月教學(xué)的不足，做了不少改進，課堂教學(xué)秩序比上個月好多了，學(xué)生也比較愛上我的課了。

一、國學(xué)教學(xué)方面

我下載了不少精美的課件，并根據(jù)學(xué)生的情況進行了修改，選擇淺顯易懂、趣味性很強的課件設(shè)計，以此來豐富學(xué)生的國學(xué)知識。在上課過程中，我穿插了一些歷史人物的小故事，以激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。在高年級的國學(xué)教學(xué)中，我將教材內(nèi)容進行分類，先教愛國主題的詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)過程當(dāng)中，以各種形式的誦讀為主，理解分析不多，讓學(xué)生在素讀的基礎(chǔ)上記憶，以此來鍛煉學(xué)生的右腦。在讀的過程中，為了讓學(xué)生積極參與，我引導(dǎo)學(xué)生進行各種形式的讀，有分組讀，有表演讀，有創(chuàng)意讀，還有PK讀，這樣既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的能力。不過，學(xué)生的表現(xiàn)欲望還不是很強，參與表演的學(xué)生不是太多，并且創(chuàng)意讀時的形式不太多，學(xué)生讀的熱情不是很高，有的學(xué)生讀幾遍就不讀了。

二、寫字教學(xué)方面

1、我根據(jù)學(xué)生的個性特點，進行了教學(xué)示范與調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生比較愛畫畫，但耐性不足，于是，我在寫字上都統(tǒng)一采取廓鉤填墨法，先讓學(xué)生蒙上寫字書，用細(xì)筆勾出范字的輪廓，再用毛筆填寫這個字，這就像是描紅。這種寫字練習(xí)法，既讓學(xué)生把握了這個字的結(jié)構(gòu)輪廓，又使學(xué)生學(xué)會了毛筆運筆，還讓學(xué)生覺得寫字好像畫畫，勾勾寫寫的，很好玩。采用這種方法后，學(xué)生上課練習(xí)寫字時變認(rèn)真了，比以前安靜了，毛筆字也寫得漂亮多了。

2、我根據(jù)小學(xué)生愛受表揚的特點，將獎勵機制引進了教學(xué)當(dāng)中。那些寫字認(rèn)真、字寫得漂亮的，我就會在他的練習(xí)紙上貼上一張小貼畫，收集了五張小貼畫之后，就會兌換一個獎品。自從采取了這種獎勵之后，學(xué)生寫得更加認(rèn)真了，都想得到小貼畫的獎勵。每每寫完字，學(xué)生都舉手給老師看，得到獎勵的學(xué)生很高興，沒得到獎勵的學(xué)生會得到老師的指正與鼓勵的話語，然后爭取下次得到。

由于我在本月調(diào)整了教學(xué)方法、引進了獎勵制度，學(xué)生練習(xí)寫字的興趣上來了，寫字更認(rèn)真了，課堂紀(jì)律也好了，學(xué)生都非常愛上寫字課了。

教學(xué)是一個不斷改進、不斷創(chuàng)新的過程，我還得在今后的教學(xué)工作中不斷摸索，不斷改進，使自己的教學(xué)更上一層樓，成為一位深受學(xué)生喜愛的好老師。

第四篇：國學(xué)經(jīng)典教學(xué)反思

國學(xué)經(jīng)典教學(xué)反思

永興中學(xué)：譚建華

近期全國各地的國學(xué)教學(xué)正在開展，國學(xué)已成為全國上下一致推崇的學(xué)習(xí)典范，各大學(xué)校也都開展國學(xué)誦讀，從小培養(yǎng)和熏陶學(xué)生的國學(xué)知識以及由此帶來的思想和道德以及人格方面的全方位的有意發(fā)展，國學(xué)已經(jīng)成為我們未來學(xué)習(xí)的不可或缺的重要組成部分。“國學(xué)經(jīng)典誦讀”早已成為許多學(xué)校的校本課程，我想我們學(xué)校的學(xué)生也有必要學(xué)習(xí)一些有關(guān)國學(xué)的知識和內(nèi)容，有利于學(xué)生對我國的經(jīng)典文化已有初步了解，受到國粹教育。我們可以開展了一系列行之有效的誦讀實踐活動：每天一次固定時間的誦讀，師生共同進步，讓老師、學(xué)生在經(jīng)典傳統(tǒng)文化中去體驗、去感悟、去內(nèi)化，用經(jīng)典的精華來滋養(yǎng)自己的精神世界、人生根基?！稗渌略谑?，弄花香滿衣?！眰鹘y(tǒng)文化教育猶如一道風(fēng)景，帶來勃勃生機，它時時喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈性，奏響學(xué)生心中詩文的琴弦，激活學(xué)生的好奇心和充滿激情的美好情懷，提高了師生的文化品味、審美情操與文化底蘊。下面總結(jié)一下國學(xué)教學(xué)的一點心得體會：

一、教學(xué)的形式

１、趣味化的形式。學(xué)生學(xué)習(xí)“興趣是第一位的”，所以在經(jīng)典誦讀課教學(xué)方法力求趣味化，千方百計調(diào)動學(xué)生投入激情，以興趣作為原動力。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，鍛煉自己的表達能力。畫畫法：有些詩形象深邃、意境悠久，可以畫下來，詩中有畫，畫中有詩，幫助記憶，效果突出，讓學(xué)生通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法：讓經(jīng)典走進生活，在平時生活中、在作文中時不時把經(jīng)典名句用出來，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生知道生活中處處是“經(jīng)典”，感覺到誦讀經(jīng)典的重要性。２、內(nèi)容“不求甚解”化。書要慢慢讀、細(xì)細(xì)品，把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會了解書中的道理。在閱讀教學(xué)中要力求甚解，但古代經(jīng)典的學(xué)習(xí)意在提高文化底蘊，是遠(yuǎn)離功利的一種精神修養(yǎng)。因此它不需要學(xué)生字字會解釋，句句能分析。教學(xué)目標(biāo)單一，讓學(xué)生開心地學(xué)，有趣地讀，多多地記；學(xué)習(xí)的特點是化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難；學(xué)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去“觸摸”語言。３、多樣化誦讀形式。重視朗讀，強調(diào)背誦，形式靈活多樣：可以讀出節(jié)奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個人讀。多樣的誦讀延續(xù)了學(xué)生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了誦讀詩詞。

二、開展活動，保證實效。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學(xué)而時習(xí)之”。

2、舉辦誦詩比賽，激發(fā)熱情。利用每周的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內(nèi)容設(shè)計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。

3、組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩文進行編寫手抄報活動和活動體會。

三、具體的教學(xué)方法：

1、要求每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。

2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。

3、在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩的感受，鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

一年來，我與孩子們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上，體驗著誦讀的快樂，欣賞著經(jīng)典的魅力，收獲著成功的喜悅。只要行動就會有收獲，學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過程中，思維開闊了，興趣廣泛了，聽、說、讀、寫各方面都有了明顯提高.

第五篇：國學(xué)經(jīng)典教育反思DOC

初一國學(xué)經(jīng)典校本課程誦讀反思

初一語文組

李書愛

2014_2015學(xué),在校領(lǐng)導(dǎo)和語文組同仁大力支持下，我們初一兩位語文老師在王殿峰老師的引領(lǐng)下,深入貫徹落實國學(xué)教育理念，廣泛開展誦讀經(jīng)典活動。本學(xué)年我們讓學(xué)生反復(fù)誦讀了《弟子規(guī)》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》四部著作，并學(xué)習(xí)了禮樂文化。

每周一課時的國學(xué)課在不知不覺中就過去了，現(xiàn)在想來，韻味還頗濃呢。

一、精心美化教室，營造優(yōu)雅古典的國學(xué)氛圍

在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們更進一步美化了教室。首先是向擅長書畫的同學(xué)和老師征得書畫作品,同學(xué)們熱情參與，共上交優(yōu)質(zhì)書畫作品近二十幅。這些作品全部整齊地布置在教室書畫墻上，同時我收集了一些書法名家的作品打印出來，貼在教室兩側(cè)的墻壁上，供同學(xué)們觀摩，使人一進入教室就會感到墨香沁脾。

二、科學(xué)規(guī)劃設(shè)計，精心組織高效優(yōu)質(zhì)課堂

本學(xué)年正式開始前，我便起草了2014-2015國學(xué)經(jīng)典誦讀課程教學(xué)計劃，計劃上半學(xué)年主要學(xué)習(xí)誦讀《弟子規(guī)》、上半部《論語》、《大學(xué)》，下半學(xué)年主要學(xué)習(xí)誦讀下半部《論語》、《道德經(jīng)》、《中庸》。在此基礎(chǔ)上，面向全體師生和家長創(chuàng)辦經(jīng)典讀書會，為構(gòu)建老師、家長、學(xué)生三位一體的成長模式而努力。經(jīng)典讀書會和誦讀比賽本學(xué)期如期圓滿舉行,受到了家長和全校師生的一致好評。

每次上課前，我們精心備好課，上課時行大禮。讀經(jīng)開始時，老師先教同學(xué)們“習(xí)禮”,向圣人行三拜禮。同學(xué)們學(xué)會后，培養(yǎng)了一位學(xué)生主持人，以后學(xué)生們就在主持人帶領(lǐng)下向“夫子行拜禮”，然后在行云流水般的古典音樂氛圍下開始誦讀經(jīng)典了，做到了誦讀經(jīng)典和學(xué)習(xí)禮儀的完美結(jié)合。一節(jié)課中，學(xué)生們都在大聲地誦讀經(jīng)典，沒有一刻閑暇時間。課堂完全突出了學(xué)生的主體地位，老師只是起組織、引導(dǎo)、示范、管理、評價的作用。

學(xué)生直接系統(tǒng)地誦讀經(jīng)典原著，在經(jīng)典的世界里經(jīng)年浸潤累積著博大精深的文化.“讀有深度有思想之文字，悟有深度有思想之智慧，立博大寬厚之品質(zhì)，塑仁愛和平之人格”這一讀書理念始終貫穿在我們的課堂上。先期反復(fù)通讀熟讀，后期逐漸過渡到細(xì)讀精讀，同時邊學(xué)新的，邊復(fù)習(xí)舊的，學(xué)而思，思而學(xué)，明其德，悟其理，方可臻于至善之境界。通讀階段基本不做個性化的解讀，避免因斷章取義而誤導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生反復(fù)誦讀，多多識記。在誦讀經(jīng)典的過程當(dāng)中，我們也創(chuàng)新了一些誦讀方法，如“循序漸進法”、“循循善誘法”、“退二進一累積法”、“分組PK法”、“誦讀與心靈教育、生命教育、德行教育相結(jié)合的方法”等。

三、公開展示風(fēng)采，互相交流經(jīng)驗

在本學(xué)年教學(xué)中，我的“國學(xué)經(jīng)典誦讀”課也作為學(xué)校的常態(tài)課進行過展示活動。同學(xué)們在國學(xué)經(jīng)典課堂上，行禮個個溫文爾雅，大方得體，誦讀神采飛揚，聲如洪鐘，獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。

四、建立多層次評價機制，讓不同人才脫穎而出

這學(xué)期，國學(xué)經(jīng)典誦讀課沿襲上學(xué)期考查辦法，同時又有所創(chuàng)新。除了仍然考查平時國家規(guī)定的基礎(chǔ)課程外，國學(xué)背誦也出題目考察,分?jǐn)?shù)為100分，主要是增加了一些和語文課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容知識，其次課堂誦讀表現(xiàn)也占50分，還增加了背誦經(jīng)典通關(guān)的測試，只要能熟練地背誦任何一部所學(xué)經(jīng)典，都給予國學(xué)課級別過關(guān)的機會，同時期末成績給予滿分。

登山登五岳，讀書讀經(jīng)典。和潤于心田，競立在世上。在國學(xué)課的教學(xué)當(dāng)中，我們不斷推陳出新，把中國人傳承了幾千年的吟誦重新引入國學(xué)課堂，開創(chuàng)了學(xué)玩結(jié)合“開心學(xué)國學(xué)”的高效課堂教學(xué)模式，受到學(xué)生的普遍歡迎，引起了其他年級老師們的關(guān)注。

本學(xué)年國學(xué)課的教學(xué)實踐，讓我們再次明確了：中華經(jīng)典教育是應(yīng)試教育的最好補充，是真正的素質(zhì)教育，是開發(fā)智慧的教育，是傳承中華文化的教育，是固本培源培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的教育。

國學(xué)經(jīng)典啟人心智

——有感于國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽

井溝中學(xué) 荊艷秋

12月14日下午，井溝中學(xué)舉行了一場國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽展示活動。學(xué)生們于國樂聲中熱情高漲，神采飛揚的展示了自己的風(fēng)采，老師們紛紛點贊，拍手稱好。一場轟轟烈烈的國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽在學(xué)國學(xué)、誦國學(xué)的濃厚氛圍中拉上了帷幕?？粗茏觽儞u頭晃腦的吟誦《弟子規(guī)》、《論語》時的專注神情，看著他們優(yōu)雅博學(xué)的形象，我感慨頗多，覺得這一切都應(yīng)該歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師們不懈的努力。

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織帶動全體老師們學(xué)習(xí)誦讀圣賢經(jīng)典的熱情高漲，以至于漸漸形成全校人人參與的學(xué)習(xí)氛圍，讓書香和讀書聲天天飄滿校園。校領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立國學(xué)教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組，帶頭組織老師每周閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)典3小時，一周學(xué)閱讀筆記500字。這樣，老師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)也在經(jīng)典誦讀中得到了大大提高，思想境界得以提升，理論和實踐的隔閡逐漸打通，慢慢從教師變成大師，從教書匠變成了教育家。

二是學(xué)校堅持創(chuàng)辦并逐步完善國學(xué)經(jīng)典讀書會。通過經(jīng)典讀書會活動，進一步擴大了中華文化以及經(jīng)典誦讀在我校的影響力，拉近了學(xué)生與老師，學(xué)校與家長之間的距離，營造了一種人人讀經(jīng)典，個個學(xué)禮儀的良好氛圍。同時將好的方法介紹給家長和周圍的人，積極掀起全井溝人誦讀經(jīng)典的活動，并逐漸形成全社會全方位參與的立體的經(jīng)典教育模式，以實現(xiàn)“讓每一個孩子都出彩”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)。

三、學(xué)校加強對外交流，學(xué)習(xí)同行的先進經(jīng)驗。采取走出去和請進來的方式，加強與文化特色學(xué)校教師的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，以實現(xiàn)資源共享，提高國學(xué)教育研究的實效性。

四、學(xué)校還積極搜集國學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程資料和資源，總結(jié)經(jīng)驗，為出版國學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程教育教學(xué)專著而努力奮斗。

登山登五岳，讀書讀經(jīng)典。經(jīng)典凝聚著天地自然宇宙人生永恒不變的智慧和法則，是全人類文化和智慧的結(jié)晶，是維系一個民族永不解體并生生不息的心靈載體和強大紐帶。凡我炎黃子孫，在拿來西方的同時，都有責(zé)任和義務(wù)去繼承并弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。百年滄桑至今，傳統(tǒng)文化幾近斷代。正是基于這樣的認(rèn)識和強烈的使命感，并結(jié)合多年來的探索與研究，井溝中學(xué)大膽地將中華優(yōu)秀經(jīng)典引入校本課程，還原教育真正的本質(zhì)，還學(xué)生系統(tǒng)接觸本民族優(yōu)秀文化的基本權(quán)利。

21世紀(jì)的腳步漸行漸遠(yuǎn)，人類所面臨的各種災(zāi)難也日益深重，30多年前諾貝獎獲得者們齊聚巴黎所形成的《巴黎宣言》，給人類的未來指明了方向：“人類要想在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前的孔子和釋加牟尼那里去尋找智慧?！币氆@得智慧，誦讀經(jīng)典吧！